第二章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
第一课时
【教学目标】
1、了解减数分裂的概念。
2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3、通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
4、对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
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5、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。【教学重点】
1、减数分裂的概念；
2、精子的形成过程
【教学难点】
减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化
【教学方法】
实验探究法、讲述法、比较法
【教学过程】
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一、引入课题
引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种
问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别
问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗有丝分裂的特点是什么
二、减数分裂
配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
问：什么是减数分裂减数分裂有何特点
（学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。）
、
强调：(1)范围：进行有性生殖的生物。（无性生殖的生物不进行减数分裂）
(2)特点：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果：新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。
三、精子的形成过程
下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。
1、讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-1。)
2、在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期
复制的结果，染色体由2个染单体组成(板画)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。
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间期复制完成后，细胞进入减数第一次分裂分裂期，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。
强调：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体（DNA）
3．课件（或板图）分步完成下列内容：
并按下面的内容进行渗透（在这个过程中进行概念的强化）
）
四、课堂小结
精原略增复并列，同源联会四分体；两两并列赤道板，数目减半向两极。
次级精母再分裂，染色单体相分离；数目同前四细胞，复杂变形四精子。
五、课堂练习
第二章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
第二课时
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【教学目标】
1、说明卵细胞形成过程及图解
2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点
3、掌握减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化
4、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力
5、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力
【教学重点】
1、卵细胞和精子形成过程中的异同
：
2、减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化
【教学难点】
减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化
【教学过程】
一、复习提问：下列细胞处于减数分裂的什么时期叫什么名称
（
二、卵细胞的形成过程（观察图2-4、图2-5）
1、场所: 卵巢
2、过程:
1个卵原细胞（染色体数:2n）
间期：细胞体积增大、染色体复制
1个初级卵母细胞（染色体数:2n）
）
前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）
中期：同源染色体排列在赤道板两侧
后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体
1
个次级卵母细胞（大）+1个第一极体（小）
（染色体数:n ）
着丝点分裂，染色单体分离 1个卵细胞（大）+3个第二极体 （染色体数:n ）
三、卵细胞和精子形成过程的异同（flash 同时演示） ?
培养学生以所学以画图形式表现出来
五、课堂小结
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卵细胞与精子形成过程中的不同点：
第一次减数分裂：一个初级卵母细胞产生一个次级卵母细胞（大）和一个极体（小）；第二次减数分裂：一个次级卵母细胞形成一个卵母细胞（大）和一个第二极体（小），第一极体分裂成两个第二极体。
最终一个卵母细胞只形成一个卵细胞。
六、课堂练习
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第二章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
第三课时
【教学目标】
1、配子的多样性
2、举例说明受精过程
3、掌握减数分裂及受精作用的意义
【教学重点】
