教学设计
《黄河的主人》教学设计（第一课时） 教学目标 1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂”、“系”。理解部分词语意思。指导学生积累、运用词语。 2、能正确、流利地朗读课文。（重点） 3、初步感知课文内容，理清课文条理。 教学准备： 1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。 2、收集黄河的图片，制作课件。 教学过程： 一、谈话揭题、质疑，激发兴趣 1、板书“黄河”，同学们，听说过黄河吗？说说你心目中的黄河是怎样？（生说出水的浑浊，水流的气势）…… 2、（出示黄河波涛汹涌的图片。）孩子们，看，这就是哺育了亿万中华儿女的黄河，也叫母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。她九曲回肠，奔流不息……黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它——（出示） （1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白） （2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣） 3、（充溢感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！让我们再一次吟诵这二句诗词！“黄河之水——”起。（同学大声朗诵）
4、有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也就是我们今天要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。 板书：“黄河的主人”生齐读课题 师：气势能再大些吗？ 师：由这个课题，你想知道些什么？ （“黄河的主人”是谁？为什么他被称为“黄河的主人”？） 带着疑问去读一读课文，这些问题就能迎刃而解了。 二、初读课文，整体感知 （一）要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文，读不好的地方多读几遍。（二）指名分节朗读课文。 1、第一自然段：指生读。 1、师：今天我们学的《黄河的主人》，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容） （1）哪些词写出了黄河的特点？指导书写“滚”（水边公正穿衣） （2）这一自然段中有那些描写黄河的词? 出示词语: 黄河滚滚万马奔腾浊浪排空 （3）文中其它段落还有那些描写黄河的词? 波浪滔滔惊涛骇浪汹涌的激流湍急的黄河险恶的风浪 读一读，哪个字容易读错? (浊、湍、骇) “骇”什么意思？你是怎么知道的? 2、我们一起来读这些词语，读出黄河的气势来。（师点：黄河水滚滚向前，一浪高过一浪，就像有千万匹骏马在奔腾——这就是“万马奔腾”；混浊的滔天巨浪，把半个天空也遮住——真是“浊浪排空”再读这两个词。）
歌曲《保卫黄河》教学设计 教学内容 学唱歌曲《保卫黄河》 教学目标 1．能够准确、完整的演唱歌曲。 2．尝试二声部轮唱，体验丰富的歌唱形式。 3．感受《黄河大合唱》经典作品的魅力，初步理解作品年代背景，并用激昂饱满的声音演唱歌曲 教材分析： 这是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。 这是一首实行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万人民群众风起云涌、前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象以及他们那惊天动地、不可抗拒的巨大力量，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！ 开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪，接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在持续出击、奇袭，紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格龙格龙”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。 教学过程： 一、复习导入 1、回顾《黄河大合唱》的创作背景及艰辛历程
2、下面，谁来说说上节课我们了解到《黄河大合唱》有几个乐章，我们都欣赏了哪些乐章？你有什么感受？ 3、出示《黄河大合唱》的乐章，引出本课课题。 看来同学们上节课学的很用心，说的很准确。今天这节课我们将欣赏并学唱《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，请同学们听一听，歌曲的情绪、力度、速度是怎么样的？带给你怎样的感受？ 二、欣赏并学唱歌曲 1、初听：谈情绪、力度、速度及感受？ ①想到了保卫祖国；②想到了保卫家乡。 2、再次聆听：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但是却给我们带来很强烈的感受，再仔细听歌曲，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ 生：齐唱 师：为什么采用齐唱？为什么不是独唱呢？齐唱的演唱特点是很多人一起演唱同一段旋律，作者使用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日） 3、学唱歌曲 （1）跟着歌曲用鲁和哩模唱歌曲旋律2遍。 （2）随钢琴教师弹一句学生模唱一句，纠正不准的音和节奏。如切分节奏、前八后十六、符点节奏等。 （3）按节奏朗读歌词，引导学生将气势读出来，如学生朗诵的不好，教师根据情况可示范一遍。 （4）加入歌词完整演唱歌曲。 三、提炼加工、持续完善
《怒吼吧，黄河》说课稿 今天我说课的内容是语文出版社S版六年级上册第四单元第19课《怒吼吧，黄河》。 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学策略、教学过程、作业设计、板书设计几方面来说课。 一、说教材的地位和作用 《怒吼吧，黄河》是一篇精读课文。课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱祖国、热爱中华民族的革命情怀。 二、说学情分析： 《黄河大合唱》是在抗日战争背景下创作的，与学生的生活有很长的距离，他们对于70年前的这段历史知之甚少，虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现，但那也只是一些零散、模糊的片段‘对学生而言，它们只是一页尘封的历史，一部硝烟弥漫的影视作品。所以课前讲述抗日战争的相关知识对于学生理解本课的爱国之情是非常有必要的，在爱国情感的感悟上也要通过多读才能体会。三、说教学目标 根据本教材的结构和内容，结合六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标。 1.指导学生认识生字，掌握生字和词语。 2.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 四、说教学重难点 教学重点： 指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
