浅谈班主任如何管理班级纪律
纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，试问你如何有效的组织课堂？试问你如何把握教学的质量？就好比一棵大树，树干坏了，整棵树也就活不长了，即学校的一切工作也变得毫无意义了。所以，脱离良好的班级纪律，一切都是扯蛋。俗话说得好：“看蓬笼，不用看烟丝。”指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏，就可以知道烤出的烟丝的好坏，道理是一样的。我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话：上课大部分学生听课就不错了，专家也没有理会搞小动作的学生。错！大错特错！优秀的专家，有活跃的课堂气氛，没有不听课的学生，如果有，他肯定指出来！那么如何把班级纪律搞好呢？我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。
一、以好治差，培养班干。
一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这
一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。
二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”。
没有规矩就不成方圆，至于怎么罚，稍后听我来细说。大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。原因何在？只因班干无威信。那么威信从何来，这个问题是我读师范时班主任黄必超对我说过，他说：“你们的威信靠我来树立！”至今，我仍然不敢忘。不错，班干的威信靠班主任来树立。（班主任https://www.doczj.com/doc/004499730.html,）对于我班我是这样做的：每周安排一个班干值周，发给一个登记本子，要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下来，包括周末知道的，开始，我每天检查一次，找来被登记的学生进行严厉的批评，严重的面壁思过，这就是我说的罚，杀鸡给猴看，这一招百试百灵，慢慢的，后来就每周检查一次，在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行细致的谈话，讲道理，最终让其明白：老师和班干所做的一切为了谁？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培养出来的班干都是受人敬畏的。曾经有位同事对我说过：“你的班干真厉害”！牛皮不是吹出来的，我不在学校的时候，我的班级比我在学校的时候还要安静。我要告诉大家的是班干反馈回来的信息，做班主任的一定要重视，一定要管，一定要及时处理。这样，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威风凛凛。
三、深入了解学生，接近学生，讨学生欢心，用心做孩子的好朋友。
第三点，是我要说的最重要的一点，驾驭一切之上，是我作为衡
量一切教师的标准，是教师的灵魂！孩子是祖国的花朵，是世界的未来，我们要用爱心、用行动去呵护。既然我们选择了做教师，学生就是我们的儿女，天冷的时候要嘱咐其多穿衣服，在他生病的时候要关心或者安排时间组织看望，需要时候要带去看医生，在他失落时要去安慰和鼓励，在他玩耍时，时而加入他们的游戏，平时跟他们搞些活动，为此可发些糖果，那怕自己掏钱，无聊时问一问：你今天吃什么菜呢？喜欢吃鸡腿吗？时而摸一摸孩子的头，时而夸一夸他身上的衣服，上课时可以给学生来些搞笑的舞蹈动作或者笑话，写报告手册时别忘了写上你的名字和祝你身体健康或者新年快乐！总之，想尽千方百计成为他们心中的大哥哥、大姐姐，让他们尽情的喜欢你，崇拜你，这一切看似那么简单，可比任何管理方法都来得实用。对于人类，血肉之躯，年龄不分大小，最伟大的是爱，仁者无敌，让我们用心去爱每一个学生，爱可以软化所有的不拘。倘若你能做到这些，所有的问题都将不是问题，包括纪律的一切掌握在你的手中，他就是愿意让你管。
把糟糕的校长撇开，把不公正的待遇撇开，开阔自己的心胸，原谅世界一切的错，让我们为了孩子，让我们良心教育，让我们一起做最优秀的老师，那怕别人看不见，我们对得起天，对得起地，无悔一生！
我班有个孩子特别不听话上课不遵守纪律该怎么教育呢
我知道你是一位好老师，这样的老师以不多见了。如果所有的老师都如同你，那么那些孩子就不会演变成今天这个样子。我的孩子是个很好学的孩子，三年级学习国画就一年参加了全国少儿漓江杯得了铜牌奖，兴趣的老师说他很有天赋。就因为我的疏忽，他们班里那个教美术的老师说了他的话语〈后来那个老师调职了〉使得我孩子不但放弃了学画，而且开始讨厌不好老师，最后演变到不去学他们的课。真是的：有时我们做家长的去和老师想好好沟通、了解、了解孩子的情况，却是听了老师一顿埋怨不说，还把我们的孩子说的那么不入耳，把孩子贬低的一塌糊涂。教育：一步错、会步步亏。孩子的心也会去思想、也会去衡量你、思考你。作为老师要有温柔、谦和、和平稳、平和的心态去对待自己的学生，没有好与坏的等级之分。平时：要与孩子融合一起多聊聊天，问问孩子对自己有什么看法。我的儿子初三的数学老师朱剑忠就不错的，放假或者是休息日经常约上几个调皮的数学不好的孩子聚聚，开始时好多孩子都不爱离他，可是孩子们低不住他的老师各种各样的借口，就去了。现在我的孩子上了高二，而且专课是美术。上课：要接受孩子对你提出的意见，如果摸不开面子，事后可跟这个和你宁的孩子说，虔诚些，这孩子会感动、会在你不轻易间就带动了一大批孩子而改变的，记得不要凌驾于孩子之上，与孩子打为一体，你会成为孩子心目中的好老师。
班主任如何管理班级纪律
谁都知道，一个班级风气不好而且乱，那么这个班的学习成绩就一定上不去，一个班无组织无纪律，就无法进行教育。任课教师不抓纪律，就会出现乱课；班主任不抓纪律，就会出现乱班。而且一班一旦乱起来，就难以治理。那么小学生经常回出现哪些课堂纪律问题，该怎样解决呢？
