教学内容
课题:口算乘法（一）
---冀教版三年级下册第18页——19页
（备课人：XXX）
教学目标知识技能：
会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。
数学思考：
结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。
解决问题：
掌握一位数乘整十数、整百数的口算方法。
情感态度价值观:
积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
德育目标:
获得用口算计算的成功体验，增强学习数学的信心。
教学重难点教学重点：
理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。教学难点：
正确口算一位数乘整十数、整百数。
课前
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
学生先修内容
教学过程二次备课一、激趣导入，引起意向
同学们，我们学习了乘法口诀，本节课我们就利
用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。（板书：一位数
乘整十数、整百数）
二、自主学习，检查先修
乐乐书店新到300本《保健小常识》,一共15包,
每包20本,每本6元。第一周卖出去4包,一共卖出多
少本?
分析与解答:
求一共卖出多少本,可以用加法计算,也可以用乘法计
算。
(1)加法计算。每包20本,一共4包,求共卖出多
少本,用连加计算,列式计算为( )(本)。
(2)乘法计算。求4个20是多少,可以把20看成
2个十,2个十乘4等于( )个十,列式计算为
( )(本)。
三、合作学习，交流展示
1.一位数乘整十数
出示乐乐书店情景图。请学生读题，获取的数学
信息。
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，
用乘法计算，列式为：20×4。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？
板书：20+20+20+20=80（本）
20×4=80（本）
2.一位数乘整十数的练习
课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？
生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。
同时根据学生回答板书：80×6=480（元）
3.一位数乘整百数
课件出示：如果300本《健康小知识》都卖出去，可以卖多少元钱？
生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是300本，所以应该列式为300×6=1800（元）
小组内提问题，并解答。教师巡视指导。
四、点拨指导，总结提高
整十、整百数乘一位数的口算方法：
先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后再看乘数末尾有几个0，有几个0就在积的末尾添上几个0。
五、梯度练习，巩固提升
1.练一练，第1题。
2. 练一练，第2题。
3.一头猪的体重是100千克，一头牛的重量是一头猪的5倍，一头牛重多少千克？
4.学校买了5套桌椅，桌子每张50元，椅子每把30元，共用去多少元？
六、达标训练，当堂反馈
口算.
7×80= 60×4= 50×7=
40×7= 40×9= 50×6=
80×5= 70×2= 60×3=
90×4= 30×5= 20×9=
板书设计
一位数乘整十数、整百数
20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本）
80×6=480（元）
300×6=1800（元）
教学反思目标完成情况学生的参与情况教师指导情况课堂成功与不足改进方法和措施
教学内容
课题:口算乘法（二）
---冀教版三年级下册第20页——21页
（备课人：李燕芬）
教学目标知识技能：
会正确地口算一位数乘两位数的乘法。
数学思考：
结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
解决问题：
思考一位数乘两位数的口算方法。
情感态度价值观:
积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。
德育目标:
获得用口算计算的成功体验，增强学习数学的信心。
教学重难点教学重点：
理解两位数乘一位数的计算方法。教学难点：
正确计算两位数乘一位数。
课前
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
学生
先修
内容
教学过程二次备课一、激趣导入，引起意向
口算
40×9= 50×6= 80×5= 70×2=
60×3= 90×4= 30×5= 20×9=
本节课我们就一起探究两位数乘一位数。（板书：
两位数乘一位数）
二、自主学习，检查先修
每本《科普读物》12元，
1.买3本《科普读物》一共花多少钱？
2.买7本《科普读物》一共花多少钱？
三、合作学习，交流展示
1. 两位数乘一位数不进位.
