作为一名医学生，不仅仅需要扎实的医学基础，还需要有关法律法规作为后盾，更好地为患者服务同时很好地维护自己的利益。医学法律可以维护正常医疗卫生工作的开展并提高医疗质量。以人类的健康、生命为工作对象的职务需要有相应法律、制度的约束和保障。法律不仅可以对道德败坏者进行道义上的谴责和法律制裁，还可以保障医务人员尽职尽责，履行其神圣的义务，于此同时，是医疗机构正常运行，更好地为人类的健康服务。而且法律可以保障并促进医疗人员能够尽心尽职的去提高医疗水平。某些新的医疗技术通过医疗法律的通过，这不仅是对患者的一种保障，更是对医疗人员的一种监督与督促。
1法律法规对医学生的教育意义。增强法制观念和社会责任感，正确行使权利和履行义务，积极学法，严格守法，主动用法，自觉护法。统治阶级制定法律的目的就是以法律这样一种特殊的行为规范来规范人们的行为，以法律来调整习俗、道德和政策等行为规范，无法调整或调整不力的人与人之间的社会关系。法律这一目的的实现除依赖国家强制力外，还必须依赖社会公众法律意识的普遍提高。因为国家强制力仅仅是外部量，而法律意识则是实现法律目的的内在动力。提高医学生的法律意识，使他们把提高法律意识从自在的行为变为自觉的行为，从而意识到法律在现代社会中的重要性，并把法律当成日常生活中的一部分。
2学习法律法规可以帮助医学生规范临床中的诊疗过程。目前我国与医学相关的法律有:中华人民共和国食品安全法《国境卫生检疫法》《母婴保健法》《献血法》《红十字会法》《食品安全法》《执业医师法》《药品管理法》《职业病防治法》《人口与计划生育法》《传染病防治法》，例如在执业医师法中23到29条规定了医师的职业规则其中含有医师的义务如：1亲自诊察和即使正确填写医学文书的义务2应招义务即对危急患者，医师应当才却紧急措施即使进行诊治；不得拒绝急救处置。3正确使用药品和医疗器械的义务4告知和征得知情同意的义务5禁止谋取不正当利益的义务6遵从调遣的义务7报告义务.再例如医疗事故处理条列中指出因抢救极危患者，未能及时书写病历的，有关医务人员应当在抢救结束后6小时内据实补记，并加以说明。在学习了相关法律法规后医学生对自己的临床操作有了更清楚的认识，知道什么样的做法才是规范合法的，这样不仅利于保护患者的权利对患者进行更加规范的诊疗，更是对自己的一种保护，避免自己进入临床以后犯违法的错误。
3学习相关法律法规利于医学生在将来的行医过程中保护患者的权利，减少医疗纠纷。伴随着生物-心理-社会医学模式的推出，人们开始认识到患者是权利的集合体，医师要尊重患者的权利，不能再用传统的父权临床决策思维进行服务。患者的权利是指患者基于其患者角色和独立人格所享有的某种作为或不作为的许可。中华人民共和国执业医师法，医疗事故处理条例，中华人民共和国侵权责任法，等都对患者的权利做了规定。患者享有包括生命权·健康权·生育权身体权隐私权平等医疗保健权知情同意权自主决策权等在内的广泛权利，就隐私权而言如果医师在履行职务过程中泄露患者隐私应承担法律责任。医学生在学习之后在今后行医中以及研究生阶段实习时就会时刻注意保护患者的权利加强自己的法律素养。
4学习相关法律法规帮助医学生明确医师的权利，在医疗纠纷中保护自己。医师的权利指获得医师资格和执业注册许可的医师在执业活动中的权力。中华人民共和国21条规定医师在执业过程中的权力.例如其中一项权利为在执业活动中人格尊严人身安全不受侵犯。在注册的职业范围内进行医学诊察，疾病调查，医学处置，出具相应的医学证明文件，选择合理的医疗预防保健方案。这些法律中规定的医师的权利利于临床工作的进行。
5学习相关法律法规使医学生更深刻的理解医患关系。医疗法律关系是指医务人员收患者委托或其他原因，对患者实施诊段，治疗等医疗行为所形成的法律关系。医疗法律关系均为平等民事主体间发生的，符合民法的一般要求，是一种以民事权利义务为内容的民事法律关系。是民法伴随医疗行为调整医患双方人身关系和财产关系的结果，是医患双方间的人身关系和财产关系与民事法律形式相结合的产物，本质是一种受民法保护的民事关系。所以学习民法刑法相关卫生法律利于医学生今后行医中正确处理医患关系。
6医学生学习法律法规可以了解到违反法律后受到的相应的民事行政及刑事处罚，形成法律意识。行政处罚种类有：警告罚款没收违法所得没收非法财物责令停产停业暂扣或者吊销许可证暂扣或者吊销执照行政拘留法律法规规定的其他行政处罚等7种。如未经批准擅自开办医疗机构行医或非医师行医的，由县级以上人民政府卫生行政部门予以取缔，没收其违法所得机器药品。器械，并处10万元以下的罚款。民事责任分违约民事责任和侵权民事责任。刑事责任分刑事处罚和非刑事处罚，如犯罪主体犯了非法行医罪或医疗事故罪时应受到相应的刑事处罚。医学生学习法律法规后明白法律的约束作用后，在今后的执业生涯中会尽量避免自己触犯法律，减少不必要的损害。
医学生只有充分的学习了法律法规才能在今后的行医道路中少走弯路，成为一名称职的医生，成为社会的好公民，对人民有益对国家有益。每名医学生都应该掌握相关法律。
第11周国旗下演讲稿：增强法制观念， 做合格的中学生 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天我讲话的题目是《增强法制观念，做合格的中学生》。 同学们，健全的法律，是一个国家国泰民安长治久安的先决条件。任何人都要知法、学法、守法，都不能置身于法律之外，更不能凌驾于法律之上。借此机会，我特别向同学们提出几点希望和要求： 一、要认真学习相关文件，领悟精神，提高认识。 《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。它是规范我们行为，提高我们素质的最好的教材，如果能完完全全按照《守则》和《规范》来做，就一定是一名文明礼貌的学生，要认真学习《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。我们大家要知道，法律是一把双刃剑，他既规范和约束人们的行为，不能跨越法律一步，不能违法。同时也是我们保护伞，法律也是武器，它可以保护我们，保护我们的合法权益不受侵害。所以我们要认真学习法律，学会用法律武器保护自己。 二、养成良好的生活习惯。行为习惯。 不在教学区吃零食。同学们要爱惜父母的劳动成果，做到勤俭节约，当花的节约开支，不当花的分文不浪费，要养成良好生活习惯。不乱抛乱扔，不准损坏公物。洁净的环境、完好的设施，能体现一个集体的精神面貌，也反映集体中的个体的文明素养水平。洁净的环境不能仅依靠打扫，完好的设施不能仅依靠装备，而要靠同学们的爱护。