五、说教学理念、教法学法 1.生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽，布置学生课前搜集相关的历史资料，使课内的知识向课外延伸、扩展、深化，加大课堂容量。 2.“阅读是学生的个性化行为”，整个过程中，教者坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。 3.坚持以学生为主体，教师为主导的原则。课堂教学应给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的独特阅读体验。同时，教师在引导学生交流中应了解他们的认知水平，动态生成课堂，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并让情感得以升华。 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 1.创设情境，以情激情 2.“未成曲调先有情” 3.以读为本，实施教师、学生、文本的对话过程。 4.以导学的教学方式引导学生尝试自主、合作、探究‘让学生充分动脑、动口。 六、说教学策略： 1.从课题中的“怒”字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的“怒”、全中国人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾，课件出示“怒”字：心上一个奴。正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！ 2.从学生的需要出发，播放录像、音乐，让学生真切地感受“黄河的怒吼”和乐曲的感染力。
《黄河的主人》精品教学设计 一、教学要求 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。 2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆"、“尝试”造句、 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶与艄公的勇敢、沉着与智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量、 ４、模仿最后一段的构段与表达的方式写出一位自己所敬仰与赞颂的人。 二、教学重难点 了解羊皮筏子的特点与功能。通过有感情的朗读与合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。 三、教学时间 2课时 四、教学准备 1、预习 (1)读读课文,划出生字新词,认清字形,读准字音,朗读要正确,通顺、 (2)通过结合上下文与查字典理解生词,无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不明白或有疑问的地方可通过问
题的形式记下来,准备课上讨论。 (3)收集课文中与课外书中描写黄河的词语与句子,准备课上交流、 (4)从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具——羊皮筏子,了解它的制作、特征与功能,最好能附上图片。 (5)在人与外界的各类挑战中,除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外,您最敬佩哪一种人,请您收集一些介绍她们的有关资料。 (6)理解词语(带点的字先查字典理解) 筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆 2、课件制作 3、其它准备工作 (1)课前教师提供一些关于羊皮筏子与艄公的资料,分发给学生。 (２)课上准备好电脑,实物显示频、投影仪器等第一课时 一、导入课文,解题质疑 1、谈话引入,师:今天老师与大伙儿一起来学习一篇与黄河有关的课文,(板书:黄河)同学们,在您脑海中,黄河给您留下的印象是什么,请谁来讲一讲。 ２、课文写到了黄河,作者面对黄河时,她的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的,出示:黄河滚滚万马奔腾
保卫黄河的教案 小学音乐教案 保卫黄河 教学目标: 1.在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。 2.欣赏合唱《长江之歌》,感受歌曲气势磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。 3.在对比聆听过程中,初步了解独唱、齐唱、合唱的含义,并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。 教学重难点:(责任编辑: ) 1.激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。 2.感受欣赏曲的旋律特点。 3.歌曲轮唱。 教学准备: 录音机、磁带、歌片、课件。 教学过程: ●一、组织教学 听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室。 ●二、欣赏教学
(一)初听: 哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字?是的,这首歌曲的名字是《长江之歌》。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗?(激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……) (设计意图:欣赏独唱《长江之歌》,让学生初步感受音乐情绪,为对比演唱形式的不同作铺垫。) (二)复听 下面再请同学们欣赏《长江之歌》 1.聆听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室时听到的《长江之歌》有什么不同? 2.运用这么多形式的演唱给你什么感受?(演唱形式的变化,尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了,充满了立体声音的感觉。 3.让我们一起来唱一唱《长江之歌》,好吗? (三)再次欣赏 1.师:让我们再一次欣赏《长江之歌》。 2.教师提出欣赏要求:旋律中哪些地方是重复的?哪些地方比较柔美抒情?哪里推向高潮? 3.学生欣赏后回答。(为什么重复?怎样体现柔美抒情?) 根据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落,请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱,并用手划出旋律线,看看这段旋律有什么特点?(起伏很大、有大起大落之感,描绘了长江源头江水滚滚,急流涌进的磅礴气势。)
《怒吼吧，黄河》教学设计 一、教材分析 《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民 族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。 二、教学目标 1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3、完成两篇拓展阅读，即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》，体会作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。 三、教学重、难点 教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。 教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 四、教学准备 PPT课件与相关音乐、文字资料 五、教学过程 （一）激趣导入，整体感知 1、播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》。 2、谈话：同学们，知道这首歌吗（生《黄河大合唱》）对，这首歌就是抗日 战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》。这部音乐作品曾经鼓舞了无数中国人民的斗志。这节课，就让我们共同走进音乐巨作——《黄河大合唱》。我们先来学习第19课《怒吼吧，黄河》（板书课题）。大家齐读课题。（齐读） 3、了解预习情况。 师：相信大家在课前都进行了预习，说说自己有哪些收获（生回答） 4、师提问：再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球（生答“怒”字）你怎么 理解这个“怒”字谁在怒吼（生答“黄河”）课文单单只是写黄河在怒吼吗我们一起来学习这篇课文。
