教育叙事——促教师专业成长
——学科带头人外出学习心得4月14日，在镇宣教办领导的精心组织下，我有幸参加了在华南理工大学东区体育馆举办的“第五届课堂教学艺术研讨会”。本次研讨会主要由著名特级教师、课堂教学艺术研究领军人物李卫东老师和新生代教学名师、全国首届“十佳”教改新星董一菲老师担任主讲。其中李老师上午历时170分钟的讲座，使在场的教师们受益匪浅，同时也对李老师的连续演讲（中途没休息，甚至没喝水）感到敬佩。李老师分别从“问题确立教学理答变式训练教育叙事”四个方面，通过大量的实例及其本人的亲身经历一一做了详尽的分析。李老师的讲座，语言朴实，有理有据，深入浅出，每一个问题都说到了老师的心坎上。
教育叙事是桥梁
“教育叙事——是对课堂教学的描述”李老师如是说。对课堂教学的描述，既可以是对教学内容、教学方法、教学环节的描述，也可以是对学生活动，甚至是课堂环境的描述；既可以是授课者的自我描述，也可以是听课者的他者描述。这让我想起学校曾经的一项教学常规工作——写教学反思。当时自己总觉得没什么内容可写。课，每节都差不多，所以就有点应付任务式的，千篇一律的完成，结果收效甚微。听了李老师的解析和几篇李老师收集的教育叙事，我又重新思考了自己以前做过的事，其实教学反思与教育叙事有着异曲同工的作用。对自己进行过的教学活动作个总结、记录，给课堂留下印迹，通
过不断的总结，不断的思考，让优点继续发扬，对不足加以修正，这不正是教育教学水平提高所要走的道路吗？如果当时的想法能有这个深度，有这个广度，那长期坚持下来，今天的教学将会有另外一片天空。希望李老师的详解为时未晚。为此，我也将会重新看待教学反思，初探教育叙事，让自己的课堂接受批评，让自己的教学通过总结、思考与修正，不断提高。让教育叙事真正发挥其通往高效课堂的桥梁的作用。
教育叙事是依据
教学论文，一直是让广大教师望而却步的一个领域。每学年要上交一篇论文，这不是一件容易的事。论文跟总结不同，不是做了什么就写什么，它需要一定的理论基础，更需要大量的理论依据。那这个依据从那里来？“从教育叙事中来”李老师这样鼓励我们。我们不能把教育叙事当成教学论文，但是，写教育叙事，可以写教材的故事，写教师的故事，写学生的故事。大量的教育叙事，对每次教学的深度描述，留下长期的课堂印迹，却可以使我们从中获得灵感，使我们从中获得论据以支撑我们的论文。这无形中就是在做一份积累的工作。有了积累，有了经验，有了事实，还怕论文缺乏内容吗？
教育叙事是学习
听了李卫东老师的讲座，我尤其对他收集的教育叙事感兴趣。可惜，由于时间的缘故，李老师只给我们说了其中的三个，但是我已经感受到了其中的奥妙。这简直就是一本书，一本值得我们好好学习，对我们的日常教学有很大帮助和督促作用的书。因为每一个叙事都是
一个教学的缩影。学习回来，我忍不住上网收索，发现有大量的教育叙事故事，静下心来，看看这些故事，竟然发觉里面的东西非常有教育意义。有些是教学叙事，有些是德育叙事，有些是学生叙事。有时候看着看着，怎么突然觉得似曾相识？原来自己也遇到过类似的事件。感谢李老师的讲座，让我又找到了一个学习的途径。
这次外出研讨学习，收获颇丰，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会朝着提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，从而让自己的教学有另外一片蓝天。
曾素文
2012年4月
小学教师教学随笔 一、培养学生良好的学习习惯 培养学生的良好的学习习惯，应该是小学教育的重要内容，事实上小学每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培养，不然一苗未正，何以成材。而小学五年级的学生处于童年晚期，这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生到中学学习时事半功倍，一生受益。 1、应要求学生制订学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，不要老师被老师牵着鼻子走，使学生的学习逐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。 2、逐步养成课前预习，课后复习的习惯。 3、养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己情况记要点，而不是照搬板书。 4、养成读课外书的习惯。课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。教师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。 二、转换课堂教学方式，增加课堂知识含量
