中职班级管理“一主二副三助理”制度探析
摘要：传统的班主任制、班主任助理制和专职班主任制在中职学校的实施中存在比较多的问题，综合这三种班级管理制度的优势及缺陷，形成以一个班主任为主，二个副班主任和三个班主任助理配合的“一主二副三助理”制度，能更好地提升班级管理水平，培养学生学会生活、学会做人、学会学习。
关键词：中等职业学校；班级管理；班主任：“一主二副三助理”
一、班级管理现状及有关理论分析
传统的班级管理中，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，肩负着培养学生学会生活、学会做人、学会学习三大基本目标。班级管理工作加上教学科研任务，以致大多数班主任都是超负荷工作。因此，很多年龄较大、各方面知识经验丰富的教师很难承受班主任工作的负荷，导致中职班主任队伍中大部分都是年轻教师。班主任助理制，即选择高年级学生中品学兼优者来担任新生班级的班主任助理。班主任助理的主要职责就是协助班主任让新生尽快适应新的学习和生活。该制度一方面减轻了班主任的负担，弥补了班主任因精力有限而导致的工作疏漏；另一方面，班主任助理的学生身份又有助于协助班主任做好新生的引导、疏导和管理工作，使远离家乡、亲人的新生能尽快适应新环境。然而，高年级品学兼优的学生缺乏处理各种事务的经验。此外，班主任助理的选配也是实行班主任助理制的难点。如果选配不当，高年级学生本身的不良作风等会直接影响新生，而且难以消除。而且有了助理，很多班主任就会把诸多事安排给助理，让
自己处于遥控位置，这会弱化班主任的责任意识和对班级的了解，并导致班主任管理时的盲目性。专职班主任制，即班主任承担班级学生的日常管理、专业指导、心理健康教育、就业引导、组织文体活动、联系家长等工作，且不再担任教学工作。实行专职班主任制，学生得到专业化管理，学校的各种基层工作能高效地开展，其他教师可以专心于教学科研工作。
然而，专职班主任制也有不足：一是班主任缺乏教学经验，对学生的管理只是侧重于学生的生活。二是专职班主任个人的素养深刻影响其所带班级学生。三是专职班主任发展空间较小，会影响其工作的积极性和稳定性。
二、“一主二副三助理”班级管理制度的基本内容
综合上述各种班级管理制度的优势及缺陷，笔者认为形成以一个班主任为主，二个副班主任、三个班主任助理配合的管理制度，即“一主二副三助理”制度，能更好地提升班级管理水平。其中，班主任一般由精力较充沛、思维较活跃的中青年教师担任；副班主任由专业知识丰富、熟悉行业动向的年长教师担任；班主任助理由品学兼优且具有管理能力的高年级学生担任。中职学校的班级管理工作应以培养学生学会生活、学会做人、学会学习为基本目标。
学会生活。首先应是个人的生活自理能力。其次是学会丰富生活内容。求学的过程是比较枯燥的，而且远离家乡，为此应该培养学生的爱好，让每个学生都有自己的特长，以丰富生活内容。
学会做人。中职学生年龄小，且大多是独生子女，有些学生存在着人格缺陷，如孤僻、自私、唯我独尊、不会关心体贴人、不讲礼貌、难以相处等问题，但可塑性很强。为此，要教育学生认识到人是干差万别的，世界是丰富多彩的，并在矛盾中学会宽容、兼容。
学会学习。要让学生明白为什么学习，学什么，如何学。根据以上分析，培养学生学会生活，应以班主任助理为主进行。因为他们跟新生生活在同一环境中，能有效地帮助新生尽快适应新环境，而且也容易以学生会组织开展活动等方式来丰富新生的生活，培养新生的爱好，扬一技之长，从而自信地生活。班主任要做好监管工作。班主任助理开展工作前，必须与班主任进行商议，得到班主任同意。在开展丁作时，各班主任助理应留意新生的言行举止，有异常的情况时，应及时报告班主任。这样的分工大大减轻班主任的工作量，而且不会弱化班主任的责任意识。
在培养学生学会做人时，应以班主任为主，副班主任及班主任助理以身作则配合工作。班主任要善于抓住各种机会教育学生如何做人，每星期开展一讲座、讨论会等来塑造学生的各种观念，让他们明白应该做怎样的人。
在培养学生学会学习时，应以副班主任为主。学会学习与学会做人是互通的。班主任培养学生这方面能力时，应从全局把握，以多种形式开展，如开讨论会、读社评、看影视、听歌曲，等等。专业知识的培养，具有丰富专业知识的副班主任承担，有利于培养学生的专业兴趣，有利于帮助学生规划职业生涯，有利于教学相长。比起无
专业背景的班主任来说，让有丰富专业知识背景的教师担任此项任务，无论对学生的发展还是教师教学、科研水平的提升都有明显的优势。“一主二副助理制度”可以很好地扬各管理人员之长，并使其各司其职。
班主任仍是班级管理的主要负责人，但学生El常琐事及专业性较强的专业素质培养基本可以由班主任助理及副班主任负责，班主任可以一心抓思想工作，教学生学做人、辨是非。副班主任可以在上课时或在课间及与学生一起开展活动时多谈及行业事宜，假以时日，便可使学生了解行业方面的知识和信息，并据此规划自己的职业生涯。班主任助理在平时生活中，多关爱新生，与学生会等组织积极配合，可以帮助新生学会生活，丰富生活内容。
三、实行“一主二副三助理”管理制度应注意的问题
(一)注意各管理人员的协调与分工
各管理人员须时常交流。在协调与分工方面，班主任起主要作用，应常与副班主任沟通，多邀请他们参与学生活动，并利用副班主任掌握的行业内各种资源，让学生专业能力得到充分锻炼。对于班主任助理，应把他们定位在辅助位置，只是帮班主任解决学生的生活等有关问题。而对学生的思想问题，由于助理自身思想也并未完全成熟，考虑问题仍有欠缺，所以应由班主任全权负责。
(二)管理人员的待遇
对于班主任助理，可以由学校酌情发放补助或进行奖励。对于班主任及副班主任，如果待遇过低，则无法激励其从事班主任工作
的积极性，因此除基本工资外，还应该完善各种班主任激励机制，如优秀班主任评奖机制等。而且不管是何种激励，都要充分体现公开、公平、公证的原则，如根据学生成绩、组织参与活动的次数、开会次数、与学生交流情况、问题出现的数量及处理情况等细节对班主任工作进行定量评价。