保卫黄河教学反思 《课标》明确指出7-9年级学段教学目标为：进一步增进音乐兴趣的要求，提高音乐感受能力，发展表现音乐的能力等。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟力，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身享受音乐。 因此，在《保卫黄河》的教学上，我注重了对学生音乐理解力和感受力的培养。 这节课，要让学生从《保卫黄河》这首轮唱曲中感受和体验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。课堂上，我安排一定时间观看光碟，对作品内容及历史背景作介绍，以欣赏为主，达到开拓学生视野、提高音乐感悟能力的目的。《音乐课程标准》基本理念中明确提出了提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流。 这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时激发了学生的兴趣与好奇心。 对乐理知识的教学，注重从基础抓起，这节课采用了让学生模唱及视唱歌曲主旋律的方式，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但每个学期坚持教下来，相信学生们的进步一定不小。 当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。
苏教版四年级下册《黄河的主人》教学设计（第一课时） 一、教学要求 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。 2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。 4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。 二、教学重难点 了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。 三、教学时间 2课时 四、教学准备 1、预习 (1)读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。 (2)通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。 (3)收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。 (4)从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。 (5)在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。 (6)理解词语(带点的字先查字典理解) 筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆
2、课件制作 3、其它准备工作 (1)课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。 (2)课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等 第一课时 一、导入课文，解题质疑 1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，(板书：黄河)同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。 2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的'语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地 (1)指名读--集体读(要读出自己对词语的理解) (2)这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。 2、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人(板书：的主人)，你有什么问题要问吗? (谁是黄河上的主人?他为什么会成为黄河上的主人?它有什么本领能成为主人?)教师在课题的右侧打上几个? 二、初读课文，感受语言 1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题，你们说解决这些问题的最好办法是什么?(读书和讨论)下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题。还要注意，读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。 2、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。 3、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。 教师引导学生相机点拨、评价。
《黄河的主人》教学设计 之二 佚名 教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。 ３、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。 ４、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。 ５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。 教学难点：
凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。 课时安排：两课时 第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程当中遇到的问题。 第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。 教学准备： １、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。 ２、收集黄河的图片，制作课件。第一课时 教学目标： １、练习朗读课文，做到正确、流利。 ２、学会本课的生字词，初步感知课文内容。 ３、能提出自己在读书过程当中遇到的问题。
教学过程：一、导入新课： １、板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。 ２、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。 ３、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？ 二、自读课文，要求： １、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。 ２、把自己没读懂的地方做上记号。 三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语： １、指名分读课文（有些重点段落齐读） ２、请同学读自己读得不流利的段落。 ３、把自己读得很好的段落读给大家听。 四、再读课文，初步感知课文内容： １、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。 ２、集体交流：你读明白了什么？
