我的教育情怀
有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。我说，这一切皆源于一种情怀。
那是1997年7月的一天，怀着对教育事业的满腔热情，我成了一名光荣的人民教师。从那时起，我心中就有了一个梦想：我要成为孩子们最喜欢的老师。为了这一目标，多少年来，我兢兢业业，任劳任怨，全身心的投入到教育教学中。为了提高每一个孩子的语文素养，我努力学习新的教育理论，并用之指导教学，在教育改革的大潮中不断探索和前进。
回首二十几年的教学历程，有鲜花、喜悦，也有辛酸、无奈和彷徨。虽然在工作中有太多的苦和累，但教学中取得的每一点成功，都让我感到由衷的欣慰和自豪。每当看到一个个活泼可爱、渴望求知的孩子能健康成长，心中就洋溢起难以言表的幸福。我坚信爱是一切教育工作的核心，只有爱才能激发学生的生命激情，只有爱才会让学生喜欢你，只有爱才会使教育获得成功。
工作中，我总是以一颗母亲的心爱着身边的每一个孩子，对他们精心呵护，把心中的爱毫不保留的献给他们。尤其是比较调皮的学生，给他们更多的关爱，抓住他们的闪光点，让他们体验到成功的喜悦。
又是一个开学的日子，很多家长指着一个高个子男孩说：“这孩子太调皮了，谁也管不了他!”谁分到这样的学生真够倒霉的！”听了这些，我只是微微一笑，我坚信，只要对他有爱心、有耐心，他一定会学好的。后来，我发现，这孩子真是人们说的那样，上课时连五分钟
也坐不住，东瞅瞅，西望望，不是跳上凳子，就是爬上桌子，作业丢三落四，掐头去尾，不是忘了带，就是忘了写。上课铃响了，不是把这个同学撞个趔趄，就是拧那个同学一把，告状的同学时时有。我非常着急，但是，我心里还是默念着，等一等，再等一等，给他机会。于是我和其他任课老师沟通一下，告诉学习委员不收他的作业。每天放，我单独给他布置作业，并告诉他做完了，老师会有奖励的。他还是时常完不成，有时只做一点点。当他怯生生的把作业交给我时，我会表现出一副很高兴的样子，当着他的面把错的改过来，对的地方写上“优”，然后在他的本子上贴上小金星。他对作业慢慢有了兴趣。以后每天下午放学后，就把他领到我家给他补课。有一次测验后，我逐个给他讲解，然后让他重做一遍，虽然第二次仍有错误，但比第一次好多了，我在试卷上写下了：你真棒，你会成功的！
爱能够创造奇迹，在我的关怀下，他有了可喜的变化，看到他和同学友好相处，我从心底感到高兴；看到他的成绩一天天提高，我更是无比欣喜。从他的身上，我悟到了教育的真谛：那就是爱，只有爱，才称得上一个好老师。正如一位教育家说过：“爱是把万能的钥匙，他能开启学生的心灵。”当你与自己的学生做到心心相印，息息相通，你就成功了一大半。
我的爱属于无数个孩子，一个个学生的转变，一个个学生的成长，都会使我如科学家有重大发明般兴奋和高兴。教育是一种温暖的爱，没有爱就没有教育，爱是教师的天职，德是教师的规范。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，它可以让枯萎的小草发芽；爱是神奇，
它可以点石成金。时代更多的是流淌着平凡的日子，而教育却是无比温馨、无比美好、无比博大的情怀！
我的教育情怀 有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。我说，这一切皆源于一种情怀。 那是1997年7月的一天，怀着对教育事业的满腔热情，我成了一名光荣的人民教师。从那时起，我心中就有了一个梦想：我要成为孩子们最喜欢的老师。为了这一目标，多少年来，我兢兢业业，任劳任怨，全身心的投入到教育教学中。为了提高每一个孩子的语文素养，我努力学习新的教育理论，并用之指导教学，在教育改革的大潮中不断探索和前进。 回首二十几年的教学历程，有鲜花、喜悦，也有辛酸、无奈和彷徨。虽然在工作中有太多的苦和累，但教学中取得的每一点成功，都让我感到由衷的欣慰和自豪。每当看到一个个活泼可爱、渴望求知的孩子能健康成长，心中就洋溢起难以言表的幸福。我坚信爱是一切教育工作的核心，只有爱才能激发学生的生命激情，只有爱才会让学生喜欢你，只有爱才会使教育获得成功。 工作中，我总是以一颗母亲的心爱着身边的每一个孩子，对他们精心呵护，把心中的爱毫不保留的献给他们。尤其是比较调皮的学生，给他们更多的关爱，抓住他们的闪光点，让他们体验到成功的喜悦。 又是一个开学的日子，很多家长指着一个高个子男孩说：“这孩子太调皮了，谁也管不了他!”谁分到这样的学生真够倒霉的！”听了这些，我只是微微一笑，我坚信，只要对他有爱心、有耐心，他一定会学好的。后来，我发现，这孩子真是人们说的那样，上课时连五分钟
也坐不住，东瞅瞅，西望望，不是跳上凳子，就是爬上桌子，作业丢三落四，掐头去尾，不是忘了带，就是忘了写。上课铃响了，不是把这个同学撞个趔趄，就是拧那个同学一把，告状的同学时时有。我非常着急，但是，我心里还是默念着，等一等，再等一等，给他机会。于是我和其他任课老师沟通一下，告诉学习委员不收他的作业。每天放，我单独给他布置作业，并告诉他做完了，老师会有奖励的。他还是时常完不成，有时只做一点点。当他怯生生的把作业交给我时，我会表现出一副很高兴的样子，当着他的面把错的改过来，对的地方写上“优”，然后在他的本子上贴上小金星。他对作业慢慢有了兴趣。以后每天下午放学后，就把他领到我家给他补课。有一次测验后，我逐个给他讲解，然后让他重做一遍，虽然第二次仍有错误，但比第一次好多了，我在试卷上写下了：你真棒，你会成功的！ 爱能够创造奇迹，在我的关怀下，他有了可喜的变化，看到他和同学友好相处，我从心底感到高兴；看到他的成绩一天天提高，我更是无比欣喜。从他的身上，我悟到了教育的真谛：那就是爱，只有爱，才称得上一个好老师。正如一位教育家说过：“爱是把万能的钥匙，他能开启学生的心灵。”当你与自己的学生做到心心相印，息息相通，你就成功了一大半。 我的爱属于无数个孩子，一个个学生的转变，一个个学生的成长，都会使我如科学家有重大发明般兴奋和高兴。教育是一种温暖的爱，没有爱就没有教育，爱是教师的天职，德是教师的规范。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，它可以让枯萎的小草发芽；爱是神奇，
