24* 金钱的魔力
教学目标：
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘
况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格的性格特点，学习作者描写人物
的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重难点：
1、了解托德和老板的性格特点。
2、学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程：
一、初读课文，了解故事
1.出示课题“金钱的魔力”。
2.了解作者
3.扫清字词障碍
4.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？（小组讨论）
二、再读课文，谈谈感受
1.默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3.课堂交流，谈谈感受。
三、分析托德的形象
1．自读
2．交流反馈
3．重点：托德的笑
四、分析老板的形象
1．自读
2.概括老板语言的特点
3.分析老板的语言的技巧
五、提炼托德和老板的共同点
假设情景，得出结论。
六、小结：
推荐《百万英镑》，出示故事梗概。
幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思 幼儿园大班古诗教案《绝句》 活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。 活动过程： 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。） 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 （1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 （2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
优质课《军神》教学设计与反思 教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。 按事情发展的顺序，分为“求治-- 术前-- 术中-- 术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟教学目标 1、知识和能力： (1)学会本课的13 个生字，认识3 个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 (2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文; 2、过程与方法：以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程; 3、情感、态度和价值观： 在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的
坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。 教学重点 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚 强的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学准备查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。 第一课时 教学过程 一、检查预习。 1、出示本课生字，读一读，并组词。 2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容 易多横的字：哼 注意字的笔顺：匪 二、谈话导入新课。 军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢? 用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事? 1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的? 板书： 手术前(1-10) 手术经过(11-17) 手术之后(18-26) 2、出示自学提示，学生默读思考：
金钱的魔力》教学设计 教材简析： 人教版语文五年级下册《金钱的魔力》节选自美国著名 作家马克?吐温写的短篇小说《百万英镑》，是一篇略读课文。 课文主要讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先是遭到冷遇，后来由于拿出了一张百万英镑的大钞，就受到了老板热情款待的故事。作者通过这个故事淋漓尽致地刻画了裁缝店老板以钱取人、金钱至上的丑态。教学中要体现“抓住重点习得方法一一自主学习”的理念，重点品析作者刻画托德这个人物特点的句段，让学生习得方法后再自主品读作者刻画老板形象的句段，使学生在了解托德和老板的性格特点的同时，学会作者抓住语言、动作、神态等细致描写来刻画人物形象的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学过程： 、谈话导入，激发兴趣 1 揭示课题。今天老师给大家讲一个关于“金钱”的故 事：有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人收到了一封信，信里有一张一百万英镑的支票，原来这是一对兄弟给他的。这对兄弟正在打一个赌，赌这一大笔钱会给青年带来幸运还是不幸。就让我们一起走进美国著名作家马克?吐温的作品中去 看一看吧！（板书课题，学生齐读。） 2 解释“魔力” 。说一说“魔力”是什么意思？（学生 回答，教师归纳。） 设计意图：题目是文章的眼睛，通过揭示课题和理解“魔 力”的意思，帮助学生理解题目的含义。
