汉语拼音 a o e
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，准确书写。
2．理解声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．理解四线格，学习使用四线格。
德育目标：
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．理解声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不理解的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就能够读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）理解四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，理解了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．理解四线格，学习使用四线格。
3．能准确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、理解四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们理解了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又理解了四线格，学会了如何在四线格中准确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
4.d t n l 第一课时 课时目标 1. 学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清字形。 2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。 教学过程 一、游戏复习，导入新课。 1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。 2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。（右下半圆---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。） 二、听音模仿，读准音。 1．谈话激趣，进入新课。 （1）教师谈话：同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。除了bpmf外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？ （2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。” （3）教师谈话：我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。 （4）教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l。 2．教学声母d、t、n、l的读法。 （1）出示d，提问：小朋友，你认识它吗? （2）教师范读，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。 学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 （3）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。 如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。 三、看图联想，认准形。
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd ；小鱼一跳ttt ；一个门洞nnn ；一根木棍lll 。) 2.提问：你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。·1·c ·n ·j ·y 3.比一比：刚才老师说b 、p 、m 、f 是d 、t 、n 的好兄弟，他们太像了，我都弄不清楚了，你们能帮老师来区别一下吗？ 出示比一比d —b ，d —p ，t--f ，n —m ，引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区别清楚。 四、声母韵母，熟拼读。 1.提问：d 、t 、n 、l 也很喜欢交朋友，你能拼读这些音节吗？试着读一读。 2.出示：d 、t 、n 、l 与韵母拼成的音节。指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。 3.指导学生加上声调练读。 4.四人小组合作交流，自选一些音节组词或说句子。 五、指导书写，写正确。 1．指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d 、t 、n 、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。) 2．教师重点指导声母“t ”的写法，与“f ”要有所区别。请学生上来板演，评议。其余三个声母学生根据观察试着写一写。先在书上描写一遍，然后在拼音本上练两遍。 3．教师巡视纠正指导，并展示学生的书写成果，展示评议。 六、扩展活动，达目标。 1．听音认字母：把声母b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 卡片摆在黑板上，指一名学生发音，另一名学生找出有关的字母。 2．找音节：课件出示图片（找朋友1，找朋友2），让学生说出图片上的内容，然后请学生把相应的音节卡片找出来，贴到黑板上。待全部找完，齐读音节。 地d ì图t ú泥n í土t ǔ木m ù梯t ī兔t ù喇l ǎ叭b ā大d à米m ǐ鹿l ù塔t ǎ马m ǎ蹄t í驴l ǘ女n ǚ 板书设计 4.d t n l\ d t n l
汉语拼音aoe
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
一年级上册汉语拼音1《 a o e》教学设计 学校：宁阳县第一小学教师姓名：侯娜 教学目标： 一、拼音：应会ɑo e三个单韵母 1.认一认： （1）利用情景图引出三个单韵母。 （2）编顺口溜或儿歌识记单韵母。 2.读一读： （1）认识声调符号。 （2）读准ɑo e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.写一写： （1）认识书写汉语拼音的四线格。 （2）能按笔顺在四线三格内正确书写ɑo e三个单韵母。 二、情感体验： 培养学生学习拼音的学习兴趣。 三、教学重难点： 重点：1.学会三个单韵母的读音，记住字形，能正确书写字母。 2. 读准三个单韵母的声调。 难点：1.指导学生正确读好二声和三声。2.能直接读出带调韵母的音。教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件。 二、学生：卡片
教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入 同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 二、认一认：单韵母ɑo e 整体感知：清晨，小女孩来到河边练习唱歌，她张大嘴巴发出啊啊啊的声音。河对岸一只美丽的大公鸡听到美妙的练歌声也喔喔喔的啼叫起来。水中游来一只大白鹅，瞧，她正在欣赏自己美丽的倒影呢！ 1.教师出示课本中的情景图，让学生进行观察。 教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母ɑ的形进行教学。 （1）图上小女孩的头是什么形状的？ （2）她头后边梳着什么样的小辫子？ （3）比较一下“ɑ”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。 2.请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。 教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo 3.请同学们看一看，字母e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。 教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。 三、读一读： 1.单韵母ɑo e （1）教师出示ɑ的图，教师问小女孩唱歌时会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母ɑ的读音） 讲：这个“啊”字的读音就是字母ɑ的音，发音时要把嘴张开张大发ɑ
