第三章、第二节、工业区位
第一课时教案
孙月飞
一）课标要求与课标解读
1）课标要求：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；
2）课标解读：联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。
二）三维目标：
1）知识与技能：
1、结合实际，理解工业区位选择的基本原理，了解影响工业区位选择的主要因素及其发展变化。
2、能够根据具体情况，判别某地区采用何种工业布局最为合理和哪种产业分布在何地是合理的
3、读图分析能力培养：运用有关图表，分析影响工业的区位因素。
4、比较分析：对不同的工业区进行比较分析并给以评价。
2）过程与方法：
结合图片和材料分析讨论影响工业的主要区位因素，得出各种指向性工业的特点
3）情感、态度与价值观：
1、通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。
2、通过工业与环境的学习，培养环境保护意识。
3、领会因地制宜发展生产的意义
三）教学重点
影响工业的各个区位因素，尤其是类似工业区位的比较。
四）教学难点
影响工业的各个区位因素，尤其是读图分析能力的培养。
五）教学方法
小组合作、案例探究等
六）教具准备
多媒体、学案
七）教学过程
进行探究：
1、20世纪70年代香港从事那个行业的人口比较多？
2、通过所给材料分析，你觉得此类行业属于什么指向型的工业？
3、东莞号称世界工厂，其中虎门的电缆加工业、虎门的富彩集团彩色印刷业、厚街的旅
游鞋加工业、厚街的家俱制造业、清溪的收音机组装工业、塘厦的鼠标生产工厂、桥头的珠江啤酒厂、长安的嘉洲盐焗鸡加工厂是不是都属于这种指向型的工业？
[讲解]这类工业企业需要的劳动力素质不要求高，但要有很大数量，尽量减少成本，我们称之为廉价劳动力指向型。
[板书] 廉价劳动力指向型
[承转]劳动力可以分两类，一类是我们刚才所讲的廉价劳动力，还有一类劳动力的素质较高，而劳动力素质的高低，正是科学技术的基础。我们来看，这是一张北京中关村科技园区的分布，你发现这些高科技企业的分布有什么特点。（和高等院校、科研机构紧密相联）
这类以技术为主导因素的工业叫做技术指向型工业。
[板书] 技术指向型工业
现代工业，越来越重视科技。科技是第一生产力，得人才者得天下。我们有必要努力学习，成为适应时代的高科技人才。
[教师小结]
[案例探究]广州水泥厂位于荔湾区西湾路，建于1929年，解放后一直作为国有骨干企业和广州市的纳税大户，产量由建国初期的年产6万吨水泥发展到1999年的年产100万吨，首创生产的“五羊牌”水泥亦为广东省夺得首面质量“国优金牌”。但现在的广州水泥厂已搬迁至花都，你能猜猜它搬迁的原因吗？（环境污染）
[承转]刚刚我们讨论的仅仅是从经济效益的角度选择区位。但是现代企业，除了追求经济效益外，企业对社会的责任也是影响企业发展的因素。因此，企业既要考虑经济因素，还要考虑环境因素。
[探究]我们知道，工业生产会产生“三废”，废水、废弃、废渣。如何处理工业三废？[展示]
[总结]
污染严重的工业的布局
居民区最小风频的上风地带或常年盛行风向的下风地带(与常年盛行风向垂直的郊外)
污水排放口远
离水源地及河
流上游
远离居民区和农田
水泥厂酿造厂发电厂钢铁厂
印染厂
造纸厂
电镀厂
皮革厂化工厂炼油厂
固体废弃
物污染
污染空气污染水源
[教师讲解] 吸取人教版与中图版的优点，融会贯通。
人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口地数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上地差异. 2、了解人口增长模式类型及其转变.理解二战以后世界人口迅速增长地原因 3、掌握人口增长模式地判断方法. 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长地特征和不同地区人口增长地差异， 理解相应国家不同地人口政策. 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式地 特征及差异，引导学生对不同人口增长模式地形成转变进行分析. 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确地人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上地差异及其成因. 2、理解三种人口增长模式地特点和转变地原因. 三、教学难点人口增长模式地转变. 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口地自然增长. 板书：一、人口地自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率地关系；自然增长率与出生率、死亡率地关系.） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算. 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值.因此，一个地区人口地自然增长是由出生率和死亡率共同决定地. 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化地趋势是怎样地呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长地时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图地一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名. 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）. 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率地变化反映对应时段内人口自然增长率地大小）. 4、思考变量之间地因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长地不同特点）. 问：世界人口数量变化地总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图