1、上课说话：在上课或上自习时说话，是一个普遍性的违纪现象。这种现象乍看起来是一个小问题，但发展起来，却具有严重的破坏力。他可使一个班的成绩很快下降，甚至出现大面积不及格的情况。课堂常规中规定课上不准随便说话，但是，在课堂上有时因某种学习上的临时需要，如借支铅笔、问清老师刚才说的话等，还是会经常出现说话现象。所以，在不严重影响教学的情况下，一般说来，教师都不太认真，结果很快的由小声到大声、由二人到数人，乃至越扯越远，说起来没完没了。形成学生在台下讲，老师在台上嚷。至于这种现象对自习课的危害那就更大，有时一节一节课聊过去，什么都不做，过后还要埋怨老师留作业太多或是老师没有交代清楚。纠正课堂上说话之风的有效方法是搞课堂纪律评比：人与人比，组与组比，组长检查个人，班长检查小组，可以评分插红旗。但最有效的办法是各任课教师要认真负责从第一堂课开始，就严加要求，不准学生随意讲话。只要无人第一个开口，谈聊之风就无从刮起。另外，班主任除“盯”好自己的课堂之外，还要“盯”自习课，还要过问其他课，要把这一毛病
消灭在萌芽状态。
2、迟到、早退、旷课、逃学：迟到，一般是由于学生在上课前遇到了什么问题，如家中饭做晚了，临时有急事，但更多的是学生时间观念差，上学路上贪看热闹或睡懒觉。总之，大部分原因是可以避免的，只要班主任每日及时地查点，发现后立即查问原因，令其今后改正就行了。对早退现象只要每日及时查点，查出后立即过问，也能很快解决。旷课、逃课是考勤制度中最严重的纪律问题，学生旷课、逃课有一定的特殊原因。另外，学生旷课、逃课不单耽误学习，还往往伴随着其他更严重的问题，也就是说学生很可能在校外有越轨的行为。同时，还预示着不是一种事、就是一个坏人在影响勾引着他，使他背着家长和老师旷起课来，解决这种问题，已不是单靠严格考勤制度所能奏效的。一个班如果发现一个学生连续旷课、逃课一至二天，那就要立即报告学校，通知家长，立即找到学生查明原因，一边配合家长消除旷课、逃课原因，一边要学生作出检查，提出保证，按班主任与家长协商的要求每天准时上学，并委托班长，生活委员协助监督实现。
3、争吵、骂人、打架：由于小学生语言表达能力较差，易冲动，控制能力差，动不动就要用拳头发表意见。这些现象不仅影响团结，扰乱秩序，有时还引起流血事件。及时恰当地处理这些问题，正是教育学生正确理解人与人之间的关系，懂得团结友爱，文明礼貌的重要和做事要考虑后果的道理。处理争吵、骂人事件是比较容易的，一是分清是非，二是要在弄清是谁先挑起争论和开口骂人的，然后在当事
人各自认识自己错误的基础上，一方向另一方赔礼道歉，或双方相互道歉。处理打架时，不仅要弄清起因，弄清谁先动手，谁打了谁，谁吃了亏，是否动用了凶器，此外，还要查一查，从前他们之间有什么隔阂。处理时要公平，根据情节与后果，给与当众批评或公开检查或学校给予处分。不管处理如何圆满，还不如防患于未然。有效防止打架事件首先发动班干部，常注意同学，其次班主任常提醒学生不准打架。再者，常批评劝阻学生开玩笑中的过火行为。
4、拖欠作业、抄袭作业：一定及时教育，并令其补作、重作。对有困难学生，要组织同学和老师给予帮助，通知家长协助督促。考试中要严格监考律，发现后及时处理。
班主任应该怎样抓班级纪律建设
一是建立一套行之有效的班级常规与奖惩措施。一般来说，制定班规不宜过细，而应引导学生不断追求真善美，每一种违规违纪行为都要有同学负责管理与监督，当学生违纪受惩罚后，自然教育了其他同学遵规守纪。对违规违纪的学生要即时实施惩罚。
严格的纪律能训练出战无不胜的军队。严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。其实很多道理初中以上的同学都明白，需要的是我们老师有耐心，从“小处”抓起。着重规范学生的“小”细节，如随地乱丢东西，吃零食，迟到等方面，及时奖惩，
奖罚分明。
二是做通典型学生的思想工作，树立管理者的管理威信。作为班主任，一个很关键的问题，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，做错了事，就应该有勇气承担责任。负责管理班级纪律的班委或其他同学，当遇到不服管理的学生讽刺挖苦、打击报复时，班主任一定要为管理者撑腰，特别是要让典型的违纪生信服，只要让这些学生服从了班级的管理，纪律问题即迎刃而解。
三是让学生逐步养成良好的习惯。习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。班主任可从早读、晚自修抓起，然后逐步过度到课间、课堂、课后。
四是了解班级动态，防患于未然。这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。如抓课间、晚修，除了让学生养成良好的习惯外，还可以减少了学生之间的摩擦，最大限度地防止打架等事件的发生。
前苏联著名将领苏沃洛夫有句名言：“纪律是胜利之母。”
一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。良好的纪律是造就优异成绩的一个基础，有了良好的成绩也是形成了和谐关系的基础！纪律、和谐、成绩三者之间是联为一体的。
李镇西有这样的一段话：班主任在，班级纪律不好，是一个不合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任不在，班级纪律也好，才是一个出色的班主任。
这是于永正老师给我们教师的建议，可能对你有些帮助——
一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说
有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”
最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效：
“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。
“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。
要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。
对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。