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1、配子的多样性
2、减数分裂及受精作用的意义
【教学难点】
配子的多样性
【教学过程】
一、配子中染色体组合的多样性
1、同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。
2、同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换。
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规律：不考虑交叉互换，1个精原细胞只能够产生两种精子，1个卵原细胞只能够产生1种卵细胞。而一个生物体有许多精原细胞或卵原细胞，所以能够产生很多种精子或卵细胞。考虑交叉互换，1个精原细胞能够产生4种精子。
例题：一个精原细胞有两对同源染色体A和a，B和b，经减数分裂后形成的精子细胞种类和数量各是( A )
二、受精作用
提问1：什么是受精作用
（答：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。）
(请学生看教材彩图2-7，设想受精的具体过程，并在教师引导下尝试描述。)
]
（答：在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。）提问：通过受精作用，染色体的数目出现什么变化
（答：受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目，其中一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。）
四、难点突破
细胞分裂方式的鉴别：
一看细胞中的染色体数目：如果细胞中染色体数目为奇数，一定是减数第二次分裂，而且细胞中一定没有同源染色体；如果是偶数，则进行二看。
二看细胞中有无同源染色体：如果没有同源染色体，一定是减数第二次分裂，如果有同
源染色体，则进行三看。
三看同源染色体的行为：若出现联会、四分体，着丝点位于赤道板部位，同源染色体分
离等现象，一定是减数第一次分裂；若无上述行为，则为有丝分裂。根据以上特点，归纳如下：
一看染色体数目 奇数→减Ⅱ（且无同源染色体存在）
出现联会、四分体
同源染色体分离 减Ⅰ 四分体排列在 赤道板部位 无上述同源染色体 的特殊行为 五、课堂小结
识别细胞分裂图形（区分有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂） 没有同源是减二【次级精/卵母细胞、第一极体、精/卵细胞（无染色单体）】 联会同分是减一【初级精/卵母细胞】有丝同源不配对【体细胞】
若为奇数：减数第二次分裂；若细胞质为不均等分裂，则为初级卵母细胞或级卵母细胞。
构图的作用教案
第3课构图的作用 一、教学目标 知识与技能：了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不 同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 2、过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今 中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创 作能力，逐步提高美术素养。 3、情感态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不 同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 二、教学重难点 1、教学重点：作品构图形式的分析； 2、教学难点：引导学生分析构图形式及创作意图。 三、教学过程 （一）引入 教师播放多媒体课件展示图片： 《自由引导人民》 （油画德拉克洛瓦 法国）
提问：你看到了什么？ 画面中的主要人物是谁？她在干什么？画面中的人物还有谁？他们在干什么？ 讲解：此画是三角形构图的典范 谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的方框内。自由引导人民》是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如果人物众多、 宏伟而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中（二）新课讲授 1、构图的感念： 构图： 在美术创作中，一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步，也是对构思的检验和修正。一般来说，构图涉及多种形式法则，是绘画艺术的基础。 中国传统绘画中，称之为“章法”或“布局”，被认为是“画之总要”，极受重视。 2、构图的形式： 分析作品： 看看艺术家们在绘画中是如何进行布局的。小组分析作品的主题是什么，怎么通过构图表现的，用了哪些方法？你能不能试着归纳出来？ 教师归纳总结：
《减数分裂和受精作用》教学设计 一、教材分析： 1.教材的地位与作用： 本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识。学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。 2.教学的重点与难点： （1）教学重点：减数分裂的过程和概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。 （2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。 二、教学目标分析： 1.知识与技能： （1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂； （2）掌握同源染色体的基本概念； （3）理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。 2.过程与方法： 通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。 三、学情分析： 1. 学生学习本课内容的基础： 根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 2. 学生学习本课内容的能力： 借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。以此来突出本节课的重点，突破难点。
