芷江二中竹坪铺分校2017年语文教学案授课时间：月日班级：学生姓名：备课组长：
For personal use only in study and research; not for commercial use 《阿长与<山海经>》教学设计 鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、 好事，是一个很不幸的人，但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良，热心帮助孩 子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物性格的方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 教学设想： 本单元的课文都是关于“小人物”的故事，平凡又普通，人物也不尽善尽美，但却给 人留下深刻的印象，阿长这个人物初看令人无奈，甚至厌烦，细读却让人回味无穷，通过此篇教学，力图让学生明白人都是复杂的，性格有多面，通过指导，力图使学生戒绝对人物的线性分析，要树立一个意识：不能用简单的好人坏人来评判人物，应从文本出发，细品人物形象，得出结论。 像《阿长与〈山海经〉》这样难度较大的作品，学生活动往往难以设计，因为篇幅长， 头绪多，可资学习供鉴的东西很多，很容易搞成满堂灌，在教学实践中发现采用主问题讨论 法比较可行。针对此篇的教学，基本上是扣住感情的变化，抓住四个视角，设计主问题讨论法来进行!从不太佩服——不耐烦——一时的空前的敬意——憎恶——新的敬意——怀 念，这是对阿长感情的变化，这时就有“少年鲁迅眼中的阿长”“中年鲁迅眼中的阿长”两个视角，在解读中，还有“学生眼中的阿长”“老师眼中的阿长”这些角度的衍生，有了这 些角度才有了自我的阅读，于是设计了主问题：“阿长买《山海经》为什么会让鲁迅铭记终 身呢?”之后又把这个问题分解为几个子问题： 1.你眼中的阿长是个什么样的人? 2.鲁迅对阿长的感情发生了什么变化?3.买回《山海经》为什么会让少年震惊?4.少年鲁迅与中年的鲁迅对阿长的感情有无变化?此外，课前的充分预习也相当重要，收集学生问题，进行归类整理，在查资料的基础上把课堂交给学生。 教学目标： 1.整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 2.重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
第9课宋代经济的发展新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 举世不师，故道益离。柳宗元 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 大地二中张清泉 上信中学陈道锋 青海一中李清 镇海中学陈志海 大地二中张清泉 ?教学分析? 【举世不师，故道益离。柳宗元 ◆古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 ◆灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 ◆随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标】
生的民族自豪感。 【重点难点】 教学重点：两宋商业繁荣的表现 教学难点：南方经济发展的原因 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示《耕获图》）同学们，我们知道，在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。总体说来，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。这是现在的情况。其实，在中国古代，北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这都是我们这一节课要学习的内容。 二、新课讲授 目标导学一：农业的发展 1.（多媒体展示图标）学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么。 答案提示：南方人口超过北方。说明经济重心南。 2.（多媒体展示问题：南方经济发展的原因）学 生组讨论：南方农业发展的原因？答案提示：从 东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面扩大，耕作技术提高。 3.（多媒体展示问：南方经济发展的表现）学生抢答：南方农业发展的表现？ 答案提示：（1）农业作物：①引入越的优良品种占城稻。②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首
《阿长与山海经》优秀教案 教学目的 1．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 3．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 4．理解重要语句的深刻含义。 教学重难点 1．认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。 2．刻画人物的方法。 3．正确认识阿长性格中的缺点。 4．对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。 教学方法 针对教材的特点，尊重认识规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。可采用“导读法”；也可采用“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走的模块式；也可采用学生的教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。 教学时数2课时 教学步骤 第一课时 一、导语设计 我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草
园到三味书屋》。今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与》。 二、解题 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟人的革命家、文学家、思想家。《阿长与》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。 三、研习课文 （一）整体感知课文。 1．初读课文。 要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。 （解说：带着问题读书这种有意注意能增强感知课文的效果，避免盲目性。） 2．借助工具书解决生字词。 （解说：解决生字词是语文教学中不可忽视的一个重要环节，是理解文章内容的重要前提。） （二）具体研习。 1．明确目标。细读课文，研习以下几个问题。
