“闻鸡起舞”（出示“闻鸡起
【教学目标】
1.正确认读“鸡鸭鹅鸦”等
鸟类名称并大致了解其特性。
2. 培养学生的识字兴趣和自
主运用形声字构字规律学习形声字
的能力。
3. 正确辨析并规范书写
“鸭”和“鸦”两个生字。
【教学过程】
一、揭题导入
1（.出示“鸟”开火车图）小朋
友们，你们看，谁开着小火车来
啦？
2. 鸟儿还带来了许多小伙
伴，你们认识它们吗?（出示火车
车厢中的鸡、鸭、鹅、鸦）它们的名
字你们都会读吗？（出示生字“鸡
鸭鹅鸦”）今天，我们就学习识字
8（板书课题），来仔细认认这些
鸟儿的小伙伴。
二、激趣识字
（一）认识“鸡”
1（.出示鸡的图片）在古代，
人们发现了一种鸟，它的头顶有冠，
长着长尾巴（出示“奚”的
古文字），于是古人把它的脚捆
起来，抓捕回家来驯养。（出示“鸡”
字）这只抓捕鸟的手简化成了现在
的“又”字。你们知道现在这种鸟叫什
么吗？谁来读一读？
2. 原先能飞善走的鸡因为长期
被饲养在家里，也就成了大家熟悉
的一种家禽。谁再来读读这个字？
3（.出示公鸡图、母鸡图）这
两只鸡一样吗？
（1）你知道威风凛凛的大公
鸡还有什么本领吗？
（2）勤快的人们一大早刚听
见公鸡打鸣，就赶紧起床勤奋工作
了，所以有个成语叫做
J i
a
o a n
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n g
X u a
n 教
案精选
叫“鸭”了吗？咱们班的小鸭子
多可爱啊，这个词会读吗？（出 张
示词卡“小鸭”）让我们再来读
读它的名字（齐读“小鸭”）。
馨
（2） 小朋友们还唱过一首
梅
︱
儿歌叫—《数鸭子》，还会唱
︽
吗？让我们一起唱一唱！
识
（三）认识“鹅”
字
8 1.会游泳的小鸟还有“鹅”
呢！（出示“鹅”，指名读。）
鸟
2.听，一群白鹅向我们游来
了。（播放鹅的叫声）你听到了
鸡 白鹅什么样的叫声？谁再来读
读它的名字？（指名读）你又发
鸭
现了什么？
鹅
唐代诗人骆宾王在和你
鸦
3.
︾
们一样大的时候，就曾写过一
︵
首诗来赞颂鹅呢！你知道是哪
第
首诗吗？谁会背？（出示《咏鹅》）
一 课
4.是啊，鹅浑身的羽毛雪白
时 雪白的，所以我们叫它—“白
︶
鹅”（出示词卡“白鹅”）。
教
（四）认识“鸦”
学
1.
还有一种浑身乌黑的鸟
呢，你认识吗？（出示乌鸦图）是
呀，乌鸦黑黑的，黑得连它的眼 舞”），跟老师来读读这个词。
睛都让人看不清了，所以叫“乌
鸦
（出示词卡 乌鸦 ，指名
（3）看看图，猜一猜鸡妈妈
”。
“ ”
读。）
在干什么呢?（出示词卡“小鸡” 2.猜猜乌鸦怎么叫？难怪它
并指名读） 叫“鸦”呢！指名读“鸦”字。你有 （4） 刚从蛋壳里孵出来的 什么好方法能牢牢记住这个字 小鸡会怎么叫呢？谁来学学？再 吗？
读读“鸡”这个字，你发现了什
3.
乌鸦可真是一种孝顺的
么？ 鸟儿。你听说过小乌鸦孝顺妈 （二）认识“鸭” 妈的故事吗？（指名说故事）所 1（.出示小鸭图） 这种鸟小 以有个成语叫做—乌鸦反哺
时候和小鸡长得可像了，你会 （出示“乌鸦反哺”）。谁来读读
区分吗？（出示“鸭”并指名读）
这个成语？（指名读，齐读 ）
2.你对鸭有哪些了解？谁来
。
（五）偏旁归类
介绍？ 1.