三、参加有益活动杜绝不良嗜好。 同学们的课余时间应该多与参体育锻炼，积极参加学校组织的征文、演讲等一系列有益活动。不要上网吧，沉迷游戏，不带通讯工具进入校园。要充分地认识现代通讯和互联网给我们生活带来的利弊，认识中学生热衷于交往和娱乐、沉湎于虚幻世界给身心健康成长、给成就学业带来的不良影响。自觉不将通讯工具带进校园，纠正自己的网络行为，认识到网上养宠物、大肆购买游戏装备、网上交友等危害身心健康、消耗家长钱财和影响学习的行为。不购买阅读不观看黄色书籍和音像制品，不去和自己年龄不相符的营业性娱乐场所。 同学们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放松很可能会酿成将来大的失足。我国是一个法制国家，国有国法，校也有校规。我们常常讲要遵纪守法，可见，遵纪是守法的基础。希望每位同学都能从认真听好每一节课做起，从保证遵守每一节课纪律开始，从认真完成每一次作业开始，自觉抵制社会不良思想，与社会不良风气作斗争。我们现在只有从做一名合格的中学生做起，才能在我们走出校园，融入社会后，真正成为一名知法、懂法、守法的好公民。 我的演讲完毕，谢谢大家！
医学生学习法律法规的 意义 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
作为一名医学生，不仅仅需要扎实的医学基础，还需要有关法律法规作为后盾，更好地为患者服务同时很好地维护自己的利益。医学法律可以维护正常医疗卫生工作的开展并提高医疗质量。以人类的健康、生命为工作对象的职务需要有相应法律、制度的约束和保障。法律不仅可以对道德败坏者进行道义上的谴责和法律制裁，还可以保障医务人员尽职尽责，履行其神圣的义务，于此同时，是医疗机构正常运行，更好地为人类的健康服务。而且法律可以保障并促进医疗人员能够尽心尽职的去提高医疗水平。某些新的医疗技术通过医疗法律的通过，这不仅是对患者的一种保障，更是对医疗人员的一种监督与督促。 1法律法规对医学生的教育意义。增强法制观念和社会责任感，正确行使权利和履行义务，积极学法，严格守法，主动用法，自觉护法。统治阶级制定法律的目的就是以法律这样一种特殊的行为规范来规范人们的行为，以法律来调整习俗、道德和政策等行为规范，无法调整或调整不力的人与人之间的社会关系。法律这一目的的实现除依赖国家强制力外，还必须依赖社会公众法律意识的普遍提高。因为国家强制力仅仅是外部量，而法律意识则是实现法律目的的内在动力。提高医学生的法律意识，使他们把提高法律意识从自在的行为变为自觉的行为，从而意识到法律在现代社会中的重要性，并把法律当成日常生活中的一部分。 2学习法律法规可以帮助医学生规范临床中的诊疗过程。目前我国与医学相关的法律有:中华人民共和国食品安全法《国境卫生检疫法》《母婴保健法》《献血法》《红十字会法》《食品安全法》《执业医师法》《药品管理法》《职业病防治法》《人口与计划生育法》《传染病防治法》，例如在执业医师法中23
高中生法律意识的养成策略 本文基于高中生角度，对法律意识养成的意义以及主要养成策略进行了探讨，明确了高中生法律意识养成的必要性和重要性。 标签：高中生；法律意识；意义；养成策略 当前，我国正处在一个法治社会、文明社会不断健全的阶段。法律作为保护人们合法权益，维护社会秩序非常重要的手段。高中生作为一个国家公民，提高个人的法律意识能够更好的尊重、理解、执行与维护国家法律法规，同时严格按照法律要求遵纪守法，成长为一名能够为国家做贡献的良好公民。为此，身为高中生我们应当积极加强对法律方面的认识和了解，从而更好的养成个人的法律意识。 一、高中生养成法律意识的意义 （一）有助于推进我国的法制建设。高中阶段的我们，心理和生理处在一个成长发育的阶段，自控能力以及辨别能力都相对较为薄弱，非常容易因外界的刺激而受到影响，但若针对这个阶段进行强化培养，不断提升个人法律意识，那么有助于我们合理判断外界刺激，提高自控能力，更好的实现社会稳定。 （二）有助于维护自身和他人的合法权益。作为高中生，在系统全面的学习了法律知识之后，我们能够在日常生活中，以法律的武器保护自己及他人的合法权益。例如：在兼职期间，可以结合《劳动法》的相关要求，最大程度上保护自己的权益。此外，当他人利益在遭受到损害时，我们也能够积极通过合法途径寻求法律的帮助。为此，通过积极养成法律意识，更利于我们成长为一个懂法、守法、用法的公民。 （三）提高学生的综合素质。在我国教育水平不断提升的影响下，社会对未来群体的要求也随之增加，不仅需要具备相关专业知识，同时还必须具备一定的法律知识，为此，作为面临着升学高考就业的高中生，我们加强法律意识的养成，也能够丰富我们的知识层面，增强社会竞争力。 二、高中生法律意识的养成策略 （一）在学校营造法律意识的氛围。在高中阶段，我们的主要任务是在校学习，绝大部分时间都处在学校里，为此，学校的氛围非常容易给我们的法律意识的养成带来影响。为此，在我们法律意识养成期间，我们可通过学生会、学生干部联合学校积极加强依法治校氛围的营造。俗话说：没有规矩不成方圆。学校应当结合实际情况，制定基本规章制度，并严格要求学生按照制度遵守，这不仅能够营造良好的法治氛围，同时这些制度也能够在我们遭遇问题时，提供一个参考。除此之外，学校还应当针对出现的问题对相关规章制度进行不断的完善。我认为学校可适当给予学生相应权利，让更多的学生拥有申述权，这样才能够确保我们
法律法规的培训资料
通用安全生产知识--法律法规 1.我国安全生产的方针是什么？ 答：《安全生产法》第三条规定，安全生产工作应当以人为本，坚持安全发展，坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针，强化和落实生产经营单位的主体责任，建立生产经营单位负责、职工参与、政府监管、行业自律和社会监督的机制。。这一方针反映了我们党对安全生产规律的新认识，对于指导新时期安全生产工作具有重大而深远的意义。 2."安全第一、预防为主、综合治理"三个方面的含义是什么？ 答：安全第一，就是在生产过程中把安全放在第一重要的位置上，切实保护劳动者的生命安全和身体健康。坚持安全第一，是贯彻落实以人为本的科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求。 预防为主，就是把安全生产工作的关口前移，超前防范，建立预教、预测、预想、预报、预警、预防的递进式、立体化事故隐患预防体系，改善安全状况，预防安全事故。在新时期，预防为主就是通过建设安全文化、健全安全法制、提高安全科技水平、落实安全责任、加大安全投入，构筑坚固的安全防线。 综合治理，是指适应我国安全生产形势的要求，自觉遵循安全生产规律，正视安全生产工作的长期性、艰巨性和复杂性，抓住安全生产工作中的主要矛盾和关键环节，综合运用经济、法律、行政等手段，人管、法治、技防多管齐下，并充分发挥社会、职工、舆论的监督作用，有效解决安全生产领域的问题。 3.如何理解"安全第一、预防为主、综合治理"三者之间的关系？
