教案示例
第一课美丽的生命
教学目标：
1、通过呈现大自然美丽的场景及动植物，让学生观察生命的多种形态，感受生命的美丽。
2、知道生命是宝贵的，生命使世界美丽，自然界的生命也需要我们的爱。激发学生对动植物的喜爱之情，使其关爱动植物。
3、在活动中培养学生的语言表达能力，收集、了解信息的能力以及发现问题、思考问题的能力。
教学准备：
1、布置学生带绘画工具，拍摄和动植物相处的照片、录像等。
2、视频资料：美丽的大自然。
3、教学课件。
教学过程：
一、美丽的世界
1、谈话：同学们，我们生活在一个美丽的世界里，草地上，小草在风中起舞，鲜花在竞相开放；小鸟在树林时歌唱，小朋友们在追逐嬉戏……这就是生命的魅力。让我们来看一下这个充满生机的世界吧！
2、播放视频：美丽的生命。
3、提问，回答回答问题：
（1）、你觉得生命美丽吗？
（2）、五彩斑斓的生命使这个世界充满生机，同学们，请你说一说，你在校园、街道、公园、森林里都见过哪些生命呢？（学生回答）
（3）、想一想，能不能把我们刚才提到的这些生命进行一下分类？（有声的生命，无声的生命、会飞的生命、爬行的生命、会游泳的生命）
4、构思生命的图画
（1）、你觉得这些多姿多彩的生命给我们的生活带来了什么样的美丽和欢乐呢？
（2）师：现在，大家拿出画笔来，构思一幅有关生命的画，可以自己创作，也可以小组合作完成，我们比一比谁的想象力最丰富，好不好！
（3）、说一说：你们的图画里描绘的是什么？为什么这样画？你认为这些生命为什么是美丽的？（教师组织学生汇报和展示自己图画的涵义，并给予适当评价）
5、小结：从同学们的图画和介绍中，我们深深地感受到了生命的美丽，正是这些美丽的生命给我们的生活增添了幸福、欢乐，把我们的世界装扮得如此美好！
二、讲故事：我和我的动植物朋友
1、谈话：我们人类和动物、植物一起生活在地球这个家园中，应该成为和睦相处的好朋友。
2、教师讲故事：在老师的家里呀，养了一对儿活泼可爱的小金鱼儿。每天早上，我起床的第一件事儿，就是给小金鱼儿喂食，小金鱼儿一看见我来了，迫不及待地浮出水面，张大嘴巴，好像在说：“我们饿极了，快给我吃的吧！”我赶忙喂它们，两个小金鱼儿连忙抢食起来。吃饱喝足之后，它们就悠闲地在鱼缸里游来游去，看着我，好像在说：“谢谢你，我的主人！”我每天都给它们换水，好让它们在干净舒适的环境里生活。（如果教师不采用自己讲故事的
方式，也可以用课件演示的教材上的几个小朋友与动植物的故事来教学）
3、谈话：你在生活中有过动物或植物朋友吗？你能把它们介绍给全班同学认识吗？我们一起来讲一讲它们的故事吧！
4、学生分别展示、介绍自己和动植物朋友的故事，鼓励学生采取多种方式：播放录像或者展示照片，也可以用录音带来播放。老师帮助学生组织，展示）
5、小结：植物、动物与我们人类一样都是生命，它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。
三、它们需要爱
1、谈话：植物有花开叶落，动物有喜、怒、哀、乐；作为生命，植物、动物与人类一样需要爱；作为朋友，它们给我们带来了美丽和欢乐。可是，我们是不是能够做到关爱和善待它们呢？你见过或听说过哪些伤害动植物的事情？（学生自由回答）
2、师：我们有时候会看到公园里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被随意践踏；有人在动物园里给动物乱丢食物，导致有的动物消化不良……这些都是不文明的现象。
3、师：让我们来看看这几个生活中的现象，他们做得对吗？（演示课件，回答问题）（1）、一男孩扯着小猫的腿玩耍。
师：这样做对吗？当这样与动物玩耍时，你想过它们的感受吗？
（2）、小男孩在折树枝，树木露出痛苦的表情。
师：你做过这样的事吗？虽然植物是无声的生命，但我们也不应该随便伤害它们？（3）、小女孩耐心地给小白兔喂青菜。
师：这样做好不好！如果你是小白兔，你想对小主人说什么？
4、讨论：如果没有了生命，世界会变得怎样呢？
（1）、学生讨论，各抒己见。（没有生命的世界是可怕的，世界将不再有魅力，到处是黑暗、恐怖……）
（2）、问：你们希望世界变成这个样子吗？我们在生活中应该怎样呵护动植物呢？
四、总结：
1、问：同学们，通过这一课的学习，你懂得了什么？你今后会怎样对待动植物朋友？
2、师：同学们，在这个世界上，生命是多么的美丽，让我们把爱送给这个充满生机的世界，爱护每一个生命，哪怕是一朵小花、一棵小草、一只蚂蚁……
板书：
第一课美丽的生命
生命之美
动植物朋友
爱护生命
人教版八年级下册物理《液体的压强》教案 教学目标 知识与技能 1.认识液体压强的特点。 2.掌握液体压强的计算公式。 3.能运用液体压强的知识解释生活中的问题。 过程与方法 1.学会运用控制变量法。 2.培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力。 情感态与价值观 1.密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识。 2.科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 教学重难点 【教学重点】通过学生探究实验理解液体内部压强的规律;学会 分析日常生活中常见的连通器模型。 【教学难点】如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。 教学工具 两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水 教学过程
一、创设情境 利用多媒体展示情景： 1：潜水员在水下心跳和肺为什么会发生变化? 2：为什么水坝总是上窄下宽? 固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗? 演示实验一：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么? 现象：橡皮膜向下鼓起` 二、新课教学 实验探究：方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状 现象：橡皮膜形状发生变化 方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水从小孔流出 现象：水从侧壁小孔喷出 提出问题：液体内部压强有什么样的特点?为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：(鼓励学生大胆猜想) ①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉(塑料袋紧贴手上有压力的感觉) ②将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出 通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。