初心 “小时候我以为你很美丽, 领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气, 说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你, 才知道那间教室, 放飞的是希望, 守巢的总是你。”还记得这首歌吗？记得第一次听到这首歌时，很感动，心里默默有了想当老师的愿望。如今梦想已成真，虽然现实并无梦想中那么美好，但只想告诉自己不忘初心…… 二零一四年九月一号，我怀着无比忐忑的心情来到了这个学校，这里将是我教师职业生涯的真正开端。虽然毕业的一年时间里，自己一直都在扮演着教师的角色，但这一次却跟以往不同。实习也好，支教也罢，带家教去辅导班代课这些对于我而言都是“锻炼”，而这次的开学却是一种“挑战”。内心深处，把它定义的与众不同，意义非凡。从接到教学任务的那一刻起，我对自己提出了严格的要求。不敢说自己有多么的一丝不苟，不敢说自己又有多么的尽职尽责，但有一点我可以做到——问心无愧。 初来乍到，有很多无畏，亦有很多无知。一厢情愿的按自己的意愿去跟学生相处，结果自己却弄得伤痕累累，影响心情，更影响教学效果。我教两个班的英语，一个班纪律良好，一个班却有明显的抵触情绪。起初我觉得可能是因为我刚来学生们还没有适应我，只要我真诚相待，他们会被我打动的。可是一周过去了，两周过去了，情况没有丝毫的改变，我瞬间失去了一切信心。觉得学生们是冷漠的，觉得自己好失败。为了弄清楚原因何在，我开始试着走近学生去了解他们的想法。经过慢慢了解我终于知道了答案……原来，他们害怕，他们担心，他们缺乏安全感。他们一直都是由代课老师教的，这些代课老师都是未毕业的大学生，每次都无法陪他们走到最后，每到期末因为大学放假时间跟他们不太一致，代课老师不
我的教育梦想演讲稿 导读：本文我的教育梦想演讲稿，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 我的教育梦想演讲稿（一） 我是一个典型的梦想主义者。 我心里装着自己很壮美的梦想。 很多时候，我不敢说那是理想，因为我其实充其量只是一个自大狂，总以为自己有忧天下忧教育忧什么什么的责任。忧得多了，才发现天下之大教育之重，岂是我一个无名小辈所忧得了的。也终于明白，其实一直以来，自己都很有些堂吉珂德的悲壮，不仅不合时宜，且不知天高地厚。 我不断地告诫自己，为语文找一条路。一条自己愿意去走的路，一条不枯燥自己也不枯燥学生的路，一条不糟蹋自己也不糟蹋学生的路，一条不把语文等同分数的路，一条回归语文本真的路，一条让人视语文为生命过程的路…… 寻得很辛苦！ 寻得很脆弱！ 然而今天，当我站在这个演讲台上的时候，却突然有了“众里寻它千百度，那人却在灯火阑珊处”的感觉。我的教育梦想就是：让学生学会做梦！ 记得有一个作家说过他的梦想就是拥有一个很大的房间，然后将
自己关在这个房间里做自己喜欢的白日梦。他给人们所一向鄙视的白日梦换上了具有浪漫色彩的衣服，然后用这件衣服去激发人们心底最美好的情愫，不得不令人心生佩服。 让学生学会梦想，是因为残酷的现实正在吞噬人类最后的想象力，在这个竞争激烈、世俗纷争的社会中，我希望他们能用梦想的眼光去发现生活所掩盖的美好 让学生学会梦想，让他们在梦想的曙光里，明确在黑暗的旅途中生命之船航行的方向。纵然前进的路途曲折而艰难，却远胜于没有梦想的荒凉与孤寂 让学生学会梦想，用梦想拂去他们内心的功利色彩。每个人的生命形式是相同的，但每个人的生命过程却个不相同，我希望他们用梦想为自己的生命确立一个价值，演绎出各人的精彩 让学生学会梦想，不是让他们蜷缩在自己的角落望洋兴叹，无病呻吟。而是用广阔的天空、巍峨的高山激发他们昂扬的斗志，让他们在自己的梦想里激荡，激荡出一片更广阔的天空，一座更巍峨的高山。 我知道，这只是我的一个梦想，也许是一座海市蜃楼，也许是一座空中楼阁。也许是水中月，也许是镜中花。但不管怎样，我将用我的一生去追寻。 我的教育梦想演讲稿（二） 尊敬的各位领导： 今天我演讲的题目是《我的教育梦想》。 梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们
浅谈教师的四种情怀 一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”。做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任，一种担当。作为一名新世纪教师，应有四种情怀。 教师家国情怀博爱情怀包容情怀思想情怀 一、家国的情怀 我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。 二、博爱的情怀 一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。 我在担任班主任期间，特别关心经济上有困难的同学。我们班的晓霞同学，刚从东边山区转入我校，家里经济条件非常困难，母亲多病，只靠几亩薄田维持生计，弟弟还要上学，无奈之下自己决定辍学，以缓解家里的实际困难。当我得知她的家庭状况后，主动找她交流、谈心，并与学校领导协商、共同承担了她的学习和生活费用，当她免除后顾之忧之后，不但能够继续完成她的学业，而且刻苦学习，孜孜不倦，三年后以优异的成绩顺利考入金昌市二中重点班，她用优秀的成绩、高尚的人格回报了学校。以爱心抚慰学生的心灵，用真情期待学生的进
