《走进纽约》课堂教学详案
一、导入
请同学们观看大屏幕，屏幕上这个高楼林立、灯火辉煌的城市叫做纽约，这里是世界著名的金融、贸易中心，是联合国总部的所在地。这里有着奇崛、伟岸、生命力勃发的现代文明。今天，我们就随刘成章一起走进纽约，去感受国际大都市的生活律动，品味作者笔下的繁华文字，聆听作者心中情感的强音。
二、出示学习流程
我们此次纽约之旅主要分为一些几个流程：
初读课文，感知文章内容；悉心品析，学习写作美点；深情朗读，领悟炽热情感；广泛积累，丰富文学积淀。
三、初读课文，感知文章内容
下面请同学快速读文，识记字词，并思考：
1、作者是从哪些角度来观察纽约的，并从文章中找出相关的依据，说一说这样写的好处。
2、谈谈初读课文的感受。
找同学识记下列词语，并选择你喜欢的词语连词成句。要求说成段的话，说有创意的话，力争利用更多的词语。
明确：仰视——“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。”
俯视——“俯首望去……小人国的物事。”（帝国大厦世贸中心）
平视——“环顾四周……很像一颗画在纸上的地球了。”
正如文中所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”作者多角度的描写向我们展示了一个全方位、立体化的纽约，使人仿佛身临其境。
四、悉心品析，学习写作美点
1、学习动静结合的写作方法。
面对如此富丽、奇伟、高度文明的城市，作者是以何种笔调和方法来描摹它的呢？请同学们快速浏览课文，找一找，课文中哪些段落用了静态描写，哪些段落用了动态描写？把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。以“我勾画的句子是……，用了动态/静态描写，这样写的好处是……”的句式把你的见解说给大家听。
学生讨论交流……
明确：
静态：第一段：“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。”
第二段：“俯首望去……小人国的物事。”（帝国大厦世贸中心）
最后一段：“不知什么时候……浓重起来。”
作用：勾勒景物轮廓，让读者较完整、清晰地看到客观景物的真实面貌。
动态：第二段：“万里长风……无法站稳”——纽约上空风力之猛，衬托大厦高大雄伟。
第四段：纽约交通状况“乘电梯耳膜受着强压……享受免费按摩”形象的写出了纽约城市紧张、急促、嘈杂、烦躁的生活，让人感受到忙碌和压力。
第四段：“甲虫心急火燎地奔驰而去……美丽动听。”表现了纽约纵横交错、发达、快捷的交通情况，也充分反映出纽约充满活力和快速、紧张的生活节奏。
静态描写勾勒了事物的轮廓，动态描写突出了纽约生活的律动，反映了紧张急促的生活，动静态描写交相辉映。（板书）
2、品析文章精彩的语言。
除了动、静态描写的巧妙搭配外，文章在语言上还有许多精彩之处，请同学们选读课文，选取你认为美的句子，进行批注，以“我认为……美，美在……”的句式展示你对语言的感悟。（提示：可以从句式、修辞、用词等角度进行品析。）
组内交流后汇报展示。
短句：几字一顿，节奏急促，语言简洁，铿锵有力——恰当地反映出纽约紧张的生活节奏，表达了勃发的生命激情。（一切山、一切岳……沟壑……路。直线。交叉线。弧线……）
排比：加强语言气势与力量。
比喻、夸张：想象奇特，描绘形象逼真。（板书）
五、深情朗读，领悟炽热情感
有人说，人们热衷文字，因为这里有道德的闪光；人们亲近文字，因为这里有感情的流淌。作者以优美的笔调向我们展示了异域风情，字里行间也融入了浓浓的情感，请同学根据自己的理解，深情朗读下列文字，讨论它们表达了作者怎样的思想感情。
1、我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老 头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。
2、啊，纽约，这就是纽约！面对它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。
小组讨论，全班交流……
明确：
1、虽身处繁华的异乡，依然心系祖国，心系落后闭塞的家乡，希望家乡能早日繁荣昌盛的强烈情感。
2、看到纽约奇崛、伟岸、生命力勃发的现代文明，深感自己必须调整脚步，学习其先进之处，摆脱贫穷、落后，力争赶上。
请同学齐读第三自然节，感受作者浓烈的情感。（板书）
是呀，作者身处异乡，看到奇崛、壮绝的异域文明，字里行间流露的依然是对故土家园的热爱，纳闷我们作为新时期的青少年，必须奋发图强，为祖国的建设添砖加瓦，力争使我们的祖国早日步入世界强国的行列。
六、广泛积累，丰富文学积淀
阅读可以开阔视野，积累能够丰富心灵，请同学从以下几方面任选其一进行积累。（积累词语、品评妙句、背诵佳段、进行创造性的仿写、以导游的身份为纽约写解说词……）
学生展示自己的积累。
七、教师小结
这一节课我们与刘成章一起走进纽约城，感受到了作者精彩的描写和别样的异域文化，有人说“纽约是孩子的天堂，成年人的战场，老年人的坟场。”也有人说“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。”的确，纽约是一个五光十色的万花筒，也是一个光怪陆离的魔幻镜。这里低俗与高雅兼容，糟粕与繁华并存，神奇和腐朽同在。课下，建议同学们走出文本，走出纽约，走向更广泛的学习和生活空间。
读一读，比一比：读刘成章的《安塞腰鼓》，或其他描写国际大城市的文章，比较一下在语言风格、写作手法等方面的异同，感受作者的语言特色，博采众长，丰富写作经验。
听一听，看一看：听听电视剧《北京人在纽约》的主题曲《千万次的问》，看一看关于作品简介或电视剧，更全面地了解异域生活，感受多元文化。
此次纽约之旅到此结束，谢谢大家！