第一课 神奇的货币 第二框 货币的基本职能 授课人：曹桂媛 授课班级：高6、7班 学 习 目 标 1、在了解货币的产生和本质的基础上，进一步掌握货币的五个职能。 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力,透过现象认识事物的本质。 重点 难点 货币的基本职能 课时 一课时 方法 先学后教，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，小组讨论、交流学习成果。 导 入 新 课 同学们，昨天呢我们已经共同学习了货币的是怎样产生以及它的本质就是一般等价物，但是同学们是如何了解商品的价值？ 一看价格商标，二询问售货员，但是要购买一种商品时就必须拿出真的钱。我们每天都在使用货币，但是货币到底有什么作用？只要我们仔细在日常生活中观察就能寻找答案。那么这一节课我们就来继续揭开货币的神秘面纱。 教 学 过 程 一、板书课题：我国的宗教政策 二、出示本课教学目标： 指导学生阅读本课的教学目标。 三、自学指导 1、向学生讲述本节课的自学指导 2、出示自学指导： 请同学们认真默读课本P5-6页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。 （1）、什么是货币的职能？ （2）、货币的职能有哪些？分别是指什么？ 四、学生先学 1、学生自主看书学习，教师巡视。注意了解学情，发现问题，并注意 纠正学生的不良学习习惯。 2、提问检测 方法：抢答，抢答成功的小组派代表回答问题。 五、后教 1、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。 2、讨论：提问，先有小组代表回答问题，如果回答错了，组织各个小 组集体讨论，教师点拨。 思考题1：什么是商品？判断一下哪些属于商品：空气、阳光、医院里 的各种药品、商店未卖出的物品？
1.2运动的描述教学设计 【教学目标】 1.知道机械运动的概念。 2.知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。 3.理解物体的运动和静止是相对的；体验物体运动和静止的相对性。 4.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 【教学重难点】 重点：机械运动的概念和研究物体运动的相对性 难点：参照物的概念和认识物体运动的相对性 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节 （一）轶闻故事导入新课，板书课题 第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员真的能抓住这颗高速飞行的子弹吗?下面我们一起学习第一章第二节运动的描述。 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。 过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟。 二、先学环节 （一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P10-15内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？ 2.有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ 3.说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？我们的教室是运动的还是静止的？为什么？ 4.什么是机械运动？ 5.什么是参照物？ 7分钟后比谁能正确完成检测题，准备展示。 （二）自学检测反馈 要求：5分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。 1.在物理学里，我们把物体位置的叫做机械运动。 2.在研究机械运动时，事先假定不动的物体叫做。 3.一切物体都在运动，世界上没有不动的物体（）
第一课神奇的货币 第一框揭开货币神秘的面纱 院系：政法学院班级：10 政教 一班姓名：史丽云学号： 2010041177
课题】 人教版高中思想政治课程必修一经济与生活第一课神奇的货币第一框揭开 货币神秘的面纱 【教材分析】 本框题- 揭开货币神秘的面纱，是位于高中思想政治课本人教版必修一经济生活第一课神奇的货币中的第一框，是高中生步入高中思想政治课堂最先接触到的内容，是教师引导学生学知识，懂生活的的第一课，也是为培养学生形成正确的经济理念而打开的第一扇窗，所以，这扇窗一定要打的明明白白，让学生思路清晰，一定要打的贴近生活，让学生深入思考，一定要打的深入肺腑，让学生情感共鸣。本框题之下具体包括三个目的内容即货币的本质、货币的职能以及纸币，三个目紧紧围绕课题神奇的货币而展开的，主要目的是揭开货币神秘的面纱，让学生懂得货币并不神秘，三个目的教材内容具体分析如下： 第一目：货币的本质，本目重在剖析货币的本质，以商品作为一条重要线索，在商品交换过程中揭示货币的产生并阐释货币的本质是一般等价物，商品在本目中不可缺少但却不能成为主角，只是以偏托重，重点突出货币的产生、货币的本质。 第二目：货币的职能，本目重点即是货币的两大基本职能价值尺度和流 通手段，引导学生理解商品流通的过程，认识到生产者在交换活动中承担的风险，以及货币发行的规律，同时了解货币的另外三个一般职能。 第三目：纸币，这一目是货币的现代运用，所以，是以纸币产生的主客观条件为背景，重点解释纸币作为价值符号存在的具体含义，并深入理解纸币发行多少给经济生活带来的影响，认识人民币，并号召学生学会保护和识别人民币。【学生分析】 本框内容所面对的学生是高中一年级的新生，他们对本框内容一无所知但充满着求知的欲望，他们尚未完全接受高中的学习模式，但正在积极的投入课堂，所以，这一框的讲授不仅要满足学生知识的要求更要在情感上给
