江苏师范大学2018年333教育综合考研真题
一、名词解释
1.探究教学
2.陶冶
3.有意义学习
4.学习动机
5.六等黜陟法
6.绅士教育
二、简答题
2018年教育硕士（Ed.M）333教育综合复习指南 第二部分教育学原理 第11章班主任 11.1复习目标 1．了解班集体与学生群体的概念； 2．熟悉班集体的发展阶段和培养方法； 3．掌握班主任工作的内容和方法。 11.2考点归纳 一、班主任工作概述 1．班主任工作的意义与任务 （1）班主任工作的意义 班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 （2）班主任工作的基本任务 依据我国教育目的和学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外
活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到充分的发展。 2．班主任素质的要求 （1）高尚的思想品德； （2）坚定的教育信念； （3）家长的心肠； （4）较强的组织能力； （5）多方面的兴趣与才能； （6）善于待人接物。 二、班集体的培养 1．班集体的教育功能 （1）班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量 班集体一旦形成，就会产生一种巨大的教育力量，对每一个成员产生持续的教育影响。同时，班集体在教育者的影响下，具有自我规划、自我教育、自我管理、自我纠错的能力，是一个发展中的具有自我教育能力的集体主体，有利于形成学生的群体意识和集体荣誉感。 （2）班集体是促进学生个性发展的一个重要因素 良好的班集体对学生的自身需要、动机、信念、理想、世界观等的发展起着促进作用，是学生个性和谐发展的平台。学生之间、师生之间和谐的人际关系能为个性健康发展提供丰富的精神内涵，创造良好的环境。 （3）班集体特别能培养学生的自我教育能力 班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。良好
对于考研，送同学们一句话：若爱，请深爱；若弃，请彻底。考研切忌三天打鱼，两天晒网，复习必须稳扎稳打，步步为营，没有所谓的捷径可以走。 首先，作为一个考研的过来人，我深深的明白学弟学妹复习时盲目的心情，不知道怎么看书，需要怎么选参考书，怎么进行复习规划等等，考研时我也看到了许多学长学姐的经验贴，现在我也把自己一些心得分享给大家，希望能帮助到有需要的人，接下来我切入主题，简单的从下面几点谈一下333教育综合的复习心得。 PS：我不敢说自己的复习方法有多好，大家能从我这里得到一点点启发就很高兴了。 一、试题考察 1、333教育综合其实是四门课，教育学原理（约60分）、中国教育史（约30分）、外国教育史（约30分）、教育心理学（约30分），属于文科性科目，多半为记忆。其命题采用统一的大纲，但是每个学校自行出题，所以考研时各个学校的试卷都是不一样的，犹如各省的高考卷。在这四门课中，看分数就知道教育学原理考的最多，因此大家一定要对教育学原理的每个章节都要好好学习，千万不要抱侥幸心理，毕竟教育学原题的每一个章节都可以出题，个人建议对教育学原理学到融会贯通。 2、试卷题型结构（考试只有三种题型）-----部分学校例外 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题： 4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分
二、参考用书 前言：很多学弟学妹可能都特别关心333教育综合到底要不要买学校给的那六本教材，那我可以很负责的告诉你们，根本用不到，买了教材就是既浪费时间有浪费金钱，每一本教材都是500多页，一共3000多页，你们哪有时间仔细阅读，这一遍过去得多少时间我们暂且不论，就说一遍过去你能把握住书里面的重点吗？而且就算复习很久还是把握不好重点，白白浪费了很多时间。研究生考试是应试教育，考察的不是你学习的有多认真，而是要你能得高分，至于怎么得高分稍后涉及，市面上有很多辅导机构对教材进行了解析，然后浓缩为了一本应试解析，方便我们来学习，我个人觉得还是很好的，毕竟专业团队经过多年的研究和实践，思考方式比我们成熟的多了，书写的用语也更符合阅卷老师欣赏观，我考研时机构总结的书，看了他们的333强化视频，背了考前必背题（背诵阶段优选品）。 用书：（文章最后要是能添加图片就好了） 1、全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南----教育委员会编写（各校333命题依据）------作用不言自喻了吧 2、333教育综合应试解析（徐影主编）-----这本书写的有点墨迹，把所有题都当做论述题来写了，个人不太喜欢，但是用来初期学习也不错。 3、333教育考前必背题---这本书是杀手锏，有了它，考研就成功了一半。（用来背诵）-------333教育综合一定要背，不背自己编，肯定不及格。（背诵要用技巧） 4、报考学校333历年真题以及各个学校的真题汇编———真题的作用不用我说了吧，你连自己要考啥都不知道，你觉得自己还能考上吗？ 5、至于学校开出的六本书教材，完全没必要买，从考试的角度来说，作用几乎为0。（此处只针对333，311的同学请忽略）-----其他专业课也一样，一般学校给的参考书都不太靠谱，还得自己买其他书作为补充。