单元写作学写游记 教材分析 本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。 学情分析 学生阅读了一定数量的游记作品,为写游记起了很好的示范作用。现在人们旅游的机会越来越多,不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游,与大自然亲密接触,扩大了视野,增长了见识,愉悦了心情,同时获取了写作的素材,产生了写作的冲动。在这样的背景下,写一写游记,对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。 教学分析 ●教学目标 1.了解游记的特点和写作的基本要求。 2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。 3.通过翻看照片,观看视频,阅读名家游记,写出让你感受最深的一次游记。 ●教学重难点 把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。 ●课时安排 2课时 教学过程设计 第1课时 一、导入 同学们,古人说得好:读万卷书,行万里路。近年来,随着人们生活水平的提高,大家外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,总是令我们流连忘返。如果能把这些美丽的风景变成文字,写成游记,遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游。那是多么有意义的事啊!今天我们就来学习如何学写游记。 二、写作指导 1.写出自己与别人的不同感受来。游记不能写成流水账,关键是写出自己独到的感受,要写出游时的“味”来。比如同一座泰山,在不同时代,在不同季节,在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去,是在一个阳光灿烂的日子,那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方,两个人所获得的感受也是不一样的,因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样。所以,我们写作时,要把这不一样的体验写出来。 2.选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在游记的写作中,一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西,捕捉那些刹那间产生的思想的火花,只有这样才能写出有特色
《思想品德》七年级下册第七课 第一框《走进法律》教学设计 农二师八一中学：赵显如 一、教材分析 本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础，使学生对法律有一个初步认识。 二、学情分析 正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。 三、教学目标、重点、难点 学习目标： 1、知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊行为规范，进而树立尊重规则、尊重法律的观念。 2、了解并掌握法律对人们有规范和保护两方面的作用 重点：社会生活离不开规则。 难点：对法律规范、保护作用的理解。 四、设计理念 以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行自主学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。 五、教学过程 （一）导入 出示老师搜集的资料和图片，给学生一种直观的印象 今天老师准备了几幅图片，请同学们认真观察图片，看图片反映了什么？（学生看图，谈感受）从图片中感受到了什么？（学生自由答）我们的生活中充满了各种各样的规则，我们对这些规范了解多少呢？这节课我们来学习走近法律这一节，了解身边的各种规则。 （二）出示目标 首先，请同学们看大屏幕，熟悉这节课的学习目标，做到有的放矢。
1、知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊行为规范，进而树立尊重规则、尊重法律的观念。 2、了解并掌握法律对人们有规范和保护两方面的作用 （三）出示自学指导 要想达成学习目标，还要靠同学们认真高效的自学，下面请同学们按照自学指导的要求，认真自学！ 请大家认真默读课文P86-90的大字部分，思考下列问题，找出答案。4分钟后看谁能正确回答： 1、社会生活中的规矩是什么？ 2、在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？ 3、道德、纪律与规章和法律相比较，法律的三个最为明显的特征是什么？ 4、法律的作用表现在哪两个方面？ 5、我们应怎样正确对待法律？ （学生按着自学指导的要求，进行高效的自学，完成出示的几个问题，从而让学生自主有效的学习，老师监督学生的自学情况。） （四）自学检测 1、提问学生，检测自学情况，了解学生的自学效果。 2、同学们的自学能力非常强，下面进一步认识规则。（出示图片，引导学生加强对规则分类的认识。） 3、出示《我爸是李刚》新闻案例，请同学们根据案例进行法律特殊性的分析。 首先提问：a.本案的处理是依据了哪一规则？（同学们答：法律） b.这一依据是由谁制定的？（如何产生的？）请同学们看时事链接：【时事链接】 （1）中华人民共和国第十一届全国人民代表大会第四次会议于3月14日胜利闭幕，会议表决通过了在社会上广泛征求民意的刑法修正案、车船税法等法律。 （2）将“常回家看看”这一道德规范纳入了新修订的老年法。、 a、在我国法律是如何产生的？（答：法律是由国家制定和认可的） b、它代表了谁的意志和利益？（答：代表人民的意志和利益） c、在本案的处理过程中，有哪些机关参与其中？（军队、警察……） d、可见，法律是靠什么得以保证实施？ （同学答：法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性。） e、通过对嚣张的李启铭依法处理，我们从中可以感悟到，法律对那些人有约束力？（法律对全体社会公民具有普遍约束力） 4、总结法律的三个特性。
八年级下册第三单元“江山多娇”主题拓展阅读教学说课稿 大家好！我今天说课的内容是人教版九年义务教育八年级下册第三单元“江山多娇”单元的最后一篇课文12△、《走进纽约》的拓展阅读课。下面，我将从教学设计理念、教材、教学目标、教法学法与教学手段、教学过程几方面介绍本节课的教学构想。 一、说教学设计理念 “主题阅读”是以提高学生的阅读兴趣为基点，以单元主题学习为中心，在体裁、内容、作家、表现手法等方面多角度、多层次地选取文章，以增加学生的阅读量，拓宽学生阅读视野，提高学生阅读能力为目的的一组阅读形式。“主题阅读”篇目以教科书为依托，把教科书中呈现的中外名家名著，作为“主题阅读”篇目的立足点、深度和广度的着眼点，使“主题阅读”篇目更好地与教科书做好衔接，力求做到读透一类文，读活一类人，读懂一名家，提高阅读的速度、质量，拓展阅读的深度和广度。同时针对教材没有呈现的内容和类别，根据学生的年龄特点，加以扩充和拓展，使学生保持良好的阅读兴趣，学会使用阅读方法，积累阅读经验，提高阅读的品味，实现拓展阅读视野，逐步培养阅读习惯。 