答："安全第一、预防为主、综合治理"的安全生产方针是一个有机统一的整体。安全第一是预防为主、综合治理的统帅和灵魂，没有安全第一的思想，预防为主就失去了思想支撑，综合治理就失去了整治依据。预防为主是实现安全第一的根本途径。只有把安全生产的重点放在建立事故隐患预防体系上，超前防范，才能有效减少事故损失，实现安全第一。综合治理是落实安全第一、预防为主的手段和方法。只有不断健全和完善综合治理工作机制，才能有效贯彻安全生产方针，真正把安全第一、预防为主落到实处，不断开创安全生产工作的新局面。 4.政府的安全生产监督管理职责是什么？ 答：（1）应当加强对安全生产工作的领导，支持、督促各有关部门依法履行安全生产监督管理工作职责； （2）应当及时协调、解决安全生产监督管理中存在的重大问题； （3）应当组织有关部门对本行政区域内容易发生重大生产安全事故的生产经营单位进行严格检查并及时处理事故隐患； （4）应当组织有关部门制定特大事故应急救援预案，建立应急救援体系。 5.生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作的职责有哪些？ 答： （1）建立、健全本单位安全生产责任制 （2）组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程 （3）保证本单位安全生产投入的有效实施
案例教学法在医学生法律意识培养中的运用 本文通过分析当前医学生成长过程中普遍面临的“两个问题”，提出当下卫生法教育应在案例教学法基础上充分利用有限的教学资源，调动学生思考与讨论积极性，增进师生互动，把唤醒医学生的法律和责任意识，培养其职业精神和道德素质作为主要目标，着力打造好几堂具有启发意义的精品课。 标签：案例教学；医学生；法律意识 案例教学法以其较强的互动性、启发性、开放性和现实性等独特优势，成为了包括法学教育在内的最常用的教学途径，也是培养医学生法律意识公认的有效方法。考虑到医学生自身素质和专业学习的限制，对医学生开展卫生法教学，最根本在于课堂上通过教师对真实深刻的案例的介绍，激发医学生内心的道德认同感，提升其道德素质的同时引入法的内容与精神，以此为其今后自主汲取更多法律知识、自我培养职业操守打下良好基础。 一、医学生面临的“两个问题” 1.课程比重失衡严重 我国医学院在课程设置上普遍存在自然科学课程与人文科学课程课时比例严重失衡的问题，与西方发达国家相比还存在着很大的差距。一项关于西方医学人文教育课程学时占总课程学时的比重的调查显示，美国和德国达20%～25%，英国和日本约10%～15%，而我国医学人文课程集中在第一、二学年，多为选修课和考查课，约占总学时的8%[1]。且这方面师资力量相对薄弱，教育手段单一，课程开设随意，缺乏系统性和规范性，明显与目前提倡的“生物—心理—社会医学模式”背道而驰。从中小学的应试教育到大学的技能教育，缺乏对人文素养的培养的关注，是当前高校生道德与法律素质提升的主要障碍所在，即存在医学生“学不到”的问题。 2.社会需求形势严峻 在我国现阶段医疗保障体制尚不健全、医疗卫生资源分配尚不合理、医疗卫生法制尚不完善等的大环境的影响下，医疗执业环境逐渐呈现出恶化态势，医疗纠纷数量居高不下是其中最突出的表现。 曾有资料表明，我国发生过患者因不满意治疗结果而扰乱医院正常诊治秩序、威胁医务人员人身安全事件的医院比例占59.63% ；发生过患者及其家属使用威胁、暴力殴打、辱骂医护人员的事件的医院占73.33%。[2]虽然其中有一部分的纠纷由现代有限医疗水平下的不可抗力造成，医护人员法律意识淡薄也是引发医患纠纷不可忽视的因素之一，经常表现在未充分尊重患方的知情同意权、非法获取医疗收入等方面。这些现实情况都对医务工作者自身的道德素质和法律素质提出了极高的要求，使得医学生面临“必须学”的问题。
高中生的法律意识培养 摘要当下高中生缺少必要的法律意识，不仅不能把法律作为保护自己权利的有力武器，还常常以身试法，不断挑战法律的尊严。 文章描述了高中生法律意识淡薄的现状，并分析了造成这一现状的原因，提出了几点提高高中学生法律意识的策略。 关键词法律教育；高中生；法律意识对于许多普通民众来说，法律似乎离自己很远。 日常生活中，很少有人提及按照法律程序应当如何，也常常在许多小事情上违法。 国外有人做过调查，超过92的人都曾违法。 这个比例似乎很吓人，但想一想，人身攻击、言语攻击都在法律禁止范围之内的话，我们对法律似乎一点也不了解，也缺少了应当有的敬畏之心。 不仅如此，现代中国的公民普遍存在法律意识淡薄的现象，尤其是高中生群体问题。 本文围绕高中生的法律意识展开讨论，以期引起更多教育者的注意。 一、高中生的法律意识现状首先，高中生虽有一定的法律意识，却不知如何做，不懂得维护法律的庄严与神圣。 随着我国法律建设不断取得进步，法律意识和观念也日益深入民心。 尤其是伴随着广播媒体逐渐扩散普及，许多普通百姓开阔了视野，在法制栏目不遗余力的宣传中获得了法律意识，增强了维权意识。 与此同时，从小接触媒体拥有更加开阔视野的年青一代在新形势的教育中也不断接触法律，学习法律，从这一点看，高中生拥有比普通民众更深刻的法律意识。 高中生是祖国未来的一代，担当着建设国家、复兴中华梦的重担，其对法律不应该止步于有了法律意识。 但高中生对法律的了解更多的还停留在对于法律名词的了解和认识上，对法律条文的理解也是一知半解。 更关键的问题是高中生拥有的法律意识多倾向于如何维护自己的权利，自己应该担负的法律责任有哪些，该如何去做，却很少有人考虑到，至于维护法律的庄严和神圣，维护律法的公平正义性，就更很少有高中生注意。
