课程教案
课程名称: 电子线路CAD
课程类型: 专业技能课
课程性质: 必修课
上课时间: 2014至2015学年第1学期授课对象: 应用电子技术专业2013级
教师姓名: 余波
所属学院: 物理与工程技术学院
成都师范学院教务处制
教案样式（试用稿）使用说明
1．教案不等同于讲稿，它应反映教学设计、教学过程和教学内容（讲稿）。
2．一门课程的教案由“课程总体教学计划”、若干的“分次教案”和“课程教学学期总结”三部分组成。“分次教案”按上课的自然次数划分，也可以按课程的知识点划分。
3．每一分次教案由一张“教学设计”页和若干张“授课内容”页两部分组成。“教学设计”主要包括分次学情分析、教学目标、能力训练任务及案例、教学设计等。“授课内容”是对各教学环节的详细教学内容，可粘贴ppt代替书写。
4．全套教案有一封面，供最后装订时使用。封面上的“课程类型”是指公共课、基础课、专业基础课、专业课等，“课程性质”是指必修、限选、选修等。
5．版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。
6．制作教案时，可使用网上的电子样本或者印刷稿纸。“讲稿页”上的“讲课内容”可以完全手工书写，也可以打印或粘贴ppt。若拟使用ppt，可以直接在ppt 环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出，此时能直接得到省去表头的“讲稿页”，在它的左侧将有3幅幻灯片，右侧则自动生成了书写“备课札记”的横格线。“备课札记”供填写注释、讲课的提示语等使用。
7．本教案格式是针对我校理工类课程的教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。
课程总体教学计划
总学时总学分教学时
数分配讲课实验
平时
测验
考试机动
考核
方式
学生
人数
32 2 16 16 4 考查71
使用教材与版本《Altium Designer 10电路设计标准教程》，王渊峰，戴旭辉编著，科学出版社
总体学情分析
高职学生与本科生相比，智力基本一样，但自控能力相比较差。该班级学生已经学习了《电路分析》、《电子产品生产工艺与管理》，对专业知识有一定的了解，个别同学有电子线路CAD的基础。要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力，学生需要教师不断的督促。本课程重点是使用Altium Designer软件设计PCB电路板、难点为PCB设计，应通过加大实验力度解决重难点问题。
课程教学目标
能力（技能）目标知识目标
1、会使用Altium Designer绘制电路
原理图；
2、会使用Altium Designer设计电路
PCB;
3、掌握电路图元件和PCB元件的设计
方法。
1、明白层次画原理图的原理；
2、理解硬质电路板工作层面；
3、了解信号完整性分析基础理论和EMC整
改的基本方法；
4、了解Altium Designer；
4、学会Altium Designer的综合运用。
课程理论内容安排章节
序号
章节内容学时安排1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Altium Designer软件概述
原理图设计
印制电路板设计基础
手工设计PCB
原理图元件库编辑
PCB元件设计
信号完整性分析基础理论
工程文件的产生
印刷电路板制版工艺
Altium Designer综合运用
2
1
1
2
2
2
2
2
1
1
课程实验内容安排项目
序号
课程实验的项目名称学时安排1 通道计数器的设计与制作16
主要参考资料
课程教学第1次教学设计
总节次第1至2节上课时间2014年9月5日
本次课
标题
Altium Designer软件概述
分次学情分析此次为第一次课，所以需要通过演示此软件的基本操作让同学们了解此软件，同时通过PCB电路实物让大家了解电子线路CAD的作用。
教学目标
能力（技能）目标知识目标
①掌握Altium Designer的组成
②学会Altium Designer软件的安
装及启动
③Altium Designer系统参数设置
①电路板设计的基本步骤
②了解Altium的发展历史
③了解实验室快速热转印制作PCB板
的方法
能力训练任务及案
例①Altium Designer软件的安装
②Altium Designer软件的启动
③Altium Designer系统参数设置
④Altium Designer各种编辑器的进入
教学设计
步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配
告知（教学内容、目的）告诉学生本次课
主要要解决的问
题和要达到的目
标
讲授（口述）
设问
实物展示3分钟
引入（任务项目）演示一个PCB电
路，问同学们PCB
如何设计完成？
展示
演示
提问
讲授
多媒体
实物展示
课件
板书
问题回答3分钟
子项目1 Altium Designer
发展史；Altium
Designer软件的
安装
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
14分钟
训练1 完成Altium
Designer软件的
安装
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
成功按照与安
装问题展示
多媒体
操练
讨论
15分钟
子项目2 Altium Designer
软件的启动
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
5分钟
训练2 完成Altium
Designer软件的
启动
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
成功启动与问
题展示
多媒体
操练
讨论
5分钟
子项目3 Altium Designer
系统常用参数设
置
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
7分钟
训练3 完成系统字体式
样、字号大小、字
体颜色等设置，完
成系统保存时间
修改设置
讲述
个别指导
典型问题剖
析
重点讲解
多媒体
课件
成功作品与问
题作品展示
问题回答
操练
8分钟
知识点1 电路板设计的基
本步骤；电路设计
概念和各种编辑
器的进入
讲授与演示
对比法
问题点评
多媒体
成功作品与问
题作品展示
学生操练10分钟
知识点2 实验室快速热转
印制作PCB板的
方法
讲述
设问
多媒体
课件
实物展示
问题回答15分钟
归纳（知识和能力）对软件安装、系统
设置，电路板设计
进行总结。
讲授或在教
师引导下先
由学生总结，
教师再归纳
课件
板书
小组讨论
代表发言
5分钟
作业作业题：在自己的
电脑上完成
Altium Designer
软件的安装。
课外时间
教学反思
（课后填
写）
（从教学效果、取得的经验、存在问题及对策进行总结）
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]
课程教学第2次教学设计
总节次第3至4节上课时间2014年9月15日
本次课
标题
原理图设计
分次学情分析学生已经学会了软件的安装及最基本的操作，可以直接进行原理图的绘制，此次授课通过一个“两级放大电路”的案例来进行，教师演示，学生实操。
教学目标
能力（技能）目标知识目标
①掌握绘制原理图工具的使用
②掌握元件、电源和接地符号、电
路I/O端口的放置
③掌握元件的布局和线路连接
①掌握总线和网络标号的使用
②掌握元件属性的编辑
③了解层次电路图设计
能力训练任务及案
例①Altium Designer原理图编辑器
②原理图绘制入门
③层次电路图设计
④电气规则检查与网络表生成
⑤输出原理图信息
教学设计
步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配
告知（教学内容、目的）告诉学生本次课
主要要解决的问
题和要达到的目
标
讲授（口述）
设问
3分钟
引入（任务项目）回忆上次课程内
容，问同学们电路
设计的步骤
展示
演示
提问
讲授
多媒体
实物展示
课件
板书
问题回答3分钟
知识点1 Altium Designer
原理图编辑器
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
知识点2 原理图绘制入门讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
14分钟
知识点3 层次电路图设计讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
知识点4 电气规则检查与
网络表生成
讲授师范
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
成功启动与问
题展示
多媒体
操练
讨论
5分钟
知识点5 输出原理图信息讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
5分钟
子项目1 “两级放大电路”
原理图的绘制演
示，强调关键点
讲述
典型问题剖
析
重点讲解
多媒体
课件
问题回答15分钟
训练1 学习完成“两级放
大电路”原理图的
绘制
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