第九课走进社会主义市场经济（经济生活） 班级____________ 姓名____________ 一、判断题（判断下列说法是否正确，正确的请在相应括号填“ T ”，错误的填“F”） 1．法律法规是资源配置的基本手段。（错） 2．我国社会主义市场经济要让宏观调控在资源配置中起决定性作用。（错）3．良好的市场秩序依赖公平开放透明的市场规则来维护。（对） 4．共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。（对） 5．宏观调控是社会主义市场经济的特有特征。（错） 6．科学的宏观调控是发挥社会主义市场经济体制优势的内在要求。（对）7．社会主义市场经济的基本标志是共同富裕。（错） 二、选择题（在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案写在相应位置） 1．党的十八届三中全会《决定》指出：使市场在资源配置中起“决定性作用”，这与以往使市场在资源配置中起“基础性作用”的提法有了明显区别。两字之变意味着( ) ①我们党对政府与市场关系定位更加明确 ②市场的作用得到更大发挥，政府作用有所削弱 ③政府减少对经济的微观干预，减少对市场的监管 ④对政府加强宏观调控的能力提出了更高要求 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2.之所以要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,是因为( ) ①市场能比较及时、灵活地反映供求关系变化,传递供求信息 ②市场能对资源利用做出合理规划 ③市场能实现效率和公平的统一 ④市场能调动商品生产者、经营者的积极性 A.①② B.②③ C.③④ D.①④
3．国务院决定要全面实现三网融合发展。三网融合自从试点城市公布后，屡次传出夭折的消息，但我们认为，三网融合是大势所趋，但短期仍会遭遇颇多博弈。推进三网融合( ) ①就要打破行业和部门垄断，发挥政府在资源配置中的基础性作用 ②是市场经济发展性的要求 ③发挥了新兴经济对国民经济的拉动作用，但增加了消费者的负担 ④有利于优化资源配置，节约成本 A．①②B．③④C．①③D．②④ 4.当前，在一些“正规”大药房中，存在真药和假药一起销售的现象。这主要说明市场调节具有( ) A.自发性 B.盲目性 C.滞后性 D.开放性 4.“瘦肉精”“染色馒头”“塑化剂”“问题奶粉”,近年来不断涌现的食品安全问题,让消费者“无从下口”。这启示我们( ) ①经济发展中必须重视市场的滞后性 ②必须加强诚信建设,规范市场秩序 ③禁止市场决定性作用的发挥 ④加强市场监管,防止自发性 A.①② B. ②④ C.①③ D. ③④ 5.漫画《菜贱伤农》蕴涵的经济生活道理是( ) ①市场需要直接决定商品的价格②政府应加强对农 业生产的直接管理③市场调节具有盲目性,应引导农民掌握市场信息 ④价格变动影响生产,农民需要增强风险意识 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 6.村头路口夜晚常有行人跌倒,村民张三在此安装路灯并向行人收费,遭到拒绝,致使路灯不能正常服务,行人跌倒时有发生。村委会从村财政出资安装该路灯和承担电费,照明恢复正常。这表明( ) ①市场调节不是万能的
阿长与山海经语文教案 《阿长与山海经》教案 【思路综述】 阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，无疑，教学中抓住这些亮点分类突破。 【教学简说】 一.感知人物 1、布臵自读课文，要求读准以下字音。 骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫 2、根据你对课文的理解，用?阿长是一个的人?说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 可以有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人;阿长是一个黄胖而矮的人;阿长是一个别人不注意姓名的人;阿长是一个喜欢切切察察的人;阿长是一个睡相不好的人;阿长是一个不许我走动的人;阿长是一个懂得许多规矩的人;阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人;阿长是一个善良的人;阿长是一个朴实的人;阿长是一个热情为?我?着想的人;阿长是一个具有伟大神力的人;…… 教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。 二.拎出线索。 1.教师读课文，学生听。
2.问：作者对阿长的感情怎样?边听边标出课文中表示作者对阿 长感情的词句。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从?不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。? 三.品味细节 1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。 教师提示：我们知道，?没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的 恨?作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就 是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话 概括出这些事情。 明确：一共写了七件事。 ①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用?写得好，它写出了?的句式进行品析并说话。 学生活动。 四.想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么? 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 教师举例： 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也 写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可
