附件F 香港教育的背景資料
學校
「全學位全受訓」政策
1.1 政府在一九九七年推行政策，規定由該年起新入職的中小學教師必須持有學位。自此，副學位程度職前師資培訓學額升格，由頒授學位的學額取而代之。由二零零四／零五學年起，所有職前中小學師資培訓課程的畢業生都持有學位。
有關在職教師持續專業發展的政策
1.2 由二零零三／零四學年起，教育局推行一項有關公營學校教師持續專業發展的政策，鼓勵教師在一個為期三年的周期內達到不少於150個持續專業發展時數的軟性數量指標，包括有系統的學習(例如參加研討會、會議和員工發展日)及其他學習模式(例如同事間協作、教學啟導和專業閱讀)。
1.3 由二零零二年起，校長須在一個為期三年的周期內就以下三方面參與不少於150個持續專業發展時數：學校行政和發展；啟導和網絡聯繫；以及提升領導。持續專業發展活動主要建基於有系統學習、實踐學習，以及為教育界和社會服務。
有特殊教育需要學生的教育
1.4 在「同一課程架構」的原則下，有特殊教育需要的學生與其他健全學生一樣依循主流學校課程，同樣獲得必要的終身學習經歷。課程發展議會轄下的特殊教育需要委員會因此而成立，目的是發展這個原則，並負責制定有關政策及監督為有特殊教育需要學生而設的課程發展。就此而言，各個專責小組先後成立，以推動以下方面的工作：
●為有特殊教育需要的學生編訂教學指引﹔學習重點﹔學習及評估示
例；
●進行調查，以便探討特殊學校在課程改革上的發展方向。並與有關
學校合作，落實推行校本課程，以提升學生的學習成效；
●設計及製作教學資源；
●舉辦教學研討會、工作坊及經驗分享會等協助提升教師專業；以及
●鼓勵學校參與種籽計劃，共同探討重要課題，以便配合課程改革的
方向。
香港的幼稚園教育1
1.5 向教育局註冊的幼稚園及幼稚園暨幼兒中心為三至六歲兒童提供服務。香港幼稚園所提供的教育，目的是通過以下方法為兒童未來學習奠定基礎：
●培育兒童在德、智、體、群、美各方面的全面發展；
1https://www.doczj.com/doc/043152911.html,.hk/tc/edu-system/preprimary-kindergarten/overview/index.html
●養成良好的生活習慣；
●激發兒童學習興趣；以及
●培養積極的學習態度。
1.6 由二零零三年九月起，所有新入職幼稚園教師(幼師)均須具備副學位程度的資歷，才可成為合格幼稚園教師。另外，所有新任校長須持有幼兒教育學士學位，以及取得學歷後一年的相關工作經驗，並修畢校長證書課程。
1.7 免費幼稚園教育委員會已發表報告2，當中論述有關增加幼稚園學額，以及通過提升幼師專業水平改善幼稚園教育等事宜。委員會提出多項建議，包括政府應考慮將幼師的入職資格要求提升至學位水平；在委員會建議的措施實行後檢討未來的幼稚園教育時，亦應同時研究設定每所幼稚園須聘請的學位教師比例；以及應為幼師提供更多支援，提高他們的學歷。有關發展顯然對香港的師資培訓機構帶來影響。
高等教育
政府在師資教育方面的一般政策
1.8 一九九七年，行政長官發表長遠政策目標，「規定所有新入職教師必須持有學位和受過師資訓練」3。師資教育檢討於一九九八年進行4。檢討的主要結果之一，是建議教院集中力量發展公認為強項的領域，即學前和小學教師教育，以及為教師提供語文培訓。教院應逐步取締屬副學士程度的教育證
2《兒童優先：給他們一個好的開始》免費幼稚園教育委員會報告，2015年5月。
(https://www.doczj.com/doc/043152911.html,.hk/attachment/tc/edu-system/preprimary-kindergarten/kg-
report/Free-kg-report-201505-Chi.pdf)—請特別參閱第4.7段。
3《一九九七年行政長官施政報告》第83段，網址為：
https://www.doczj.com/doc/043152911.html,.hk/pa97/chinese/pa97_c.htm。
4為配合政府的施政方針，提升中小學教師和校長的專業資格、教育及培訓，教資會在其報告就提升香港教育學院(教院)和其他師資培訓機構的專業教學資格和發展，提出多項建議。政府其後採納有關建議，並預留資源發展教院成為一所頒授學位的師資培訓機構，並將該學院的副學位程度師資教育學額，逐步提升至學士學位或更高程度的學額。詳情請參閱—
https://www.doczj.com/doc/043152911.html,.hk/english/documents/triennium/chinese/c5revie wofteacher/c5revi ewofteacher.html
書課程，並專注於提供學士學位及以上程度的師資教育課程。此外，教院應繼續為在職教師開辦專業培訓和發展課程方面擔當重要角色。
1.9 為確保中小學所有英文及普通話科教師達到最基本的語文能力要求，政府採納師訓與師資諮詢委員會(師訓會)5的建議，實施語文能力要求，由二零零零／零一學年起，在公營學校或提供全面課程的私立日間中小學任教的英文及普通話科常額教師，均須在二零零五／零六學年結束前達到語文能力要求。除此規定外，由二零零四／零五學年起，所有修畢職前中小學師資教育課程的人士均須持有學位。
香港的師資教育課程
1.10 香港的師資教育主要由五所師資培訓機構提供，分別為教院、香港浸會大學(浸大)、香港中文大學(中大)、香港大學(港大)及香港公開大學(公大)。除了公大是自資院校外，其餘四所師資培訓機構是公帑資助院校。在二零一四／一五學年，經政府建議，分配予各師資培訓機構的核准教資會資助第一年學士學位課程學額共770個，而在四所教資會資助師資培訓機構中，教院獲分配501個學額(即佔該等第一年學士學位課程學額的65%)。
1.11 教師資歷方面，一般而言，具備以下學歷的畢業生符合資格在香港擔任教師一職：
(i) 有關師資教育的學士學位(即教育學士學位課程)；或
5師訓會是教育局轄下的諮詢組織；該會於二零一三解散，由教師及校長專業發展委員會所取代。
(i i) 師資教育以外科目的學士學位，再加學位教師教育文憑。
由師資培訓機構提供的教資會資助教育學士學位課程是五年全日制課程。學生修畢課程後，會成為香港合格教師，無須修讀其他師資課程。學位教師教育文憑為一年全日制(或兩年兼讀制)課程，入學條件為學生須持有認可的學士學位，而所修讀的範疇與其選擇教授的科目相關。學位教師教育文憑課程為有志成為香港合格教師的大學畢業生作準備，培養他們充分具備合格教師所需的知識、技巧和態度，以及認識任職教師的職責和責任。
1.12 在職教師也接受專業發展訓練，但不會獲得正式的學術資格。教師可修讀增修課程，當中大部分由教院開辦。