保卫黄河 教学目标 1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。 教学过程 一、组织教学:师生互相问好 二、了解黄河: 1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像 3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？ 例如：奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河（评价） 4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价） 5、老师再为同学补充：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。 6、假如你正站在黄河面前，你会想到什么？ 在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他
刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词） 7、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 8、学生回答。板书:《保卫黄河》 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。 三、初听歌曲： 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？ 2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲） 3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？ （雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导） 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。 四、分段欣赏： 第一部分： 1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段） 2、学生回答（板书：齐唱）
《保卫黄河》教学案例分析 林亚坤 设计理念： 1、弘扬民族文化，增强爱国意识 本节音乐课将以我国近代和当代中国社会生活的优秀歌曲作品作为重要的 教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。 2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观 鉴赏和教唱我国大量的优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。 设计思路： 确立主题 1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。 2、通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。 教学目标： 通过对《保卫黄河》的欣赏和分析，让学生感受音乐的艺术魅力和作品的情感；培养学生欣赏音乐的兴趣，让学生接触合唱里不同的演唱形式，例如轮唱；培养学生的联想能力，使之学会用音乐表达情感，进一步培养学生的爱国主义思想。 （1）情感态度与价值观 根据现实生活，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的合作和学习能力，体会作者的思想感情，培养学生的爱国主义思想，树立正确、积极向上的价值观和人生观。 （2）过程与方法
结合教材以及多媒体资料，利用小组讨论自学的形式，培养学生的想象力和学生能力，培养学生自主思考问题的能力，拓展学生的视野和知识面，学习轮唱的技巧方法。 （3）认识与技能 结合多媒体课件，了解该作品的特点，体会作者的思想感情，建立轮唱的概念，学习轮唱的技能。 教学重点： 为了实现本节课的教学目标，确定本节课的重点和难点如下： （1）重点：对作品的认识，体会作者的思想感情，对作品进行简单的分析，建立轮唱的概念。 （2）难点：能记住歌曲的大概旋律和演唱形式。感受、理解全曲及各段所表现的音乐情绪，在欣赏音乐的同时，展开一定的联想，学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。 教学准备： 1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关冼星海的歌曲，布置的演唱和表演任务，让有特长专业的学生课前积极和本组内成员配合演练，以便在课上表演时能够作到游刃有余。 2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。 3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。 教学过程： （一）创设情景 1、课件导入 观看一些有关黄河的多媒体资料，欣赏有关黄河的文学作品。再简要提一提我国的历史事件，从而引出《保卫黄河》的课题。同学们看了这么多有关黄河的图片和文学资料，下面我们用另一种方式来了解黄河。 【设计意图】上课没有直接进入课堂教学内容，而是让学生看一些图片和文字资料，使学生从繁闹的课间休息中安静下来，以更好的状态进入
《保卫黄河》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《保卫黄河》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、教学年级：七年级 二、教学课时：一课时 三、教学目标： 1、知识目标： 了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。 2、技能目标： 学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。 3、情感目标： 通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 四、教学设计思路 引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价值，在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。 1、将“聆听”贯穿课堂始终。 音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模
糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：中学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中，我通过让学生仔细聆听歌曲录音、师生亲身演唱感受，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐…… 2、以学生发展为本，重视学生的音乐实践过程。音乐学习方式的转变是音乐学习改革的核心任务，而主动参与是其首要行为。要让学生亲身参与到音乐中去，用耳朵去聆听，用心灵去感悟，进而还要让学生去展现这首歌曲。 五、教学重点： 指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。 六、教学难点 1、解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点； 2、通过演唱《保卫黄河》，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。 七、教学准备： 课件、钢琴 八、教学过程： 一、组织教学 二、创设课堂氛围，情景导入： 1、看视频资料