多媒体
成功作品与问
题作品展示
学生操练20分钟
归纳（知识和能力）总结此次课程，总
结原理图绘制中
的关键问题。
讲授或在教
师引导下先
由学生总结，
教师再归纳
课件
板书
小组讨论
代表发言
5分钟
作业作业题：完成
“TDA2030功放电
路”原理图的绘
制。
课外时间
教学反思
（课后填
写）
（从教学效果、取得的经验、存在问题及对策进行总结）
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]
总节次第5至5节上课时间2014年9月19日
本次课
标题
印制电路板设计基础
分次学情分析学生已经学过了原理图的基本绘制，在进行PCB设置之前需要了解印制电路板设计的基础知识，因此此次课，结合PCB实物和课件进行学习。
教学目标
能力（技能）目标知识目标
Altium Designer的PCB环境基本操
作和设置
了解印制板的结构与相关组件，印制板
的作用、种类、概念
能力训练任务及案
例①印刷电路板概述
②印刷电路板布局和布线原则
③Altium Designer印刷板编辑器
④印刷电路板的工作层面
教学设计
步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配
告知（教学内容、目的）告诉学生本次课主
要要解决的问题和
要达到的目标
讲授（口述）
设问
3分钟
引入（任务项目）演示一个PCB电
路，并分析PCB构
成
展示、演示
提问
讲授
多媒体、实物
展示、课件
板书
问题回答3分钟
知识点1 印刷电路板概述讲述多媒体、课件
板书
问题回答
讨论
5分钟
知识点2 印刷电路板布局和
布线原则
讲述多媒体
课件
板书
讨论9分钟
知识点3 Altium Designer
印刷板编辑器
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
知识点4 印刷电路板的工作
层面
讲授师范
个别指导
成功启动与问
题展示
多媒体
操练
讨论
10分钟
归纳（知识和能力）总结此次课程讲授或在教
师引导下先
由学生总
结，教师再
归纳
课件
板书
小组讨论
代表发言
5分钟
作业
教学反思
（课后填
写）
（从教学效果、取得的经验、存在问题及对策进行总结）
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]
总节次第6至10节上课时间2014年9月19、22日
本次课
标题
手工设计PCB
分次学情分析学生已经学习了原理图的绘制和印制电路板基础并进行了相应的训练，此次课通过实际案例完成手工设计PCB的学习。
教学目标
能力（技能）目标知识目标
①掌握PCB环境参数设置的方法
②掌握手工布局与布线
③了解PCB覆铜的方法
①掌握手工设计PCB的一般步骤
②掌握原理图导入到PCB文件的原理
能力训练任务及案
例①规划印制板
②装载元件库
③放置元件
④元件手工布局
⑤放置焊盘、过孔
⑥手工布线
⑦印制板输出
教学设计
步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配
告知（教学内容、目的）告诉学生本次课
主要要解决的问
题和要达到的目
标
讲授（口述）
设问
3分钟
引入（任务项目）回忆上次课程内
容，通过一个PCB
作品演示引入
展示
演示
提问
讲授
多媒体
实物展示
课件
板书
问题回答3分钟
知识点1 规划印制板讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
知识点2 装载元件库讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
14分钟
知识点3 放置元件讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
知识点4 元件手工布局讲授师范
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
成功启动与问
题展示
多媒体
操练
讨论
操练
5分钟
子项目1 “两级放大电路”
PCB设计演示
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
30分钟
训练1 完成“两级放大电
路”PCB设计
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
多媒体
成功作品与问
题作品展示
讨论
操练
45分钟
知识点5 放置焊盘、过孔讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
15分钟
知识点6 手工布线
印制板输出
讲述
典型问题剖
析
重点讲解
多媒体
课件
问题回答
操练
15分钟
子项目2 “LM1875功放电
路”PCB设计演示
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
30分钟
训练2 完成“LM1875功
放电路”PCB设计
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
多媒体
成功作品与问
题作品展示
讨论
操练
40分钟
归纳（知识和能力）总结此次课程，总
结手工PCB设计
中的关键问题。
讲授或在教
师引导下先
由学生总结，
教师再归纳
课件
板书
小组讨论
代表发言
5分钟
作业作业题：完成
“TDA2030功放”
PCB的绘制。
课外时间
教学反思
（课后填
写）
（从教学效果、取得的经验、存在问题及对策进行总结）
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]
课程教学第5次教学设计
总节次第11至13节上课时间2014年9月26日
本次课
标题
原理图元件库编辑
分次学情分析学生已经学习了原理图的绘制和手工PCB设计，在原理图绘制过程中如果原理图器件库没有器件，则需要自己绘制元件，通过实际案例进行。
教学目标
能力（技能）目标知识目标
①掌握绘制新元件的方法
②将新绘制的元件应用到原理图
绘制中
③绘制元件工具的使用
了解元件报表的产生
能力训练任务及案
例①启动元件库编辑器
②元件库管理器的使用
③绘制元件工具
④绘制新元件
⑤利用已有的库元件绘制新元件
⑥产生元件报表
教学设计
步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配
告知（教学内容、目的）告诉学生本次课
主要要解决的问
题和要达到的目
标
讲授（口述）
设问
3分钟
引入（任务项目）回忆上次课程内
容，提问的方式引
入此次课
展示
演示
提问
讲授
多媒体
实物展示
课件
板书
问题回答3分钟
知识点1 启动元件库编辑
器
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
知识点2 元件库管理器的
使用
讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
9分钟
知识点3 绘制元件工具讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
子项目1 绘制新元件
74LS00
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
训练1 绘制74LS00元件
库个别指导
集中讲述
多媒体
成功作品与问
讨论
操练
15分钟
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
题作品展示
子项目2 利用已有的库元
件绘制新元件
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
训练2 绘制74LS137元
件库
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
多媒体
成功作品与问
题作品展示
讨论
操练
15分钟
知识点4 产生元件报表讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
5分钟
子项目3 完成单片机最小
系统原理图的绘
制
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
20分钟
训练3 完成单片机最小
系统原理图的绘
制
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
多媒体
成功作品与问
题作品展示
讨论
操练
20分钟
归纳（知识和能力）总结此次课程，总
结原理图元件编
辑中的关键问题。
讲授或在教
师引导下先
由学生总结，
教师再归纳
课件
板书
小组讨论
代表发言
5分钟
作业
教学反思
（课后填
写）
（从教学效果、取得的经验、存在问题及对策进行总结）
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]
课程教学第6次教学设计
总节次第14至16节上课时间2014年9月28日
本次课
标题
PCB元件设计
分次学情分析学生已经学习了原理图的绘制和手工PCB设计，在原理图绘制过程中如果原理图器件库没有器件，则需要自己绘制元件，通过实际案例进行。
教学目标
能力（技能）目标知识目标
①会制作PCB元件