江西省信丰中学高二生物教案（生物必修二） 课题：《减数分裂和受精作用》第二课时 主备人：余斌 【教学目标】知识目标： 1、说明卵细胞形成过程及图解 2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点 3、掌握减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化能力目标： 1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力 2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力 3、通过对减数分裂过程中DNA、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学生分析和绘图的能力 情感目标：认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观 【教学重点】 1、卵细胞和精子形成过程中的异同 2、减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 【教学难点】 减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 【教学方法】 讲述法、讨论法、观察法、模型建构法 【课时安排】 3个课时 【教学过程】 一、预习检查， 检查全班同学的导学案完成情况 、导入新课, 三、自主学习， 一、卵细胞的形成过程（观察图2-4、图2-5） 1?场所：卵巢 2?过程： 1个卵原细胞（染色体数:2n）备课札记 复习提问: F列细胞处于减数分裂的什么时期？叫什么名称 ?
细胞体积增大、染色体复制 （染色体数：2n ） 联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 同源染色体排列在赤道板两侧 同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 形成1个次级卵母细胞和1个第一极体 （大）+1个第一极体（小） （染色体数:n ） 着丝点分裂，染色单体分离 1个卵细胞（大）+3个第二极体 （染色体数:n ） 比较项目 不同点 相同点 卵细胞的形成过程 精子的形成过程 染色体复制 复制一次 第一次分裂 一个初级卵母细胞产生 一个 和 一个极体 一个初级精母细胞产生 两个大小相同的次级精 母细胞 同源染色体联会形成四 分体，同源染色体 分离， 细胞质分裂，子细胞染 色体数目减半 第二次分裂 一个次级卵母细胞 形成 一个 和 一 个小的第二极体。第一极 体分裂成两个第二极体 两个次级精母细胞形成 四个同样大小的精细胞 着丝点分裂，一条染色 体变成两条染色体，分 别移向两极，细胞质分 裂，子细胞染色体数目 不变 变态否 无变态 精子细胞变态，形成精子 分裂结果 只产生 个有功能 的卵细胞 产生4个有功能的精子 精子、卵细胞中染色体 数目减半 三、减数分裂的图解 染色体交叉互换 时期：减数第一次分裂 对象：四分体中的非姐妹染色单 体之间 体细 胞 间期 前期 I 中期 I 后期 I 末期 I 前期 n 中期 n 后期 n 末期 n 子细 胞 DNA 2N 4N 4N 4N 4N 2N 2N 2N 2N N N 间期: 『1个初级卵母细胞 前期: 中期 后期 末期 M 个次级卵母细胞 rt o 耘&卯*地［成■体，
第二章减数分裂和受精作用 1．雄性果蝇有8条染色体，它产生的精子中有4条染色体，这4条染色体来自此雄性果蝇亲代的哪一方 () A．父方一半，母方一半B．父方C．母方D．父母双方的数目是随机的 2．同源染色体是指 () A．一条染色体复制形成的2条染色体B．分别来自父方和母方的任意两条染色体 C．形态特征大体相同的染色体D．减数分裂过程中联会的2条染色体 3．下列有关某生物体各细胞分裂示意图的叙述正确的是 () A．图①处于减数第一次分裂的中期，细胞内有2对姐妹染色单体 B．图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有2对姐妹染色单体 C．图③处于减数第二次分裂的中期，该生物体细胞中染色体数目恒定，为8条 D．四幅图可排序为①③②④，出现在该动物体精子(或卵细胞)的形成过程中 4．一个基因型为AaX b Y的精原细胞，在减数分裂过程中，由于染色体分配紊乱，产生了一个AAaX b的精子，则另三个精子的基因型分别是 () A．X b、aY、Y B．aX b、Y、Y C．aX b、aY、Y D．AAaX b、Y、Y 5．A和a为控制果蝇体色的一对等位基因，只存在于X染色体上。在细胞分裂过程中，发生该等位基因分离的细胞是 () A．初级精母细胞B．精原细胞C．初级卵母细胞D．卵原细胞 6．如图示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法中错误的是() A．来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换 B．B与b的分离发生在减数第一次分裂 C．A与a的分离仅发生在减数第一次分裂 D．A与a的分离发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂 7．与一般的有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化最显著的特征是 () A．染色体进行复制B．同源染色体联会和分离 C．有纺锤体的牵引D．着丝点的分裂 8．下列减数分裂过程按时间顺序排列，正确的是（） A．复制——联会——四分体 B．复制——四分体——联会 C．联会——四分体——复制D．联会——复制——四分体
【学习目标】 1. 比较精子和卵细胞形成过程的异同。 2. 举例说明受精过程。 3．判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。 【学习重点】 判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。 【学习难点】 判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。 【自主学习】 一、卵细胞的形成过程 1、场所:____________ 2、卵细胞形成过程小结如下： 复制 3、卵细胞的形成和精子形成过程的比较 1、概念：_______________________________________________________________的过程。 2、过程：精子的 进入卵细胞，尾部留在外面，卵细胞细胞膜会发生_________________ 以阻止 再进入,精子的细胞核与卵细胞的细胞核相________，________会合在一起。 3、结果：受精卵的染色体数目又恢复到________________ ，其中一半染色体来自 卵原细胞 初级卵母细胞（1） 次级卵母细胞（11） 减Ⅰ前的间期 （减数第一次分裂） (3)
