《提高农村小学低年级写话教学质量的实践研究》
研究报告
刘亚军河北省张家口市宣化县赵川中心校
【引言】
孩子要想写好作文，首先要从丰富学生的视觉内容做起，然后再在实践中训练孩子说完整的话，说正确的话，这样学生就能做到“我口说我心，我手写我心”。课题研究前我们通过调查发现农村小学低年级写话教学现状不容乐观，从教师方面来说，教师对写话教学不够重视，缺乏有效的指导。从学生方面来说，农村的孩子，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄，加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在，为中高年级习作留下了“隐患”。
“写话教学”是针对学生年龄、生理、心理特点，探讨出的一种行之有效的写话形式。任何生活中的画面，或真实场景，或已被报刊书籍记录，或以照片、图片形式存在，或学生信手涂鸦都属于此范围。作文的形式多种多样，不拘一格：看图说写、剪贴说写、联想续画编话、自编连环画、画生活写日记、观察介绍实物……在生活实践中让孩子说完整话，正确表达自己的视觉内容
本课题主要采用问卷调查法、个别访谈法、文献研究法，辅之以个案研究法、经验总结法，通过以画促写，激发儿童对作文和绘画的兴趣和自信心，把写作当作一件“乐事”，为“写”扫除心理障碍，做到“我口说我心，我手写我心”。。
在这一年多的课题研究过程中，我们通过分发调查问卷、统计相关数据，了解了低段学生的心理特点和当前写作教学不协调的现状，分析了产生现状的原因。根据实际，制定了切实可行的课题实施措施：“五定五有”，保证学习的有效性；集体备课, 探讨指导的有效性；写下水文，确保引导的有效性；课堂观察, 验证教学的有效性；专题研讨, 关注研究的有效性。在课题实施的不同阶段，我们有效组织研究力量，深入开展研究。课题遭遇研究的瓶颈时，我们在学习、交流中统一认识。
在校长室、教导处、教科室的带领下，课题组通过指导观察体验，铺就表达基石；丰富画写形式，增强习作趣味；引导课外阅读，积累语言，借鉴方法；注重平衡多样的习作指导策略；重视教师个性化评价，促进学生个性化发展等具体研究策略，基本完成了本课题预定的各项目标。从学校层面看：1. 建构了体现新理念，适合本校实情的课堂评价体系。2. 编写了教学成功课例，作为作文教学的校本教材。从教师层面看：1.教师形成一定教学风范，科研能力增强。2.教师更新了教育教学理念，促进了专业成长。3.教师作文课程资源的开发能力得到提高。4.学生对教师教育教学的满意度大大提高。从学生层面看：1.学生会说完整话和正确的话了，学生的兴趣得到有效提高，习作“真”了。2.学生作文水平得到了提高。3.学生阅读兴趣浓厚，阅读能力得到提高。
我们坚信，习作教学是每一个关心语文教育的人的永恒研究主题，《农村小学低年级写话教学探究》只是我们对于作文教学的一种初步探索，我们会在今后的工作中进一步深化，以期探索出一条低年级以画促写，培养写话能力的可行之路。
一、课题研究的背景
1. 从事实现象中产生的思考
多年来，许多教师对作文教学进行了广泛而深入的研究，取得了可喜的成绩。但是大多数教师的作文教学探讨都是从三年级才开始的，而很少注重低年级的作文启蒙教学。当前小学低年级写话教学现状不容乐观。从教师方面来说，教师对写话教学不够重视。虽然“写话”、“习作”已编入教材，但教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视让学生说完整的话，说正确的话，对此缺乏有效的指导。总的来说，表现为“五多五少”：训练——随心所欲多，目的性少；阅读——条分缕析多，联系习作少；指导——千篇一律多，灵活性少；批改——笼统抽象多，针对性少；讲评——批评否定多，鼓励赞赏少。从学生方面来说，农村的孩子，特别是许多留守学生，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄，加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在。他们对写话兴趣不高，普遍认为写话是“苦差事”，惧怕写话，厌倦写话，谈写色变，不知从何入手，产生依赖家长或他人心理。低年级写话缺乏有效指导，质量不高，就为中高年级习作留下了“隐患”。
2. 《语文新课程标准》对我们提出了新的要求
《语文课程标准》指出一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”《新课标》明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见，低年级写话，重在培养兴趣。它可以使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。但如果单纯让学生写话，他们一定会感到枯燥，所以我们要寻找一种既符合新课程要求又适合于第一学段学生写话的方法，使学生在不知不觉中完成写话任务。