師資教育作為經人力規劃的課程
1.13 在香港，不同程度的教資會資助課程(即副學士、學士學位、研究院修課及研究課程)學額由政府決定。雖然院校可根據本身所定準則把學額靈活分配予不同課程，但是政府會就某些學科和專業(如公營部門是該等學科和專業的主要僱主，或有充分理由確保須備有足夠的供應)向教資會提供意見。有關意見會轉達教資會資助院校，並在其三年期6的學術發展建議書中反映。設有特定人力需求的專業範疇包括教師、醫生、護士、中醫、牙醫及其他專職醫療人員。
1.14 基於以上所述，四所教資會資助師訓資培機構所提供的師資教育課程學額取決於政府的人力需求規劃。政府決定有關學額時，會考慮多項因素，例6給予教資會資助院校的撥款一般以三年期為基礎。
如現時教師人數、估計未來對教師的需求(該需求受估計日後學校學生人口所影響)、個別主要學習科目對師資的需求、以及預計未來數年現有教師進修的需要。
香港岭南大学内地招生网学费介绍
目录 香港岭南大学简介 (3) 岭南大学研究生申请要求 (3) 香港岭南大学研究生申请要求及专业介绍 (4) 港硕七大专业——高薪、热门、易就业 (5) 香港研究生申请热门专业一：传媒专业 (5) 香港研究生申请热门专业二：会计专业 (5) 香港研究生申请热门专业三：金融专业 (6) 香港研究生申请热门专业四：航运业 (6) 香港研究生申请热门专业五：旅游业 (7) 香港研究生申请热门专业六：制造业 (7) 香港研究生申请热门专业七：服务业 (7) 香港八大公立院校申请要求 (7) 香港大学 (8) 香港中文大学 (8) 香港理工大学 (8) 香港科技大学 (9) 香港岭南大学 (10) 香港研究生分类 (10)
香港岭南大学简介 香港岭南大学（简称岭大）于 1967 年成立于香港岛司徒拔道，并于 1996 年迁入现校址——香港屯门虎地，青山公里岭南段。 岭南大学以博雅教育为特色，多元教学为模式，其十三个院系，涵盖了人文、工商管理、社会科学等学科，旨在培养学生的知识、技能、和洞察力，建立他们的公民意识，并在毕业后，具备广阔深远的视野、服务社会的热忱和能力、理解复杂问题的智慧、面对窘境的忍耐力、以及成熟的判断力，成为各行各业出色的雇员或领袖。 岭南大学积极与海外大学和学术机构发展合作关系，早在上世纪九十年代，就先后与澳大利亚、日本、美国三地的大学和研究机构合办了远距离课程，并进行学术合作、资料交换、学生与研究学者交换计划等。在本世纪，岭南大学更是以“怀抱天下”的博雅精神，与世界各地的大学和学术机构进行更为紧密的学术交往。其海外合作伙伴，来自于美国、加拿大、墨西哥、英国、荷兰、瑞士、奥地利、丹麦、法国、土耳其、阿联酋、澳大利亚、日本、韩国、台湾、泰国、菲律宾等地，多达四十多所，其学术部门以至于个别教职员工与国际学术机构的交流，随着学校今年的快速发展，更是日渐频繁。 岭南大学研究生申请要求 申请要求 本科申请：高中毕业，高考成绩达本省一本分数线以上;高考英语成绩在120以上 研究生申请：国家认可的学士学位 语言要求：托福80分或IELTS6.0分以上或其他同等语言能力 申请费及截止日期 2013/2014年：400港币 本科申请于每年6月截止 硕士申请日期从10月1日到3月31日
我国中小学教育信息化现状、问题及对策 所谓教育信息化，是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求，是达到一种新的教育形态一一信息化教育，这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。 信息化是当今世界发展的潮流，是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，开展教育信息化研究，以指导和促进教育信息化的进程，在当前具有非常重要的现实意义。 一、我国教育信息化存在的问题 目前，我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩，但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、对教育信息化认识不够深刻 随着信息技术与通讯技术的发展，人类社会进入到了前所未有的信息化时代，它给教育带来了一场新的革命，在这种形势下，教育的目标、结构、内容、手段和评价方式，以及学生的学习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。 目前，中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面，而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解，也没有理解教育信息化的真正含义。因此，虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设，力求早日实现多媒体进每一间教室，实现校校通。但在调查中发现，投入与产出之间存在很大的差距，尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面，设备的利用率较低，并没有充分发挥信息技术的实际作用。 2、教学资源及软件建设滞后 一方面学校教学软件数量较多，另一方面教师使用的积极性不高，使得这部分资源被闲置起来。究其原因主要有以下四方面，一是学校宣传力度不够，很多教师不知道学校有这些资源；二是这些资源一般由学校的资料室集中管理，教师使用时可以去借，很多教师没有时间或是嫌麻烦；三是有些教学软件实用性较差，教师使用时感觉效果不好，不愿意用；四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等。这些情况既造成了资源和资金的浪费，也影响了教师在教学中使用多媒体教学软件的积极性。 3、信息技术培训重技能轻应用 这几年，由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求（评职称时必须有计算机应用能力合格证书），所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈。但是从培训内容上看，都只停留在技术层面。导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式一一课件，对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件，使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥。 信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具，这是信息技术应用的初级阶段，属于最低的层次。《基础教育课程改革指导纲要》中指出，要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革。因此，仅有技术的培训是远远不够的，要针对教师的实际情况，开展面向教学应用、面向课程整合的培训，