________________ ，另一半来自________________ 。 4、生物多样性的原因：____________________________和___________________________。 5、意义：维持每种生物前后代体细胞中 数目的恒定性，对于生物的 和 ，都是十分重要的。 注意：受精卵核内的遗传物质由精子和卵细胞各提供一半，但细胞质中遗传物质几乎全部是由 提供，因此后代某些性状更像母方。 【合作探究】 有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA 数量的变化规律 设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2N 1 2 染色体含量 DNA 含量 时间 时间 DNA 含量 时间 时间 时间
2.1减数分裂第二课时
教学程序设计 环节一明标自学 过程设计 【学习目标】 1、总结减数分裂过程中染色体、 DNA 、染色单体的数量变化规律，画出曲 线图 复习导入 1、 简述减数分裂的特征 2、 什么是同源染色体？什么叫联会？什么是四分体？ 一个四分体包含几个 染色体？ DNA 染色单体？ 3、 画出减数第一次分裂前期、中期以及后期，减数第二次分裂前期、中期、 后期的示意图。 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行 设计） 二次备 过程设计 课 【自学指导】 针对学生所填写表格数据，进行修改。 依据学生填好的表格和所作曲线图将其进行 推广 体细胞中染色体数目为 2n ,表格如下： 比较项目 减数分裂第一次分裂 减数分裂第二次分裂 教 学 过 程 及 方 法 教 学 过 程 及 方 法 二次备 课 【自学效果展示】 认真观察上一节课自己所画的动物细胞减数分裂示意图，完成以下内容: 1、填写表格（体细胞中有 4条染色体）
-3 - 间期 刖期 中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期 染色体 2n 2n 2n 2n n n n 2n n DNA 2n-4n 4 n 4n 4n 2n 2n 2n 2n n 染色单体 0-4 n 4n 4n 4n 2n 2n 2n 2、减数第二次分裂后期有何特点? 由于着丝点的断裂， 姐妹染色单体分开， 细胞中的染色体数目恢复体细胞 【合作释疑】 1、如何区分识别有丝分裂和减数分裂染色体与 DNA 数目变化曲线？ 观察曲线图的起点以及终点。 如果曲线起点与终点在同一水平线上，则为有丝分裂，否则即为减数分裂。 染色体的数号变优 分裂前中后末 间期 分裂期 0 ----- 1 ---- 1 ---1—1— 分裂前中后末 间期 分裂期 D&A 的数呈变化
遗传的细胞基础---减数分裂和受精作用习题 一、选择题（每小题2分，共40分） 1.在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞的一半，有的是体细胞的2倍，该切片取自（ D ） A．人的小肠小皮B．家兔胚胎 C．绵羊肝脏D．牛卵巢 2.仅考虑“核”DNA，下列人体细胞中染色体数可能相同，而DNA含量一定不同的是（D） A．初级精母细胞和精细胞 B．精原细胞和次级精母细胞 @ C．卵原细胞和卵细胞 D．初级卵母细胞和次级卵母细胞 3.下图为某生物细胞处于不同分裂时期的示意图，下列叙述正确的是( )。 A．甲、乙、丙中都有同源染色体 B．卵巢中不可能同时出现这三种细胞 C．能够出现基因重组的是乙 D．丙的子细胞是精细胞 ^ 4、下列关于同源染色体概念的叙述中正确的是( ) A．一条染色体经复制后形成的两条染色体 B．一条来自父方、一条来父方、一条来自母方的染色体 C．在减数分裂中能联会的两条染色体 D．形状和大小一般都相同的两条染色体 5、动物的1个精原细胞在减数分裂中形成4个四分体，则在减数第二次分裂的中期可能有的染色体数、染色单体数分别是( ) A．2条、4条 B．4条、8条 C．8条、0条 D．8条、16条 ~ 6、下列关于DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是( ) A.有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍 B．有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍 C．减数第一次分裂后，细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半
D.减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变 7、某二倍体动物的某细胞内含10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞（） A．处于有丝分裂中期 B．正在发生基因自由组合 C．将形成配子 D．正在发生DNA复制 , 8、若下图为某细胞减数第一次分裂后期图，则该细胞处于减数第二次分裂中期的图像应为（） 9．(2011·无锡模拟)下图甲、乙、丙、丁分别表示某哺乳动物细胞(2N)进行减数分裂的不同时期，其中a表示细胞数目。请判断b、c、d依次代表( ) A．DNA分子数、染色体数、染色单体数 B．染色体数、DNA分子数、染色单体数 C．DNA分子数、染色单体数、染色体数 D．染色单体数、染色体数、DNA分子数 ' 10．人类精子发生过程中，下列说法不正确的是( ) A．细胞中染色单体数最多可达92条 B．姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的 C．染色单体交叉互换发生在同源染色体分离之前 D．一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1/223 11．从配子形成和受精作用的角度分析，下列关于遗传具有多样性和稳定性的原因的叙述，正确的是(多选)( ) A．减数分裂过程中，非同源染色体的自由组合是形成配子多样性的重要原因之一