3. 观察和经验总结后的新发现
小学生对图画、动画等直观的形式有着强烈的兴趣，“图画作文”能充分尊重学生的个人兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和生活氛围，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说，自由地写，尽情展开想像的翅膀。
从这些意义上来说，“图画作文”是针对学生年龄、生理、心理特点，探讨出的一种行之有效的写话形式。如何最大限度地发挥“图画作文”对提高低段学生写话能力的作用，自然成了一个有价值的研究课题。
二、课题研究的理论依据
1．小学生写作的前提是要有丰富的视觉内容，然后才能做到“我口说我心，我手写我心”。课题组要以这一点为主要的依据，把丰富学生视觉为主要研究基础，因为学生的视觉丰富了，才有写作的素材，不然的话，学生就会出现没话可说，无内容可写的现象。特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中发展学生的个性，培养学生的创新精神。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要
求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”
2.教师要重点培养学生说完整的话，而且是说正确的话。怎样才能让学生说完整的话，说正确的话，这就要求教师在教学中探讨出一种可行的途径，并且有一定的可操作性。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。我们把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了儿童的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力；由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力。“图画作文”的有效实施，还能切实提高儿童口头、书面表达能力和审美能力。
3. 情境记忆理论。加拿大的心理学家图尔文根据记忆内容的不同,将长时记忆分为情境记忆与语义记忆,并提出他们是两种独立的记忆系统。儿童主要是情境记忆，它是以时间和空间为坐标,对个人亲身经历的发生在一定时间地点的事件的记忆。图画作文运用一张张生动的图画，可以把学生带入到曾经经历过的情境中，这样学生就不至于无话可说了。
4．教学心理研究表明：处于不同年龄阶段的学生，往往有着不同的心理特征。小学生好奇心强，好游戏、好动、好胜，而对学习注意的持久性较差。在图画作文中，我们充分注意到了小学生的这些心理特征，让学生始终处于愉快的活动中，使他们在轻松愉快的话动中获得成功，并从成功中获得喜悦，获得学习的动力。这样，枯燥的教学就变成了学生自觉自愿的学习。
三、课题的概念界定
任何生活中的画面，或真实场景，或已被报刊书籍记录，或以照片、图片形式存在，或学生信手涂鸦都属于写话范围。形式多种多样，不拘一格，如看图说写、剪贴说写、联想续画编话、自编连环画、画生活写日记、观察介绍实物等。
四、课题研究的目标
通过课题研究，争取达到以下目标:
1.通过多种形式，激发儿童对作文和绘画的兴趣和自信心，把写作当作一件“乐事”，为“写”扫除心理障碍，做到“我口说我心，我手写我心”。
2.教学生说完整的话，说正确的话。
3.编写教学成功课例，并作为学校作文教学的校本教材后续使用。
五、课题研究的内容
1.调查影响低年级写话质量的因素。。
2．调查低段学生的心理特点和当前写作教学不协调的现状，分析产生现状的原因。
3．构建小学低年级写话教学“观察--体验--思考—表达”的基本路径。
4．探索多样有效的写话训练策略。
5．建立新课程理念下的评赏性的评价体系。
六、课题研究的方法
1．问卷调查法：研究初期，通过调查作文教学现状及学生作文存在问题等选择、确定课题研究的重点。
2．文献研究法：通过对有关文献的搜集整理、分析，我们认识到了小学低年级写话教学质量的提高在于丰富学生的视觉内容，这是一个基础，进而是让学生说完整话，说正确话。
3．个案研究法：在研究的全过程中，对学生不同个性心理特征、不同层次的学生作文学习及教师作文教学过程进行长期的成长记录，研究在教与学的全过程中有无达到预期效果，以便及时调整课题研究的思路、方法等。