六年级《怒吼吧，黄河》教案设计 教学目标： 1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。 2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 3.有感情朗读课文。 教学重点： 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 教学难点： 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备： 查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。 教学过程： 一、导入 上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。 二、新课 1.学习第二部分 ①重点学第4自然段，感受光未然的爱国 他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化? 引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪;时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。 朗读。指名读 ②读中感悟5、6自然段 A教师引读，学生接读，并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。 在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的`火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白，可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是，——(读到第6自然段完) B想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲? 学生可以想象体会“异常艰苦” 他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌…… 他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。 没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。 …… 教师：为什么他能如此投入?(爱国激情) 指名读第6自然段。
S版小学语文第十一册第四单元第19课 《怒吼吧，黄河》（第二课时） 执课教师：韦雯琳 一、教学目标： 引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点： 指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 三、教学难点： 联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。 四、教学过程： （一）、激情导入 师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？ 生：微笑 师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到1938年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？ A、利用多媒体课件出示大量的日军侵华期间犯下的罪行实录照 片。
师：（同时辅以我悲愤的控诉）据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！ 2、（随机板书“怒”字。）下面，就让我们一起感受黄河的怒。（相机板书课题） （二）、学习新课 1、感受黄河的“怒吼”。 B、（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河？ 学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词 （此时相机让学生理解重点句子的含义，反问句修辞手法，同时通过有感情地朗读。在朗读中感悟黄河的“怒”。） 2、感受诗人与作曲家的“怒”。 师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？（请学生设想一下两位挚友当时的心情，边想象当时的情景边相互扮演角色说说。这样既拓展了文本的内容，也丰富了学生的想象力。） 师：两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。让我们一起去感受那激情的热烈碰撞与升华。下面同学们来读一下四、五、六自然段。 生：读
23 黄河的主人 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。 教学重点、难点： 抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入新课： 1、同学们，你们见过黄河吗？谁来说说你心中的黄河是什么样的？ 2、谁来说说你积累的有关黄河的诗句？著名的大诗人李白也曾写诗来赞美黄河：课件出示：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 3、同学们想不想来看看黄河的壮观景象呢？（课件出示黄河的图片） 4、面对黄河，你是怎样的心情呢？谁来说一说？ 5、那艄公又是怎样面对黄河的？这节课我们就来学习《黄河的主人》。 二、检查预习情况 课前我布置同学们预习了课文，首先我们来检查一下预习情况。 （1）检查生字词。 （2）那这篇课文主要讲了一件什么事？ （3）谁来说说你搜集的有关黄河的资料。 三、探究新知 1、面对黄河，你是怎样的心情？ 2、那艄公又是怎样面对黄河的？下面请同学们借助自读提示自己来再来读课文。 3、出示自读提示： （1）认真读课文，画出羊皮筏子在黄河上行驶的句子，读一读，想一想，看看从中你能体会到什么？ （2）再读课文，完成一下表格。
4、自主学习 学生读、画、填。 5、合作探究 小组内交流上面的两个问题，边听边思考，听完后再讨论、交流，完善自己的练习内容。 6、班内交流 我们先来看第一个问题： （1）谁愿意和大家一起来分享一下你画的句子？ （2）生读：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个 小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 （3）说说你读出了什么？（筏子的轻和危险） （4）同学们有没有见过羊皮筏子的？那你想不想见见？ 出示羊皮筏子的图片。 那么小，那么轻看出来了吗？从哪里看出来的？ 生：羊皮筏子是用木头搭的架子。 生：羊皮筏子里吹的是空气。 生：羊皮筏子是可以背着走的。 像这样的羊皮筏子我可以背两个。 （5）谁愿意再来把这句话读一读吗？ （6）他读的怎么样？ （7）谁再来读读你画的句子？ 坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。 （8）说说你读出了什么？（危险、害怕） （9）指导朗读这句话。