法律与逻辑的关系 1、法学离不开逻辑，逻辑是法学的基础。 无论立法、司法、法治的实现，还是法学研究、法律教学都离不开逻辑。 理性思维与非理性思维的最根本区别是思维是否具有逻辑性。思维逻辑性，就是思维活动遵循逻辑规律，正确地运用概念、恰当地做出判断，合乎逻辑地进行推理论证。 在法治社会中，违反逻辑的法律必将导致法律体系混乱，从而导致社会的混乱。与其他学科相比，法律应更集中体现人类的理性，体现理性思维的逻辑性。 逻辑是人类理性最重要的支柱性学科之一。 2、逻辑也要借助于法律的推动得以发展。 逻辑的诞生，除了科学发展的迫切需要所产生的推动力外，雅典城邦民主制度造就的辩论风气（如议会辩论、法庭辩论等），特别是辩论中对谬误的驳斥和对有效论证的追求，为逻辑学的产生和发展提供了直接的动力。 课程内容 第一章引论 第二章概念的一般逻辑知识及其应用 第三章命题(一) ——简单命题 第四章命题(二) ——复合命题 第五章规范命题及推理(自学) 第六章演绎推理(一) ——简单命题推理 第七章演绎推理(二) ——复合命题推理 第八章归纳推理 第九章类比推理 第十章假说与侦查假说（自学） 第十一章论证（自学） 第十二章逻辑学基本规律（自学）
第一章引论 本章要求： 明确法律逻辑学的定义、法律逻辑学研究的对象 第一节逻辑学及法律逻辑的产生与发展 一、“逻辑”一词的含义 1、“逻辑”一词的来源 由英文Logic音译过来的，它导源于希腊文λoyos（逻各斯）。 原意：思想、言辞、理性、规律性等。如古希腊哲学家赫拉克利特把“逻各斯”看作是“顷刻也不能离开的那个东西”，“是指导一切的东西”。古罗马更多的用“论辩术”（dialectica)表示逻辑科学。 日本学者把“逻辑”思想译为“论理学”。中国学者把研究论辩的学问（逻辑）称为“名学”、“辩学”、“理则学”等；17世纪明末李之藻与葡萄牙传教士合作，将葡萄牙大学逻辑讲义《亚里士多德论辩学概论》译为《名理探》；19世纪末20世纪初近代思想家严复把“Logic”音译为“逻辑”，但他把英国逻辑学家穆勒的《逻辑体系：归纳与演绎》译为《穆勒名学》，仍用“名学”代替“逻辑”命名其书籍。孙中山先生把logic意译为理则学,即“思想之门径，诸学之规则”。20世纪30-40年代，“逻辑”的译名才逐渐被我国逻辑学界接受并使用。 2、“逻辑”的一般含义 在现代汉语中，“逻辑”是个多义词。 一般指如下四种含义： （1）指客观事物发展变化的规律； （2）指某种特殊的理论、观点或看问题的方法。 （3）指人们思维的规律、规则； （4）指一门研究特定对象的科学, 即逻辑学。 二、逻辑学及法律逻辑的产生与发展 (一)逻辑学的产生 逻辑学是一门古老的学科,有2000多年历史；源于当时论辩风气的盛行和科学的发展。三个发源地:中国、印度和希腊。 1、中国 春秋战国时代逻辑思想大为发展。出现了：惠施、公孙龙、墨子、韩非子、荀况等逻辑学家。以《墨经》对逻辑学的贡献最为卓著。 墨子：（公元前479-前381年） 2、印度 印度逻辑学称为“因明”。主要著作陈那的《因明正理门论》、商羯罗主的《因明入正理论》； 3、古希腊 逻辑学的主要诞生地。对逻辑做了最全面的研究——最有建树的是亚里士多德，其著作《工具论》。被尊称为“逻辑学之父”。 亚里士多德：(Aristoteles，公元前384年～公元前322年)是古希腊最著名的哲学家、渊博的学者。
安全生产法律法规集中宣传教育实施方案示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月
安全生产法律法规集中宣传教育实施方 案示范文本 使用指引：此解决方案资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 为认真贯彻落实国务院、省、州安全生产法律法规和 有关文件精神，加强安全生产法律法规宣传教育，进一步 提升我州广大从业人员和公民的安全素质，根据20xx年4 月2日全州安全生产电视电话会议要求，特制定本实施方 案。 一、指导思想和工作目标 (一)指导思想 坚持以科学发展观为统领，全面认识和把握新时期安 全生产的特点和规律，坚持以人为本，坚持安全发展，巩 固和创新安全生产宣传方式、方法，以正面宣传为主，弓l 导全社会更加重视安全生产工作，提高全民安全意识，推
进安全文化建设，营造浓厚的安全氛围，为搞好“安全生产年’’活动，促进我州安全生产状况的持续稳定好转提供强有力的思想基础、精神动力和舆论支持。 (二)工作目标 1、通过开展安全生产宣传教育行动，推动各县市(区)、 各部门、各单位、各行业全面贯彻落实党中央、国务院关于加强安全生产工作的方针政策和国家有关安全生产的法律法规，牢固树立安全发展理念，增强全社会安全意识，努力营造全社会“人人重视安全、关爱生命”的良好氛围，为创建和谐平安黔东南提供舆论保障。 2、通过强化全州安全生产培训教育工作，全面落实生产经营单位安全生产的主体责任，使生产经营单位的法人代表、主要负责人、安全生产管理人员的安全意识进一步增强，安全生产管理能力进一步提高，承担安全生产主体
作为一名医学生，不仅仅需要扎实的医学基础，还需要有关法律法规作为后盾，更好地为患者服务同时很好地维护自己的利益。医学法律可以维护正常医疗卫生工作的开展并提高医疗质量。以人类的健康、生命为工作对象的职务需要有相应法律、制度的约束和保障。法律不仅可以对道德败坏者进行道义上的谴责和法律制裁，还可以保障医务人员尽职尽责，履行其神圣的义务，于此同时，是医疗机构正常运行，更好地为人类的健康服务。而且法律可以保障并促进医疗人员能够尽心尽职的去提高医疗水平。某些新的医疗技术通过医疗法律的通过，这不仅是对患者的一种保障，更是对医疗人员的一种监督与督促。 1法律法规对医学生的教育意义。增强法制观念和社会责任感，正确行使权利和履行义务，积极学法，严格守法，主动用法，自觉护法。统治阶级制定法律的目的就是以法律这样一种特殊的行为规范来规范人们的行为，以法律来调整习俗、道德和政策等行为规范，无法调整或调整不力的人与人之间的社会关系。法律这一目的的实现除依赖国家强制力外，还必须依赖社会公众法律意识的普遍提高。因为国家强制力仅仅是外部量，而法律意识则是实现法律目的的内在动力。提高医学生的法律意识，使他们把提高法律意识从自在的行为变为自觉的行为，从而意识到法律在现代社会中的重要性，并把法律当成日常生活中的一部分。 2学习法律法规可以帮助医学生规范临床中的诊疗过程。目前我国与医学相关的法律有:中华人民共和国食品安全法《国境卫生检疫法》《母婴保健法》《献血法》《红十字会法》《食品安全法》《执业医师法》《药品管理法》《职业病防治法》《人口与计划生育法》《传染病防治法》，例如在执业医师法中23到29条规定了医师的职业规则其中含有医师的义务如：1亲自诊察和即使正确填写医学文书的义务2应招义务即对危急患者，医师应当才却紧急措施即使进行诊治；不得拒绝急救处置。3正确使用药品和医疗器械的义务4告知和征得知情同意的义务5禁止谋取不正当利益的义务6遵从调遣的义务7报告义务.