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稿源：中国职业技术教育网．
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法 作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽 力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观 察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班 级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/048697313.html, 中职班主任应如何做好班级管理工作 作者：王强 来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第23期 【内容摘要】班主任是学校任命的，负责组织、教育、管理班级的主任教师，对学生的学习和生活都有着深远而直接的影响。随着新课程改革的不断发展，对中职班主任的管理和教育工作也提出了更多新的要求。那么，如何做好班主任工作就成为广大班主任急需要解决的问题。基于此，本文就对新课改背景下中职班主任管理与教育工作进行了简单的探索。 【关键词】新课改; 中职; 班主任管理 班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。由此可见，在新课程改革的指导下，班主任在班级管理中扮演着多重角色。但是总结起来，班主任的主要任务也只有教学与教育两个方面。也就是说班主任不仅要传授学生科学文化知识，还要教导学生如何做人。俗话说：“成才之前先成人。”而这也正好符合新课程改革的要求。那么，如何才能做一名合格的班主任，发挥班主任在学校教育教学中的积极作用呢？ 一、中职班主任在班级管理中的地位和作用 1.班主任是班级建设的设计者 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心以及良好的纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。但是，这样一个活动共同体却不是一下子就能形成的，而是需要一个建设的过程，班主任正是这一活动共同体建设过程中的主帅，主要是指班主任根据学校的整体办学思想，在能够许可的范围内建设相对理想的班集模式，包括班级建设的目标、方法等。 2.班主任是班级组织的领导者 班级是学校教育教学中最基本的单位，一个良好的班集体具有强大的教育功能，而一个良好的班集体却少不了班主任的领导与组织。一方面，班主任可以依据国家的教育方针、學校的规章制度以及班级的目标规范等对学生进行有效且合法地管理。另一方面班主任还可以通过自身的专业素质以及个人魅力来感染学生，使学生信服班主任的管理。 3.班主任是联系各学科教师的纽带
中职学校班级管理的有效途径 甘肃省西峰职业中等专业学校745000 中职生在校的时间只有2.5年,要想让学生成功转换角色，就需要良好的学校、班级管理水平 去实现。所以,掌握班级管理的有效途径便显得尤为重要。 一、孙子兵法里讲：“知己知彼，百战不殆”。作为中职学校的班主任，首先得了解中职生的 群体特点，有效开展工作才能把班级管理地井然有序，把学生培养成才 中等职业学校的学生是中考成绩较差，未能进入高中就读，而年龄又不到我国当前法定就业 年龄，出社会找不到工作无法立足的孩子，他们多是被迫选择了中等职业学校。他们的素质 千差万别,在初中时是部分问题学生，进入中职，他们的问题并没有随着学校的更换而消失。 他们的学习态度、学习方法、学习能力、学习目标都有待考证和改变。1.中职学校的学生绝 大多数是02后孩子，这些孩子基本上是独生子女。在家中大多被溺爱，自我约束管理能力差，个人主义、自我表现欲强烈，而在群体中则是个人利益至上，我行我素。2.学生心理健 康问题突出。中职学生单亲、留守孩子、父母残疾或单方残疾,多数靠爷爷奶奶、亲戚抚养管理。这些困境中挣扎的孩子敏感、暴躁、不自信、偏激、冲动……乃至自暴自弃。3.来自农村 的学生多、贫困生多。这些孩子因贫困，生活来源没什么保障，学习动力不足。4.中专毕业 生学历低，完成学业后基本上去南方、沿海城市进工厂上了流水线，或进了劳务市场，社会 地位低。就业困难、低薪带来的挫败感，学生就不更愿努力学习了。 二、班级管理是一个动态的过程，面对一个复杂、个性多样，素养层次不齐的五六十人的班 级群体，班主任务必站位要高，下绣花的功夫，用菩萨的心肠，霹雳的手段去做管理 具体实施措施如下: 1.熟悉班里每一个学生。接手一个班级，第一要务是全面了解、掌握每一个学生（包括学习、生活、家庭、个性、特长）。利用建班级、家长QQ群微信群的方式沟通；勤进教室、多进 宿舍、多观察；善于跟本班科任教师了解等。把对学生的了解掌握工作做实、做细、做全面，形成学生跟班主任良好的互动局面，这对管理有很大的益处。 2.打造一支优秀的班干部团队。班干部团队是班级管理制胜的法宝。班干部团队是班集体中 的模范带头分子、班级班规的执行者、班主任的左膀右臂。如何打造出一支优秀的班干部团队？有如下方式：（1）挑选班干部采用多元化标准。看学习成绩是一方面，更重要的是发 现学生的才能、特长等。这种公平、不拘一格的选拔办法，不仅对那些学习成绩平平的学生 是一种激励，而且也利于他们在班里树立威信，方便管理。（2）班干部岗位采用一岗两人制。岗位关系到整个班级的平稳运行、学生学习能力的培养以及良好的班风学风的形成。一 岗一正一副，能力互补工作顶替方便，便于岗位上有人，事有人做。（3）合理委任班干部，能力与岗位要匹配。班主任讲求策略、区别对待班干部。“多沟通、多鼓励、尽量不批评、正面引导”是原则。在学生面前善于维护班干部的尊严，做班干部和学生沟通的桥梁。（5）对 班干部能“放”能“收”，在管理中培养班干部。班主任要统揽班级管理全局，既能让班干部施 展才华、又能激励、很好地进行权利约束。