必修3提纲（文） 第一章区域地理环境和人类活动1.1 区域和区域差异 一、区域与区域差异 1、区域：是指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体。区域是人们在地理环境差异的 基础上按一定的指标划分出来。区域具有一定的面积、形状、范围和界限。 2、区域划分：从地域范围来说，区域的范围有大有小，级别有高有低。 从区域划分的指标来看，有自然区、经济区、文化区、行政区、综合区等等。 从划分指标，有单一指标，有综合指标。 从界限：有明确边界和过渡边界 3、区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部各要素相互联系，相互影响，构成一个整体（整体性）；各区域之 间普遍存在差异（差异性）；各区域不是孤立存在，而是与其它区域存在各种联系（开放性）。 4、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值） 5、区域各发展阶段的特征 二、中国三大自然区 1、产生原因：纬度位置、海陆分布和海拔高度 地形、气候：自然差异的基本因素 2、自然地理五要素土壤、植被：自然区域的标志 水文 3、三大自然区的差异
4、东部季风区的内部差异 （1）、南北差异①分界线： 秦岭—淮河 1月0℃等温线 800mm 年等降水量线 南方与北方的分界线 暖温带与亚热带分界线 温带季风气候与亚热带季风气候分界线 旱地与水田的分界线 湿润区与半湿润区分界线 结冰期和非结冰期 ②南北差异（东部季风区以秦岭-淮河为界，分为南方和北方） （2）四大亚区的差异（P10图）
（3）南北差异对人类活动的影响 二、中国三大经济地带（P12图） 1、依据：自然条件、自然资源 、社会经济发展水平 2、差异 补充：西部大开发：“西部大开发”的西部范围：西部经济地带所包括省区+内蒙+广西（110°E 以西地区） 范围：10+2+3（西部地带10个省区、内蒙古、广西两个自治区。湖南湘西、湖北恩施和吉林延边3个自治州也比照西部大开发有关政策实施开发开放。 条件：矿产、油气、水能、土地资源等有突出优势，发展潜力大。但西部基础设施落后，人才、技术、资金匮乏。 措施：抓好基础设施和生态建设；加快优势资源开发，发展特色产业；发展科技教育，扩大对外开放。 意义：将西部的资源优势转化为经济优势，缩小东西部之间的发展差距，推动区域经济的协调发展；实现全国各族人民的共同富裕，加强民族团结，保持社会稳定与边疆安全；扩大国内市场需求；实施可持续发展战略。 1.2 区域地理环境对人类活动的影响 一、陆地环境对人类活动的影响（阶段性、变化性） 早期农业主要起源地区
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 高中地理必修二教案全解析 第一章人口的变化 知识与技能 1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学生能进一步理解我国实行的计划生育政策。 4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 过程与方法 1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观 1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期人类的生产劳 动人口数量和增 长情况 人口变化的原因 农业革命之前主要从事采集 和狩猎 人口数量化少， 增长缓慢 人们获取食物的能力 低，抵御疾病和灾难 水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间利用简单的工 具从事农业活 动 人口数量增多， 增长速度加快 耕作和灌溉技术发 展，食物供应变得稳 定而可靠，死亡率下 降 工业革命以后工业生产活动 迅速扩大和发 展 人口数量继续 增加，增长速度 更加迅猛 用科学技术武装起来 的人类不断壮大着改 造自然的能力，人们 能获得充足的食物和 完善的医疗服务，死
