教学设计
＜李广射虎＞第二课时教案--徐蕊 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1 《李广射虎》第二课时教学设计教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3．学习按故事发展的顺序、展开合理的想象写一件事的写作方法。 4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 一、复习1、默词：神勇无比将军巡逻拈弓搭箭扎进2、谁能用上这些词语把《李广射虎》的故事有条理地说一说？（1）学生自由说（2）请一生说 二、精讲课文。师：这篇课文的形式很独特叫“文包诗”。课文含有一首诗，诗的意思就蕴涵在课文中，往往是通过一个小故事来告诉我们的。我们以前学过的课文《咏华山》和《静夜思》就是属于这一类的课文。[一]、这首古诗谁能正确、流利地读给大家听听？1、塞下曲是什么意思？2、这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三、四自然段中。你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗？请同学们默读。用（）标出每一句诗的意思。3、讨论34 2019--22 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1 《李广射虎》第二课时教学设计教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3．学习按故事发展的顺序、展开合理的想象写一件事的写作方法。 4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 一、复习1、默词：神勇无比将军巡逻拈弓搭箭扎进2、谁能用上这些词语把《李广射虎》的故事有条理地说一说？（1）学生自由说（2）请一生说
二、精讲课文。师：这篇课文的形式很独特叫“文包诗”。课文含有一首诗，诗的意思就蕴涵在课文中，往往是通过一个小故事来告诉我们的。我们以前学过的课文《咏华山》和《静夜思》就是属于这一类的课文。[一]、这首古诗谁能正确、流利地读给大家听听？1、塞下曲是什么意思？2、这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三、四自然段中。你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗？请同学们默读。用（）标出每一句诗的意思。3、讨论34 2019--22 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1 《李广射虎》第二课时教学设计教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3．学习按故事发展的顺序、展开合理的想象写一件事的写作方法。 4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 一、复习1、默词：神勇无比将军巡逻拈弓搭箭扎进2、谁能用上这些词语把《李广射虎》的故事有条理地说一说？（1）学生自由说（2）请一生说 二、精讲课文。师：这篇课文的形式很独特叫“文包诗”。课文含有一首诗，诗的意思就蕴涵在课文中，往往是通过一个小故事来告诉我们的。我们以前学过的课文《咏华山》和《静夜思》就是属于这一类的课文。[一]、这首古诗谁能正确、流利地读给大家听听？1、塞下曲是什么意思？2、这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三、四自然段中。你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗？请同学们默读。用（）标出每一句诗的意思。3、讨论34 2019--22 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1
李广射虎的故事 李广射虎 汉武帝一即位，就下了一道诏书，叫各郡县推举品行端正、稍有才学、能够直话直说的人，这叫做“举贤良方正、直言极谏之士”[谏jiān，用宣言规劝在上的人的错误]。当时推荐到京师来的有一百多人。汉武帝亲自考试，挑选了十多个人，其中最出名的要算广川人[广川，在河北省]董仲舒了。他主张拿孔子的学说来统一思想，排斥百家，设立学校，培养人才。这种维持君权的主张正适合汉武帝的想头，他重用董仲舒和他一派儒家的人。可是汉武帝的祖母窦太后不赞成改变文帝、景帝的法度。汉武帝刚即位，年纪又轻，不敢得罪窦太后，只好让董仲舒去做江都相[汉武帝有个弟弟封在江都；相是辅助诸侯王的大臣]。 汉武帝的雄心大志设法发挥，只好跟一班伺候他的臣下喝酒、做诗、打猎玩儿。他十九岁那年（公元前138 年），要大兴土木建造一
座很大的花园，叫“上林园”。那一年碰上大水灾，黄河开了口子，平原的庄稼全都淹了。可是皇家十分富足，库房里的钱不知道有多少万万，串钱的绳子都烂了，钱多得数都没法数；粮仓的粮食一年年地堆上去，都露到外面来，多得吃不完，有的已经霉烂，不能吃了。 老百姓遭到了灾荒，皇家可有的是钱和粮食。汉武帝要大规模地起造上林园，有人赞成，有人反对。上书反对大兴土木的一个大臣叫东方朔。他说话好像说笑话闹着玩儿似的，可是说的都是正经话，人家就称他为滑稽派。有一回，汉武帝的奶妈因为儿子犯了罪，汉武帝要处罚她。她向东方朔哭诉，请他帮助。东方朔告诉她再去向汉武帝求饶，可不要多说话，只要临走的时候，回过头去多看皇上几回就是了。第二天，奶妈向汉武帝央告，求他开开恩，汉武帝不答应，叫她走，她还不走。东方朔执着长戟正伺候着汉武帝，他吆喝一声，说：“滚出去！”奶妈只好走了，一步一回头地看着汉武帝。东方朔责备她说：“滚，老婆子！你该放明白点儿，现在的皇上不是吃奶时候的婴孩，你还回头看什么？”汉武帝听了，心头很难受，想起自己是她