心理学研究表明，小学高年级学生在认知能力方面有了相当的发展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中教师应注意以发散的方式增加一些新知识，来满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大知识面。为进入中学打好基石、增强学生的适应能力，注重非智力因素的培养。学生自信心、意志力等非智力因素往往决定学生到中学后能否很快适应 的主要因素。在小学高年级段要注重培养学生的独立性，教师要改变那种一包到底的保姆式教育。 1、首先在观念上要为学生灌输独立意识，让学生意识到自己和教师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分勤劳一分收获。 2、加强培养学生的自学能力，在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，会合理安排学习时间，而不是当教师放手后无所适从。要把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标,在数学教学过程中适当加大教学密度, 增加练习数量,真正做到精讲多练,多些拓展,少些模仿,多 些独立,少些依附。 3、把教育的触觉深入到学生的心灵。使他们从小学会乐观积极地对待学习，增强自信心，积极地面对困难，切忌在小学阶段就让学生产生厌学情绪，我想，当每个清晨小学生睡眼惺忪，争开眼睛第一句话就说：我想上学，窃以为那
《做幸福的教师》读书心得3篇 《做幸福的教师》读后感 随着社会的发展，对教师的要求越来越多，要求教师要终身学习，适应时代的潮流；要能把学生教育好，培养国之栋梁；要求教师有高尚的师德，一旦有违背师德的教师出现，就把整个教师群体推到了风口浪尖之上，受社会舆论的谴责。在这样的一个社会背景下，我们真的能做一个幸福的教师吗？心中不免有些疑惑，带着这些疑惑我拜读了王南老师给大家推荐的陶继新老师的《做幸福的教师》这本书。 随着时间的推移，读书的深入，我才深深的理解，更为陶老师的理论而折服。这本书一共有三部分，第一部分是读书与教师生命成长；第二部分是打点幸福人生；第三部分是孔子的精神境界。这其中第一部分另我感受颇深，收获很大，我就从以下几个方面谈谈本次的读书心得。 一、教师的职业幸福是一种心态和状态 教师的职业劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。幸福是一种心态，当你桃李满天下的时候，那种幸福感溢于言表，这时候很难用金钱，社会地位去衡量我们所创造的价值。因为我们培养的是为社会创造价值的人，十年树木百年树人，培养一个人才需要很长的时间，是个长久之计，十分不容易。我们深知其中的不易，当学生成功时，成就感就油然而生，那我们自然会感到幸福，当我们青丝变为白发时，一届届的学生返回母校看望恩师时，你就会觉得所有的付出都是值得的。幸福也是一种状态，只有感到幸福的人，人生才是快乐和阳光的。对于我们来说只有自身感到幸福了，才能给学生带来阳光。试想一个整天愁眉苦脸的老师给学生上课，能让学生幸福吗？答案显然是否定的。为了影响学生，我们要懂得享受我们平常的工作，高高兴兴是一天，愁眉苦脸也是一天，干嘛不让自己高高兴兴去工作呢？所以我们要享受我们所上的每一节课；享受我们所教的每一个有特征的学生，享受和同事们为研究某个热点问题而争论的热火朝天；享受每一分每一
教育叙事——促教师专业成长 ——学科带头人外出学习心得4月14日，在镇宣教办领导的精心组织下，我有幸参加了在华南理工大学东区体育馆举办的“第五届课堂教学艺术研讨会”。本次研讨会主要由著名特级教师、课堂教学艺术研究领军人物李卫东老师和新生代教学名师、全国首届“十佳”教改新星董一菲老师担任主讲。其中李老师上午历时170分钟的讲座，使在场的教师们受益匪浅，同时也对李老师的连续演讲（中途没休息，甚至没喝水）感到敬佩。李老师分别从“问题确立教学理答变式训练教育叙事”四个方面，通过大量的实例及其本人的亲身经历一一做了详尽的分析。李老师的讲座，语言朴实，有理有据，深入浅出，每一个问题都说到了老师的心坎上。 教育叙事是桥梁 “教育叙事——是对课堂教学的描述”李老师如是说。对课堂教学的描述，既可以是对教学内容、教学方法、教学环节的描述，也可以是对学生活动，甚至是课堂环境的描述；既可以是授课者的自我描述，也可以是听课者的他者描述。这让我想起学校曾经的一项教学常规工作——写教学反思。当时自己总觉得没什么内容可写。课，每节都差不多，所以就有点应付任务式的，千篇一律的完成，结果收效甚微。听了李老师的解析和几篇李老师收集的教育叙事，我又重新思考了自己以前做过的事，其实教学反思与教育叙事有着异曲同工的作用。对自己进行过的教学活动作个总结、记录，给课堂留下印迹，通
过不断的总结，不断的思考，让优点继续发扬，对不足加以修正，这不正是教育教学水平提高所要走的道路吗？如果当时的想法能有这个深度，有这个广度，那长期坚持下来，今天的教学将会有另外一片天空。希望李老师的详解为时未晚。为此，我也将会重新看待教学反思，初探教育叙事，让自己的课堂接受批评，让自己的教学通过总结、思考与修正，不断提高。让教育叙事真正发挥其通往高效课堂的桥梁的作用。 教育叙事是依据 教学论文，一直是让广大教师望而却步的一个领域。每学年要上交一篇论文，这不是一件容易的事。论文跟总结不同，不是做了什么就写什么，它需要一定的理论基础，更需要大量的理论依据。那这个依据从那里来？“从教育叙事中来”李老师这样鼓励我们。我们不能把教育叙事当成教学论文，但是，写教育叙事，可以写教材的故事，写教师的故事，写学生的故事。大量的教育叙事，对每次教学的深度描述，留下长期的课堂印迹，却可以使我们从中获得灵感，使我们从中获得论据以支撑我们的论文。这无形中就是在做一份积累的工作。有了积累，有了经验，有了事实，还怕论文缺乏内容吗？ 教育叙事是学习 听了李卫东老师的讲座，我尤其对他收集的教育叙事感兴趣。可惜，由于时间的缘故，李老师只给我们说了其中的三个，但是我已经感受到了其中的奥妙。这简直就是一本书，一本值得我们好好学习，对我们的日常教学有很大帮助和督促作用的书。因为每一个叙事都是