《汉语课程标准》对初中学生的阅读技巧的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读；对作品感人的情境，能说出自己的体验。”《课程标准》还指出“阅读是汉语课程重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 人本主义心理学认为人本身是最重要的，一切的活动都应该以人的发展为中心，“人本主义心理学主张尊重、理解学生，以学生为中心，重视情感教育。”在学习活动中教育者也必须把学生看做学习活动的中心和主体，教学活动的实现是以学生作为一个人的成长和发展为标准的，也是通过学生的成长和发展来完成的。能够让学生充分参与到学习活动中来，激发学生学习的积极性，让学生的感受和情感得以充分地表达，能够负责而正确地发表自己的见解，这样的学习才是有效的。主题学习正是基于人本主义对于人本身的发展，把学习的过程还给学生，让学生在自由的阅读和表达中，完成对同一主题的文本的解读，并能够形成自己的阅读体验，和自己对于文本个性化的理解，同时与同学及老师进行思维的交流与碰撞。从而让学生在主题学习中，感受学习的快乐，体会作为一个人的成长的愉悦，渐渐地构建起自己的精神和情感家园。 开学初，我根据农村学校班额极少的教学困惑，以主题式阅读教学为研究方向，确立了龙井市教育科学“十三五”规划青年专项课题，并在八年级开展了研究和实践工作。通过十几次的教学设计的修改，探索出比较有实效的教学环节，并在这里做一次粗浅的尝试。 二、说教材 本单元课围绕“江山多娇”这一主题选择相关文章，通过朗读，让学生跟随作者一起去登山临水，引导他们在阅读多篇关于游览世界名胜的文章中了解参观游记文体的特点及写法，体会江山的美丽多娇，感受渗透在字里行间的真切感情，唤起学生爱我中华，爱我世界的美好情感。 三、说教学目标 1、了解参观游记文体的特点及写法，体会渗透在字里行间的真切感情。 2、通过导游模拟训练，学会感受和表达景物之美，以此培养审美情趣，提高审美能力。 3、通过自主阅读欣赏、积累生动形象的描写语言，品味其表达效果。 重点：把握本文“移步换景”的写法，体会渗透在字里行间的真切感情。 难点：通过导游模拟训练，学会感受和表达景物之美，以此培养审美情趣，提高审美能力，激发兴趣。 四、说流程 1.集中识字。在教学过程中我首先安排了两节《集中识字》教学：把两篇讲读课、一篇自读课、一篇选学课的32个生字、190个生词同时安排，主要以学生的自主学习和对学为主，课上交流、检查纠正正为辅进行识字教学，扫除了学生在阅读课文中的语言文字障碍使学生初步了解课文的内容； 2.集中朗读。安排两节《集中朗读》教学，把两篇讲读课和4篇课外文本放在一起，把一篇自读课和一篇选学课、4篇课外文本放在一起练。主要以学生的自主学习和对学为主，课上交流、检查纠正为辅进
第一单元基础知识练习题 1、给加点字注音 2、调和横暴模仿折服旋转参差浣妆夔门滟 预秭归袅袅万壑明妃瞿塘斑斓漾动眩目仲春晶莹谛听娴熟璀璨摇曳隐匿闪烁剔透黝黑连缀竹篙深湛恬静眸子魅力蓼蓝蔷薇逶迤安谧肃穆潸然篝火脍炙缥缈涟漪伫立颠簸扑朔馋岩浸淫镢头烙印喧嚣倏忽扬镳擎天嘈杂享受皑皑杂沓屋脊苍穹繁衍蒿草 2．结合课文解释词语 浣妆斑斓漾动晶莹 眩目参差谛听摇曳 璀璨娴熟深湛恬雅 折服魅力逶迤安谧 肃穆沧桑摩天浸淫 烙印喧嚣倏忽 相看两不厌如诉如志不移： 难以捉张灯结后余生： 风风火火容光发大相径． 息万变稍纵逝风度： 横空出超凡俗然而生 然泪下毅然然分道扬 动听世外桃天独厚 炙人口虚无缈大步星 3．填字组词 屈一指古壑小心屈一指争先后转弯角 眼花乱争分秒心急火微不足重峦叠群山万 悬绝壁一之地生机繁荣昌名中外扑迷离 4．文学常识填空 1．《巴东三峡》是一篇（体裁）。作者是现代学者，本文以作者船行为线索，依次记叙、描写景物，次序井然。文章开始先，然后而上，分别记叙、描写峡、峡和峡。 2．《周庄水韵》的作者是，作家，周庄在江苏昆山，有“”的美誉。3．《青海湖，梦幻般的湖》选自《》，作者， 当代。文章自始自终把“”与对青海湖的具体描写结合起来。 4．《走进纽约》是一篇（文体），作者是作家。 5.游记，要点明、，交代和，抓住，并做到 。 6。背诵“第二次到周庄是冬天，……永远也无法模仿”一段文字 第二单元基础知识练习题 一、给加点的字注音。矜．持夜不能寐．大阪．颁．发噙．浩瀚． 薄．雾风度翩．翩紫荆．花戗堤 ．．瞩．目凝．重 荒谬．劫．后余生无稽．之谈溃．口缔．造者障碍 ．． 谚．语穿梭．提纲挈．领搜．寻肆虐 ．．籼．型 黔．阳县矢．志不移钵．鉴．于 二、选字填空 无之谈细雨世人目流勇退 风尘不善言开大笑冷嘲热 洪水肆流勇退大相庭披挂上 兵不甲稳脚跟志不移面而来 夜不能后余生加珍惜奔乱跑 浩宇宙久不息成名就出意料 冷热讽夜不能江河下 三、解释词语和加点的字 矜持：凝重：掩映： 瞩目：易帜：肆虐： 鉴于：迂回：截止： 率先：苦涩：奔赴： 四、文学常识填空 1．新闻就是对新近发生的事实的报道，和是新闻最重要的属性。 2．新闻的特点可以用、、、四个词来概括。 3．消息一般有（）、（）、（）（）、（）、（），六个要素，简称“六要素”或“六何”。 4．消息一般由、、、四个部分组成，和是新闻的主要的部分。 5．是报纸的眉目，是消息内容的提要。 第三单元基础知识练习题 1、给下列加点字注音。 殉．职热忱．狭隘．纯粹．晋察冀．佩．服 鄙．薄钦．佩拈．轻怕重时髦．弄巧成拙．圩．堤 斟酌 ．．费．解以讹传讹．循．环悲天悯．人摞．碗筷 循规蹈矩．训诫．亲躬．捷．径裨．益统筹． 2、填字组词。 麻木不轻怕重清清精求精不关心
《生活需要法律》教学设计 安徽省马鞍山二中实验学校夏芳 一、教学背景分析 1.教学内容分析 本课是人教版《道德与法治》七年级下册第九课《法律在我们身边》的第一框。本课包括生活与法律息息相关和法治的脚步两目。法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。法律调整人际关系、维护社会秩序，为我们的生活保驾护航。本课带领我们跟随法治的脚步走进法律，用心体会法治对于生活的意义与价值。 2.学生情况分析 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，包括法律。但没有真正意识到法律就在我们身边，并将伴随我们一生。因此必须通过教学让学生了解身边的法律，进而了解我国法治建设的发展历程，从而树立法治观念。 七年级学生对抽象的理论兴趣不大，对形象生动的内容情有独钟；活泼好动的性格让他们喜欢在轻松的课堂环境中展示自己。 3.设计理念 本课注重学生的感受、体验，倡导探究性学习，注重培养学生创新实践能力。设计上立足课本，又深刻挖掘教材内容，并充分利用课外资源，重视学生的参与与思考，营造师生共同学习、共同探讨、共同发展的教学课堂。 