班干部如何协助班主任管理好班级 Caren 尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们： 下午好！今天非常荣幸能够在这里与大家就我们共同关心的问题和话题进行交流和探讨。下面结合本人当班主任的一些实践，我从以下两方面谈谈班干部如何协助班主任管理班级，不当之处敬请各位领导、各位老师、各位同学批评指正。 首先问大家一个问题：你们想在什么样的班级中学习是想在一个班风、学风、纪律、凝聚力都好的班级学习还是想在在一个班风、学风、纪律、凝聚力一塌糊涂的班级学习在座的大家都知道，作为班主任既要上课又要管理班级，工作非常多，任务也很重，班主任不可能随时都跟在大家的身后，也不可能什么都事必躬亲，任何一个班级，单凭班主任“单枪匹马”是无法顺利完成正常教育教学任务的。这时就需要借助在座的各位班干部的力量来共同管理班级，你们是班主任的左膀右臂，是班主任强有力的协助者。既然如此，在整个班级实施管理的过程中，如何才能充分地、最大限度地发挥你们作为班干部的作用呢 一、我首先来谈谈班干部在日常班级管理中应该做什么（也就是班干部的职责所在）： 一个班风、学风、纪律、凝聚力都好的班级，需要班干部的大力配合班主任开展工作，那么班干部首先要明确你们的职责范围。在座的有班长、学习委员、卫生委员、纪律委员，现在我就来说说各自的职责所在。 1. 班长的职责 （1）接受班主任直接领导，全面负责班级的纪律、学习、卫生等工作； （2）自觉遵守校纪校规，为班集体利益尽职尽责，事事处处起模范带头作用，
团结其他班干部积极工作。 （3）及时落实班主任、学校布置的各项任务，做好分工协作工作，负责检查、督促班委认真开展工作；及时向班主任反映班级学习、活动等情况。 （4）上、下课时叫口令，认真打好考勤，开校会、年级会等各项学校活动前负责组织、整理班级队伍，并带队入场，维持班级秩序。 （5）维护班上的秩序、纪律和安全。班会时主持班会、总结一周班级工作。 2、学习委员的职责 （1）负责班级有关学习方面的工作。 （2）严格要求自己，勤奋学习，制定班级学习制度，为提高全班同学学习质量和学习成绩勤奋工作。 （3）组织好早读，各项学习活动，安排好各学科竞赛，经常组织同学们介绍新的学习方法，交流学习经验，努力工作，在全班形成良好的学习氛围。 （4）联系各科的课代表，协调并监督科代表的工作，召开科代表会。 （5）督促各科组长及时收缴作业，并检查收缴和登记情况，经常向科任教师、班主任汇报。 （6）掌握同学的学习情况，进行学习成绩的统计，帮助学习有困难的同学。 3、卫生委员的职责 （1）热爱劳动，珍惜劳动果实，热心为全班同学的健康服务。 （2）协助班主任安排值日表，督促值日生搞好教室和公共区的卫生。每天定时巡视教室、公共区卫生保持情况（不少于3 次）。监督同学们的卫生习 惯，及时纠正和制止各种不良行为，并及时向班主任汇报当日的卫生情况。
浅谈班主任如何加强班级管理 海伦市向荣中学：刘立波 “学校无小事，处处是教育”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身的素质的培养和提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质，作为班主任对于如何提高班级管理的成效，激发学生的潜能，培养学生的良好素质的问题，下面浅谈几点体会。 一、坚持原则,平等地对待每一个学生 在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。 二、健全组织，自主管理
班级干部是班级的直接组织者，因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班 干部充分认识到自己是班级的主人，班级的事就是自己的事。老师要求学生做到 的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力, 以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。 三、注重“文化建设”的熏陶 班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老 难成，一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金，存金难买存光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”“盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。 四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养 学校教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶逐渐形成。
浅谈班主任如何管理班级纪律 纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，试问你如何有效的组织课堂？试问你如何把握教学的质量？就好比一棵大树，树干坏了，整棵树也就活不长了，即学校的一切工作也变得毫无意义了。所以，脱离良好的班级纪律，一切都是扯蛋。俗话说得好：“看蓬笼，不用看烟丝。”指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏，就可以知道烤出的烟丝的好坏，道理是一样的。我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话：上课大部分学生听课就不错了，专家也没有理会搞小动作的学生。错！大错特错！优秀的专家，有活跃的课堂气氛，没有不听课的学生，如果有，他肯定指出来！那么如何把班级纪律搞好呢？我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。 一、以好治差，培养班干。 一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这
一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。 二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”。