8李广射虎 【教材分析】 《李广射虎》采用“文包诗”的形式介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。 本课以文助读诗歌，故事简明生动，为理解诗的意境与形象提供了很好的基础。 【学情分析】 “文包诗”是苏教版教材的特色之一。作为一种新的课文结构形式，要求教师在此类课文的教学中运用新观点、新手段进行教学，教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗，提高古诗教学效率。教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。 【教学目标】： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。【教学重难点】：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。 【教学时间】：两课时 【教学准备】：教学挂图、小黑板、PPT 第一课时 【教学目标】： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 【教学重难点】：能正确、流利的朗读课文 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天吴老师和同学 们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）李广，人称“飞将军”。简介“飞将军”的由来。 2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现 在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑） 3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下 曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。 二、初读课文 1．自学课文。 要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
8李广射虎 教材分析： 本文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。 教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、由介绍卢伦的《塞下曲》六首。 2、引出文中诗句，简单介绍"飞将军"李广。 3、板书课题，生读题。 4、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？
5、学生介绍，教师补充。 6、读了课题，你想知道哪些问题？（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？……） 7、出示文中诗句，学生尝试理解。自渎课文，尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。 二、读课文 1、自学课文。要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱神勇无比边境朦胧巡逻疾风警惕搜寻影影绰绰猎物惊呆 2、检查自学效果 3、指导书写生字 4、范读课文 6、分自然段指名朗读 7、各自轻声读课文，思考讨论。 （1）文章的题目是李广射虎，"射虎"的含义是什么？ （2）了解自然段的大意及课文的主要内容， （3）范读《塞下曲》。 （4）指名读、齐读《塞下曲》。 三、作业： 1、练读课文
李广射虎教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于李广射虎教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学时间： 两课时 教学准备： 教学挂图、小黑板、录音机 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 二、初读课文 1．自学课文。 要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2．教学效果。
（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 （2）了解词语的'掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3．指导书写生字。 （1）齐读田字格里的生字。 （2）指导书写。 （3）学生练字，教师巡视指导。 4．范读课文。 5．分自然段指名朗读（教师相机指点） 6．各自轻声读课文，思考讨论。 （1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ （2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 （3）范读塞下曲。 （4）指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1．练读课文。 2．抄写生字词。 第二课时 一、听写生字词 二、细读课文
1．细读第1自然段 （1）指名读。 （2）读后讨论：这一段主要交代了什么？ （3）介绍卢纶和他的塞下曲。 （4）指名读塞下曲。 （5）齐读塞下曲。 2．细读课文第2自然段。 读读议议。 （1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？ （2）他是怎样的将军？ （3）齐读第2自然段。 3．细读课文第3自然段。 （1）默读课文，思考讨论 这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射） 这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？ （2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。 （3）继续讨论。 课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着） （4）指导朗读。 （5）诗文对照解释塞下曲的前两句。