再例如医疗事故处理条列中指出因抢救极危患者，未能及时书写病历的，有关医务人员应当在抢救结束后6小时内据实补记，并加以说明。在学习了相关法律法规后医学生对自己的临床操作有了更清楚的认识，知道什么样的做法才是规范合法的，这样不仅利于保护患者的权利对患者进行更加规范的诊疗，更是对自己的一种保护，避免自己进入临床以后犯违法的错误。 3学习相关法律法规利于医学生在将来的行医过程中保护患者的权利，减少医疗纠纷。伴随着生物-心理-社会医学模式的推出，人们开始认识到患者是权利的集合体，医师要尊重患者的权利，不能再用传统的父权临床决策思维进行服务。患者的权利是指患者基于其患者角色和独立人格所享有的某种作为或不作为的许可。中华人民共和国执业医师法，医疗事故处理条例，中华人民共和国侵权责任法，等都对患者的权利做了规定。患者享有包括生命权·健康权·生育权身体权隐私权平等医疗保健权知情同意权自主决策权等在内的广泛权利，就隐私权而言如果医师在履行职务过程中泄露患者隐私应承担法律责任。医学生在学习之后在今后行医中以及研究生阶段实习时就会时刻注意保护患者的权利加强自己的法律素养。 4学习相关法律法规帮助医学生明确医师的权利，在医疗纠纷中保护自己。医师的权利指获得医师资格和执业注册许可的医师在执业活动中的权力。中华人民共和国21条规定医师在执业过程中的权力.例如其中一项权利为在执业活动中人格尊严人身安全不受侵犯。在注册的职业范围内进行医学诊察，疾病调查，医学处置，出具相应的医学证明文件，选择合理的医疗预防保健方案。这些法律中规定的医师的权利利于临床工作的进行。 5学习相关法律法规使医学生更深刻的理解医患关系。医疗法律关系是指医务人员收患者委托或其他原因，对患者实施诊段，治疗等医疗行为所形成的法律关系。医疗法律关系均为平等民事主体间发生的，符合民法的一般要求，是一种以民事权利义务为内容的民事法律关系。是民法伴随医疗行为调整医患双方人身关系和财产关系的结果，是医患双方间的人身关系和财产关系与民事法律形式相结合的产物，本质是一种受民法保护的民事关系。所以学习民法刑法相关卫生法律利于医学生今后行医中正确处理医患关系。
《法律逻辑学》复习纲要B 一、单项选择题 1．“工厂”和“工人”两个概念外延之间的关系是（）。 A、全同关系 B、属种关系 C、交叉关系 D、全异关系 2．下列对概念的限制中错误的是（）。 A、把“北京市”限制为“西城区” B、把“书籍”限制为“《法律逻辑学》” C、把“黄山”限制为“风景秀丽的黄山” D、把“数学家”限制为“陈景润” 3．属于联言判断的语言表述形式中合主联谓式的是（）。 A、刑法和民法都是法律专业应该学习的课程 B、小张和小王都是法律专业毕业生，并且都是律师 C、中国是社会主义国家，也是发展中国家 D、马寅初和孙爷芳都是经济学家 4．根据规范模态判断之间的对当关系，由“允许非P”可以推出（）。 A、禁止P B、允许P C、必须非P D、不必须P 5．若两个直言命题变项都相同，而常项都不同，则这两个命题对当关系是（）。 A、差等关系 B、反对关系 C、矛盾关系 D、下反对关系 6．同时肯定“所有的人都会犯错误”与“有的人不会犯错误”这两个命题会违反（）。 A、同一律 B、矛盾律 C、排中律 D、充足理由律 7．既断定SAP假，又断定SEP假，则（）。 A、违反同一律 B、违反不矛盾律 C、不违反普通逻辑基本规律 D、违反排中律 8．“P∧q”的等值判断是（）。 A、P→q B、P∨q C、P∧q D、P←q 9．断定“这个S是P”与“这个S不是P”同真，则（）。 A、违反同一律的要求 B、违反不矛盾律的要求 C、违反排中律的要求 D、不违反普通逻辑基本规律的要求 10 “甲与乙是同案犯”这一判断是（）。 A、性质判断 B、联言判断 C、选言判断 D、关系判断 11．当“SAP”与“SIP”均假时，则S与P在外延上的关系是（）。 A、全同关系 B、全异关系 C、交叉关系 D、真包含关系 12．“圆是平面上的点对一个中心保持相等距离所形成的封闭的曲线。”这个定义是（）。 A、语词定义 B、发生定义 C、功用定义 D、关系定义
安全生产宣传教育制度 为认真贯彻落实《中华人民共和国安全生产法》，贯彻“安全第一，预防为主”的方针，普及安全生产法律法规和安全知识，大力营造全社会关注安全的氛围，特制定本制度。 1、安全生产宣传教育必须坚持以正面宣传教育为主，结合实际，突出重点，突 出主题，安全生产的法律、法规，推动安全生产责任制的落实，促进安全生产工作。 2、安全生产宣传教育活动如“安全生产月”、“大型安全生产宣传 咨询活动”等活动，组织实施。日常的安全生产宣传教育活动由各部门根据自己的实际情况组织、安排。 3、安全生产宣传教育要重点宣传党和国家有关安全生产的方针、 政策、法规；宣传党中央、国务院和各级主管部门安全生产会议精神及各级领导有关安全生产工作方面的讲话、批示精神； 同时要大力宣传有关安全生产管理、事故预防、安全自救、事故救援、现场应急的知识；组织从业人员认真学习有关安全生产的规章制度、操作规程等。 4、各部门要结合自己的实际，利用各种形式，通过各种渠道，开 展丰富多彩的活动。举办安全生产知识咨询；安全逃生与急救技能现场表演、知识竞赛、为安全献计等安全生产宣传教育活动，员工自觉参与。
5、安全生产宣传教育活动要讲求实效。把安全生产宣传教育活动 与开展安全生产大检查落实情况，特别是认真检查安全生产责任制情况，找出不安全隐患，提出改进和加强安全生产工作的各项措施，以取得更广泛的社会影响和良好的效果。 6、各部门要高度重视安全生产宣传教育工作。要加强领导，把安 全生生宣传教育工作列入议事日程，并在人、财、物等方面给予支持。做到工作有计划有布置、有检查、有总结。通过开展安全生产宣传教育活动，进一步增强员工对安全生产重要性的认识，最大限度地减少身边的事故隐患，预防少各类事故的发生。