②能把自己制作的PCB元件运用到
PCB设计中
①掌握PCB元件的设计方法
②理解PCB元件封装的概念
能力训练任务及案
例①PCB元件封装编辑器
②采用设计向导方式设计元件封装
③采用手工绘制方式设计元件封装
④编辑元件封装
⑤PCB元件封装设计常见问题
教学设计
步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配
告知（教学内容、目的）告诉学生本次课
主要要解决的问
题和要达到的目
标
讲授（口述）
设问
3分钟
引入（任务项目）回忆上次课程内
容，提问的方式引
入此次课
展示
演示
提问
讲授
多媒体
实物展示
课件
板书
问题回答3分钟
知识点1 PCB元件封装编辑
器
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
子项目1 采用设计向导方
式设计元件封装
-SOP8
讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
9分钟
训练1 采用设计向导方
式设计元件封装
-SOP8
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
多媒体
成功作品与问
题作品展示
讨论
操练
15分钟
子项目2 采用手工绘制方
式设计元件封装
-DIP18
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
训练2采用手工绘制方
式设计元件封装
-DIP18
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
多媒体
成功作品与问
题作品展示
讨论
操练
15分钟
知识点2 编辑元件封装讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
知识点3 PCB元件封装设计
常见问题
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
多媒体
成功作品与问
题作品展示
讨论
操练
15分钟
子项目3 完成单片机最小
系统PCB的设计
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
20分钟
训练3 完成单片机最小
系统PCB的设计
个别指导
集中讲述
典型问题剖
析（成功案例
与问题案例）
多媒体
成功作品与问
题作品展示
讨论
操练
20分钟
归纳（知识和能力）总结此次课程，总
结PCB元件设计。
讲授或在教
师引导下先
由学生总结，
教师再归纳
课件
板书
小组讨论
代表发言
5分钟
作业
教学反思
（课后填
写）
（从教学效果、取得的经验、存在问题及对策进行总结）
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]
课程教学第7次教学设计
总节次第17至18节上课时间2014年9月29日
本次课
标题
信号完整性分析基础理论
分次学情分析学生已经整体的学习了Altium Designer的基本使用，在设计PCB过程中需要考虑很多的因素，其中信号完整性分析是PCB设计的基本理论之一，通过设问题，引起同学们的思考，使其对此次课产生兴趣。
教学目标
能力（技能）目标知识目标
明白高速PCB设计基础
①掌握信号上升时间RT与信号带宽
BW的关系
②了解串扰、反射、差分阻抗等概念
③了解当今流行的PCB设计工具
能力训练任务及案
例①信号完整性分析的必要性
②信号完整性分析基础
③高速电路PCB设计基础
教学设计
步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配
告知（教学内容、目的）告诉学生本次课
主要要解决的问
题和要达到的目
标
讲授（口述）
设问
3分钟
引入（任务项目）电路设计只存在
两类人：
已经遇到信号完
整性问题的人
将要遇到信号完
整性问题的人
展示
演示
提问
讲授
多媒体
实物展示
课件
板书
问题回答3分钟
知识点1 何谓“高速电
路”？
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
4分钟
知识点2 信号上升时间
RT与信号带宽
BW的关系
讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
10分钟
知识点3 传输线的物理基
础
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
知识点4 传输线与反射讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
5分钟
知识点5传输线与串扰讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
知识点6 差分对与差分阻
抗
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
知识点7 当今流行的PCB
设计工具简介
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
知识点8 电阻、电容的选
型及应用
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
知识点9 PCB设计要点讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
归纳（知识和能力）总结此次课程，
总结信号完整性
基础理论。
讲授或在教
师引导下先
由学生总结，
教师再归纳
课件
板书
小组讨论
代表发言
5分钟
作业自行阅读有关书籍
教学反思
（课后填写）
（从教学效果、取得的经验、存在问题及对策进行总结）
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]
课程教学第8次教学设计
总节次第19至20节上课时间2014年10月10日
本次课
标题
工程文件的产生
分次学情分析学会进行Altium PCB设计以后，需要把PCB设计文件转换制作为实际的PCB 版，在制作之前需要把PCB文件产生为工厂加工或者PCB制作的有关工程文件，同学可以实际操作工程文件产生的方法。
教学目标
能力（技能）目标知识目标
①生成工程文件的环境参数的设置
②生成GERBER文件
③根据工程要求产生输出文件（元
件种类等）
理解工程文件产品的目的意义
能力训练任务及案
例①进行打印PCB设置
②生成工程文件的环境参数的设置
③生成GERBER文件
教学设计
步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配
告知（教学内容、目的）告诉学生本次课
主要要解决的问
题和要达到的目
标
讲授（口述）
设问
3分钟
引入（任务项目）为什么要产生工
程文件？
展示
演示
提问
讲授
多媒体
实物展示
课件
板书
问题回答3分钟
知识点1 PCB打印的一些
常用方法及设置
方法
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
操练
10分钟
子项目1 根据自己设计的
PCB进行正确的
打印设置
讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
9分钟
知识点2 生成工程文件的
环境参数的设置
讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
20分钟
知识点3 生成GERBER文
件
讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
15分钟
子项目2 根据提供的PCB
生成GERBER文
件
讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
10分钟
知识点4 根据工程要求产
生输出文件（元
件种类等）
讲述
示范
多媒体
课件
板书
操练
讨论
15分钟
归纳（知识和能力）总结此次课程，
总结工程文件的
产生
讲授或在教
师引导下先
由学生总结，
教师再归纳
课件
板书
小组讨论
代表发言
5分钟
作业作业题：单片机
最小系统PCB设
计
课外时间
教学反思
（课后填写）
（从教学效果、取得的经验、存在问题及对策进行总结）
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]
课程教学第9次教学设计
总节次第21至21节上课时间2014年10月13日
本次课
标题
印刷电路板制版工艺
分次学情分析如果通过PCB文件制作出PCB实物，通过制版工艺的介绍可以使同学们了解整个过程，通过兴趣调动，可以引入此次课程。
教学目标
能力（技能）目标知识目标
①理解印刷电路板制板工艺流程
②理解印刷电路板的简单制作
了解印刷电路板制作原理
能力训练
任务及案
例
①快速热转印制作PCB
教学设计
步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配
告知（教学内容、目的）告诉学生本次课
主要要解决的问
题和要达到的目
标
讲授（口述）
设问
3分钟
引入（任务项目）通过提问的方式
引入
提问
讲授
多媒体
课件
板书
问题回答3分钟