敢于放手让班干部开展班级管理工作，但也要把 握好尺度，对大是大非的问题要严格把关。 3.构建班级发展的蓝图。依据中等职业学校培养的目的、育人理念，广泛征求班级学生意见，根据学生实际情况，确定班级努力目标和每个学生的学习目标。不同中等职业学校的指导思想、管理模式及育人理念存在差异，所以确定班级和学生个人目标要因学校而异（譬如：我 所在的中职学校，班级每周要争创文明班级；每年度争创先进班集体；学生要争做三好学生；全区全市优秀中职生；孝亲敬老之星，等等）。搞班级管理，要跟着学校管理的大政策、大 集体走，这样你才能成为学校这个大面儿中一个耀眼的点。 4.制定班级管理规章制度。制度要：（1）客观、公平、公正；（2）细化、量化、透明化， 有相应的分值和计算方法，便于考核激励；（3）奖罚绝对分明，重罚重奖齐头并进。（4） 制度由班干部团队和班主任严格执行、落实。 5.关爱学生，进行赏识教育。爱是润滑剂，赏识是动力。针对中职生的群体、个体特点：他 们的个人利益至上、心理健康问题突出、学习动力不足、个体素质较低等，做班主任的要给 他们思想、心灵补补钙。关注学生，善于发现问题学生的闪光点和特长，并加以赏识，留神 他们的点滴进步与改变，并给予充分的认可、肯定和鼓励。引导、帮助他们树立做人的信心
浅谈中职学校班级管理 【摘要】结合多年来中职班主任的工作经验，分析了职业类学校目前班级管理的现状成因，并提出中职学校班级管理的措施。【关键词】中职院校；班级管理 结合多年来中职班主任工作经验和职业类学校目前班级管理的现状，颇有感慨，中专学校的学生是一个很复杂的社会群体。他们想得多，想得杂，纪律性观念差，学习不求上进，性格特立独行，自卑感强，自制力差，这对中专学校的班主任提出了很高的要求。而班级是一个学校重要的组成单位。班主任作为班级管理的组织者，校纪校规的执行者，肩负领导、引导和帮助学生全面、健康发展的责任，因此做好中职学校班主任管理引导工作是一项不小的挑战。 搞好职业学校班级管理，个人认为是内部因素和外部因素的双向结合。 一、外部因素 外因是事物存在发展的外部条件，是必须的客观条件，很多班主任在谈到班级管理时都会忽略这一因素。那么班级管理的外部条件是什么呢？是社会大环境——学校家庭等外部环境。尤其是学校环境及管理氛围，班级管理需要年级及学生科领导的支持。在日常的班级管理中，班主任的尽心尽力只是一方面，各部门密切配合非常重要。他们是班主任的强大后盾。
二、内部因素 个人认为内因就是班级管理的内部条件，即班主任如何搞好自己的班级工作。个人认为班级管理是一个系统的管理过程，是一门艺术。班主任自接管班级那刻起就要付出十分的爱心、耐心、信心、细心，要宽容、公平、严谨，抓关键、细节、典型，要做到嘴勤、腿勤、手勤。 （一）班主任要以身作则、为人师表 班主任要不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交朋友，让他们感到集体的温暖。班主任只有提高自身的道德修养和个人修养，才能赢得学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象。从而成为同学们的良师益友。 （二）制定班规班纪，严格制度，形成良好的班风 班集体是学生在校学习、生活的环境，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、
班级管理的四种方法 班主任教育工作的好坏，对班级中所有学生的影响深远。班主任是班级活动的倡导者、教育者和指挥者，是学生个性成长的引路人，在班级建设中行使着多重职能，扮演着多种角色。结合多年的班主任工作，笔者总结出了“以情明理，真诚相待，宽严有度，身正为范”的班主任工作方法。 一、以情明理 在班主任工作中，情感教育是不可缺少的组成部分。要以正确的、正面的情感来引导和熏陶学生，让学生形成正确的人生观、价值观。我班的李浩同学，原来是学校出了名的捣蛋鬼，表现极差，从来不做作业，一上课就睡觉，还三天两头在学校惹事。我接任以后，首先让全班同学都接纳他，和大家一起给他情感关怀，并给他讲当前的形势，问他今后的打算，让他明白现在应该做什么。后来他逐渐有所醒悟，开始注意自己的形象了，也开始交作业了，这一可喜的变化让我很欣慰。 二、真诚相待 关心学生——关心学生是班主任工作的根本，要关心他们的学习、生活、成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，准确地把握他们的思想。我班有一个女生，平日里活泼好动、有说有笑的，可最近却心事重重，上课无精打采。看到这种情况，我首先做了家访，得知她的父母几天前离婚了，她现在跟父亲一起生活，而父亲患有先天性心脏病，现在病又犯了，急需用钱。这个女生非常孝顺，为了能让父亲养病，她想辍学，外出打工挣钱。家访回来后，我召集班干部开了一个会，大家决定在班内发动一次募捐来帮助这个女生，让她感受班级的温暖。事后，这个女生非常感激地说：“我要用最好的成绩来回报老师和同学们。” 第1页共3页
尊重学生——“亲其师，信其道。”现在的学生自尊心都很强，教师只有先尊重他们，才能得到他们的尊重。师生在人格上是平等的，班主任要平等地对待每一位学生，要尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势。 信任学生——心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任的信任可以使学生感到温暖，获得信心，也有利于师生之间团结协作，共创优良班风。 三、宽严有度 俗话说“没有规矩，不成方圆”。班级管理要严，严是好事，但严有严的方法、严的策略，要做到严而有度，严而有方，严而有恒。太严会让学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理，对学生的严格要求也不能只靠凭空说教，要有章可循，要建立严格的班级管理制度，让制度上墙，让学生加强自我约束，当然严格的管理也不能流于形式，要长期坚持，使学生逐渐养成习惯，变强制为自觉。 