优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作 在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育，班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面： 一、抓好一个起点 什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点；就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。 俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。 1、做好一个调查 调查、了解和研究学生是班主任的第一项容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项容。它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。 （1）要了解学生个人情况
了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等） 了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等） 了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等） 了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等） （2）了解班级集体情况 对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。 在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。 2、制定一套计划 俗话说：“凡事预则立，不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊，计划的容也是很广泛的。 （1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。 （2）树立一个班风（如我班的班风是：诚信文明、团结进取）。
班主任如何有效管理班级 班主任如何有效地管理班级？ 高丽 班级是学生组织的基本组成部分。班级管理是学校管理的基本环节，是培养人才的重要阵地。班级老师是班级的经理，组织者和实施者。班主任的管理水平直接影响班级的优点。成为一名优秀的班主任 并不容易。 1.以积极的态度和高尚的个性塑造良好的形象，增强你的吸引力。 乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师的个性基 础之上，因为教育的力量只能来自生活的源泉，任何规章制度，任何 人造器官，无论怎样如何聪明，不能代替人格在教育中的作用。负责 班级的老师的形象是内在和外在因素的风格和外观，如他的知识，性格，谈话和穿着。作为班级教育教学工作的管理者，班主任自身的形 象不容忽视。我们经常看到同一个学生对每个老师都有不同的态度。 像这位老师一样，学生愿意接受他的教育，甚至打算模仿老师的言行。师生关系也更和谐，不喜欢这位老师。这是一个矛盾，大大减少了老 师所教课程的热情。有些人甚至有强烈的反叛态度，拒绝接受这些教 师的教育。这就要求老师要时刻注意提升自己的形象，充满对教育事
业的热爱，认真负责的工作，严谨务实，言行一致，大方慷慨，诚实 守信。利用这些优秀的品质和积极的态度来感染学生，赢得学生的支持，从而提高班级管理的声望和吸引力。 2，重视情感教育，成为学生的好老师和朋友 学校是一个教育和培训人才的地方，因此需要严格的学习。严格 的教学过程和对学生的严格要求是对学生的一种责任。但是，如果班 级管理不能进入学生心中，那只能治愈问题，所以除了严格管理外， 还必须有更多的情感输入。教师对学生的感受应该是公平的，没有偏 好或歧视。教师对学生的态度应该是关怀和尊重。在课堂上，贫困学 生和贫困学生。一些学生不满意的原因很多。“问题学生”不一定是 坏学生。身心正在发育，概念不清晰的学生并不成熟，他们有错误或 错误。这是不可避免的，甚至是正常的。适当的批评和纠正他们所犯 的错误将有助于学生认识到自己存在的问题并进行纠正。但如果你讽 刺或暴力暴力破坏，它会适得其反，只会让学生更具抵抗力和自我毁 灭性。班主任既是好老师又是学生的好朋友。班主任良好的道德品质，知识和举止对学生产生了微妙的影响。小学教师有特殊的信任和依恋 感受。他们每个人都非常关心班主任的态度。他们的行为很大程度上 取决于班主任态度和情绪反应的转变。如果班主任可以让学生相互相处，尊重学生，并为学生提供热情的关怀和鼓励，使学生平易近人， 和蔼可亲，学生将乐于接受班主任的要求。通过这种方式，建立了师
浅谈班主任的班级管理工作 班主任在班级管理中起着举足轻重的作用，班级管理是一门学问。 1.班主任要在学生心中树立威信 所谓的威信不是强制的权威，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格、炽热的爱生情感和高超的教学艺术与才能，做好教育工作，从而在学生中建立起来的由信而服的自觉威信。只有在学生中树立威信，学生才会以其为师，以师为范，才便于开展班级工作。 热爱学生、信任学生是教师最起码的素质。历史上无数热爱、信任学生的事例不胜枚举。如大教育家孔子亲自探望生病的弟子冉伯牛，成为历史美谈。前苏联著名教育家马卡连柯把去城里取巨额教育经费的任务交给曾经偷过东西的一名学生。教师的信赖使这位学生深感震撼，他不仅安然取来巨款，而且后来成了马卡连柯的一名得力助手。真挚的热爱、信赖学生不能蜕变成溺爱、放纵学生，应把热爱、信赖学生与严格要求学生紧密结合起来，使之相得益彰，相互促进。那种严而无度，要求学生绝对服从或是放任自流的做法只能是教育成了没有学习的教育，学习成了没有教育的学习，必然导致教师威信扫地。 2.班级管理要以人为本 对于未成年的学生，在很多时候他们是理智的，积极的，但是有时也会做出一些不可预想的事情。学生的一次偶然犯错，不仅有主观因素外，还会有客观原因。班主任必须公正严明，并用适当宽容的态度给学生以改正错误的机会，“宽容”并不等同于“纵容”。要用爱心去感化学生，能使其自我认识错误，自觉纠正错误，从而走出误区。 在班主任的眼里，不应该有差生、劣等生，而只有各有所长的娇娇者和还没有发掘的“伏枥者”。班主任要千方百计的挖掘学生的闪光点，并正确加以引导，发挥其积极的作用。谁敢说今天的低能儿不是明天的爱迪生？谁敢说今天的丑小鸭不是明天的白天鹅？…… “没有规矩不成方圆”。一个班级必须建立合适的规章制度，处理班级事务就会有章可依。并动之以情，晓之以理。传统的管理模式是可以借鉴的，但决不能生搬硬套。即使同样的事情，发生的时间、地点、人物不同，处理的方法就绝不能相同。处理班级事务没有现成的公式，班主任要灵活处理。 班级管理不可忽视家庭教育。教育绝不是学校的专利，班主任必须和家长沟通，全面了解学生，共同关心学生，让学生的点滴进步都成为自觉行为。