黑板上的这些鸟儿你们 （1） 我们一起来学学小鸭 都认识了吗？它们都是—小
的叫声。现在你知道它为什么
鸟（出示词卡 小鸟 ）
27
“ ”。
教案精选J iaoanjing X uan
艳
孙
—《给刘洋阿姨的信》（第一课时）教学
【教学目标】汉字的音形义，初步感受汉字遍布全球的今天，人们仍然喜
1.学会本课六个生字，能在意趣。欢通过写信来表达自己的情
田字格中正确书写，做到匀称【教学过程】感。“信”，是前鼻音，你们能读美观。一、谈话导入好这个字吗？
2.能正确、流利、有感情地 1.猜字谜：“一人写千言”。 2.板书揭题：今天我们就一
朗读课文，理解课文内容，感受（生猜，师出示书信图。）起来读一封非常有意思的信。
太空生活的神奇。信是用书面的形式向亲（齐读课题，强调读准“刘”
3. 了解书信的基本特点与人、朋友及同学问候、谈话、联“阿“”姨”的读音。）
形式。系事情的方式，在手机、电话与 3.你了解刘洋阿姨吗？谁来
4.激发识字兴趣，自主探究电脑这些简单快捷的交流工具介绍介绍？
2.这些生字你都会认了吗？ 2.交流汇报，你读懂了哪句 2.指名读生字。
（出示“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”，指名话？谁来说一说？（根据学生的3（.出示“鸭”和“鸦”）这两读。）回答相机出示）个字都读yā，你能分清吗？
（1）它们有什么相同的地（1）（出示词卡“最先知 4. 老师拿出小魔棒来摆一方？（点红每个字右边的“鸟”）道”）“最先”就是—第一个、摆，你发现了什么？（这两个字它们都是小鸟的名字，所以是首先。都是左低右高）
鸟字旁。（2）（出示词卡“长大”） 5.睁大眼睛，看老师怎样在
（2）再读读鸟字旁边的部“长”是多音字，还可以读什么田字格里端端正正写好字（师分，你发现了什么？是的，它们音？你能用“zhǎng”这个音给它范写）。
都是形声字。组一组词吗？(成长、长高……) 6（.出示写字姿势图）学生（3）那这些小鸟的名字，老（3）指名读第四句，关注句仿写，教师巡视，检查并纠正学师不教，自己能不能大胆地读子中的标点符号。生书写、握笔姿势。
出来？（出示：鸳鸯、黄鹂、鹦鹉、看到问号，声音要往上扬，7.反馈。
白鹭，指名读。）谁再来读好疑问的语气? （作者单位：江苏南京市天
三、读儿歌四、写字妃宫小学）
1.鸟儿们飞进儿歌里了，你 1.出示本课生字:鸡鸭鹅责任编辑刘晨昕28
会读吗？（指名读儿歌）鸦日长
“闻鸡起舞”（出示“闻鸡起 【教学目标】 1.正确认读“鸡鸭鹅鸦”等 鸟类名称并大致了解其特性。 2. 培养学生的识字兴趣和自 主运用形声字构字规律学习形声字 的能力。 3. 正确辨析并规范书写 “鸭”和“鸦”两个生字。 【教学过程】 一、揭题导入 1（.出示“鸟”开火车图）小朋 友们，你们看，谁开着小火车来 啦？ 2. 鸟儿还带来了许多小伙 伴，你们认识它们吗?（出示火车 车厢中的鸡、鸭、鹅、鸦）它们的名 字你们都会读吗？（出示生字“鸡 鸭鹅鸦”）今天，我们就学习识字 8（板书课题），来仔细认认这些 鸟儿的小伙伴。 二、激趣识字 （一）认识“鸡” 1（.出示鸡的图片）在古代， 人们发现了一种鸟，它的头顶有冠， 长着长尾巴（出示“奚”的 古文字），于是古人把它的脚捆 起来，抓捕回家来驯养。（出示“鸡” 字）这只抓捕鸟的手简化成了现在 的“又”字。你们知道现在这种鸟叫什 么吗？谁来读一读？ 2. 原先能飞善走的鸡因为长期 被饲养在家里，也就成了大家熟悉 的一种家禽。谁再来读读这个字？ 3（.出示公鸡图、母鸡图）这 两只鸡一样吗？ （1）你知道威风凛凛的大公 鸡还有什么本领吗？ （2）勤快的人们一大早刚听 见公鸡打鸣，就赶紧起床勤奋工作 了，所以有个成语叫做
J i a o a n j i n g X u a n 教 案精选 叫“鸭”了吗？咱们班的小鸭子 多可爱啊，这个词会读吗？（出 张 示词卡“小鸭”）让我们再来读 读它的名字（齐读“小鸭”）。 馨 （2） 小朋友们还唱过一首 梅 ︱ 儿歌叫—《数鸭子》，还会唱 ︽ 吗？让我们一起唱一唱！ 识 （三）认识“鹅” 字 8 1.会游泳的小鸟还有“鹅” 呢！（出示“鹅”，指名读。） 鸟 2.听，一群白鹅向我们游来 了。（播放鹅的叫声）你听到了 鸡 白鹅什么样的叫声？谁再来读 读它的名字？（指名读）你又发 鸭 现了什么？ 鹅 唐代诗人骆宾王在和你 鸦 3. ︾ 们一样大的时候，就曾写过一 ︵ 首诗来赞颂鹅呢！你知道是哪 第 首诗吗？谁会背？（出示《咏鹅》） 一 课 4.是啊，鹅浑身的羽毛雪白 时 雪白的，所以我们叫它—“白 ︶ 鹅”（出示词卡“白鹅”）。 教 （四）认识“鸦” 学 1. 还有一种浑身乌黑的鸟 呢，你认识吗？（出示乌鸦图）是 呀，乌鸦黑黑的，黑得连它的眼 舞”），跟老师来读读这个词。 睛都让人看不清了，所以叫“乌 鸦 （出示词卡 乌鸦 ，指名 （3）看看图，猜一猜鸡妈妈 ”。 “ ” 读。） 在干什么呢?（出示词卡“小鸡” 2.猜猜乌鸦怎么叫？难怪它 并指名读） 叫“鸦”呢！指名读“鸦”字。你有 （4） 刚从蛋壳里孵出来的 什么好方法能牢牢记住这个字 小鸡会怎么叫呢？谁来学学？再 吗？ 读读“鸡”这个字，你发现了什 3. 乌鸦可真是一种孝顺的 么？ 鸟儿。你听说过小乌鸦孝顺妈 （二）认识“鸭” 妈的故事吗？（指名说故事）所 1（.出示小鸭图） 这种鸟小 以有个成语叫做—乌鸦反哺 时候和小鸡长得可像了，你会 （出示“乌鸦反哺”）。谁来读读 区分吗？（出示“鸭”并指名读） 这个成语？（指名读，齐读 ） 2.你对鸭有哪些了解？谁来 。 （五）偏旁归类 介绍？ 1. 黑板上的这些鸟儿你们 （1） 我们一起来学学小鸭 都认识了吗？它们都是—小 的叫声。现在你知道它为什么 鸟（出示词卡 小鸟 ） 27 “ ”。