d、t、n、l 课前准备 1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计 【教学目标】 １、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ２、认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 ３、认识四线格，学习使用四线格。 【教学重点】 １、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 ２、掌握单韵母的四个声调。 【教学难点】 １、能正确书写３个单韵母。 ２、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。 二、学习３个单韵母的音形 学习单韵母“a”： １、出示 a 的图片： ⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ ⑶教师范读“a”。 ⑷学生练读“a”。 ２、学习“a”的形： ⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ ⑵你们有什么好办法记住它的形？ ⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”： １、出示“o”图片： ⑴观察后提问；图上画的是什么？ ⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 ⑶教师范读。 ⑷学生体会读。 ２、学习“o”的形： 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”： １、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ ⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 ⑵教师范读。 ⑶学生体会读。 ２、学习“e”的形：
创新教案 《j q x》教学设计 一、复习导入 1.猜字游戏,复习学过的拼音。 圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。 2.开火车游戏，复习学过的拼音及音节。 二、学习“j、q、x” 1．学习“j”。 看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡j j j”学生练习发音，老师指导。 2.学习“q、x”。 方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”。 3.记字形。 你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq。） 在书上描一描字形。 三、练习j、q、x与韵母相拼 1. 出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。 2. 让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。 3. 练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；
x-ī→xī（西）西瓜的西。 4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià 师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？ 生：j在这，i在这，ā在这，我们组成j－i－ā→jiā。 四、探究j、q、x与ü相拼的规律 1. 出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。） 2. 师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！ 3. 出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？ 4. 生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。 五、布置作业。 课后作业 1.拼一拼，写出韵母。 例：j——（ǘ）——jú j————jiāq————qǐ q————qùx————xǔ 2.我会拼一拼，填一填。
6 j q x 教学目标： 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议： 一、字母教学 1.读准音。 （1）发音指导。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）观察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。 （2）书写字母。 j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。 q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。 需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。 2.三拼音节。 拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。 3.j、q、x和ü相拼。 教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。 三、词语和儿歌教学 1.词语。 “搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。 2.儿歌。 儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。 四、识字教学 棋棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插
6.j q x 第一课时 课时目标 1.指导学生学会j、q、x三个声母，读准音，认清形。 2.能在田字格内正确书写j、q、x三个声母。 教学过程 一、情境激趣，复习引入 1.教师谈话：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.导入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。引导学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。
1.汉语拼音（1年级上） 教学目标： 1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 教学重点： 读准a o e三个单韵母的音，认清形。 教学难点： 掌握o的发音和e的写法，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。 教具准备：字母图片、磁铁、拼音的生字卡片。 教学时间:两课时。 教学设计： 第一课时 一、观察画面，激趣导入。 你们喜欢什么书呢?平时你们是自己读书吗?(不是)那为什么不是你们自己读呀?(因为有的字不认识) 那怎么办呢?今天我们就来认识认识拼音朋友,跟它们交朋友之后,它们就能来帮助我们看故事、读书啦！ 1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。 小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？ （自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。 2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱
起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 二、学习单韵母a 1、看图说话，引出a发音。 （1）我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） （2）你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ a a a a a - （3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。 3、反复练习a的发音，学习顺口溜。 （1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a （2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛读；全班读. 三、指导书写，认识四线格。 1、观察小女孩的局部图。 （1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？ （2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。 2、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 3、游戏：比赛谁最快找到a的家。 3、教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。（边说边写） 4、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
aoe拼音教案 一年级语文教案 教学内容:《1．a o e 》 教学目标: 1．学会单韵母a、o、e,能够读准音，认清形，并且能正确书写。 2．认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。 3．认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重难点 o的读音是本课的难点，要求口型圆，保持不变，发出声音。拼音的书写在本课是一个起点，要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。 教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标：
1、认识单韵母a、o、e，能够读准音，说出发音方法。 2、了解并能准确说出单韵母的特点。 3、认识汉语拼音四线格，并能准确书写a、o、e。 ●一、导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的汉字，读很多的书，学很多的本领。所以今天第一课我们就开始学习汉语拼音。 ●二、指导看图，引出字母 1、出示图：图上画的是什么时间？什么地方？谁在干什么？ * 瞧，这是谁？大公鸡什么时候会叫啊？怎么叫呢？（大公鸡，oo啼） 对，这是公鸡叫，oo啼。出示：o 2、你们认识这只小动物吗？队，这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊？ 看，她张着嘴巴在ee叫呢！ 出示：e 3、看看插图中间是谁？小朋友跟着谁去哪里？ 出示：a
4、小朋友观察得很仔细。谁能把你在图上看到的事物连起来说一说？ （指导说图：把图内容说完整，说通顺） 现在一边看图，一边听老师把这幅图连起来说一说： 大公鸡oo啼，阿姨带我到村戏，大白鹅ee叫，连声问我：“早上好！” 5、小朋友一边看图一边跟着老师来念一念。 6、你们在跟读的时候，老师发现你们把今天要学的三个汉语拼音字母aoe 的音发好了。相信小朋友们一定能学好。 三、学口诀，记字音 1、学习单韵母a 看图：这位是谁？我们怎么称呼她？ 看看老师发a这个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？ 学生自己练习发音。 你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？ 学口诀：嘴巴张大aaa 2、学习单韵母o、e 看图：看到这两个字母先想到画面上的什么？
4 d t n l 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示d的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。 第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。拼读带调音节，认识3个生字。 第五部分是一首儿歌。 字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。 【知识与技能】 1．学会d、t、n、l四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。 2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。 3．认识3个生字，能在一定语境中使用。 【过程与方法】 运用形象有趣的方法，记声母，认生字。 【情感、态度与价值观】 通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。 重点 d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。 难点 声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。 学生：预习新课。 3课时 第一课时
学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。 一、检查上节课所学的知识。 1．认读声母卡：b、p、m、f。 2．认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。 3．指名板书写：b、p、m、f。 二、教学声母d、t、n、l。 1．课件展示图画、指导观察、说说图意。 2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。 3．教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。 4．告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。 三、指导学生比较区别n和l的发音。 n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。 l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。 四、引导学生识记四个声母的字形。 1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。 2．全班交流、随机指导。 五、指导书写。 1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。 2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。 3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。 六、巩固练习。 1．抽卡认读声母d、t、n、l。 2．听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。 3．做拼音游戏。 找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。 d t