第二章基因在染色体上 第一节减数分裂和受精作用 一、教材分析： 1.教材的地位与作用： 本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识。学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。 2.教学的重点与难点： （1）教学重点：减数分裂的过程和概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。 （2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。 二、教学目标分析： 1.知识与技能： （1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂； （2）掌握同源染色体的基本概念； （3）理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。 2.过程与方法： 通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。 三、学情分析： 1. 学生学习本课内容的基础： 根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 2. 学生学习本课内容的能力： 借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。以此来突出本
第二章基因和染色体的关系 一、教材分析 《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。 （2）举例说明精子的形成过程。 （3）举例说明受精作用的概念、过程； （4）理解减数分裂和受精作用的意义。 2、过程与方法： 通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3、情感态度价值观： 通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 三、教学重点、难点 1、教学重点： 减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2、教学难点： 同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 四、学情分析 高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。 五、教材处理 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。 这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 六、教学方法设计 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知 识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
【教学设计】 一、教学内容 《减数分裂》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节第一课时，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。 二、三维目标 １．知识与技能 （１）阐明细胞的减数分裂。 （２）举例说明配子的形成过程。 （3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。 ２．过程与方法 （１）借助电脑图片，展示减数分裂的连续变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。 （２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、构建模型、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。 （3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子的形成。 ３．情感态度和价值观 减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“生命都是阶段性和连续 性的统一”的辩证唯物主义观点。 三、教学重点 １．减数分裂的概念 ２．精子的形成过程 四、教学难点 １．减数分裂过程中染色体的行为变化 ２．同源染色体的概念 五、教学用具 多媒体课件、太空粘土、白色卡纸 六、课时安排 1 课时
七、教学过程： １．创设情境：一个宝宝问：爸爸妈妈，我是从哪来的？用实例解释生殖细胞和体细胞染色体数量 关系。 教师：通过有丝分裂产生的生殖细胞能不能产生正常的受精卵。 教师：答得很好。通过有丝分裂产生的生殖细胞，染色体数目与体细胞相同，这样通过受精作用产 生的受精卵染色体数为正常数目的二倍。如果精子或卵细胞内染色体只有正常体细胞中染色体数目 的一半，那么问题便迎刃而解。也就是说在形成精子和卵细胞过程中，细胞的染色体是要减少一半的。 ２．引入课题：介绍魏斯曼的猜测，初步介绍减数分裂的概念，强调染色体数目减半教师：也就 是亲代和子代染色体数目是恒定的。像这种能使细胞染色体数目减半的细胞分裂就叫减数分裂。减 数分裂产生的细胞进行有性生殖，叫做成熟的有性生殖细胞，比如精子、卵细胞是成熟生殖细胞。 而能进行减数分裂的细胞就是原始生殖细胞，比如精原细胞、卵原细胞。 3.探究减数分裂过程，以精子形成过程为例 （1）精子的形成部位：睾丸（精巢）的曲细精管中。 （2）精子的形成过程 ①观察图片，让学生总体感知精子的形成过程，提示学生注意染色体的行为变化和着丝点的数量变化； ②多媒体分步展示减数分裂的各个阶段，注意讲清细胞名称、同源染色体（从来源上、联会上讲）、非同源染色体、联会、四分体等概念； ③用纸质染色体的排列帮助学生理解非同源染色体的自由组合； ④ 联系有丝分裂来理解减数第二次分裂； ⑤文字总结精子的形成过程。 4.学生活动 学生每八个人为一组，用太空泥做染色体，卡纸作为细胞，分别做出减数第一次分裂前期，中期，后期，次级精母细胞，减数第二次分裂前期，中期，后期，精细胞。 请派组派代表分别展示，说清每个时期的染色体变化，同源染色体题变化等等，教师进行点评。7．课堂练习 学生做练习，教师点评 评价学生的学习结果