香港教育史 平冈中学沈紊仪 1.教育统筹科 教育统筹局成立初时是专责教育事务的教育司署。1981年，政府把经济科辖下的劳工事务拨归教育司署管辖，除了有关教育及人力资源培训的事务以外，亦兼顾香港的劳工事务。同时，初期政府架构改组，司署分家为政策科（“科”）及负责执行及落实政策的“署”，教育司署改组为教育及人力统筹科及教育署，并接管劳工处。教育及人力统筹科于1983年改名为教育统筹科，香港回归后更名为教育统筹局。 2.近代宗教团体与香港教育发展的关系 香港教会办学历史悠久，起步早，发展快。香港开埠初期，港英政府没有专门负责教育的机构，对教育采取自由放任的政策，鼓励教会办学。早期教会办学，主要侧重于培养教会人才。最早开办的教会学校是马礼逊纪念学校，创办于1842年。该校虽然只办了10年，但在中国教育发展史地位突出。1847年该校校长勃朗牧师携同黄宽、黄胜、容闳等到美国入学，其后各有成就。容闳于1872年推动了中国幼童留学美国运动，对晚清教育影响极为深远。港英时期，天主教、基督教获得了当局扶持，基本上垄断了教育资源。早在1847年设立的教育委员会（后来改为教育咨询委员会），其成员均是基督教教会牧师，主席亦由圣公会主教出任。1879年时任港督的轩尼诗因其本人是天主教徒，对天主教办学采取了宽厚政策，使其获得了更多的教育资源与办学权。在长达150年的时间里，天主教、基督教学校因受到特殊扶持，获得了长足发展。至上个世纪90年代，仅天主教香港教区办的学校就达175所，修会办学155所，就读学生达31万人，占全港学生的四分之一。 香港宗教团体办学具有较大的自主权。政府只负责拨发教育津贴，教育主管部门一般不干预教会办学事务，教学管理全部由宗教团体负责。宗教团体办学，采取校董会管理模式，由教会团体负责人出任校董，教会自主成立校董会。校董会作为学校教育管理的决策机构，全面负责教学方针拟定、教学计划实施、教学事务管理、教师选聘培训、学生招收管理及课程设置调整等。香港宗教办学注重将宗教伦理道德教育同普通课程教育结合起来，并将本宗教的基本教义融入到教育活动之中，从办学方针到课程安排，都贯穿了宗教教育理念。各大宗教都要将本宗教的核心教义体现在教育实践与人才培养之中，专门开设有宗教课程。在这方面政府采取了积极扶持立场。2003年特区政府针对道教团体宗教教材匮乏，专门下拨921万元港币，支持香港道教联合会用于编写道教教材。一般来说，香港宗教团体所办的学校，无论从办学条件，还是从办学质量，都要高于政府所办学校，香港所有的名校，基本上都是教会学校。 3.容闳对中国留学教育的贡献 同治七年（1868年），向清政府提出以选派幼童出洋留学为重点的四项条陈。同治九年（1870年），在容闳的反复劝说下，曾国藩终于表示愿意向朝廷奏请派留学生。获得朝廷的批准，同治十年（1871年8月）成立“幼童出洋肄业局”，由陈兰彬任出洋局委员、容闳为副委员。陈兰彬负责留学学生在美期间的中文学习，容闳则负责孩子们在美国的教育，直至同治二十年（1881年）清政府撤回留学生为止。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/043152911.html, 走进香港感受香港教育 作者：邓华香 来源：《小学教学参考(综合)》2005年第12期 很荣幸有机会赴香港进行为期一周的考察学习。通过与香港小学校长、主任、科组成员分别进行座谈交流——学习他们的学校管理经验，了解他们的办学特色；到校园走走看看——感受他们校园环境的洁净与幽雅，文化氛围的浓厚；到课堂中听课——领略到香港教师的教学风采，感受到课程改革的成果……一周学习时间虽然短暂，但是，我们抓住每一次学习机会，比较全面地了解了香港教育改革的概况。现将香港教育与内地教育作一些对比，希望读者从中获得一些启发。 一、对香港教育的认识 (一)校园环境——精心布置 香港城区小学普遍占地很小，可谓是精品型学校，但布局极合理，校园洁净、幽雅，学校的宣传橱窗、黑板报、走廊、教室挂的语录异常醒目，催人深思。这充分体现学校对学生心灵的关注、人格的塑造、高尚品德的培养。校园面积虽小，但经过精心设计和安排，充满文明、活泼、艺术、智慧的校园环境构确成了一个美的育人情景，体现校园是育苗之土、育人之地。 (二)教育特点——多元化、个性化 香港教育比内地教育相对较自由一些，表现出多元化、个性化的特点。比如：在课程设置上，各学校及教师有权选择教材；在课堂教学上，教师敢于表现，敢于创新，呈现出宽松、民主、求新、求活的个性化的课堂氛围；在学校文化、办学思想上、体现多元化、个性化特点；在教学研究上，由于教师没有职称，教师之间关系比较平和，不会为此而竞争，教学基本属于“单干”。过去教师间互不观课，不够重视教育科研。近几年，香港教育统筹局也推广中小学新课程改革，不断推广观课文化，教师们才开始集体备课，互相听课切磋教艺，在教育科研方面积极投入，追求教育理想。 在香港，家长到学校做义工，又是香港教育的又一亮点。各学校成立有家长委员会，设置办公室。家长主动参与学校管理，到校做义工，开展亲子活动、家长专题讲座、家长联谊活动等，实现学校、家庭、社区三结合的教育格局，促进教育的不断发展。
目前我国的学前教育现状： 一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题 新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪90年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展。 目前不利于学前教育事业发展的问题主要有： 第一，对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差。 近年来，一方面，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障，这是可喜的现象。但是另一方面，我们也必须清醒地看到，社会上仍有许多人士（包括家长、教师等）对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法。 在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。