4.教学活动策略 本节课增加了“法律老人”这一角色，并以漫画形象出现，拉近与学生之间的距离。在整体设计上以“法律老人”为主线，贯穿课的始终，打造学生与“法律老人”直接对话的新课堂。导入环节利用法治公益广告激发学习兴趣，设置问题，引入课题；讲授新课环节加入原创漫画和动画视频增加课堂趣味性；结课环节“法律老人”与大家分享故事，升华主题，启发感想。教法采用情境教学法、活动探究法等，学法多采用讨论式学习法、情景式探究学习法等。 5.教学重难点分析 （1）教学重点：生活需要法律来调整，法律已经渗透到社会的方方面面，与我们如影随行。作为中学生需要了解身边的法律，认识到生活与法律的关系。 （2）教学难点：法治的内涵和意义，增强法治观念。 二、教学目标 1. 情感态度、价值观目标： 认识到生活中法律无处不在，生活离不开法律；树立法治观念，做自觉守法、护法的好公民。 2. 知识和能力目标： 知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得法治的重要意义。 3. 过程与方法： 通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题的归纳能力。
《走进纽约》课堂教学详案 一、导入 请同学们观看大屏幕，屏幕上这个高楼林立、灯火辉煌的城市叫做纽约，这里是世界著名的金融、贸易中心，是联合国总部的所在地。这里有着奇崛、伟岸、生命力勃发的现代文明。今天，我们就随刘成章一起走进纽约，去感受国际大都市的生活律动，品味作者笔下的繁华文字，聆听作者心中情感的强音。 二、出示学习流程 我们此次纽约之旅主要分为一些几个流程： 初读课文，感知文章内容；悉心品析，学习写作美点；深情朗读，领悟炽热情感；广泛积累，丰富文学积淀。 三、初读课文，感知文章内容 下面请同学快速读文，识记字词，并思考： 1、作者是从哪些角度来观察纽约的，并从文章中找出相关的依据，说一说这样写的好处。 2、谈谈初读课文的感受。 找同学识记下列词语，并选择你喜欢的词语连词成句。要求说成段的话，说有创意的话，力争利用更多的词语。 明确：仰视——“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。” 俯视——“俯首望去……小人国的物事。”（帝国大厦世贸中心） 平视——“环顾四周……很像一颗画在纸上的地球了。” 正如文中所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”作者多角度的描写向我们展示了一个全方位、立体化的纽约，使人仿佛身临其境。 四、悉心品析，学习写作美点 1、学习动静结合的写作方法。 面对如此富丽、奇伟、高度文明的城市，作者是以何种笔调和方法来描摹它的呢？请同学们快速浏览课文，找一找，课文中哪些段落用了静态描写，哪些段落用了动态描写？把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。以“我勾画的句子是……，用了动态/静态描写，这样写的好处是……”的句式把你的见解说给大家听。 学生讨论交流…… 明确： 静态：第一段：“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。”
《走进纽约》教案 1. 学习文中动静结合的描写方法 2.学习多种修辞手法的运用 初读课文，借助字典，扫清生字生词 1.作者简介 刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作协副主席，中国散文学会*务理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 2.纽约简介 纽约，美国第一大城市，也是 __总部所在地，有“美国门户”之称。纽约人口约1809万，面积约828平方公里，为世界最大城市之一。 下面就让我们一起走进纽约。 听朗读带，正音并思考：纽约给你怎样的一个印象？
学生交流，自由发言。 在美国曾有这样的谚语：你如果爱一个人，请送他去纽约；你如果恨一个人，也请送他去纽约。 作为美国第一大城市的纽约，高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生活节奏异常快速；声响嘈杂，灯光如昼。在纽约充满了勃勃生机的另一面，则是竞争激烈，生活压力大。 所以文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境中的人们，“远不像小松鼠那么轻松自在”。 1、纽约高楼林立，街道纵横交错。 2、登高俯视远眺 3、赞叹纽约现代文明 4、车海人流中的感受 5、夜色中的纽约
1、作者是如何体现纽约建筑的多和高的？ 学生讨论交流： 把高楼比做山峰，把高楼之间的街道比做沟壑。高楼多得就象全世界的一切峰峦都一齐 汇拢到纽约，山多得好象在那儿举行着一场盛大的博览会。因为楼高，人走在街道上像走在阴森森的峡谷之中，天窄得只剩下纵横的蓝线。作者用极度夸张的语言，突出纽约楼高而多，给人以强烈的震撼力。文中“汇拢”“举行博览会”把静态的楼写活了。 2、作者是怎样写帝国大厦和世贸中心的高与大的？ 学生讨论交流： 把帝国大厦和世贸中心比作擎天的椰子树和长颈鹿，而把周围的建筑比作蒿草和玩具，这种夸张的比较令人一目了然，作者还把静态的楼写成三只啃食月中桂叶的长颈鹿，把楼写动了，写活了。另外还把这三座高楼比作珠穆朗玛峰和超级巨人，极力描绘楼的高与大。
二年级《法制教育》教案 第一课法律并不神秘 教学目标： 1、法律和我们每个人的生活密切相关，法律是规则，让同学们知道必须认真遵守。 2、生活需要规则，久而久之，就形成了法律，我们的生活处处离 不开法。 3、通过学习让同学们知道生活离不开法律，又受到法律的限制。过程与方法： 1、在“大风车”的王国里，让“智多星”娓娓道来告诉同学们一 些法律的知识。 2、在“你知道们吗”的版块里传递法律知识。“故事城”里一个个 小故事，让同学在故事里，学会了许多做人的道理。 3、“动动手动动脑”在练习中感知法律的意义，教会同学们日常 的行为规范。 情感态度与价值观 法律并不神秘秘，法律来源于生活，生活离不开法律。培养学生遵守法律，做一个合格的法律小公民意识。 第一节法律是规则 教学目标： 1、法律要求我们每一个人都要认真的遵守，培养学生遵守法律，不做