《汉语拼音4 dtnl》教学设计 ——部编版语文第一册 西乡县城北小学宋萍 [教材简析] 本课包括五部分内容。第一部分学习4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。图中都以线条表示四个声母的形体，帮助学生认读记忆d、t、n、l。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中t ù、nǐ是本课新学的音节。第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三 格的位置。 [教学目标] 1．正确认读声母d、t，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。 [教学重点] 1、学会“d t ”2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 [教学难点] 区别"d"与"b"的形 [教学手段] 教学方法：指导、观察、讨论、交流 学习方法朗读法、小组合作法、自主探究法 教学准备多媒体课件 [教学时间] 第一课时
[教学过程] 一、谈话引入。 1.复习6个单韵母a、o、e、i、u、v；6个声母：b、p、m、f、y、w。 2.我们在学校每一年都要举办艺术节活动，同学们仔细看图，看看图上都有谁?在干什么？ 3．仔细看图，找一找图中藏的声母。 4.板书课题，集体朗读。 二、学习新知。 1．看图：图上的小朋友在干什么？打鼓会发出什么声音? 2.编儿歌记住它。小鼓一敲ddd 左下半圆ddd 3.学会拼读。 (1)复习两拼音节的拼读方法 （2）教师加以强调：声母念轻短，韵母念得响亮，两音要快速连读拼成音节。（3）学生自己试读，如果自己读不准可以请教同桌。 （4）指名读，开火车读。 （5）教师范读，学生跟读。 （6）游戏读拼音。 （7）利用音节来说词，再练习说话。 4．学着动物走路。（拍手歌） 5．学习声母t (1)孩子们，看看草地上是谁？她在干什么？（师说发音要领并范读，学生跟读）（2）你会给它编儿歌吗？ （3）练习拼读 提醒学生注意：有了声调帽子之后该怎样读？ （4）男、女生比赛读。 6．学习写d、t. (1)回顾四线三格。它分为上中下格。 （2）教师给学生讲解“d”的写法，并范写。 （3）学生仔细观察“t”，通过交流说一说写时注意些什么。教师范写，学生跟着书空。 （4）学生描红，练习写。教师巡视，帮助有困难的学生。 三、拓展延伸。
汉语拼音6 jqx 【设计意图】 根据新课标指中：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”的要求，结合一年级学生的身心发展规律，汉语拼音的教学必须想法设法调动学生学习的兴趣和积极性。努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事相结合，让学生在学中玩，玩中学。 在教学时，更要注重拼音教学生活化，在课堂教学中努力为学生创设一种他们所熟悉的学习环境，调动多种感官，联系他们已有的知识经验，将所学新知与已有的生活经验相结合，在生活中学，在生活巩固。让学生学的更加快乐，更加主动和自信。 【教材分析】 本课是人教版小学语文教科书第一册拼音教学的第六课。位于教材的18至19页。由五部分内容组成。第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，及每个声母所配图画。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。可以说，教材编排上尽量考虑了7、8岁儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以集中和易于接受直观、生动的事物这些特点，使拼音教学尽可能的富有趣味性，生动性。 【学情分析】 一年级的小学生活泼好动，有易于接受直观、生动事物的特点。而且特别活泼好动，自控能力差，注意力难以集中，所以拼音教学必须想法设法调动小学生学习的兴趣和积极性。把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
此外，一年级的学生，在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换器，学习缺乏主动性，持久性。在课堂教学中，教师也要注重学生良好学习习惯的培养，比如书写习惯，听课习惯等。 【教学目标】 1．学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．初步掌握ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时，ü上两点省写规则。 3．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 【教学重难点】 重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。 难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。 【课时分配】 汉语拼音《j q x》的课时分配为三课时。 【教学准备】 多媒体课件 一、出示夏日田园庭院生活图景。 1、炎热的暑假来了，一个名叫吉祥的小姑娘，来到乡下奶奶家过暑假。瞧，她就在这幅图画里呢，谁来跟她打个招呼？我们一起来跟她打个招呼吧！ 2、你们喜欢奶奶家的小院吗？你们在小院里都看到了什么？它们正在干什么？注意要按一定的方位顺序说，要说一句完整的话。 二、激趣过渡，学习发音。
汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.初步学会有感情地朗读儿歌。 4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 课时安排：3课时 教学过程：第一课时 一、复习检查。 1．卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3．复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。 4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、教学声母d。 1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2．教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d左下半圆d d d 3．教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。 （2）练写：在书中四线格中描一个写两个。 4．教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 四、教学声母t。 1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2．教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3．指导t的书写。
教学目标 1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 3.正确书写j q x三个声母。 4.培养学生看图学拼音的能力。 2学情分析 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母都配有一副图画。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。第五部分是一首儿歌,配有图画。 3重点难点 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 教学难点: 学习ü上的两点省略规则 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】过程 课前谈话: 怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴听指 挥,用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生! 第一课时 一、复习