知识点1 PCB制作方法分类讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
4分钟
知识点2 印刷电路板制板
工艺流程
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论10分钟
知识点3 印刷电路板制板
设备介绍
讲述
示范
多媒体
课件
板书
讨论
回答问题
10分钟
知识点4 实验室快速热转
印制作PCB
讲述
示范
多媒体
课件
板书
问题回答
讨论
10分钟
归纳（知识和能力）总结此次课程，总
结印刷电路板制
版工艺。
讲授或在教
师引导下先
由学生总结，
教师再归纳
课件
板书
小组讨论
代表发言
5分钟
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/042593369.html, 浅谈历史校本课程开发 作者：李德军 来源：《学习与科普》2019年第07期 摘要：新一轮课程改革下，如何充分利用各种课程资源，推动学科建设，加强学生核心 素养是个重大命题！本文立足于北川中学的新课程改革和发展，试图结合禹羌文化这一地方文化资源，通过具体的历史选修课活动，展示历史校本课程开发的实际案例，进一步推动和深化对历史校本课程开发的思考！ 关键词：历史；校本课程开发；禹羌文化 历史校本课程的开发是将学校作为开发载体，历史教师作为开发主体，并结合学校所具有的教育资源以及学校所推崇的教学理念，对本校学生进行学校历史课程授教的一种活动。 北川禹羌文化历史校本课程的开发的形式多样。从课程的形式上可以设置成选修课与学分挂钩，利用讲座的形式进行普及；也可设置成综合实践课，去实地调查和接触身边的禹羌文化，然后进行成果展示；当然也能按照一般的课堂教学的模式进行授课，在师生的互动中，采取多种教学手段，达到教学的三维目标、渗透历史学科核心素养。在具体开发时，要针对课程内容的特点进行选择，用最优的方法、形式，达到开发目标。 下面笔者就以课堂教学的模式展示关于课程中《大禹精神及当代传承》的开发案例。 《大禹精神及当代传承》 一、教学目标 1、学习“大禹精神”的内涵和外延 2、了解大禹精神现代传承 3、让学生形成艰苦奋斗，自强不息的拼搏意识 4、增强学生开拓创新、实事求是的学习、生活态度 5、培养学生艰苦朴素、大公无私，团结友好的高尚品质 二、教学重难点 教学重点：让学生认识到大禹精神的内涵及价值，能够讲述大禹精神当代传承的故事，从中学习大禹精神。
幼儿园课程与活动设计形成性考核第一次作业 一、名词解释1. 幼儿园课程 幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。 2. 幼儿园游戏活动 幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。 3.幼儿园教学活动 幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 二、简答题 1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？ 幼儿园课程有3种典型的定义，具体指的是： 1、幼儿园课程即教学科目：中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。 2、幼儿园课程即教育活动：定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。 3、幼儿园课程即学习经验：定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。 2．幼儿园课程的特点是什么？ 幼儿园课程的特点是：1、个体适宜性。以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。因此，幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多的强调社会需要和知识体系。2、整体性。“完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。幼儿园课程作为培养完整儿童的载体，要致力于促进幼儿的全面协调发展，而不是孤立的、片面的发展儿童某一方面的技能。3、实践性。由于幼儿认知发展的局限，幼儿园课程注重的是儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授。幼儿园课程实践较多的采用活动的形式进行，让幼儿运用感官进行生动的生活实践，从而积累直接经验。 3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施中所持有的价值理念。 4．皮亚杰的知识建构理论是什么？皮亚杰的知识建构理论揭示了儿童认知的发生和发展的
初中历史校本课程的开发 作者：郭迪煌 来源：《教师博览·科研版》2016年第10期 （信丰县金盆山学校，赣州信丰341600） [摘要] 传统的文科教学，以识记与背诵为主，不太考虑学生兴趣与能力的培养，依照考点进行教学。历史课程作为传承历史悠久文化、开拓学生眼界的课程，不光需要学生对知识内容烂熟于心，还应对历史事件能够有自己的看法与理解。教师应当帮助学生更加了解历史事件，以学生的兴趣与能力为切入点，因材施教。因此，初中历史的校本课程应当为广大历史教师所重视，帮助学生从历史课程的学习中获得能力与情感体悟。 [关键词] 初中历史；有效开发；校本课程 开发校本课程，是希望课程教学能够建立在学校自身的基础上进行，而不是随波逐流地依照范式来进行刻板教学。不同地区与环境下生长的学生，组建的校园，都有不同的个性。当学校决定实
施校本课程时，首先就需要对学校自身进行考量与评估，开发所在地区与环境下的多元化可利用资源，针对学生的学习能力与具体需要来设计课程教学。针对学生、教师的差异性，开展满足学生学习需要的校本课程。构建能够满足学生基本纲要学习、又能依照差异进行完善的课程教学。唯有通过理解与思考，才能够对教学内容运用自如，对知识内容深化掌握。 一、结合实际新编教材 实践校本课程中的“新编教材”，并不是指真实地让教师重新编写一本历史教材，而是以国家编制的课程教材为基础，结合本地或是本校的历史课程资源、学生学习的兴趣与能力，教师开发出来的、帮助课堂教学的导学案资料。知识内容重在与地域、学校文化的结合，充分考虑到学生的学习需要，并且使用导学案资料的学习过程，重在学生的自主学习与自主思考。以学生的学为中心，通过更多拓展的历史资料与趣味性阅读驱动学习内容的深入。 例如，在学习春秋战国时期的历史内容时，导学案的资料可以由本地区隶属于战国哪一政权开始导入，引发学生对于地域历史文化知识的兴趣，从而开始新的知识学习。在历史知识的学习中，
【幼儿园活动设计教案】幼儿园公开课教案20篇 让幼儿能用团、搓、压、拧的方法制作豆豆、糖果。锻炼小肌肉的发展。能按意愿选择自己喜欢的活动区域，乐意动手操作、体验分享的快乐。以下是精心的幼儿园活动设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 巧克力豆树、喂娃娃 【游戏目标】 1.能用团、搓、压、拧的方法制作豆豆、糖果。锻炼小肌肉的发展。。 2.能按意愿选择自己喜欢的活动区域，乐意动手操作、体验分享的快乐。 【游戏准备】 1.关键经验准备：幼儿有参与各区域游戏的经验，知道各区域游戏的玩法和规则。 2.游戏场所：本班各游戏区域
室内：美工区、益智区。室外：娃娃家。 3.游戏材料： (1)美工区：橡皮泥、皱纹纸、糖纸、小盒子若干。 (2)益智区：动物娃娃3个;瓶娃娃6个;有形状的食物、图片若干;黄豆、绿豆等若干。 (3)娃娃家：厨房、小客厅、娃娃家卧室等。 【游戏过程】 一、导入活动，引起幼儿活动兴趣。 二、教师讲解各活动区域的活动内容。交待活动要求，幼儿自主选择区域活动。 1.美工区：制作巧克力豆豆、。包糖果。
玩法：幼儿用提供的彩色橡皮泥制作成巧克力豆豆、用提供的皱纹纸先做糖果、再用糖纸包好。最后放到小盒子里。 2.益智区：喂娃娃 玩法：一组幼儿根据食物形状喂动物娃娃(与动物嘴巴相对应)。另一组幼儿根据提供的食物豆豆喂瓶娃娃。 3.娃娃家： 玩法：丰富幼儿的角色意识，会用简单的语音交往。 三、教师巡回观察与指导。 重点指导美工区的活动。提示幼儿可把做好的豆豆、糖果给小朋友拿一些去喂娃娃。 四、游戏评价 1.表扬游戏中表现好的幼儿，指出游戏中幼儿出现的不良习惯。 2.装扮巧克力豆树，给森林里的小动物们。
口语交际——自我介绍 教学目标 1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 2．明了做自我介绍时要注意的事项。 3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 教学课时一课时 教学过程 一、导入 自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段，自我介绍好不好，不仅直接关系到你给别人的第一印象的好坏，而且可能会影响到以后交往的顺利与否。自我介绍同时也是认识自我的手段。 二、展开 （一）品析教材第99页的案例 学生看完案例后 师问：孙阳的介绍为什么会得到同学热烈的掌声？同学们为什么很快就记住他了呢？ （生答的同时，老师做讲解）孙阳的介绍简单明了，语言有特色，详略有别，运用典型事例印证，给人深刻印象。 (二)1-2个学生上台做自我介绍（每讲完一个，就让其他学生评论上台学生所做的自 我介绍的优缺点，与此同时，老师做点评。） （三）讲解自我介绍技巧 1、一定要自信，要有充足的准备。 天生我材心有用。——李白 自信是成功的第一秘诀。——爱默生 哈佛校训：机会永远都是留给有准备的人。 不打无准备之仗！没有调查就没有发言权！（毛泽东） 磨刀不误砍柴工！机遇偏爱那些有准备的头脑。 预则立，不预则废。临时抱佛脚，事情易办糟。 2、要有具体材料，不要作秀表演。 问题：（1）第一、没有具体的介绍。 自我介绍时，最普遍、最严重的毛病，是学生根本没介绍具体情况，缺乏起码的要素，缺乏基本的信息。许多人只在开头点了一句“我叫某某某”，之后就完全离题，空发议论，没有任何属于个人的事实。 换言之，如果去掉“我叫某某某”，其余内容人人都可以照搬，个个都能够套用，