李广射虎 卞春蓉 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2．学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3．学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 4．理解课文内容，能结合故事了解《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广，理解诗意，感受他的高超武艺及神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。 教学重难点： 结合课文学习理解古诗《塞下曲》，感受李广的高超武艺及神勇无比，丰富学生积累。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1．听说我们班的同学很聪明，也积累了不少古诗，谁愿意来给大家露一手，指名背诵古诗。 师：真棒！时间关系咱们今天就只能先背到这儿，今天这节课我们要学的课文也跟古诗有关，这首诗的题目是——板书《塞下曲》。 2．简介卢纶《塞下曲》：卢纶，唐代诗人，字允言，为“大历十才子”之一，（大历，唐代宗李豫年号）他写的塞下曲共六首，分别写发号施令、射箭破敌、凯旋庆功等军营生活，因为是和hè张仆射（púyè）之作，因此也叫《和张仆射塞下曲》 其中两首比较有名，其一就是我们今天要学的文中出现的，示诗： 指名读，自读，齐读。读准字音。 3．由诗句，简单介绍"飞将军"李广。
4．师简介李广的故事。 有一次，李广不小心被匈奴俘虏了。匈奴拿来一张网将他困住，然后用几匹马拖着他走。机智过人的李广看准时机，猛然从随行的匈奴身上夺过一把弯刀，将网割破。当其它匈奴人还没有反应过来的时候，李广已经再用那把弯刀连杀了数人，跃上一匹快马，逃离了匈奴的阵地。要知道这一连串的事情，只是发生在短短的十几秒钟之间。匈奴人愚昧无知，以为李广是神，懂得飞天遁地，自此便称李广为“飞将军”。更神奇的是，因为李广的名字威震边疆，据说匈奴人的婴儿夜晚哭啼，一但在耳边说出李广这个名字，婴儿就马上不敢哭了。 5．板书课题，揭题，生读题。 相信我们学了《李广射虎》这一课后，你们对“飞将军”李广会有一个更深的认识。 二、读课文 1．自学课文。要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱神勇无比边境朦胧巡逻疾风警惕搜寻影影绰绰猎物惊呆 2．检查自学效果 3．指导书写生字 4．范读课文 6．分自然段指名朗读 7．各自轻声读课文，思考讨论。 （1）文章的题目是李广射虎，"射虎"的含义是什么？ （2）了解自然段的大意及课文的主要内容， （3）范读《塞下曲》。 （4）指名读、齐读《塞下曲》。 三、作业
《李广射虎》教案 李广射虎 教材分析： 本文以故事的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，生动具体地叙述了李广将军一次夜间出巡，朦胧的月光下，见树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的故事，表现了将军的机警和勇武。 全文采用“以文包诗”的形式，结构新颖，思路清晰，层次清楚。课文第一自然段引出《塞下曲》原诗。第二自然段介绍了“飞将军”李广，第三、四段具体地介绍《塞下曲》这首诗所写的内容。第三、四自然段是课文的重点部分，其中第三自然段是按事情的发展顺序写的，而第四自然段则是通过第二天找箭这件事点出了射中的不是虎，而是一块巨石这一事实，并通过“深深”、“拔不出来”等词语突出了李广将军武艺高超，力大无比。课文第三、四自然段实际是《塞下曲》全诗的注释。 学情分析： 学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。 教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。 教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。教学时间：2课时。 第一课时 一、导入新课,激发兴趣 小朋友，你们看过电视连续剧《水浒传》吗？那么，有谁知道剧中人物花荣？他什么本领最高？人们送他个外号叫“小李广花荣”，由此可见李广的射箭本领很大。今天我们就来学一个有关李广的故事。（板书：李广射虎） 补充介绍李广其人： 李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时，镇守北方边境，参加了反击匈奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军”。 二、初读课文 1、自学课文。 要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自
《李广射虎》公开课教案（第二课时） 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广力大无穷、神勇无比的。 一、复习、导入。 1、板书课题，齐读课题 2、回顾词语 出示： 卢纶塞下曲飞将军神勇无比 朦胧疾风警惕拈弓搭箭 “嗖”的一声白羽箭拔不出来 3、回顾古诗：李光射虎的故事是根据卢纶的一首诗改编的，我们一起来读读这首诗。这首著名的《塞下曲》中的将军指的是谁？（李广）你能用一句话来介绍一下李广将军吗？（（相机板书：神勇无比） 4、这位将军神在哪里？勇在何处？这节课让我们以随从的身份一起走进那个月色朦胧的夜晚，走进常有猛虎出没的松林。一睹飞将军的风采。 二、学习课文第三、四自然段，体会李广的神勇无比 出示阅读提示： 课文哪些句子让你想到了神勇无比这个词？用波浪线画出相关的语句 仔细体会画出的语句，想一想李广神勇具体表现在什么方面？ 三、交流