幼儿园班主任如何管理好一个班级要管理好一个幼儿园里的班级，要付出的辛苦不比要管理好一个小学班级少，里面的学问也是很多，但是再多也离不开教师、学生、家长三者，只要做好这三者的工作，相信一定会管理好一个班级。 一、教师之间的和谐 一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的。 1、班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。 2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。 3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师
A 要求，乙老师 B 要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。 二、做好家园联系，打好班级管理之基础 翻阅很多班级管理的论文和资料，很多老师把家园联系都放在了最后。但是我觉得家园合作应该放在工作之首，放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。要管理好一个班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据不同类型的家长，找准沟通的切入口。 现在很多孩子都是跟着爷爷奶奶生活的，老人更多关心孩子们有没有吃好、睡好、是否听话、是否调皮捣蛋，这些方面确实很重要，既然老人关心，那我的沟通就从这里切入。我会象“唠家常”一样先和他们谈谈用什么办法来增加孩子们的食欲，改变他们的偏食习惯，用什么办法使孩子们睡的好，要从孩子们的优点谈起，有了一定的基础再谈孩子们的不足，这样循序渐进，使老人接受我们的教育方法，非常满意我们的工作态度，争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。 而对待年轻的父母时，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针对他们的教育方法进行一些指导，这样他们会觉得老师很有办法，就会信服你。有时，我还会随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得很贴心。 三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。
浅谈班主任班级管理方法 社庄小学郇新红 各位老师: 今天我就自己担任十年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。.班主任是一个班级的主任教师,是班级的具体管理者。班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开。.所以班主任责任重大。我结合自已的工作经历,对班主任工作谈以下几点认识。一.坚持纪律第一,从严治班. 首先,国有国法,校有校纪,班有班规,无规矩不成方圆。因此我每接手一个班级,第一件事就是制定班规。我制定班规重在实用,不搞一手操办。而是先由学生讨论,提出不同的纪律要求,然后我把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。所以班规内容能代表部分同学心声,在执行中顺利,能引起共识。其次,大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。只要是违纪行为, 就没有大小之分。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效。并平等对待每一位学生。不论成绩好的还是成绩差的;不论家庭富裕的还是条件差的。只要他违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。比如我班有一位学生成绩很好,组织能力也强,担任学习委员。但她自觉性差,在课堂上经常违纪,还不时搞点恶作剧,影响班级纪律。在对她进行处理时,有很多同学要求对她从轻处理。但我仍坚持撤消其职务,并面向全班同学检讨。事后,所有学生在纪律上更加严格要求自己。该生也加强了学习,现已进入全校前十位,表现也越来越好,现又回到班委会中。<三>纪律是学习的保
证。有纪律的集体才是强大的集体,才会产生战斗力。所以纪律上我坚持“先专政后民主”。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。比如,学生中发现不良倾向和违纪事件,我宁愿停课整顿,也不急于上课。事实上,磨刀不误砍柴功。纪律好了,学习也就自然好了。<四>在纪律管理上发挥民主监督作用,用集体舆论来约束自己言行。我始终从一开始就坚持培养学生正义感和集体荣誉感。充分利用群众力量,从班干部到一般学生,人人都参与到班级管理中来.。只要班上有违纪事情发生,便很快有学生 把情况反映到我手上。如:周内上网,看不健康的书籍,谈情说爱等.有同学们的监督,使违纪事件迅速得到处理。不在班上形成气候。<五>在处理违纪人员时,必然有少数学生对处理结果不满意。这时班主任该怎么办呢?首先注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次，应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。去年从绵阳转回一个学生赵某。该生恶习较多,吃烟,上网,不参加集体劳动,经常迟到旷课等。一次自习课他睡觉,被班干部记在违纪本上。我在班上对他进行了了批评。他下来后把气撒在班长头上。我得知后,迅速将他叫到办公室。进行了两个多小时长谈。后来该生主动在班上作了检讨。并且该生学习成绩明显好转,现已进入年级目标生行列。正是始终坚持纪律第一的思想,才让我班纪律在全校各班中独树一帜。 二.正确引导班级舆论,营造良好氛围。 班主任在教育、教学、生活和多项活动中，根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定，并及时给予表扬和奖励；该否定的就否定，并给予