《计算机网络》课程标准 授课对象：高中毕业或同等学力课程教学时数：96H 学历层次：高等职业教育课程代码： 学制：全日制3年 适用专业：计算机应用技术制订： 一、前言 1.课程性质 《计算机网络》是计算机专业的必修的专业核心课程。主要培养学生计算机网络的基本操作和基础知识。要求学生通过学习计算机网络课程，熟悉网络的机构、网络协议、常见的网络命令等；掌握常见的网络设备的安装、调试、维护和基本的网络知识； 2.课程设计思路 （1）课程基本理念： 本课程采用理论实践一体化教学模式，总课时96课时，理论课时40学时，实践课时56学时。要求学生深入了解和掌握计算机网络的基本概念、基本原理和技术方法。能够掌握计算机网络体系结构、局域网、广域网、TCP/IP协议、网络操作系统和Internet等内容。 （2）课程设计思路： 《计算机网络》课程是以就业为导向，以能力为本位、以职业实践为主线、以项目教学为主体的原则进行设计。本课程共设*个专业教学项目，其中必修项目*个，提高项目*个，可根据不同学生在提高项目选取。教学过程中将学生应知应会的理论知识融入到具体项目中，以项目为载体，让学生看到成果，提升学生的学习兴趣，帮助学生掌握提高理论知识、动手技能，拓宽知识面。 二、课程目标 依据企业职业岗位需求和专业培养目标，确定本课程的培养目标为： 通过课程学习，使学生具备良好的计算机网络基本理论基础，在职业技能上达到熟练安装、调试常见网络设备，掌握网络的基本操作和基础知识；同时，将方法能力及社会能力培养全面贯穿于教学全过程，培养学生的综合职业素质。 具体目标为： 1.专业能力目标 (1) 掌握课程中所介绍的有关的基本术语、定义、概念和规律，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。 (2) 理解网络的基本分析方法及改善系统性能的主要途径。要求能对简单的故障独立进行排除。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）返回 《自我介绍》教学设计 授课人魏燕琪 课题自我介绍 教学目标1．知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识； 2．能力目标：培养学生的口语表达能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。 教学重点1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练 教学 难点 1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果 课时安排1课时 教学 方法 小组活动法、情境教学法、讨论 法 课前准备1.要求学生预习课文，初步掌握自我介绍的相关知识。 2.每位学生准备1分钟左右的自我介绍。 3.将学生分成4个小组，每位同学课前在组内进行1分钟自我介绍。 4.教师准备多媒体课件。 教学设计
教学环节安排实施思路一、导入 同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一 个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、 独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪 光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自 己吧！ 二、亮出我自己 相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，让陌路 变成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥”。 四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特 点、什么问题。 三、范例引路 速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论： 1．孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉 得哪些方面比较好，好在哪里？ 2．你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？ 3．相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地 方。 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识 除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点—— （一）自我介绍的基本要求： 1．内容：客观真实 2．语言：简洁明白 3．态度：落落大方 学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介 绍，看看是否达到了基本要求。 （二）自我介绍的基本原则： 两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。 现代社交的基本规则： 1．主人向客人先介绍 2．晚辈向长辈先介绍 3．下级向上级先介绍 4．男士向女士先介绍 抢答 富有激情的导语可以激发学生的 学习兴趣；强调你是“唯一的、独特的”，有助于树立学生的自信。 让身边的同学做自我介绍，使学生 有亲切感；由于彼此了解，在下一环节 的讨论与评价中也能有的放矢。本环节 起承上启下的作用。 让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。 通过对比与讨论，使学生找出优 点、发现问题，初步体会自我介绍的要 求；培养学生分析、综合、归纳的能力。 教材上的相关知识比较容易理解， 课前已引导学生自学，并在小组自我介 绍中加以运用。本环节的内容是对课本 内容的强化和延伸。 介绍现代交际的基本原则，将语文 学习与生活紧密结合，关注学生的后续 发展。
第一课不可一日无此君 课时：5课时 教学目标：通过日常生活、诗词故事等讲解茶的文化 教学重点：了解和茶相关的知识 教学难点： 第一课时 教学设计 一、导入 神农发现茶的故事 茶字字形的演变 二、教学过程 1、教师课件展示故事一首《七字宝塔诗，茶》 教师：阐述诗中蕴含的茶的文化，让学生了解茶文化已经浸透文人骚客的血液，成为传统文化中不可缺少的一部分。 2、茶的起源与传播 解毒的药——祭祀的祭品——僧侣的饮品——贵族的饮品——全民喝茶 3、茶的历史 （1）陆羽《茶经》记载：发于神农，闻于鲁周公。 （2）茶的发源地是中国 （3）青城茶的历史：唐代《茶经》的记载；五代《茶谱》的记载；宋代设茶场。 （4）陆羽和《茶经》 第二课时 教学设计 一、回忆上节课的内容 二、欣赏记录片《茶，一片树叶的故事》第一集 第三课时 教学设计 一、回顾茶的起源与历史 二、探索新知 （一）导入 故事导入：苏东坡轶事一则 引出关于茶的礼仪和风俗 （二）教学过程 1、迎客第一礼：敬茶 老师提问：同学们有没有从苏东坡的小故事中发现关于茶的礼仪？请知道的同学举手回答。 学生举手回答。 老师揭示答案：苏东坡刚到寺庙，主持虽然看不起他，但还是让小和尚给他上茶。由此可
见，有客人来了，要给客人上茶是主人最基本的礼貌，也是古代的风俗。 过渡语：那么现在这种风俗还存在吗？ 2、茶的风俗 欣赏纪录片《茶，一片树叶的故事》第三集中的部分片段 第四课时 教学设计： （一）导入 老师展示自己带来的茶叶，先让学生观察茶叶的外形和茶汤的颜色，然后请学生猜这种茶叶是什么茶叶？ （二）教学过程 学生回答后，教师揭示答案，带来的茶叫毛峰，是青城本地产的绿茶的一种。 教师：毛峰是绿茶的一种，绿茶就是毛峰这种的种类。有绿茶，是不是还有红茶、黑茶，赤橙黄绿青蓝紫茶呢？我们一起来了解一下茶叶都有哪些分类。 出示课件 1、茶的分类 （1）按照季节分：春茶、夏茶、秋茶 （2）按照地域划分：西湖龙井、信阳毛尖、武夷岩茶、青城雪芽、黄山毛峰等 （4）按照销路、制作手法等划分 （5）现代的科学划分：以制作工艺为基础，结合成品的品质，分为绿茶、黄茶、黑茶、白茶、青茶、红茶六类。这就是通常所说的茶叶的六大基本种类。 2、茶的包容性 教师：同学们家里肯定也有人喝茶，有没有观察过家人喝的茶是哪种呢？有没有除了六种基本茶叶之外的品种呢？ （1）非茶之茶 花茶、药茶、奶茶、酥油茶等的介绍。 课件展示每种茶的代表 老师介绍这些代茶的产地和益处，及主要流行地区。 （2）以茶入菜 教师：茶，除了可以用作饮品之外，还可以用来做菜，完全没有想到吧？ 教师通过课件展示，让学生了解几种茶叶做配料的菜。 第五课时 教学设计 一、简要回顾上节课的内容 二、欣赏纪录片《茶，一片树叶的故事》第二集 第二课工欲善其事必先利其器 课时：4课时 教学重点：各类茶具的名称、使用方法及茶艺中介绍茶具的表演方式 教学难点：茶具的使用方法和介绍的表演方式