阿长与山海经教学设计和教学记录点评及心得 一、教学设计 侧重于整体感知，本着长文短教的目的，找准课文的突破口，提高课堂效率，打造高效课堂。避免肢解课文。总体上分成四个授课环节：导入――整体感知――细部探究――课堂总结。“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行，重在于创设具体的情境。 二、教学反思 1、解题不够深入，题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读；课文1 2、15、19段在文中的作用和作者的意图认识不深入。 2、课堂设计的紧与松存在困惑，学生提不出相应的问题，学生的课堂问题生成性有待于提高。 3、课件的使用应成为有效的辅助手段而不能代替全部。课堂的真正体现还是在师生互动上。部分课堂记录和听课心得 教学过程心得或建议 一、导入：展示《山海经》这本书，让部分学生阅读里面的图画，知道书的特点，体会当年的鲁迅渴望得到的心情，自然点题，教师板书课题。 二、1、学生浏览全文，要求掌握字词，并从文中描述中认识阿长，教师给出了三个提示：1、阿长的真实姓名；2、阿长的外貌；3、阿长的家庭情况。 2、学生读书，圈点记录思考。
3、教师精心挑选了8个易错的字词制作成卡片，（震悚等）让学生自发起来认读，读对了则作为奖品送给学生，还幽默的说上面有周杰伦的亲笔签名，学生踊跃抢答。 4、提出问题引导思考，阿长为什么没有名字？这说明了什么？与鲁迅的哪篇文章的人物相似？ 5、轻松解决阿长的外貌及家境认识。以学生的回答和交流为主。 三、假设你聘请保姆，会不会请阿长？抛出问题，学生讨论。 1、会或不会的原因。学生发言积极，热烈。 2、教师因势利导，让愿意的学生谈理由，学生很自然的说到“买书”一事，教师就事说事，让学生齐读相关段落。 阿长是怎样买到书的？师生几人再现当年买书的情形：“三哼经有没有？”“没有”??辗转几次后，“人面兽头、九头怪的图画有没有？”“是不是山海经？有啊”?? 教师读22段，故意拉掉几个词，（连、太、终于）让学生说这几个词的重要性。引导学生积极有兴趣的去认识阿长。既能调动学生听读的积极性，又自然过渡到下一个教学环节。 四、学生齐读书买回段落，体会并交流人物“高兴、兴奋”等心情。 1、这是怎样的一本书？为何称为宝书？ 学生齐读24、25段，交流。 再读25段，体会鲁迅的心情：惊讶、震悚等。
参赛教案： 教案背景：新课标人教版必修1《经济生活》第九课第二框 课题：《社会主义市场经济》教案 一、教材分析 1、本框题的地位和作用 《社会主义市场经济》是高一经济生活第九课第二框的内容。在此之前，我们学习了市场经济，即共性，为本框题内容做了铺垫。社会主义市场经济，即个性，它结合了第四课社会主义基本经济制度及第七课社会公平的内容，从而证明了社会主义制度的优越性，坚信社会主义道路。 2、教学目标 知识与技能：识记社会主义市场经济的含义，宏观调控的目标、手段；理解社会主义市场经济的基本特征；运用所学知识，联系实例，说明社会主义宏观调控的优势及经济手段的运用。培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力。能力目标：培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。 过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合 情感、态度、价值观：让学生感受社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。 3、教材的重点与难点： 重点：社会主义市场经济的基本特征。重点设置依据：任何市场经济都具有共同的一般特征，社会主义市场经济更有自己的基本特征（特殊性）：公有制的主体地位、以实现共同富裕为目标和国家能实行强有力的宏观调控。这些理论性和综合性较强，且有一定的跨度，所以让学生理解或接受有一定的难度。突破角度：以教材中的现实生活实例帮助学生理解，贴近实际，贴近生活。 难点：国家宏观调控经济手段中的经济手段。难点设置依据：财政政策和货币政策是国家在宏观调控中最常用的经济政策，但学生限于知识的层次比较难于理解。突破角度：列表比较二者的相同于不同之处，特别是比较制定者、含义的不同之处让学生易于接受。 二、教学方法 讲授法：宏观调控的经济手段中的财政政策和货币政策、行政手段的异同等属于基本理论性问题，老师要进行必要的引导和讲解。 探究法：配合教材的三个探究活动，便于学生理解社会主义市场经济的三个基本特征。 实例分析法：先列举典型案例，提出问题，由学生阅读、思考、小组讨论、回答，最后由老师点拨，得出结论。通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。 比较分析法：对比资本主义市场经济与社会主义市场经济，寻找两者的不同点，总结后者的优越性。对此财政政策和货币政策，对比经济手段、法律手段和形成手段澄清学生的认识。 三、学法指导 本框具有较强的理论性和实践性，因此要引导学生积极参与整个教学活动中，他们在材料分析和自己佐证的材料中发现问题，分析问题，并结合教材归纳得出结论，进一步结合思考题以达到掌握和巩固新知识，最终完成教学目标。 四、教学流程
《阿长与山海经》优秀教案设计一3篇 《阿长与山海经》优秀教案设计一【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 【教学目标】 1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情 2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美 【重点难点】 1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。 2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的
写法。 【教具准备】录音机、配乐磁带、幻灯片 【课时安排】2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入： 1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅? 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐) 让我们满怀深情地读一读课题。 3、读了这个题目，你有什么疑问? (生质疑) 二、整体感知： 1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。 2、说说阿长在你眼中是个怎样的人? (生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……) 3、师小结： 总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。 三、拎出线索： 1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?