识字8教学设计 教学目标： 1、认识9个生字。会写6个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 教学重点： 识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 教具准备：多媒体课件，生字卡片 教学课时：两课时 第一课时 一、故事导入 1、师：今天刘老师给大家带来一个神话故事，你们想听吗？（教师讲古代神话故事：嫦娥奔月） 课件出示：学习生字嫦娥。交流记忆方法。 2、我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们想学吗？ 生：想 二、读文识字 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢。 3、合作学习，自主记忆。 （1）自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ （2）组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。 （3）图文结合，巩固生字。 （课件出示）人造卫星，宇宙飞船，运载火箭 三、书写指导 1、出示“我会写”中的“卫、运”、宇、宙”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。 2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入。 1、抽读字卡，同桌互检。 2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 二、我会读 1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) (熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 2、用“……也……”说话。 三、写字指导 出示“我会写”中的“航、舰、”四个字，引导学生观察这四个的特征。 2、教师范写“宇、航”。
《识字8》教案1:识字教案 教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。 学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。 教学要求： 1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。 2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。 教学准备： 教学挂图、生字卡等。 教学时间：两课时。 第一课时 教学要求： 看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。 教学过程：
一、复习旧知，揭示课题 1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读） 2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读） 二、看图学偏旁 1、看图，指着鸟问：这是什么？ 2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？ 3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。 4、小结 小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？ 齐读：“鸟、隹”各三遍。 三、初步看图，读韵文 1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。 2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。 四、指导看图，出示词语 出示挂图，观察说话。 1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁） 2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥） 3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀） 4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）[ 五、学习生字词 1、学习自由读字词。
识字8 鸟鸡鸭鹅鸦 教学目标： 1.学会本课4个生字“鸡鸭鹅鸦”。 2.认识偏旁“鸟”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3.正确、流利朗读词串，能对带“鸟”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。 4.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。 重点难点：认识“鸟”字偏旁所表示含义，识字、写字。 教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。 一、激趣导入，学习字词 1. 我们先来看看画，听听音乐，放松放松。（播放PPT） 2. 刚才我们看到树林里有许多小鸟飞来飞去。看，（板贴一只鸟的图片）这里也有一只鸟。范写“鸟”字，边写边说：瞧，鸟头小小，鸟背弯弯，鸟尾长长。小鸟是人类的好朋友，它们全身长着羽毛，有一对翅膀，能在空中轻盈地飞翔，还会发出好听的鸣叫声呢！齐读“鸟” 3. 学习生字“鸡、鸭、鹅、鸦”。 （1）出示课文插图PPT：看，一列小火车开来了，火车司机是——小鸟，小鸟把它的小伙伴带来啦！乘客是——鸡、鸭、鹅、乌鸦。 （2）指名读“鸡、鸭、鹅、鸦”，小老师带读。 （3）老师用手逐个指生字。瞧瞧，你们发现了什么？ （4）小结：鸡、鸭、鹅、乌鸦，都属于鸟类，所以这几个字都是鸟字旁。一般带有鸟字旁的字，都跟鸟有关呢。 4. 学习词语“小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦”。 （1）出示“小鸟”“小鸡”“小鸭”词语：现在，它们的前面加了个“小”字，谁来读？ （2）以评促读：小鸟飞得多轻盈呢。小鸡毛茸茸的，多可爱。小鸭黄乎乎的，一摇一摆走过来了。 （3）小结：这些词语都有个“小”字，让我们读起来，觉得这些动物小小的，很可爱呢。齐读“小鸟”“小鸡”“小鸭”。 （4）出示“白鹅”“乌鸦”词卡及图片。有谁还记得《咏鹅》这首诗，背背看。瞧，
生字表组词及偏旁归类（识字1） 春：春天、早春、春节、立春、春风、青春 桃：桃花、桃树、桃子 雨：雨点、下雨、雨水、春雨、雨林 芽：叶芽、花芽、出芽、长芽、嫩芽 布：布谷、花布、公布、发布、分布 梨：梨树、梨花、梨子、梨园 谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷 杏：杏花、杏树、杏子 花：花生、开花、浪花、花厅、花草、花白 （识字2） 足：立足、十足、足见、足下、手足 竞：竞走、竞相开放 走：走气、走风、走电、走火、走马观花 泳：游泳、蛙泳、 跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远 高：高山、高见、高大、高升、高手 远：远大、远方、远足、远古、远见 击：目击、击水、击中、枪击 枪：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪 标：标点、标枪、标高、目标 （识字3） 舟：小舟、舟车、方舟 竹：竹林、竹叶、竹子、竹马 石：石头、石子、石工、石方、火石