课件出示情景图，说一说你从情景图中获取哪些
数学信息？
学生观察情景图，获取的数学信息。
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
12+12+12=36（元），12×3=36（元）
10×3=30（元）
2×3=6（元）
30+6=36（元）
2.两位数乘一位数进位
课件出示：买7本《科普读物》一共花多少元钱？
生独立在练习本上试算，指名板演。
全班交流订正。
2×7=14 10×7=70 14+70=84
四、点拨指导，总结提高
口算两位数乘一位数，先把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
五、梯度练习，巩固提升
1.口算
12×6= 13×5=
22×4= 33×2=
2.同学们做课间操，排成4排，每排11人，一共
多少人？
3.一盒圆珠笔16元，3盒多少元？
六、达标训练，当堂反馈
1.练一练，第1题。
同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
板书设计
两位数乘一位数
①12+12+12=36（元），12×3=36（元）
②10×3=30（元） 2×3=6（元） 30+6=36（元），12×3=36（元）
教学反思目标完成情况学生的参与情况教师指导情况课堂成功与不足改进方法和措施
教学内容
课题:笔算乘法(一)
---冀教版三年级下册第22页——23页
（备课人：李燕芬）
教学目标知识技能：
使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。
数学思考：
在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。
解决问题：
掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法。
情感态度价值观:
能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。德育目标:
体会笔算乘法的方便，增强学习乘法计算的信心和兴趣。
教学重难点教学重点：
理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。教学难点：
理解两位数乘一位数的笔算算理。
课前
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
学生先修内容
教学过程二次备课一、激趣导入，引起意向
70×4= 90×6= 21×4= 900×8= 0×
100= 29×1= 6×11= 22×3= 7×
400= 9×200=
这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方
法。（板书：笔算乘法）
二、自主学习，检查先修
一只猫头鹰一个夜晚能抓18只老鼠,一只啄木鸟
一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4
倍,
1.一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫?
2.一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
三、合作学习，交流展示
1. 笔算两位数乘一位数（进位）
课件出示大自然的天使。学生观察情景图，获取
的数学信息。
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
10×4=40， 8×4=32， 40+32=72（条）。
并板书：18×4=72（条）
师：回答的很准确。其实还可以用竖式的方法进
行计算。
（教师边讲解方法边板书）
2.两位数乘一位数（连续进位）
课件出示：一只家燕一天吃掉多少条害虫？
师：你们能不能用竖式的方法计算出结果？
7 2
× 8
――――
5 7 6
学生独立练习本上完成，指名板演。请板演的同学说一说是怎样笔算的。
全班交流结果。
四、点拨指导，总结提高
两位数乘一位数的笔算方法:
(1)相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一数位上的数；
(2)个位上的数相乘满几十，就向十位进几，十位上的数相乘后要加个位进上来的数，满几十就在百位上直接写几。
五、梯度练习，巩固提升
1.练一练，第1题。
2. 练一练，第2题。
六、达标训练，当堂反馈
用竖式计算下面各题。
56×4= 85×6= 69×7= 75×9=
板书设计
笔算乘法
18×4=72（条）
答：一只啄木鸟每天能吃掉72条害虫。
教学反思目标完成情况学生的参与情况教师指导情况课堂成功与不足改进方法和措施
教学内容
课题:笔算乘法（二）
---冀教版三年级下册第24页——25页
（备课人：李燕芬）
教学目标知识技能：
经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。
数学思考：
在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
解决问题：
掌握一位数乘三位数的笔算方法。
情感态度价值观:
能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。
德育目标:
深入体会笔算乘法的方便，获得积极的体验。
教学重难点教学重点：
理解三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：
正确笔算三位数乘一位数的乘法。
课前
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
学生
先修
内容
教学过程二次备课一、激趣导入，引起意向
列竖式计算
56×4= 85×6= 69×7=
本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方
法。（板书：三位数乘一位数）
二、自主学习，检查先修
动物园里有一只雄狮,体重是223千克,一头牛的
体重是一只雄狮的3倍。一头大象的体重是一头牛的
5倍。
1.一头牛的体重是多少千克?