怎样提高高中生的法律意识 发表时间：2019-03-07T11:07:01.890Z 来源：《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下作者：管阳菲 [导读] 我们是新时代的高中生，作为中国社会主义事业的接班人本应对法律知识有所掌握，却因为繁忙的学习任务等忽略了自身法律意识的培养。 （湖南师范大学附属中学，湖南长沙 410081） 摘要：我们是新时代的高中生，作为中国社会主义事业的接班人本应对法律知识有所掌握，却因为繁忙的学习任务等忽略了自身法律意识的培养。通过新闻我们可以了解到，现今我们国家的高中生犯罪率相比从前是增长了的,追根究底是因为自身法律意识太薄弱，因为我们的法律意识强弱会直接影响到正确的三观形成与否以及行为抉择。因此,本文通过当前我们高中生法律意识的现状做了相关分析,从而陈述了如何提高我们法律意识的具体措施,希望能让大家明确感受到培养法律意识的必要性,并让我们一起为营造良好的法治环境贡献一份力量。 关键词：高中生；法律意识；培养措施 法律是由国家创制和实施的行为规范，我国的社会主义法律是中国特色社会主义建设的重要保障，我们作为一名合格的高中生，应当自觉培养法律意识，做一个尊法学法守法用法信法的“法治人”，树立正确的价值取向与规则意识。 一、高中生法律意识现状 (一)缺乏法律信仰 我们可能都听说过或者在政治课本中见到过法律信仰这个词，但是很少有人深入理解这个词的内在含义。所谓法律信仰,就是指因对法律的信任而产生的一种对法律法规的尊重、崇拜，是人们从初步的感性认识上升到理性认识并且将理性与感性相结合而产生的一种信仰。只有当内心的法律意识成为了我们坚信不疑的处事准则，我们才能够自觉做到行法律允许之事，做道德弘扬之事，远离违法犯法之事，而我们现在正缺乏这样一份法律信仰与责任感。 (二)法律意识淡薄 从很多的新闻报道中，我们可以了解到的法律意识淡薄体现在几个方面:其一，认为法律离我们很遥远，比如说，当我们听到一些违反乱纪的事情时，大部分人都会因为违法者的行为而非常愤怒的去指责他们或者同情受害者,并且希望警察能够抓到坏人，违法者能够得到法律制裁。但是，一旦事情发生在我们自己身上或者身边时就会完全忘记法律的存在，一些人因一时冲动触碰法律而追悔莫及。其二,我们当中还有许多人只看到了法律的制裁与约束，却没能很好行使法律赋予我们的权力，未利用法律知识保护武装自己而使遭受损失与伤害。更有些人因法律意识薄弱而采取非法手段为自己夺回损失更是错上加错。 (三)法律心理偏失 因为我们所处的青春期年龄段，很多人都有着强烈的自我意识,渴望得到他人的认可，我本人也是,就算和家人都时常会有很大的情绪波动，而且在这种情绪引导之下，不满、怀疑、气氛、叛逆的心里就会加强，批判消极地看待周遭之物。因自主意识不断增强,如果没能得到很好的疏导，就会产生严重的逆反心理。又因为我们的人生观、价值观等不够成熟,所以在看待、解决问题时容易片面、冲动极端，从而在情急之下做出一些过激的行为。 二、提高高中生法律意识的意义 第一，有助于维护我们和他人的合法权益，在日常生活中学会运用法律武器，例如：我们在课余兼职的过程中就可以运用到《劳动法》的内容，运用自己和法律的力量保护自己的权益。第二，有助于推进我国的法制建设。提高我们自身的法律意识,对自己严格要求遵守法律法规，就可以减少类似于高中学生触碰法律的事件。第三，提高我们的综合素质。随着教育水平不断提高，就业压力越来越大，各行业都需要全面发展的人才，而法律知识法律素养也是其中一个重要方面，因此如果我们能拥有一些法律意识，会大大提高我们的个人竞争力等。 三、高中生法律意识培养措施 (一)增强自身的自律意识 身为高中学生,我们应当学会自立自理自律,良好的自律意识会提升我们对自设的要求，更好地践行社会主义核心价值观。人无规矩，则不成方圆，如若人们无视交通规则,我们无视学校规章，那么社会将不会不再和谐。因此我们应该要有一种界限意识，这种界限也就是我们所谓的“规矩”、“规则”,法律为我们最好的提供了这些最基本的规则。正因为社会各个领域都有其规则,各司其职,人们的生活才会如此和谐、稳定。所以,我们需要有自律意识,坚持自律,做一个遵纪守法的好学生。 (二)积极参加学校的法律教育活动 通过不断学习增强自身法律意识与知识。例如，在政治课堂上我们会学习到很多与法律法治有关的知识。我们的政治课本是我们目前可以学习的法律知识的最好来源，书上不仅对法律法规有所介绍，而且为我们量身定制了一些章节类似于如何做一个合格的守法公民，像我们耳熟能详的一句话：依法行使权力与履行义务等，再加上政治老师的讲解我们会对法律有着更加深刻的认识。再比如说，学校有时会开设的有关法律知识的讲座,对于这种拓宽我们法律知识层面的书本外知识，我们要积极地参加,况且这样的讲座会结合很多时事实例，认真听讲有助于我们将知识与实例相结合，这是我们获得更多法制知识的主要途径，并且在日常的学习生活中不断强化这种法律意识。最后，如果学校举办相关的法律知识竞赛，我们一定要敢于参与，这是目前能最直接检测我们法律知识贮备量与法律素养的途径，我相信在备赛参赛以及赛后整理的过程中我们能够更加坚定法律信仰。 (三）不断提升自身的法律素养 身为高中学生,我们应该多留意日常生活中的一些法律案件，例如可以多看看法制频道法制栏目,感兴趣的同学还可以观看一些法律书籍法律视频。我们应该致力于将日常生活中的事情与法律相结合,这样不仅有利于充实自身的法律知识，还能够大幅度提升我们的法律素养。并且,在我们观看一些社会新闻时能够看到有关高中生权益受到侵害的案例,这就为我们提供了教训,我们应该立即深入了解,避免今后自己也在遇到相似的事情时手足无措。我们要善于拿起法律的武器来武装自己,从而亲身体验到法律的价值意义,树立与坚固法律信仰。此外，因为
法律逻辑学 （第二版） 主编陈金钊 熊明辉 目录 第一章法治与法律逻辑 第二章法律思维、语言与逻辑 第三章概念与法律概念 第四章判断与法律判断 第五章推理与法律推理 第六章论证与法律论证 第七章大前提的建构（一）:法律发现 第八章大前提的建构（二）:法律解释 第九章小前提的建构:法律事实的认定 第十章法律论证评价与谬误 第十一章道义逻辑 第一章法治与法律逻辑 第一节法律逻辑的产生与发展 一、西方法律逻辑简史 逻辑学通常被认为产生于古希腊，其始祖就是亚里士多德（前384—前322）。在古希腊，逻辑学的产生被认为有两大动因：一是公共演讲，二是法庭辩论。由此可见，逻辑学一开始就与法律是分不开的，法律与逻辑之关联有着悠久的历史。 二、我国法律逻辑简史 第一阶段是传统逻辑研究方法阶段。 第二阶段是现代逻辑研究方法阶段。 第三阶段是法理学研究方法阶段。 第四阶段是非形式逻辑研究方法。 第一章法治与法律逻辑 三、法律逻辑学的研究对象 在古希腊时代，逻辑学是应民主和法治的需要而产生的，其目的是找到一种评判决断的理性工具。自从亚里士多德确定了逻辑学在理性评判中的不可替代地位之后，逻辑学就成为维护与实现法治的基础性工具。如前所述，弗劳斯已把法律与逻辑看成是最亲密的朋友，而霍姆斯曾指出：“法律人的训练主要是逻辑训练，司法裁决的语言主要是逻辑语言。” 第一章法治与法律逻辑 四、法律逻辑学的主要内容 从宏观的角度看，法律逻辑学的内容主要包括两部分。 从微观的甚至是核心的内容来看，法律逻辑学主要是研究法律推理与论证方法的学问。五、法律逻辑的特征与功能 （一）逻辑学角度的特征 1.法律逻辑首先必须是逻辑。 2.法律逻辑是一门应用逻辑。 3.法律逻辑是一种语用逻辑。 第一章法治与法律逻辑 （二）法学角度的特征