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 1 高中地理 必修1复习知识点 第一章：宇宙中的地球 一、行星地球 1．宇宙：时间上的无始无终，空间上的无边无际。 2．天体： ●概念：物质存在的形式，包括星云、行星、流星体、彗星以及一些星际物质（如气体、尘埃）。 ●天体系统：各天体相互吸引、绕转才形成天体系统。 ●天体系统的层次： 3．太阳系及其成员： ●九大行星的排列：水、金、地、火、木、土、天王、海王、冥王星。 ●它们的公转运动共同特点：同向性、共面性、近圆性。 ●又可以分为三类： （1） 类地行星：：水、金、地、火星 （2） 巨行星：木、土星 （3） 远日行星：天王、海王、冥王星 ●小行星带：位于火星和木星之间。（记法：火和木在一起易燃烧，用小行星带隔开） 4．地球存在生命的原因： 二、太阳对地球的影响 1．提供能量： ●太阳的主要成分：氢和氦。 ●太阳辐射是以电磁波的形式辐射。来源：内部的核聚变。 ●纬度差异→热量差异：纬度低，太阳辐射强，生物量多；反之。 2太阳活动： ●太阳大气层从外到内分为：日冕（最外层）、色球、光球（太阳表面、最亮）。 ●太阳活动的主要标志：太阳黑子（周期11年）。 耀斑也是重要标志，它是太阳活动最强烈的显示。 ●太阳风在日冕层；太阳风暴发生于太阳表面。 ●太阳活动的三大影响： （1）太阳电磁波扰动电离层→影响无线电短波通讯 （2）带电粒子流扰动地球电磁场→产生磁暴 （3）带电粒子流进入大气层→产生极光。 ●降水量与太阳黑子有一定相关系：（P11）1、3图是正相关，2图是负相关。 三、地球运动： 1．地球的运动：自转和公转。方向都是自西向东。 2．地球自转： ●绕转中心：地轴（它的北端总是指向北极星附近） ●地球真正的自转周期：恒星日（23时56分4秒），360o 另一周期是：太阳日（24小时），360o 59’ ●自转方向： 从北极上看地球自转是逆时针，南极上看是顺时针。 ●角速度：除南北两极点为0外，其他各地角速度都为15o /h 。 ●线速度：赤道最大(1670m/s)，向两极逐渐减小，两极线速度为0。 3．地球公转： ●绕转中心：太阳 ●周期： 恒星年：365日6时9分10秒（真正周期） 回归年：365日5时48分46秒（太阳周期） ●公转轨道：椭圆形 近日点（1月初，角速度和线速度最大），远日点（7月初，角速度和线速度最小）。 注意：夏至日点在远日点附近，冬至日点在近日点附近。 ●黄赤交角（230 26’）：黄道面+赤道面 4. 地球运动的意义： ●自转：产生昼夜更替、地方时、地转偏向力、改造地球的形态（两极稍扁，赤道略鼓） ●公转：季节变化（正午太阳高度变化、昼夜长短变化）、五带的形成。 地球公转和自转产生：黄赤交角（23o 26’）。
高中地理必修三复习提纲第一章区域地理环境和人类活动 1.1 区域的基本含义 1、区域与区域差异 （1）区域：是指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体。 （2）要素及其关系： 要素：自然、经济、社会方面的多个要素。 关系：有内在联系，表现出相对一致的特征。 2、区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部的相似性和连续性、区域之间的差异性和相互联系、 整体性。 3、区域的空间结构：区域中各要素的相对位置关系和空间分布形式。农业通常表现为面状，交通运 输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区表现为 岛状。影响区域空间结构的主要因素是社会经济发展水平。 4、区域的产业结构：传统的农业区域和发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大；工业区域 或加速推进工业化的区域，第二产业所占比重较大。发展水平较高的区域，第 三产业比重较大，三次产业的产值比重呈现出“三、二、一”的格局。 1.2 区域的发展阶段 1、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值） 2 一、中国三大自然区 1、产生原因：纬度位置、海陆分布和海拔高度 地形、气候：自然差异的基本因素 2、自然地理五要素土壤、植被：自然区域的标志 水文
3、三大自然区的差异 4、东部季风区的内部差异 （1）、南北差异 ①分界线： 秦岭—淮河 1月0℃等温线 800mm 年等降水量线 南方与北方的分界线 暖温带与亚热带分界线 温带季风气候与亚热带季风气候分界线 旱地与水田的分界线 湿润区与半湿润区分界线 ②南北差异（东部季风区以秦岭-淮河为界，分为南方和北方）
高中地理人教版必修二第二章城市与城市化[教案] 第一节城市内部空间结构（第1课时） ●三维目标 [知识与技能] 1.理解城市形态与地理环境的关系 2.结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征 3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力 [过程与方法] 1.自主探究法 2.读图分析、讨论法 [情感、态度与价值观] 引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识 ●教学重点 城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●教学难点 城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］补充：城市在区域中的作用——城市是区域的管理中心；城市是区域的服务中心；城市是区域的经济增长中心 一、城市土地利用和功能分区： 1．城市中土地的利用形式： 同类活动在城市空间上的集聚——形成功能区 2．功能分区的实质：城市土地利用方式的不同 3．功能分区的特点：功能分区是相对的，不是绝对的 一是各功能区之间无法划分明确的分界线；二是在同一个功能区中，只是该功能用地所占比例较大，其他功能用地所占比重较小而已。 4．功能区的主要类型： （1）住宅区： 城市中最广泛的一种土地利用方式，占城市空间的40%～60% ①高级住宅区：多建在城市的外缘，要求环境优美、配套设施齐全 ②低级住宅区：多建在内城或工业区附近，条件较差 （2）商业区： ①分布原则：市场最优原则——城市的几何中心 交通最优原则——交通干线两侧或街角路口处 ②中心商务区（CBD）： 它是经济活动最为繁忙的地方；人口数量昼夜差别很大；建筑物高大稠密；内部有明显