液体的压强 ★整体设计说明★ 通过复习放在水平面上的固体的压强产生的原因，提出新问题：液体也受重力，在容器中的液体对容器底有没有压强呢？继而用实验来直观地观察液体产生的压强，再对液体的压强产生的原因及影响液体压强大小的因素展开讨论与探究，最后进行整理总结。这样的安排使知识学习过程过渡自然，不是突兀地提出液体的压强，并能自然地了解液体压强产生的原因；对影响液体压强大小的因素的实验探究，使学习过程成为在探究中学习的过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神。 ★教材分析★ 本节内容是压强在液体中的表现。学生在生活中体验较少，已有的感性认识少，使得本节知识比较抽象，加上学习本节内容需要用到密度和重力的知识，对学生来说难度较大。液体压强是固体压强知识的延深，并是浮力产生的原因，起到承前启后的作用，因而要重视本节的教学。 ★教法建议★ 探究、实验、分析讨论法。
★学情分析★ 学生已学习了固体压强产生的原因及影响压强的因素，并具有密度知识，这为学习液体压强打好了基础。 在我们的生活中，能体验到液体压强的事件很少，就是游泳，由于水不会太深，也难以觉察到水的压强的存在，造就了液体的压强这一知识比较抽象。教学过程中多用现象比较直观的实验，增加学生的感性认识，就容易接受新的知识。 ★学法引导★ 自学与互学总结归纳实验探究 ★三维目标★ 1．知识与技能 （1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 （2）了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算液体压强的公式。 （3）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中的连通器。 2．过程与方法 （1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 （2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 3．情感态度与价值观目标 （1）利用实验，激发学生自主探究的欲望，接受科学态度的培养。 （2）培养学生爱科学、用科学的意识。 （3）通过船闸的学习，激发爱国情怀。 ★重点难点★ 重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。 难点：液体压强与深度及密度的关系。 ★课时安排★ 1课时 ★教学过程★ 一、新课引入（约2分钟） 1．如下图所示，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？__________，方向，产生的原因是________________。
《货币的基本职能》教学设计 07级思想政治教育（2）班 苏芳 40701155 第一课第一节第二框《货币的基本职能》教学设计 一.课题名称 《经济生活》第一课第一节第二框《货币的基本职能》 二．教材和学情分析
这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能：“价值尺度”、“流通手段” 和其他三个职能：“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生活密切相关，学生有切身感受，他们对这两个基本职能感兴趣，后三个职能生活中不常见，但需要学生有较广的知识面，对于高一的新生，这些内容还是相对比较抽象，理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情境，提出生活化的问题，通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容。 三．教学目标 （一）知识目标 1.识记货币的五种职能。 2.理解货币的五种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现，理解价格与价值的关系以及货币的本质。 （二）能力目标 1.学生通过思考、讨论掌握本框架的结构，识记货币的五项职能，并学会从货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。 2.培养学生的抽象思维能力，提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力，从而进一步促进学生解决实际问题的能力。 （三）态度、情感、价值观目标 1.通过对货币职能的学习，使学生正确认识货币在经济生活中的作用，明白货币对国民经济发展的重要作用。 2.通过了解货币的本质，让学生明白货币的本质只是一般等价物，要树立正确的金钱观念，做到君子爱财，取之有道。 四．教学重、难点 重点是货币的两个基本职能，难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。 五．教学方法和教学手段 教学方法：学生提问法、小组讨论法和情景教学法 教学手段：多媒体教学 六．教学过程
《液体的压强》教学案 【教学目标】： 1．知识与技能 ◎ 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。 ◎ 了解液体压强大小跟什么因素有关。 ◎ 认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。 2．过程与方法 ◎ 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强 的大小和方向。 ◎ 尝试采用不同实验方法探究问题，增强创新意识和相互合作的团队精神。 3．情感、态度与价值观 ◎ 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 ◎ 能联系生活、社会实际，解释相关现象，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。鼓 励学生积极参与探究活动。 【教学重、难点】： 1.