浅谈培养医学生法律意识的重要性及其途径 培养医学生执业法律意识是确保病人权益、医护工作人员合法权益和优化医疗服务质量、适应社会发展的需要。培养途径一是保证执业法律课程量，创造良好法制环境；二是强化医学生执业法律理论知识学习，提升执业法律实践操作能能力。 标签：医学院校；学生；法律意识培养；重要性；途径 近年来，随着医学卫生知识的普及和病人维权意识的不断增强，病人及其家属状告医疗卫生机构的案件层出不穷。概想原因有二：一方面的确有一些不负责任的医疗卫生机构和医护工作者使然。另一方面，大量医疗事故的出现也与医护人员执业法律意识不强有关。笔者认为，广大医护工作人员在走上医疗工作岗位之前，就应加大对其相关执业法律意识的培养。但遗憾的是作为培养医学生法律意识重要途径之一的医学院校，并没有在医学生执业法律意识培养方面予以重视，导致数以万计的执业“法盲”医护人员走上工作岗位，为以后大量的医疗纠纷的爆发埋下隐患。作为医学院校法律工作者，笔者认为，医学类院校不应只顾及学生专业的培养，基本执业法律意识培养应该加强，唯有如此才能有效减少医患纠纷事件的发生。 一、培养医学生法律意识的重要性 1、培养医学生执业法律意识是确保病人权益的需要 病人相对于健康的人来讲处于弱势地位，他们除了肌体上的不适之外，精神上更显脆弱，这就要求医护工作人员善于与病人进行沟通，尽量为病人做好服务。从法律层面上讲，病人就医就标志着医患合同关系的成立，医护人员应该尊重病人享有的合法权利。在治疗过程中医护工作人员对病人的基础护理、病情观察、健康教育及治疗措施等方面都要求医护工作人员尊重病人的权利，规范自己的言行，对各种医疗行为可能产生的法律后果要有预见性。要依法进行各种医疗活动，确实把“以病人为中心，以健康为目标”的整体医疗工作做好，使每个患者都能得到优质、高效、安全的服务。然而，如何才能培养出如此具有良好法律素质的专业医护工作者？笔者认为，源头是医学院校应大力培养学生执业法律意识，使其在走上工作岗位之前就形成良好的法律意识，才能在一定程度上使患者的权益得到维护。 2、培养医学生法律意识是确保医护工作人员合法权益的需要 虽然我国相关法律中明确规定，医护工作人员的合法权益受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。但由于医护工作人员工作服务性强，稍有疏忽就会引发医疗纠纷，凡此种种都要求医护工作人员应具备相关的法律知识来应对。例如：一些自然死亡的病人家属常常无理取闹，扰乱正常工作秩序，威胁到医护工作人员的人身安全。面对此种情况，若我们的医护工作人员在校期间就得到过系统的执
关于中学生法律意识调查报告 一、调查目标：青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人，中学生法律意识的高低，直接关系着我国依法治国的前景,对我国社会主义建设发挥着举足轻重的作用。我国青少年教育和保护工作取得了很大成绩，青少年犯罪率在世界上一直是比较低的。但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸，也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战。通过调查，了解中学生的法律意识的现状，存在的问题，以及找出培养提高的途径，促进我国法治社会的发展。 二、调查时间及对象： 调查对象：渭南市富平中学学生 调查时间：2016年12月，2017年1月 三、调查方法与过程 1、调查方法 本次调查采取的是目的抽样和随机抽样相结合的方法。此次调查主要采用问卷法, 该问卷分为卷首语、基本信息栏、四十道选择题。题目主要从三个层次，第一是来了解中学生对法律的了解情况，第二是调查中学生是否会在学习生活中运用法律武器，第三是了解中学生对现阶段普法及提高法律效应的看法。 2、调查对象和过程
此次调查共发放了调查问卷400份，回收问卷400份，有效问卷400份，有效回收率100%，其中男172，占43%，女228，占57%，获得了许多有效的信息，对在校学生法律意识现状有了一个基本的了解。 四、现状及分析 1、中学生接受法制教育的渠道很广泛，但学校是主渠道 从中学生接受法制教育的渠道来看，学校、家庭、书籍、媒体等 都起到了很好的作用，40%的学生表示法律知识主要是通过学校老师 的教授获得的，可以看出学校是中学生接受法制教育的主要渠道， 发挥着不可替代的作用，20%的学生表示通过新闻媒体也获得了一定 的法律知识，表明在信息时代，各类信息传播载体也成为中学生获 取法律知识的重要载体。相比学校、媒体，家庭教育就显得比较低， 只有10%的学生表示父母会有意培养他们的法律意识，但是家庭教 育作为学生教育的重要组成部分，在青少年教育中发挥着重大影响，所以需要继续加大家庭对青少年的教育。 在调查中我们还发现，大多数学生认为学校所开展的法制教育效 果一般，很多活动当时反响很好,可是并没有起到实质性效果,而有 些活动说教性较强,缺乏吸引力,由此我们应该在学校的法制教育中 加强创新,采用多渠道,多开展一些趣味性活动,让学生能在轻松的 环境中学习。 2、中学生法律权利意识较弱 调查显示，67%的学生当自己的合法权益受到侵害时，不能积极
安全生产法律法规及其他要求 规定(2021版) Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0865
安全生产法律法规及其他要求规定(2021 版) 1.目的 本制度规范嘉兴市燃气集团有限公司（以下称公司）应遵守的安全生产法律法规及其他要求，明确安全生产法律法规的获取、识别、宣贯、执行及合规性评价等规定。 2.适用范围 本规定适用于集团公司范围内的所有活动。 3.参考文件 《安全生产法》全国人大常委 《职业健康安全管理体系要求》GB/T28001 《安全生产标准化管理手册》GB/T9006