不忘初心做一名优秀的教育人 热爱自己的职业，充满热情，自身需要做出改变，加强创新。教师生命中要充满激情,就是有“韧”劲儿地学习,靠“闯”劲儿实践,靠“恒”劲儿积累。教师不仅要在自己的专业领域不断深耕，在非专业领域广泛积累知识，不断提高自己的学识和教学能力。 具体方法： 作为一名优秀的教师，应当热爱自己的职业，对教育饱含热情，这是成为一名优秀教师的前提。 鲁迅先生有句话“教育是根植于爱的”。爱是教育的动力源泉，是教师前进的内在动力，教师只有深深地热爱自己的职业，才会全身心地投入到工作中去，用自己的爱与学生进行充分的沟通和交流，用爱去感染身边的人和事。 提高工作的热情。一是自身需要做出改变。如今的教师生涯面临两大方向：一是力求创新，成为一名优秀的教师；二是墨守成规，直至走下讲台。然而事实上有很多教师对变革和新思想表现出恐惧，他们甘心平庸，封闭在狭小的教室里，早已忘记了社会的变迁。而优秀的教师则不停的探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励和激发学生的新方法。只有这样不断学习实践来实现自己的人生信条，保持一个职业责任感和热情，教学才能不断进步。其次，要以自己的职业为荣。在如今复杂的社会，仅仅做一名合格的教师是远远不够的。每个教师还必须为我们所从事的职业负责，提升教师的这一地位。真切的感受“太阳底下最崇高的职业”所带来的自豪感和兴奋感。而“优秀”是要通过许许多多艰苦的奋斗换来的形容词，为什么这样说呢？因为现如今，社会赋予老师的责任和要求也随着城市的不断进步而提高。总结一下可以“内强素质、外树形象”八个字为重点，树立一名优秀
的教师形象。教师应内有自觉能动和创造的主体意识，外有昂扬的精神面貌！ 教师生命中要充满激情。“教育家首先是教师，教育家一定是在学校里课堂上诞生的。”一个人有激情，才能理清他的定位。关于教师生命的三个态度：第一个态度，就是有“韧”劲儿地学习。做教师一个普遍问题是文化素养缺失：视野不宽、底蕴不厚、修养不足、情趣不多。解决这一问题就是——读书。只有长期坚持不懈地读书、读经典，才能获得生命的气象。第二个态度，是靠“闯”劲儿实践。 第三个态度，则是靠“恒”劲儿积累。“日本有句谚语‘滚石不生苔’，这告诉我们要有定力，定下来才能生出智慧，获得机遇和回报。 教师不仅要在自己的专业领域不断深耕，在非专业领域广泛积累知识，不断提高自己的学识和教学能力。 作为一名教师要知道自己该教什么，如何教，如何提高自己。这就是我们通常所说的提高自身的教学能力。我们知道教师其主要任务是向学生传递本学科的知识，但是更应该为学生今后的学习和工作打下基础，因此学科知识不能过分强调，因为它不是学生学习的第一重点。
春风化雨，润物无声 ——我的教育梦 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。转眼之间，我已由那个哼唱着“长大后，我就成了你”的懵懂少年变成了“传道受业解惑”的教书匠。角色虽已更改，但那份对教育的执着于追求却愈发的强烈。 雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”仍记得第一次背起书包走进教室的时候，王老师甜美的笑容，仿佛洒满阳光向日葵，明媚而温暖。我怯生生地伸出小手，被王老师轻轻地牵着走到自己的座位上。从那以后，王老师便成为我模仿的对象，不管是说话的腔调还是写字的姿势我都力求做到一致。有一次王老师问我们长大后有什么愿望，我不假思索的脱口而出：老师！从此一个教育的种子在我的心里被深深地埋下。最终我真的成为了一名人民教师，或许这真真的应验了那就：不忘初心，方得始终。 走上三尺讲台的我，当面对着几十双澄澈的眼睛时，我忽然觉得自己身上的责任有千钧之重。习主席曾提出实现中华民族伟大复兴的梦想，作为万千国人中的一员，我也要实现自己的教育梦。 记得之前曾看到过这样一则新闻报道：在泰国的清迈机场一群日本孩子们在机场候机的时候，没有玩手机，没有追跑打闹甚至是大声说话，而是一人一本书捧在手里，安静地阅读。有机构曾做过一个调查中国人均阅读量4.35本；日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本。从上面这些数据可以明显看出，我们中国的人均读书量
少的惊人。 为了让农村学生养成良好的阅读习惯，我利用课前三分钟让学生进行演讲。演讲的主题自拟，可以是讲故事，可以读美文还可以谈阅读体会。形式多样自由发挥。当学生走上讲台演讲完毕后我会及时进行评价，对于学生的闪光点放大表扬，对表现优异的学生颁发证书以增强其成就感。慢慢地学生们由最初的机械应付变成了精心准备，阅读也由一项苦差事变成了头等的幸福事。 孔子说：其身正不令而行；其身不正虽令不从。为了让学生更好的进行阅读，我对自己也严格要求，广泛涉猎各种题材的书籍，丰富自己的课外知识，让自己变成一个有书卷气息的老师。之前读《诗经》，被里面的一句话所吸引：言念君子，温其如玉。作为一名男语文老师，我将其作为自己的人生信条，努力去践行这八个字。腹有诗书气自华，多读书，做一个温润如玉的人，就像王老师那样去感染身边的每一名学生。 去年，一档电视文化栏目《中国诗词大会》强势回归，一股文化劲风席卷中华大地。我也顺势在班里也开展飞花令活动，将学生们自己积累的诗词得以应用。学生们认真准备，积极参与。那一句句从遥远时空飘来的诗句如一曲曲婉转的歌曲在学生的口中传唱，在我们的耳际生花。这样无形之中增加学生学习古诗文的兴趣，从而提升自己的文化素养。 我曾梦想着，在一间宽敞的教室里，阳光透过偌大的玻璃窗倾斜而进，流淌到教室的每一个角落。学生们捧着书，笑着，读着，笑