二、初读课文，交流互动 1 自读课文。要求读准生字新词，读得 通顺流利。 2 分组讨论。（1 ）《百万英镑》作者简介；（2）《百万英 镑》这篇文章的体裁与出处；（3）《百万英镑》故事中的人物及主要内容。（学生分组讨论，进行有效互动。） 3 交流汇报。学生汇报，回答问题，教师适时点拨，适 当补充有关资料。 设计意图：通过“读一读” “想一想”“问一问”“查 查”“找一找”等方式引导学生自主解决问题，既激发学生的学习兴趣，有利于学生在课堂上的有效交流，又让学生初步感知课文，有利于了解课文的主要内容，了解托德和老板的性格特点。 、品读句段，感受形象 1默读课文中描写托德的句子（第1?9自然段），找出 描写托德相貌的句子画下来，并试着用词语概括他的品性。 2 品读句段。 1）课件出示句子：“我等候着，一直等到他把手头的
五年级下册《金钱的魔力》教案设计 温州市蒲鞋市小学戴晓茜 [教案目标]： 1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：“我”、托德和老 板之间发生了一件什么事情。 2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，掌握“笑”的独特写 法，并会应用。 3、感受托德和老板的拜金形象，领略经典名著的魅力。激发学生阅读经典名著的兴趣。[重点]：学习托德的笑，感受人物的形象，感知刻画人物的方法，感悟语言的魅力。[难点]：学习通过夸张的语言刻画人物的方法。 [媒体、学具准备]：前置性作业单，多媒体课件，学生小练笔单子。 [教案过程]： 一、激发兴趣，了解背景： 同学们，俗话说：“有钱能使鬼推磨。”“有钱不是万能，但是没钱是万万不能！”但是如果我们一切向“钱”看齐，金钱就会充满铜臭味。美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》就是为我们描述了一群在金钱脚下的小丑。今天我们学的这篇课文《金钱的魔力》就是这部小说中的一个片段。让我们一起走进这个故事的背景。 二、初读课文，整体感知 ．第一次整体感知： 故事接下去会怎样发展呢？请同学们带着这个填空，快速地翻到页浏览课文。 出示： 因为没拿出百万英镑，在服装店里的“我”，托德，老板；因为拿出了百万英镑，托德，老板。 反馈交流。 ．第二次整体感知： 这三个人中哪个人物给你留下的印象最深刻，找到描写他的语段，自己去读一读。哪些字眼特别吸引你的，特别能够概括人物特点的，就可以圈一圈，在旁边写一写批注。 初读了课文，你觉得托德和老板是一个怎样的人？（巡视、交流）指名学生板书。像这一类的人，我们还可以把这些词送给他们。
出示： 财迷心窍、见钱眼开、虚情假意、市侩小人、唯利是图、 阿谀奉承、献媚讨好、世故圆滑、拜金主义见利忘义 学了这单元，我们知道，读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。（板书：言、行、色） 三、三次品“笑”，感受语言的魅力 那就让我们先走进托德。 相信每一个读了这篇小说的人，都会觉得有一个自然段对托德的刻画可以说描写得淋漓尽致，哪个自然段。（预设第六自然段；课件出示） （一）触摸笑——把句子读正确、读流利 ．谁愿意来展示一下自己的朗读？ ．长句子正音，练读。 （二）感知笑——写了什么 ．为什么这种笑会给大家留下如此深刻的印象呢？请同学们再次去默读这段话，到字里行间去寻找答案，要求读着文字，想象画面。 ．为什么托德的笑会给你们留下这么深刻的印象？ （三）解读笑——怎么写的，为什么这么写 师：马克吐温是怎样描写托德的笑容的，运用了什么修辞方法？ 预设：（）“折纹、皱纹、螺旋纹”。 生：抓笑纹写，用打比方的手法写。 生：比作“往池塘里抛一块砖那个样子”和“维苏威火山边上满是蛆虫似的的熔岩”。 师：平时，我么形容一个人的笑容时，往往说她笑得比花儿还灿烂！可是课文中却把托德的笑纹比作——（课件出示“蛆虫”“火山熔岩”的图片）你们认为，这像一个人的笑容吗？ 生异口同声：不像。 师：既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？ 预设：生：不是的，马克吐温故意这样写的，这是夸张、讽刺的写法。你真是作者的知音啊！【板书：夸张、讽刺】 师：马克吐温不愧为语言大师，用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地向我们刻画了托德这个见钱眼开，虚情假意的势利小人的丑态。 ．这段话同样写笑，托德的笑为什么会从池塘里的波纹变成了爬满蛆虫的熔岩呢？
中班科学公开课教案及反思《萝卜》 【活动目标】 1、了解萝卜的特征与用途，并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。 2、乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。 【活动准备】 菜地里拔萝卜经验、各种萝卜、幼儿切刀、篓子、（颜色标记） 【活动过程】 一、导入活动 T：我们去菜地里拔了萝卜，今天老师给你们带来了许多不同品种的萝卜，你们认识吗？ 你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴说一说你看到的萝卜是什么颜色，什么样子的？幼儿分散（请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位） 二、表述萝卜特征 幼儿集中交流：谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜？什么颜色？什么样子的？ 三、切开来、看一看 1、小朋友，请你猜一猜，如果把你手里的萝卜切开来，里面的肉会是什么颜色的呢？（幼儿猜）。
2、师前面有一些篓子，上面有各种颜色的标记，请你猜一猜，然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。（帮助幼儿分类）把各种颜色分到小盒子里。 3、你猜得对不对呢？切出来就知道了。（教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜（长的）、青萝卜（圆的）、同样都是青萝卜，为什么切出来的颜色会不一样呢？小朋友，仔细看一看，什么样的青萝卜切出来是绿色的？什么样的青萝卜切出来是红色的呢？（幼儿观察） 4、引导幼儿比较发现其中的秘密，重新摆放。原来长长的青萝卜切出来是绿的，圆圆的青萝卜切开来是红 色的。 小朋友，你猜对了吗？如果刚才摆放错的话，现在 你再来重新摆一摆吧！ 四、萝卜的用途、做法 今天我们发现了萝卜的许多秘密，那你知道萝卜有 什么用？（吃），可以怎么做呢？你吃过或者看过萝卜做的食品呢？（幼儿回答） 五、欣赏萝卜插花 1、萝卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大师的手中，它还能变成漂亮的艺术品呢？一起来欣赏一 下吧！PPT 2、这些萝卜雕刻作品漂亮吗？小朋友，你们想不想