阿长与《山海经》教学设计 54杨丽娟 一、教学目标 1、知识目标 掌握以下字词： 骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀 2、能力目标 （一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。 （二）学习本文欲扬先抑的写法。 （三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。 3、人文目标 把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 二、教学难点 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
三、教学重点 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。 四、学时安排2课时 五、教学过程 （一）第一学时 1、本学时教学目标 整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。 2、教学过程 ⑴导入语 同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。 ⑵作者简介 鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿,后改
名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。 ⑶写作背景 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。 ⑷请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案） ①文章写了阿长的哪些事情重点写了哪件事情 明确： 文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。 ②归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。 明确： 长妈妈名称的来历（1-2）------地位低下 切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自
第九课 第二框 社会主义市场经济 课时：2课时 课型：复习课 审核：高三备课组 班级 组别 姓名 学号 一、学习目标： 1、解释社会主义市场经济的三个基本特征。 2、解释国家进行宏观调控的原因。 3、回忆我国宏观调控的含义、主要目标。 4、结合我国宏观经济政策区分宏观调控的主要手段。 二、重点与难点 1、社会主义市场经济的三个基本特征； 2、我国宏观调控的含义、主要目标与手段。 三、知识清单，找出/写出准确答案并记忆。 1、什么是社会主义市场经济？ 2、社会主义市场经济的基本特征？ 3、加强国家宏观调控的原因？ 4、什么是宏观调控？宏观调控的目标与手段？ 四、判断正误，并予以解释说明 1、国家宏观调控的事目标就是促进经济增长。（ ） 说明： 2、宏观调控是社会主义市场经济特有的。（ ） 说明： 3、国家的宏观调控就是行政调节。（ ） 说明： 五、巩固练习 1、我国社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控，这是因为社会主义市场经济( ) A 、坚持以公有制为主体 B 、以市场为基础配置资源 C 、充分发挥了计划的长处 D 、完全克服了市场的弊端 2、在市场经济条件下，我国城乡居民收入在总体稳步增长的同时，不同群体之间的收入差距却在拉大。特别是由于劳动报酬在初次分配中的比例过低，“干得多，挣得少”，制约着百姓消费能力和生活质量的提高。调整国民收入分配结构，真正让人们“劳有所得”“干有所值”是一件鼓腰包、顺民心的要紧事。材料体现出我国的市场经济（ ） A 、坚持公有制为主体地位 B 、以共同富裕为目标 C 、坚持多种所有制经济共同发展 D 、需要国家实行强有力的宏观调控 3、漫画《饕餮》嘲讽一个贪吃的人。这幅漫画告诫我们（ ） A ．市场调节是实现资源配置的有效方式 B ．必须充分利用地球资源，促进经济发展 C ．社会主义市场经济具有开放性的特点 D ．必须加强国家宏观调控，走可持续发展道路 4、[2013广州三模]广东省是全国第一个启动碳交易试点的省， 碳排放权交易把与节能、减碳和生态发展密切相关的碳排放权益 作为一种可交易的产品，建立了一种统筹能源战略、节能降耗和 编号：1902
.《阿长与山海经》-优秀教案
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总课时序数： 阿长与《山海经》教案 主备人：陈良煜审定：八年级语文备课组【教学目标】 1．知识和能力目标： 诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2．过程和方法目标： 体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 3．情感态度和价值观目标： 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 【教学重难点】 重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 【教学课时】 2课时 【本课时序数】第1课时 【教学方法】讨论法、点拨法、讲授法相结合 【教学过程】 教学内容：整体感知文章，根据对文章描写人物的语句进行分析，初步掌握人物形象 （一）导入新课 1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国著名思想家、文学家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。） 