古语有云：“不忘初心，方得始终。”细细读了管建刚写的《不做教书匠》之后，让我对《华严经》这句话有了更深的理解。 《不做教书匠》通过一个个感人至深的教育故事告诉我们，不做“教书匠”，要做一名有方向感的教师,有约束感的教师,有责任感的教师，有上进感的教师，有奋斗感的教师，有专业感的教师，有亲和感的教师，有智慧感的教师。而要实现这一切，首要的不忘教育之初心。 记得有这么一个真实的事。 1912年春天，哈佛大学教授桑塔亚纳正站在课堂上给学生们上课，突然，一只知更鸟飞落在教室的窗台上，欢叫不停。桑塔亚纳被这只小鸟所吸引，静静地端详着它。过了许久，他才转过身来，轻轻地对学生们说：“对不起，同学们，我与春天有个约会，现在得去践约了。”说完，便走出了教室。 那一年，49岁的桑塔亚纳回到了他远在欧洲的故乡。数年后，《英伦独语》诞生了，桑塔亚纳为他的美学绘上了最浓墨重彩的一笔。 原来，初心，就是在人生的起点所许下的梦想，是一生渴望抵达的目标。教育何尝不是如此呢？时时不忘教育初心，方得育人始终。 每个人都拥有自己的教育初心，纳兰性德说，“人生若只如初见”。但在这个浮躁的时代，初心常常被我们遗忘，正如黎巴嫩诗人纪伯伦所说，“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发”。因为忘记了初心，我们在教学之路上走得十分茫然，常常以知识授受为中心、以灌输为基本方式，少了去仰望教育这个广阔星空；因为忘记了初心，我们已经不知道为什么来，要到哪里去，走着走着就陷入到了教育的功利当中；因为忘记了初心，我们常常以分数去衡量一个学生，常常以一张试卷去评判学生，以致让学生的心灵物化和精神枯萎；因为忘记了初心，我们常常把自己处于至尊之位，教室站着的永远是教师，坐着的屈服的却永远是学生…… 教育之初心是什么？我以为，教育之初心在引导和激发，而不是灌输知识；教育之初心在发展理性，而不是讲授道理；教育之初心在鼓励从善，而不是理解规范；教育之初心在丰盈灵魂，而不是掌握技艺；教育之初心在温暖心灵，而不是强化记忆；教育之初心在点亮人生，而不是预知未来。 杜威说，教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。毫无疑问，当我们用功利目标规范“生长”，其结果必然是压抑“生长”，实际上是否定了“生长”。须知，“生长”本身没有价值吗？一个想象大胆的人、一个性情完满的人、一个人格健全的人、一个心灵温暖的人、一个灵魂丰盈的人、一个精神崇高的人、一个情感丰富的人……难道不是既优秀又幸福的人吗？就算用功利标准衡量，这样的人在社
我的教育理想演讲稿 有人说，语文是学科之母；有人说语文是民族之根。所以也就有人说，非博学多才者不能当语文教师，换言之，能当语文教师的，必定是不一般的人。照此推理，我，就是一个不一般的人。我自豪，因为我是一名语文教师！ 评委老师好！在座的同行们好！我是xx街小学教师周xx。今天，我演讲的题目是：《专业化发展——我的教育理想》 我把语文教师专业成长的内涵概括为“四个一”——一种基本功、一种教育技术；一种创新意识、一种教育理念。 基本功？教育技术？简言之，这是一种能力的总汇——一种说话的能力、一种写字的能力，一种表达的能力，一种操作的能力。试想，若口齿不清，怎能教人以母语？若书写随意，又怎能让享有“中华文化之魂”的汉字得以传扬？当然，没有人生来就会普通话，生来就会写一手好字，但正如鲁迅豪言：“倘能生存，我当然要学习！”是的，当语文教师首先就要做个学习型的教师，这是跨进教师专业发展大门的捷径！现代社会要求我们最大限度地实现教育教学最优化，为此，我们又不得不进行现代教育技术的大胆探索和尝试，尝试将信息技术与课程整合。不得不否认，在探索的过程中，我们摔过跟头、舔过泪水，但当你直面那一张张纯真的面孔时，当你直视那一双双渴求的目光时，谁还去计较艰辛？谁还去在乎泪水？看吧！阳光总在风雨后，如今的我们，不正熟练地运用着现代教育技术进行教学吗？
那么，何谓创新意识？何谓教育理念？作为语文教师，应该具备理性与感性兼有的特质。要让文字活起来，要让人物动起来，就得要让自己先兴奋起来。我固执地认为，一个头脑迟钝、思维凝滞的人，是不能把控语文课堂上富有生命力的那一刻灵动的。记得波罗果夫有句名言：“感情和气质，让人高尚。”感情何以丰富？气质何以高雅？心境何以淡定？志向何以高远？我认为，这一切，皆从意识中来。语文教师要具有很强的语文的意识、语文的理念，在此基础上，才能谈得上创新。二十世纪著名的文化大师叶圣陶对于语文教师的创新意识曾这样诠释：“执一不二，光知守不知变，不求变，不善变，是极不适宜于做人之道的。”美国最负有盛名的管理学大师托马斯也精辟地说过这样的话：“距离已经消失，要么创新，要么死亡。”在他们极力倡导的“日新又日新”的理念中，我似乎领悟到了一点点为什么语文教育又称“人学”的道理，那就是我们以教育认识自己、革新自己、成就自己，甚至，超越自己！ 我的演讲即将结束，但我的内心却波涛汹涌。在各位专家面前，我更知道语文内涵之广，非我能评；语文教育之深，非我能述。因此，我只能借助几句我平日里挚爱的文字，为我表情达意——也许，永远没有那一天，前程如朝霞般绚烂；也许，永远没有那一天，成功如灯火般辉煌；也许，只能是这样，攀援却达不到峰顶；也许，只能是这样，；奔流却掀不起波浪……但，我更想说：我已经作好了风雨兼程的准备！在语文教师专业化成长的道路上，为了实现我的教育理想，我将丰满了羽翼，振翅欲飞！ 我的演讲完毕，谢谢大家的倾听！
不忘教育初心,牢记教师使命 不忘教育初心,牢记教师使命 ——王玉萍 自党的十九大召开以来,对于从事教育行业的我而言,感受颇 多。 习总书记报告中优先发展教育的内容让我内心更加笃定。 报告指出优先发 展 教育事业。 “建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程, 必须把教育 事业放 在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”要全面贯彻党的 教育方 针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美 全面 发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展 , 高度 重视农村 义务教育。b5E2RGbCAP 作为一名共产党员和中学教师,我将努力工作,兢兢业业。