2.一头大象的体重是多少千克？
三、合作学习，交流展示
1. 三位数乘一位数（不进位）
课件出示动物园情景图。
学生观察情景图，获取的数学信息。生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
生：我们是借助线段图来理解题意的，
教师根据学生回答板书
列式：223×3=669
2.三位数乘一位数.（进位）
师：刚才同学们的计算很顺利，老师的新问题又来了，一头大象的体重是多少千克？你们能不能尝试画图解决呢？
学生独立操作，教师巡视指导，全班交流。
重点讨论：十位上的4和千位上的3是怎么算出来的？
小组讨论，全班交流，指名回答。
四、点拨指导，总结提高
1．三位数乘一位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位相乘，就对应在那一位的下面写积，哪一位
上乘得的积满几十，就向前一位进几。
2．判断积的位数，可以估算，也可以用乘最高位加进位数的方法。
五、梯度练习，巩固提升
1.用竖式计算。
125×8= 256×7= 563×4=
2.动物园今天卖出358张门票，每张门票8元，今天的门票收入多少元？
3.小红每天看书2小时，每小时看15页。小丽看的页数是小红的3倍。小丽每天看书多少页？
六、达标训练，当堂反馈
练一练，第1题。
（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？
（2）引导学生说一说笔算两位数乘一位数的算理和算法。
（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。
板书设计三位数乘一位数
223×3=669（千克）
答：一头牛体重669千克。
教学反思目标完成情况学生的参与情况教师指导情况课堂成功与不足
改进方法和措施
教学内容课题:一位数乘中间有0的三位数---冀教版三年级下册第26页——27页
（备课人：李燕芬）
教学目标知识技能：
会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
数学思考：
结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘
0的乘法算式的过程。
解决问题：
理解0和任何数相乘都的0的道理。
情感态度价值观:
在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。德育目标:
发现学习数学的乐趣，用数学解决生活中的特殊问题。
教学重难点教学重点：
理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。教学难点：
正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。
课前
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
长方形和正方形的面积计算 教学目标： 1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。 2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。 3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4、交给学习方法，发挥学生的主体性。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 二、自主探索，领悟方法 1、巧设问题，激发兴趣 我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题） 2、动手操作，研究方法 （教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。 一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形 二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形 三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形 （1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。 （2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中 教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。 （3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。） （4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题） 学生独立完成，校对 三、知识的迁移 1、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 2、出示例题 学生试做，汇报答案 四、联系生活，解决问题 我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。 学生独立完成，汇报 五、小结。 公顷、平方千米 教学目标： 了解面积单位公顷、平方千米。 教学过程：
1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体
形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时： 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时 认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。 【教学目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
人教版三年级下册数学整册教案 导读：人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案全集第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、
你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
知识结构图 第一单元位置与方向（一）新知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的 一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能， 然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程 度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
2018年新课标人教版小学三年级下册数学教案 第一单元位置与方向 一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 二、单元教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第1课时认识东、南、西、北方向 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 （3）指名上台讲。 2．学习例1：出示第3页彩图。
三年级下册数学教学计划 新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 一、学生情况分析： 三年级共有**名学生，其中男生**人，女生**人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 部编人教版三年级数学下册全册教案 知识点目录
第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个 方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余 的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位 来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的 抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
人教版小学数学三年级下册教学设计 一、教学内容 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向（一），除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角和总复习。 二、教学目标 1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 4、了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 8、了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 三、教学重难点 教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。 教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