2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念） 3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。 4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。 5、板书课题，作者。 （二）《朝花夕拾》及《山海经》简介： 《朝花夕拾》，鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出
《经济生活》第九课走进社会主义市场经济 知识点归纳 （一）市场经济基本原理 1、市场与计划：是资源配置的两种基本手段。 2、市场经济：是指市场在资源配置中起基础性作用的经济。 3、市场调节的形式：价格的涨落、供求关系、竞争。因此，我们把市场的调节称之为“看不见的手”，在引导着商品生产者、经营者，调节人、财、物在全社会的配置。 4、市场配置资源（优点）：（1）通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置。 （2）通过竞争，使生产者和经营者积极调整生产经营活动，从而推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。 5、市场秩序 （1）良好的市场秩序依赖市场规则来维护 （2）要形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。为此，要切实加强社会信用建设，健全社会信用体系，尤其要加快建立信用监督和失信惩戒制度。 （3）每个经济活动参与者都必须学法、懂法、守法、用法。 6、市场调节的局限性 （1）市场不能调节的范围：国防、治安、消防等公共物品的供给问题，枪支红颜薄命及危险品、麻醉品等 （2）市场调节的弊端：自发性、盲目性、滞后性 （3）市场调节的后果：导致资源配置效率低、资源浪费；发生经济波动和混乱；收入分配不公平，导致严重的两极分化。 （二）社会主义市场经济 1、社会主义市场经济的基本基本特征：（1）坚持公有制的主体地位（基本标志） （2）以共同富裕为根本目标（3）能够实行强有力的宏观调控 2、宏观调控 （1）原因：弥补市场调节的不足，由我国的社会主义性质决定的。 （2）含义：指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。 （3）主要目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。 （4）手段：经济手段、法律手段和必要的行政手段 4.9.2 社会主义市场经济课时作业 一、单项选择题 1．漫画《不留空白》反映了社会主义市场经济的特征是( )
《阿长与山海经》 教学目标 1．把握课文主要内容，理清情感变化脉络。 2．分析关键语句，体会作者词语运用之妙，并从细节中理解阿长形象。 3．领悟作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情。 教学过程 第一课时 一、导入新课 还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。”这段话中的故事是什么故事？讲这个故事的人是谁？ 对，是“美女蛇”的故事，讲这个故事的人是长妈妈。长妈妈是谁？为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。 二、教学新课 目标导学一：梳理叙事事件，把握文本内容 1．快速阅读课文，说说本文围绕长妈妈写了哪几件事，对于每一件事情，作者对阿长的情感态度如何。请简要概述。 明确：①“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身(实在不大佩服)；②懂得许多规矩和麻烦的礼节(不耐烦)；③讲长毛攻城的故事(有了空前的敬意)；④谋害“我”的隐鼠(敬意消失)；⑤“我”十分渴慕《山海经》，求而不得时阿长竟为“我”买来了(新的敬意)。 2．通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长”的形象，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个______ 的人”表述。(可以从外貌、身份、细节、性格等方面说，可用课文中的词句，也可以自己概括，发挥学生的积极性，鼓励各抒己见) 明确：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个限制“我”行动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人…… 小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。 目标导学二：分析叙事特点，领会作者情感 1．文章虽然围绕长妈妈写了诸多琐事，但并不是详细记述所有事件，而是有详有略，请同学们说说，课文略写了哪些内容，详写了哪些内容，为什么这样安排。 明确：略写了“切切察察”的毛病、限制“我”的行动、给“我”灌输各种礼仪禁忌等，详写了她名字的由来、睡相粗俗和为“我”买《山海经》等事。叙事写人散文，若叙多件事，必然有详略之分，否则一概详记，不仅可能啰唆，也可能导致逻辑上主次颠倒。本文略写部分使人对长妈妈有个全面的多角度了解，真实地反映长妈妈的一些毛病。且部分略写内容，看似写长妈妈的毛病，实际也有诸多趣味，如给“我”灌输各种礼仪禁忌等，读来令人不禁莞尔一笑。这些略写事件，它们起着反衬作用，并不能削弱“我”对长妈妈的敬意。详写阿