苏州大学2018年333教育综合考研真题 一、名词解释 1、学习动机 动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿于某一学习活动的全过程。 2、教学模式 教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。教学模式包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系就是教学模式的结构，分别是（1）理论依据；（2）教学目标，教学目标在教学模式的结构中处于核心地位；（3）操作程序或步骤；（4）实现条件；（5）教学评价。 3、义务教育 义务教育又称强迫教育和免费义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。目前，世界义务教育的发展趋势是向两端延长。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定是符合我国国情的。 4、发现学习 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现法以创设问题情境，提出和明确使学生感兴趣的问题，以此激发探究的欲望，提供解决问题的各种假设，引导学生运用分析思维与验证结论，最终使问题得到解决。这个过程中，教师要提供资料，让学生亲自发现结论或规律。发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，但是，发现学习比较浪费时间，不能保证学习的效率。 5、朱子读书法 朱熹酷爱读书,认为“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条,称为“朱子读书法”,在教育史上具有重要影响。朱子读书法的内容如下: (1)循序渐进 (2)熟读精思。 (3)虚心涵泳。(4)切已体察。(5)着紧用力。 (6)居敬持志。
中南民族大学2019年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲 （教育综合） 科目名称：教育综合 科目代码：333 使用学科（类别）专业（领域）：0451教育硕士………………………………………………………………………………………… 一、考试性质 《教育综合》是中南民族大学2019年硕士研究生入学自命题科目，属于教育学（一类学科）教育硕士（二类学科）而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析与解决问题的能力，评价标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格（及以上）水平，以利于高等院校择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 二、考查目标 教育硕士入学《教育综合》考试涵盖(普通)教育学和教育研究方法两门基础课程。要求考生系统掌握上述学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法，分析、解决相关的理论问题和现实问题。 三、考试形式和试卷结构 1．试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 2．答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3．试卷内容结构 （1）必答题为135分，各部分内容所占分值为： （普通）教育学约90分；教育研究方法约45分。 （2）必选题为15分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查（普通）教育学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 4．试卷题型结构 单项选择题15小题，每小题2分，共30分 辨析题3小题，每小题10分，共30分 简答题（选作题）3小题，每小题15分，共45分 论述题(含案例分析题）2小题，两题依次为22分、23分，共45分 四、考查内容 第一部分（普通）教育学 【考查目标】
研途宝考研http: 若爱，请深爱；若弃，请彻底。考研切忌三天打鱼，两天晒网，复习必须 稳扎稳打，步步为营，没有所谓的捷径可以走。 首先，作为一个考研的过来人，我深深的明白学弟学妹复习时盲目的心 情，不知道怎么看书，需要怎么选参考书，怎么进行复习规划等等，考研时我 也看到了许多学长学姐的经验贴，现在我也把自己一些心得分享给大家，希望 能帮助到有需要的人，接下来我切入主题，简单的从下面几点谈一下333教育综合的复习心得。 PS： 我不敢说自己的复习方法有多好，大家能从我这里得到一点点启发就很高 兴了。 一、试题考察 1、333教育综合其实是四门课，教育学原理（约60分）、中国教育史（约30分）、外国教育史（约30分）、教育心理学（约30分），属于文科性科目，多半为记忆。其命题采用统一的大纲，但是每个学校自行出题，所以考研 时各个学校的试卷都是不一样的，犹如各省的高考卷。在这四门课中，看分数 就知道教育学原理考的最多，因此大家一定要对教育学原理的每个章节都要好 好学习，千万不要抱侥幸心理，毕竟教育学原题的每一个章节都可以出题，个 人建议对教育学原理学到融会贯通。 2、试卷题型结构（考试只有三种题型）-----部分学校例外 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分 二、参考用书 前言：