川：山川、河川、川贝、四川、川流不息 燕：燕子、海燕、飞燕 笔：毛笔、笔下、画笔、笔画 画：画画、画布、画面、书画 黑：黑心、黑鱼、黑白、黑土、黑色（黑－白）问：好问、问早、好问（问－答） 什：什么 （识字4） 驰：飞驰、奔驰 奔：奔走、飞奔、奔放、奔跑 养：养分、养子、养生 池：池塘、水池、乐池、电池、鱼池 塘：水塘、鱼塘、河塘、荷塘 虾：鱼虾、虾米、对虾、青虾、小虾 千：千里马、千山万水、 庄：村庄山庄庄园布庄庄田 行：行走行人行车飞行 地：地方地点地面山地天地田地（天－地）（春笋） 声：声音风声雨声四声声乐 冲：冲击冲浪气冲冲 块：石块木块块头一块儿 破：破土破浪冲破打破击破 外：外出外人门外外交外面（外－里） 再：再见再三再生 笑：笑声笑话笑语见笑欢笑（笑－哭）
《识字8》教学设计 主编人：廖爱贞 教学目标： 1.认识14个生字，会写8个生字。 2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点 重点：学会本课8个生字。 难点：通过学习课文，感悟生活的美好和幸福 教学准备：卡片 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 你们从入学到现在逛过超市吗？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些东西的摆放有什么特点呢？ 二、初读课文，找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来 三、认识生字
1.观察字形，了解它们的组成。 2.巧记生字 采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字 3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。 4.用不同方式认读生字。 5.学习二类字 第二课时 一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况 二、细读课文 1.数一数，课文有几句话，并标上数字（一个句号算一句完整的话） 2.分角色度句子。理解每句话的意思 3.能说出来哪句话是写水果的，哪句话是写蔬菜的，哪句话是写电器的，第一句话和第五句话分别写了什么呢？ 三、总结归纳 读了课文后，你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢？
四、说说逛超市的心情，带着喜悦的心情熟读课文 第三课时 一、在（）里填上合适的词 1.（鲜蛋）（蔬菜） ＞一篮篮＞一筐筐（）（） （笑脸）（） ＞一张张＞（）（）（） 二、写出下列在正确的拼音并组词 市（）（）阿（）（） 苹（）（）姨（）（） 电（）（）视（）（） 冰（）（）机（）（） 三、按课文填空 （太阳）出来喜洋洋，爷爷带我诳（市场）。（苹果）红，（柿子）黄，梨子甜，板栗香。鲜蛋（一篮篮），蔬菜（一筐筐）。
识字8小书包（教案）|小班识字一二三教案 识字8 小书包【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。必备品格 关键能力【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。学习整理文具。 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。 【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课） 【教学过程】
内容荣德基课页码 一、导入新课 1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。 (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒） 2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。 3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！ 4.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：“兴趣是最好的老师。” 一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。】二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。 自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
二年级下册归类识字课教案 课前展示：猜字谜活动 组织教学：师生问好 师：同学们，我们平时都是怎样学习生字的？ 生：举手回答（鼓励表现还得学生） 师：请大家小组交流一下，我们平时还有哪些识字方法？ 生：小组代表发言（及时对小组表扬） 师：我们一起来看看，大家还没有总结到的识字方法 一、偏旁部首识字 1、熟字加偏旁（请同学们自己举例来说） 2、熟字换偏旁（请同学们自己举例来说） 3、偏旁部首归类：月字旁、口字旁等等 老师总结 二、形声结合识字 如“跑、炮、泡、抱”都与“包”音近，“包”用声旁，“跑”跑步用足（脚），“炮”放炮用火，“泡”泡东西用水，“抱”抱东西用手，形表义因此形旁不同。声旁韵母相同这样学生掌握了汉字音、形、义的联系，就学会了识字方法。 三、形近字比较识字 出示几组字，让学生来说说还有哪些字相近？提醒大家 未-末力-刀甲-由人-入 四、基本组字 1、加一加 2、减一减 3、换一换 五、反义词识字法 师：孩子们都知道反义词，谁来给大家举个例？（及时表扬说的好的孩子） 生：举手回答 六、字音字义记忆 通过生字的读音和它的意思来理解记忆生字 七、猜字谜 一月一日非今天——明 要一半,扔一半——奶 八、编顺口溜 美：羊字没尾巴，大字在底下。 金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。 实践活动：25课生字学习（玲详幅奖催叭脏筋） 师：运用以上我们总结的方法先小组交流学习生字，再当小老师和同学们一起学习生字生：学生补充交流不同的识字方法 男女生交换读生字，用生字组词，猜一猜游戏 教师总结，今天和孩子们一起总结了这八种识字方法，以后就有更多方法来记住生字了，我们再也不要担心记不住生字了。