重点：探究影响液体内部压强大小的因素。 2.难点：正确理解液体的深度，能从题设条件中分析出隐含条件。 【课时安排】：1课时 【课前准备】： 准备好实验器材：薄塑料袋、盛水的容器、、矿泉水瓶两个（一个瓶身扎竖直方向扎三个小孔，各异底部挖空、侧壁扎一小孔、瓶底瓶盖包上橡皮膜的各一只）。 【教学过程】 一．引入新课 通过展示有关图片,引导学生思考，（为什么水坝上窄下宽，为什么潜水需要不同的装备，还有海洋馆的潜水员，被压扁的深海带鱼，看起来非常厚重的潜水艇，是不是在水里面存在一双无形的打手对这些东西有压力作用呢？是不是就可以说明液体内部存在压强呢？）引出本节课的课题-----------§13．2 液体的压强 二．新课教学 （ 上节课我们学过固体的压强，一物体由于对另一物体表面有压力作用，单位面积上所受的压力大小我们把它叫做压强，满足公式S F P ,那液体的压强有什么特点呢？接下来，老师将和同学们一起做几个实验，探究液体压强的特点。） （一）探究液体压强的特点 演示实验（做实验前可想让学生猜想实验现象，明确观察目的，做好观察的思想准备。） 1．用封膜的矿泉水瓶做实验： ①竖直放置，装入水，发现下端的橡皮膜向下突出，说明液体由于重力作用，对容器下方有压强。 ②水平放置，装入水，发现两端的橡皮膜向外突出，说明液体由于流动作用，对容器侧面有压强。 ③用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。 2． 用扎了孔的矿泉水瓶做实验 ①矿泉水瓶装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程
高中物理---运动的描述教案 一质点参考系和坐标系 （一）物体和质点(subject and mass point) 1 质点:不考虑物体的大小和形状,把物体简化为一个有质量的点 2 质点是一种科学的抽象,是一种理想化的模型 (理想化模型:指抓住问题主要因素,忽略次要因素,对实际问题近似的一种思想) 活动与交流 1.研究火车的各种运动情况时,哪些情况下需要考虑火车的长度?哪些情况不需要? 2.研究地球自转和地球绕太阳公转时,是否可以忽略地球的大小? 讨论交流 1.同一物体有时看做质点,有时又不能看做质点,要具体问题具体分析.如研究火车从北京到上海时,可把火车看做质点,不考虑火车的长度,而研究火车通过某一座桥时,这时就不能把火车看做质点 2.质点是用来代替物体的具有质量的点,任何转动的物体,在研究自转时,都不可简化为质点.所以在研究地球自转时,不可以忽略地球的大小,地球不能当做质点来处理. 质点不一定是很小的物体,很大的物体也可简化为质点,但在研究地球绕太阳公转运动时,由于地球的直径比地球和太阳之间的距离小得多,地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的,即地球的大小可忽略不计,在这种情况下,地球当做质点来处理 3 物体看成质点条件 a)当物体上各部分运动情况都相同时,物体上任何一点的运动情况都能反映物体的运动,物体可看成质点 b)物体的大小、形状对所研究的问题可以忽略不计的情况下可看成质点 c)同一个物体在不同的问题中,有时可以当做质点,有时不能当做质的质点 实例分析 在下列运动中,研究对象可当做质点的有 A 远洋航行的巨轮 B 研究飞行中直升飞机上的螺旋浆的转动情况
思教3班蔡润新 20110301003 作业：教案《揭开货币的神秘面纱》 上课日期： 课题名称：揭开货币神秘的面纱 授课人：蔡润新 【内容分析】 第一课《神奇的货币》是思想政治必修1《经济生活》的起始课，而第一框《揭开货币的神秘面纱》更是全书的开篇，起着引领和导入的作用，其中，“商品”更是第一个知识点，是引出本框后续知识点的基础。同时，商品作为高中学生在日常经济生活中最经常接触到的内容，比较容易引起学生的兴趣，也为培养学生从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律的能力提供了很好的平台。其次，商品还是现代市场经济中非常活跃而且不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象，进行《经济生活》后续学习的基础，其基础作用和地位非常重要。 【教学对象】 高一**班全体学生 【课标要求】 解析货币在商品交换中的作用和基本职能。 【教学目标】 （一）知识目标： 知识商品的含义，了解货币的基本职能及其本质，知道保护纸币的有关 法律法规。 （二）能力目标： 能够区分商品和劳动产品，初步学会分析课本内容，逐步培养起透过现 象看本质的能力，提高鉴别假钞的能力。 （三）情感、态度、价值观目标： 学会爱护人民币，树立正确的金钱观，逐步确立与市场经济相适应的商 品观念。 【教学重点】 商品的含义，商品交换的演变历史，货币发展的几个阶段，货币的基本
职能。 【教学难点】 商品基本属性，货币的基本职能。 【教学提纲】 神奇的货币 ——揭开货币的神秘面纱一．商品： 1.商品的特点： ①劳动产品；②用于交换。 2.商品的基本属性： ①使用价值②价值 3.商品的交换三种形式 二、货币的本质 三、货币的具体形式 非金属实体货币金属货币纸币存款货币电子货币四．货币的基本职能 五．纸币 【教法学法指导】 （一）教法 谈话法（问答法）、讲授法。 （二）学法 探究式学习、合作交流式学习。 【课时安排】 40分钟 【课型】 新授课 【教学准备】 准备好相关课件和资料 【教学设计思路】 以新课程理念为指导，在课堂教学中尝试运用谈话法（问答法），通过与学
《运动的描述》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道机械运动的概念，知道参照物的概念。 2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 （二）过程与方法 1．通过实例体验物体运动和静止的相对性。 2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 （三）情感态度和价值观 1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。 2．通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。 二、教学重难点 《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。 重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。 难点：物体的运动和静止是相对的。 三、教学策略 机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（图片或录像），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。