中图版高一地理必修一知识点 【一】 1、天体系统的层次由大到小依次是：＿＿＿系＿＿＿系＿＿＿系＿＿＿ 总星系河外星系其他恒星系统其他行星＿＿＿ 2、太阳系： 1）组成成员：太阳（中心天体）、八颗行星及卫星、矮行星、太阳系小天体（小行星、彗星、流星体）及行星际物质组成。 2）按八颗行星的分类，写出八大行星的名称： 类地行星：、、、巨行星：、 远日行星：、 3）在星和星之间有小行星带。 3、地球： 1）普通性：在太阳系八颗行星中，就大小和质量而言，地球在太阳系中并不显眼。 2）特殊性：存在生命： 日地距离适中——有适宜的温度 自身物质条件体积、质量适中——有适合生物生长的大气 存在生命的条件自转和公转的周期适中----有利于液态水的生成 宇宙环境稳定的光照条件 安全的宇宙环境（大小行星各行其道，互不干扰） 第二节太阳对地球的影响
说明：（Ⅰ）说出太阳活动的主要类型。（Ⅱ）说明太阳活动对地球的影响、太阳辐射对地球的影响。 1、太阳活动的主要类型（出现在太阳大气的层）、 （出现在太阳大气的层） （出现在太阳大气的层） 太阳活动的周期为年. 2、太阳活动对地球的影响 ①对地球的影响：黑子与降水 ②对地球的影响：耀斑爆发影响无线电短波通讯，甚至中断 ③对地球的影响：产生磁暴现象、出现极光现象 ④产生自然灾害：地球上的水旱灾害 3、太阳的主要成分是和。太阳能量来源于太阳内部的。 4、太阳辐射对地球的影响： 1）为地球提供光和热，是地球上大部分能量的直接和间接来源，如煤、石油。 2）维持地表温度，为地球上的水循环、大气运动和生物活动提供了能量。 第三节地球的运动 1、地球运动的特点： 地球运动 围绕中心 方向 周期 速度 自转运动 地轴
必修一地理中图版 使用教师新课 岩
的形成和发展规律的一门学科，泛指各种社会、政治、经济和文化现象。 科体系：人种地理学、人口地理学、聚落地同学们总结地理学科的特点 没有地理学” 掌握使用 学会 ，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要 地理课堂教学的重要延伸，也是同容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系
查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获 识与技能了解太阳辐射对地球的影响，掌握太阳大气层的组成及 勤钻研、爱科学的习惯 教学难点 第二节：太阳对地球的影响 一：太阳概况
太阳黑子活动 水量变化的关系 度带 你能从图中获取哪些 ．太阳的能量是怎样产生的？ ．读太阳辐射的波长分布图，你能获取哪些信息？ [来源:学|科|网] X|k |B| 1 . c |O |m 5．读课本P12“太阳辐射的纬度分布示意图”： （1）太阳辐射的纬度分布 有什么规律？ （2）推测一下，除了纬度 因素外，还有哪些因素可能 影响太阳辐射的分布？ （3）举例说明太阳辐射的 纬度分布规律对自然景观 纬度变化的影响。 6．请举出5个以上的实例说明太阳辐射对地球的影响。 ① ② ③
:Z_x C （4）如何将太阳活动可能造成的不利影响减少到最低程度？ 8．案例研究：太阳活动与旱涝的关系（材料见课本－ （1）试着总结太阳活动与旱涝的关系。 （2）研究太阳活动与旱涝的关系有什么意义？ 9．活动：请围绕两位同学的话题，收集有关资料，并与同学们讨论交流自己的看法。 下面是两位同学的对话。 甲：太阳辐射对地球的影响都是有利的，太阳活动对地球的影响都是 ②提供你 思你的不足。仔细聆听同学们的发言，看哪些说法更有道理。 掌
区域地理环境对人类活动的影响定时作业1、“一方水土养一方人”，一个地方的地理特征会影响建筑特色。在欧洲大部分地区至今保留大量的石材建筑，高大宏伟；中国古老的房屋多木质，易腐烂，难存留。中国建筑材料与欧洲大部分地区建筑特色不同的主要原因是（） A.中国技术先进 B.地形不同 C.气候差异 D.中国多地质灾害 2、下列关于长江中下游平原不同发展阶段，地理环境对农业生产活动的影响的叙述，不正确的是（） A.开发早期，人们利用和改造自然的能力低下，稠密的水系成为人们交通的阻隔 B.当船作为交通工具被广泛使用时，稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道 C.我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移，为长江中下游平原的水稻种植业提供了丰富的劳动力资源 D.在农业生产走向规模化、专业化、机械化的今天，长江中下游平原作为全国“粮仓”的地位已超过东北平原和华北平原，成为全国最大的商品粮供应地 3、南方乡村房屋斜顶大窗可能为适应（） A.夏季高温多雨 B.夏季凉爽干燥 C.冬季温暖少雨 D.春秋凉爽干燥 下图为我国东北地区和美国东北部简图，读图回答下列4—5题。 4、为发挥自然资源优势，两地均适宜发展的工业部门是（）A.石油化学工业B.钢铁工业C.电子工业D.有色冶金工业 5、两地工业地域中，工业集聚的主要原因是（） ①共用基础设施，缓解交通压力①接近原料、燃料产地，节省运输成本①利于集中治污，提高环境容量①便于生产协作，提高生产效率A.①①B. ①①C. ①①D. ①①
