教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计
绿体的
结构并
回答问
题。
二、探究新知，层层导入
1、光合作用的过程
划分依据:反应过程是否需要光能
光反应
暗反应
（1）光反应
让学生总结场所、条件、物质变化和能量变化
教师总结：
场所：叶绿体类囊体薄膜上
条件：光、色素、酶、ADP、Pi
物质变化：水的光解和ATP的合成
能量变化：光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中
（2）暗反应
学会
读图，培
养学生
从图和
图群中
提取信
息、分析
信息、处
理信息
的能力。
总结出
光反应
和暗反
应阶段
攻克
教学难
点：光反
应与暗
反应的
区别与
联系。
通过光
合作用
整个过
程的学
习同学
们能够
更进一
让学生总结场所、条件、物质变化和能量变化
教师总结：
场所：叶绿体类基质中
条件：多种酶、[H] 、ATP
物质变化：CO2的固定和C3的还原
能量变化：ATP中活跃的化学能转变为糖类等有机物中稳定的化学能2、光反应与暗反应之间的区别和联系
试图填出表格中的问题
3、光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体利用光能将CO2和H2O转化成储存着能量的有机物释，并且释放出O2的过程。
光合作用的总反应式：CO2 + H2O → 02 + (CH2O)
4、光合作用的实质的场所、
条件、物
质变化
和能量
变化。
步深入
理解光
合作用
的概念。