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思导语：动画片《猫和老鼠》中的小猫TOM，淘气活波、有点小聪明，却总是弄巧成拙;加菲猫贪吃贪睡，自私搞怪，成事不足败事有余，却总是那么乐观洒脱;画家笔下的小猫，大多是乖巧可爱，讨人喜欢的艺术形象，那么，郑振铎笔下的猫又是怎样的艺术形象呢?以下是本人整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思，欢迎阅读参考！ 郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思教学目标： 1.熟读课文，掌握本课基础生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点： 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片) 猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。 郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之 一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
金钱的魔力 教学目标： 1、借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。 2、通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。初步体会课文对比的写作手法。 3、激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。 教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本；教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、开门见山，揭题质疑。 1、同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。 2、学生齐读课题。 3、质疑：读了课题后，你产生了什么问题么？（金钱有什么魔力？为什么金钱会产生魔力？）就让我们走进课文，去文中发现金钱的魔力吧。 二、借助导读，自读自悟。 下面就请大家自读课文，要求读准字音，读通课文，想想课文写了哪几个人物，写了他们之间的什么事情？ 1、认读词语。 师：课前都预习过课文了吗？这几个词语我认为比较难读，你会读么？（出示：蹩脚挑剔胆怯刻薄窘况撵跑）挑剔的剔在词语中读轻声。 （1）学生自己轻声读。（2）教师指名读。
过渡：同学们读得既正确，又有节奏，真不错。 2、梳理人物。 （1）出示人物。 师：那么课文主要出现了哪几个人物呢？ （2）汇报交流。相机板书：托德老板“我” （3）交流文章主要内容。 3、这是篇略读课文，略读课文我们可以借助导读提示来进行学习。下面就请大家默读课文想想，文中的托德和老板分别是一个怎样的人？可以把你想到的词语写在课文的旁边，并把相关的词句划出来。（投影出示：导读提示的两个要求） 学生浏览课文，写词语。（教师一边巡视指导，一边让学生把自己概括出来的特点写在人物的下面）（提示学生，已经好了的同学可以与周围也完成了的同学交流一下） 4、补充特点。教师巡视的时候必定会有遗漏，可以询问：好，很多同学把自己的概括的词语写在了黑板上，你觉得你还有更恰当、不同意思的词语请举手。继续让学生补充。 三、交流碰撞，感知形象。 （一）感知托德的板块 你体会到什么特点的？（如果是指着板书应该这样问：这个词是谁写的？请你来交流交流。）（别人发言时要认真听，并准备补充） 你是怎么体会到这个特点？（把特点和写法融合起来教学）。 1、特点——“以衣取人”“轻视别人”“势利眼” 具体描写：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。” 交流：通过动作描写写出托德对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。 2、特点——“尖酸刻薄”“傲慢无礼”
《金钱的魔力》教案 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前准备 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。 课时安排
1课时 A案 教学过程 一、新课导入 1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。 2.了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞
票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变 3.揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2.交流阅读感受。 （1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、刻薄、世故 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： ◆关于托德： （1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。──（抓住：刻薄的嘴脸读出刻薄的语气。） 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！──（抓住仍旧摆着架子读出善变。） （2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂的？