6、关于以传统农业为主体的发展阶段的叙述，正确的是（）A.区域社会经济发展水平相当低，传统农业占有较大的比重B.工业化处于发展阶段，以资源型和技术密集型工业为主 C.区域内部的经济差异比较大 D.大多数劳动力从事工业生产活动 7、区域发展阶段与主要部门组合正确的是（） A.工业化起步阶段——以资源密集型工业和劳动密集型加工制造业为主 B.高效益的综合发展阶段——加工制造业和服务业大大增加 C.工业化阶段——以资金密集型工业和技术密集型工业为主 D.传统农业为主阶段——没有任何工业部门 8、与其它地理现象不可能同时出现的是（） A.蒙古西伯利亚一带高压十分强大 B.塔里木河出现洪峰 C.上海遭受寒潮袭击 D.南极大陆考察人员增多太湖平原气候温和湿润，水网稠密，土壤肥沃，是我国重要的商品粮基地和三大桑蚕基地之一，素以“鱼米之乡”而闻名。吐鲁番盆地在自然条件和人文景观方面，有许多在全国乃至全世界都堪称独特，因而引起旅游者强烈兴趣，所产长绒棉、瓜果品种优异，尤其是哈密瓜、葡萄驰名中外。据此回答9—11题。 9、在我国的地理分区中，太湖平原和吐鲁番盆地在两个不同的区域，其根本原因是() A．纬度差异巨大B．空间距离遥远 C．中间相隔很多地形区D．整体状况区别明显 10、两地农业发展的制约性因素是() A．太湖平原土地减少，吐鲁番盆地劳动力不足 B．太湖平原土壤贫瘠，吐鲁番盆地土壤矿物质缺乏
人教版高中地理必修2教案
人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期 人口增长的特征和不同地区人口增长的 差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等 分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式 的特征及差异，引导学生对不同人口增长 模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件
五、课时安排2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该 时期内平均人口数之比，通常以年为单位 计算。 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？ 板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）
第一章地理环境与区域发展 第一节地理环境对区域发展的影响 课时安排：4课时 教学目的： 1．举例说出区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响 教学重点： 1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响 2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响 教学难点： 1．区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、案例分析法、图示法等 教学过程： 一、区域1．概念： 区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2．特征：（1）区域具有一定的区位特征： 不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。 （2）具有一定的面积、形状和边界。 ①有的区域的边界是明确的，如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。 （3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。 如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。 3．划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。 二、地理环境差异对区域发展的影响 每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。 不同区域地理环境的差异， 人们生产、生活特点差异 区域的发展水平、发展方向等差异 思考 1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么? 点拨：从地理位置（纬度位置、海陆位置）方面思考回答。 2．长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么? 点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。 3．长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响? 点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。