识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计 （苏教版二年级下册）广西贺州市富川县油沐乡中心学校：罗三元 教材内容：苏教小学语文二年级下册《识字8》教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。 教学目标： 1. 学会本课4 个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6 种鸟。 2. 认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3. 正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。 4. 激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。 教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。 设计理念：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支
配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。 教学时间：两课时。 教学过程： 一、激趣导入。 1. 谈话：今天老师给大家带来几个朋友，（出示“鸟的王国”视频）认得它们吗？哪位小朋友来和它们打声招呼？ 2. 板书课题。今天就让我们一起走进鸟类的王国——学习《识字8》。 二、归纳识字，渗透字理蕴含的文化。学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃 （一）认识偏旁“鸟”。 1. 看图学偏旁“鸟”，观察象形字。（指着鸟图）问：这是什么？你们知道这个字表示什么意思吗？鸟，象形文字。“鸟”字的甲骨文,起初就象一只鸟，金文像长尾飞禽, 描画了飞禽的喙、羽、爪。造字本义: 长尾飞禽。 2. 齐读。 （二）学习词串：乌鸦海鸥杜鹃趣味引入：世界上生活着各种各样的鸟，（贴图——鸟）。有的鸟有一身非常漂亮的羽毛，有的鸟唱
《识字８》教学设计 本文是关于《识字８》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教材分析】 月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。 【教学设计思路】 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 【教学目标】 １、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。 ２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 ３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 ４、在合作学习中，初步读懂句子。 【教学重难点】能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 【教学方法】设疑法、朗读口味法。 【教学时间】２课时。 【教学准备】 １、学生用识字卡片。 ２、教师用识字卡片。 ３、多媒体课件。
４、“快乐作业袋”。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，引出课题 １、师生交流： 最近几天，你学会了什么生字？从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌……） ２、今天，我们识字的课文将与科学有关。 二、初读课文，了解课文内容 １、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？ ２、交流读书收获： ⑴诉同桌从课文中了解的科学知识。 ⑵全班交流。 如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。 ３、小结：身边处处有科学。 课件导出：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。 ⑴指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？ （一起去探索，发现身边的科学） ⑵把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。 （要求学生再次读课文，读正确） 三、认识生字 １、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。 ２、同桌互读互听。 ３、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。 ４、检查：（课件出示检查内容） 第一组：我会连。 chūméidǒubiànhú 斗初眉湖辨
《语文园地八》（偏旁归类识字）教学设计 教学目标： 1、结合插图、观察比较，运用“偏旁归类”的方法识记汉字。 2、了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。 教学重难点： 发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。 教学准备：课件、图片 教学过程： 一、趣味导入，认识动物。 1、小朋友，你好！这节课,让我们一起走进《语文园地八》我的发现，去学习运用偏旁归类的方法识记生字,并进一步感知偏旁表意的构字规律。 2、小朋友，你知道吗？动物王国要开大会了，很多动物都来到了森林广场，它们是谁呢？让我们一起来看一看吧。 3、出示动物图片和名称。 （1）、请小朋友根据图画读一读这些动物的名字，和它们交个朋友吧。 （2）、它们是谁呢？我们一起喊出它们的名字吧。（生齐读：猫、猴、狮、鸡、鸭、鸦、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。） 二、内容讲解。 过渡：为了让动物们能够有秩序的进入会场，老虎大王派了三个引导员带领它们。