无私奉献,牢记 自己的职业,以实际行动践行十九大“不忘初心、牢记使命”的主题要求,进一 步把学习党的十九大精神作为当前和今后的重要工作, 坚定不移地投身祖国教 育 事业,充分认识“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”,全面贯彻 党 的教育方针, 落实立德树人的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义 建设 者和接班人和担当中华民族复兴大任的时代新人, 自觉在思想认识和实际 行动上 和党中央保持高度一致,努力做一名让领导、家长、学生满意的人民教 师。 作为党员,要更加严格要求自己,保持战略定力,积极作为,深入实际,不 断 创新,主动思考,身正为范,以身作则,以上率下,在综合改革的实践道路上 不断 攻克难题, 扎实做好各项工作, 培养好每一个学生, 以实际行动践行时代精 神。p1EanqFDPw 我感受到这几年来人们的思想观念的变化,身边的人,不管是同事、朋友, 还是身处农村的亲戚,大家的观念都在发生变化 , 更加注重生活质量,更加重视 孩子的教育。 近几年我真切感受到了教育事业全面快速发展、 成效显著, 并 期待 随着十九大的召开我国教育能获得更好发展。 同时, 在以后的工作中, 我会不忘 教育初心,牢记作为教师的使命,尽自己最大努力为“美丽码中”奉献 自己的一 份力量。DXDiTa9E3d
我的教育理想阅读分享发言稿材料 若干年前，当我第一次听到教师需要读些教育理论书籍的时候，依稀记得自己的反应好像是不积极的，但也谈不上排斥。“理论”容易让人想到“高大上”这个词，读起来似乎如珠穆朗玛峰般高而难攀，不像小说那样引人入胜，读起来轻松。后来觉得需要非读不可的时候，终于决定买了一本魏书生写的《班主任工作漫谈》，那是因为在开展班主任工作时遇到了瓶颈，所以才会向专家老师求救。之后又买了诸如《给教师的建议》等教育类著作。这些书里的很多叙述很能引起我强烈的共鸣，虽然有些一直没能读完，但也不至于像没有读时那样畏难。“道不远人”大概就是这个意思吧。这样一想，我也渐渐明白不能只捡自己愿意的书读，有时也要逼着自己读些不愿意读甚至是读不懂的书，肯定也能读到自己愿意读、能读懂的内容。 上学期我们共读了《给教师的建议》，本学期我们共读的书籍是新教育的经典作品——朱永新写的《我的教育理想》，我是根据目录跳着读的，先找自己最想了解的部分去看，我想就“第六章——我心中的理想学校”分享自己的一点阅读体会，欢迎大家多提建议和意见。
朱永新将自己心中的理想学校概括为七个方面：我理想中的学校——1.应该是一所有特色的学校；2.应该是一所有品位的学校；3.应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；4.应该有一支创新型的、有活力的教师队伍；5.应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生;6.应该有一个面向所有学生的课程体系；7.应该有永远对学生开放的图书馆和计算机房。 本章开篇这样写道：“优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓。优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长。劣质的学校则是孩子们的‘地狱’，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩。”读完我不禁在想，作为一个老师，我有没有让学生们经常恐惧，被动地学习接受知识，我是否有创新精神、是否充满活力，有没有通过自己的教育教学使学生养成良好的习惯；作为学校的教务人员，在学校的课程设置中，使老师们更好地发挥主观能动性，更充分施展个人教学能力，使学生通过设置的课程更大程度地受益；作为学校集体的一份子，是否固步自封，是否为了让学校更好的发展出自己的一份绵薄之力。这样想着，竟不自觉地惭
我的教育梦想演讲稿 本文是关于演讲稿的我的教育梦想演讲稿，感谢您的阅读！ 我的教育梦想演讲稿（一） 我是一个典型的梦想主义者。 我心里装着自己很壮美的梦想。 很多时候，我不敢说那是理想，因为我其实充其量只是一个自大狂，总以为自己有忧天下忧教育忧什么什么的责任。忧得多了，才发现天下之大教育之重，岂是我一个无名小辈所忧得了的。也终于明白，其实一直以来，自己都很有些堂吉珂德的悲壮，不仅不合时宜，且不知天高地厚。 我不断地告诫自己，为语文找一条路。一条自己愿意去走的路，一条不枯燥自己也不枯燥学生的路，一条不糟蹋自己也不糟蹋学生的路，一条不把语文等同分数的路，一条回归语文本真的路，一条让人视语文为生命过程的路…… 寻得很辛苦！ 寻得很脆弱！ 然而今天，当我站在这个演讲台上的时候，却突然有了“众里寻它千百度，那人却在灯火阑珊处”的感觉。我的教育梦想就是：让学生学会做梦！ 记得有一个作家说过他的梦想就是拥有一个很大的房间，然后将自己关在这个房间里做自己喜欢的白日梦。他给人们所一向鄙视的白日梦换上了具有浪漫色彩的衣服，然后用这件衣服去激发人们心底最美好的情愫，不得不令人心生佩服。 让学生学会梦想，是因为残酷的现实正在吞噬人类最后的想象力，在这个竞争激烈、世俗纷争的社会中，我希望他们能用梦想的眼光去发现生活所掩盖的美好 让学生学会梦想，让他们在梦想的曙光里，明确在黑暗的旅途中生命之船航行的方向。纵然前进的路途曲折而艰难，却远胜于没有梦想的荒凉与孤寂让学生学会梦想，用梦想拂去他们内心的功利色彩。每个人的生命形式是相同的，但每个人的生命过程却个不相同，我希望他们用梦想为自己的生命确立一个价值，演绎出各人的精彩 让学生学会梦想，不是让他们蜷缩在自己的角落望洋兴叹，无病呻吟。而是