中班优质课教案反思 【篇一：中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反 思】 [中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思]一、活动背景与设计意图：在中班《关怀你我他》的主题活动中，我发现幼儿对小动物有特别浓厚的兴趣，中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思。同时在观察幼儿区域活动找影子游戏的情况中，我发现：中班幼儿对于观察推理非常有兴趣。利用这个热点，结合中班阅读的必要经验，我们设计了大图故事书《小猫的生日》，在孩子熟悉的生活情景--过生日中，运用看看想想猜猜，启发孩子学会从局部猜测整体，提高孩子的观察判断能力，让幼儿学会表述自己的猜测理由，以便更好的利用情景发展孩子的语言能力。 二、活动目标： 1、了解小猫过生日的特殊经历，能在遇到问题后动脑筋解决，体验共同分享的快乐。 2、仔细观察事物的局部特征，进行合理的猜测，能正确地判断事物整体，并学用完整的句子进行表达。 三、活动准备： 1、大图书《小猫的生日》、幼儿操作材料人手一份(印有物体影子的礼品袋、对应的礼品图片) 2、配乐故事录音片段 四、活动过程： (一)利用摸袋，认识故事的主角--小猫 重点提问： 你觉得袋里躲着的动物朋友是谁? 为什么你这么认为? (二)阅读照片，引发阅读兴趣 重点提问： 小猫遇到了什么高兴的事? 猜猜小猫生日会遇到什么事? 小结：究竟小猫生日会发生什么事?让我们一起来看看故事书吧 (三)分段阅读故事，观察猜测小猫家来的客人 重点提问： 你看到发生了什么事?
停电了，该怎么办? 小猫想出了什么办法? 小结：原来，遇到问题，只要动动脑筋，就能解决的。瞧，小猫的 屋子变亮起来。重点提问： 小猫家来了哪些客人? 从哪儿猜出是这个动物朋友? 一共来了几个朋友? 小结：只要仔细看，认真的想，就能从影子里猜出是谁来了，这会 儿小猫家热闹起来，教案《中班语言活动小猫的生日公开课教案及 教学反思》。 (四)操作游戏，进一步尝试猜测。 重点提问： 猜猜小动物会给小猫带来什么礼物? 游戏：请孩子每人取一个礼物袋，看看袋上影子，想想礼物袋里藏 着什么礼物，然后找到这样礼物装进礼物袋，最后将礼物送到小猫 身边。 (五)交流感受，分享快乐 说说找到了什么礼物?你是怎么猜出来的? 分享小猫带来的生日礼物。 小结：大家在一起真是快乐，能一起解决问题，还能一起分享快乐，真是太美妙了。教学反思： 幼儿园新《纲要》指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文 字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。阅读首先是孩子对 图文并茂读物的解读，更重要的是在解读过程当中培育孩子的一种 思维、想象、情感，发展他的语言。因为学龄前儿童学习阅读的特 别性，这个年龄阶段的儿童他们的阅读绝对不是仅仅的阅读文本， 应通过多种方式多种途径让儿童来学习阅读。这节早期阅读活动我 主要通过四个环节来阅读： 阅读玩具---阅读图片---阅读图画书--阅读符号 首先第一个环节阅读玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子们要阅读的主要内容里面的人物形象。先给孩子们对阅读重点的一个认知。接下来第二步出示一张图片。这里的阅读材料不一样了，阅读 的是重复了前面的人物形象和重点情节。由此导向让孩子们去猜测，我们今天下面会有什么问题呢，会有一个什么故事发生呢?过生日。
5、白杨礼赞教案 [教学目的] 1、理解象征手法。 2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。 4、掌握生字和常用词语。 [教学重点] 理解课文中记叙、描写与抒情的关系。 [教学难点] 象征手法的理解。 [ 教学课时] 两教时 第一课时 一．导入新课 1、播放歌曲《小白杨》。 2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章,这篇文章对白杨树充满赞美感情,这篇文章就是脍炙人口的散文《白杨礼赞》。（板书：白杨礼赞） 3、简介作者：（指明读注释①）茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 4、课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 5、交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941 年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡” 。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940 年5 月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10 月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 二指导预习 播放录音，学生边圈点勾画。要求： 1.划出课文中的生字词。 2.做好填空练习，初步理解作者写作思路。 3.划出课文直接赞美白杨树的不平凡的句子。 三研习新课 播完录音。挂出黑板（或打出幻灯）。学生课堂练习内容： 1.给下列词语中加点字注音：（可运用工具书。） 无边无垠（）坦荡如砥（）恹恹欲睡（）虬枝（）婆娑（）秀颀（）倔强（）（把形声字“垠与银” ，“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。） 2.填空：文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2段写景色，交代了白杨 树生长的自然环境。第4 段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6 段描 绘了白杨树的和 _________ ，突出了它的不平凡。第7、8 段把白杨树象征为 _____________ ，点明 了主题。最后，第9 段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。 学生口答：课文在1、4、6、8 四段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。教师点拨：填空练习反映了作者写作