高一地理必修二教案 【篇一：高中地理必修二教案】 高中地理必修二 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题—人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？（让学生结合课本p2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图 1.3所在的时段，指导学生自学p3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。 教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？ 学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。 过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？ 板书：2、人口自然增长的空间变化 （引导学生阅读课本p3图1.4）让学生读图，思考下列问题：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲） （2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲） （3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧）
每一节课都有详细的三维目标分析，重难点分析和突破方法 第一章人口的变化 知识与技能 1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲 人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人 口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资 料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学 生能进一步理解我国实行的计划生育政策。 4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学 生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。过程与方法 1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大， 并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字 资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然 增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比 较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同 一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口 政策，完成读图思考。 4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识 不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观
1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题 的辩证唯物主义世界观。 3.通过学习进一步加深学生对我 国计划生育基本国策的理解。教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理 解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率
高中地理必修1(中图版)复习知识点 第一章：宇宙中的地球 一、行星地球 1．宇宙：时间上的无始无终，空间上的无边无际。 2．天体： ●概念：物质存在的形式，包括星云、行星、流星体、彗星以及一些星际物质（如气体、尘埃）。 ●天体系统：各天体相互吸引、绕转才形成天体系统。 ●天体系统的层次： 3．太阳系及其成员： ●九大行星的排列：水、金、地、火、木、土、天王、海王、冥王星。 ●它们的公转运动共同特点：同向性、共面性、近圆性。 ●又可以分为三类： （1）类地行星：：水、金、地、火星 （2）巨行星：木、土星 （3）远日行星：天王、海王、冥王星 ●小行星带：位于火星和木星之间。（记法：火和木在一起易燃烧，用小行星带隔开） 4．地球存在生命的原因： 二、太阳对地球的影响 1．提供能量： ●太阳的主要成分：氢和氦。 ●太阳辐射是以电磁波的形式辐射。来源：内部的核聚变。 ●纬度差异 热量差异：纬度低，太阳辐射强，生物量多；反之。 2太阳活动： ●太阳大气层从外到内分为：日冕（最外层）、色球、光球（太阳表面、最亮）。
●太阳活动的主要标志：太阳黑子（周期11年）。 耀斑也是重要标志，它是太阳活动最强烈的显示。 ●太阳风在日冕层；太阳风暴发生于太阳表面。 ●太阳活动的三大影响： （1）太阳电磁波扰动电离层→影响无线电短波通讯 （2）带电粒子流扰动地球电磁场→产生磁暴 （3）带电粒子流进入大气层→产生极光。 ●降水量与太阳黑子有一定相关系：（P11）1、3图是正相关，2图是负相关。 三、地球运动： 1．地球的运动：自转和公转。方向都是自西向东。 2．地球自转： ●绕转中心：地轴（它的北端总是指向北极星附近） ●地球真正的自转周期：恒星日（23时56分4秒），360o 另一周期是：太阳日（24小时），360o59’ ●自转方向： 从北极上看地球自转是逆时针，南极上看是顺时针。 ●角速度：除南北两极点为0外，其他各地角速度都为15o/h。 ●线速度：赤道最大(1670m/s)，向两极逐渐减小，两极线速度为0。 3．地球公转： ●绕转中心：太阳 ●周期： 恒星年：365日6时9分10秒（真正周期） 回归年：365日5时48分46秒（太阳周期） ●公转轨道：椭圆形 近日点（1月初，角速度和线速度最大），远日点（7月初，角速度和线速度最小）。 