A第三自然段 ●射虎一段 1、这几句话是从哪方面对李广将军进行描写的？ 2、读一读，画出文中的动词？并仔细地体会体会 3、交流：说说这几个动词在文中的意思 拈：拿。拈弓：拿起弓。搭：架。搭箭：架起箭。运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。 4、观图说说李广的形象威武吗？大家想不想学一学李广？谁来表演一下。 点评：说说他表演得怎么样？ 5、“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？ 箭怎样射出去才会速度快？由此你体会出了什么？ 6、大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，如果李广将军的动作慢了一些，会怎么样？所以我们回过头来再想想李广的动作那是一气呵成的！ 7、指导朗读 ●环境描写一段 过渡：同学们，阅读了课文，我们知道神勇无比的李广射中的并不是老虎，而是巨石？（板书将石放到巨大。）这是怎么回事呢？ 1、李广为什么把石头当作老虎？相机板书：“朦胧、疾风、常有”三个词 2、这几句话是对李广射虎当时的环境进行了描写，并非在写李广将军是否可以去掉？（） 3、你有过深夜行走的经历吗？当你行走在朦胧、幽暗的树林里，四周一片寂静，
《李广射虎》的教学设计 《李广射虎》的教学设计模板 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3．学习按故事发展顺序写一件事的.写作方法。 4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的.。 教学时间：两课时 教学准备：教学挂图、小黑板、录音机 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 二、初读课文 1．自学课文。 要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2．教学效果。
（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 （2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3．指导书写生字。 （1）齐读田字格里的生字。 （2）指导书写。 （3）学生练字，教师巡视指导。 4．范读课文。 5．分自然段指名朗读（教师相机指点） 6．各自轻声读课文，思考讨论。 （1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ （2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 （3）范读塞下曲。 （4）指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1．练读课文。 2．抄写生字词。 第二课时 一、听写生字词
二、细读课文 1．细读第1自然段 （1）指名读。 （2）读后讨论：这一段主要交代了什么？ （3）介绍卢纶和他的塞下曲。 （4）指名读塞下曲。 （5）齐读塞下曲。 2．细读课文第2自然段。 读读议议。 （1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？ （2）他是怎样的将军？ （3）齐读第2自然段。 3．细读课文第3自然段。 （1）默读课文，思考讨论 这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射） 这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？ （2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。 （3）继续讨论。 课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）
李广射虎教学设计 o)]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。 师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题? 二、初读课文，学习词语 1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。 2、媒体出示词语： lu lun leng luo chuo nian sou zha 卢纶棱逻绰拈嗖扎 tang sai jing ju ti sou da ying lie dai 唐塞惊据惕搜搭硬猎呆 自读——指名读――领读 去掉拼音自读――指名读――集体读 3、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以顾及面上的情况。 4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。
三、精读课文，探究感悟 1、读解第一句诗。 出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。 要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。 集体朗读，渲染气氛。 2、读解第二句诗。 出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。 要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。 教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。 多媒体出示：“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……” ①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂? ②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。 ③师：李广给你留下了什么印象? ④继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题? 提问：李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物?