第1节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念 减数分裂(meiosis) 是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细 胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） 二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程（图1）：精巢（哺乳动物称睾丸） （图1）（图2） 减数第一次分裂（有同源染色体 ．．．．．．）： 间期：染色体复制(包括DNA复制和有关蛋白质的合成)。 前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。四分体中非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的交叉互换。 中期：同源染色体成对排列在赤道板上（上下两侧）。 后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。 末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。 减数第二次分裂（无同源染色体 ．．．．．．）： 前期：染色体排列散乱分布。 中期：每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上。 后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。 末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。 2、卵细胞的形成过程（图2）：卵巢 三、精子与卵细胞的形成过程的比较 精子的形成卵细胞的形成 不 同 点 形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢 过程有变形期无变形期 子细胞数 细胞质的分配 一个精原细胞形成4个精子 均等分配 一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体 不均等分配 相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半 特点：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子，另一半来自卵细胞。 意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。 五、注意：（1）同源染色体①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。功能： （2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。 （3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂 ．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞 ．．．．．．．．．．．．．．．．。所以减数 第二次分裂过程中无同源染色体 ．．．．．．。 （4）减数分裂形成子细胞种类： 假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。 辨析：含有n对同源染色体的一个精母细胞经减数分裂产生2种类型配子，含有n对同源染色体的体细胞经减数分裂产生2n种类型配子。 （5）减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律
2.1 减数分裂（第二课时） 撰写：万垒源 审定：卢华香 编号：04 2010-2-24 【学习目标】1.尝试建构减数分裂过程中染色体数目和行为的变化模型 2.概述减数分裂的过程及其各时期的主要特征 3.使用高倍显微镜，观察细胞减数分裂装片，识别减数分裂不同时期的细胞 【学习重点】学习目标1 【学习难点】学习目标2 【自主学习】 1.精子的形成： 染色体 复制 减Ⅰ 减Ⅱ 体细胞 细胞 细胞 个 细胞 变形 个 细胞个 2．卵细胞的形成 染色体 复制 细胞 细胞 个 【合作探究】 一、精子的形成过程 1.减数分裂第一次间期后，形成的细胞叫什么? 2.减数第一次分裂和减数第二次分裂的结果，各生成了什么细胞? 3.精子中的染色体数目比精原细胞中的染色体数目减少了一半，是由两次分裂中的哪一次分裂决定的？ 4.为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂? 二、卵细胞的形成过程 1、卵细胞形成的场所在哪里？ 2、结合“卵细胞形成过程图解”，请学生讨论并归纳染色体的变化行为。 3、为什么一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞？ 4、比较“精子和卵细胞形成过程图解”中各期异同点。 5、结合图解，请学生绘制染色体数目和DNA 含量坐标曲线图。 【重难点突破】 点；而减Ⅱ后期着丝点分裂，染色单体变成染色体并移两极则是减Ⅱ的主要特点。 2. 判断细胞分裂方式和时期的依据是： a.染色体数的奇偶性； b.有无同源染色体； c.有无染色单体； d.着丝点的位置。 细胞分裂中的“三中”和“三后”（注：初级卵母细胞和次级卵母细胞后期不均等分裂是区别第一极退 化 消失 有丝分裂 细胞分化
3 【典题讨论】 1．(判断)玉米体细胞中有10对染色体，经减数分裂后，精细胞中染色体数目为5对。( ) 2．(判断)每个原始生殖细胞经过减数分裂都形成4个成熟生殖细胞。( ) 3．处于分裂过程中的动物细胞，排列在赤道板上的染色体的形态和大小各不相同，该细胞可能是( ) A.体细胞 B.初级卵母细胞 C.次级卵母细胞 D.卵细胞 4．判别下列细胞所处的时期 【巩固练习】 1．人体细胞有丝分裂时，产生的四分体个数是( ) A. 46 B. 23 C. 4 D. 0 2．精原细胞增殖的方式是( ) A.无丝分裂 B.有丝分裂 C.减数分裂 D.有丝分裂和减数分裂 3 ．( 多选 ) 下列细胞中，含有同源染色体的是 ( ) A.精原细胞 B.体细胞 C.初级精母细胞 D.次级精母细胞 4．下图表示处于分裂过程中某阶段的细胞，请根据图回答下列问题： (1)该细胞处于______________________时期。 (2)细胞中有染色体__________条，分别是____________。 (3)细胞中有__________对同源染色体， 它们是_________________________________，有_____个四分体。 (4)细胞中有___________个染色单体。 (5)细胞中非同源染色体可能有_____种组合，它们是__________________________。 5. 下图是三个细胞的分裂图像，请据图回答： ⑴甲细胞处于 分裂的 期 乙细胞处于 分裂的 期 丙细胞处于 分裂的 期 ⑵甲细胞分裂产生的子细胞是 细胞。 ⑶乙细胞中有 条染色单体， 对同源染色体， 分裂产生的子细胞叫 .细胞。 ⑷丙细胞中有 对同源染色体，该细胞所代表的生物的体细胞中有 条染色体，分裂产生的子细胞叫 细胞。