幼儿园教育活动设计与指导（上）课程教学大纲 一、课程的性质、任务、目标 本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。 二、课程基本内容和要求 （一）幼儿园课程 1、基本内容 （1）幼儿园课程的概念 （2）幼儿园课程的要素 （3）幼儿园课程的结构 （4）幼儿园课程的设计与实施 2、基本要求 了解幼儿园课程概念，理解幼儿园课程的要素及其相互关系，理解幼儿园课程的结构；掌握幼儿园课程设计的基本知识和技能，并能在实践中加以实施。 重点：幼儿园课程的结构 （二）幼儿园教育活动 1、基本内容 （1）幼儿活动理论 （2）幼儿教育活动理论 2、基本要求 了解幼儿活动划分标准，确立游戏是幼儿主导活动的思想。了解幼儿教育活动的主要类型、特点和幼儿园教育活动在幼儿教育活动中的地位与作用。理解幼儿活动、幼儿教育活动、幼儿园教育活动之间的关系。 能分析幼儿园教育活动的特点，理解幼儿园教育目标和教育内容的层次性及其关系。 掌握幼儿园教育活动的组织途径、方法和实施原则。 重点：幼儿园教育活动的组织途径。 难点：幼儿园教育活动的目标。 （三）幼儿园健康教育活动的设计与指导 1、基本内容 （1）幼儿园健康教育活动的概述 幼儿园健康教育的目标 幼儿园健康教育的内容 幼儿园健康教育的途径和组织 幼儿园健康教育活动的方法和原则 (2)幼儿园健康教育活动的设计 具体活动内容的选择和创编 活动设计 (3)幼儿园健康教育活动的实施与指导 实施与指导的一般要求 体育课的实施与指导 早操活动的实施与指导
《计算机网络》课程考核 题目：计算机网络安全技术 姓名： 学号： 专业： 班级： 授课教师： 摘要 计算机网络的应用越来越广泛，越来越多的行业和人群开始借助计算机网络来实现他们的目的和任务。但是，越来越多的应用也导致了计算机网络的安全问题日渐严重，出现了很多恶意攻击的黑客，例如最近发生的“永恒之蓝”勒索病毒，导致文件泄漏等问题产生。本文主要是从以下几方面对计算机网络管理和安全技术进行探析：（1）计算机网络管理；（2）影响计算机网络安全的因素；（3）计算机网络管理安全技术。 关键词：计算机网络；网络管理；安全技术 Abstract The use of computer networks is becoming more and more widespread, and more and more industries and people are using computer networks to achieve their goals and tasks. However, more and more applications have also led to the computer network security problem becomes more serious, there are
many malicious hackers attack, such as the recent "eternal blue" blackmail virus, leaked documents, etc. This article mainly discusses the computer network management and security technology in the following aspects: (1) computer network management; (2) factors that affect the security of computer networks; (3) computer network administration security technology. Keywords: computer networks; Network management; Security technology 目录 引言 (4) 1.网络安全的定义 (4) 1.1网络安全的基本要素 (5) 1.2网络安全的重要性 (5) 1.3网络安全脆弱的原因 (6) 2.计算机网络管理 (7) 3.影响计算机网络安全的因素 (7) 4. 计算机网络管理安全技术 (8) 4.1身份认证技术 (8) 4.2防火墙技术 (8) 4.3数据加密技术 (8)
指导课 一、快乐采访 1.情境创设：今天这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：这时，同学们的脑子里一定有好多好多问号吧？好，老师满足大家的好奇心。现在，你们就是一群小记者，想问我什么？大胆地问吧！ 2.“小记者”提问。 3.教师小结：同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的，有询问我的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子！（板书：基本情况、性格、爱好） 4.教师做“下水文”答“记者”问。 5.“小记者”交流新感受。 6.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗？ （设计意图：导入要激情！一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情场”之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。） 二、快乐表述 1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。（板书：真实的我） 2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。 3.引领学生抓住特点表现“真我”。 ①由学生发言导出“特点”。 ②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。 ③学生再次自述说出自己的特点。 4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。 （设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊严的圣坛，真正走进学生的心灵深处；只有无痕的指导，才能让写作技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。） 三、快乐交友 1.创设情境：同学们知道吗？来这之前，我班学生争着告诉我，他们也想和你们交朋友，还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢！一起来看一份吧！（播放录相） 2.交流感受：愿和他交朋友吗，为什么？ 3.因势利导：正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他，大家才会争着与他交朋友。那么，我们也把今天课上说的写下来吧！相信也会是一篇精彩的自我介绍呢！我十分乐意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。 （设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造有话可写，有话要说的语言环境，当学生进入这个情境，就会忘却自身的存在，唤起各
历史校本课程开发方案 校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，历史教研组充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。特制定本方案。 课程名称一：中外历史风云人物评述 一、课程简介 （一）课程目标 通过本课程的学习，同学们可以了解不同历史时期、不同地区、各种文化背景下人们的思想与实践，更加深切感受和理解历史上的重要事件，更清晰的理顺历史发展脉络，从而学会正确看待和评价历史人物，进一步提高大家的人文素养，树立正确的人生目标。通过本课程的学习，同学们可以更加走进历史人物，走近他们的思想、生活、主要活动，帮助大家更好的汲取前人的经验与教训，以更多的聪敏和智慧去走好自己的人生之路。 （二）课程内容
（三）授课方式及计划 本课程授课时间为一学期，共18课时，授课15课时，复习考试3课时。使用多媒体投影、录像资料等教学设备。 （四）课程评价 采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对同学们进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过纸笔测试或小论文、研究报告等方式进行终结性评价。 二、选课建议 1、选择本课程的同学应对历史学科有较高兴趣爱好和一定的历史学习基础。 2、限定人数50----60人。 课程名称二：世界优秀文化遗产 一、课程简介 （一）课程目标 通过对世界优秀文化遗产的学习，使同学们了解人类以非凡的智慧和勤劳的双手，创造出的辉煌灿烂的文明，体会这些全人类的共同财富，同学们不仅可以得到美的享受，而且可以收到中华优良传统文化的熏陶和世界优秀文明的濡染。进一步提高自身的人文素养，弘扬民族精神，开阔国际视野，确立文化与自然协调一致的思想。（二）课程内容 1、中国古代宫殿建筑的典范-----北京故宫 2、古代埃及的历史遗产-----雄伟的金字塔 3、佛教建筑的瑰宝-----印度泰姬陵 4、圣城----耶路撒冷 5、石头的交响乐-----巴黎圣母院 6、世界建筑的奇迹-----万里长城