注意：夏至日点在远日点附近，冬至日点在近日点附近。 ●黄赤交角（23026’）：黄道面+赤道面 4.地球运动的意义： ●自转：产生昼夜更替、地方时、地转偏向力、改造地球的形态（两极稍扁，赤道略鼓） ●公转：季节变化（正午太阳高度变化、昼夜长短变化）、五带的形成。 地球公转和自转产生：黄赤交角（23o26’）。 5.地球运动的计算： ●晨昏线：与太阳光线垂直，其太阳高度为0。 晨线：由夜变为昼。昏线：由昼变为夜。 ●全球共分为24个时区，每个时区跨经度15o,相邻两个时区相差1小时。 解题的三个方法： （1）求时区：时区序号=已知经度/15o,余数<7.5则整数为时区序号；余数>7.5则整数+1为时区序号（2）两个时区之差：同区相减，异区相加 （3）“东加西减”：所求点在已知点以东用“+”，以西用“—” ●日界线：原则以180o经线作为日界线，不过有些曲折。 从东十二区进入西十二区减一天；从西十二区进入东十二区加一天。
“工业的区位选择”教学设计 课标要求与解读 1.课标内容：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 2.课标解读：了解工业的概念以及工业生产的一般过程；联系实际理解影响工业选择的主要区位因素，工业区位因素的发展变化，社会、环境因素对工业区位选择的影响 教材分析 第四章是第三章《农业地域的形成与发展》的姊妹篇。从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门。农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱。 本单元探讨了工业生产活动及工业生产活动与地理环境的关系。为了使本单元的知识通俗化，教材使用了大量的事例，引用大量地图和资料内容，联系实际，结合不同地域的工业生产活动，以事例分析来引证理论内容，然后再通过理论来指导今后的生产、发展，使理论和实践得到统一。在情感态度价值观方面，培养学生热爱祖国，热爱家乡的深厚感情，渗透对国情、国力以及国策的认识，积极参与协调人类与环境的活动。另外一方面，通过对不同地域的工业类型，从珠江三角洲的变化到我国主要工业基地的发展变化乃至世界主要工业基地的工业建设、发展情况，既要看到我国的强盛也要看到我国与发达国家之间还存在很大的差距，应该走可持续发展道路。 第一节结合大量活动设计以及典型案例，介绍了工业的概念及工业选择的主要区位因素，重点在于分析其发展变化对工业生产的影响，进一步分析工业地域的形成，针对工业区位因素的变化，特别关注工业地域的发展。 教学目标 知识与技能 1．结合实例，理解影响工业区位选择的因素。 2．让学生理解工业区位因素变化及其对工业区位选择的影响。 过程与方法 1．利用图表，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生读图分析能力。 2．结合实际分析工业的区位选择，培养学生对知识的应用能力。 情感、态度与价值观 分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。
高中地理必修三复习提纲 第一章区域地理环境和人类活动 1.1 区域的基本含义 1、区域与区域差异 （1）区域：是指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体。 （2）要素及其关系： （3）要素：自然、经济、社会方面的多个要素。 （4）关系：有内在联系，表现出相对一致的特征。 2、区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部的相似性和连续性、区域之间的差异性和相互联系、整体性。 3、区域的空间结构：区域中各要素的相对位置关系和空间分布形式。农业通常表现为面状，交通运输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区表现为岛状。 影响区域空间结构的主要因素是社会经济发展水平。 4、区域的产业结构：传统的农业区域和发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大；工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占比重较大。发展水平较高的区域，第三产业比重较大，三次产业的产值比重呈现出“三、二、一”的格局。 1.2 区域的发展阶段 1、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值） 2 一、中国三大自然区 1、产生原因：纬度位置、海陆分布和海拔高度 地形、气候：自然差异的基本因素 2、自然地理五要素土壤、植被：自然区域的标志（镜子）
4、东部季风区的内部差异 （1）、南北差异 ①分界线： 秦岭—淮河 1月0℃等温线 800mm 年等降水量线 南方与北方的分界线 暖温带与亚热带分界线 温带季风气候与亚热带季风气候分界线 旱地与水田的分界线 湿润区与半湿润区分界线 ②南北差异（东部季风区以秦岭-淮河为界，分为南方和北方） （2）四大亚区的差异（P10图）