四、身正为范 曾经有学生问我：何老师，你们班上为什么总能保持清洁？学生总是那么有礼貌？”我的回答是：“我每一次进教室，只要一看见地板上有垃圾，不管是多脏的垃圾，总会伸手把它捡起来放进垃圾桶里；还有我们学校偏远，多数学生走读，每次在路上看见学生经过，我总是微笑着主动和学生打招呼。这样就带了一个好头。”实际上，现在的学生对教师都具有向师性，学生总是把教师看作自己学习、模仿的对象，教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里、记在心上。因此，教师要以自己的行动来引导学生，感化学生，做好学生的楷模。 班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，只有采用恰当的工作方法，才能从思想上启迪学生，从感情上打动学生，才能让学生自觉自愿地学习。 第2页共3页
班主任工作计划 本学期是一年级的第二学期，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。为了深入了解学生的思想状况,我特制定了以下2015年下学期班主任工作计划。 一、指导思想： 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导，在学校办学理念的统一领导下，在学校德育处的直接领导下，完善德育内容，创新德育方法，健全德育制度，针对本班学生特点，因地制宜，因材施教，行使班主任职责，使本班形成良好的班风、学风。 二、工作目标 1、培养学生主人翁意识，建立良好的学风、班风。 2、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。 3、培养学生健全人格，使学生尽快投入实习前的学习生活状态。 4、加强班级常规管理，协调各科教师管理，保证学生学习正常有序进行。 5、巩固良好班风,完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。 6、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高 学习效率。 7、与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。 三、具体措施 1、完善制度，形成良好班风学风 班级里实行职责明确分工，引导学生进行自我管理，自我约束，提高学生学习的主动性。首先，强化班干部主动工作的能力，让班干部在各个职责上行动起来，充分发挥班干部的主人翁意识，配合班主任搞好班级常规管理和各项管理。从制度的要求出发，加强学生自我的认识与监督，对每个学生每一个项目要有具体而严格的要求，如：仪表方面要做到保持着装整洁，讲究文明礼貌等，卫生方面做好公共和个人卫生工作，要按时，自己地面卫生保持整洁、不可有纸屑等。 同时，抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率；
中职学校班级管理存在的问题及对策 班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理模式呢？本文就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的一些看法。 一、目前中职学校班级管理存在的问题 1、班级的凝聚力较差 作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。 2、班级的管理制度不够规范 班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。在成文的班级制度中有一种倾向，即科任老师或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生思想和行为的控制。这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的，在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。班级的制度建设对于班级的建设至关重要，对于中职生来说是其学习如何适应社会集体生活，实现自我管理、自我负责的重要手段。但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全，部分制度反映的只是学校管理者的意志，这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响。 3、学生不积极参加班集体活动 班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，能否为学生提供有趣、有意义的生活经历对学生的成长也很重要；学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于中职学校来讲，需要努力的是寻找具有教育意义的课外活动。学生对本该使中专生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因为学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在管理制度不够人性化、学习气氛不浓、专业习训课无内容等等。 二、中职学校班级管理中存在问题的原因 1、对教育目的的片面理解 教育目的是指教育要达到的预期效果。教育目的在确立的时候既要考虑社会
班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而
