《灰雀》教材理解
一、教材说明
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
二、学习目标
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
三、教学建议
1．阅读、了解有关列宁的故事。
2．本课要求会认的字有8个，读音难点主要有“渣”(翘舌音)、“诚”(后鼻音)。可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，通过加减或者替换偏旁的办法学习生字“惜、诚”。
可以把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“粒、冻、冷、惜、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“渣、者、惜”时，要注意三者之间的联系，它们都有“日”，但其具体形状不尽一致。在学习结构特征不是非常典型的“或”“者”时，要注意具体笔画、笔形的特点，落实到位。
3．本文通过列宁、孩子与一只灰雀的故事，表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情，教师可以围绕列宁的这两种情感展开教学。
在学生初读课文的基础上，教师可以引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”，这是灰雀让人喜爱之处。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”，这表明他对灰雀的着急和担心。在列宁和小男孩的对话中，如“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，“它怕冷”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。学生在朗读相关的词句时，一定要将这种感情读出来。
列宁和孩子的对话，耐心而又得体，表现了列宁对孩子的尊重和爱护。当列宁询问孩子是否见到灰雀时，孩子回答“没……我没看见”，从这种吞吞吐吐中，可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。但是列宁没有去批评、斥责孩子，而是通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。列宁与孩子的对话和神态体现出了人物的心理活动，这正是本课教学的难点。在教学过程当中，可以结合具体的句子、段落，以及文中的提示，引导学生透过语
言、神态体会人物的心理活动。
(1)列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”可以引导学生思考，男孩说话时为什么要停顿一下呢？他心里会想到什么？孩子可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说，还可以进一步提示学生“没……我没看见”应该如何读才能恰当地反映男孩的心理。
(2)列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着”的话。男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。
(3)当列宁问“会飞回来？”表明了他喜出望外的心情，要引导学生读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。
(4)当列宁微笑着说“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？列宁在想些什么呢？这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。
教师不必局限于上述的几个方面，还可以就列宁与孩子的动作、神态，启发学生进一步思考人物当时的心理活动。如：“列宁自言自语地说”“那个男孩站在白桦树旁，低着头”“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说”，这些神态动作反映了人物怎样的心理活动。
本课课后要求学生分角色朗读课文，在这一基础上，可以进行合作、探究学习，引导他们讨论：为什么说“男孩是诚实的”？为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？使学生联系上下文，明确下面几个问题：
(1)男孩听了列宁说的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己所犯的错误。
(2)男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然飞回来了。表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。
(3)送回灰雀以后，“那个男孩站在白桦树旁，低着头”，表明他仍在为自己的
错误感到惭愧。
(4)从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。
4．可以结合学生的生活实际或者联系上下文理解词语，不要将词语的注释直接提供给学生。如，对于“婉转”的了解，通过上下文，可以知道“婉转”指的是歌唱，又“惹人喜爱”，可见是用来形容好听的声音的，可以结合孩子听到的鸟叫，联系生活实际进行引导。再如“仰望”，可结合“公园里有一棵高大的白桦树”，灰雀是在“高大”的白桦树上，所以应该抬头看，“仰望”的意思就清楚了。
5．在朗读指导过程中，要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读，加深对课文的理解。
6．课后的第二题，要求学生在领会课文内容基础上，谈谈自己的发现。可以结合课文句段，可以通过语言、动作体会人物心理活动。除此之外，课后还引导学生进行词句的积累。教师对此不宜做固定的要求，允许学生积累自己喜欢的词句，但要有检查，看看学生抄写情况。
课后还有两个学习伙伴的对话，引导学生搜集有关列宁和其他名人的故事。教师在处理这部分内容时，要为学生提供合适的途径和方式，使这项扩展活动落实，为“语文园地”中的“口语交际”做好准备工作。
有条件的学校，可以在班上组织爱鸟周活动，活动结束时举办一次报告会，谈谈自己对爱鸟的认识，或者举办一期有关鸟类的资料展。
四、参考资料
灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。列宁：(1870—1924)弗拉基米尔·伊里奇·列宁，全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。1887年，弗拉基米尔中学毕业后，进喀山大学法律系学习。不久他就因为参加学生运动而被学校开除，遭到逮捕和流放。流放结束后的1892年，他又开始筹建马克思主义小组。1895年，列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放