4.职责 4.1分管安全副总经理 1)负责批准发布集团公司安全生产适用的法律法规清单、合规性评价报告。 4.2安全质监部 1)编制本程序，制定安全生产法律法规和其他要求管理流程； 2)编制《嘉兴市燃气集团有限公司适用的安全生产法律法规和其他要求清单》，并适时更新，宣贯教育； 3)对集团公司适用的安全生产法律法规和其他要求的遵循情况进行监督检查，编制集团公司适用的安全生产法律法规及其他要求的合规性评价报告。 4.3相关部门、所/站 4)在本部门/站、所内部宣贯执行《集团公司适用的安全生产法律法规和其他要求清单》。 5.描述 5.1法律法规的获取、识别、更新
加强医学生法律意识深入学习医疗损害责任 发表时间：2013-08-05T10:58:51.700Z 来源：《中外健康文摘》2013年第26期供稿作者：董桂霞[导读] 随着社会的进步，法律越来越多地渗透到生活的方方面面，人们在需求医疗服务的同时，法律意识和维权观念也不断地增强。 董桂霞（内蒙古自治区呼伦贝尔市卫生学校内蒙古扎兰屯 162650）【摘要】随着社会的进步，法律越来越多地渗透到生活的方方面面，人们在需求医疗服务的同时，法律意识和维权观念也不断地增强。近年来，医疗损害赔偿纠纷案件呈上升趋势。加强医学生防范医疗纠纷的意识和能力，对医学生开展深层次的法律教育，尤其是了解医疗损害责任的构成与归责原则，对即将走上医疗岗位的医学生为提高医疗服务质量、构建和谐医患关系和医学研究事业的发展都具有重要的作用。 【关键词】医疗损害责任构成要件归责原则医学生医疗损害责任属于侵权法律责任，无论是在我国还是其他国家，在对医疗损害的民事处理上都被纳入到侵权法中。我国2010年7月1日施行的《侵权责任法》第七章“医疗损害责任”虽然只有短短的十一条内容，但是其中包含的立法指导思想是非常明确的，即不仅要保护患者的合法权益，同时要保护医院和医护人员的合法权益，还要有利于医学科学的发展，确立了医疗损害责任的基本构成、归责原则及对医疗服务过程中涉及患者权益受到侵犯的其他事项，如患者隐私、医疗产品和过度医疗等，都做了明确规定，为统一我国医疗纠纷处理起到了显著的作用。 1 医疗损害责任的构成要件 医疗损害责任指医疗机构及其从业人员在医疗活动中，未尽相关法律、法规、规章和诊疗技术规范所规定的注意义务，在医疗过程中发生过失，并因这种过失导致患者人身损害所形成的民事法律责任。医疗损害责任包括医疗技术损害责任、医疗伦理损害责任和医疗产品损害责任[1]。医疗损害责任的构成要件包括医疗机构及其医护人员在诊疗活动中存在医疗过失、医疗过失造成患者损害后果和过失与损害后果之间存在因果关系。但首先需要患者提供挂号单、交费凭证、病历、出院证等单据，证明与医院之间存在医患关系。 1.1 医疗机构及其医护人员在诊疗活动中存在过失 医疗过失是在诊疗行为的施行过程中没有充分履行其应尽的注意义务，从而引起患者生命权、健康权等受到损害的行为。包括：违反医疗卫生法律、法规、规章实施诊疗活动、违反相关诊疗技术规范实施医疗行为、未尽与当时医疗水平相应的诊疗注意义务、未尽法定告知义务及知情同意义务、未尽法定的病历管理义务、未尽使用合格医疗产品实施医疗活动的义务、未尽合理检查义务和未尽保护病人隐私义务。所以医学生在校期间不仅要掌握过硬的医学理论知识，更应了解在将来医疗工作中应尽的相关注意义务，一般的注意义务和特别的注意义务，避免发生不必要的过失而引起纠纷。 1.2 医方的过失造成患者损害后果 医方的过失造成患者损害后果有以下权利的侵害，如患者的生命健康权、财产权、名誉权、隐私权、知情同意权及精神损害等。医疗过失行为造成患者的损害后果，就必然导致患者及其近亲属不必要的财产支出；与患者名誉权密切相关疾病的误诊及没有保守患者秘密的行为导致对患者名誉权的侵犯；故意泄露或传播患者的隐私信息侵害了患者的隐私权，没有对患者履行告知义务，侵害了患者的对所患疾病的知情权和同意权；精神损害表现为受害人生理、心理上的痛苦等。 1.3 医疗过失与损害后果与之间存在因果关系 在诊疗活动中如果患者受到损害，须证明医疗机构及医务人员有过失及其损害与该过失行为之间存在因果关系，这样医疗机构才需承担赔偿责任。确定因果关系是承担责任的前提，更是确定承担责任比例与数额的重要因素。目前大多数的医疗纠纷都倾向于委托司法鉴定部门进行鉴定。与医疗事故技术鉴定相比，司法鉴定既可保障医疗过失鉴定的客观公正，也可以提升效率和便于操作。司法鉴定机构采用过失参与度来分析医疗损害中的因果关系，过失参与度是指被诉医疗过失行为在损害后果中所介入的程度或所起作用的大小。目前较为一致的观点是采用五等级法对医疗过失参与度进行评定。即医疗过错与就诊人自身体质、所患疾病及其它行为有无关联以及所起作用的大小分为：完全责任（医疗过错参与度为100%）；主要责任（医疗损害参与度为75%）；同等责任（医疗过错参与度为50%）；次要责任（医疗过错参与度为25%）；无责任（医疗差错参与度为0%）。 了解医疗损害责任的构成要件，就可以做到能够平衡各方利益关系，既能够保护好民事权利主体，又能够促进社会不断进步。 2 医疗损害责任的归责原则 医疗损害责任的归责原则，是在受害患者的人身损害事实已经发生的情况下，为确定医疗机构对自己的医疗行为所造成的损害是否需要承担赔偿责任的准则。医疗损害责任的归责原则，主要由过错责任原则、过错推定原则和无过失责任原则构成，分别调整医疗技术损害责任、医疗伦理损害责任和医疗产品损害责任这三种不同类型的医疗损害责任。 2.1 医疗技术损害责任适用过错责任原则 医疗技术损害责任，适用过错责任原则。它应当具备侵权责任的一般构成要件，即医疗过失、损害事实、因果关系，并实行 “谁主张，谁举证”，三个要件均须由受害患者承担举证责任。这直接体现在《侵权责任法》第五十四条之中。但例外情形是医方在隐匿、拒绝提供、销毁、伪造、篡改病历或者应记载而未记载或者记载缺漏等情形下可直接推定医疗机构及医务人员有过失（《侵权责任法》第58条）。所以，应强调医学生对病历制作的学习，病历直接产生于医疗活动中，是临床的第一手资料，是医疗行为的最原始证据和直接证据，医学生要严格按《病历管理规范》书写病历。 2.2 医疗伦理损害责任适用过错推定原则 医疗伦理损害责任，是指医疗机构及医务人员从事各种医疗行为时，未对病患充分告知或者说明其病情，未提供病患及时有用的医疗建议，未保守与病情有关的各种秘密，或未取得病患同意即采取某种医疗措施或停止继续治疗等，而违反医疗职业良知或职业伦理上应遵守的规则的过失行为，医疗机构所应当承担的侵权赔偿责任。确定医疗伦理损害责任实行过错推定原则，直接推定医疗机构的过失，除非医疗机构能够证明自己的医疗行为没有过失，否则应当就其医疗伦理过错造成的损害承担赔偿责任。医学生要充分尊重法律赋予患者的各项权利。 2.3 医疗产品损害责任适用无过失责任原则