做一个有教育情怀的新时代教师 教师是太阳底下最神圣、最光辉、最古老的职业，也必须成为引领时代、弘扬主旋律、激发正能量、最与时俱进的职业。我们既然选择了教师这份职业，就应该不忘初心、砥砺前行，努力争做一个具有教育情怀的新时代教师。 教育的初心是求真。求真的教育是着眼少年儿童天真自然的本性，以质朴、真诚的教育态度，追求没有功利的、平等的教育，崇尚回归自然和传统的根的教育，传递生命正能量。只是，这样的教育要求我们付出更多心血，这样的教育更要求我们坚守和回归内心的平静，也就是保持初心。 对教育真谛的求索是一种教育情怀。著名特级教师于漪曾说：“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索适合学生的教育路径。作为教师每天都应该用心去解读学生的每一张笑脸或苦脸；用心去剖析学生每一次的洋洋得意或垂头丧气；用心去分享学生每一次的喜悦或分担每一次的失败。然后，作为教师马上上下求索，去寻找和发现每个学生的个性特长，挖掘每个学生的生命潜能，谋求每个学生的个性发展、按需发展。新时代，教育改革如火如荼，教师一定要积极地参与改革，适应改革，引领改革，做改革的弄潮儿，“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，始终朝向理想教育的地平线，永不停息变革和创新的脚
步。如果我们对教育改革消极应对，只做旁观者，甚至拒绝改革，我们就会落后于时代，进而被时代所抛弃。 把教育当成自己的终身信仰也是一种教育情怀。教师，不应是单纯的职业，也不是纯粹的事业，而是一辈子陶醉其中，向着明亮远方。面对横流的物欲，我们要依然保持着那份定力，坚守“衣带渐宽终不悔”的信念；面对教育的喧嚣，我们要依然保持着淡定与从容，以教育者的眼光和实践者的姿态加以理性的审视与判断，秉承“择其善者而从之”的准则；面对各种误解甚至不公正待遇时，我们要依然坚信教育的美好，始终恪守内心深处崇高的道德法则，依旧抱以满腔的热情。但愿每一位选择了教师这份职业的人，始终有着对教育深切的迷恋，让教育信仰成为自己的心灵图腾。 把教育当成自己的情感皈依是一种教育情怀。教师无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂着自己的课堂、学生，牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁，都视教育如初恋的情人，爱护一辈子、守候一辈子、执手一辈子，不会朝三暮四，不会这山望着那山高；一辈子做教师，一辈子学做教师。教育情怀其实就是这样一种牵挂与守望。 一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。进入新时代，我们期盼每一位教师都能心系教育情怀，引领学子奔向拥有诗与远方的美好前程。
不忘初心，继续前行 白晓蓉 在读书的时候就经常听到老师们的各种自嘲：“人民教师表面风光，内心彷徨，成就难有，郁闷经常”，或是操着卖白粉的心，挣着卖白菜的钱，最后，还硬着头皮地喊着口号“学生虐我千万遍，我待学生如初恋!还有，坚决不退休，干到九十九!”听到这些自嘲，我开始怀疑自己当初的梦想，也质疑今天的教师职业。 当教师真的那么难么，教师职业真的就成了360行中最苦的一行么？我觉得不见得。记得最早的时候听到关于教师的阐释是在高中时，韩昌黎一篇《师说》洋洋洒洒，至今“师者，传道授业解惑也”依然回荡耳畔，文中所述各行各业之师，却未见其苦。昌黎先生非师，但写出了师之意义在于凡所学，必先师之，必有师，师不可缺。加里宁作为政治家，其将教师誉为“人类灵魂的工程师”，此话一出，得到了社会的公认，可见教师在人们心目中的地位，高山仰止。这样一个不可或缺而又让人敬仰的职业，为何苦不堪言呢？ 经济的发展，时代的变迁。任何时代，为师者之中确实不乏叫苦之人。我认为其苦不在教师行业本身，而在于他们自己。 记得在银屏上观看感动中国人物最美教师支月英扎根乡村36年，从“支姐姐”到“支妈妈”，几十年的沧桑和艰辛，绚烂了几代人的童年却花白了自己的麻花辫。看到这些我为之感动，感动之中也有几许惋惜。而当我看到支月英面对镜头，不时露出的笑容时，才发现我错了，这些艰辛和付诸36年的青春在她本人看来那是一种幸福。相比之下，今天许多叫苦的老师，他们是否有这种甘于清平，独守师
道的情怀呢？几乎没有。经济的发展，社会商业化大潮的来袭早已将其躁动的心，带动得不安起来了。早已让他们站在职业的边缘，观看各行各业的车水马龙。早已将其仅有的一点点热情冲刷的荡然无存。所以他们叫苦连天。站在教师行业的边缘观望，怎能体会到为师者的幸福呢？岂不犹如井底观天，难见其大。苦不堪言，自是正常。 有人叫苦连天，有人体会职业幸福: 我认为教师的幸福源于为师者那份本初的热情。钱梦龙老师，80岁高龄，他从教师做到了教师爷，而今一旦站在讲台之上，风采依旧。三尺讲台，三寸粉笔，成了他的世界。正如钱老所说，上课铃一响我就忘记了年龄。正是这种几十年不变的热情造就了钱老今天的成就，师道之楷模。 我认为教师的幸福源于师者本身的情怀。这种情怀是读书人本来拥有的宁静和坦然。宁静读书，宁静执教。坦然面对职业，人身。教育名家李镇西，退休之后推掉许多商业化讲学，一杯清茶，一台电脑，在“李镇西茶馆”之中，每天一则教育故事，分享着为师生涯中的点滴幸福，乐在其中。 我认为教师的幸福源于坚持，坚持造就成功，所谓十年树木，百年树人。余印潮老师用他的坚持诠释着为师者本初的执着。7本专著，1300余篇文章，记录着余老一篇篇从教的经历，一份份幸福洋溢其中。 各位老师，同仁，站在为师者的角度，我从师不足两个月。但回望往昔，求学之路，已十年有余，古语云“十年磨一剑，霜刃未曾试”，