《经济生活》第九课测试题 1．“史上最严”的《食品安全法》于 2015 年 10 月 1 日起施行。《食品安全法》规定：婴幼儿配方食品生产企业应当实施从原料进厂到成品出厂的全过程质量控制，对出厂的婴幼儿配方食品实施逐批检验，保证食品安全。支持此规定的经济理由有：①商品是使用价值和价值的统一体②市场调节存在自发性等固有的弊端 ③人们的消费行为受消费心理的影响④商品的有用性决定着商品价格的高低 A．①④ B．②③ C．①② D．③④ 2．2014年中央一号文件《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》发布。指出，在符合规划和用途管制的前提下，允许农村集体经营性建设用地出让、租赁、入股，实行与国有土地同等入市、同权同价，加快建立农村集体经营性建设用地产权流转和增值收益分配制度。这一做法有利于：①消除城乡发展差别，加快城乡一体化的进程②发挥市场调节作用，促进农民增收农村繁荣③加快土地合理流转，提高农业土地利用效率④改变土地所有性质，解放和发展农村生产力 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 3．李克强总理在政府工作报告中提出，全面推行普遮备案、有限核准的管理制度，大幅下放鼓励类项目核准权，积极探索准入前国民待遇加负面清单管理模式。这一改革的意义是： ①降低市场准入门槛，促进小微企业发展和扩大就业②规范市场秩序，抑制破坏市场经济秩序的违法现象③有利于市场取代政府配置资源④促进市场竞争，发挥要素所有者发展生产的积极性 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 4．2015年10月4日，广元游客肖先生一家在青岛旅游，吃饭前明明问清楚了“38元一份”，的大虾，结账时却“身价”倍增，变成了38元一只，并被老板威胁。后经当地派出所“调解”，2150元的菜钱硬是被迫支付。此事一经网络曝光，便引起轩然大波，各种调侃的段子纷至杳来，青岛市的形象遭到严重破坏。对这一事件认识正确的是： ①体现了市场调节的自发性缺陷②企业要讲究诚信建立和完善社会信用体系③国家需加强市场监管，维护消费者合法权益④消费者可采取一切手段维权 A.①③ B.①② C.③④ D.②④ 5．2015年9月1日正式实施的《食品召回管理办法》明确了在生产经营过程中发现不安全食品的召回时限，对不立即停止生产经营、不主动召回、不按规定时限启动召回、不按照规定处置不安全食品等行为均设定了法律责任。上述举措： ①体现了社会主义市场经济的基本标志②是提高企业信誉和效益的根本途径 ③有利于保障消费者的合法权益④能规范企业行为，维护市场秩序A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．中国经济发展进入到“新常态”，中高速、优结构、新动力、多挑战已成为“新常态”的主要特征，专家预测，中小企业将成为“新常态”下经济增长主力军。为助力中小企业发挥主力军的作用，政府可采取的措施有： ①进一步规范市场准入，为中小企业发展创造公平的市场环境②进一步降低贷款利率，为中小企业发展提供强大的财政支持③进一步完善知识产权保护制度，激发中小企业的自主创新潜力④进一步优化产品结构，为中小企业发展制定科学的经营战略 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．近日，国务院决定，中央财政出资150亿元，吸引民营和国有企业、金融机构、地方政府等共同参与，建立总规模为600亿元的国家中小企业发展基金，重点支持种子期、初创期成长型中小企业发展。基金原则上采取有限合伙制，其募资、设立、管理、收益分配、到期退出等均按市场化原则操作。国家中小企业发展基金的设立及其运作模式，体现了： ①市场化运作拓宽了财政收入的来源②推动大众创业、万众创新的政策导向 ③财政具有促进资源合理配置的作用④积极的货币政策是宏观调控的重要手段 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 8．由罗纳德·科斯（Ronald Coase）提出的一种观点，认为在某些条件下，经济的外部性或曰非效率可以通过当事人谈判而得到纠正，从而达到社会效益最大化。关于科斯定理，比较流行的说法是：只要财产权是明确的，并且交易成本为零或者很小，那么，无论在开始时将财产权赋予谁，市场均衡的最终结果都是有效率的，实现资源最优配置。科斯定理提供了一种通过市场机制解决外部性问题的一种新的思路和方法。在这种理论的影响下，美国和一些国家先后实现了污染物排放权或排放指标的交易。由此可见： ①市场的外部性问题必须由国家宏观调控解决②市场参与者需要遵守市场交易规则 ③市场对资源配置起决定性作用④明确产权是通过市场实现资源最优配置的基础 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9．随着市场经济的发展，我国将逐步建立全国统一的社会信用代码制度和信用信息共享交换平台。不断健全社会信用制度有利于： A．根除市场弊端 B．规范市场秩序 C．弱化市场调节 D．避免市场竞争10．为适应国民经济发展需要，中国人民银行决定，自2015年3月1日起下调金融机构人民币贷款和存款基准利率。这体现了国家宏观调控的： A．经济手段 B．法律手段 C．政治手段 D．行政手段 11．著名科学家牛顿养了两只猫，一只大猫一只小猫。他在墙上开了两个洞，一个大洞，一个小洞。有人笑话他说，你还是大科学家呢，开一个洞就够了，小猫也可以走大洞嘛。牛顿说不对，如果两个猫同时要出去，那大洞肯定被大猫占住了，小猫就无