《货币的基本职能》教学设计 南尚乐中学赵建平 一课前系统部分 （一）课标分析 新课标强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，强调学生的个性体验，关注学生的独特的理解和感受。这就要求教师在教学中创造学生与文本、教师平等对话的机会，注重学生直接经验和感受，从而感受生活，在生活中体会知识的重要性，重视知识的运用；培养学生辩证的思维能力，拓展学生的思维空间。 （二）教材分析 《货币的基本职能》是必修教材《经济生活》的理论部分，是学习货币价格理论知识的基础。第一单元的中心内容是“货币、价值和价格”，要求学生在了解相关概念的基础上对货币价格理论部分的知识理解和运用，能初步分析社会经济现象。 （三）学生分析 1、学习特点：学生对经济生活的知识有一些了解，但基本的知识概括及理解能力很差。2．学习习惯：学生知识面较狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3．学习交往：学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 （四）教学目标 1、通过教学使学生识记：货币的两个基本职能。 2、通过教学使学生理解：价格是价值的货币表现、商品流通及其对生产者的启示。 3、情感态度价值观目标：通过本课学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币概念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 1、重点：识记货币的基本职能。 2、难点：引导学生理解货币的内涵，深刻把握货币在经济生活中的地位和意义。 （五）教学策略 教学方法：实物、讨论法，讲授法 教学构想：通过多媒体事物图片的展示，给学生直观的感受。结合生活实例，通过学生探究掌握货币职能的相关知识。 学习方法： 预习法：借助预习导纲，了解货币职能的的含义及内容。 自主归纳：学生通过预习，归纳这部分知识要点。 点拨和讨论结合：难点知识，采用点拨和讨论相结合的方法。 （六）教学用具 教科书多媒体
液体的压强 课标解读与 教材分析【课标要求】 因为液体压强较抽象，不像固体压强那样容易理解。其中本章的第一节压力和压强及第二节研究液体压强的实验是学习本节内容的基础，本节课的内容又是以后学习大气压强、浮力一章的基础，本节课可以说起着一个承上启下的桥梁作用，所以学好本节课就显得非常重要了。 教学内容分析： 液体压强的知识比较抽象，是初中物理教学难点之一。学生学习这部分需要较强的抽象思维能力，同时由于学生对这部分知识的感性经验较少，所以学生学习这部分知识时感到困难较大。主要表现为： （1）较难理解液体压强的特点：液体对容器的底部和侧壁都有压强，而且液体能产生向上的压强，液体内部也有压强等。 （2）液体压强公式的推导时液柱的选取及讨论处受压面的选取较为抽象。 （3）液体压强公式中的深度的认识（深度的起点选取）。 教学目标 知识 与 技能 1、知道液体对容器底和侧壁都有压强 2、掌握液体内部压强的规律；能用液体压强的规律解决实际问题。 3、掌握液体内部压强公式。 过程 与 方法 1、通过对演示实验的观察，了解液体对容器底和侧壁有压强的事实。 2、通过分组实验，经历探究液体内部压强规律的过程，进一步了解控制变量法 和转换法。 情感 态度 价值观 1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点与难点重点探究液体压强的特点。 难点 如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并 得出影响液体压强大小因素的结论。 媒体教 具 课时一课时 教学过程修改栏
教学内容 师生互动 1.液体有重力，同时具有 。所以，液体对 、和 有压强， 2.在液体的内部同一深度， 相等； 3.液体越 ，压强越 ； 4.液体内部压强的大小还跟液体的 有关，在 深度相同时， 压强越大。 5.液体的压强公式是： ； h 的物理意义： 6. 叫做连通器。她的特点是：当液体不流动时， 。 7.船闸是利用 的原理制成的。 9.如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A 、B 、C 三点的压强PA 、PB 、PC 的大小关系是:______________. 10.如图所示,容器内的液体对底面的压强为P1,当把它倒过来时,液体对底面的 压强为P2,则它们的关系是( ) A P1>P2 B P1=P2 C P1 第十二章运动和力 第一节运动的描述 祁集中心校白晔 教学目标 1、知识与技能 （1）知道机械运动的概念； （2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物； （3）知道物体的运动和静止是相对的； 2、过程与方法 (1)体验物体运动和静止的相对性了； (2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 3、情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 教学重点 1、机械运动的概念 2、研究物体运动的相对性 教学难点 1、参照物的概念 2、认识物体运动的相对性 3、用实例解释机械运动。 教学过程 一、运动的世界 通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。 对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？ 结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。 