最新语文教案：精彩一课李广射虎 精彩一课李广射虎 作者：佚名转贴自：本站原创点 击数：1 李广射虎（第二课时） 一、复习导入 1师：这节课，我们继续学 习第8课——（李广射虎）。上节课，我们初步读通了课文，学习 了生字词。现在我们一起来复习几个。 2出示词语,学生读教师出 示的词语。 3、自主站出当众朗读古诗，要读出题目、作者、朝代和诗句。 二、学习夜引弓部分 1、读解第一句诗。 （1）出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。 （2）要求学生从课文中找 出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。（可反复几次，重点 要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。） （3）集体朗读，渲染气氛。
2、读解第二句诗。 （1）出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。 （2）要求学生从课文中找 出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。 （3）李广将军为什么会以 为这是一只老虎？ （4）他是怎么做的？ 同学们找找看，在这一部 分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。 （5）交流（拈、搭、运、拉）（6）说说这几个动词在文中的意思 拈：拿。拈弓：拿起弓。 搭：架。搭箭：架起箭。运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。 （7）看图片：师 生一起欣赏李广射虎的形象。 （8）指名朗读，，师生评价，再读，反复多次。（要读得紧凑些，紧张些，体会李广 的胆大和射箭技术高明） 3、师：李广给你留下了什 么印象？ 三、学习“清晨寻箭”一
部分 1、师引：我们学习了前两 句诗的内容，那么，后两句诗又讲了什么事情呢？请同学们自由读 读最后一段，然后同桌试着用自己的话说一说。 2、指名用自己的话说一说 第二天发生了一件什么事？师生评价，然后再指名说。 3、师：刚才大家把第二天 发生的事说清楚了，现在谁能把这段话读好，读出感情来？ 朗读?D?D评价 ?D?D朗读 4、问：假如你就是其中的 一位将士，你会说什么？ （板书：力大无穷） 5、指导感情朗读后两句诗。（要读出惊讶、钦佩的语气） 6、引导学生归纳李广的性格：同学们，通过李广射虎这个古诗，我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领，课文中是用哪一个词语来形容他 的？（板书：神 勇无比）指名读好这个词――集体读好这个词 7、指导深入朗读古诗， 进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。 8、、指导背诵《塞下曲》。 五、课后作业
《李广射虎》第二课时教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。 2、理解有生字组成的词语。 3、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。 教学重、难点： 1、重点：(1)正确、流利、有感情的朗读课文，理解词语的意思。 (2)背诵古诗《塞下曲》。 2、难点：理解古诗《塞下曲》，用自己的话说说古诗的意思，体会李广将军的神勇无比。 教学过程 一、引出诗文，质疑问难 1、今天我们继续学习《李广射虎》。（板书课题，并指导朗读好课题） 2、通过昨天的学习我们知道李广是西汉时期一位（）将领，人们称他为（ ）。我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。课件出示：《塞下曲》。 3、你能正确、流利地把这首古诗读给大家听吗？（指名读、齐读） 二、学习课文、理解内容、知道朗读。
1、过渡：也许短短的二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗还包含了一个有趣的故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！ 2、请大家自由、轻声读读课文 3、4自然段，想一想李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来 3、读中感悟第三段。 （1）创设情境：一天夜里，李广带兵外出巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦胧，一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。 师：假如这时你在这片漆黑的松林里，会有什么样的感觉？为什么？ （引导生回答：害怕，因为这一带常有猛虎出没。） 师：你能读出这样的感觉吗? (屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。) 在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林里，李广害怕了吗？你从哪里看得出来？ 生：没有“用警惕的目光四处搜寻” 师：李广搜寻到了什么？你从中体会到什么？生：李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。 师：从这里可以看出李广警惕性高！胆量过人！ 师：那么它又是怎样做的呢？谁愿意给我们大家读一读这精彩的部分？
8.李广射虎（第二课时） 一、复习导入 1.同学们，今天我们继续学习：8李广射虎 2.李广被人们称为“飞将军”，唐代诗人卢纶还写了一首诗来赞美他。 出示《塞下曲》（指名读、齐读，指导读准节奏） 3.师：同学们，李广师汉武帝时代的人，卢纶师唐朝时候的人，相隔八百多年，为什么还要写诗来赞美他呢？ 李广到底是一个怎样的人呢？课文中有一句话非常直接、非常清楚地告诉了我们。 请同学们快速默读课文，把这句话找出来，并用横线划下来。 （交流、出示）：“李广师西汉时期一位神勇无比的将领”（指名读、齐读） 4.师：神勇无比的将领就是怎样的将领？举起右手跟着老师一起把这个词写在黑板上 【板书：神勇无比】一起来读出这种非同寻常。 李广到时神勇在哪里？请同学们细细地朗读课文，把写李将军神勇无比的句子划出来。 二、讲读课文 1.出示自学要求： 读读课文第三自然段，读完找一找：你从文中哪些词句感受到了飞将军李广的神勇无比？用“___”划出来。 2.交流找到的句子，简单说说原因。 3.师点评：同学们，你们找到了很多句子，有的找了李广射虎动作描写的句子，有的找了一个场面描写，有的找了将士们拔箭的句子。大家也各自有各自的道理，真不错 （一）学习一个场面，体会任务的特点 1.师：让我们首先一起走进李广射虎的那个夜晚，看看李广在当时情况下是如何表现的？ 出示：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一代常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。 2.师：请你再轻声地读一读这个场面描写，读着读着，你仿佛看到了什么？ 交流：（1）“沙沙”声 师：月色朦胧的夜晚，人迹罕至的松林，一阵疾风吹来，树木野草的声音显得特别清晰——“沙沙”“沙沙”。仔细听，在这寂静的松林中，你仿佛听到了什么？月黑风高，如果你正在这样的地方巡逻，你感觉怎么样？（害怕！需要多大的勇气啊！） 师：你们的害怕不无道理，因为，当时李广巡逻的地方是多虎地区，天色一暗，常常有大老虎出没，一想到这些，我们就忍不住——心惊肉跳、惊慌失措、惊恐不安。 师：刚才大家体会到的这么多的担惊受怕都凝聚在诗句上的一个“惊”字上了。读——“林暗草惊风”。 （2）警惕的目光 师：在这样一个阴森恐怖、充满危险的夜晚，李广有没有像我们一样心惊肉跳、惊慌失措、惊恐不安？而是——用警惕的目光四处搜寻着。 理解“警惕”：对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉。 （出示）一阵疾风吹来，李广会警惕地想_____________________________。 师：从“警惕”一词，你们看出李广师一个怎样的人？（机警镇定）