《阿长与<山海经>》教学设计 【教学目标】 1．学习详略得当来使主题更鲜明,人物更突出得写法. 2。学习如何才能让所写得人物真实、感人得写法。 3．体会文中充满情感语言得深意. 【教学重难点】 文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事中可以瞧出阿长什么样得性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化得语句，学习欲扬先抑得表现手法,体会“抑”中得“扬”。 【教学时数】2课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测得美女蛇得故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘得面纱.讲这故事得人就是谁呢?——对，她就就是长妈妈.长妈妈就是作者儿时得保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理,可以说，她就是民间文化得载体, 对于鲁迅来说，她可就是一个有影响力得人物.可就是在《阿长与《山海经》》里,鲁迅却将长妈妈称为“阿长”,这就是为什么呢？作者究竟就是怀着怎样得一种感情来写长妈妈得呢？今天就让我们一起来走进课文,去感悟作者对长妈妈得深切感情。本文选自《朝花夕拾》。 二、作者与《朝花夕拾》简介： 鲁迅(1881～19３６）,中国文学家、思想家、革命家与教育家.原名周树人,字豫才，浙江绍兴人， 《朝花夕拾》就是鲁迅得回忆性散文集，写于1926年２月至11月间,共10篇。前５篇写于北京,后5篇写于厦门大学.这１0篇散文，曾以“旧事重提”为总题，陆续发表在《莽原》杂志上。１９27年广州“七·一五"政变之后,鲁迅因营救被捕学生无效，愤而辞去中山大学教职,在白色恐怖中又将这10篇回忆散文汇拢,加写了《小引》与《后记》，编成一集，改了一个更好听得名称：《朝花夕拾》本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处得时代得社会风貌。即《阿长与〈山海经>》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情,《阿长与<山海经＞》则记作者儿时得保姆. 三、整体感知 (一）仔细读课文, 思考下列问题，小组自由讨论. 1、为阿长设计“个人简历”认识阿长。 明确：
总第二十三课时 9、阿长与《山海经》 学习目标： 1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。 2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。 3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。 重点难点： 1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。 2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。 学法指导： 1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。 2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。 课时安排： 三课时 第一课时 一、预习指导 （一）字词积累： 1. 查字典、知字音字形。 憎恶 ．．（zēng）（wù）絮．说（xù）福橘．（jú）惶．急（huáng） 骇（hài）掳．去（lǔ）针灸．（jiǔ）疮疤 ．．（chuāng）（bā）惧惮．（dàn）诘．问（ji?）震悚．（sǒng）粗拙．（zhuō）画舫．（fǎng） 2. 读课文、理解词义。 切切察察：模拟细碎的说话声。
絮说：絮絮叨叨地说。辟头：开头。 惶急：惊慌、急切。烦琐：繁杂琐碎。 掳：抢去。惧惮：害怕诘问：追问、责问。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙：粗糙拙劣。渴慕：非常羡慕。 （二）走近作者。 （三）整体感知： 1. 速读课文，思考文章选取了哪些材料来写阿长？并试着以此为提纲复述文章。 温馨提示：阿长称呼的来历，外貌特点；长妈妈一些坏毛病（切切察察：睡相不好，喜欢告状等）；长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）；长妈妈给我讲长毛的故事；长妈妈给我买来《山海经》。 2. 孰读课文，填空： 阿长是一个的人。 （温馨提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括；全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说） 四、课堂小结