很多学弟学妹可能都特别关心333教育综合到底要不要买学校给的那六本教材，那我可以很负责的告诉你们，根本用不到，买了教材就是既浪费时间有 浪费金钱，每一本教材都是500多页，一共3000多页，你们哪有时间仔细阅读，这一遍过去得多少时间我们暂且不论，就说一遍过去你能把握住书里面的 重点吗？而且就算复习很久还是把握不好重点，白白浪费了很多时间。研究生 考试是应试教育，考察的不是你学习的有多认真，而是要你能得高分，至于怎 么得高分稍后涉及，市面上有很多辅导机构对教材进行了解析，然后浓缩为了 一本应试解析，方便我们来学习，我个人觉得还是很好的，毕竟专业团队经过 多年的研究和实践，思考方式比我们成熟的多了，书写的用语也更符合阅卷老 师欣赏观，我考研时机构总结的书，看了他们的333强化视频，背了考前必背题（背诵阶段优选品）。 用书： （文章最后要是能添加图片就好了） 1、全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南----教育委员会编写（各校333命题 研途宝考研http: 2、333教育综合应试解析（徐影主编）-----这本书写的有点墨迹，把所有题都当做论述题来写了，个人不太喜欢，但是用来初期学习也不错。 3、333教育考前必背题---这本书是杀手锏，有了它，考研就成功了一半。（用来背诵）-------333教育综合一定要背，不背自己编，肯定不及格。（背诵 要用技巧） 4、报考学校333历年真题以及各个学校的真题汇编———真题的作用不用我说了吧，你连自己要考啥都不知道，你觉得自己还能考上吗？ 5、至于学校开出的六本书教材，完全没必要买，从考试的角度来说，作用 几乎为0。（此处只针对333，311的同学请忽略）-----其他专业课也一样，一般学校给的参考书都不太靠谱，还得自己买其他书作为补充。
2018年333教育综合考研大纲 内容来源：凯程考研徐影老师。 考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 考试形式 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 （四）试卷题型结构 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分 2教育学原理
考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 考查内容 一、教育学概述 （一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 （四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 三、教育与人的发展
2019年陕西师范大学333教育硕士考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 专业课一参考书 教育学原理 1.《教育学》王道俊，人民教育出版社第七版 333必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系与333教育综合大纲完全吻合。 教育史 1.《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社，第三版（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与333大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物。如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 2.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社，第三版（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与333大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 1.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社，第二版（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第 2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 2.《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社2005年。 可参考部分知识点，有些地方介绍不够详细深入，最好辅助陈琦版的《当代教育心理学》进行学习。
专业目录 以下这些学科考教育硕士，专业课一为333教育综合
研途宝考研 https://www.doczj.com/doc/0412067068.html,/zykzl?fromcode=2014 对于考研，送同学们一句话：若爱，请深爱；若弃，请彻底。考研切忌三天打鱼，两天晒网，复习必须稳扎稳打，步步为营，没有所谓的捷径可以走。 首先，作为一个考研的过来人，我深深的明白学弟学妹复习时盲目的心情，不知道怎么看书，需要怎么选参考书，怎么进行复习规划等等，考研时我也看到了许多学长学姐的经验贴，现在我也把自己一些心得分享给大家，希望能帮助到有需要的人，接下来我切入主题，简单的从下面几点谈一下333教育综合的复习心得。 PS：我不敢说自己的复习方法有多好，大家能从我这里得到一点点启发就很高兴了。 一、试题考察 1、333教育综合其实是四门课，教育学原理（约60分）、中国教育史（约30分）、外国教育史（约30分）、教育心理学（约30分），属于文科性科目，多半为记忆。其命题采用统一的大纲，但是每个学校自行出题，所以考研时各个学校的试卷都是不一样的，犹如各省的高考卷。在这四门课中，看分数就知道教育学原理考的最多，因此大家一定要对教育学原理的每个章节都要好好学习，千万不要抱侥幸心理，毕竟教育学原题的每一个章节都可以出题，个人建议对教育学原理学到融会贯通。 2、试卷题型结构（考试只有三种题型）-----部分学校例外 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题： 4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分 二、参考用书 前言：很多学弟学妹可能都特别关心333教育综合到底要不要买学校给的那六本教材，那我可以很负责的告诉你们，根本用不到，买了教材就是既浪费时间有浪费金钱，每一本教材都是500多页，一共3000多页，你们哪有时间仔细阅读，这一遍过去得多少时间我们暂且不论，就说一遍过去你能把握住书里面的重点吗？