协会。这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，出国创办《火星报》。1903年7月30日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。1905年回到彼得堡直接领导革命斗争。12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。1917年，俄国二月革命后，列宁立即返回彼得堡组织和领导十月社会主义革命，积极准备发动武装起义。在1917年11月7日(俄历10月25日)，列宁领导了十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。
1924年1月21日，列宁因脑溢血去世，终年54岁。
部编版二年级上册语文知识点（全册） 第一单元知识要点 课文 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。
（1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给） 带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。
睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi 不得不） （3）反义词：仔细——粗心 （4）田字格里的生字及组词： 法（办法方法）如（如果如意） 脚（小脚脚步）它（它们其它） 娃（娃娃女娃）她（她们她的） 毛（皮毛毛笔）更（更加更多） 知（知道无知）识（知识相识） 【语文园地一】
1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程。2．学会本课生字新词。3．培养学生创造性思维水平。体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程. 引导学生体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的理解过程 第一课时 一、谈话导入 1．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？ 指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。 2．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。 3．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 4．检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。 三、读中感悟 1．自读课文 2．指名交流对课文内容的感知情况 a.指名朗读第一自然段。你从这个段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这个段该怎么读？ b.指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这个段？ c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。 3．有感情地朗读课文。 a.这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？ b.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习课文 1．指名朗读课文。 2．指导朗读对话。 a.同位分角色练读。 b.指名戴头饰分角色读。 c.全班按男女生分角色读，老
部编版三年级上册语文期末知识总结 第一单元基础知识必记 一、易读错的字 早晨(chén) 绒(róng)球花粗(cū)壮荒(huāng)野照例(lì) 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì) 背诵(sòng) 挨(ái)打 二、易写错的字 晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。 装：上半部分右边是“士”，不是“土”。 荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。 舞：共有十四画，第十三笔是竖折。 扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。 三、会写词语 早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮穿戴校园 敬爱国旗敬礼铜钟教室树枝这些好奇招引古老枝干影子落下
荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚 放假 互相 所有 能够 猜想 扬起 双臂 四、多音字 教?????(ji ào)教室( ji āo)教书 好?????(h ǎo)好听( h ào)好奇 觉?????(ju é)觉得( ji ào)睡觉 假?????(ji ǎ)假话( ji à)放假 背?????( b èi)背诵( b ēi)背负 圈?????( qu ān)圆圈( ju àn)羊圈 五、形近字 ?????汉(汉字)叹(叹气) ?????服(服装)朋(朋友) ?????静(安静)净(干净)?????粗(粗心)姐(姐姐) ?????落(落下)洛(洛阳) ?????狂(狂欢)犯(犯人) ? ????猜(猜出)清(清水) ?????扬(表扬)杨(杨树) ?????避(避开)臂(双臂) 六、近义词 鲜艳—艳丽 好奇—新奇 打扮—装扮 洁白—雪白 安静—宁静 轰响—轰鸣 狂欢—狂喜 突然—忽然 觉得—感觉 流利—流畅 详细—详尽 认真—仔细 清楚—明白 鸦雀无声—悄然无声 七、反义词 安静—热闹 招引—驱赶 洁白—乌黑 湿润—干燥 出来—进去 扬起—放下 主动—被动 认真—马虎 清楚—模糊