《金钱的魔力》教学设计 学习目标 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前准备 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。 2.了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…… 3.揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2.交流阅读感受。 （1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 托德：以貌取人、刻薄、世故…… 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： ◆关于“托德”： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。） 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）
金钱的魔力教案设计 【设计说明】本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。 本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。 一、教学目标 1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。 2．通过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。 3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。 二、教学准备 学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本；教师制作多媒体课件。 三、教学过程： 一、开门见山，揭示课题。 板书课题，指导“魔”书写，学生齐读课题。 二、借助导读，自读自悟。 （一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？ （二）梳理人物，借助人物概括文章主要内容。 （三）学习导读提示，明确本课学习要求。 三、交流碰撞，感知形象。 （一）感知托德的板块。 1．学生默读描写托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的句子，写写批注。2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。预设一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（“以衣取人”、“势利眼”） 预设二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢无礼”） 预设三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。（“见钱眼开”“势利小人”） 3．聚焦托德的神态“笑”的具体描写，感悟托德的见钱眼开。 （1）体会“当我把钱递过去时”托德的“笑”。 再读描写笑的句子，体会作者马克吐温描写托德的笑的独特之处。 引导学生从托德的笑，谈自己的感受。 教师小结作者写法，板书“神态”。 （2）体会“当看清钱的面值时”托德的“笑”。
幼儿园中班数学公开课教案及反思三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
幼儿园中班数学公开课教案及反思三篇 【篇一】幼儿园中班数学公开课教案及反思：与数字做朋友活动目标： 1．能正确判断7以内数量的多少，并会根据物体的数量圈画出相应的数字。 2．在活动中能有序地一个接一个地数物体。 3．能认真观察和仔细倾听教师和同伴们的发言。 活动准备： 1．教具：自制教学挂图《与数字做朋友》。 2．幼儿用书《与数字做朋友》人手一份，记号笔若干。 活动过程： 1．教师出示教学挂图，以故事导入。 教师：深林里真热闹，原来小动物们要比谁的本领大，看来了好多小动物呢！ 教师：有哪些小动物？他们是谁？都有什么本领？ （教师引导幼儿要认真观察每种小动物的特征，就能回答老师的问题了。） 2．集体感知动物的数量。 教师：每种小动物有几只？ 教师：在数小动物时要按顺序，一个接一个地数，这样能数得准能数得对。小朋友要认真听老师说的话。
请个别幼儿做示范，按老师要求去数小动物，并请幼儿说说他是怎么数的。 3．幼儿操作，教师观察指导。在活动中教师引导幼儿按老师要求去做。 教师：小朋友看到小动物旁边的3个数字，看谁是他的好朋友，请你把他圈画出来。 4．展示作业，师幼点评。 5．教师：小朋友真棒！我们一起来扮演小动物，看看谁的本领大吧！ 教师带领幼儿比本领，活动结束。 活动反思： 对于中班幼儿的认数水平，知道数字很简单，但是对于操作就有些难度的。还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过这次的课，发现数学课，并不是那么简单，而是要搜集很多资料，在自己的脑海里有大量的信息存储，在引导幼儿的时候要把自己存储的信息简单化教给幼儿，这样才能达到数学课的目标。 【篇二】幼儿园中班数学公开课教案及反思：奇妙的夹子 活动目标： 1．通过游戏进行6以内的数数，学习按物体的特征进行分类。 2．学习按卡片上的圆点数匹配相应数量的夹子。 3．发展幼儿的观察力和动手操作能力，乐意表达操作成果。