第二，学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障。 在当前政府精简机构的背景下，特别是由于一些地区教育行政部门的领导对学前教育的重要性缺乏应有的认识，因而对发展学前教育事业在个体成长与国家整个教育事业发展中的作用缺乏足够的重视，还有一些地区的教育行政部门在近几年的工作计划中基本不提或根本不提及学前教育，使得这些地区学前教育的发展缺乏计划保障。 第三，学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。 近十几年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。 第四，幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决。 近20年来，在党和政府的关怀下，我国幼儿教师的地位与待遇等问题得到了很大的改善，并处于不断提高的过程中。在《教育法》（1995年）中，即明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇。但遗憾的是，在实际中，由于经济条件与人为的诸多因素的影响，我国幼儿教师的待遇仍普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很
[学前教育新规发酵香港内地教育股全线下跌] 学前教育专业就业前景 根据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称《意见》)，民办幼儿园一律不准单独或作为一部分资产打包上市。上市公司不得通过股票市场融资投资营利性幼儿园，不得通过发行股份或支付现金等方式购买营利性幼儿园资产。 消息迅速传导到资本市场。在美上市的红黄蓝开盘即暴跌32%，紧接着跌幅扩大到52%触发熔断，市值瞬间蒸发2.6亿美元。 当夜，红黄蓝发表紧急声明，坚决支持学前教育深化改革意见。将认真研究政策导向，努力办好人民满意的学前教育。其后，红黄蓝又对外界称，公司管理层已经召开紧急会议讨论意见规定，将做出策略性调整。短期股价可能会有一定波动，接下来是否撤出幼儿园上市资本，要等待政策进一步安排。 据了解，去年9月27日，红黄蓝在美股挂牌上市，是我国第一家独立上市的学前教育企业，颇受资本市场的关注。 发酵 三大市场教育股累计蒸发市值超120亿 在资本市场，相关教育资产证券化面临巨大变数。据粗略统计，从2017年到目前，A股、美股、港股已经有超过20项的幼教资产证券化案例，包括独立上市和并购项目，其中有的还在进行，并购项目涉及金额数十亿元。 港股市场中，天立教育开盘跌32%、21世纪教育跌25%、宇华教育跌17%、枫叶教育跌19%。A股市场中，威创股份和三垒股份开盘跌停，秀强股份跌6%、和晶科技跌8.8%、群兴玩具跌2%。其后A股市场的情况有所缓解，除了威创股份继续跌停，其他个股跌幅均有所收窄，澄清未出资设立幼儿园并购基金的群兴玩具甚至翻红。 据不完全统计，包括美股、港股以及A股在内的主要学前教育个股，累计蒸发市值超120亿元人民币，在美股与港股市场中，市值下跌较多。 威创股份董秘兼副总经理李亦争表示，“新规对行业的影响较大，我们内部也在研究中，在了解清楚之前不方便对外发布观点。” 群兴玩具昨天早晨紧急公告，11月15日，本公司关注到部分媒体报道“群兴玩具设立群兴彩虹蜗牛幼儿园并购基金”“收购40-50家直营幼儿园”等内容。经公司核查，媒体报道描述与公司实际情况不符。公告称，截至目前，公司没有在学前教育领域投入任何资金、没有出资设立任何幼儿园并购基金、没有出资收购任何幼儿园，所以国家学前教育政策变化不会对公司产生任何影响。而鉴于公司控股权即将发生变更，国家学前教育政策变化等原因，公司决定终止设立幼儿园并购基金和幼儿园收购。 另据了解，相关上市公司和晶科技、高乐股份、盛通股份、奥飞娱乐、天立教育、三垒股份、21世纪教育也通过不同渠道作出了回应。 影响 A股有超过20家公司涉足学前教育 据不完全统计，在A股上市公司中，有超过20家公司涉足幼儿园、幼儿教育等学前教育机构，预计会受到一定程度的影响。 目前，规模最大的A股幼教企业是威创股份，自2015年收购红缨教育后，威创股份连续收购或参股了一系列幼教行业标的，其中不乏“金色摇篮”这样的大型连锁品牌幼儿园。今年半年报显示，威创股份旗下的幼教品牌共管理和服务接近5200家幼儿园，从市场占有率来说
香港教育学院研究生申请要求
目录 香港教育学院简介 (2) 香港教育学院研究生申请要求及专业介绍 (3) 香港教育学院研究生申请要求 (5) 香港硕士申请时间规划 (5) 专业热度与申请难度 (6) 香港留学可以换专业吗 (9) 香港读研申请 (10) 香港读研的优势 (10) 香港读研申请要求 (10) MSN面试 (11) 费用问题 (12) 申请成功之后 (12) 相关链接 (13) 香港教育学院简介 香港教育学院（简称教院）士香港特区政府资助的八所公立高等学府之一。香港教育学院最早是香港总督轩尼诗爵士在1881年成立的首间师范学院。1994年，香港政府将四所前师范学院——罗富国师范学院、葛量洪师范学院、柏立基师范学院、香港工商师范学院，和语文教育学院合并成香港教育学院，成为香港唯一的专注于师范教育的高等学府。 香港教育学院由一所研究生院和三所学院构成——博文及社会科学学院、教育及人类发展学院、人文学院，为广大学生提供一系列的学士、硕士、和博士学位，以及教育、社会科学、人文科学、文化和创意艺术等领域的多元学科课程。此外，教育学院亦拥有四所校级研究中心、十二所院级研究、专业发展和资源中心，以发展应用研究，开拓创新。 香港教育学院师资优良，研究成果傲人，海外实习机会丰富。香港教育学院荟萃了众多的学术精英，延聘了来自全球各地的400多位学术研究人员，组建了香港乃至亚洲地区最强大的人文社会科学学科的专家团队之一。其97%以上的教研学者拥有博士学位，且历年来行政长官卓越教学奖获奖人中75%为教院的毕业