高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教案] 第一节人口的数量变化（第2课时） ●三维目标 [知识与技能] 1．了解人口增长模式类型及其转变 2．掌握人口增长模式的判断方法 [过程与方法] 借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析 [情感、态度与价值观] 通过学习帮助学生树立正确的人口观 | ●教学重点 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因 ●教学难点 人口增长模式的转变 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。 二、人口增长模式及其转变：P5[读图思考] 1.人口增长模式的类型： ￥ （1）原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率 （2）传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率 （3）现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率 时间生产力状况自然环境与经 济发展状况社会与文化的变化“三率”的变化》 人口增长模式 18世纪中期农业经济快 速发展 环境较恶劣，土地私 有制 劳动力需求较大，受传统的生育观 念影响 高出生，高死亡， 低自然增长 原始型 工业化开始后大规模机械 化生产 环境改善，经济快速 增长 | 传统的生育观念占主导地位 高出生，低死亡， 高自然增长 传统型 二战以后生产力进一 步发展 土地开垦受到限制， 制造业快速发展 城市化快速发展，社会福利提高， 生育观念转变 低出生，低死亡， 低自然增长 现代型 [活动]P7 — 2.人口增长模式的时空分布：（1）人口增长模式的时间转变 历史阶段原因出生 率 死亡 率 自然增 长率 增长模 式 原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和 疾病的能力很差 — 高高低原始型 农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提 高，但传统经济对劳动力数量依赖大 高低高传统型 [ 现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水低低低现代型
地理精品教学资料（新教材） 2019.4 重点强化卷(一) 地球的运动 (时间：45分钟满分：100分) 一、选择题(每小题4分，共44分) 读“地球公转示意图”，完成1～2题。 1．图中标明的四点中，公转速度最快的是() A．a B．b C．c D．d 2．当地球在a～d公转的过程中，全球昼夜变化情况正确的是() 【导学号：32980047】A．北半球白昼变长，且昼长于夜 B．北半球黑夜变长，且昼短于夜 C．南半球白昼变长，且昼短于夜 D．南半球黑夜变长，且昼长于夜 【解析】第1题，根据自转方向和太阳直射点所在半球可知，a为冬至日，靠近近日点，公转速度最快。第2题，a～d公转是从冬至日到春分日，北半球昼短夜长，昼渐长、夜渐短。 【答案】 1.A 2.D 3．下图阴影部分代表黑夜，此时北京时间是()
A．2时B．4时 C．8时D．10时 【解析】读图可知太阳直射150°E经线，北京时间是东八区的区时，即120°E经线的地方时，此时是10时。 【答案】 D (2016·嘉兴高一检测)家在香港的王先生出国旅游随身带了一部全球通手机，但未改手机上的时间和日期，仍显示的是北京时间。王先生游览到太平洋一小岛时，当地报时为11时，而手机上的时间为8时。据此回答4～5题。 4．该岛的经度可能为() 【导学号：32980048】 A．160°W B．160°E C．80°W D．40°E 5．此时，全球今天与昨天的范围比为() A．1：2 B．1：1 C．2：1 D．1：3 【解析】第4题，该岛区时较北京时间早3个小时，位于东十一区，故该岛的经度可能为160°E。第5题，因北京时间为8时，故0°经线的地方时为0时，所以今天与昨天的范围比为1：1。 【答案】 4.B 5.B (2016·汕头高一质检)一个旅游团从广州出发飞越浩瀚的太平洋到美国观光。判断以下行程中发生的地理事件，完成6～7题。 6．飞机在飞越太平洋中部时，由于时差的缘故，空中小姐在广播中要求旅客把自己的手表() A．调快1小时B．调慢1小时 C．调快24小时D．调慢24小时 7．从广州到美国的飞行中，旅客观察窗外的昼夜状况，发现这天的白昼时间较平常的()
最新人教版高中地理必修二教案全集 人教版高中地理必修二教学计划 一、指导思想与教学目标 本学期高一地理采用人教版教材，教学内容是地理必修2，人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。 二、教学内容 高中地理必修2第一至第六单元。 三、学情分析 从上期期末考试情况看，四个班的成绩比较趋于统一，但抽象思维和逻辑思维能力都比较欠缺，有待进一步提高。同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。而且学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。 四、教学具体措施 1.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，熟记基础知识。 2.重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。 3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。 4.作业批改时应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，后进