灰雀介绍 灰腹灰雀 灰腹灰雀为雀科灰雀类的鸟类。灰腹部灰雀全长约155毫米。雄鸟特点有额、头顶、眼周、深黑色，具光泽。背青灰色，稍沾红。下腰白色，尾羽黑色。颊、喉暗红色，胸、腹灰色沾红。尾下覆羽白色。雌鸟特点黑色部分与雄鸟同，后颈暗灰色，背暗灰褐色。颊、喉红色不显，腹淡褐色。栖于针、阔混交林中。食物以植物种子、树冬芽、果实为食。分布于朝鲜半岛、蒙古、俄罗斯、日本以及中国大陆的黑龙江、吉林、内蒙古、新疆、河北、江苏等地，一般冬季见于丘陵和平原以及常出没于松、杉和落叶松等针叶林和针阔混交林中。该物种的模式产地在日本。 灰头灰雀 灰头灰雀（学名：Pyrrhula erythaca）为雀科灰雀属的鸟类。分布于锡金、不丹、印度、台湾以及中国的西北、华北、华中、西南山地、西藏等地，常见于海拔1500-4000m 的高山带、栖息于亚热带常绿阔叶林、针阔混交林、高山草甸及裸岩等生境以及常见于山顶、高山树冠上。该物种的模式产地在锡金。 灰连雀 灰连雀（学名：Hypocolius ampelinus）是鸟纲雀形目灰连雀科的仅有鸟类，中东的一种鸣禽，有人认为它与太平鸟科有亲缘关系，但常分立为雀形目灰连雀科的唯一种类。体细长，淡灰色，长约18公分，带有黑色面罩和微小的羽冠。翅黑色，末端白色。喙短厚而颇宽，尾中等长度。羽衣似太平鸟那样光滑，外表洁净。栖居于伊拉克及其邻近地区的半旱的开辟地和耕地，非繁殖季节飞往远处，到印度、阿富汗南部，很可能到非洲。 红腹灰雀 红腹灰雀属雀形目，雀科。欧亚大陆有6种色彩鲜艳的红腹灰雀。一种最普通的灰雀外表呈黑色和白色，雄性的腹部呈结红色，体长约15厘米。这种灰雀主要栖息在终年常青的树林和灌木丛中，叫声委婉动听，是人们喜欢的笼鸟之一。 褐灰雀 褐灰雀在中国分布不广泛，种群数量不丰富。中等体型（16.5厘米）的灰色雀。尾长而凹，嘴强有力，尾及两翼闪辉深绿紫色，翼上具浅色块斑，腰白。雄鸟额具杂乱的鳞状斑纹及狭窄的黑色脸罩。雌鸟全身皮黄灰。雄雌两性眼下均具白色的小块斑。亚种ricketti眼先及额近黑。虹膜－褐色；嘴－绿灰，嘴端黑色；脚－粉褐。 红头灰雀 红头灰雀Red-headed Bullfinch,雀形目> 燕雀科> 灰雀属，PASSERIFORMES > Fringillidae > Pyrrhula erythrocephala，该物种已被列入中国国家林业局2000年8月1日发布的《国家保
5、灰雀 三（2）班语文老师：陈露 教材分析： 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错,部分词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理. 教学目标： 1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。 4、初步懂得做错事情应该改正的道理。 教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。 教学难点：理解课文内容，体会列宁高超的育人之道。 课前准备： 1、多媒体。 2、收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学课时：两课时 教学过程： 课时 一、看图导入，交流资料 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 二、走进课文 1、导入：了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。 2、板书齐读课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。提问：那是几只怎样的灰雀呢？请同学们打开课文，先轻读课文，勾画生字词。 3、读了课文，你觉得灰雀是什么样的？ 三、读通课文，初步感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xi ōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？ 四、学习课文，第一小节 1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 五、学习生字，指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 5、抄写词语表中列出的本课的词语。 六、
《灰雀》教材理解 一、教材说明 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。 选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。 本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。 二、学习目标 1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
部编版本三年级上册语文课文原文 默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生讲得很详细,大家听得很认真。 后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?” 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
三年级上册《灰雀》原文 《灰雀》一文为俄国著名作家列宁所写，以下是整理的三年级上册《灰雀》原文，欢迎参考阅读！ 灰雀 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵伟岸的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢乐的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。” xx问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是厚道的。 《灰雀》教案 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱厚道的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很怅惘。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚强地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是厚道的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个厚道的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2．学会本课生字新词。 3．培养学生创造性思维能力。 第一课时 一、导人新课，质疑。 1．出示课题。 2．质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?) 二、初读课文。发生了什么事?