生或校友，卓越成就、有目共睹。 2011年，联合国教科文组织颁予了教院“技术教育及职业培训与终生学习”教席，首次将教育领域教席颁予香港院校，且同年又于教院设立“本土文化及创意教育研究”观测所。同时，教院也不断地拓展与内地、台湾、世界各国高等院校的学术交流与合作，招收来自各地的本科生及研究生，积极进行国际学术交流。除了知识的传授外，教院亦重视学生的服务态度和实务经验，为他们提供了诸如语文沉浸课程、海外服务体验计划、跨院海外服务领导发展计划、海外及内地实习计划、暑期区域研究课程、海外环保考察团等各种海外学习及实践机会，以提升学生的服务领导技巧、沟通能力、语言水平、和全球视野。 香港教育学院研究生申请要求及专业介绍 教育学院 教育学硕士学制1年，学费99,600港币，9月开学，雅思6，托福80，CET6 430 https://www.doczj.com/doc/043152911.html,passedu.hk/majr_5003 人文社会科学院 音乐教学学制1年，学费98,400港币，9月开学，雅思6，托福80，CET6 430 https://www.doczj.com/doc/043152911.html,passedu.hk/majr_5004 可持续发展教育学制1年，学费96,000港币，9月开学，雅思6，托福80，CET430 https://www.doczj.com/doc/043152911.html,passedu.hk/majr_5008 公共政策与管理学制1年，学费92,000港币，9月开学，雅思6，托福80，CET430 https://www.doczj.com/doc/043152911.html,passedu.hk/majr_5009 大中华地区研究教育学学制1年，学费83,000港币，9月开学，雅思6，托福80，CET430 https://www.doczj.com/doc/043152911.html,passedu.hk/majr_5011 社区艺术教育学制1年，学费96，000港币，9月开学，雅思6，托福80，CET6 430
随着我国经济和蓬勃发展，改革开放已经深入人心，在国家对新世纪的发展战1 略定位于可持续发展之时，在对各种绿色、健康、环保的可持续发展道路的讨论2 中，都谈到了教育工作的核心作用。教育事业承担着国家人才培养的重任，关系3 到国家未来的兴衰成败，而小学教育又是这教育事业之根基，其重要性可见一斑，4 我国现行的小学教育在目前这个经济高速发展，知识膨胀的社会中，已经跟不上5 时代的步伐，暴露出了种种矛盾。 6 7 一．目前我国小学教育的现状 8 9 （一）教育模式机械僵化，观念更新停滞不前。 10 11 我国目前的小学生在校教育都差不多是一种教学模式：即填鸭式教12 育，偏重于对教材的学习，考试成绩决定考生的一切，当然，我们不否认这种教13 育方法在特定的历史时期，即计划经济时代的存在的合理性和对当时社会发展的14 贡献，但在当前的市场经济条件下，一切强调竞争，而这种填鸭式的教学模式的15 弊端也显露出来：一是强调结论的唯一性和权威性，而对过程的合理性，合法性16 置若渺茫，不利于对学生发散性思维和逆向思维的培养；二是该模式过分强调共17 性和纪律性，不利于对学生个性爱好的培养；三是由于偏重知识型教学，而轻视18 了对学生其它各方面，比如心理、美学、价值观念的培养，这不利于培养一个合19 格的学生，因为它即使成绩优异，用客观的眼光来看，也是一个畸形的次品。 20 21 （二）家庭教育跟不上学校教育，存在缺陷和隐患。 22 23
自上世纪八十年代实行计划生育政策以来，我国的家庭成员结构跟上24 世纪占七十年代相比，独生子女家庭占据了很大的比例，由于经济的发展和居民25 生活水平的提高，许多家庭的独生子女在衣来伸手，饭来张口的环境中，娇生惯26 养，不知劳动的艰辛，致使其生活的自理能力欠缺，造成这种现状的原因，不在27 于孩子，而在于父母，父母对孩子的爱是天经地义的，但爱的表达方式的正确性28 和科学性就不得不考虑。同时，还有些问题也不可轻视，如父母双亲高节奏的工29 作习惯，与孩子缺少交流引起的自闭症，还有少数父母许诺的“可怕的礼物”：30 以物质、金钱利益来刺激孩子的上进心和学习欲。这些都为日后孩子的健康成长31 埋下了极大的生存安全陷患。 32 33 （三）国家体制转轨冲击着教育的发展理念。 34 35 自改革开放以来，国家的体制改革逐步发展到各行各业，从经济领域36 到政治领域，无所不包，由计划经济体制向市场经济转轨的过程中，各种价值观37 念也在发生着变化，市场经济的竞争冲击着小学教育这一领域，小学教育的发展38 方向一时成为人们议论的焦点，是认学生还是认学费，曾经一时让基层的小学教39 育领导者们一筹莫展，诚然，理性看的话，这些问题都是体制的必然产物，但在40 发展的同时来解决这个问题，的确让人们费尽心血，毕竟这些问题关系着国计民41 生，解决这些问题时为了不引发矛盾的聚结和秩序的稳定，必然需要瞻前顾后，42 否则的话，事与愿违的后果是令人不能接受的。 43 44 （四）社会发展变化的影响客观地刺激了不良作风和习惯，对孩子们影响45 极坏。 46 47
香港简介 香港，全称为中华人民共和国香港特别行政区。香港地处中国华南地区，珠江口以东，南海沿岸，北接广东省深圳市，西接珠江，与澳门特别行政区广东省珠海市以及中山市隔着珠江口相望，其余两面与南海邻接。香港是全球高度繁荣的国际大都会之一，全境由香港岛、九龙半岛、新界等3大区域组成，管辖陆地总面积1104.32平方公里，截至2014年末，总人口约726.4万人，人口密度居全世界第三。 1840年之前的香港还是一个小渔村；1842-1997年间，香港为英国殖民地；二战后的香港经济和社会迅速发展，东西方文化在此交汇，成为“亚洲四小龙”之一。 1997年7月1日，中国正式恢复对香港行使主权，成为中国的特别行政区之一。香港允许保留原有经济模式、法律和社会制度，并可享受外交及国防以外所有事务的高度自治权。 香港是继纽约、伦敦后的世界第三大金融中心，齐称为“纽伦港”，在世界享有极高声誉。是国际和亚太地区重要的航运枢纽和最具竞争力的城市之一，连续21年经济自由度指数位居世界首位。香港素以优良治安、自由经济和健全的法律制度等而闻名于世，素有“东方之珠”、“美食天堂”和“购物天堂”等美誉，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。 香港简介 香港，全称为中华人民共和国香港特别行政区。香港地处中国华南地区，珠江口以东，南海沿岸，北接广东省深圳市，西接珠江，与澳门特别行政区广东省珠海市以及中山市隔着珠江口相望，其余两面与南海邻接。香港是全球高度繁荣的国际大都会之一，全境由香港岛、九龙半岛、新界等3大区域组成，管辖陆地总面积1104.32平方公里，截至2014年末，总人口约726.4万人，人口密度居全世界第三。 1840年之前的香港还是一个小渔村；1842-1997年间，香港为英国殖民地；二战后的香港经济和社会迅速发展，东西方文化在此交汇，成为“亚洲四小龙”之一。 1997年7月1日，中国正式恢复对香港行使主权，成为中国的特别行政区之一。香港允许保留原有经济模式、法律和社会制度，并可享受外交及国防以外所有事务的高度自治权。 