班主任怎样管理班级纪律 纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，怎么会有高效教学呢？那么如何把班级纪律搞好呢？我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。 一、以好治差，培养班干。 一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。 二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须及时教育。 没有规矩就不成方圆。大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。原因何在？只因班干无威信。那么威信从何来，这个问题是我说过，他说：“你们的威信靠我来树立！”不错，班干的威信靠班主任来树立。
浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要：班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，仅从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识；开展丰富多彩活动，发展学生个性；努力提高自身素质，营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词：管理策略 学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标，明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如；确立班级目标的方法要因班情异，一是采用系列化目标法，是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法，是将班级体宏观目标分解和细化，一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标，另一方面每个班级成员要结合自己的情况，围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标，应注意： １、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较
小学班主任如何管理班级 发表时间：2019-02-18T17:21:33.880Z 来源：《中国教师》2019年4月刊作者：邓璐李月容 [导读] 在班级管理中，教师要努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 邓璐李月容广西贵港桂平市中沙镇中心小学 537216 【摘要】在班级管理中，教师要努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 【关键词】小学班主任；班级管理 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-067-01 班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。在班主任工作岗位上，我更加感觉到自己肩上的这份担子的分量。我一边学习其他班主任的宝贵经验，一边积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀的班主任。下面，我就谈谈我的具体做法。 1、建立良好的师生关系 著名的教育家陶行知先生曾说："创造力量最能发挥条件的是民主。"在小学班主任管理中，我们深刻感受到，只有班主任树立民主作风，才能在班级管理中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正建立融洽良好的师生关系，使学生人格和创新思维得到良好的发展，达到管理班级的目的。教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢承认。"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，感受无尽的快乐和幸福。 2、带好班干部队伍 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"。 3、立足于长远发展，制定阶段性的发展目标 十年树木，百年树人。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，"少成若天性"这句话是对从小养成良好行为习惯的重要性非常精准的一句阐释，意思是如果在小时候就能够养成良好的品行，就会像一个人的天性一样坚不可摧不可改变，这充分地说明了在小学阶段培养学生良好品行的重要性。 但是我们也要清醒地意识到，人的培养本身具有非常明显的特殊性，那就是人是有思维、有意识的个体，有自己的主观能动性，因此强迫性的约束使不利于学生真正的良好性格的形成的，因为这种情况下学生是被动地在做。习惯应该是潜意识发自内心的，这是一个需要较长时间才能够慢慢形成的。所以，班主任在接手一个班级之后，要在了解全班实际的基础上，针对学生未来发展的需求来明确长远的发展目标；结合学生阶段性的发展要求来制定阶段性的发展目标，这样就能够逐渐的帮助学生养成较为良好的品德，把优良的品格内化成实际行动，成为学生的一种天性。 4、关注学生，发挥学生们的主体地位 随着我国新一轮课程改革的深入推进，国家对于教育本身的认识也越来越深刻，新课改要求在教育教学工作中要充分尊重学生的主体地位，要结合学生的实际进行教育教学和班级管理工作，关爱学生尊重学生独立的人格。 很多时候小学生因为刚刚进入学校，对于在小学阶段应该怎么做、做什么等问题根本不清楚，再加上学生的家长也缺乏这些方面的引导和教育，所以学生在入学之处在很多方面都存在这样或者那样的问题，甚至有些学生连基本的穿衣、扫地等基本问题都做不到。