而且就算复习很久还是把握不好重点，白白浪费了很多时间。研究生考试是应试教育，考察的不是你学习的有多认真，而是要你能得高分，至于怎么得高分稍后涉及，市面上有很多辅导机构对教材进行了解析，然后浓缩为了一本应试解析，方便我们来学习，我个人觉得还是很好的，毕竟专业团队经过多年的研究和实践，思考方式比我们成熟的多了，书写的用语也更符合阅卷老师欣赏观，我考研时机构总结的书，看了他们的333强化视频，背了考前必背题（背诵阶段优选品）。 用书：（文章最后要是能添加图片就好了） 1、全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南----教育委员会编写（各校333命题
2019年东北师范大学333教育硕士考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 专业课一参考书 教育学原理 1.《教育学》王道俊，人民教育出版社第七版 333必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系与333教育综合大纲完全吻合。 教育史 1.《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社，第三版（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与333大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物。如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 2.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社，第三版（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与333大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 1.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社，第二版（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第 2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 2.《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社2005年。 可参考部分知识点，有些地方介绍不够详细深入，最好辅助陈琦版的《当代教育心理学》进行学习。
专业目录 以下这些学科考教育硕士，专业课一为333教育综合
2019年重庆师范大学全日制教育硕士333教育综合和专业课二考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学/教育硕士教研组整理 全日制教育硕士考试科目 1、英语二100分 2、政治100分 3、333教育综合150分 4、专业课二150分 333教育综合考研参考书 教育学原理 1.《教育学》王道俊，人民教育出版社第七版 333必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系与333教育综合大纲完全吻合。 教育史 1.《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社，第三版（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与333大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物。如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 2.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社，第三版（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与333大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 1.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社，第二版（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往
往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 2.《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社2005年。 可参考部分知识点，有些地方介绍不够详细深入，最好辅助陈琦版的《当代教育心理学》进行学习。 除了以上参考书，这里还向大家推荐凯程333教育综合的相关辅导资料，凯这套辅导资料，是历年市面销量最好的333教育综合考研类教辅。 1、《333教育综合应试解析》北京理工大学出版，主编徐影老师 包含333教育综合的四个科目，以参考书为依托，根据最新大纲提炼编写而成，100％覆盖大纲所有考点。知识点精炼，总结性和应试性强。作为一本大纲解析，是教育学考研复习最主要和最核心的一本资料。 2、《333教育综合应试题库》北京理工大学出版，主编徐影老师 《333教育综合应试解析》配套必做题库。题型全面，难度适中，对大纲所有考点考查细致，用以考生知识点记忆过程中的巩固和检测。和解析一起，学练结合，有利于考生对知识点更为深入的理解和掌握。 3、《333教育综合真题汇编》北京理工大学出版，主编徐影老师 汇集近几年333教育综合考研真题，以及凯程独家解析。通过对真题的分析，有利于考生对专业课的考情，对考题风格和出题思路有更深入的理解。真题除了用以练习，还可以做为后期冲刺阶段模拟考试，检测复习成果。 4、《333教育硕士掌中宝》北京理工大学出版，主编徐影老师。 基本覆盖所有考点，知识点更为简明，是一本“浓缩版”的应试解析。为手掌大的小册子，可装入口袋，方便携带。方便考生在等公交、吃饭、散步等一切碎片时间里随时翻阅，随时复习，随时巩固和记忆知识点。 5、《333教育综合全真模拟卷》北京理工大学出版，主编徐影老师。 作为的冲刺阶段模拟和预测，试题结构和题型与真题完全一致，难度相仿。利于考生做最后的考前演练，查漏补缺，为上考场做准备。