香港是继纽约、伦敦后的世界第三大金融中心，齐称为“纽伦港”，在世界享有极高声誉。是国际和亚太地区重要的航运枢纽和最具竞争力的城市之一，连续21年经济自由度指数位居世界首位。香港素以优良治安、自由经济和健全的法律制度等而闻名于世，素有“东方之珠”、“美食天堂”和“购物天堂”等美誉，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。 香港简介 香港，全称为中华人民共和国香港特别行政区。香港地处中国华南地区，珠江口以东，南海沿岸，北接广东省深圳市，西接珠江，与澳门特别行政区广东省珠海市以及中山市隔着珠江口相望，其余两面与南海邻接。香港是全球高度繁荣的国际大都会之一，全境由香港岛、九龙半岛、新界等3大区域组成，管辖陆地总面积1104.32平方公里，截至2014年末，总人口约726.4万人，人口密度居全世界第三。 1840年之前的香港还是一个小渔村；1842-1997年间，香港为英国殖民地；二战后的香港经济和社会迅速发展，东西方文化在此交汇，成为“亚洲四小龙”之一。 1997年7月1日，中国正式恢复对香港行使主权，成为中国的特别行政区之一。香港允许保留原有经济模式、法律和社会制度，并可享受外交及国防以外所有事务的高度自治权。 香港是继纽约、伦敦后的世界第三大金融中心，齐称为“纽伦港”，在世界享有极高声誉。是国际和亚太地区重要的航运枢纽和最具竞争力的城市之一，连续21年经济自由度指数位居世界首位。香港素以优良治安、自由经济和健全的法律制度等而闻名于世，素有“东方之珠”、“美食天堂”和“购物天堂”等美誉，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。
公民教育课程 中一課程 1. 家庭：家庭成員間的關係 2. 鄰里社會：鄰里與我，鄰里組織 3. 地區社會：香港的政治、經濟發展，基本法的特點， 香港特別行政區居民 4. 國家民族社會：吾土吾民 5. 國際社會：多樣化的社會，世界公民 6. 公民素質與公民社會：生命與尊嚴，平等，自由 1. 家庭：家庭成員間的關係 Family Education Network: Parent Child Relations Family Education Network: Family Fun 2. 鄰里社會：鄰里與我，鄰里組織 3. 地區社會： 香港的政治、經濟發展 香港：背景資料 經濟 基本法的特點
政府：《基本法》 香港特別行政區居民 《基本法》第三章：居民的基本權利和義務 4. 國家民族社會：吾土吾民 中華人民共和國：文化部 國家民族事務委員會 5. 國際社會：多樣化的社會，世界公民 6. 公民素質與公民社會： 生命與尊嚴 平等 平等機會委員會 性別歧視條例 殘疾歧視條例 家庭崗位歧視條例 自由 中二課程 1. 家庭：家庭的公民教育功能 2. 鄰里社會：區域組織，本區與我 3. 地區社會：政治體制，權力監察， 4. 國家民族社會：中華人民共和國的成立和發展， 5. 國際社會：人類文明的遺產，具有世界意義的歷史事件
6. 公民素質與公民社會：權利與義務，合作， 國家社會情，人類友愛心 1. 家庭：家庭的公民教育功能 2. 鄰里社會： 區域組織 臨時區域市政局 臨時市政局 臨時區議會 本區與我 3. 地區社會： 政治體制 特區政府組織架構圖 行政長官 行政長官簡歷 行政會議 政務司司長簡介 政務司司長職責 財政司司長簡介 財政司司長職責 律政司司長簡介 律政司 立法會 司法機關
中国幼儿教育行业发展现状 新生婴儿数自2000 年来一直负增长，2010 年以来增速企稳回升，2014 年增幅尤为明显，2015 年由于农历羊年的因素的影响，2015 新生儿数量增速下降，但我们认为，2016 年新生儿数量增长的趋势将依然延续，近五年的新生儿数据印证了我们的判断。 2000-2015年中国新生儿数量及增长率统计 数据来源：Wind 世界上著名的婴儿潮发生在二战后的美国。在1946 至1964 年间，约有8千万婴儿出生，美国把这段人口大量出生的时期称为“婴儿潮时代”。经济学家保罗皮尔泽说：“婴儿潮人口创造了美国历史上最大的股市涨幅、房屋
需求、国际航空、个人计算机、电脑网络和运动休闲工具的需求。而日本、韩国经济的崛起，也与其婴儿潮有关。 中国经济或将呈长期L 型的走势，经济增长将面临痛苦的转型，消费主导型的经济增长模式一定会到来，我们认为，婴儿潮能撬动的消费潜力巨大，未来将影响各行各业，但也需要很长时间的传导效应，因此，我们关注幼儿教育消费，婴儿潮受益的最前端产业链。 根据我们的假设，以2015 年的市场规模为标准，未来几年每年将新增加640 万新生儿，按照家庭和幼儿园的平均支出，这部分增量将为幼儿教育市场带来358 亿元的增量市场，约合每年教育市场规模年均10%的增量。预计到2018 年，幼儿教育的整体市场规模将达到4565 亿元。 2015-2018年学前教育市场预测 资料来源：公开资料整理
改革开放以来，民办教育作为教育发展的重要补充，得到了蓬勃的发展，在学前教育方面，民办教育扮演着相当重要的角色，虽然近几年国家对学前教育的资源在不断收紧，但整个市场仍保持较好的增长态势，高端园、特色园等民办园的需求还很大。国家对民办教育方面的法律存在着诸多的问题，目前最重要的问题就是对民办教学机构的性质认定问题，非营利性机构性质，直接阻碍了资本市场与民办教育的接轨，至今没有能成功在国内实现IPO 的民营教育机构。但蓬勃发展的民办教育已经是资本高度关注的领域，最新**改革领导小组第十三次会议，明确提出要对民办教育登记为营利性机构的可能，我们认为，政策的不断放开，资本的正式介入，将对教育带来更多的机遇。 有关民办教育机构性质认定的相关法律 资料来源：公开资料整理
香港教育大学 教学硕士 授课型研究生申请要求
香港教育大学简介 学校名称香港教育大学 学校英文名称The Education University of Hong Kong 学校位置中国 | 香港 | 新界 2020 QS 世界排名暂无 香港教育大学概述 香港教育大学（简称：教大；英语：The Education University of Hong Kong，缩写 EdUHK）是香港以师范教育为本的大学，前称为香港教育学院，是八间大学教育资助委员会辖下的法定公立大学之一，为京港大学联盟、粤港澳高校联盟、沪港大学联盟成员。 香港教育大学可追溯至清朝中叶1853年成立的圣保罗书院及1881年香港首间师范官立院校，学校已有160多年历史。 香港教育大学为香港特区政府资助的高等学府，致力透过提供师训教育，以及社会科学和人文科学多元学术及研究课程，推动教与学的发展。 该校致力培育敏於思考、关怀社会及放眼世界的教育工作者及社会领袖，使之能够服务社区，推动变革。其尤著重研究实力 — 积极促进研究发展，提升知识、学术及创新，务求对社会与人类发展，作出不懈的贡献。 香港教育大学矢志成为教育大学先导，为香港以至亚太地区的教育发展奠定基础，作出贡献。 教学硕士专业简介 香港首个教学硕士学位课程 - 强调学员在实务中研发教学方案。持守「教师是优质教育的核心」的信念，培育教师成为学校教学发展的领导者。采用最新的学界研究成果及探究教学的方式去钻研教学方案。以创新及学生为本的方式来教学，配合学员不同的学习需要。实务教学研究是本课程的学习重点，让学员体验「实践、反思、评估」的学习过程。专业的教学团队，由不同学科的学者负责课程设计及教授，指导、引领及启发学员。本课程由教大的课程与教学学系负责管理。学系在课程、教学、评估和教师专业发展等学术领域皆有卓越成就，汇集资深的学者，强调教师实务研究的发展以推动教育发展。 教学硕士专业相关信息