《阿长与山海经》教案 (人教版七年级下 册) 学习目标： 1.知识与能力： 1、积累有关字词了解文学常识。 2、了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写方法。 3、整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者 深厚感情。 2.过程与方法：自主合作探究的方法。 3.情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中人性美。 4.教学重点：透过文章平和含蓄的语言，文章深刻隽永 的意蕴。 5.教学难点：通过文章欲扬先抑的写法深入了解长妈妈 的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 课时安排：2课时 教与学互动设计： 一、导入语： 同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还 提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时
的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常 密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响， 在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么， 阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先 生的《阿长与〈山海经〉》。 二、预习交流 1、走近鲁迅及《朝花夕拾》 2、关于《山海经》有 3、4个同学提出 3、关于字词 4、简单的课文内容感知（集中2个问题）学贵质疑，在预习时，同学们对课文内容提出许多问题，我整理了一下， 有两个最典型的问题：第一个是有关作者思想感情的，正如 很多同学所述“作者对阿长的感情究竟是怎样的？”这类问 题提的很有深度，抓住了文章的要点、把握住了文章的主旨。第二类是有关题目的，正如部分同学所述“本文主要写的是 阿长，但题目为什么是《阿长与山海经》，能不能改成阿长？”这类问题提得很有价值，说明这些同学对文章的内容有整合 的过程，是善于动脑、善于思考的人。 三、探讨问题 1.请同学们浏览文章后，把预习中勾画的表现作者对阿 长感情变化的词语交流一下。 （预习稿）
学习目标： 1.知识与能力： 1、积累有关字词了解文学常识。 2、了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写方法。 3、整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者深厚感情。 2.过程与方法：自主合作探究的方法。 3.情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中人性美。 4.教学重点：透过平和含蓄的语言，深刻隽永的意蕴。 5.教学难点：通过欲扬先抑的写法深入了解长妈妈的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 课时安排：2课时 教与学互动设计： 一、导入语： 同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。 二、预习交流 1、走近鲁迅及《朝花夕拾》 2、关于《山海经》有 3、4个同学提出 3、关于字词 4、简单的课文内容感知（集中2个问题）学贵质疑，在预习时，同学们对课文内容提出许多问题，我整理了一下，有两个最典型的问题：第一个是有关作者思想感情的，正如很多同学所述“作者对阿长的感情究竟是怎样的？”这类问题提的很有深度，抓住了的要点、把握住了的主旨。第二类是有关题目的，正如部分同学所述“本文主要写的是阿长，但题目为
什么是《阿长与山海经》，能不能改成阿长？”这类问题提得很有价值，说明这些同学对的内容有整合的过程，是善于动脑、善于思考的人。 三、探讨问题 1.请同学们浏览后，把预习中勾画的表现作者对阿长感情变化的词语交流一下。 （预习稿） 预设：厌烦敬恨敬念 2、我们先来看看鲁迅最初为什么那样讨厌阿长呢？（从文中找到相应句段分析） 预设：讨厌他行为举止。讨厌他约束我，爱告状。讨厌他睡相不好，挤我 （在学生谈到睡相时，小组合作交流分析“摆”字。） 预设：（1）这个字太形象了，体态与“大”字形似，形似到如同摆出来一样，如同精心设计的一样，突出阿长的睡相极像“大”字。评价：看来同学们对词语的理解运用把握得很好。 （2）阿长虽不是故意摆成“大”字，但在儿时鲁迅眼里却认为它是故意的，所以用“摆”也更突出鲁迅对阿长的讨厌。 3.阿长粗俗的行为举止，让人难以忍受的睡相，以及严格的约束令鲁迅讨厌，那么让鲁迅感到麻烦的又有哪些事呢？为什么？ 预设：元旦要说阿妈恭喜并吃福橘。 追问：说句恭喜的话，吃点福橘，也不错呀，为什么感到麻烦？ 预设：这是孩子不想做的，所以感到麻烦，在孩子美滋滋的想着怎样花压岁钱时，阿长讲起了规矩，实在不合时宜，自然令人厌烦。 追问：令鲁迅感到麻烦的只有这样的规矩吗？ 引导学生读书，发现让鲁迅感到麻烦的还有阿长教导的许多别的道理 4.这样让人讨厌、麻烦的阿长怎么又让鲁迅产生了空前的敬意？ 预设：讲长毛的故事。阿长那严肃认真的样子那伟大的神力，能让大炮放不出来，那用处还了得，着实让儿时的鲁迅觉得她深不可测，从此就产生了特别的敬意 5.那又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷，转为憎恨的？