26 灰雀 【教学目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课件
【课堂作业新设计】 1.从课文中找出相应的词语。 （1）引起别人的喜爱。（）（2）令人惋惜。（）
（3）抬着头向上看。（） （4）自己一个人低声嘀咕。（） 2.看拼音写汉字。 huī què yǎnɡɡǔ lì nán （）（）鱼（）（）孩参考答案 1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语 2.灰雀养谷粒男 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 【教具准备】 课件
第一单元一、易读错的字 惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 伶(líng）俐掠(lüè)过荡漾(yàng) 几痕(hén) 形(xíng)成沾(zhān)水 闲散(sǎn) 凑(còu)成饱胀(zhàng) 破裂(liè) 姿势(zīshì) 随(suí)风 仿(fǎng)佛昆(kūn）虫款(kuǎn)款地 瞎(xiā)子备忘录(lù) 黑绸(chóu) 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”；崇：上下结构，下面是“宗”； 聚：上下结构，下面是“”； 倦：右下部分是“”，不要写成“巳”；瓣：左中右结构，中间是“瓜”； 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽 梅花小溪广泛减法绝句杜甫 花草春风取长补短凑成吹拂 聚拢赶集形成掠过偶尔沾水 疲倦纤细痕迹乌黑剪刀活泼 春日轻风洒落加入春光湖面 电线花瓣莲蓬饱胀破裂姿势 仿佛随风舞蹈停止荷花清香 赶紧圆盘眼前画家本领飘动 了不起花骨朵儿
四、多音字 行h áng （银行）x íng （行走）得d ěi （我得）d é（得到） 地de （高兴地）d ì（地球）杆g ǎn （枪杆儿）g ān （电线杆） 散s àn （散步）s ǎn （闲散）圈ju àn （羊圈）qu ān （圆圈） 佛f ó（佛像）f ú（仿佛）挨ái （挨冻）āi （挨着） 骨ɡǔ（骨头）ɡū（花骨朵）蚂m ǎ（蚂蚁）m ā（蚂螂） 五、形近字 芽（芦芽）牙（牙齿）庐（庐山）芦（芦芽） 粘（糖粘牙）沾（沾水） 辨（分辨）瓣（花瓣）账（账目））胀（饱胀） 篷（帐篷）蓬（莲蓬） 资（资助）姿（姿势）拂（拂尘）佛（仿佛） 班（班级）斑（斑纹） 巨（巨大距（距离） 稠（稠密）绸（绸缎） 馍（馍馍）膜（膜翅） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态 清香—芳香 雪白—洁白 破裂—分裂 仿佛—好像 琢磨—考虑 形象—形态 灵敏—敏捷 可能—也许 讨厌—厌恶 七、反义词 迟—早 香—臭 暖—冷 外—里（内） 短—长 晴—阴 减—加 晚—早 聚拢—分散 平添—缩减 乌黑—雪白 轻快—笨重 活泼—呆板 先知—后觉 偶尔—经常 伶俐—迟钝 展开—合拢
部编版人教版三年级语文上册 1大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… ____________________ 本文作者吴然，选作课文时有改动。
2花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 26 灰雀 【教学目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课件
【课堂作业新设计】 1.从课文中找出相应的词语。 （1）引起别人的喜爱。（）
（2）令人惋惜。（） （3）抬着头向上看。（） （4）自己一个人低声嘀咕。（） 2.看拼音写汉字。 huī què yǎnɡɡǔ lì nán （）（）鱼（）（）孩参考答案 1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语 2.灰雀养谷粒男 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 【教具准备】 课件
2 0 2 0 年 类文阅读-26 灰雀 黑鱼母亲 一位垂钓新手去郊外钓鱼时，由于没有经验，竟然忙了大半天，一条小鱼都没有钓到手。正在他感到十分沮丧的时候，突然看到不远处有人正在用渔叉抓鱼。出于好奇，他丢下渔竿，连忙跑过去看热闹。 这条小河中，长着许多水草，而河中间没有水草的地方，正好有一团青乎乎的小黑鱼苗在游动，两个农民正在黑鱼苗旁边忙碌着。其中一位农民举着一把渔叉，随时准备叉鱼，另一个农民则用竹竿吊着一只小青蛙，在黑鱼苗的旁边晃动着，吊起的青蛙不时地吞食着小鱼苗。正在这时，突然从水草中蹿出一条大黑鱼，只见它一口咬住了青蛙。与此同时，举渔叉的那位农民迅速将渔叉刺向大黑鱼，渔叉不偏不倚地刺中了黑鱼的肚子，黑鱼在拼命地挣扎着，渔叉在河里晃动着。此时，黑鱼的鲜血已将渔叉染红。 原来，黑鱼妈妈平时总是躲在鱼苗不远的水草中，暗中保护着它的孩子们，以防止青蛙来偷吃。农民知道有黑鱼苗的地方，附近就一定会有大黑鱼，于是用一只青蛙来作诱饵，以引诱黑鱼出来。黑鱼为了保护自己的孩子，一定会挺身而出吃青蛙的。 （选自《让孩子深受感动的动物故事》中原农民出版社） 1.文中“新手”一词的意思是（ ） A.新参加工作的人。 B.第一次或者刚开始做某件事的人。 C.没有技术或没有经验的工人。 2.“不偏不倚”的意思是 。像这样“不X 不X ”式的词语还有 、 等。 3.本文主要讲了一件什么事？用自己的话简单概括。 4.读了这个故事，你想到了什么？写一写吧。 【参考答案】 1.B 2.不偏不歪，正中目标 示例：不慌不忙 不知不觉 3.本文主要讲了一位垂钓新手看到农民用青蛙作诱饵，而黑鱼妈妈舍身保护幼鱼的事。 4.示例：我想到了母爱是最伟大最无私的。我们要敬爱自己的母亲，也要对动物的母亲
人教版：小学三年级语文上册《灰雀》原文及练 习题 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 huīquè、jiāowài kěxī、nánhái chéngshí、fěnbǐ dòngsǐ、huòzhě 二、火眼金睛，用“√”在下面括号里选择正确的生字或词语。 1、寒（冷、拎）的冬风呼呼地吹着，他站在巷口（冻栋）得直发抖。 2、列宁在郊外（养、差）病时，经常到白桦树下看看灰（雀、省）。 3、列宁（非常、经常）给它们带来面包渣和谷粒。 “居然”和“果然”的区别：“居然”表示出乎意料，在自己意料之外。“果然”表示事实与所说或所料相符。 4．天气预报说要下雨，傍晚（居然、果然）下起雨来。