小学体育教学现状分析 1.教学思想落后 对于新课改，很多教师还没有领会其真正的内在精神，教学思想还停留在技能知识的传授层面上，教学过程中教师的主导作用过强，而没有重视学生的主体作用，过于重视学生的体育学科成绩，对小学生身体全面发展和个性方面的发展没有引起足够的重视。另外，小学生还要面临考试，而体育不是必考的科目，很多学校就会减少体育课的课时，这些都不符合新课改对体育教学的要求。 2.教学考核和评价标准不科学 教学考核的主要评判者是教师，小学生学习情况的判定也基本是由教师来决定的，学生的地位是被动的而且经常被忽视。教师对学生的考核和评价标准十分单一，对学生身体、心理和智力方面没有仔细地分析，对小学生各方面的努力也比较忽视，只是采用固定单一的模式和标准对小学生进行判定，这种模式无法对小学生做出全面科学的评价，对小学生的身心发展和全面发展起到的是负面作用。 3.教学内容乏味 教师或学校对小学生体育兴趣和爱好的培养都不够重视，很多小学体育教师往往根据自己对体育教学的经验和专业要求来要求小学生的体育学习，教师会让学生进行体育技能的练习，在课堂上进行百米赛跑、八百米跑或接力赛等项目，但是还有一些老师则采取放羊式教学，让男同学随便踢足球或打篮球，而让女学生打羽毛球或乒乓球等，形成了小学体育课上学生们自由活动，教师观看的模式。这种教学模式和教学内容，会让小学生感到枯燥乏味，也会逐渐让小学生对体育课失去兴趣。 二、新课改背景下小学体育教学发展策略 1.重视学生的主体地位 新课改规定要将学生作为课堂的主体，要以学生的发展作为教学的重点。所以，体育教师在课堂教学中，要将教学内容的规划和评价渗入到课堂的所有环节中，突出学生的主体地位。让学生在学习中不断自我思考和创造，发挥自身的潜力。 2.加强道德品质培养 体育学科属于行动教育范畴，在体育教学中学生的行为表现能够体现出学生的道德品质。对于小学生的道德培养是很重要的，所以教师在体育课堂上不仅要培养学生体育能力，还要
2015港校招生政策最新解读 招生类型 港校内地招生分为两大类：一类港校是通过高考统一招生，包括：香港城市大学、香港中文大学，这类学校的报考和内地众多大学的报考流程一样，考生只需要在高考后上网填报志愿即可，高考前并不需要再另外填写申请表。 另一类港校则是通过自主招生录取，包括：香港科技大学，岭南大学，香港大学，香港公开大学，香港教育学院，香港浸会大学，香港理工大学，香港树仁大学，香港演艺学院，香港珠海学院。这类学校要求，申请人除了参加高考以外，高考前，考生还需要在学校规定的时间段内，向学校提出额外的报名申请。 报考香港城市大学及香港中文大学不需要参加面试环节，而除了这两所港校，其他大多数港校都将设立面试环节，且从各个方面考察学生的综合素质，难度不小，建议考生提前准备。 招生计划 部分港校已明确提出招生名额要求，其中香港科技大学以择优方式录取，并非采取计划招生，各省市招生名额不设上下限。2015年招生名额约150人； 2015 年香港城市大学在31 个省市区的本科招生总数为208 名。分省分学院招生计划以及相关说明将分别由高招办或考试院统一向社会公布； 香港大学2015年度内地本科生入学计划预计招收不超过300名学生，各省市不设名额上限，择优录取； 香港理工大学2015-16年度在内地的招生名额约为290名。 香港高校招收内地本科生始于1998年。目前，香港招收内地自费本科生（全日制）的院校有12所：香港大学、香港中文大学、香港理工大学、香港科技大学、香港城市大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育学院、香港公开大学、香港演艺学院、香港树仁大学、珠海学院，招生流程分为两种：港校自主招生录取流程与统招提前批次录取流程。 港校自主招生录取流程 包括香港大学、香港理工大学、香港科技大学在内的多所港校，采用港校自主招生方式，面向内地录取本科学生。港校自主招生过程独立于统招，不会影响统招志愿的填报与录取。 第一步报考这些院校学生，须到相应港校官方网站进行在线报名，并缴纳申请费。报名通常截止于六月初，有意报考港校的考生和家长一定注意不要错过报名时间。 第二步此类港校内地招生需参考高考成绩，因此报名之后学生需按时参加内地高考，然后集中准备港校面试，静待面试通知。在得知高考成绩之后，报考香港理工大学和香港科技大学的考生，须登入港校网上入学申请系统，自行输入高考成绩。 第三步多数港校录取过程设有面试环节，考察考生的综合素质。各大港校将于六月中、
我国中小学教育资源现状及对策浅探 摘要:我国中小学教育的发展与资源相对不足的现实对提高学校教育资源使用效率提出了更高的要求。通过对我国中小学教育资源使用效率低下的现状及原因的分析，提出了降低中小学教育资源浪费的有效对策。 关键词:留级与辍学；教育布局；脱离；师资；有形资源；教育产权 教育过程的进行是以投入一定量的活劳动和物化劳动，即以消耗一定量的人力、物力和财力为条件的，就必然存在着节约和浪费的问题。我国人口众多，资源投入相对不足，尤其是我国的中小学教育，基本上是由中央和地方各级政府投资的，非常有限，所以，更要合理配置和利用教育资源，减少浪费。 一、我国中小学教育资源现状概述 我国目前中小学教育资源存在着比较严重的浪费，包括隐性浪费和显性浪费，主要表现在以下四方面。 1.留级与辍学造成的浪费。目前，我国中小学生留级与辍学现象比较严重，据2004年全国统计显示：小学生辍学平均率为0.59%，初中为 2.49%，全国平均辍学人数大约为230万人，而全国平均留级人数则更为可观。导致留级产生的原因是多方面的，但学校本身的原因是主要的，主要与教师对学生的关注、教师的教学方法和态度等有关系。辍学也被视为一种教育资源的浪费，因为辍学的学生未达到所就读教育阶段的教育目标，而且他们与修完了义务教育课程的人相比更可能沦为文盲。造成辍学的因素很多，既有学校教育系统内部的因素，如升级制度、教师、课程与教法选择的标准等，也有外部因素，如个别差异、家庭的经济状况与文化水平等。 2.教育布局不合理造成的浪费。目前，我国普通中小学是按人口密度和所跨地区半径设置学校网点的，方便学生就近入学，但也存在不合理、不经济的一面。城镇中小学布局是按原有的人口密度和地区划分设置的，由于经济的不断发展以及缺乏对城市发展的远景规划而使学校分布日益呈现出不合理趋势。而在农村，小学一村一校，初中一乡一校，导致学校数量过多而规模过小，师资力量差，班额严重不足，造成人力、物力、财力的巨大浪费。据调查，贫困地区尤其是山区，地域面积大，人口稀少居住分散，中小学规模小且分散。不少山区村庄的小学几个年级只有十几个学生，有的小学甚至只有四五个学生在一个教室里复式教学，一个教师承担所有课程的教学，加上教师素质参差不齐，校舍简陋，很难提