中小学教师教育随笔分享(四篇) （一）： 小学教师教育随笔：换位思考 孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。 孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。 我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。 小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。 活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。”我好奇的问：“怎样修的？”“用笔修好的。”我准备看
看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的创造力。如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。 小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人；修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是害怕父亲失望。其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。 在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。 懂得尊重，就应是青春期里孩子教育的第一课！ 走向青春期里的孩子，容易燥动。德国的专家说：你能想方设法让自己的教育静下来，你就成功了！应对一群燥动的孩子，我们为师者该做的，我想不就应是煽风点火，不就应是火上浇油，若能似春风，温柔吹过耳畔，化作几滴春雨，浸入孩子心田，注入几滴成长的养液，也许我们就真的能看到满园花开的温馨，我想：这也就应属于尊重的范畴吧？ （三）： 人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，
教育叙事范文10篇 教育叙事范文（一）： 时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。 然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。” 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。 常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。等他唱完之后，我对他说：“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后，这节课一向是在简便、愉悦的氛围中完成了教学任务，并且教学效果十分好。
教师专业成长下教育叙事写作存在的问题及策略 摘要：教育叙事，就是讲述教师教育教学的故事，把教师日常的教育教学经验组成由价值结构的事件连成有现实意义的故事链条，将看似平凡普通的活动赋予个体独特的体验与韵味。从某种意义上说，教育叙事是一线教师从事实践性研究的最佳方法。教育叙事不拘泥于某种格式，多为叙事性记叙文，也可以是教育日记或教育书信等多种形式。 关键词：教育叙事写作；现实意义；存在问题；写作要点； 叙事就是讲故事。叙事研究是研究人类体验世界的方式。我们的生活就是由故事组成的，天天有故事，时时有故事。如果我们认真地去关注和倾听一下，就能体会到发生在自己身边的许多故事所蕴含的真谛。 教育叙事，就是讲述教师教育教学的故事，把教师日常的教育教学经验组成由价值结构的事件连成有现实意义的故事链条，将看似平凡普通的活动赋予个体独特的体验与韵味。教育叙事是教师以讲故事的方式
表达对教育的理解和解释，通过给读者讲一个或一系列的教育故事，使之体会教育是什么，或体会该怎么去做。在叙事过程中，写作者对自己的教育教学生活重新回味、不断反思，无意识地去进行加工，加上自己的批判，使得笔下的故事让人感动、让人深思、让人深受启迪。他人在阅读的过程中，与叙事者不断地进行心灵的对话与交流，体会故事中蕴含的教育理念，发现所暴露的教育问题，发掘所展现的教育现象。从某种意义上说，教育叙事是一线教师从事实践性研究的最佳方法，比较容易被一线教师所掌握和使用。 教育叙事不拘泥于某种格式，多为叙事性记叙文，也可以是教育日记或教育书信等多种形式。 一、教育叙事写作的现实意义 （一）教育叙事使教育研究更加"草根化" 第一，教师每天与学生在一起，身边有很多教育故事，这些故事真实鲜活，且发人深省。可以随时随地用心捕捉，认真撰写故事、日记或书信，并且进行案例跟踪。 第二，教育叙事写作的方式比较简单，不需要很高的专业理论知识和写作技巧，只要把故事叙述出来，融入自己的反思，自然而然就能体现出叙事者的教育理念。 第三，通过教育叙事写作，反思日常教育生活。教育叙事重在叙述自己遇到的教育问题、教学困惑等教育情境，以及在教育情境出现后，怎样抓住教育时机，及时地分析问题原因，寻求解决问题的方法。在这个过程中，对一些有意义事件的重新回忆、审视和反思，能够引起读者