三、将词语与它的意思连起来。 自言自语自己对自己讲话。 惹人喜爱指歌声、鸟鸣声悠扬动听。 婉转抬着头向上看。 仰望引起人的喜爱之情。 四、照样子，写一写。 例：那只灰雀在枝头歌唱。 那只胸脯深红的灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 1、妈妈在公园里散步。 ________________________________________________________________________ 2、我们跟着老师去春游。 ________________________________________________________________________ 五、读一读人物对话，猜猜他们当时心里会想什么。选一选。 1、男孩说：“没……我没看见。”这时，男孩在想（）。 2、列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”这时，列宁在想（）。 3、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。这时，男孩在想（）。 4、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”这时，列宁在想（）。 A、我明天就把灰雀送回来。 B、我不能说我把灰雀捉走了。 C、男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心。 D、灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀。
部编版三年级上册语文全册知识要点盘点 第一单元基础知识必记 一、易读错的字 早晨(chén) 绒(róng)球花粗(cū)壮荒(huāng)野照例(lì) 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì) 背诵(sòng) 挨(ái)打 二、易写错的字晨：上边是扁“日”，下边不 要少写一横。装：上半部分右边是“士”， 不是“土”。荒：中间部分是“亡”，不要 多写一点。舞：共有十四画，第十三笔 是竖折。 扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。 三、会写词语 早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮穿戴校园敬爱国旗敬礼铜钟教室树枝这些好奇招引古老枝干影子落下荒野口笛跳舞狂欢处罚放假互相所有能够猜想扬起双臂 四、多音字 o)教室 āo)教书 假话 )放假 五、形近字 好听 o)好奇 i)背诵 ēi)背负 )觉得 o)睡觉 ān)圆圈 n)羊圈 (汉字) (叹气) (服装) (朋友) (安静) (干净)
(粗心)(落下)(狂欢) (姐姐)(洛阳)(犯人) (猜出)(表扬)(避开) (清水)(杨树)(双臂) 六、近义词 鲜艳—艳丽好奇—新奇打扮—装扮洁白—雪白安静—宁静轰响—轰鸣狂欢—狂喜突然—忽然觉得—感觉流利—流畅详细—详尽认真—仔细清楚—明白鸦雀无声—悄然无声七、反义词 安静—热闹招引—驱赶洁白—乌黑湿润—干燥出来—进去扬起—放下主动—被动认真—马虎清楚—模糊糊里糊涂—一清二楚鸦雀无声—人声鼎沸 八、词语搭配 【动词搭配】 (打)招呼(朗读)课文(跳)孔雀舞(做)游戏(看)热闹 (走过)荒野(吹着)口笛(站)墙角(收起)戒尺 【形容词搭配】 (敬爱)的老师(可爱)的小学(古老)的铜钟 (粗壮)的枝干(洁白)的粉墙 【数量词搭配】 一(条)小路一(间)教室一(所)小学两(只)猴子 九、词语归类 【ABB 式词语】一条条一个个 【AABB 式词语】急急忙忙高高兴兴
一、教材分析： 这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。 二、学情分析 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 三、教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 四、教学重难点 1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 五、教学准备 1.生字卡片 2.多媒体课件 六、教学课时二课时 第一课时 课时目标 1.学会本课的生字，新词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程 一、情景引题，激发兴趣。 1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 2.学生交流后，教师简介列宁。 3..出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 指导书空“雀”师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。设计意图：激发学生学习的欲望。 二、初读感悟 1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
《灰雀》课堂实录 一、教学内容 《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。 二、案例描述 （一）直奔重点，交流感受。 师：同学们一起读课题。 （生齐读） 师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？ 生：第11自然段。 生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。 生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？ 生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？ 师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？ 生：分角色朗读课文。 师：非常好，老师一定满足你的愿望。 生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。 师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。 师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。 （生自由读课文。指读课文2～10自然段） 师：请同学们看大屏幕。（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。你想不想也在里面找到一些问题呢？ 生：（齐）想。 师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。 （学生自读课文） 师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。 生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。”列宁还要问一遍呢？ 师：你这个问题提的好。 生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？ 生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。 生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？ 师：课文中已经有了，谁来回答？ 生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。 （二）适时点拨，深化体验。 师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢。老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？ 生：不信。 生：信。 师：到底信不信？ 生：不信！ 师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了很多遍课文之后才体会出来的。 （板书：爱） 师：你猜想一下，老师为什么要把一个简单的“爱”字写在黑板上，你都从这个字里边读懂什