高一生物：减数分裂和受精作用练习题2 命题人：穆冉 一．选择题（每一小题均有一个正确选项） 1.以下对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述,正确的是( )。 A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中1/2的遗传物质 B.等位基因进入卵细胞的机会并不相等,因为一次减数分裂只形成一个卵细胞 C.进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质 D.雌雄配子彼此结合的机会相等,因为它们的数量相等 2.从显微镜中看到一个正在分裂的动物细胞如右图所示,此动物的初级卵母细胞核中四分体个数、染色体数及DNA分子数分别依次是( )。 A.3,3,6 B.3,6,6 C.3,6,12 D.6,6,12 3.下图为三个处于分裂期的细胞的示意图,下列叙述中正确的是( )。 A.甲可能是丙的子细胞 B.乙、丙细胞不可能来自同一个体 C.甲、乙、丙三个细胞均含有4对同源染色体 D.甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体 4.a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图,下列有关描述正确的是( )。 A.a图表示植物细胞有丝分裂中期 B.b图表示人红细胞分裂的某个阶段 C.c图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体 D.d图细胞中含有8条染色单体 5．在减数分裂的整个过程中，细胞分裂次数、染色体复制次数、着丝点分裂次数、染色体减半次数、DNA分子减半次数依次是 ( ) A．1、2、2、1、2 B．1、1、1、2、1 C．2、1、1、2、1 D．2、1、1、1、2 6．用显微镜观察细胞时，发现一个细胞中有8条形状、大小各不相同的染色体，并排列于赤道板上，此细胞处于：( ) A.有丝分裂中期 B．有丝分裂后期 C．减数分裂第一次分裂中期 D．减数分裂第二次分裂中期 7.下列是减数分裂过程中的几个步骤,其正确顺序是( )。 ①形成四分体②同源染色体分离③交叉互换④联会⑤染色体复制⑥染色单体分离
减数分裂教学设计 孙学兵 （大庆四中，黑龙江） 一、教材分析： 1.教材的地位与作用： 本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识，特别是细胞的有丝分裂、生物的新陈代谢和生物的生殖种类基础上进行的。学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖特别是卵式生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是学习生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。 2.教学的重点与难点： 减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化是本节课的重点； 而同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点。 二、教学目标分析： 1.知识与技能： ①通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数 分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂； ②掌握同源染色体的基本概念； ③理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、 染色单体数目和DNA含量的变化规律。 2.过程与方法： 通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。 三、学情分析： 1. 学生学习本课内容的基础： 根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 2. 学生学习本课内容的能力： 借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。用磁性黑板和
减数分裂和受精作用练习题 1．下列选项中，属于形成配子多样性原因的一组是() ①交叉互换②同源染色体联会③同源染色体分离④非同源染色体随机组合 A．①②B．③④C．①④D．②③ 2．按自由组合定律遗传，能产生4种类型配子的基因型是() A．YyRR B．MmNnPP C．BbDdEe D．Aabb 3．人类的卵细胞比精子大得多，下列说法正确的是() A．卵细胞含有更多的染色体B．形成合子时，卵细胞起主导作用 C．卵细胞为受精卵的发育贮存着营养物质 D．卵细胞中含有大量的遗传物质 4．下图是部分同学在“建立减数分裂中染色体变化的模型”实验中制作的细胞分裂模型，其中错误的是() 5．下列关于受精作用的说法，不正确的是() A．受精作用也是精子和卵细胞相互识别的过程 B．受精卵的绝大部分细胞质来自于卵细胞 C．受精过程使卵细胞的生命活动变得活跃 D．同一双亲后代遗传的多样性只与卵细胞和精子的随机结合有关 6．某动物精原细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生的配子中，同时含有3个母方染色体的配子占() A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 7．图中a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是() A．a图表示植物细胞有丝分裂中期 B．b图表示人的成熟的红细胞分裂的某个阶段 C．c图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体 D．d图细胞中含有8条染色单体 8．动物的卵细胞与精子形成过程中的不同点是() ①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂 ②一个卵原细胞最终只形成一个卵细胞 ③一个卵原细胞经染色体复制后形成一个初级卵母细胞 ④卵细胞不经过变形阶段 A．①③B．②④C．②③D．①④ 9．下列关于由精子和卵细胞结合成受精卵的过程的叙述，正确的是()