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
精彩一课李广射虎 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 精彩一课李广射虎 李广射虎（第二课时） 一、复习导入 1师：这节课，我们继续学习第8课——（李广射虎）。上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。现在我们一起来复习几个。 2出示词语,学生读教师出示的词语。 3、自主站出当众朗读古诗，要读出题目、作者、朝代和诗句。 二、学习夜引弓部分 1、读解第一句诗。
（1）出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。 （2）要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。（可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。） （3）集体朗读，渲染气氛。 2、读解第二句诗。 （1）出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。 （2）要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。 （3）李广将军为什么会以为这是一只老虎？ （4）他是怎么做的？ 同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。 （5）交流（拈、搭、运、拉） （6）说说这几个动词在文中的意思 拈：拿。拈弓：拿起弓。 搭：架。搭箭：架起箭。运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某
8李广射虎 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2．学会本课10个生字。两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 4．理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。 教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。 课前准备 1．教师准备：搜集诗人卢纶及《塞下曲》的有关材料，准备多媒体课件。 2．学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字词； (2)了解“飞将军”李广的有关故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、古诗导入，初识人物 1．唐代著名诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：(出示《塞下曲》)谁来读一读？ 2．学生朗读古诗，指导读正确，读出诗的节奏。相机点拨：塞，读sài；没，读mò。
3．课件出示《塞下曲》的题意，教师介绍：塞，是边界上险要的地方；塞下曲，是古代一种以描写边防战士为主的诗歌。 4．通过预习课文，你知道这首诗写的是谁？什么事？ 5．根据学生交流，板书课题：李广射虎。 6．课件出示李广人物图片，请学生根据课前搜集的资料，交流对李广的认识。(预设：李广是西汉时期一位神勇无比的将领，被人们称为“飞将军”。) 设计意图：通过古诗导入，引出课题，然后在师生交流中对李广有了一个初步的认识，这样教学，既使学生对古诗内容有了初步的感知，又让学生对了解故事内容产生期待。 二、初读课文，学习生词 1．激发学生读课文的兴趣：那么，李广为什么要射虎？他射到老虎了吗？认真仔细地读课文，你一定能有所收获的。 2．自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。3．出示课文中含有生字的词语，生字含有注音，指导学生读正确。第一遍，自读，指名读，领读。 第二遍，去掉拼音，自读，指名读，齐读。 (教师相机点拨，应注意：“唐、棱、朦、胧”为后鼻音；“绰、扎”是翘舌音；“搜、组”为平舌音。) 课件中点出三个重点词：巡逻、警惕、猎物，联系课文内容或查字典理解词语。然后指导学生联系字义来理解字形和部首——逻，与走路有关；惕，与人的心理有关；猎，与动物有关。
李广射虎（第二课时） 教案背景： 1、面向学生：小学生学科：语文 2、课时：2课时 3、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 （3）标出自然段。 教材说明： 《李广射虎》是小学语文苏教版三年级下册第三单元的一篇课文。本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事。表现李广将军的力大无穷与神勇无比。 设计理念： 本课我设想先用诗文导入，理清课文脉络，再精读课文时引导学生紧紧围绕李广的神勇无比与文本对话，通过抓重点词句，帮助学生进一步理解课文，朗读文本。在此基础上“文”、“诗”对照，引导学生认真朗读感悟诗句，反复诵读，由此突破学习上的重难点。我认为这样学生能很轻松地学好课文，而且这样教学更符合我们新课程下以“学生为本”的精神，同时也充分发挥“文包诗”型课文的教材优势。 教材主线： 教学中我准备以“李广是西汉时期一名神勇无比的将领”为主线，品词析句，诗文结合诵读感悟。 教学目标： 1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇；理解文中的词语和诗句的意思。 2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。 3.情感、态度于价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对李广的敬佩之情。 教学重难点： 朗读课文，理解课文内容。背诵古诗，体会诗句大意。 教学过程：