二、机械运动 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。 问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？ 1、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？ 在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。 三、参照物 1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动， 看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？ 学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？ 由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。 2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。 3、让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓 缓移动，让学生思考问题： (1)选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动) (2)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的) (3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止 的) 讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。参照物可以根据需要来选择。 如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。 由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。为了方便，我们常用地面作参照物。 4、让学生阅读课文第29页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。 (产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。) 5、让学生回答前面所提出的问题： (1)行人看路上行驶的汽车，通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物，相对于参照 物，汽车的位置在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动； (2)车上的司机看乘客觉得他不动，是以汽车为参照物，乘客相对于汽车，位置没有发 生变化，因此觉得乘客不动。 (3)在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以汽车为 参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大，所以，观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。 6、让学生看课本第21页图11.1—3。 问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么？ 讨论：以田野或(地面)为参照物它们都在运动，卡车和联合收割机相对于以田野或(地面)的位置关系不断变化；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。 从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个相对静止。 7、让学生看课文第30页图12.1—4。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还 是静止？ 讨论交流：宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，以地球为参照物，宇航员是运动的；加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，战斗机和加油机相对于地面是运动的；乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，电梯上升时与地面及附近景物的距离增大，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在下降；电梯下降时与地面及附近景物的距离减小，以电梯为参照物，觉得地面 货币教学案Money teaching plan 货币教学案 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、商品是用于交换的劳动产品。 2、商品的两个基本属性：使用价值与价值 （1）使用价值是能够满足人们某种需要的属性。商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。 （2）商品是使用价值与价值的统一体，二者缺一不可； 使用价值是价值的物质承担者，价值是商品的本质属 性，没有价值的东西，就不是商品。 二者不可兼得：商品生产者要想获得商品的价值就必须让渡商品的使用价值；商品的消费者要想获得商品的使用价值就必须支付价值。 （二）货币的本质 1、货币的产生：货币是生产力、社会分工的发展，商品交换长期发展的产物。 过程：偶然的物物交换 -- 扩大的物物交换—以一般等价物为媒介的商品交换--（一般等价物固定在金银上）货币产生 2、货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商 品。 3、货币的本质：一般等价物。 一般等价物是指能与其他一切商品相交换，表现一切商品价值大小的商品。 4、货币的职能 （1）货币的职能是货币本质的表现。 （2）货币有价值尺度、流通手段、储藏手段、支付手段和世界货币等职能。 （3）货币从产生的时候起，便具有价值尺度和流通手段两种基本职能。 ①价值尺度就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。用货币来表现商品的价值就叫价格，价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。商品价格的高低，一般地说与商品本身价值大小成正比。 货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。 货币充当价值尺度，自身需确定计量单位。 作为价值尺度的货币不需要现实的货币，观念的货币就可以了。 ②流通手段是指货币充当商品交换的媒介。 商品交换是物与物直接交换，商品交换的买、卖是同时进行的，其公式是：商品—商品； 液体内部的压强教学课题液体内部的压强 教学目标1．知识与技能： ⑴．知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强． ⑵．通过实验探究活动，知道液体内部压强规律． ⑶．在实验探究活动中学会使用微小压强计． 2．过程与方法： ⑴．通过演示实验培养学生的观察能力 ⑵．通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法．发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力． ⑶．经历用“理想液柱法” 推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一． 3．情感、态度和价值观 ⑴．通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦． ⑵．通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密． ⑶．通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感． 教学重点 1.液体对容器底及容器壁有压强； 2.液体内部压强规律； 3.液体内部压强公式 教学难点 1.用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律． 2.利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式． 3.液体内部压强与所取的底面积大小没有关系，与液体重力没有大小关 系． 4.利用液体压强公式进行简单计算． 仪器材料微小压强计、适量的水、盐水．在两侧有开口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃鱼缸，电脑、 教学方法探究启发式 板书设计液体压强的计算 一、液体内部压强的特点 液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强 二、液体内部压强规律： 液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟它的密度有关系． 三、液体压强的计算公式 ⒈公式推导： 在容器中装有密度为ρ的液体，要计算液体在深度为h处的压强p，可在液体中取底面积为S、高为h的一个圆柱体的液体为研究对象，液体 静止时，这个液柱也处于静止状态，所以液柱底面积所受的竖直向上的 货币的产生本质和职能教 案 The pony was revised in January 2021 货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。 （1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。 （2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 （3）从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。 （4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。 马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。 （1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。 课题：运动的描述 一、教案背景 关于运动，学生刚刚接触，根据参照物判断物体的机械运动有一定的困难。因此应根据现实生活中的实际事例展开教学。 教学目标： 1、知识与技能： （1）知道机械运动的概念； （2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物； （3）知道物体的运动和静止是相对的； 2、过程与方法： (1)体验物体运动和静止的相对性了； (2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析 和归纳能力。 3、情感态度与价值观： 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 教学重点： 1、机械运动的概念 2、研究物体运动的相对性 教学难点： 1、参照物的概念 2、认识物体运动的相对性 3、用实例解释机械运动。 教学模式：讨论式教学 教材分析：机械运动是宇宙中的最普遍现象、最简单的一种运动。可以充分利用学生已有的生活经验和理论知识来逐步展开，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。 学生分析：学生已学习了“组成宇宙的物质处于不停的运动和发展中”的知识，对“机械运动”、“运动和静止”等概念已经有了相当好的感性认识和实践经验。 教学过程： 一、运动的世界 通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。 对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？ 结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。 二、机械运动 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。 