北京师范大学——2018年 1.有教无类(见2010年北京师范大学真题) 【答】孔子对于教育对象的基本主张是“有教无类”。本意是人人都可以入学受教育。孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，满足了平民入学受教育的愿望，扩大了教育对象。这有利于促进文化下移，推动百家争鸣。 2.全纳教育 【答】全纳教育是20世纪90年代兴起的一种教育思潮，是在国际教育民主化浪潮中，尤其是在国际组织的大力推动下兴起和发展的。全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。 3.隐性课程 答〕隐性课程又叫潜在课程。它是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。如学校的校风、办学理念、师生关系、班级管理、校园环境等。隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因，是进行道德教育的重要手段。若隐性课程被人意识到，并有意识地加以挖掘和利用，就会变为显性课程。 4.终身教育思潮 答】终身教育思想始于20世纪20年代，流行于20世纪60年代。“学习化社
会”“回归教育”思潮与实践，正是在这种指导思想的影响下产生的。终身教育的含义是人在一生各阶段中所受到的各种教育的总和，是人所受到的不同类型教育的统一综合。它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。终身教育主要强调自主学习和自学能力。终身教育是世界各个国家重视并努力实践的重要理念。 1.简述斯宾塞生活准备说。 【答】斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这一问题，并将评价知识价值的标准定义为对生活、生产和个人发展的作用，知识对生活的作用越大，则价值越大。根据这个标准，斯宾塞确定了教育的目的是“为完满生活做准备”，从而反对古典主义不实用的知识和教育。斯宾塞根据上述划定知识的价值高低的理论来选择课程，从而形成其独特的课程理论。 为此，他把人类生活的几种主要活动加以分类，并提出与之对应的课程。(1)直接有助于自我保全的活动：生理学和解剖学。(2)从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动：逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学。(3)目的在抚养和教育子女的活动：生理学、心理学和教育学。(4)与维持正常的社会和政治关系有关的活动：历史。(5)生活中闲暇的时间可用于满足爱好和各种感情的活动：文学、艺术学等。以上这些知识是有比较价值的，是教育中应该教给学生的知识。 2.简述韩愈对教师问题的见解 【答】(1)韩愈的教育思想主要体现在他的《师说》中，在该文中，他提倡尊师重道。
重庆师范大学 2010年重庆师范大学333教育综合真题 一、名词解释（共20分，每题5分） 1、教育目的 2、教学策略 3、班级组织 4、学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分，请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1、教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2、教育起源与人的心理模仿。（） 3、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4、夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5、马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6、教学工作是学校教育的中心工作。（） 7、学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者迸行培 养的一种专门化的社会生活。（） 8、班主任是班级的组织者，教育者和指导者。（）
9、根据评价标准的不同。学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10、教师即研究者。（） ”、国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12、教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13、根据学习者是否理解学习的材料，学习氛围有意义学习和机械学习。（） 14、反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15、2。世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（） 16、教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（） 17、任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18、根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主 要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（）19、效度指的是所测量的属性和特征前后一致性的程度。（） 20、一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（）