我的教育我的梦演讲稿 如果我问教室里的孩子们：你们的梦想是什么？我想他们会毫不犹豫地说出来，并且坚定不移。可是，如果让我现在再回想一下自己当初的梦想，我却觉得遥不可及。然而当我开始我的教育生涯，看到这一群群可爱的孩子们时，我似乎又拾起了我的梦想，我的教育梦。 身为人民教师，我们每个人都该有自己的“教育梦”，而我的教育梦非常简单就是做一个孩子们喜爱的、称职的老师，而我一直会在这条路上摸索着，努力着，一步一个脚印地实现我的梦想。 梦想第一篇章：对孩子的热爱之心永不变 我想每个教师之所以会成为一名教师，都是因为不仅喜爱教育事业，更喜爱和孩子们一起，让自己的努力化为孩子们成长过程中的知识养分。作为一个教师，对孩子的爱心、关心、耐心本就是一切工作的前提，但这也是我梦想的一部分，就是无论孩子们做错了什么，以孩子为中心，从爱孩子出发，寻找适合的方式方法，我想，这也是一个艰巨而长期的积累。 梦想第二篇章：让自己成为孩子们敬佩的老师 教师不仅要具有广博的文化科学知识和扎实的教育专业的基础知识，还必须有教育教学工作的实际能力。学生每天来到学校，首先映入他们眼帘的是老师的仪容仪表、举止行动。一个仪表端庄大方、衣着整洁，举止从容有礼的教师，能赢得孩子的好感和尊重。其实老师的一
言一行，潜移默化，都是孩子们所会模仿的东西，我认为一个合格的教师，首先就要注意自己的仪容仪表、一言一行。莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 而教师组织的活动成不成功，孩子就是最好的反映这，一个生动有趣的活动，不仅可以让幼儿从中学到本领，还能给体会到许多的乐趣，更是考验教师教学技能技巧的重要途径。怎样组织好各种不同的活动，我想这不仅是我的梦想，更是每一个教师的梦想。 梦想第三篇章：孩子们的快乐就是教师的快乐 虽然我只是一个新教师，但是当我开始我的工作时，我第一个在意的.事情就是孩子们能每天开开心心地上幼儿园，每天能够在欢笑中参与一个又一个的活动，学到更多的本领。每一个孩子都是天使，他们有最单纯的头脑和对万事万物最直接的反映，而作为教师的我，我希望能在日常生活和教学活动中用最简单美好的东西来让他们接触生活，接触社会，接触世界，而不是一味地用死板的语言“灌输式”地与他们沟通，他们做错事了，也不是一味地批评指责。孩子们的笑容，就是对我工作的最好的肯定！ 祖国的花朵就是国家的未来，我的教育梦想何尝不是祖国的梦想。马克思曾说过：“人生的最高境界就是有所作为”。虽然我的生命中未必能有什么成就，但我心向往之，我会将让我的梦想得以延续，用我的梦想去实现孩子们的梦想。
我的教育感悟 1、平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。 2、每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！！不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放弃了，你又做何感想呢？？？ 3、宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘！一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的。心理学者研究表明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关系如沐春风、如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血、两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。 4、对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗? 如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。 5、对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。
坚守教育的初心 ——读《一颗朴素的心一段浪漫的路》有感《一颗朴素的心一段浪漫的路》是发表在《教师博览》上的一篇文章。文章讲述了董艳老师的从教历程和心得体会，在字里行间，我体会到了作为一名人民教师，董艳老师对教育的初心、对孩子们的初心。我从中得到了很多启发。 一是要不断学习，为课堂教学注入新鲜血液。文中提到董艳老师读了大量的教育学心理学书籍，开阔了视野，打开了教育思维。教育思想、教育方法对教育效果有非常重要的影响。科学的正确的教育思想、教育方法可以培养优秀的人才。为此，我们要不断通过学习，提升自己的理论修养。学习是当代教师自身发展和适应社会发展的必由之路。作为一名教师，我要不断加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习。教育学生学会做人、学会求知，让学生成为全面发展的人才。 二是要关注学生，培育学生学习兴趣。董艳老师和孩子们读了300多首手儿童诗，自己也写了300多首儿童诗。在与孩子们的朝夕相伴中，董艳老师从细节关心学生，培养了学生的学习的兴趣，也收获了学生们的爱。作为一名教师，关心学生首先是要心中装着学生。在学生心里苦恼的时候，我们要及时帮助开解。在学生生活中遇到困难的时候，我们要及时施以援手。学生哪里需要老师，哪里就要有老师的身影。还处在儿童期的学生，年纪小、阅历浅、经验少，不时会出现一些错误言行，我们不能一味苛责也不能一味责骂。尊重学生，首先要尊重其人格的独立。允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时我们要明白，学生改正错误不可急于求成，需要时间和耐心。 三是要多交流，在交流中共同成长。董艳老师在文中写到“一个人的摸索往往由于自身的思想见障无法看清问题的本质，个人的反思常常会因自己的理论贫乏无法对自己导致问题的思维方式进行剖析。”诚然，一个人的单打独斗已经不适应现代教育的要求了。时代要求我们要集思广益，相互合作，共同成长。我们在日常教学中，要虚心向老教师学习。老教师教学经验丰富，积累深厚。通过与老教师的交流，我们可以学到书本上没有的教学方法。在青年教师队伍中，也有很多非常出色的教学能手，他们在教学方面也有自己的一套方法和特色。经常与自己周围的同时以及外校的其他老师交流，吸取他们成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以相互探讨经验，增强信心。 不忘初心，牢记使命。人民教师的初心和使命就是教书育人。初心和使命是人的生命和灵魂，并不是看不见摸不着玄幻的东西，它通过生活、工作、学习的点点滴滴中显现出来。有什么样的信仰，就会有什么样的行动，就会有什么样的形象。我们必须用心动和生命诠释信仰的力量。坚守教育的初心，是我们人民教师的精神脊梁。