违法法律的事情。 2、法律是规则，通过本课的学习，让同学们懂得只有遵守法律社会才 会变得更加有秩序，我们的生活才会更美好。 过程与方法： 1、故事引入，激发学生学习法律的兴趣。 2、小组讨论，集体讨论。在疑问中寻找解决的问题。 教学重点：法律要求我们每一个人都要认真的遵守，培养学生遵守法律，不做违法法律的事 教学难点：法律是规则，养学生遵守法律，不做违法法律的事 教学过程： 一、教学引入 同学们，你们知道什么是法律吗？“没有规矩，不成方圆“，其实法律就是我们生活中的规则。 二、教学新课 1、法律既然是我们生活的规则，发挥着怎样重要的作用？（社会变得 有秩序，生活变得更加美好。） 2、同学们，走让我们进大风车，感受美国的法律：行人优先，汽车让 人“是美国交通的基本法则。感受绅士的风度。 在美国，司机碰到行人会怎样做？想一想在我国情况又会怎样？ 从中我们感受到法律的重要！ 3、智多星告诉我们什么？让我们走进法律，感受法律规则的种种： A、国家，学校都可以制定规则。
初中游记作文教案 【篇一：作文教学设计——写一篇游记】 作文教学设计——写一篇游记 教学目标： 1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。 2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。 3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。 教学重、难点： 按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。教学过程： 一、设置情景，激发兴趣 多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之 秀美。回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般 的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生 在生活中和学过的课文中产生习作的想法。 二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。 1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。 2、学生补充没有列举的条件及要求。 3、师根据生汇报进行总结，并板书。 三、学生独立思考，指导学生列题纲。 1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。 2、围绕中心确定题目。 3、材料选好，然后教学生如何安排材料。也就是哪一部分详写哪一 部分略写，注意写作的顺序。 四、学生根据习作题纲进行说话练习。 1、学生自己说。 2、小组互说互评，分散写话的难点。 3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意 事项。 五、例文分析，巩固写作方法。 1、出示例文，《走进黄龙》 2、引导学生分析，找出文章的提纲。 3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。 六、总结：
1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。 2、重点强调，注意游览的顺序。 3、在文章中要表达真实的情感。 七、学生练写 八、板书设计： 写一篇游记 1、题目自拟 2、写清游踪 3、抓住景物特点 4、名言典故 【篇二：《如何写好游记作文》教学设计】 《如何写好游记》教学设计 合肥光华学校张传根 【教学内容】 苏教版五年级下册习作四《参观游记》。 【教材分析】 《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓 参观记》为范文。文章条理清晰，按照总分总的结构以及作者的游 览顺序，详略有致地向我们展示了龟山汉墓“三绝”。在介绍具体位 置时，更是抓住了景物的特点，运用了列数字、打比方的写作手法，描绘十分生动。结尾抒情，洒脱自然。这是一篇典型的游记例文， 为学生创作游记提供了方法指导。 【学情分析】 不管是与同伴协行，还是与父母同游，几乎每个孩子都有自己的旅 游经历。或是一处历史遗迹；或是一片自然美景，总有给我们留下 深刻记忆的。现如今，同学们大都喜欢“美图秀秀”，鲜有用文字记 录足迹的。可唯有文字才能抒发情感，留下亘久不变、永不褪色的 记忆。可是问题来了，一股脑的记忆碎片，我们该如何组织成句， 联结成篇呢？这成为了困扰很多孩子的难题。 【教学目标】 1、知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。 2、过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法。 3、情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
《走进纽约》教学案 课题：《走进纽约》课型：讲读课时：2课时 备课组：七年级语文主备人：段焱艳审核人：古红梅 教学目标 读课文，初步认识纽约 学习写景时用不同的视角全方位、立体反映描写对象 品味语言的急促节奏以及修辞方法的运用 教学重、难点 品味语言，分析其修辞手法的作用 揣摩文章所反映的作者在纽约生活的心理状态 牛刀小试 1、看拼音写汉字或根据汉字写拼音。 （1）这真是一座险峻的高山，走进它，我看到了深深的沟壑．（ha），我看到了巉．（chán）岩的怪石、我看到了山泉飞瀑、苍松翠柏……大自然的鬼斧神工真让我惊叹不已！ （2）登上珠穆朗玛峰，这里白雪ái ái （皑皑），凛冽的寒风划过你的脸颊，寒气砭．（biān）骨，你会忍不住哆嗦起来！ （3）汽车、人流、擎．（qíng）天大厦，xuān xiāo（喧嚣）的街道，繁华的灯火……快速行走在城市中，为生计而奔波，也许你已经厌倦，那是否可以卸一卸肩上的担子了呢？（4）虽是同门师兄弟，但在很多问题的处理上，他俩都存在着重大分歧，没办法，最后只能fēn dào yáng biāo（分道扬镳），各自钻研！ 2、读词语，并将它们正确的填入下列括号内。 超尘脱凡首屈一指横空出世砭骨喧嚣 柳暗花明大步流星分道扬镳倏地杂沓 （柳暗花明）（1）形容柳树成荫、繁花耀眼的美景，后多比喻在困境中看到希望。 （倏地）（2）极快地。 （喧嚣）（3）声音大而杂乱。 （砭骨）（4）刺入骨髓，形容使人感觉非常冷。 （首屈一指）（5）弯下手指头计数，首先弯下大拇指，表示第一。 （横空出世）（6）形容高大，横在空中，浮出人间。 （分道扬镳）（7）各走各的道路。 （大步流星）（8）形容步子迈得大，走得快。 （杂沓）（9）杂乱。 （超尘胶凡）（10）超出尘世，脱离凡俗。 3、你了解纽约吗？读了下面的文字，你会用些什么词语来形容它呢？ 纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西，有“美国的门户”之称。 纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方千米，分曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，有许多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。 华尔街位于曼哈顿区南端，长500米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的的象征。 百老汇大街，为娱乐所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、科研机构和艺术中心。
