龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/024994589.html,
整合综合实践活动课程资源，培养学生的创新能力
作者：潘进军
来源：《文教资料》2016年第13期
摘要：综合实践活动课是培养学生创新思维的沃土。我们将艺术的各种形式融入综合实践活动课中，在培养学生创新思维的教育理念指导下，综合实践活动课将朝着更和谐的方向发展。学生在不断积累总结、互相交流中得到更充分锻炼，培养创新能力，进而得到全面发展。
关键词：整合综合实践活动课程资源创新能力培养
综合实践活动课是在新课程改革过程中提出的新课型。既不是学科课程的补充和延伸，更不是学科课程的辅助和附庸，而是一种基于学习者的直接体验，密切联系学生的生活，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用、实践科学结论和发现新知识的课程形态[1]。结合艺术教育突出的体验性特征，从适应学生多样化发展需求出发，自主进行各种艺
术创新实践，构建了开放型综合实践活动课。这种充满艺术气氛的综合实践活动课成为培养学生创新思维的沃土。我们以培养学生的创新思维为重要目标之一，使艺术教育与综合实践活动课有了非常好的一个结合点。从活动内容确定到活动参与，再到活动成果展示和对活动的评价，都需要采用各种方式引导学生进行创造性学习，激发创新思维，培养创新能力，进而使学生得到全面发展。
一、精心设计活动内容，激活创新思维
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”[2]兴趣是学生行为驱动系统中最现实、最活跃的心理因素。综合实践活动课教学中，为了让学生自主发展，始终坚持学生的自主选择性和主动探究性，启发学生根据自己的艺术特长，对要参加的综合实践活动内容进行艺术构想，自行确立有创意的活动内容，为学生个性充分发展创造空间。这种方法使我们在确立综合实践活动课的教学之初，就激起了学生参与热情，在学生对活动内容的艺术构想中，点燃了创新思维火花。确立活动内容时，首先根据学生实际，引导学生从自己的艺术特长、兴趣爱好出发，制定出一些操作性较强的活动内容。这样，学生会很轻松地做出一次合唱比赛、美术作品展、诗歌朗诵等传统性活动内容。但这样完全由学生根据自己的艺术特长、兴趣爱好选择的活动主题，容易影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究深度和教师指导的有效性。所以，接下来还要从学生提出的这个活动内容着手，延伸出与之相关的其他内容，以丰富的文化艺术形式扩展性进行活动设计。使学生自主确定的活动内容更具有开拓性、针对性、学习性、研究性。如针对美术造型设计开展了以《展开想象的翅膀——奇异车展》为综合实践活动的内容，学生在其中收集了各种已有车型，对自己设计的车型展开了制作材料、制作方法的探索和研究；针对我国民族艺术设计了以《叩开艺术之门——走进多彩的服装天地》为综合实践活动的内容，学生对不同时期、不同民族服装进行收集、了解后，将自己的感悟结合