1、小朋友们,我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗? 2、大家看,在拼音王国的门口到了,拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼! (1)a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读) (2)b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读) 二、读准j.q,x的音,识记形。 1、除了这些声母宝宝以外,还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了,她要带我们去拼音王国认识一些声母,我们一起往前走,来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今天学习的声母:在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了,跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。 4、学习声母j (1)第一个是声母j(板书j。)小鱼怎么也找不到她,小朋友们别出声,快来找一找,j 藏在谁的身后? (2)(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。 (3)师发音,生跟读。 (4)跟着老师发j音的时候,你的嘴巴有什么感觉? (5)生回答,师随机纠正。 (6)认识了新朋友,小鱼可高兴了,她想记住j的样子,小朋友们,你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。
汉语拼音aoe 教学目标： 1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形，正确书写 2.认识四线格，学习使用四线格。 3.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 重点：a、o、e的音，形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备:教学课件、拼音字卡 第一课时 教学目标： 1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形， 2.认识四线格，学习使用四线格。 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？从今天我们就来学汉语拼音，在拼音王国里你们将认识许多拼音朋友，你们高兴吗？因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读很多汉字，现在请你们跟读这首小儿歌：‘汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。今天我们先来学习三个单韵母，齐说‘单韵母’。 二、学习三个单韵母的字形 （1）学习单韵母a
1、出示a的图片 （1）问：图上画的是谁？她的脸和小辫子象什么？ （2）讲：像我们要学的第一个字母‘a’.发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动，自己试试。 （3）老师范读‘a’ （4）学生练读‘a’ （5）学记忆儿歌：张大嘴巴ɑɑɑ （二）学习单韵母“o” 1.出示“o”的图片 （1）观察后提问:图上画的是什么？ （2）讲：‘o o’的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 （3）教师范读 (4) 学生跟读 2．学习“o”的形 学习儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o (三) 学习单韵母“e” 1.出示“e”的图片 （1）问:图上画的有什么？ （2）讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角两边裂开。 （3）教师范读
汉语拼音 1.a o e 教学目标： 1.认识 a o e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 教学重点： a o e 的读音，正确书写。 教学难点：读准 o 的发音。 课前预习： 1. 读课文，编歌谣记字形。 2. 描写 3 个字母各一遍。 第一课时 学习目标： 1.认识 a o e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 教学过程： 一、课前检测：出示卡片认读 a o e ，说说你是怎么记住的？ 二、揭示课题，出示学习目标： 三、学习单韵母： 1、看图说图意： 2、学习 a o e 的音和形。 1）学习 a 读音：范读，生仿读。顺口溜：张大嘴巴 a a a 。 2）自学提示：（ 1）看图试读 o 和 e。（ 2）编顺口溜。（ 3）同桌互读。（ 4）看笔顺书空。3）检查自学情况：指名读 a o e ，分组读，齐读。 四、学习 a o e 的四声。 1、认识声调符号和名称：ˉˊˇˋ（声调写在字母上端，分别是一声、二声、三声、四声） 学儿歌记调号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 2、学习 a o e 的四声读法。 1）学习 a 的四声：āáǎà。师边做手势，边示范读，生跟读，指名读。 2）自学提示：试读o 和 e 的四声，同桌互读，根据读音组词或说句子。 3）汇报：开火车读，分组赛读，齐读 a o e 的四声。 4）游戏：“看口型，猜发音”。 五、指导书写。 1）认识四线格。 2） a o e 住在哪一格？指名说。师依次范写 a o e ，边写边让学生书空字母笔顺。 六、小结：这节课你学会了什么？ 七、课堂检测：小状元第 1 页：一、五 板书设计：汉语拼音 aāá oōó eēé 1． ǎ ǒ ě à ò è 一声平 三声拐弯 二声扬 四声降
a o e 教学设计 一、教材分析 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1 学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。、 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1 看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。 2 教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大
第一课学习a o e 小朋友们，欢迎来到“拼音的王国”，拼音王国住着三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。对于这三大家族，老师会带领大家一一认识的。 一、初识韵母a o e （一）学好拼音的好处： （二）看图片，找韵母 二、读儿歌，记韵母a o e （一）a o e 圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴ɑɑɑ 汉语拼音用处大， 学习生字需要它。 教我说好普通话， 大公鸡，喔喔啼， 阿姨带我到村西。 小白鹅，e e叫， 好像在说：“早上 好！” 太阳出来公鸡叫清清小河一只鹅 水中倒影ｅｅｅ
（二）读一读 圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。 太阳出公鸡叫， 嘴巴圆圆ｏｏｏ。 清清小河一只鹅， 嘴巴扁扁ｅｅｅ。 （三）考一考 a o e o e a o e a a e e o 三、写韵母a o e （一）四线三格 1 上格 2 中格 3 下格 4 （二）a （两笔） （三）o （一笔） （四）e （一笔） 基本笔画 第一笔：左半圆 第二笔：竖右弯 ɑ o 1笔写圆圈，从左到右写 e 横折左半圆，1笔完成e
四、 体会声调的不同。 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！ 体会声调的不同。 噢，原来是他。 哦，她也会游泳？ 哦！我明白了。 声调写在第一格 拼音四声调 — ／ ∨ ﹨ _ 一声平又平 ā ā ā ／ 二声汽车要上坡 á á á ∨ 三声上坡又下坡 ǎ ǎ ǎ ﹨ 四声一直往下走 à à à ā á ǎ à 一声汽车平平走， ō ō ō 二声汽车要上坡， ó ó ó 三声下坡又上坡 ǒ ǒ ǒ 四声一直往下走， ò ò ò ō ó ò 一声平（ˉ） 二声扬（′） 三声拐弯 （ˇ） 四声降 （∨） ā ā ā á á á ǎ ǎ ǎ à à à