河北师范大学 2010年河北师范大学333教育综合真题 一、辨析题（40分） 1、培养目标是根据教育目的制定的。 2、教师个体专业化的过程就是获得教师资格证的过程。 3、人是教育的产物。 4、从几种气质类型的特点来看，多血质和粘液质是比较好的气质类型。 5、定势是使人按照某种固定方式解决问题，对解决问题具有阻碍作用。 二、简答题（50分） 1、简述课程结构优化的基本要求。 2、简述全人发展的课程价值观的特点。 3、试述一般心理问题和神经症性心理问题的区别。 4、举例说明动机冲突的几种形式。 5、什么是系列位置效应？这种效应是由什么原因造成的？ 三、论述题（60分） 1、试论述教育在个体发展中负向功能的表现、成因和解决对策。 2、试述教师应具备的教育理念？ 3、什么是自我意识，如何培养学生的自我意识？
4、甲、乙两位老师在教学中分别采取了不同的教学组织策略。甲老师经常要求学生课前预习，让学生事先了解要讲的内容，上课时首先向学生明确学习的目的、任务和意义，并要求学生付出一定的意志、努力，集中注意力。乙老师注重教学内容的精心组织，采用灵活多样的教学方式，充分利用学生的兴趣，使教学过程变得轻松、有吸引力。试分析两位老师在组织教学时使用的有关的注意规律，说明两种教学组织策略的优劣，你认为如何根据注意的种类及特点，有效的组织教学？
2011年河北师范大学333教育综合真题 一、名词解释（本题共30分，每小题5分） 1、实用主义教育学 2、过度教育 3、显性课程 4、道德感 5、社会助长 6、动机 二、简答题（本题共60分，每小题10分） 1、简述课程结构优化的基本要求 2、简述基础教育课程改革要求教师应树立的教学设计理念。 3、简述如何利用注意规律组织教学 4、如何培养学生的想象力？ 5、简述对全体学生实施心理健康教育的途径， 6、简述自卑心理的成因及克服方法 三、论述题（本题共60分，每小题20分） 1、试论述如何促进教师专业发展？ 2、结合实际，谈谈学校教育和家庭环境对学生性格形成的影响。 3、分析下列材料所揭示的问题及原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改变促进教学过程当中的机会均等。
2018年华中师大333教育综合考研主观题 作答要领 内容来源：凯程考研徐影老师。 教育学专业基础综合的复习过程是个比较繁杂的工程，它所涉及到的科目和知识点广泛而且全面。教育学的考试内容主要是教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法中的基本理论、基础知识和基本技能。专业复习的关键在于注意寻找考试重点、把握命题规律、定准复习方向。但是我们如何把复习的效果体现在试卷上，怎样答题才能更好的支配和掌控时间，不仅完成题目的作答，还能拿到理想的分数?下面为大家介绍一下主观题的答题技巧。 1.辨析题 辨析题即辨别分析题，要求考生对试题所表述的基本概念和基本原理的正误进行判断，进而对其理由作出分析。这类题目的中心话题多是考试大纲所涉猎知识的重点、难点或容易发生歧义的问题，其观点正误混杂，考生解答时往往容易“顾此失彼”，这类试题的出现有助于克服考生在学习中的死记硬背现象，突出了对考生理解能力、分析能力的考查，但同时也增加了试题的难度。答题时要先明确判定“对”或者“错”，然后再进行分析。由于题目本身多为判断句，所以分析时，一般应先围绕前半句解析，然后再围绕后半句解析，最后作出结论。 辨析题解答技巧：一要，认真审题，弄清题目的主要意图是什么，明确考察的概念指的是什么，要注意类似名词、概念之间的区别，如：“教育目的”和“教学目标”，“教育制度”和“教育体制”，防止交叉混淆甚至张冠李戴;二要，表述要准确，不能含糊其词、模棱两可或不知所云;三要，文字要简练，只要把名词、概念解释清楚即可，无需展开叙述，也不要旁征博引，只需要答出经典的部分即可。要尽可能条理清晰，最好分出几点来论述。 2.简答题 简答题主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答，但作为研究生考试，也要适当展开，最好按照平时答论述题的方式回答。条目要清晰、要点要准确，不过，围绕要点所作的解说，可以相对自由和随意一些。 简答题解答技巧：(1)对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。(2)比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则回答就可能出现错误。回答时注意：①合理利用日常概念②充分利用感性材料和经验③…④要将词和感性材料结合⑤正确下定义⑥在实际应用中掌握概念 (3)最多的一