《大学生心理健康》课程教学方案设计 《普通心理学》课程教学方案设计 引言 普通心理学是心理学专业的第一门基础课，也是学生学习心理学的一门入门课，在心理学的课程建设中有非常重要的地位。普通心理学的课程目标是向学生传授心理学的“一般”知识和“基础”知识，使学生了解心理学的基本现象、基本概念和基本理论，掌握心理学的基本研究方法、了解心理学发展的一般趋势，激发学生的学习兴趣和热情。 在普通心理学中，心理现象一般规律的研究常分为几个领域：感觉与知觉；学习与记忆；思维与言语；情感与意志；人格与个别心理特征。这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象。从整体上看，正常成人的心理活动达到心理发展的高级水平，体现出人类心理活动的特征，具有典型性。但是，普通心理学并不研究人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活顿域中的心理现象的特殊规律，而是研究心理现象的一般规律，如有关感受性的测量和各种感知觉的机制，学习与记忆的形式和过程，思维的各种操作，言语的知觉和理解以及能力的测量、人格的结构等。这些研究所得到的结果具有一定的普遍意义，在一定程度上能适用于人的不同年龄和不同的活动领域。可以说，普通心理学主要是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的。 普通心理学是一门方法论课程。它之所以能作为一种范式而影响到心理学其他分支的研究取向，就在于它精密、科学、巧妙的实验设计。而这些正是心理学专业学生所要学习的科学研究方法。作为心理学专业大学生的第一门专业基础课程，在学生没有任何前期心理学知识的基础上，本课程的教学有其特殊性。 、教学目标 1.总体目标 普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”知识和“基础”知识，使学生了解心理学的知识、掌握心理学发展的一般趋势。该学科的学习，应达到三方面目标： (1)认知性方面。通过学习普通心理学课程，使学生能了解每一章的心理学知识脉络, 认识掌握基本概念、规律、原理等；识记理解普通心理学重点、难点内容；学会运用普通心理学的理论、方法解释现象； (2)技能性学习方面。掌握普通心理学的基本知识，初步具备运用普通心理学的原理分析、解决实际问题的能力；学会将普通心理学理论运用到实际，提高学习管理心理学的能力； (3)情感态度与价值观方面。情感不仅指学习兴趣、责任，更重要的是乐观生活态度、求实科学态度、宽容人生态度。价值观强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一。普通心理学主要培养学生对心理学专业的兴趣和认同，提高学生的学习自主性和趣味性，同时培养学生对生活的乐观和积极心态。
《思想品德》七年级下册第七课第一节 《走进法律》教学设计 鸡西市第一中学：刘莉 一、教材分析 本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本节为起始课是后面所学法律知识的基础。 二、学情分析 正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。 三、三维目标 （1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。 （2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。 （3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 四、教学难点 法律的显著特征 五、教学重点 法律的作用 六、教学方式 制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，情景教学等；让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。 七、设计理念
4 走进纽约 【教师寄语】 有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 【学习目标】 1.了解作者描写景色采用的不同视角，学习动静结合的写景方法。 2.仔细品味本文独特的语言风格，领会运用多种修辞手法的作用。 3. 体会作者所表达的思想感情，培养容纳世界多元文化的开放心态。 【学习重点】 学习节奏急促的语言和多种修辞手法的运用以及动静结合的写景方法。 【学习难点】 理解作者在纽约的心理状态。 【相关链接】 作者简介：刘成章，当代诗人、散文家，陕西延安人。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。本文选自《中华百年游记精华》。 关于纽约：是美国第一大城市和最大海港，是联合国总部所在地。它的人口约1080万，为世界最大城市之一。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故有“站着的城市”之称。 学习流程： 一、预习导学 （一）我能利用注释、工具书给加点的字注音。 巉．岩蒿．草擎．天骤．降砭．骨镢．头 烙．印迢迢 ．．喧嚣．倏．忽分道扬镳．杂沓．（二）课文相关知识 静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写，准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷或高度紧张的气氛与情调。给人以安适甜美,或引人以遐思联想,或激人以哀伤思恋,或为下文渲染铺垫。 动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写，按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。 （三）整体感知，梳理结构 1. 通读课文，梳理文章结构，概括文章内容。 二、合作探究 （一）文章成功的用了动态描写和静态描写的方法，描绘了纽约的都市风光，读来使人目不暇接。请你说说哪些段落用了动态描写？哪些段落用了静态描写？并分析其好处。