我的教育梦主题演讲稿精选3篇 《我的教育梦主题演讲稿精选3篇》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，重新了一下发到。 篇一：我的之梦姜堰市大伦中心小学周秋红人要会做梦。优秀的要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”各位老师，这是朱永新《新教育之梦》一书中的一段话。是啊，人生本来就如梦。当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。“教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教师人生”需要感动。感动自己，感动，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。此刻，我站在这里，站在“做学生喜爱、家长满意教师”的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜爱、家长满意的教师！我的耳旁萦绕着一串串的问号（？），你是一位学生喜爱的教师吗？你是一位家长满意的教师吗？前日翻开王蒙主编的《吾爱吾师》一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中颤抖。我有些害怕，与书中的这些教师比起来，我的差距实在太大了。为师者应以什么样的形象出现在学生
面前？冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热情，一股纯正诚恳之气扑面而来”；著名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情的微笑”，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。我，一个选择“教师人生”的我，难道不应该在学生的回忆里留下一点什么？不应该在家长的口碑中树立点什么？感谢这次机会，让我重新认识了一下自己，我的题目是：享受教育，我的教育之梦。希望通过对自我和“眼中的我”认识的四点反思，来阐述我的享受之乐，理想之道。◆做一个有的教师有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候，老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新课文
我的教育情怀，我的教育观 素质教育的根本目标在于，实现人的感性和理性、认知和情感、身体和心理等方面得到全面和谐的发展。而我们的传统教育中，由于对教育目标认识的偏差和传统思想意识的制约，使我们的教育教学活动蓄积了很多弊症。主要表现为：强调知识结构本身的完整性，强调学习的结果，忽视学习主体的学习过程，忽视情感体验，忽视创造，忽视个性发展。这种现象表现在美术教育中就是在课堂上让学生去死板的描摹一幅明暗素描，或者照搬齐白石的几笔大写意，机械地听老师讲几条绘画法则、概念，有的甚至把美术欣赏变成了画家生平介绍、讲画家轶闻故事或者是作品简介。这样的美术教育失去了学生的主动性，剥夺了学生体验与感受的权利，完全失去了美术教育的情意特性，学生没有丝毫的乐趣可言。依美国教育家艾斯纳的说法，这样的教育“充其量只是半个教育”这种教育的结果是人的感性和理性、认知与情感、智力与心理的严重失衡状态。这种状况，不仅使人变得头脑机械、情感匮乏，而且抑制了人的创造性的发展。从而也将影响人的整体素质状况，这也势必对我们国家的发展和社会的进步造成极大的负面影响。因而在新一轮课改中特别强调了要过程与结果并重，注重体验、注重创造、注重人的个性培养和主动发展。 美术学科教育对于陶养人的心灵和情感有着得天独厚的条件。首先无论是美术欣赏活动还是美术创作活动都是以情感为中介来实现的。因为美术本身就蕴涵着丰富的情感因素。一方面，美术作品的各种形式因素容易唤起人的情感；另一方面，“艺术还直接地处理人的情感——表达人类的理智感、道德感和对生活的美好理想和向往；宣泄郁闷于心中的恐惧、孤独、忧虑、焦躁、愤怒和狂暴等不良情绪。”进而可以说，没有情感参与和体验过程，就没有审美活动和创作活动的实现。其次就教育教学活动来说，其构建和实施过程的科学性和审美化，也会对人的情感产生巨大的促动作用。并且学习主体和教者在日常生活中的情感因素也会迁移到教学活动中来，也势必对整个教学过程和教学效果产生巨大的影响。 由此说，我们在美术教学活动中，很好地发现、认识并利用其中的情感因素，使学生在愉快、活泼、主动、热情的学习活动与深刻地体验中，得到心灵的启迪和情感的升华。这对于发挥美术学科在教育中的重要作用，实现人才素质的全面和谐发展是至关重要的。 一、关于美术教学活动中情感因素的理性思考 对于情绪情感的认识 与探索，在心理学领域也是一个有待深入探究的课题。因为与其它的心理现象相比，情感的表现更为复杂。而艺术活动中的情感现象与日常生活中的情感现象又有不同，作为人类共同情感的的艺术美感，是心理美学的重要课题之一，对于它的研究目前还很不尽人意。心理学中的主要研究方法——实验法在心理美学的研究中还难以很好的开展和运用，而对美感的研究还“更多采用体验和内省的方法，要达到定量定性的程度难度是很大的”。（童庆炳语）在这种状况下，来讨论艺术教育的情感问题是不太容易的。但是作为艺术教育教学活动，却不能因为当前对艺术情感的研究不够深入而漠视它的存在和作用。而我们应该从现有的审美心理学、学习理论、美