仿真企业，打造特色班级 中职学生毕业后就直接面临就业，因此企业需要什么样的人才我们就培养什么样的人才，订单式的培养学生已成为我们办学的理念。为了更好地贴近市场，与企业接轨，提高学生职业素养，培养学生敬业创业意识，我带的电子082班尝试实施仿真企业，对班级实施“企业化”管理，已取得了初步成效。 一、改革篇 1、班级成立公司 在班级中成立了一个公司，把电子082班改成华尔集团股份有限公司（简称华尔集团）。华尔集团是由华为公司和海尔集团两个著名企业合成简化而来的，华为和海尔都是电子行业的知名领军企业，我们华尔集团将尽最大的努力学习企业精神，模仿企业管理，勇往直前，打造品牌，永争第一。 2、建立企业管理机构 我们华尔集团由55名成员组成，班主任出任华尔集团董事长，即企业的首席执行官。接下来相继会产生总经理、副总经理和秘书长，下设有技术部、财务部、纪检部、宣传部、体育部、人力资源部、安全卫生部、外联公关部等八大部门。同时，我们还聘请了学校党总支书记沈金日担任华尔集团名誉董事长，进一步建立和完善了华尔集团管理机构。（见附录一） 3、建设企业文化 一个优秀的企业，离不开良好企业文化氛围的熏陶。学生在企业文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在运作的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。经过全班同学的集体讨论和酝酿，制定出符合我们实际要求的企业文化，其包含了“目标、信念、信仰、态度、要求”等五个项目内容。（见附录二） 4、制定薪金管理制度 在实施企业化管理以后，同学们的身份发生了变化，由原来的学生身份变成了集团里一名成员；薪金管理制度取代班级量化分管理制度，由原来的量化分数变成了虚拟企业工资，学生的一举一动跟他们薪水挂钩，学生在自负“行为责任”的同时还要承担“经济责任”。（见附录三） 二、实施篇 1、逐层管理，各部门组织开展活动 公司进行分层管理，逐级监督考核。总经理、副总经理各自分管几个部门，部门经理管理好部门成员（每个部门6人）。部门成员监督好部门经理，部门经理监督好总经理、副总经理。这一个企业管理机构图，让学生更了解企业的管理机构设置，既为自己制定工作目标，又能培养了学生的竞争意识，想着自己和上一层之间的
做一个优秀的中职班主 任 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
读“做一个优秀中职班主任”有感 ——中职学校的班级管理 总得有人去擦星星。我只想带上水桶和抹布，用自己的真诚与善意、纯洁与智慧，还“星星”本来的璀璨和晶莹。天空需要一闪一闪亮晶晶的星星，社会需要有一技之长的蓝领人才。因此，作为中职班主任，我们需要一颗责任心和爱心来对待班上的学生，努力把他们培养成为身心健康、遵纪守法的好公民，努力把他们培养成为拥有扎实理论知识和熟练操作技能的技能型人才。 中职学校的班级管理 一）用心关爱学生 中职生特点：1、中职学生成分复杂、个性差异化大、个性强、经常以自我为中心；2、缺乏自信心，从初中甚至小学开始，就可能经常被老师、家长、社会不理解。因此，首先我们要能用心体会他们、理解他们、相信他们，千万不能再用异样的眼光来看待他们；其次全心全意的关心、爱护他们，融入到他们的感情世界中去，用一颗爱心去感化他们。中职学生中，大部分都是农村学生，父母也一般在外打工，远离父母，来校读书不容易，他们更需要我们的关怀，天冷了，及时提醒他们要添加衣服；生病了，要陪他们赶紧去医务室看病；有异常了，要询问孩子怎么了等等，你的一个小的举动，对于孩子们都是一种幸福。我经常给学生说：在课堂上，我们是师生关系，在课堂下，我们是兄弟，兄妹的关系。有什么困难都可以说，我会尽力帮助你们，这样更增加了师生之间的友谊。人都是情感动物，将心比心，他们能体会你的爱，感受到关心和爱护他们，这样他们对老师采取的方式和手段才不会产生抵触的学生，从而接受老师的批评。因此我们必须有耐心，不能急躁。大部分学生还是很懂事会改正，停止就是进步。所以从生活和学习中的小事做起，关心和爱护自己的学生。 二）培养学生班级主人翁意识 很赞同李迪老师的这句话“爱一个班级，并不是你在这个班级里得到的越多，对这个班级爱得才越深；而是你为这个班级付出得越多，才会更加深刻地爱它。”。因此，在我们新接手班级之初，就要不断培养学生们为班级付出的意识、习惯。给学生灌输思想，他们才是班级的主人，而不是班主任；班级的管理，班级的进步，班级成绩的取得都要靠同学们，而不是靠班主任、靠班干部。那么，如何让学生参与到班级管理中来？我们要倾听学生的心声，了解学生的思想。一般情况下，我们可以通过找学生谈话、学生写信、QQ留言、班会等形式了解他们的思想，谈论班级状况，共同管理班级，让学生“参政议政”。 三）打造优秀的班级管理团队——班委会。 建立一支优秀的班级工作学生队伍，才能让我们从具体的班级事务中抽出身来。 1）优秀班干部的诞生——选举产生。为了保证选票的公平、公正，班主任可以说投票前的话：同学们若想在这个班级里生活学习愉快，想让我们班团结奋进，就必须有几个认真负责的班干。当面一套、背后一套的班干我们不要；
班主任应如何做好班级管理工作 作为中职校的老师，我做班主任工作已有12年了，感受过成功的喜悦，也品尝过失败的烦恼，不同的时代，就要有不同的思路和方法。面对飞速发展的网络时代，迎来新希望、新机遇、新发展，同时也面临新挑战。随着社会的发展，经济的繁荣，科技的进步和改革的深人，相当多的人容易陷人焦虑、抑郁、不安、压抑、苦闷之中，产生这样那样的心理健康问题。通过近两个月的心理健康教育学习，以后的班级管理工作我将从以下几点去做。 一、提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石 教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心理不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我今年做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，以后我会适时地运用这些理念和方法进行班级管理。