自我叙事 我是一名普通的农村初中教师，现年34岁，自2011年从内江师范学院物理系毕业，通过公招到平昌县泥龙初中任教，已任教九个年头。任教以来，我兢兢业业、勤奋刻苦、开拓创新、因材施教，取得了一些成绩。现将这些年来的教育教学经历及成长过程简单叙述如下： 一、勤奋刻苦、因材施教，做一名优秀的物理教师 刚参加工作时，我始终牢记一个信念：“对学生负责。”那时我一天到晚只知道给学生讲课、让学生做题，安排各种考试、竞赛，开展题海战术，教学过程让学生感到厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果也不够理想。尽管我较出色的完成了学校交给我的各项教育教学任务，但是总觉得自己的教的累，学生学的累，吸引不了学生。 在我茫然的时候，2013年4月，学校派我去省里观摩学习。观摩课上，一股清新之风扑面而来：贴近生活的问题设计、轻松愉悦的课堂气氛、畅所欲言的师生互动……课后，主讲教师与我们进行的交流，令我茅塞顿开，获益匪浅。我深刻的体会到，我的教育教学之路才刚刚开始。 （一）贴近生活，激发学生的学习兴趣 我的课堂，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力旺盛的学习
那？教学中我不断地思考这一问题。一天，一名学生的问题启发了我。“老师，冬天的窗户上为什么会冒热气？”问题来源于生活，说明学生是关注生活的，我何不从生活入手，调动学生的学习积极性。 在讲《大气压强》一课时，我拿着几个碗走进课堂，课前把两个碗用水“粘”在一起。问：谁能把两个碗分开？学生踊跃尝试后，纷纷摇头；然后再问学生：“谁能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉？”学生都摇摇头表示不能，这时，我右手拿碗（事先已把碗底弄湿），往左手手掌心上用力一压，排除碗底里面的空气，慢慢地转动左手手掌，使手掌心朝下，然后松开右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。学生惊叹之余，再引出大气压强，学生兴趣倍增。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“如果孩子们没有学习的愿望，我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。”浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，能有效诱发学习动机，激起思维的积极性。物理课就是生活的再现，有了生活，学生就有了破解生活奥秘的强烈愿望，就有了无限的学习兴趣。 不断地努力尝试，贴近生活的学习，使学生接受并喜欢上了我的物理课，课堂上气氛活跃，课堂外积极研究，突破一道物理题或是解决一个生活现象，便把他们乐得一蹦多高。看到这种情景，我尝到了做一名物理教师的乐趣。2014年初升高，我所任教班级平均分位列全县第三，张强同学以满分的成绩升入高中。
小学语文教师教学随笔 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人
教育叙事范文第1篇： 如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的欢乐和做人的尊严呢我评价机制上动脑筋，不仅仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、提高幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和提高学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣.还别说，这种做法真让我收获着因学生提高而带来的欣喜和幸福呢. 课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段.当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗”冯施洋细心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待.我明白他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说:“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢.”同学们鼓励道. 展示时间到，大家八仙过海，各显神通.到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎样能让他单独亮相呢!因为冯施洋大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学.那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张.他开始读了.“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的.他想起他以往怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声.“给第四组加2分，因为他们组员提高大!”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧.”“对!”全班同学大声地喊道.当我把加分写黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了”. 为小组加分的愿望，让他超越了自我，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋提高，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福. 沟通平台，点亮每一个名字 课后，当我来到走廊沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，“教师，写冯施洋!