这三个引导员是：小狗、小鸟和蜘蛛。（课件出示） 1、观察图片，说发现。小朋友你发现了吗？这三个小动物手里都拿着一个牌子，牌子上写着什么呢？我们一起来看一看。小狗的牌子上写着“反犬旁”，小鸟拿的牌子上写的是“鸟字边”，蜘蛛举得牌子上写着“虫字旁”。它们将带领三个不同偏旁的队伍进入会场。 2、课件出示小狗举牌图。 （1）、哪些动物会跟着小狗进入会场呢？（生说：猫、猴、狮。师出示图片和动物名字。） （2）、请小朋友想一想，这是为什么呢？（生说：因为猫、猴、狮，这三个小动物的名字里都有一个反犬旁。） （3）、总结。它们都是哺乳动物，是兽类，看来反犬旁的字大多与兽类有关。3、课件出示小鸟举牌图。 （1）、那小鸟应该带着谁走进会场呢？（生说：鸡、鸭和乌鸦的鸦。师出示图片和动物名字。） （2）、这什么原因呢？（生：因为它们都有共同的偏旁鸟字边。） （3）、总结。小朋友，你可真厉害！这些动物中既有鸟类又有禽类。说明鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关。 4、课件出示蜘蛛举牌图。
《识字8 人之初》教学设计 枣庄市台儿庄区实验小学王倩 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来朗朗上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。 【学情分析】 他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。【教学目标】 知识与能力：认识本课12个生字，能够正确美观书写7个生字。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。 情感态度与价值观：了解韵文的内容，激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。 【重点难点】 教学重点：认识本课12个生字，能够正确美观书写7个生字。 教学难点：了解韵文的内容，激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。【教学方法】 1.教法：
小学一年级语文下册课文识字8人之初教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“之、初”等13个生字。 2、会写“相、近”等7个字。 （二）能力目标 正确流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《百家姓》，《千字文》并称“三千白”。今天我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、老师板书课题《人之初》看图，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 zhī chū xìnɡ shàn xí jiào qiān ɡuìzhuān yòu yù qì yì xiānɡ jìn yuǎn 之初性善习教迁贵专幼玉器义相近远2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如 学习生字教：音节：三拼音节，偏旁：反文旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 善——恶远——近幼——老是——非 近义词 幼——小 多音字 多音字 jiāo教书 教 jiào教师 wéi以为 为 Wèi因为 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组
浅谈归类识字的几种方法 【摘要】归类识字是九年义务教育小学语文的重要课型，本文从归类识字的定义谈起，介绍了归类识字的几种方法。通过学习，可以使学生较轻松地完成课标提出的识字要求，为阅读和作文奠定良好基础。 【关键词】小学语文；归类识字；教学方法 教学“归类识字”要按照汉字的结构规律，加强音、形、义的联系，按照学习语文的规律，加强字、词、句的联系，着眼于教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，提高识字的效率。在教学中常用的归类识字的编排形式有形声字归类识字，反义词比较归类识字，量词归类识字，部首归类识字等。 一、形声字归类识字 形声字归类识字是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型：一种是基本字带字识字，由学过的笔画简单、构字率强的基本字做部件，加上偏旁组成形声字。如“半——伴”，“兰——栏、拦”，“代——袋”，“当——挡、铛”，“干——赶、竿”，“人——认”，“马——吗、妈”“古——故、姑”，在这一教学环节中，每组前边的字是熟字，后边的字是生字。每组生字后面编排了由生字组成的词语，如赶（赶上），竿（竹竿），吗（好吗），妈（妈妈），而前面的熟字做口头组词就可以了。另一种是形声字比较归类识字，由形旁表义、声旁表音特点明显的字组成。如1、“铜——桐”，2、“钩——沟”，3、“清——晴——请”，4、“栏——拦”，5、“样——洋”，6、“霄——削——哨——梢——捎——俏——悄”。然而，这一环节的教学不会少了组词，并且每组的熟字生字都组词，让孩子在组词中比较记忆，如：，“清（清水）——晴（晴天）——请（请客）”。更让孩子们高兴的是在《春风》这篇课文中同时出现了“霄——削——哨——梢——捎——俏——悄”这七大姐妹。例文：春风轻轻吹着口哨．，吹化了冰雪，吹绿了柳梢．，吹红了桃花枝头俏．。小草轻轻钻出地面，山野悄悄 ．．换上绿袍。春风轻轻吹着口哨，和小朋友一起欢笑。我削．了一支柳笛，伴着春风吹哨。