例如：以后我在与学生交往时，就能比较注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，或是采取“冷处理”的方式——好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果我想一定会很明显的。 二、要做到心理教育的学科渗透 随着时代的发展，今天的教育必须教会学生各种本领,除了教会他们怎样学习、怎样做人之外，还要教会他们怎样去应付未来社会的激烈竞争，去面对将来可能出现的困难和挫折。要做到这一点，教师必须不断学习教育理论，提高自身的专业素养，从而提高学生的心理素质。教学中除了锻炼学生灵活的思维外，还需要锻炼学生的动手能力，也要注意培养学生的自信心，锻炼他们坚强的意志，营造一个既要严肃又要充满温馨气氛的课堂，教师不一定非要板着面孔学生才会听你的话，只有亲其师，才能信其道。 三、选好班干部，建立健全班委会，注重班会课 班干部是班集体的支柱，是形成良好班风的重要基础，对于班干部的选举，班主任不能指派，应让学生选出自己心中的班干部，这样大多数学生才会信服他。对班干部要明确责任，管理过程中多引导、多鼓励，多给支持和赞许的目光。 要知道，班主任不可能每时每刻参与班级管理，学生的心理健康状态变化，只有身边的同学才能及时发现，加强对班干部的培养和引导，有利于班主任更好地管理班集体。要充分利用班会课开好班会，对学生进行良好的教育，发现问题要在班会上纠正，总结一星期的情况，让学生在今后能更好地接受学习。 四、学期初做好班级心理健康教育计划 学期初列好计划表要有明确的指导思想，对班级现状要有详细的分析，具体的工作目标，对存在的问题，如常见行为问题、情绪问题，考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等，要有采取合理的措施。 五、要注重班级的过程管理、做好班级的量化积分 在班级的管理过程中，一定坚持不懈地进行心理挫折教育，排除学生的心理障碍，做好转化后进生。对每一位学生心理健康状况进行量化积分，适时且及时地进行疏导，消除
中职学校班主任工作管 理规定精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
中职学校班主任工作管理规定 （讨论稿） 第一章总则 第一条?为加强学校班主任工作，提高学生管理和德育工作水平，充分发挥班主任在学生教育中的重要作用，根据教育部《中小学班主任工作规定》（教基一［2009］12号）及教育部、人社部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成[2010]14号）以及国家的有关法律法规，结合我校实际，特制定本办法。 第二条学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用，从事班主任工作是学校教师的重要职责，教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 第三条班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，每个班级应该任命一名班主任，学校可根据班级管理需要配备一名助理班主任，班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生的人生导师。 第四条校长负责学校班主任工作的宏观管理。分管德育工作的副校长指导学生管理部门建立健全学校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制，进行过程性评价和指导。班主任在学生科指导下开展班级工作。 第二章??班主任工作职责 第五条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。指导学生制订正确的人生发展规划，及时发现与把握学生发展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。
11春护理1班班级管理制度 为了创造一个良好的学习环境，促进和保持同学们学习的积极性和自觉性，使同学们在身心两方面都得到健康成长，同时也为了班级能够更好的发展，以达到团结有序统一的班集体，11春护理1班班特定如下奖惩制度。具体内容如下： 一、班级日常管理制度 1>、学习： 每个学生主要任务是学习,大家必须充分重视，努力做到: 1.按时上课,不迟到,不早退,不逃课。 2.有事不能上课要按照有关程序请假,获得批准方可。 3.积极配合老师与班干部的工作,认真完成作业,按时上交。 4.遵守课堂纪律,尊重老师,体现出学生应有的素质。 2>、卫生： 宿舍是学生活动的重要场所,宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境,因此,宿舍卫生必须保持： 1.宿舍内部要制定相应的卫生制度(按军训标准,必须保持整洁),实行责任到人制,室长及班干部负责监督。宿舍卫生每日打扫,值日生要尽职尽责,认真对待,为同学们创造整洁舒适的生活环境。 2.切实执行宿舍管理中心的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。 3.注重个人卫生。 3>、活动 由于班级、学校开展各种各样的活动，故有以下规定： 1.对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注，积极参与,共建一个团结奋进的班级体。 2.对于学校组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。 3.同学们要积极的为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色、有意义。 