XXXX教师电子备课 （ 2019-2020学年下学期） 学科：数学 册数：下册 教师姓名：XXXX 任教班级：三（X）班 第一单元位置与方向（一） 本册知识结构图
第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给
定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的 技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很 大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。 因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
最新人教版三年级下册数学 第一单元《位置与方向（一）》优秀教案 本单元是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。教材通过太阳从东方升起这一情境，引导学生认识东、南、西、北四个方向，再进一步辨认这四个方向。根据“学生面向太阳”，“前面是东”这一事实依次推出后面、左面和右面对应的其他几个方向。在学习地图上的方向时，充分利用学生原来的知识和经验，将平面上的上、下、左、右与东、南、西、北建立联系，帮助学生记忆。同时教材还借助熟悉的生活场景，帮助学生辨认方向，以实践活动为主展开探究活动，让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中体验方向，有利于学生方位感的形成。 本单元内容包括辨认方向，并能用词语描述物体所在的方向；了解如何在平面图上表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；利用学习的方向知识解决生活中的实际问题。 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 教材第3页例1及相关内容。 【教学目标】 1．认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2．让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词，描述物体所在的方向。 3．从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 【重难点】 重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。 难点：能正确运用方位词描述物体所在的方向。
【教学准备】 多媒体课件。 【教学设计】 【情境导入】 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来。有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 学生讨论，给出谜底。 师：同学们真聪明，这个谜语的谜底是“太阳”。太阳能给大地送来无限光明和温暖，太阳在我们生活中还有一个重要的作用，那就是可以给我们指明方向。这节课我们就通过看太阳来研究生活中的方向。(板书课题：认识东、南、西、北) 【探究新知】 1．认识东、南、西、北。 (1)师：早晨，太阳从东方升起，这是我们大家所熟悉的，今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。 师引导学生明确，早晨面向太阳，就表示面向东，前面是东，背对的方向是西，左边是北，右边是南。 师：同学们想一想，晚上太阳从什么方向落下？(西方) 指名学生面向太阳升起的方向，指认东西方向。 师：早晨当我们面向太阳时，左边是什么方向，右边是什么方向？ 学生分组讨论，指名汇报。 (2)教学例1 课件出示例1主题图，帮助学生理解题意。 早晨，当小明站在操场中央，面向太阳时，前面是东，体育馆在他背对着的方向，教学楼在小明的左面，学校大门在小明的右面，再根据后面是西，左面是北，右面是南来确定校园内这几座建筑物的方向。 引导学生解答例1填空，图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。
本单元的主要内容有认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，会看简单的路线图及描述行走的路线。 本单元是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行教学的。充分利用学生已有的方位知识设计教学情境，让学生学会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并认识简单的路线图。 教材注重实践和探究，通过实践活动使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南和西北八个方向，能够根据给定的一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 3.使学生能用所学的方位知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。 （1）认识东、南、西、北四个方向（1课时） （2）地图上认识方向（1课时） （3）认识东南、东北、西南、西北（1课时） （4）简单的路线图（1课时） 单元知识归纳与易错警示（1课时） 在本单元的教学中，引用的实例要有普遍性、趣味性，以便引导学生从具体实例中理解抽象的概念。充分利用学生熟悉的生活场景做例子，把教师演示与学生自主活动相结合，以便学生更好地理解所学知识，同时注意启发学生的思维，培养学生的空间想象与抽象思维能力。 第1课时认识东、南、西、北四个方向
）在（）的上面。 ）的左边是（ ）。 ） ） 用太阳来表示东方， 3.转一转，填一填。 面向南，后面是（
第2课时地图上认识方向 2.如图，科技楼在教学楼 ）面，在实验楼的（ 答案：南东南东 3.找准同学们的位置，把 名字填在相应的位置上。
人教版小学三年级数学下册教案 附目录： 第一单元位置与方向（一） 第二单元除数是一位数的除法 第三单元复式统计表 第四单元两位数乘两位数 第五单元面积 第六单元年、月、日 制作活动日历 第七单元小数的初步认识 第八单元数学广角——搭配（二） 我们的校园 第九单元总复习
第一单元位置与方向单元分析 一、教材分析 学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认识顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 二、教学目标 知识与技能：通过数学教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学重难点 重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。 难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 四、教法、学法 基于学生基础，教法上我采用“创设——引导——开启”为主线的启发式教学，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。 五、位置与方向课时安排共7课时时 备课记录
课题：认识东南西北本课第1 课时本学期第课时 集体备课记录 学科德 育设计 会辨认东南西北，并感受数学与现实生活的密切联系。 教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2、让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。 3、从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 教材重点、难点【教学重点】 根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。【教学难点】 能正确运用方位词描述物体所在的方向。 教学方 法设计 观察法、引导 教学过程 相关知识衔接 对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
人教版小学数学三年级下册数学教案全集第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。操场教学楼北三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第 2 题。四．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。一、儿歌铺垫，引出新课同学们你们还记得上节课学习的儿歌吗读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）二．在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程三．分层练习，巩固新知问题：1、小红从家向东走了 120 米，又向走了 米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？四．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识东南、东北、西南、西北教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么指南针三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