《走进纽约》导学案 学习目标： 1.把握内容，了解作者的观察角度。 2.学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。 3.体会作者所表达的思想感情。 一、阅读提示 1.你对纽约知多少？请收集有关纽约的资料。 纽约是美国第一大城市和最大海港，是联合国总部所在地。它的人口约1080万，为世界最大城市之一。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故有“站着的城市”之称。 2.了解写作的时代背景 作者曾旅居纽约，期间一方面他看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，迎头赶上，同时对其五光十色、震耳欲聋的现代文明褒中有贬，另一方面，作者身处异邦，心系祖国，心系落后、封闭的家乡，希望他能早日繁荣富强。这种复杂的心态反映在本文的字里行间。 二、感知课文 1.自由朗读课文，标出不懂的生字词，然后给下列画横线的字注音。 沟壑（）巉岩（）浸淫（）皑皑（）镢头（）奇崛（）哐当（）嘈杂（）倏地（）杂沓（）砭骨（）扬镳（） 2.通读课文，走进纽约，说说你对纽约这座世界上首屈一指的大都市的印象。 三、细读课文 1.文中描写了纽约的哪些景物？它们各有什么特点？ 2.你能说说作者是从什么角度来描绘纽约的吗？ 3.课文哪些段落使用了静态描写，哪些段落使用了动态描写？试把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。 4.作者观赏纽约后有什么样的感受？并体会文中作者所表达的感情。
四、品析语言 1.找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其表达效果。 2.看下列短句，品味这样写有什么好处。 ①“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……” ②“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……” 3.读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。 ①“好像全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！” ②“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。” 4.说说下列句子表达了作者怎样的思想感情。 ①我知道我不属于纽约，我的家乡在地球的那一边，我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方，那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色和缺少植被的黄土高原。 ②啊，纽约，这就是纽约！面对它的奇崛，伟岸，生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。 5.请找出你认为精彩的句子读一读，并说说其精彩在什么地方（可从修辞、情感等方面分析）。 五、总结借鉴 反复朗读体会，课文在语言表达上有哪些值得我们学习的优点？
走进法律 教学设计 蚌埠六中政治组 何香 第一课时走进法律 一、教学目标： 1 、情感态度与价值观 （1）树立尊重规则，尊重法律的观念； （2）感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 2 、过程与方法 运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体生动的事例教育学生，引导学 生尊重规则，尊重法律。 3 、知识与能力 （1）知道社会生活离不开规则和法律，法律是一种特殊的行为规范；（2）逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，自我约束控制自己不良 行为的能力。 （3）初步学会分辨是非，分析事物的能力。 二、教学重难点 1、教学重点：（1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用 2、教学难点：法律的三大特征 三、新课导入： 有些同学总认为生活中有太多的" 规矩" ，实在让我们" 烦恼" ，于是一位调皮的同学自编了一首" 顺口溜" 请欣赏快板表演《我好烦恼》，表演者：黄睿哲葛贤一早上上学带胸卡，晚上回家要按时。见了老师有礼貌，上课不能有迟到。课上不让睡小觉，课下不能胡乱跑。自习课上不能叫，考场严禁带小抄。做操必须排好队，打架斗殴更不许。说话还要讲文明，办事还要讲诚信。在家还要听父母，走路要看红绿灯。一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。各种规矩数不清，使我天天不开心。不开心呀不开心！ 师：感谢xxx 同学的精彩表演。在我们的生活中，确确实实有很多的" 规则" 约束着我们，如果少了这些规则我们的生活会怎样呢？法律在众多的规则中扮演何等重要的角色呢？带着 这些问题，让我们一起走进今天要讨论的话题------ 《走 进法律》。 四、课堂情境、活动设置 （一）我们身边的规则活动一：认识规则多媒体出示图片： ①六中门口因胜利路改造造成的交通拥堵现象；②在交警指挥下井然有序的交通状况。 讨论：①前后两种不一样的现象，交通规则起了什么作用？ ②这个现象对你有什么启示？（为什么社会的公共生活要有共同的规则？） 生：略 师：同学们说的非常好，交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然 社会就会混乱不堪陷入毫无秩序的彼此冲突之中，那么规则是什么呢？生：略师：这位同学回答的非常准确，那么就请同学们擦亮我们的双眼，来寻找生活中的规则 吧。 活动二：寻找规则 请同学从自身的经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。 讨论：①列举规则