部编版三年级上册语文全部知识点汇总（完整编版）一、易读错的字 惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 伶(líng）俐掠(lüè)过荡漾(yàng) 几痕(hén) 形(xíng)成沾(zhān)水 闲散(sǎn) 凑(còu)成饱胀(zhàng) 破裂(liè) 姿势(zīshì) 随(suí)风 仿(fǎng)佛昆(kūn）虫款(kuǎn)款地 瞎(xiā)子备忘录(lù) 黑绸(chóu) 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”; 崇：上下结构,下面是“宗”; 聚：上下结构,下面是“”; 倦：右下部分是“”,不要写成“巳”; 瓣：左中右结构,中间是“瓜”; 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽 梅花小溪广泛减法绝句杜甫 花草春风取长补短凑成吹拂 聚拢赶集形成掠过偶尔沾水 疲倦纤细痕迹乌黑剪刀活泼 春日轻风洒落加入春光湖面 电线花瓣莲蓬饱胀破裂姿势 仿佛随风舞蹈停止荷花清香 赶紧圆盘眼前画家本领飘动 了不起花骨朵儿
四、多音字 行h áng （银行）x íng （行走） 得d ěi （我得）d é（得到） 地de （高兴地）d ì（地球） 杆g ǎn （枪杆儿）g ān （电线杆） 散s àn （散步）s ǎn （闲散） 圈ju àn （羊圈）qu ān （圆圈） 佛f ó（佛像）f ú（仿佛） 挨ái （挨冻）āi （挨着） 骨ɡǔ（骨头）ɡū（花骨朵） 蚂m ǎ（蚂蚁）m ā（蚂螂） 五、形近字 芽（芦芽）牙（牙齿） 庐（庐山）芦（芦芽） 粘（糖粘牙）沾（沾水） 辨（分辨）瓣（花瓣） 账（账目））胀（饱胀） 篷（帐篷）蓬（莲蓬） 资（资助）姿（姿势） 拂（拂尘）佛（仿佛） 班（班级）斑（斑纹） 巨（巨大距（距离） 稠（稠密）绸（绸缎） 馍（馍馍）膜（膜翅） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态 清香—芳香 雪白—洁白 破裂—分裂 仿佛—好像 琢磨—考虑 形象—形态 灵敏—敏捷 可能—也许 讨厌—厌恶 七、反义词 迟—早 香—臭 暖—冷 外—里（内） 短—长 晴—阴 减—加 晚—早 聚拢—分散 平添—缩减 乌黑—雪白 轻快—笨重 活泼—呆板 先知—后觉 偶尔—经常 伶俐—迟钝 展开—合拢
人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】 《灰雀》教案一 第一课时 一、教学目标 1．借助拼音理解“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能准确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的水平。 3．准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 二、教学重难点 1．引导学生使用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。 2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。 三、教学准备 灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。 四、教学设计 （一）导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。 3．出示灰雀图片，了解灰雀。 板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
（二）读通课文，初步感知 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？ 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白桦（huà）树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3．说说课文写了一件什么事？ 思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？ 4．学习生字词语。 调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！ 认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。 试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。 过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？ （三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱 1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这个段告诉了我们什么？ 2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。 3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。
部编版三年级上册语文教材解析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1.鼓励学生多种方法识字。 2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2.花的学校 本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1.多元认字。
2 .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 不懂就要问本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 2.恰当使用图片和实物。 习作本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。 1.抓住让人印象深刻的特点写。 2.注意习作格式：开头空两格。 语文园地本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。 1.学会积累好词好句。 2.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。 第二单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 2.本单元重点：