一、诗文导入，质疑问难 1．今天我们继续学习：李广射虎。 2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是西汉时期一位（神勇无比的将军），人们称他为（飞将军），我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。（课件出示《塞下曲》诗文）指名读、齐读。 二、精读课文，理解内容 过渡语：这短短二十字的小诗还包含了一个有趣的小故事呢，你们想知道吗？那现在就让我们乘坐时光穿梭机一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！ 精读体会第三、第四自然段。 1．轻声读课文第3、4自然段，看看李广将军在镇守边境夜巡时发生了怎样的事情？用“”划出来文中表现李广将军神勇无比的句子。 2．读中感悟第三段。 （1）创设情境：（屏幕显示黑夜）一天夜里，李广将军带兵巡逻。他们来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来（点击：出风声），树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。 师：假如这时是你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉呢？ 生1：我会害怕。 …… （2）读中感悟。 ①师：你能读出这样的感受吗？ ②师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广将军害怕了吗？你从哪里看出来的？（搜寻） ③谈话解疑： 师：什么是“搜寻”，你从中体会到了什么？ 生1：李广将军很警觉。 师：大家真会学习！由此可见，李广将军（警惕性高！） 师：李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。李广却毫不惧怕，真是（胆量过人）！ ④李广将军发现老虎后是怎样做的？这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎） 谁愿意给我们大家读读这一精彩的部分。 （课件出示文字：“猛然间，……一枝白羽箭射了出去。”）
苏教版小学三年级下册语文《李广射虎》 教案（3篇） 篇一 1．学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语白勺含义。 2．理解文包诗白勺课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。 3．能过朗读表达李广将军白勺力大无穷、神勇无比。 教学重、难点： 学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。 第一课时 教学过程： 一、由题导入，引出课型 1．“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间??拉开硬弓”；“那白羽箭??拔不出来”。 2．今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。李 广是怎么样白勺一个人呢？同学们来说说你们白勺了解。咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广白勺信息。 3．通过预习，同学们知道这是什么类型白勺课文吗？（文 包诗）我们以前学过哪些？有了以前白勺这些积累，相信你们 学起这篇文章来会更加得心应手！ 4．来，先请合作小组互查一下你们白勺预习情况。给你们
读一遍白勺时间，你们可以采取自己组里独创白勺方式，来读一读。 5．由一小组汇报预习——朗读课文一遍，学生评价。 二、由诗及文，理清脉络 既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应白勺呢？ 请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。 三小节——林暗草惊风，将军夜引弓 四小节——平明寻白羽，没在石棱中 三、诗文对应，感悟神勇 1．让我们再走近些，来感受古诗白勺精妙与文章描述白勺 精 彩。刚才同学们提到，第一句古诗对应白勺是第三小节。现在 我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风” 白勺？用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”白勺呢？用波浪线表示。（学生自学） 2．训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾白勺情景来。 3．谁来读读对应第二行诗白勺句子？从这几句话里，你又进一步了解李广了吗？从哪些词语里了解白勺呢？ 4．一代名将果然名不虚传。从他一气呵成白勺射虎动作，不难看出他白勺神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行， 读出李广白勺机敏、神勇、果断来。 5．回归古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样 白勺气势来吗？谁来试着读一读第一句。
三年级下册《李广射虎》教案设计 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。 2.学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。 4.理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。 教学重难点： 理解课文内容，并能诗文结合理解诗意。 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1. 出示古诗，指名读。理解诗意吗? 2、其实呀，课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材，就做文包诗。(板书)什么叫文包诗呢?你们看看这三个字，也许能猜出来。 3、其实，所有的文包诗都有一个共同的特点，那就是诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗? 二、初读课文 1.自学课文。要求： (1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆
2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 (2)了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(教师相机指点) 6.各自轻声读课文，思考讨论。 (1)文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么? (2)根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 第二课时 一、听写生字词 二、细读课文 1.细读第1自然段 (1)指名读。 (2)读后讨论：这一段主要交代了什么? (3)介绍卢纶和他的塞下曲。 (4)读古诗。指名读、齐读 2.细读课文第2自然段。 (1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?