《走进纽约》 2 课题：走进纽约 资兴市黄草中学黄晨铭 教学目标与要求： 1、学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。 2、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位 3、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法 重点： 掌握本文富有特色的语言风格 难点： 引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题 教具： 准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。 教程： 一、导入课文 1．师：大家对于纽约的认识有多少呢? 2．师：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。 二、朗读课文，初步感受作者的语言魅力 1．师：纽约是美国第一大城市，世界金融、商业、贸易、文化中心之一，联合国总部所在地，位于美国东北部哈得孙河注入大西洋的河口。……作为一座现代化的大都市，纽约充满生机和活力，生活节奏快速异常，同时也存在竞争激烈、生活压力大的一面。(播放幻灯)请大家朗诵课文，感受作者的语言魅力。 2．请学生讲一讲自己读完这篇游记的初步感受，提醒学生要注意物质文明的两面性。三、分析作者观察的角度，掌握其描写景物的不同方法 1．师：作者分别从仰视、俯视、平视三个角度对景物进行了描写，请大家阅读课文，在文中找出相关语句。 2．师：这样安排有什么作用呢? 提示：便于全方位、立体地层示纽约市的面貌。 3．师：作者描写景物时采用了静态描写和动态描写两种方法，如第1段中写纽约的高楼大厦，”人走在阴森森的峡谷中……也映照出朵朵白云”是静态描写。第4段写纽约市的交通状况，“乘电梯耳膜受着强压，……尽可以坐在街心岛上享受免费按摩”则是动态描写。请在文中找出其他例句，并分析其作用。 4．.总结。静态描.写作用：勾勒出纽约景物的轮廓，使读者较清晰而完整地看到纽约市的真实面貌。动态描.写作用：将景物写活，充分表现出城市的活力和快速的生活节奏。四、宇词积累 指导学生准确认读下列词语，并释义、造句。(见板书设计) 板书设计 字词积累
《认知心理学》课程教学大纲 课程英文名称：《Cognitive Psychology》课程编号： 学时数及学分：学时：54。学分：3 教材名称及作者、出版社、出版时间：《认知心理学》，王甦、汪安胜著，北京大学出版社，1992年4月。 本大纲主笔人：林海亮 一、教学目的、要求和任务 认知心理学是心理学本科专业的一门专业必修课。 认知心理学是一门新兴学科。认知心理学起始于本世纪50年代中期，1967年美国心理学家Neisser《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派立足于心理学界了。认知心理学有广义、狭义之分，广义的认知心理学是指凡是研究人的认识过程的，都属于认知心理学，狭义的认知心理学，也就是所谓的信息加工心理学，它是指用信息加工的观点和术语，通过与计算机相类比，模拟、验证等方法来研究人的认知过程，认为人的认知过程就是信息的输入、编码，贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。强调人已有的知识和知识结构对他的行为和当前的认知活动起决定作用。其最重大的成果是在记忆和思维领域的突破性研究。 认知心理学既是一门专业课，也是一门方法论课程。它是在普通心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。这就要求学生一方面要掌握包括模式识别、选择性注意、记忆、思维和言语等高级心理活动信息加工过程的理论知识；另一方面，也要求学习者通过认知心理学课程中提供的科学的实验设计，了解并掌握认知心理学科学的研究方法。 通过本课程的学习，使学生系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是要学生掌握信息加工的内部机制和知识的表征方式； 通过本课程的学习，使学生掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计。 二、大纲的基本内容及学时分配 第一章绪论（6课时）
走进“1+4”课程之全科阅读 一、“1+4”课程简介 附中自2013级试行南京师大附中“1+4”证书制度，要求学生在校学习期间，除了必须获得国家规定的必要的学分外，还必须参加附中特有的综合素质教育活动，并取得相应的合格证书。 （一）校本必修三项 实施一项贯穿三年的高中阅读计划，即全科阅读课程； 参与一项可持续的志愿者活动； 开展一项符合学术规范和学术诚信的研究性学习活动，即研究性学习。 （二）校本选修三项（三选一） 操作一项探究性的理科实验或理科综合实验活动； 深入开展一项体育专项活动； 深入开展一项艺术专项活动。 第1页共12页
二、全科阅读体系 我校全科阅读体系由语文阅读、英语阅读、数学阅读、自然科学类阅读（含物理、化学、生物）、社会科学类阅读（简称社科类，含政治、历史、地理）、综合类阅读（含信息技术、心理、体育、艺术等）六大类组成。 第2页共12页
第3页共12页 三、全科阅读课程开展流程 其中，“评价”、“录入成绩”由任课老师完成，“确定等级”由全科阅读系统自动完成。 高一年级选择、确定阅读大类与科目。高二学年结束时计算出全科阅读总等级。 在计算出每位学生的总等级前，要注意各学科的成绩录入截止日期。 不同学科成绩录入截止日期不同。序号 学科截止日期1 学测科目高二上学期期末前2 信息高二下12月会考前3音乐高一结束前一个月
4美术高二结束前一个月 5心理高一上学期结束前相关任课老师在截止日期后无法对阅读作品判分，作品上传失效。所以，若要保证上表中的几门学科有成绩，必须在截止日期前上传并且老师在系统中完成判分。 四、阅读要求 （一）基本阅读要求 1.六大类必须全部涉猎。是指学生在校期间阅读的书籍必须每一大类都涉及。若某一大类没有涉及，最终全科阅读总等级为“不合格”。 2.对于社科类、自然科学类和综合类，学生在阅读这三大类时，每一类至少需要涉猎一门学科。 例如：学生甲选择语文、数学、英语、物理（自然学科类）、地理（社会科学类）、心理（综合类）。这样的选择符合基本要求。学生乙选择语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、心理、美术也符合要求。 第4页共12页