2019年北京师范大学333教育综合考研参考 书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育硕士考研教研组整理 专业课一参考书 教育学原理 1.《教育学》王道俊，人民教育出版社第七版 333必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系与333教育综合大纲完全吻合。 教育史 1.《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社，第三版（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与333大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物。如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 2.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社，第三版（凯程推荐必读）
吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与333大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 1.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社，第二版（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 2.《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社2005年。 可参考部分知识点，有些地方介绍不够详细深入，最好辅助陈琦版的《当代教育心理学》进行学习。 专业目录 以下这些学科考教育硕士，专业课一为333教育综合
五邑大学2018年考研大纲：333教育综 合大纲 书： 王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。 3中国教育史 考查目标 1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。 3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。 4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。 考查范围 一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成 “学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。 二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1、私人讲学的兴起 私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。 2、孔丘的教育实践与教育思想 创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”：教育与社会发展;“性相近也，习相远也”：教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师;历史影响。 3、孟轲的教育思想 思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思想。 4、荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以培养“大儒”为教育目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的教学方法;论教师。 5、墨家的教育实践与教育思想 “农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。 6、法家的教育思想 “人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”，“以吏为师”。 7、战国后期的教育论著 《大学》：“三纲领”、“八条目”;《中庸》：“尊德性”与“道问
2018华东师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1.学校教育制度 2.课程标准 3.程序性知识 4.苏格拉底法 5.道尔顿制 6.学习策略 二、简答题 1.中世纪的世俗教育形式 2.颜元的学校改革 3.简述德育中严格要求与尊重学生相结合的原则 4.简述裴斯泰洛齐的要素主义教育 三、论述题 1.陈鹤琴的活教育 2.联系实际如何培养和激发学生的学习动机 3.有人主张依法治校，有人主张以德治校，试评述这两种观点 4.说明在教学中如何使用讨论法 2017华东师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1.致良知 2.以吏为师 3.实科中学 4.学科课程 5.发现学习 6.要素主义 二、简答题 1.形成性评价在教学过程中的作用 2.安德森的心智技能发展阶段
3.颜元的“实学”与“六斋”教育内容 4.简述朱子读书法的内容及当代价值 三、论述题 1.试述郎之万-瓦隆教育改革方案内容以及对教育民主性的意义 2.举例说明课程内容组织做好横向组织和纵向组织的关系 3.举例说明班主任工作对集体发展和学生品德发展的作用 4.举例说明有意义学习的实质和条件 2016华东师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1.苏湖教法 2.班级授课制 3.中体西用 4.自由七艺 5.绅士教育 6.双轨制 二、简答题 1.简述朱子读书法和其现代价值 2.简述校长负责制的内涵和需要注意的问题 3.简述蔡元培的五育并举 4.简述社会构建理论对学习的作用 三、论述题 1.试述要素主义教育的教学思想 2.试述课程内容设计对学生的影响 3.试述班集体培养方法及意义 4.试述元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略