班级奖惩制度 1、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学校予以表彰，或予一定的物质奖励。 2、因个人原因使班级受到处级以上通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。 3、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评选及参选资格。 4、在自习及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。 5、自习无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响期末考核成绩。（请假的同学需出示请假条及相关证明，经班主任批准方可请假。） 6、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。 7、每周由班长对课堂的出勤情况进行公布，纪律委员对是否旷课迟到将做记录并作为期末评优参考。 8、课堂、自习上应把自己的手机调成振动或关机。 三、班委管理制度 1>、班干部职责: 班长：负责班级全面工作，及班级对外事宜；召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案；做好班委会会议记录；协调各班委之间工作；做好和团委的交流工作；定期检查其他班委记录。 团支部书记：每月做好对班级各团员的考核工作。组织好团队活动，丰富同学的课余生活。组织后备团员的考核、审核工作。及时收齐团费并上交校团委。 劳动委员：安排本班教室、公区卫生。组织各卫生评比工作。定期检查并做好记录。卫生评比、卫生大检查、寝室设计大赛等活动。 纪律委员：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校活动的考勤做好班级工作总结。 生活委员：负责班费的管理，食堂票据的领取，每学期或大型活动后向同学公布班费收支情况，为同学做好日常生活服务，提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情况，便于展开工作。负责财产清点。 学习委员：营造全班学习气氛，带动大家共同进步，掌握学术前沿信息；负责沟通师生之间的信息交流，向班主任及时反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练；班务日记的登记；负责期末成绩登记、总分、平均分计算、排名等工作。 体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛，组织好两操，做好体育活动的后勤保障工作。 宣传委员：负责组织和指导同学们轮流出黑板报，按计划定期更换班级黑板报。 组织（文娱）委员：组织本班开展班会活动。策划对班级有意思的集体活动。组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。 课代表职责：按时收发作业，记载好每日作业上交及完成情况，并向学习委员汇报，作好纪录。 四、班级操行成绩奖惩积分明细： 1、操行成绩是对学生政治觉悟、道德品质、法纪观念以及学习生活、集体劳动、公益活动各方面表现的全面考核、鉴定，操行成绩记入学生成绩册，放入学生档案。 2、操行成绩评定实行100分制，设基本分80分，对照奖扣分细则上下浮动，90-100分为优秀，80-89分
班主任班级管理方法 一、培养学生的主体意识 每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。 二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。 1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力 学生自我管理能力的高ZYB渣油泵系列低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的ZYB-B高压渣油泵危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。(说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。) 2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下： （1）充分发挥班委的作用。 班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导ZYB-33.3A作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。
中职学校班主任工作管理规定 （讨论稿） 第一章总则 第一条为加强学校班主任工作，提高学生管理和德育工作水平，充分发挥班主任在学生教育中的重要作用，根据教育部《中小学班主任工作规定》（教基一［2009］12号）及教育部、人社部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成[2010]14号）以及国家的有关法律法规，结合我校实际，特制定本办法。 第二条学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用，从事班主任工作是学校教师的重要职责，教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 第三条班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，每个班级应该任命一名班主任，学校可根据班级管理需要配备一名助理班主任，班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生的人生导师。 第四条校长负责学校班主任工作的宏观管理。分管德育工作的副校长指导学生管理部门建立健全学校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制，进行过程性评价和指导。班主任在学生科指导下开展班级工作。 第二章班主任工作职责 第五条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。指导学生制订正确的人生发展规划，及时发现与把握学生发