问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静 第一课《揭开货币的神秘面纱》教学设计 本课概述 本课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。 本课分为2个框题 一、揭开货币的神秘面纱 二、信用工具和外汇 1.1揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 ★教学重点 理解货币的本质及其基本职能。 ★教学难点 货币的本质、纸币。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主探究、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程 （一）导入新课 教师活动：指导学生讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开货币，提出问题：货币是用来干什么的？——用来购买商品（和服务） （二）教学过程 一、货币的本质 探究一：（多媒体展示） 1.上述不同种类的商品有什么共同特征？(教师引导) 2.小李同学在商场买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？为什么？ 学生活动：提前预习课文，通过探究活动，从而引发学习欲望和兴趣。 1、商品的含义 教师活动：提出问题：要了解货币，首先要了解商品。然后，通过第一个探究活动，引导学生自己总结，要成为商品，必须具备哪两个条件？ 学生总结：一是劳动产品；二是必须用于交换。 商品是用于交换的劳动产品。 教师活动：反问学生，你们穿的衣服，是劳动产品又是交换得来的，是商品吗？ 学生活动：（否）原因？——交换以后则成为消费品，因为它们已经退出流通领域，进入了消费领域。 教师总结：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 课堂练习及时巩固（多媒体展示）：要求学生判断下列哪些是商品？为什么？ 原始森林 校园三楼超市里的物品 你在使用的笔 食堂里的饭菜 自种自用的蔬菜 送给同学的生日礼物 家庭用水电 货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。 （1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。 （2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 （3）从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。 （4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。 马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。 （1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。 教学准备 1. 教学目标 知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质, 理解货币 价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能， 2. 教学重点/难点 教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通 教学难点：纸币的发行规律 3. 教学用具 4. 标签 1.1.1解开货币的神秘面纱 教学过程 同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。 合作探究一: “种菜大王”的两种菜 “种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。 问题1:老张的两种菜都是商品吗，为什么? 问题2:人们为什么会购买老张的蔬菜，人们购买的这些蔬菜是从哪里来的? 学生小组讨论，汇报展示交流结果，教师加以评价总结: ①商品是用于交换的劳动产品，要想成为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品，二是必须用于交换。 ② 人们购买商品，是因为它们有用，能满足人们的某种需要。商品能够满足人 们某种需要的属性就是商品的使用价值（商品的使用价值千差万别，商品的质 量、用途、有用性就是 指其使用价值）。 ③生产商品都耗费了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动。凝结在商品中的 无差别的人 类劳动就是商品的价值（不同的商品之所以能进行交换，就是因为 它有价值，价值是商品 交换的基础）。 ④价值和使用价值是商品的基本属性。 ⑤商品是使用价值和价值的统一体。 问题 3：根据所讲内容，请同学分析商品、劳动产品和物品之间有着怎样的关 系？ 根据学生的回答，教师在黑板上作图，利用图形帮助学生记忆和理解。 练习内化： 1. 判定下面哪些是商品： a 空气、阳光 b 书店里卖的书籍 c 中国政府对四川灾区人民提供的一批救 灾急需物资 答案： bf 2. 下列说法中正确的是（ A. 商品能够满足人们某种需要的属性是商品的价值 B. 劳动产品就是商品 C. 商品的基本属性是价值和使用价值 D. 使用价值是商品和价值的统一体 答案：C 教师提问：在我们日常生活中，大家去购买商品是需要货币的，那么商品和货 币是不是一起产生的呢？ 指导学生思考，学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师针 对学生的见解 作点评，对学生可能提出的问题进行解答。最后归纳总结：货币的出现要比 商 d 农民种植供自己食用的大米 列等待出售的电饭煲 e 小红圣诞节收到的一张贺卡 f 超市里面陈运动的描述教案5
货币教学案
液体内部的压强教案(北师大版)
货币的产生本质和职能教案
运动的描述教案
高中政治教案《揭开货币的神秘面纱》教学设计(2014人教版)
货币的产生本质和职能教案
第一课神奇的货币教学设计教案
相关主题
文本预览