《李广射虎》第二课时教案 一、导入课文 1、今天，老师带给大家一个谜语： 花袍子，大嘴巴，威风八面传天下。百兽见它都害怕，森林 之王就是他。 2、提起老虎，大家就会想起许多打虎英雄，如武松醉打猛虎，李逵刀杀四虎等。可今天，我们却要学习一个特殊的打虎故事——《李广射虎》。 二、学习课文第三自然段 1、默读本自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？ 2、谁来读一读前两句，说说你读懂了那些地方？ （月色朦胧，疾风吹过，沙沙作响，“读到这儿，我仿佛见到了……” “通过“……”这个词我理解了……”） 你来读一读，好吗？ 通过他的朗读，你们仿佛见到了什么景象？ 3、指导朗读，理解课文 风吹草动，月色朦胧，在这时候发生了什么事呢？（请三个同学 分别读3、4、5句） 你在读“警惕”一词时注意到语调、语速有什么变化？为什么？ （学生补充发言，也练习朗读体会） 机警的李广四处搜索，又发现什么？是怎样做的？ 李广不愧是一名身经百战的将军，反应与常人截然不同。大家先 读一读，再互相讨论一下： 学生交流：⑴“猛然间”：语速快、语调稍高，以表现吃惊 ⑵“影影绰绰”：语速稍慢，以表现因看不见而犹豫的样子。 ⑶李广的动作：语速快，一声比一声高，表现动作快。 ⑷“嗖”：出口速度极快，停顿较长。 （教师边读边示范、指导、纠误） 4、总结朗读方法 读这一段时，由于前后情况不同，语速语调也不同，总之：前两 句稍缓，后两句稍疾，前两句稍地低，后两句稍高，前两句平和
舒缓，后两句顿起紧张之感。 5、齐读第三自然段 6、联系诗句： 林暗草惊风，将军夜引弓。（联系课文解义、诵读） 7、展开想象 箭射出之后，这天晚上又发生了什么事情？你们能展开想象的翅 膀，为课文补上一些情节吗？ （学生想象后发言） 三、学习课文第四自然段 过渡：由于林深夜暗，大家没有找到死老虎，天明之后，又发生了什么？ 1、默读第四自然段，思考以上问题。 2、这一自然段中，哪句话表明了人们的态度？ 人们为什么会惊呆？ （箭簇深扎入石，拔不出来。） 3、如果你是一名随从，会惊叹些什么？ 如果你是一名敌军，会感伤些什么？ （补充《史记》中故事。） 4、指导朗读 你想用什么方法读这一自然段？ （学生选用不同方法读这一自然段） 5、联系诗句： 平明寻白羽，没在石棱中。（联系课文解义、诵读） 四、学习《塞下曲》 介绍李广的生平：李广，陇西成纪人，祖先秦国大将李信。他曾经担任陇西郡、北地郡、雁门郡、云中郡、代郡、上郡的太守。公元前119年北征匈奴，死于军中，时年六十多岁，头发、胡须全白了。 九百多年后的唐朝，诗人卢纶听说了这个故事，写下了传诵千古的《塞下曲》。 1、指读诗句 2、理解诗意 你觉得诗中一些词能不能用板书中的词来解释？ 通读诗意 五、学习第二自然段 1、本自然段，思考回答：在这一自然段中，你读懂了哪些内容？