xx课程与活动设计形成性考核 形考任务1 一、名词解释 1.xx课程 幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和 2.xx游戏活动 幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。 3.xx教学活动 幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 二、简答题 1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？ 1）xx课程即教学科目 这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。 这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。 但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。
2）xx课程即教育活动 该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。 这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。 3）xx课程即学习经验※ 该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。 同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。 2．xx课程的特点是什么？ 1）个体适宜性 以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。因此，幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多的强调社会需要和知识体系。 2）整体性
计算机网络课程设计
滨江学院 计算机网络课程设计——广告公司网络的设计 姓名：刘权 班级：计算机科学与技术1班 指导教师：谈玲 日期： 4月8日
目录前言 一、项目概述 二、可行性分析报告 三、需求分析 3.1需求概述 3.2网络需求 1．布线结构需求 2．网络设备需求 3．IP地址规划 3.3、系统需求 1．系统要求 2．网络和应用服务 3.4、存储备份系统需求1．总体要求 2．存储备份系统建设目标
3．存储系统需求 4．备份系统需求 3.5、网络安全需求1．网络安全体系要求2．网络安全设计模型 四、网络结构设计 五、系统配置与实施 六、工程预算与进度安排
一：项目概述 1.1项目信息 某广告公司现有分公司1(50台pc)和分公司2（40台pc），分公司1和分公司2都拥有各自独立的部门。分公司1和分公司2包括：策划部、市场部、设计部。为提高办公效率，该广告公司决定建立一个内部网络。 该广告公司内部使用私有IP地址192.168.160.0/23，要求该广告公司的分公司1和分公司2之间使用路由器进行连接（不使用vpn技术），使用动态的路由协议（RIP）。分公司1和分公司2内部通过划分vlan技术，使不同的部门在不同的局域网内。 1.2 方案设计 写题为“广告公司的网络解决方案”的网络方案设计书。包括： ①完整的校园网络拓扑图（网络拓扑图要求使用visio工具进行设计绘制）； ②结合网络拓扑图进行IP地址的规划； ③分公司1的VLAN的设计与规划。 ④分公司2的VLAN的设计与规划。 ⑤分公司1和分公司2的网络互连互通。 1.3 设计原则 本项目将提供全面完整和可扩展性强的解决方案，以实现系统实施灵活性和连贯性。项目在设计中充分理解用户对智能化工程建设的要求，对系统现在以及将来的应用及连接需求进行综合分析，在系统需要扩容和扩展时而进行下一步实施时，可以方便并且平滑的实现。 为了满足需求，本综合布线系统方案设计遵循以下原则：
历史校本课程之二 历史艺术欣赏 主持人：张书林 新课程改革已经铺开，各地各个学校纷纷根据新课程理念设计校本课程，武汉经济技术开发区第一中学历史教研组决定开设《历史艺术欣赏》，为此制订《历史艺术课程标准》。 一．环境分析 1．武汉经济技术开发区第一中学已经启动校本课程，上自校长下到一般教师都认识到了校本课程的重要性和必要性。 2．互联网的发展为教学资源的获取提供了极大的方便，学校网络建立已经三年，有了很好的基础。 3．软件业的飞速发展，使软件产品的成本日见降低，市场销售的电子图书尤其是图谱一类的软件层出不穷，价格很低，既容易购买，也能够买得起。 4．本校历史教师的电子备课水平有了一定基础，有两位教师达到计算机中级水平，其余也都达到了初级水平，并且热心于制作电子教案，使用校园网和投影仪。 5．本校计算机课开设的早而且扎实，学生自学和在校学习电脑，有了较高水平，能够搜集运用一些历史知识、图片。 6．学校购买了一批历史教学软件和资料，历史教师私人也购买了不少历史资料软件，并且初步整理了一些具有较高历史文献价值的图片、视频、音乐。 二．课程性质 历史艺术欣赏课程是普通高中历史选修课结合本校历史教师实际的校本课程，主要以研究性学习的形式实施的实践性加资料探索性的课程。 三．基本理念 通过具体的学生感兴趣的历史实物的照片或视频、音频的探索，激发学生学习历史的兴趣，培养学生探究历史的积极性和主动性。 四．设计思路 将中外历史艺术按照时间顺序合编，教师提供每一次课可能欣赏的题目，让学生选择自己最感兴趣的题目，然后指导学生如何探究这些历史艺术，下一次课进行欣赏，如此循环往复。 五．课程目标 1．认识一部分主要的历史艺术代表作品；了解一些艺术的普通知识。 2．激发学习历史的积极性和主动性。 3．掌握历史图象资料的一些基本研究方法；初步形成历史艺术鉴赏能力。 六．课程内容 （一）文明古国的历史标志 1．埃及金字塔和阿蒙神庙 2．两河流域的历史遗迹 3．印度河流域的古城、佛教艺术
幼儿园课程论教案（四） 授课课题：幼儿园综合性课程中教育活动的设计与实施 授课时间：12月2曰第13教学周星期二上课时间8：20----10：55 授课班级：2013学前教育专业 授课类型：理论课 教学目标，要求：综合性课程是幼儿园课程中常见的课程类型，本节要掌握综合性课程的特点，设置原则，掌握综合性课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益。 教学重点，难点：掌握综合性课程的特点，设计原则，掌握综合性课程的长处，提高教育活动的设计和实施的效益。 学时安排：8学时 教学过程： 1，引言 导入新课，回顾上节课授课内容。 2，教学内容要点 第二节幼儿园综合性课程中教育的设计和实施 一，幼儿园综合性课程的含义和特征 二，幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施 三，幼儿园学科课程教育活动示例 第三节不同结构化程度的教育活动组成的连续体
3、总结 本节主要学习了综合性课程的含义，长处和局限性及设计原则。列举了课程方案中教育活动的分析，把综合性课程教育活动设计思路和特点予以具体化了。 作业布置： 1，幼儿园综合性课程中，教育活动的设计和原则是什么？ 2，幼儿园综合性课程的长处和不足之处是什么？ 教学后记：
学前科学教育教案 授课课题：学前儿童科学教育活动评价的内容 授课时间：12月2曰第13教学周星期二上课时间8：20----9：45 授课班级：2013学前教育专业 授课类型：理论课 教学目标，要求：理解活动内容应该与活动目标相一致。 教学重点，难点：科学活动内容应该具有科学性 学时安排：8学时 教学过程： 第三节学前儿童科学教育活动评价的内容 一、学前儿童科学教育活动本身的评价 （一）对学前儿童科学教育活动目标的评价 （二）对学前儿童科学教育活动内容的评价 1．活动内容应该与活动目标相一致。 2．活动内容应该具有科学性 3．活动内容的选择应该体现时代性。 4．活动内容应该贴近幼儿的生活。
《计算机网络》课程（项目）标准 （一）课程性质与任务 《计算机网络》课程是软件技术专业的一门专业基础课程。该课程是为了普及学生的计算机网络基础知识，更好的理解计算机网络课程与软件技术专业其他课程的联系，为其他相关课程的学习打下基础，掌握计算机网络领域的相关技术，培养学生的动手操作能力，满足未来职业的需要。 通过本课程的学习将要达到的主要目的是使学生了解计算机网络的基本知识,掌握计算机网络的基本概念和基本原理，掌握计算机网络技术的基本实践操作技能。为软件技术专业的学生在网站建设和网站管理的相关课程的学习中打下基础。 （二）课程教学目标 1．知识目标 （1）掌握计算机网络的体系结构的基本概念； （2）掌握OSI七层模型的基本概念以及各层的基本功能及协议； （3）掌握TCP/IP协议模型的基本概念以及各层的基本功能及协议； （4）了解数据通信的理论基础与网络模型； （5）掌握局域网的基本概念；掌握以太网的组网技术以及网络设备的基本功能及应用； （6）掌握虚拟局域网技术（VLAN），以及VLAN的基本配置方法； （7）掌握静态路由和动态路由的基本概念，掌握路由器的基本配置方法； （8）掌握Windows 2003 Server网络操作系统的安装与配置； （9）了解网络服务器的配置与管理