香港小学教育的主要特色 By 钱立青发表于2007-4-16 10:34:00 （一）全社会重视教育，体现了“儿童中心、学生为本”的社会儿童观 走进香港，让人能感受到这里是一个重师尊教的地方，从特区政府到学校、家庭，以至全社会都十分重视儿童教育工作。具体表现在：1、特区教育统筹局及教育署对教育工作有系统的改革计划，提出了科学的全人教育目标，并大力尝试课程改革，积极推进教材建设；2、虽然土地十分紧缺，政府仍在市中心或重要位臵建立历史博物馆、海防博物馆、科学馆、艺术馆等，并提出了“走出课堂、活学历史”等口号，为儿童成长提供了良好的社会人文环境；3、教育经费充足，校长不用为办学资金发愁，为了促进学校发展，还设立了丰厚的优质教育奖励基金，鼓励学校创新，为学校创立特色、提升质量提供了可靠的资金保证；4、正在投入大量资金，通过改造现有学校和兴建新校舍，逐步将所有的上、下午校转化成全日制学校；5、校长、教师敬业、乐业，爱生如子，学校从环境布臵到活动安排，处处体现了学生为本、育人为先的理念；6、倡导建立“学与教的新文化”，突出、强调了学的主体位臵，充分体现了“儿童中心、学生为本”的教育观。 （二）办学理念融贯中西，办学方式灵活自由 香港特殊的历史使其成了中西文化的交汇点，教育上同样得到反映，特别是其办学理念上体现出中西交融的特色。 全人教育思想是港人学校教育思想的主流，在其指导下，大多数学校提出了德、智、体、群、美的培养目标。但香港办学还有着特殊的形式——教会学校，其培养目标主要是侧重德、智、体、群、美、灵等方面，而且不同的教会学校对其培养目标又有不同的解释。总体看来，众多办学理念求同有异，丰富多元，同存共荣。 办学方式上呈现灵活自由，形式多样。香港小学的分类根据经费来源划分有津贴小学、私立小学和公立小学，根据办学方式来划分，有美国模式、英国模式、加拿大模式，也有中西结合的模式。与内地不同的是，这里个人捐资办学形式灵活，有捐资建校，也有捐资兴建馆室或操场，如西贡中心李少钦纪念学校就是为纪念捐资150万港元的李少钦先生而命名的，许多新建馆室、教学设施也是冠以捐资人姓名。这种吸纳社会力量办学的方式为教育办学开辟了广阔的途径，一定 程度上也减轻了政府负担。 （三）良好的市民社会公德和高素质的教工队伍为学生文明行为习惯的养成提供了优良的范式 香港特区，尤其是香港岛和九龙地区，人口密集，道路并不宽畅，但我们所
香港小学德育及公民教育课程述评-权威精品 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结 摘要：培养学生的良好品德和公民素质，一直是香港学校教育的重要使命之一。基于社会发展的迫切要求和课程发展的趋势，香港于2008年修订了《德育及公民教育课程框架》。香港小学德育及公民教育课程旨在通过课堂讲授和多元化的学习经历，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度，积极为家庭、社会、国家和世界作贡献。 关键词：香港小学；德育；公民教育；课程 一、德育及公民教育课程框架修订背景 （一）社会发展的迫切要求 进入21世纪之后，全球经济相互依存的关系日益密切，香港和内地（特别是泛珠江三角洲地区）的经济融合也更加紧密。这使得香港的年轻人面临着一个崭新的社会、经济与文化环境，他们需要对自己、社会、国家、世界有更深入的认识，才能成为有自信、有见识、有责任感的人。学校只有帮助学生深入了解这些情况，才能指导他们更好地参与未来社会的发展。香港回归祖国以后，提高学生对国家的认识以及培养他们对国民身份的认同成为香港学校教育的重要工作，其主要表现为提高学生对国家的认同感和归属感，培养学生为社会和国家的福祉作贡献的精神。由此可见，香港德育及公民教育课程内容标准的变革是时代发展的需要。 （二）课程发展的趋势 香港小学德育及公民教育课程经历了一个不断优化的过程。1981年，《学校德育指引》首次对学校德育提出了明确
的规范和要求，确立了德育在学校课程的地位。为适应1997年回归后香港人身份的转变，1985年的《学校公民教育指引》将公民教育提升到一个重要的位置，将德育和公民教育融为一体。1999年，《学校环境教育指引》提出，要“促使学生毕生都关注环境，而且具有远见……同时身体力行建立良好的生活方式，致力缔造一个能安居乐业、可持续发展的环境”[1]。2001年，《学会学习——课程发展路向》将“认识自己的国民身份，致力贡献国家和社会”列为七个学习宗旨之一，并建议将“德育及公民教育”列入五种基本的学习经历[2]。2002年，香港课程发展议会编订的《基础教育课程指引——各尽所能，发挥所长》将“德育及公民教育”列为四个关键项目之一，鼓励学校将其纳入课程规划，促进学生学习，并提出首要任务是培养学生的五种价值观和态度，即坚毅、尊重他人、责任感、承担精神、国民身份认同[3]。2008年，香港教育局课程发展处德育及公民教育组发布了新修订的《德育公民教育课程架构》[4]，新增诚信和关爱作为首先要培育的价值观，并罗列了各学习阶段的学习目标，进一步加强国民教育的推行。至此，香港学校德育及公民教育课程内容标准应运而生。 二、课程主要内容 香港德育及公民教育课程跨越小学所有学习阶段。每个学习阶段都涵盖五个生活范畴：个人范畴、家庭范畴、社群范畴、国家范畴和世界范畴，帮助学生从不同的生活范畴学习，树立正确的价值观和积极的态度，加强对身份的认同。五个生活范畴又细分为不同的学习元素，涵盖正确价值观及身份认同的基本知识、技能、态度，也包含较广泛的生活事件和社会议题，照顾不同学生在兴趣和需要上的差异，帮助他们拓展和加深所获取的知识、技能、价值观和态度。学校可依据德育及公民教育课程的学习目标和学习内容，按照学生和学校的实际条件及需要，设计本课程的推行模式，确保学生得到相关的学习机会。