教师，写冯施洋!”我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的提高而品尝到了互帮互助、合作学习的欢乐，他们都成长，不仅仅是知识的获得，更有人格的完善.我沟通平台上写下有力的几个大字:“我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!” 每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖.倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮忙学生成功的欢乐. 教育叙事范文第2篇： 微笑是教师给学生最好的礼物 微笑，是人类最基本的动作。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它是一种激发想像和启
教师的教育叙事3篇 教师的教育叙事3篇 为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!下面我为大家提供3篇的教师的教育叙事的范文，欢迎阅读欣赏。 教师的教育叙事一： 今年我带五年级的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求潜能生交基础训练。突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面写着： XXX： 5139201X 我一生就爱你一个 !我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们问： 老师，上面写了什么呀? 这时，其他同学都把目光投向了我，问： 老师，上面写了什么呀? 没什么。我说。我知道，是要传递的情书一个调皮的男生脱口而出，老师，念念看。好，那我就念给你们听。我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道： 天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问：老师，就这个? 当然了。我郑重地告诉他，学习不就是这样吗。我朝她那里看，发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说：
继续认真做题。第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说： 在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长，你知道吗? 她点了点头，眼里噙着泪花..最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过： 尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。 现代教育理念倡导教育要以人为本，学校要以教师为发展之根本，教学要以学生发展为根本，以人为本，就要以教师为最重要的，最渴望的，最有利于发展的一切为根本，为此我们工作中要做到勤学习，辩方向，明确思路，重研究，找突破，谋求发展，办实事，暖人心，追求幸福。我们的学校是教师干事业图发展的乐土，对单位应该有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总之为职业的幸福感。献身职业，对于一个教师来说，以忘我的精神献身于崇高的职业，这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中，经
教师有苦难言的苦衷 玉门市管庄学校李秀兰常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。 老师工作的繁重体现在两个方面，一是繁重的作业，小学在应试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业非常疲劳。二是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说，只能埋在心中。 2012.09
事业前途平淡中的无奈 玉门市管庄学校李秀兰 可以说，每个刚刚走上讲台的教师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投降了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极反抗了。他们发现现实和自己的教育之梦距离太大了，必须在应试教育的怪圈中旋转，否则就会遭受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物。教育氛围应该引起我们反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，难道我们不需要激情烈火地点燃吗？我们不愿意在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不愿意在灰色中流泪生活。 2012.09.25