识字8 本文是关于识字8，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 （第一课时） 教学目的： 1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。 2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。 3、发展学生积累知识，运用知识的能力。 教具： 1、课件 2、字盘 3、生字笔顺纸 4、生字描红纸 教学过程：一、课前说：1、用字盘玩游戏：找朋友 2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。二、课内悟：1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。 2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？ 3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。 师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？ 4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。 5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读） 6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？ B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。 C巩固读音。 7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。 9、指导书写： 观察清、情、晴、睛的字形 相同：左右结构，右面是青，左窄右宽 不同：偏旁不同 ②复习“青”的写法，在田字格上写2个。 ③自学生字笔顺（派生字笔顺表） ④师范写“情”（实物投影仪） ⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。 ⑥学生临写每个两个，展示优秀作业 11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？三、课后练 1、选字填空： 请清晴情睛青（）天（）客（）草事（）眼（）（）假 2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。----（）----（） 青----（）兆----（） ----（）----（） 3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？第二课时 教学目的： 1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。 2、正确、流利地朗读词语和儿歌。 教具准备： 生字卡片、课件 教学过程： 复习 1、说说“情、洁”的笔顺。
小班识字一二三教案【识字8,小书包（教 案）】 识字8 小书包 【教学目标】 1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。 2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文； 掌握常见学习用品的名称，爱护文具。必备品格关键能力 【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。学习整理文具。 【教学课时】2课时第一课时 【课时目标】通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课 1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。 (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒）2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。 3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！ 4.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。】二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。 自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
教学目标 1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。 2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、能将文具摆放整齐,整理好书包。 2教材分析 《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在(1-2年级)识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。" 《小书包》是人教版部编教材的第8课,本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。 3教学重难点 1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。 2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。 3、愿意在生活中主动识字。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个汉字, 认识“亻 2、认识一些简单的文具用品,并能将它们与对应的词语联系。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、学写“书、刀”。 4.1.2学时重难点 1、认识11个生字,认识两个偏旁。
2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。 4.1.3教学活动 活动1【导入】摸物猜词 1、孩子们,你们看,这是什么? 2.孩子们,今天金老师给大家带来了一些宝贝,我要请坐得端正的孩子来抽一 抽。你抽到的是什么? (相机出示) 3、请你来叫叫它的名字。 活动2【讲授】看图读词语 (1)自由读 看,老师把这些宝贝都搬到了大屏幕上,现在我们看着图片跟它们打打招呼,自 己读一读,开始吧。 (2)齐读 孩子们,生词都会读吗?咱们一起来读一读。每个词读两遍。 活动3【活动】去掉图片，认读生字 1、小组合作读词语(带拼音) 恩,读得真好,那老师要提高难度了。没有了图片,你们还认识这些词语宝宝吗? 请你们在二人小组内,和你的同桌互相读一读,开始吧。 2、小组展示 (1)读音