减数分裂和受精作用(Ⅲ) [目标导读] 1.复习有丝分裂和减数分裂的区别，结合图示归纳细胞分裂图像的辨析规律。 2.结合图示，阐明配子多样性的原因。 3.阅读教材P25内容，概述受精作用的过程和意义。[重难点击] 1.细胞分裂图像的辨析规律。2.配子多样性的原因。 2．精子和卵细胞的细胞分裂图像辨析 课堂导入 减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程，称为受精作用。受精作用的过程如何呢？ 探究点一细胞分裂图像的判定
1．观察蝗虫精母细胞分裂的固定装片 (1)实验原理 蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 (2)实验流程 ①装片制作(同有丝分裂装片制作过程) 解离→漂洗→染色→制片。 ②显微观察 2．根据对减数分裂实验的绘图，结合所学的有丝分裂的知识，完成对细胞分裂图像判断方法的探究。 (1)思维导图
(2)细胞分裂图像的判定方法——“三看法” 归纳提炼 二倍体生物的细胞分裂图像判定集中于前期、中期和后期三个时期，对这三个时期的主要特点归纳如下： (1)前期：染色体散乱排列在细胞中，无核膜、核仁。 若无同源染色体，则为减数第二次分裂前期(A1)；若有联会现象，为减数第一次分裂前期(A2)； 若有同源染色体，但是不联会，则为有丝分裂(A3)。 (2)中期：染色体排列在细胞中部。
若出现同源染色体的着丝点排列在赤道板两侧(B1)，则为减数第一次分裂中期；若染色体的着丝点排列在赤道板上，且含有同源染色体(B2)是有丝分裂；若无同源染色体(B3)是减数第二次分裂中期。 (3)后期：染色体移向两极，动物细胞膜开始凹陷。 ①若含有染色单体，则为减数第一次分裂后期，均等分裂的是初级精母细胞(C1)，不均等分裂的是初级卵母细胞(C2)。 ②若不含染色单体，则观察移向一极的染色体中是否有同源染色体，若有同源染色体则是有丝分裂后期(C3)；若无同源染色体则为减数第二次分裂，均等分裂的是次级精母细胞或者第一极体(C4)，不均等分裂的为次级卵母细胞(C5)。 活学活用 1．如图为某动物体内细胞分裂的一组图像，下列叙述正确的是( ) A．上述①、②、③细胞中染色体与DNA分子数目比例为1∶2 B．细胞①、②、③、⑤产生的子细胞中均有同源染色体 C．表示有丝分裂的细胞及分裂的顺序是③→②→① D．④细胞分裂前，细胞中染色体与DNA分子数目比例为1∶2 问题导析(1)图中①为有丝分裂后期，②为减数第一次分裂后期，③为有丝分裂中期，④为减数第二次分裂后期，⑤为有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。 (2)图中①细胞中染色体与DNA分子数目比例为1∶1。 (3)图中②产生的子细胞中无(有/无)同源染色体。 答案 D 解析①为有丝分裂后期，②为减数第一次分裂后期，③为有丝分裂中期，故C项不正确。细胞中染色体与DNA分子数目的比例为1∶2的图形中，应有染色单体，据图可知①中无染色单体，只有②③符合，故A选项不正确。④为减数第二次分裂后期，此细胞分裂前，细胞中有染色单体，染色体与DNA分子数目比例为1∶2，故D项正确。有丝分裂是产生体细胞的分裂方式，分裂过程中同源染色体没有分离，因此细胞①③产生的子细胞有同源染色体，②产生的子细胞无同源染色体，而⑤图是分裂间期，看不出是有丝分裂还是减数分裂间期，故B 项不正确。 探究点二配子的多样性与受精作用 有性生殖的后代出现了多种多样的性状组合类型，这与减数分裂产生的配子具有多样性有关，试结合下面内容探究配子多样性的原因和受精作用的过程。 1．结合教材模型建构实验分析下图
一、选择题 1．下列关于减数分裂和有丝分裂共同点的描述，正确的是( ) A ．染色体复制一次，着丝点分裂一次 B ．染色体和DNA 均等分配 C ．细胞质和细胞核物质均等分配 D ．同一生物的不同细胞分别进行一次有丝分裂和减数分裂形成的子细胞中，染色体和DNA 数目均与分裂前的细胞相同 1．A 解析：对于减数分裂和有丝分裂过程，从中找出共同点和区别：①减数分裂和有丝分裂过程中，染色体和DNA 都复制一次，着丝点分裂一次；②在两种分析过程中，染色体和细胞核内DNA 都能均等分配，但质基因不能均等分配；③在有丝分裂前后细胞的染色体、DNA 数目不变，而减数分裂后子细胞的染色体、DNA 数目是亲代细胞的一半。 2．在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞的一半，有的是体细胞的2倍，该切片取自( ) A ．人的小肠小皮 B ．家兔胚胎 C ．绵羊肝脏 D ．牛卵巢 2．D 解析：人的小肠、家兔胚胎及绵羊的肝脏，这些组织或器官的细胞所进行的细胞分裂方式都是有丝分裂，不可能出现细胞内的染色体数目是体细胞的一半的时期，而牛的卵巢内，一部分卵原细胞进行减数分裂，在减数第二次分裂的前期、中期及分裂结束后新形成的卵细胞、第二极体的染色体数目都是体细胞的一半。 3．如图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是( ) A ．甲、乙、丙中都有同源染色体 B ．卵巢中不可能同时出现这三种细胞 C ．能够出现基因重组的是乙 D ．丙的子细胞是精细胞 3． C 解析：甲、乙、丙分别表示有丝分裂中期、减数第一次分裂前期、减数第二次分裂后期。甲、乙中有同源染色体，丙中无同源染色体；有些生物的卵巢中，卵原细胞通过有丝分裂的方式增殖，卵原细胞也能通过减数分裂形成卵细胞，因此在卵巢中可以同时出现甲、乙、丙三种细胞；减数第一次分裂过程中，随着同源染色体的分离，会出现非同源染色体上的基因的重组；丙细胞形成的子细胞是卵细胞和极体。 4．如图表示基因型为AaBb 的生物自交产生后代的过程，基因的自由组合定律发生于（ ） AaBb ――→①1AB∶1Ab∶1aB∶1ab――→②配子间16种结合方式 ③ 子代中有4种表现型(9∶3∶3∶1) 子代中有9种基因型