24、金钱的魔力 ◆文本简析本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。 ◆教学目标 1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。 2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。 3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。◆过程实录 一、复习导入 1、师：在第七单元里，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的（小嘎子），视财如命的吝啬鬼（严监生），美若天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的（王熙凤），这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》（板题、生读题） 2、马克吐温是谁？我们来认识一下。读读这段话，你能介绍一下马克吐温吗？ 3、我们先听听这个故事之前发生了什么？ 课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸遇轮船获救，然后随船来到英国伦敦。他身无分文，举目无亲，两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币）借给了这个贫穷的人，并以他能否在三十天内凭这张百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。 二、初读课文，整体感知 1、请大家借助拼音读通课文，边读边琢磨，课文中都写到了哪些人，他们是什么身份？ 2、课文中有哪几个人？（三个。）“我”、托德、老板。（师板书） 3、这个“我”是谁？（生：马克吐温。） 4、不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。所以在写“我”
金钱的魔力教学案例 时间：2010年5月12日星期三 地点：杭州市采荷二小505班 执教者：杭州市青蓝小学陶金宝 课题：《金钱的魔力》 设计理念：欣赏特殊表达；体悟人物形象；拓展学习空间。 教学目标： 1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、撵跑、雅致、考究、妙不可言”等词语。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点：根据课文内容了解托德和老板的人物形象，体会作者描写人物的方法。 教学流程: 一、谈话揭题，导入新课。 1、板书课题：金钱的魔力 2、认识作者：马克。吐温。 生自由说说对马克吐温的了解。 师出示马克吐温的资料，指名读。 3、读题感知：看到这个题目，你会想到哪些词句？ 师出示与钱有关的俗语：钱能通神，有钱能使鬼推磨，金钱
是万恶之源…… （学生出现卡壳现象，建议改成让学生说说与钱有关的俗语，并且先由老师举例，再让学生说。） 二、初读课文，感知大意。 1、自由读文，①划出你认为重要的词语。②思考：课文主要写了一件什么事？ (“划出重要的句子”问题指向不明，学生感到很模糊。可以根据初读要求划出难读难写的词语或教师提示的与某一方面内容相关的词语) 2、交流反馈，引导学生提升阅读意识的品质。 3、教师出示自己所划的词语，指导学生利用词语来归纳课文主要内容。 词语:蹩脚胆怯通融通融刻薄钞票凭空无端瞎操心蛆虫熔岩窘况撵跑赏脸素净雅致考究妙不可言无限期耽误 指名读，齐读。（感觉出示的词语过多，五年级了，又是略读课文，可精炼一些） 4、用上“蹩脚、刻薄、钞票赏脸无限期耽误|”这几个词语说说文章的主要内容。 生自由准备，再指名说，要求说简练。 （生说不出来，或罗里罗嗦前言不搭后语，归因：课文没读充分，给的词语不恰当） 三、欣赏 （一）写法欣赏 1、整篇文章在表达手法上最有特色的有两处，你能找出来吗？
幼儿园中班数学优质课教案《小矮人》及教 学反思 第1篇：幼儿园中班数学优良课教案《小矮人》及教学反思中班数学优良课教案《小矮人》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能将点子和数字进行配对，能正确迅速地点数10之内的点子和认读10之内阿拉伯数字，体验数学集体游戏的快乐，快来看看幼儿园中班数学优良课《小矮人》含反思教案吧。 教学目标： 1、能正确迅速地点数10之内的点子和认读10之内阿拉伯数字。 2、能将点子和数字进行配对。 3、体验数学集体游戏的快乐。 4、初步培养视察、比较和反应能力。 教学重点： 能正确将点子与数字进行配对。 教学情势： 小组活动情势 教学进程： 1、教师导入，激起幼儿兴趣。 师：告知小朋友1个好消息，小蜜蜂门明天要过生日，他们想约请小朋友们去参加生日晚会，你们想不想去？（幼儿回答）师：那我们送小蜜蜂甚么生日礼物呢？（幼儿自由回答）教师对幼儿的回答给予肯定。 师：我们大家1起去采花，明天送给小蜜蜂，好不好？（幼儿回答）
师：小朋友们看，花园里开了这么多花（教师把花洒在桌面上），你们视察1下5颜6色的花有甚么不1样？（幼儿自由说）。今天老师为小朋友们准备了1些漂亮的小篮子，大家仔细看1看，小篮子有甚么不1样？你发现了甚么？（幼儿自由回答）教师及时给予肯定。 师：下面小朋友们就去给小蜜蜂采花好不好？（幼儿回答） 师：在采花时小朋友们要让花上的数字（点子）与花篮上的点子（数字）1样，听音乐开始采花，音乐停了采花结束。 2、幼儿开始游戏（采花） 3、采花结束后，教师要找幼儿说1说：“你们采了几朵花？采花进程中你发现了甚么？（只要能说出点子和数字1样或数字和点子1样就能够了？ 4、游戏：小矮人找朋友 1)导语：小朋友们喜欢听小矮人的故事吗？（幼儿回答），小矮人今年天要和点子娃娃做游戏，可是小矮人找不到哪一个点子娃娃是自己的朋友，想请小朋友们帮忙。你们愿不愿意帮助他们？（幼儿回答）。今天老师就把小矮人和点子娃娃都请到了我们幼儿园里，你们想不想见到他们呀？（教师把卡片分放在幼儿眼前）小朋友们视察1下小矮人和点子娃娃它们之间有甚么不同？（幼儿自由回答）。好现在我们就来帮助小矮人找朋友。 2)幼儿帮助小矮人找朋友，找完后，找个别幼儿说1说自己的想法。（幼儿自由回答）数1数你找了几对朋友。（幼儿回答） 3)小朋友们看1看（出示挂图）这又来了几位小矮人。冬季来了，它们到外面去烤火、做游戏，它们也想找几个朋友和它们1起顽耍，我们帮助他们找到它的朋友好不好？（找个别幼儿到前边来帮
金钱的魔力优秀教案 金钱的魔力优秀教案 教学目标 1．认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名着的兴趣。 教学重点 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学准备： 了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。 教学时间 1课时 教学流程： 一、谈话导入 1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老
奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。 听了这件事后，你们有什么想法？ 2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？ 二、初读课文，整体感知 1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2．读准生字读音，，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美） 3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示： （1）在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的态度？ （3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习 2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。 （1）啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，
《金钱的魔力》教学设计1 教学目标： 1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点： 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学准备：了解马克?吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。 教学时间：1课时。 教学流程： 一、谈话导入 1、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。 听了这件事后，你们有什么想法？ 2、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克?吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？ 二、初读课文，整体感知 1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2、读准生字读音，查字典，理解词语意思： 蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美。 3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、理解课文内容，了解人物特点 1、出示自学提示：
⑴在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ ⑵老板看到钞票后又是怎样的态度？ ⑶从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习。 2、汇报讨论结果，相机理解重点语句： ⑴“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。） ⑵“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。” （作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。） 马克?吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。 ⑶“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。” （此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。） 3、请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 四、总结写作特点 作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？ （语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。）
【主持词大全】 《金钱的魔力》是出自美国著名作家马克·吐温笔下的短篇小说，下面是金钱的魔力课文的内容，欢迎阅读！ 我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩（bié）脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了，于是我就说“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞（ch āo）票罢了。” 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！” 我把那张钞票交给他，说道“啊，那好极了，我向你道歉。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山[1]边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆（qū）虫似的一片一片的熔（róng）岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘（jiǒng）况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” 我说“什么岔子也没有。我在等他找钱。” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。” 托德回嘴说“把钱找给他！说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。” 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的 “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬（lǎo）都从这儿撵（niǎn）跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。这