《识字８》教学设计九 《识字８》教学设计九江苏省无锡市锡山区天一中学蒋建英唐敏【学习目标】１、认识“初、眉”等１０个生字，会写“北、南”等５个字。２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。【课前准备】１、学生用识字卡。２、教师用识字卡。３、多媒体课件。【教学过程】第一课时一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字１、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。２、同桌互读互听。３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读：做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看：如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）３、学生描红，书写。４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文布置课下收集谚语。第二课时一、复习巩固生字１、自读生字。２、教师指名、齐读：二、朗读课文，了解课文内容１、整体感知课文：⑴教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）⑵自己读一读，感受感受。２、理解课文内容：⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）⑵第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” ⑸朗读全文。３、积累：⑴记背本课谚语。⑵交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。【谚语】十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
《识字８》教案 第一课时 【教学目标】 １、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美好。 ２、激发学生积累谚语的愿望。 【教学重、难点】 １、会认本课要求认识的字。 ２、激发学生积累谚语的愿望。 【教具准备】生字卡片。 【教学课时】２课时。 【教学过程】 一、初读课文，了解课文内容 １、听老师范读课文，你听到了什么？ ２、老师小结：今天我们学习一些谚语，这些谚语向我介绍简单的天气和气候的知识。 ３、学生自读课文。请大家对照拼音，读课文。 ４、组内交流读书情况。 ５、思考：课文向我们介绍了哪些知识呢？是怎样介绍的？ ６、学生回答后，师板书：月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。 二、观看图，深入理解课文内容 １、看图，用自己的话说说你看懂了什么？
（月初时月亮弯弯，月中时月亮变圆；太阳东升西落；北斗星可以让我们分辨西北。蜻蜓低飞时有雨，大雁向北天气变暖，秋雨过后天气变冷，天冷了人要穿棉袄。） ２、再读课文，把自己的理解读出来。 ３、指导朗读。 ４、学生反复朗读，读得准确。 ５、练习背诵。 三、扩展练习 你还知道哪些谚语？ 【板书设计】 识字８ 月亮太阳北斗蜻蜓 大雁秋雨 谚语 第二课时 【教学目标】 １、认识本课的生字，找出识字规律。 ２、指导书写，激发书写愿望。 【教学重难点】会写本课的字。 【教具准备】生字卡片。 【教学过程】 一、复习课文内容 １、请你背出几个谚语，并说说它们的意思。 ２、同桌互相检查背诵。
３、背诵课外积累的谚语。 二、认识本课的生字，新词 １、出示带有音节的本课生字，指名读。２、去拼音读。 ３、小组合作学习，怎么记住它的。三、指导学生书写汉字 １、观察５个字，按结构归类。 上下结构：南 左右结构：江、湖、秋 ２、分别指导这几个字。 ３、师范写，生跟写。 【板书设计】 识字８。（贴字）
苏教版一下《识字8》教学设计第一课时教学目的： 1、学生学会本课 4 个生字以及由这些生字组成的词，认识 1 个偏旁忄。 2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义 3、发展学生积累知识，运用知识的能力。 教学用具： 1、课件 2、字盘 3、生字笔顺纸 4、生字描红纸教学过程： 一、课前说： 1、用字盘玩游戏：找朋友 2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。 二、课内悟： 1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。 2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗? 3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻， 拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。 师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗 4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in g,要注意读准。
5、生自读,指名读,开火车读,小组读（多种形式 读） 6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形）, 说说为什么? B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关, 因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。 C 巩固读音。 7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字词,认读。 8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。齐读。 9、指导书写： ①观察清、情、晴、睛的字形相同：左右结构,右面是青,左窄 右宽不同：偏旁不同 ②复习“青”的写法，在田字格上写2个。 ③自学生字笔顺（派生字笔顺表） ④师范写“情” ( 实物投影仪) ⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。 ⑥学生临写每个两个，展示优秀作业 11、总结(看课件，小朋友笑了) ：今天，我们作了一件很有意义的事情------- 帮“青”字找了 6 个好朋友(齐读)希望