2019年西南大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 一、理论阐述（25分） 教育中，学生身心发展主要的共性特征有哪些？这些身心发展的共性特征对学校的教育、教学工作提出的要求是什么？ 答：广义的个体发展是指个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生。人的发展大体分为三个方面：生理发展、心理发展和社会发展。从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性。这些规律性具有重要的教育学意义，是教育工作必须遵循的规律性。具体阐述如下： （1）人发展的特点 ①未完成性 a．未完成性的含义 人是未完成的动物，对于儿童来说，不仅处于未完成状态，而且处于未成熟状态。儿童发展的未成熟性、未完成性，蕴涵着人的发展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性，潜在着巨大的生命活力和发展可能性。教育人类学认为，人的未完成性及其蕴涵的发展潜能，充分说明人的需教育性和人的可教育性。 b．对学校教育提出的要求 用发展的眼光来看待学生。人是未完成的动物，蕴涵着发展的不确定性、可选择性和可塑性，潜藏着巨大的发展可能，因此，切不可因学生一时表现不佳，而作出否定性的评价。 ②能动性 a．能动性的含义
人是能动地、自主地完成和完善的。人的发展是一个自觉能动的过程，这是人的发展区别于动物的一个重要特性。人在发展过程中会表现出人所特有的能动性，这种能动性具体表现在人的能动、自主、自觉、自决和自我塑造等方面，是人的生长发展与自然界发展变化及动物生长发展最重要的不同，这也是人的教育与人改造自然的实践活动以及动物训练等活动之间最根本的区别。 b．对学校教育提出的要求 培养学生的能动性。人的发展是一个自觉能动的过程，在发展过程中表现出自主、自觉、自决和自我塑造等方面的能动性，因而，要注意启发、引导、规范学生的能动性。 （2）人发展的规律性 ①顺序性 a．顺序性的含义 在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。如动作发展的头尾律、近远律和大小律。儿童体内各大系统成熟的顺序是神经系统、运动系统、生殖系统。就心理而言，儿童的发展总是从无意注意到有意注意，从机械记忆到意义记忆，从具体形象思维到抽象逻辑思维，从喜怒哀乐等一般情绪发展到道德感、理智感、美感等高级情感。 b．对学校教育提出的要求 我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序，逐渐地前进，不能“揠苗助长”、“凌节而施”。否则，就不能收到应有的效果，甚至损害学生的身体和心理。 ②不平衡性 a．不平衡性的含义
2019年北京师范大学333教育综合真题及参考答案 一、名词解释（4*10=40分） 1.课程 【答】课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 2.学制 【答】学制，即学校教育制度，是国家根据教育方针、政策，对各级各类学校的任务、学习年限、入学条件等所作的规定。它是教育制度的主体，是现代教育制度的核心内容。有时专指各级各类学校的学习年限。学制规定了不同教育类型之间的关系、学校的设置原则和组织办法。 3.颜氏家训 【答】《颜氏家训》是南北朝时期颜之推创作的家训。是颜之推记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。共有七卷，二十篇。分别是序致第一、教子第二、兄弟第三、后娶第四、治家第五、风操第六、慕贤第七、勉学第八、文章第九、名实第十、涉务第十一、省事第十二、止足第十三、诫兵第十四、养心第十五、归心第十六、书证第十七、音辞第十八、杂艺第十九、终制第二十。 4.观察学习 【答】观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。而班杜拉认为，即人的一切社会学行
为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。不必直接做出行为，不依赖于直接强化，具有认知性，不等同于模仿，可提高学习效率。 二、简答题（4*15=60分） 1.实验教育学 实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮。1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创设的世界上第一个心理学实验室，在思想和方法上，为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的东西。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”，1907年，德国教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书，系统阐释了实验教育思想。拉伊是德国“实验教育学”的奠基人之一。 2.王安石教育改革 【答】王安石教育改革的主要措施有五条： （1）改革太学，创立“三舍法”。宋初太学徒具空名，经过整顿，太学规模方较完备，管理办法趋于细密。又创立“三舍法”，把太学分为外舍、内舍、上舍，学生按程度分为三等，使学校不仅承担养士任务，而且具有取士职能。 （2）整顿地方学校。熙宁四年下令京东、京西、河东、河北、陕西五路设立学校，采访有“经术行谊”者任教授，使地方学校有了很大发展。 （3）颁定《三经新义》。使其作为必读教材，亦为科举考试的内容和标准。（4）设置专门学校。另外设置了武学、律学和医学等专门学校，以培养专门人才。 （5）改革科举制度。规定废除明经科，增加进士科名额。王安石的教育改革对