时光荏苒，岁月如梭，转眼间我已工作四个年头，在这四年的工作中，有领导的关心，同事的帮助，学生的喜爱，家长的认可。回顾这四年的教学生涯，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。 教师不是一个简单的职业，而是一个需要倾注心血，为之努力的事业。刚刚大学毕业时，我带着饱满的工作热情，对未来的美好憧憬步入了工作岗位。再踏上讲台的前一夜我失眠了，除了激动兴奋更多的是忐忑不安，不知道自己能否让学生喜欢，家长信赖，平日自信的我刹时间消失了。然而第二天我仍自信满满去面对开学的第一天，面对陌生的学生，全然忘记昨夜的担心，因为这才是真正的我——一个不服输，总是阳光快乐，勇于面对的人。 开学的第一节课我简单的自我介绍，接下来就介绍了初中数学与小学数学的差别，怎样去学好初中的数学，看着学生们稚气的面孔，求知的欲望，信赖的眼神，我心灵最深处的那份情感被触动了。我默默的对自己说我一定要带好这一群孩子，让每个孩子至少在数学这一学科能尽可能的发挥自己的价值。我能感受到自己的变化，从最初的紧张到后来的如鱼得水，突然觉得从事教师是我明智的选择，我属于这个讲台，我喜欢这份工作。 也许是年轻的原因，学生很喜欢我，什么事情都愿意和我沟通，上课时也很积极踊跃，最初的工作虽然忙碌而辛苦但我很开心，每天我都要听师傅的课，去充实自己的课堂内容，在保证授课准确的同时，用心形成自己的授课风格并寻找适合自己班级学生的讲授方法。数学作业每天都要批改，虽然孩子们上课说的时候很积极，可真正落实到笔上问题很多，所以我实行面批作业，一个一个的帮助，我知道良好的学习和书写习惯会让学生受益终生。经过半个月的时间，不厌其烦的纠正，绝大多数的同学都知道如何正确书写作业，养成订正作业的习惯，对于作业中的错误我都给予提示，不同程度的作业有不同的等级，适当的写评语。每周的周测是大庆一中初中部的传统特色，是对每个学生阶段性学习的检验和提高，可对于刚刚步入初中的学生不太适应每周的考试，感觉很有压力，考好的得意洋洋，不好的垂头丧气，这时我就需要和他们一个个的谈心，大范围的在班级鼓励给与他们信心。我一直这样认为，失败并不可怕，可怕的是他们从此失去信心，失去追求成功的勇气。经过一段时间的努力，同学们能够正确积极的面对周测，我时不时在学生试卷上写几句评语，虽然深知自己的语言不够华丽，词汇不够丰富，但我用最真诚的心，最朴实的语言打动他们，去帮学生寻找各自的问题，让学生可以更清楚明白存在的不足，争取更大的提高，去分享他们进步的快乐，通过这样的方式让学生感受老师的关心，拉近彼此的距离，激发学习的兴趣。 一波未平，一波又起，学生家长的质疑又时隐时现，会说孩子小学数学如何棒，到中学怎么这么差了。这时的我少了过去的冲动和意气用事，虽然心里是委屈和无奈的，却要和颜悦色耐心的讲解初中和小学的区别，一起寻找是什么原因导致学生的成绩不够理想。我一直相信只要我用心做好了，慢慢会被家长信任的，况且我的年轻让他们不放心也值得理解，每个家长都是爱自己的孩子，都希望孩子接受最好的教育。那时的我把这种压力转变成动力，激励我更加努力的工作，更虚心的向别人学习，那段灰暗的日子慢慢过去了，现在的家长不再含蓄的说我对孩子要求松，孩子数学为什么差，也逐渐由小姜老师的称呼变成姜老师，虽然微小的变化，我却备受鼓舞，我觉得这是信任，这是认可。 随着工作时间的增长我更加认识到教师的担子有多重，要对学生充满无尽的爱心和耐心，要对工作充满强烈的责任心和事业心。如果你简单的去教书，教师
小学二年级语文教师的教学随笔 一个学期就这样在冬天结束，那小朋友们在学校都学到了什么呢?下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。 在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点：书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改 正确了才算过关。 学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现" 在写字方面，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个 人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 在这几年的语文教学过程中，我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可
青年教师个人专业发展成长规划 “正德厚生、笃学敏行”作为校训，作为百年积淀、深厚而意境深远的精神传承，鞭策着我追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。为教师专业发展成长是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。它包括“师德修养”、“教育理论学习”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教学基本功训练”等六个方面。在制定个人专业发展成长规划的过程中，我将继续秉承“正德厚生、笃学敏行”。“正德”——“端正德行”。德育是素质教育的灵魂。莎士比亚说过：“无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力、再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值的存在。”我要 努力做到政治上高觉悟、思想上高修养、道德上高标准、身心上高素质，以高尚的人格和品行影响一批批的学生。 