新人教版小学数学三年级下册教案 目录 一、位置与方向 位置与方向 (2) 二、除数是一位数的除法 口算除法 (14) 笔算除法 (20) 整理和复习 (35) 三、统计 简单的数据分析 (39) 平均数 (43) 四、年、月、日 认识年、月、日 (48) 24时计时法 (50) 制作年历 (53) 五、两位数乘两位数 两位数乘两位数 (55) 两位数乘两位数—乘法估算 (57) 笔算乘法 (59) 整理和复习 (63) 六、面积 面积和面积单位 (65) 长度单位和面积单位的比较 (67) 长方形和正方形的面积计算 (69) 面积单位间的进率 (71) 公顷、平方千米………………73 七、小数的初步认识认识小数 (75) 小数的大小比较 (77) 认识小数的练习 (79) 简单的小数加减法 (80) 小数加减法练习 (82) 八、解决问题 解决问题（一） (84) 解决问题（二） (86) 解决问题的练习 (88) 设计校园 (89) 九、数学广角 数学广角（一） (91) 数学广角（二） (93) 十、总复习 总复习（一） (96) 总复习（二） (98) 总复习（三） (100) 总复习（四） (102)
一、基础性目标 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 二、发展性目标 1．鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。 2．根据学生原有认识，让他们在观察、操作、想象、表达和交流活动中，丰富对方位知识的体验。 【教学内容分析】 本单元主要安排的知识点，主要是使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图，并能描述行走路线。学习重点是能够用给定的一个方向辨认其余的几个方向；学习难点是用语言正确描述某一物体的位置和行走路线。 【教学课时】 5课时 第一课时 【教学内容】 认识东、南、西、北四个方向：教科书2、3页及练习一1、2题。【教学目标】 1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。 3．培养学生观察能力、空间想象能力和解决实际问题的能力；感受数学与日常生活的密切联系。 4．渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。【教学重难点】 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，能正确运用词语描述周围事物的方位。 【教学过程】 一、情境复习，引出问题 1．让学生自由说一说他座位的前、后、左、右分别是谁。 2．问：太阳在哪个方向升起？ 学生可能会用不同的方位词（“前”、“后”、“左”、“右”或“东”等）来表述。引出认识东西南北的问题。 二、生活情境中，探索体验新知 1．以小组为单位，让学生在操场上，找一找太阳在哪个方向升起，在哪个方向落下，辨认东、南、西、北方向。 2．学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物。小组同学互相说一说，然后把看到的主要景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注。 3．到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定。 4．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。 第二课时
新人教版小学3三年级下册全册数学教案【最新版】 教学重点：学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学目标：1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。 2.学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。教学过程：一、明确目标，设疑激趣出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？三（1）班男生喜爱的活动统计表活动人数看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏三（1）班女生喜欢的活动统计表活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）三（1）班学生喜爱的活动统计表活动男生女生看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏 二、尝试探究，点拨指导
1.谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2.认识复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3.读复式统计表。 （1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。 （2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 三、反馈展示，归纳提升 出示37页的三个问题，让学生回答。 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。 引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题） 四、训练巩固，达标测评1.第37页“做一做” （1）现场统计（2）交流答案
第一单元位置与方向 教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 教学内容： 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 教学目标： 1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点： 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 课时安排：5课时 第一课时认识东西南北 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备：自制课件 课时安排：一课时 教学时间：年月日 教学过程：
2015-2016学年度第二学期三年级下册 数 学 教 案 执教老师：****** 执教班级：*******班 知识结构图
第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认 方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思
维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
最新苏教版三年级数学下册教案 （全册） 特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元两位数乘两位数 第二单元千米和吨 第三单元解决问题的策略 第四单元混合运算 第五单元年、月、日 第六单元长方形和正方形的面积 第七单元分数的初步认识（二） 第八单元小数的初步认识 第九单元数据的收集和整理（二） 第十单元期末复习
第一单元两位数乘两位数 课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时 教学目标： 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1。 引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？ 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 （2）探究算法。 提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。 全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（个） 108+12=120（个） ②横看，先算2盒，再算5个这么多。 12×2=24（个） 24×5=120（个）
第五单元面积 新知识点： 1、理解面积的含义。 2、掌握常用的面积单位。 3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。 教学要求： 1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。 2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。 教学建议： 1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。 在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。 2、变机械的学习为有意义的学习。 机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。 3、让学生主动探究，获取结论。 在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。 4、重视培养学生的估算能力。 估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。