针对这样的学生实际，教师要逐渐地来引导学生学会自己来做一些基本的事情，并且告诉学生们应该做什么、怎样做等问题，小孩子是最容易塑造的，我们要长期坚持不懈地引导，慢慢地这会转化为学生的自我意识，习惯也就会慢慢的养成了。 5、做到民主，尊重和理解学生 作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，以为高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但是对于性格暴躁的，有的反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。 因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为一名年轻教师，对待学生应该像对待自己的弟弟妹妹、孩子或朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。 我所带的班级中有一位学生经常在课堂上讲话、不及时完成老师布置的作业，多次受到科任老师的严厉批评。后来我找这位学生了解情况，我并没有严厉的批评，相反我站在学生的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其在对待父母和师长这些长辈时。同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事情。不及时完成作业，是对学业的松懈，帮他分析错在哪里。听了我的一番说教，这个学生保证以后不再出现类似的情况。 6、时常与家长保持联系 近年来，随着家庭教育对孩子影响的权重不断增大，做好家长工作已成为班主任教师义不容辞的一项任务，成为班主任工作的一项基本功。越来越多的事实证明：班主任与家长的密切配合，目标一致地对学生进行教育，能有效地提高教育效果。然而，我们那边大多数是
浅谈班主任班级管理-班级管理 浅谈班主任班级管理 文/hjlxx03hjl 班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分小事不可小看，班主任是教育教学管理中最细小工作的具体实施人。我当了七余年的班主任，深感做好细小工作的重要性。 善于践行小 班主任与学生接触时间最多，要以小榜样影响学生。例如勤到岗，比学生早到教室，促使学生养成不迟到习惯。勤动手，我发现有卫生死角，比如教室卫生工具摆放不整齐，就先动手整理好，再要求学生仿照做；地面有纸屑果皮，就弯腰捡起来，引导学生自我检查学生见我这样注重小，只要我走进教室，他们会自觉地看一看自己的桌下是否有纸屑果皮，自觉检查桌椅是否摆放整齐。在我的带动下，同学们的卫生意识和自我监督意识明显增强，班内卫生一直相当好。 善于预见小 班主任要善于预见小，即预先防止学生中可能出现的小错误，先打预防针，使之尽量不产生。每接任一个新班，报名时我就结合学生的家庭以及跟学生简短交流的初步印象判断学生的基本性格，对他们入校后可能产生的问题预先防范，以减少他们小错的产生。像入学时军训，有的学生怕苦怕累，恋家情结重，或上网成瘾，会借种种理由请假，我在军训初就严定纪律，基本杜绝了学生请假现象。如果你在班上大喊：家庭困难的学生到班长处报名，学校要发贫困补助了！积极响应的一定是闹着玩儿的学生，真正家庭贫困的学生只会有一种态度沉默。很多时候不是我们不够善良，而是我们不懂善良。我们把这类现象称为好心办坏事。所以好的班主任在做事之前能大体想到其结果。 善于发现小 中学生时常产生小错误，如果班主任不善于发现任其下去，常犯小错误的学生就会忘乎所以，往错误路上越走越远。这样会严重影响学生对班主任的信任，影响良好的班风学风的形成，因而班主任要善于发现小。 善于发现小，还要求班主任常和学生家长联系，常与任课教师交流，
浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到
学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，
浅谈新形势下班主任如何管理好班级工作 浅谈新形势下班主任如何管理好班级工作 浅谈新形势下班主任如何管理好班级工作 广西崇左市大新县民族希望中学黄丽萍 当今形势下，做一个班主任难，要做一个合格、优秀的班主任更难。今天的学生因受到时代发展潮流的影响尤其是社会环境的一些不良影响而存在很多问题，如网瘾，早恋、厌学，暴力等，这些问题给班主任工作带来严峻的挑战。班主任作为班集体的领导者、教育者和指导者，学生健康成长的引路人，提高学生的整体素质是班主任义不容辞的责任，如何管理好班级工作，则每位班主任面临的问题。以下是我本人一些粗略的看法： 一、重新审视班主任工作，转换自身角色 作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质行，都必须具备以身作则的能力。既要当“学科专家”，又要当“人生导师”、“学生的知心朋友与阳光使者”、“班级文化设计师”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”“学生父母的代理人”、“家校沟通的桥梁”等等，所以，班主任应由单一型向多元型转换，权威型向对话型转换；限制型向发展型转换（限制就是班主任对学生说：不能，不要，不允许，发展型就是尊重学生，守时守信），封闭型向开放型转换，被动适应型向主动创作型转换。以前我常以限制权威来管理班
级，常常对学生说，不要，不能，不允许，要求每个学生都要听自己的话，现在我以对话发展的眼光来看待学生，营造尊重互相信任而不互相猜忌，守护学生人格尊严，形成了一个积极健康、活泼乐观、和谐融洽的班集体。 二、加强师德、理论的学习，提高自身素质 班主任的言行举止对学生的思想品德、知识形成和可持续发展起着耳濡目染、潜移默化的作用，因此，班主任要积极参加各种政治学习，提高育人素养；认真学习教师职业道德规范，锤炼自身的师德师风；要博览群书，做知识的富有者，要利用一切可利用的机会，多阅读各种书籍，拓宽知识面。只有博览群书、勤奋好学，做到学识渊博，才能在学生思想教育工作中做到循循善诱，晓之以理，动之以情、导之以行。还要积极参加班主任专业化培训学习，以获得专业引领，促进班主任专业化成长。 三、科学管理班级，创建良好的班风和学风 1.抓好班风建设，增强班级凝聚力。班风是一个班级的精神面貌，(.fwsir.)良好的班风将为学生的成长、发展提供有效的动力，抓好班风建设是班主任的中心工作。我的做法是：（1）以“法”治班，切实抓好养成教育。①对学生进行各种规章制度的教育，提高学生的思想认识。②经常性地对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强班主任的.向心力和班级凝聚力。③引导学生共同制定切合实际而又行之有效的班规，让学生参与班规的制定，既增加了主人翁