发扬“以人为本的厚生精神”，以“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以“学高为师，身正为范” 的品格厚待学生，教书育人。 《礼记?中庸》记载：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃学”，究其意就是老老实实、认认真真的做学问。课堂教学方面，课堂是老师实践的最好舞台，必须治学严谨，踏实认真，认认真真地备好并上好每一节课。教育理论学习方面，加强继续教育的自觉性，以严肃、朴实的治学精神认真学习，确立与新课程相适应的教学观念、教学信念，构建体现新课程理念的教学方式、教学模式、教学风格；形成驾驭新课程教学的有效经验、教育智慧；具备校本课程开发的知识和能力；产生个性化的教学故事和案例。课改与科研方面，从密考证，不作臆测之词，不作武断结论，治学不事浮夸。在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求由专业型教师向研究型教师转变。 “敏行”即勇于实践，行动快捷，抢抓机遇，善抓机遇。在新课改的大背景下，教育的大环境使青年教师不再拥有较长的业务、素养的自然成长期，为适应新时期的要求，青年教师不得不尽快地进入状态并得以迅速成长。作为青年教师，必须抓住机会，努力汲取营养。教学是一门艺术”，在教学实践中，必须加强教学基本功的训练，调整自己的知识结构与能力结构，尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，深入领会并具体体现学校优秀教育文化和先进教育思想。同时，要与时俱进，认真学习现代化教学手段，提高信息技术应用能力，如：计算机应用、现代教育技术应用理论与实践、信息社会与信息技术等。 作为一名青年教师，目前正处在专业发展成长的第二阶段一一适应发展期(工作3-5年)，我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度制定个人专业发展成长规划，并努力实现： 一、师德修养方面： 热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。在教学中形成民主、和谐的师生关系，形成向学生学习，师生共同进步”的德育互动的模式。 二、教育教学方面： 第一阶段：自主学习，夯实基础，提升素质 1提高理论学习水平 (1)多看多学相关的书籍刊物，掌握各方面的理论知识，提高自己的业务理论水平。深入领悟生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。 (2)重视信息技术的学习。结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以 适应新的教学理念的发展。 (3)提高学历层次，促使教育教学水平和教科研能力明显提高。 2、加强基本功训练把每一节课都当作公开课，注重备课、上课、作业批改、课外辅导、学习评价各环
小学教师教学随笔 篇一：又有多少人愿意“举手”呢？ 古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，究竟有多小呢？在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。 当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目（椅子插进课桌下面的空间里），便怀着一份期待坐到了靠窗的位置上…… 不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中>收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花。当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品准备离开的时候，周老师轻声提醒着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的？”几乎所有的学生同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依然整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢？ 接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢？但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。有一个女生可能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。如果说二年级的学生还需要提醒的话，那么到了三年级，学生显然已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀？ 离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花很多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人愿意去做呢？ 