（10）了解实现广域网的连接方法 （11）了解网路安全的基本知识。 2．能力目标 （1）具备网络规划设计基本能力； （2）具备融合网络管理与维护能力； （3）具备网站建设与管理能力； （4）具备网络产品技术支持服务能力 （5）具备网络产品营销的能力 （6）具有英语读写、会话和阅读英语科技资料的能力； （7）具有自学意识和自主获取新知识、新技能的能力。 3．素质目标 （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生劳动组织能力； （4）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风； （5）培养学生吃苦耐劳和强烈的社会责任心和正义感； （6）培养学生初步的管理能力和信息处理能力。 （三）参考学时 本课程每周4学时，授课时间为第四学年第七学期，14个教学周共56学时。
口头表达：自我介绍 【教学目标】 1．根据题目提示的主要内容，回答问题。 2．用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人 3．上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。 【教学重难点】 让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。 【教学过程】 一、导入。 开学已经有一段时间了，同学们来到了新的环境，又认识了许多新同学。校园里有各种各样的兴趣小组，如绘画小组、书法小组、舞蹈小组、合唱小组等。可能大家刚刚加入一个兴趣小组，迫切地想认识新的校友，同时也想让别人认识你。 自我介绍是让别人了解自己的一种捷径。个性化的自我介绍往往能够给别人留下深刻的印象。 二、教师示范。 1．教师自我介绍创设情境。 同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。 2．看这位同学也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示PPT） 3．根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚） （设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从哪些方面说。） 三、交流体会。 1．把全班同学分为几组。 2．要求每人准备5分钟左右的自我介绍材料，向你计划参加的兴趣小组介绍自己。 3．要求： （1）介绍的内容可以包括自己的出生年月、出生地、性格、兴趣爱好，也可以包括自己最爱看的书和电影、最爱听的音乐、最爱学习的课程、最喜欢的老师等。 你为什么要加入这个兴趣小组是你要重点介绍的内容。介绍时要注意先后顺序，要主次分
明、条理清晰。 （2）注意介绍时的语调与手势，应当力求自然大方。也可以根据个人的性格特点，发挥各自的特长。例如，能够恰到好处地自我调侃或幽默一下，也是自我介绍时“出奇制胜”的一招。 （3）介绍完后，组内相互评价，并提出点评意见。 四、总结。 一个好的自我介绍可以让刚认识的人对你留下深刻的印象，同时也可以锻炼同学们的说话能力和与人交往的训练。
中学历史学科校本课程开发方案 安玉香 “校本课程开发”是指学校教师根据本校的教育哲学或办学宗旨，通过对本校学生需求的科学评估，以自己或与他人合作的途径，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动等方式，在校内实施并建立内部评价机制的各种专业活动。 “历史学科校本课程开发”是指以学校历史教师或历史教师与 其他学科教师，或历史教师与其他机构、人员合作，在具体实施历史国家课程的前提下，通过对学校学生需求的科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的教育哲学或办学思想，采用选编、改编、新编教学材料或设计学习活动等方式，并在校内实施、建立内部评价机制的各种专业活动，这些专业活动必须含有历史知识。 一、中学历史学科校本课程开发的现状 1.中学历史学科校本课程开发的历程 校本课程开发的范围不能简单地归结为某一种课程类型。相反，可以有不同的变式，不同的类型，可以是活动课，也可以是选修课，也可以是必修课。从我国校本课程开发的实践来看，绝大部分校本开发的课程领域仍然集中于选修课、活动课与研究性课程，因为只有这一部分课程国家控制不十分严格。如果仅从这一点来看，校本课程开发实际上也就是选修课、活动课与研究性课程的开发。
从这一角度来看：在20世纪80年代，我国的一些重点中学逐步开设历史选修课，到了90年代，逐渐有了历史活动课，在1999年和2000年的重点中学里又开始有了历史研究性课程。目前，一些重点中学又开始了新的课程开发与实施。在紧跟时代步伐的历史课程改革中，历史校本课程开发的现状是不能令人满意的：一是教师凭自己的爱好、兴趣开发课程，缺乏课程理论的支撑，不能保证课程知识结构的完整性，又不能使学生的个性得到全面发展。二是课程类型繁多，既造成开发资源的浪费，又使学生疲于应付，违背校本课程开发的初衷。 2.研究的薄弱性 当前，我国基础教育领域对中学历史学科校本课程开发的研究是相当薄弱的。笔者查阅了中国学术期刊网，从1994年到2003年，笔者能见到的有关历史学科校本课程开发的文章只有齐齐哈尔市第一中学赵俊老师的《历史学科校本课程开发初探》一文。这虽不能证明中国对历史校本课程开发的研究仅停留在这一层面上，但至少说明了研究的薄弱性。历史学科校本课程的开发必须从整体上把握，分析其状况，提出对策，使中学历史学科校本课程开发更上一层楼。 二、中学历史学科校本课程的开发原则 1.理论联系实际原则 针对中学历史学科校本课程开发过程中，教师凭自己的爱好、兴趣开发课程的现象，笔者认为，在校本课程开发中一定要遵循理论联
幼儿园课程教案视频 【篇一：幼儿园课程教案】 第一章幼儿园课程概述 第一节课程概述 一、定义：种类繁多，可从几个维度分 1.学科（领域）维度：将课程看作是教学的科目 例：语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等 特点：注重科学体系，根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行有系统的学习。 2.经验维度：学生在教室指导下各种活动的总和。 特点：基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机（驱使任或动物产 生各种行为的原因：目标、兴趣、内驱力、理想、信念等都可以成 为动机）为教学组织的中心。 3.目标维度：预期行为的结构化序列。 特点：关心的是结果，而不关心发生了什么事。 4.计划维度：学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 特点：一种综合的倾向。 二、课程理论 一）、构建：正处于形成状态中 二）、基本问题： 1.课程的价值取向。 2.一元化课程与多元化课程。 3.分科课程（六科教学）与活动教程（五个领域） 4.显性课程与隐形课程→同时存在 a.计划性：有计划、有组织←→无计划、无组织 b.学习的环境：课堂教学获得←→学校环境获得 c.学习结果：获得预期性的知识←→获得非预期性的东西 第二节幼儿园课程概述 一、幼儿园课程的特点：很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，但不同历史时期也是有所不同的。 我国：20、30年代：将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经验。50年代：学习苏联的模式。 80年代：重关注课程的过程价值。
二、幼儿园课程的要素：最核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的。（南、北方的不同：雪花、爬龙舟等） 第二章幼儿园课程的基础 幼儿园课程与学校相比，有其内容上的特点： 1、多注重个体儿童身心发展的需要。 2、多注重儿童直接经验的获得。 3、多注重“整个儿童”人发展，而不是某个方面的发展。 第一节幼儿园课程的心理学基础 一、心理学流派与幼儿园课程 心理学派繁多，较具重大影响的是： 1、认知心理学。 2、成熟理论。 3、心理动力理论（精神分析理论）。 4、行为主义心理学。 二、心理学对幼儿园课程的影响 是幼儿园课程的一个十分重要的基础，但不能把心理学理论当作幼儿园课程唯一的理论基础。 第二节幼儿园课程的哲学基础 一、流派（四个） 1、经验论。 2、唯理论。 3、实用主义。 4、存在主义。 二、哲学对幼儿园课程的影响 为课程提供有关知识的来源、性质、类别、认识过程及知识的价值取向等方面的理性认识。 第三节幼儿园课程的社会学基础 包括有经济、政治、文化 一、经济与幼儿园课程：我国经济发展的不平衡，导致教育发展的不平衡（沿海、中部、西部）（城市、乡镇、贫困地区） 二、政治与幼儿园课程：深受政治的影响和制约，同时也作用于和服务于政治（社会主义、资本主义） 三、文化与幼儿园课程：课程是由文化衍生出来的，同时又能传承文化。 第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动