班主任如何做好班级管理 摘要：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者和管理者，其工作能力的高低不但影响着整个班集体的教育教学质量，更关系到学生的健康成成长。可见，班主任工作非常重要，且任重道远。本文中笔者针对如何提高班主任的班级管理能力进行了具体的探讨，以期为广大同仁研究如何做好班级管理工作提供一些借鉴。 关键词：班主任；班级；管理能力 教育家陶行之先生说过，“评价一个学校，首先要评价校长。”同样道理，评价一个班级，首先要评价班主任。那么如何提高班主任的班级管理能力，如何当好一名合格的班主任呢？下面笔者谈谈自己在班主任工作中的一些做法。 一、树立班主任的个人威信 班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。在日常教学管理中，班主任应为学生树立榜样，努力提升自己的个人威信。比如，班主任在上课前提早一点站在教室门口等待全班学生，让学生看到老师的守时，这样迟到的学生就会减少，没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。 二、加强自身素质，提高班主任工作效率 现代科学技术的迅速发展，知识的不断更新要求教师必须具备渊博的知识和高超能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任是学校的德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引
路人。作为班主任，我们有时无意间的一句话都会潜移默化地影响着学生的学习，乃至他们的一生。因此，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身的素质。这样不仅可以使自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，从而更好地对学生进行管理、教育，还能够加强自身对专业知识的学习，提升专业素质，更好地进行教育教学。 三、组建和培养干部队伍 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，是班主任的左右手。可见班干部选拔和培养的和总要性，我们要慎重地选拔和培养班干部，使班主任的工作逐渐从繁重走向简单与轻松。同时，当选的干部也应具有较强的号召力和自我管理能力。具体来说，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，也要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。 四、建立良好的师生关系，营造和谐班集体 作为班主任，我们应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，班主任是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，班主任只不过是领头雁、引路人而已。只有这样，学生才会自觉自愿地遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了班规也会甘心
高中班主任如何管理班级 提起这个话题有点像老生常谈，但这确实是应该深入思考又永不过时的话题。都知道班主任是班级工作的组织者和管理者，学生学习兴趣的引领者，学生遇到困难的帮助者。作为班主任，既要严格要求学生学习好，又要关心身心健康，营造一个宽松和谐的学习环境，促进学生学习积极性的提高。而这最后一点，却是最难的！当班主任以来，我就一直在摸索提高学生学习积极性的方法，现在已有所成效，经验如下： 一、高中班主任与其他班主任的区别： 高中班主任与初中班主任相比，工作中更加重视对学生心里的管理和疏通。这个阶段的学生心里处于半成熟状态，他们的主见比初中时强很多，做事不再喜欢依赖父母和老师，更多时候是自己决定或和好友分享。但高中三年对学生影响太大，严重点说会影响一生。所以，高中班主任日常工作中就必须重视对学生心理上的管理而不是行为上的限制。 二、培养良好的班风、学风。 学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映，也就是说让学生变“被动学”为“主动学”，要建设勤奋、刻苦、进取、竞争的学风，增强学生自尊、自信、自强、自爱，增强学生的责任心和荣誉感，让学生端正学习态度，求实进取。从高一组班开始，我首先指导学生学习和严格落实《中学生守则》和《木兰高中日常行为规范》，并根据本班实际制订了班规。对上课，下课，课外活动等都作了明确的规定，同时对违纪学生进行现身说法，强化对不良事件的认识，使学生在集体中感到处处有章可循，有规可依，并受到严格的教育和训练，促进学生逐步养成良好的学习习惯和生活习惯。其次，我每天最后一节自习课时间，对当天的学生表现及存在的问题进行点评，加强对学生进行再教育，严明纪律，让学生了解自己，按照规定要求自己。高二开学初，我将2011年和2012年的我校高考录取清单贴出来，并将高考报考志愿书放到班级，让学生在闲暇之余看看等方法来激发、培养、保持和巩固学生的自信和行为动机，增强他们学习的使命感和自觉性，使他们的学习生活充满活力。从而提高了全班同学的学习自信心和学习兴趣，使整个班级形成了较为浓厚的学习氛围，促进了良好学风的形成。并且经常抓典型，树榜样，让同学之间，多比学习，比进步，比顽强，不比吃、穿和享受。在日常的学习、生活活动中给他们提出更高的要求，及时的进行指导，积极倡导养成勤奋、文明、守纪、卫生的好习惯，形成团结奋进、安全和谐的好班风。 三、帮助学生制定长期目标和短期目标。 目标是行动的指南，是一切工作的出发点和归宿。每次考完试，我班都会开总结会，让同学们谈谈得失，并针对目前情况定出自己的学习目标。由于目标是同学们自己做出的选择，学生对它非常负责，非常重视。学生会认真谨慎，更理智，更勇敢地面对，不畏艰难，一步一步地去实现。在努力的过程中，全体同学