作为教师，我平时也总是这样对学生说：如果看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶；如果看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，安慰他；如果看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好；如果看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐；如果看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提醒他或者捡起来帮他戴好；如果看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好；如果看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了许多烦恼，你又何乐而不为呢？可是，总有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以视而不见；别人的困难可以
教育叙事：幸福的纸片 教育叙事：幸福的纸片 学习。 幸福的纸片 我正在办公室忙着，一个女孩兴冲冲地进来了。 老师，我们已准备好了。还未等我反应过来，她兴奋地接着自语，朗读的时候，我们组要求把班里的灯全关掉，并且把窗帘全拉上。 啊? 我纳闷。 老师再见!别忘了哦。她的声音已远了。 此时,我才如梦方醒： 又到星期五了，又到我们班朗读展示课了。 为了提高七年级学生学习语文的兴趣，培养他们的语感，引领他们主动地接触语言文字，思量再 三，我决定把每个星期五的最后一节课挤出来作为朗读展示课。文章内容自选，展示方式自选，展示机会自选充分的自主选择权，使我们的朗读展示课洋溢着青春的热情。 怀揣着几分期待，我走进班里。她看着我，眼神中闪着自信，仿佛在说： 老师，您瞧好吧，我们会上演一出好戏! 他们组合作朗读的是《盲孩子和他的影子》。 略显粗糙的设计，认真专注的演绎。 全班寂寥无声，只有他们在忘我地读着、演着
李敏的声音富有质感。旁白在她舒缓有度、抑扬顿挫的朗读中显得层次分明、引人入胜。 袁民的朗读还显得太紧，未能充分读出人物影子的心境。但能融入集体，大胆地站上讲台，对性格腼腆、语文基础薄弱的他来说已是长足的进步了。 表扬进行中，组长杨涛左手半举着一张纸片，扇着叉着腰的右臂，慢慢移上讲台 我们的目光都被这张纸片吸引了。 这不是一张普通的纸片，它被精心剪裁成了萤火虫的模样，它被学生赋予了生命，化身为了光明的使者。 这是一张幸福的纸片!如果没有孩子们对语言的揣摩，没有孩子们对文字的玩味，它或许已和其他废纸一道，静静躺在某个阴暗角落里，等待着扫地出门变成垃圾的结局。 而现在，她变成了光明的使者，照亮了故事里盲孩子的黑暗，也照亮了故事外学生们的慧心。 掌声中, 向日葵的队员意犹未尽地回到各自的座位上。接下来的点评就像他们的队名，朵朵朝向太阳，句句指向创意。 他们组的朗读富有创意，不仅声情并茂，还巧妙地设计了一些动作，制作了道具。 我觉得他们组的朗读方式与以往的不同，他们不仅是读，而且还有演的成分。这样能吸引人。 下一次我们组也要尝试尝试，每天创意多一点。 听着学生的发言，我心里涌动着欣慰：
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 可以融化一切的暖流 -- 爱 我是一名当了十多年的班主任，我深深的热爱我的工作，爱我的班级，爱这个充满活力与朝气的集体，爱我的学生们。我有很多的故事和经历想和大家一起分享，虽然我的班主任时间很短暂，但有一些经历却坚定了我一生的追求，我要和我的学生们一起圆梦。 有人曾说，一个优秀的教师必定具备生活智慧。而我觉得这恰恰是我所欠缺的。正是因为这样，我才常常提醒自己在每天的课堂上，尽量把“关心、尊重、友善、鼓励和爱”这样的信息传递出去。只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。我的教育故事也就这样开始了。 在我的班里有这样一个学生，最初分到我班的时候，学习大大滞后于其他同学，而且失去了学习的兴趣。经了解，他是一个生在不幸家庭中的孩子，父母离异，父亲经常不问缘由地对他又打又骂。这样不幸的遭遇，使这个学生幼小的心灵承受了难以言表的创伤。面对他，我知道了他最需要的是什么，心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷
志不能短”；天冷了我提醒他加厚衣服；没钱买饭了，就把零钱悄 悄递到他的手里……上学期，我发现他的手上早早地就长满了冻疮，于是，就把自己的一双手套送给了他。当时的他紧紧地把手 套贴在胸前，向我深深鞠了一躬，哽咽着说：“老师，我会努力！”此时此刻我相信他被我的爱感动了。是阳光总会温暖大地，是真 情总能深入人心。就这样这个学生振作了起来，学习有了目标，成绩在一点一滴地进步，过去的一些坏习惯也在不断的改正。看 到这个在爱的阳光下振作起来的少年，我心激动不已，我知道这 样的爱包含了我对生活不懈的追求，和对事业虔诚的执着。 我们班还有个学生小冬，在同学们的眼里他是一个性格孤僻、暴躁、很自私的学生，总而言之，一切坏习惯似乎在他的身上都能找到。他的父母离异多年，母亲长时间在韩国打工，父亲 与家里毫无联系，他从小与姥姥姥爷生活在一起，家庭生活拮据。因此，他从小没有得到过父母的爱，更谈不上接受过良好的家庭教育了。与他谈话时，当话题涉及到父母，他总是重复着同样的 一句话：“他们从来不关心我。” 因为无人照顾，小冬一直在外住宿。有一天，他向我借钱，我问他用钱做什么，他说自己过生日想和几个朋友吃饭。我无意 间问到：“妈妈给你打电话了吗？”他面无表情地说道：“没有。”我 接着问：“姥姥给你打电话吧？”答案同样是否定的。这很让我吃惊。现在的孩子都是独生子女，对于父母来说，孩子的生日是多么重要呀！以前