黄河大合唱教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《黄河大合唱》教案 教学目的： 1、通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背 景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。 2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐 形象。 3、学唱本歌曲，特别是学习本歌曲演唱形式的学习，达到学生能跟随老师 指挥正确的演唱本歌曲。 4、了解协奏曲与合唱曲的不同。 教具：多媒体设施课件 黄河大合唱》课堂实施方案 教学过程： 1、组织教学 导入：上课，同学们好---，欢迎同学们来到音乐课堂，先做一个自我介绍，我是来自滨城区三河湖一中的贺建华，能和清怡中学八年级--班的同学们一起来上今天的音乐课，我感到很荣幸，希望大家在今天的课堂上积极发言、踊跃参与、认真学习，配合老师完成今天的教学任务，同学们有信心吗-----谢谢同学们，真心的希望我们从此成为好朋友。（1.00） 2、新授：首先请同学们欣赏一段视频，然后回答老师提出的问题。 播放视频（2.00） 问题一：同学对这段视频中的歌曲熟悉吗它的名字叫什么出自哪儿 问题二：你们看了这段视频并听了这首歌曲，你的感受是什么或者说是你听了这首歌曲后，你们的心情是什么样的（激动、激昂、充满革命先 烈的敬仰） 问题三：既然同学们都知道《保卫黄河》这首歌曲选自《黄河大合唱》，那么同学们了解《黄河大合唱》吗（冼星海的《黄河大合唱》是在抗日战争中产生的最成功的大型声乐作品。这部作品以我们伟大民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河两岸发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的
语文S版六年级上册 《怒吼吧，黄河》教学设计第二课时 教学目标 1、了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 教学重点： 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 教学难点： 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 一、导入： 上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。 二、新课： 1.学习第二部分: ①重点学第4自然段，感受光未然的爱国 他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同
那浊浪排空的怒吼中的黄河…… a、教师范读。 b、这是一个什么句。 c、诗人读动的时候声音会发生这么丰富的变化，完全因为他对祖国的热爱，同学们结合上下文说说你的感受，你仿佛看到什么？ 出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。 引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪;时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。 d、练习有感情的朗读；配乐朗诵。 e、练习背诵。 过渡：是啊！光未然强烈的爱国之情，感染着在场的每一个人，同样也燃起了作曲家冼星海的乐思，他是怎样为《黄河大合唱》谱曲的呢？ ②读中感悟5、6自然段 A.朗读第5、6自然段。 B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?
与文本对话感人物形象 ——《黄河的主人》第二课时 【设计理念】 “教学的艺术不在于传授知识，而在激励、唤醒、鼓舞。”本篇教学设计的特色在于大胆取舍文本，引导学生与黄河对话，与羊皮筏子对话，与艄公对话，沉下心来在文本中多走几个来回。教学中紧紧扣住文中的中心句，着力从文本语言出发，落实言语实践。运用多种方法强化体验，激活心智，以文动人，以情感人，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。 【教学目标】 1.引导学生走进文本语言，在层层地递进、在反复诵读中，深刻领悟羊皮筏子上的艄公“为什么被成为黄河的主人”。 2.引导学生从黄河的险、羊皮筏子的小而轻、乘客的从容来感受黄河主人公勇敢、镇静的风采，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。【教学重难点】 反复品读文本，体会艄公的品格，使学生明白艄公为什么是黄河的主人。【教学过程】 一、巧选切入点——提炼关键词。 1.默写三组词语（教师连续说一组两个词生默写） 2.出示三组词语：黄河胆战心惊 羊皮筏子提心吊胆 艄公敬仰和赞颂 （让生对照改正） 3.让学生任意选择其中几组词语联系课文内容说一段话。 【设计意图:把听、说、写练习在一起进行，既让学生整体把握了课文内容，又训练了学生概括能力。】 二、与文本对话——走进人物内心。 （一）抓住“胆战心惊”，体悟黄河的险。 1．播放黄河波涛汹涌、恢宏气势的录像 2．交流：同学们，刚才你看到什么样的黄河？听到了什么的黄河？ 3．课文中有很多描写黄河的词语、句子，请大家浏览课文，然后画出来。 4．交流后，出示归纳的词、句子。 ①汹涌的激流湍急的黄河 险恶的风浪滚滚的黄河 波浪滔滔的黄水惊涛骇浪
保卫黄河音乐教案及教学设计精选 导语：《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。以下是品才网小编整理的保卫黄河音乐教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 保卫黄河音乐教案及教学设计一、教材分析 《保卫黄河》是人教版小学音乐五年级下册第三单元“母亲河”的内容。本课为第一课时。教学内容紧扣《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化。《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪;接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭;紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。 二、设计理念 《课程标准》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此在设计本课时，注重培养学生运用
自主吸收式学习方法，进行学习、创造，并通过欣赏、感受、朗诵等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 三、教学目标 1.初步了解人民音乐家冼星海;能够对革命历史题材的音乐感兴趣;结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。 2.通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。 2.富有表情、激昂地演唱歌曲;正确且形象地演唱二部轮唱;通过学生已有的知识设计音乐活动。 3.通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式;结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。 4.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。 四、教学重点、难点及解决方法 教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。 教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。 解决方法：通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多种方式，自主探究，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 五、教学过程及设计意图