展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。 第六条做好班级日常管理。班主任依据学校统一招录的学年学生花名册和转、入学的学生人数，开展班级日常管理工作。日常管理工作的主要内容包括：引导学生共同确定切合班级实际的发展目标，制定班级工作计划，建立班级管理制度；重视发展性评价，建立学生成长档案；指导班委会、团支部开展工作，发挥班团（队）干部的带头作用，提高学生自我管理的能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康；坚持面向全体学生，保护和发展学生的积极情趣，关注学生个性特长养成；激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康发展；实时掌握班级学生思想动态，积极做好掇学防控工作，班级学生人数变动时，应及时上报学生管理部门。 第七条开展思想道德教育。带领班级学生积极培育和践行社会主义核心价值观；认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真实施教育部新颁布的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》，培养学生养成良好的道德品质和文明行为；普及法律常识，提高学生的安全防范意识，增强学生的法律素质和自我保护能力，增强学生尊重和保护他人权益的意识。 第八条做好学生心理疏导。深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力，形成朝气蓬勃、积极向上的心理品质，对于问题学生应及时掌握其思想状况，做好帮扶工作，适时向学生管理部门提交问题学生思想转化情况。 第九条有效组织班团活动。指导班委会、团支部开展工作，根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的
中职学校班级管理工作点滴 发表时间：2011-03-01T15:18:29.923Z 来源：《新校园》理论版2010年第7期供稿作者：黄家东 [导读] “牵一发而动全身”，控制住少数“害群之马”，班级也就稳定了大局。 黄家东（临邑县成人职业教育中心，山东德州251500） 中职学校的学生很大一部分文化课基础较差，学习感到吃力，易产生厌学情绪，部分学生放弃了学习，放松了思想改造，出现了顶撞老师、无理取闹、拉帮结伙、打架斗殴、损坏公物等偏离现象，若班主任措施不利，就会造成班级混乱，从而跨入后进班级的行列。如何做好班级管理工作，我从班主任的工作实践中体会到，必须注重以下几方面的工作。 一、满腔热情，踏踏实实 中职学校班级管理工作是一项艰辛复杂的工作，虽颇艰难，然乐在其中。做好班级工作是班主任的光荣职责和义不容辞的责任。班主任应满怀激情、毫不保留的贡献出自己的精力和才能，相信自己有能力将班级管理成一流的班级，信心足则事成。兢兢业业，勤到宿舍，深入班级，与学生打成一片，要让学生意识到班主任为管理好班级付出了很大的代价、艰辛的劳动，使学生良心发现，从内心不得不按班主任的要求去做。 二、为人师表，率先垂范 班主任要教育好学生，必须具备崇高的人格和道德情操，为人师表，率先垂范，努力发挥言传身教的表率作用，这是无声的命令，也是最有效的教育。笔者所接任的有一个班全是男生，教室内学生吸烟现象特别严重，教室内乌烟瘴气。便与学生约法三章：以后发现教室内有吸烟者，当场将其身上的所有烟没收；同样，同学们不论何时发现班主任在教室内吸烟，班主任当场将烟交出，并加罚两包。我曾有意识的在教室吸烟，众多学生立即站起来揭发，当然也按约定执行。学生心服口服，以后他们不是不敢在教室吸烟，而是不好意思在教室吸烟，以致最后将烟戒掉。这样比自己嘴上叼着烟而训斥学生不能吸烟效果好得多。身教重于言教，班主任应与学生处于平等地位，以实际行动感动学生，学生也会做出让自己感动的事情。这样在学生心目中树立起崇高的威信，赢得学生尊敬和信服，才有利于班级的管理工作。 三、与后进生做知交 有的班级出现了混乱局面实际上是班内极少数后进生造成的，他们犹如“害群之马”。要搞好班级，必须抓好几个后进生的管理工作。对于后进生，班主任要与他们交知心朋友，这样就能了解他们的内心世界，利用他们大多所谓讲“义气”的特点，对他们多一些偏爱，再循循善诱，真诚相待，成为他们的益友，他们就觉得再犯错误就对不起班主任，对不起与班主任的知交。即使他们犯了错误你忍无可忍，偶尔一次大发雷霆时，他们也会认为这是对他们的“偏爱”，反而会处处为班主任着想。“牵一发而动全身”，控制住少数“害群之马”，班级也就稳定了大局。 四、让学生愉快地接受批评 “亲其师，信其道”。良好的、和谐融洽的师生关系能充分调动学生的积极性。我们常看到，如果任课教师与学生的关系很好，学生便爱听他的课，乐于接受他的观点。如果班主任与学生没有正常的交际心理，情感不融洽，班主任整天一副凶脸孔，学生整天心情紧张，这样学生也就不愿接受班主任的观点，甚至会出现逆反心理，班级管理也就没有生气。相反，对后进班级应放宽政策，搞活班级气氛，师生之间要互相信任。不要害怕学生犯错误，而是要让学生感到犯了错误内心有愧。即使犯了错误班主任也要和风细雨地指出其错误的危害性，使之心悦诚服，愉快地接受批评，在笑声中思想觉悟不知不觉的得到提高。 总之，做好中职学校班级管理工作，是一种艰辛的劳动，必须做出一定的个人牺牲，“精诚所至，金石为开。”即使所带班级是一块坚冰，也定会被我们真诚的感情和爱心所融化。