4．经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识，总结出作文教学的有效性策略。
七、课题研究的过程
本课题自2010年启动至今，已经历时两个多学期。在研究的道路上，我们不断发现问题，不断探索着解决问题，再把探索的经验付诸教学实践，再发现实践中的新问题。在螺旋上升的研究过程中，我们这样做：
（一）发放调查问卷，找准研究起点
为了全面、真实地了解低段学生的心理特点和当前写作教学不协调的现状，我们发放了《张家口小学低年级学生习作情况调查表》和《张家口小学低年级语文教师作文教学情况调查表》。《张家口小学低年级学生习作情况调查表》的调查对象为一、二年级三个班级，调查表共计十二道题目，涉及到学生每学期写作的篇数及对自己写作质量的评价、是否经常进行小练笔、对写作的态度及在写作中遇到的困难等，共发放问卷141份，回收141份。现将调查情况总结、分析如下：
第一题：你喜欢写作吗？84人选择了不喜欢，31人选择一般，26人喜欢。
第二题：你进行写作的时候感觉有内容可以写吗？74人选择了没得可写，43人选择有，但是不多。
第三题：你是否经常写日记或周记？请写出原因。经常写的47人，偶尔写的86人，从来不写的8人。不写的原因有的说不知道怎么写，有的说没得可写，有的说没时间写，有的说老师没让写，更有人说因为贪玩就不写了。
第四题：你一学期写作文的篇数大概是几篇？其中写了10篇以下的为33人，写10～20篇的79人，写了20篇以上的有29人。
第五题：你是否经常进行小练笔？经常的有58人，偶尔的有83人。
第六题：你给自己作文的质量评价。评价较高的有58人，一般的64人，不好的19人。
第七题：你的作文发表或获奖情况。141人中只有2人的作文在宣化县《拔芽杯》上发表。
第八题：你是否经常订阅报刊、购买图书？经常的有43人，偶尔的有90人，从不订阅的有8人。
第九题：你是否经常到图书馆借阅图书？23位同学经常借，而且每学期都在10本以上，偶尔去借的有91人，有27人从未借过图书。
第十题：你觉得你的语文能力在提高吗？有提高的107人，无提高的34人，第十一题：你现在的作文课是怎样的？你理想中的作文课是怎样的？
现在的作文课，有的同学认为是严肃的，有的认为是有趣的，有的同学的上课做小动作会被老师批评。理想中的作文课，绝大多数认为是师生互动，课堂气氛活跃，课堂上充满幽默和笑声，在课堂上觉得轻松。
第十二题：你在写作过程中遇到了什么困难？归纳起来有这么几个方面：不知道写什么，语言不够生动，缺少新意，不知如何开头结尾，想象力不够丰富等。
《张家口小学低年级语文教师作文教学情况调查表》的调查对象为一、二年级的语文教师，调查表共计九道题目，涉及到作文教学和阅读教学的关系、作文教学中教师的关注点、教师是否重视学生的课外阅读等，共发放问卷6份，回收6份。现将调查情况总结、分析如下：
第一题：你注重教学生说完整话和说正确话吗？1人选择了喜欢，4人选择了一般，1人选择了不重视。
第二题：你会保证每周两节作文课的教学吗？3人能保证，3人偶尔会拿来上阅读课。
第三题：你认为作文教学和阅读教学的关系怎样？4人认为紧密相关，1人认为一般，1人认为是独立的两块内容。
第四题：除了教材里的写作内容，你会有计划地拓展其它类型的写作素材吗？4人会拓展，2人选择偶尔会。
第五题：作文教学中，你会更关注什么？关注写作技巧指导的有3人，关注生活积累指导的有1人，2人选择写作兴趣的激发。
第六题：你是否经常布置学生进行小练笔？经常布置的有2人，偶尔布置的有4人。
第七题：你是否重视学生的课外阅读？5人很重视。1人选择一般。
第8题：你会推荐学生阅读哪些类型的书籍？推荐作文类、童话故事类的有4人，2人认为只要是学生感兴趣的书籍就可以。
第九题：你会及时针对教学情况写反思吗？1人经常会，3人偶尔会，2人不会。
第十题：近两年你撰写了几篇论文？4人写了1～2篇，2人没有撰写过论文。
第十一题：你觉得除了看图作文以外，还有哪些学生感兴趣的作文形式？归纳起来有这些形式：自己画一幅画并把内容写下来；“集体作家”即大家合作写一篇作文；写日记；编童话故事；“音响作文”即提供一段声音，展开想象写作文等。
从调查问卷看，对学生而言，主要问题有：
（1）惧怕心理。一方面，因儿童年龄小，生活阅历浅，知识积累少，作文时经常感到无话可说，无事可写，以至于作文内容空洞，题材狭窄，语言枯燥，形式呆板，作文时产
生畏难心理。另一方面，因教师目标设计及教学方法不当，以致使学生失去了写作的兴趣、热情，写作能力得不到提高，因而提起作文就头疼，害怕写作文。
（2）依赖心理。学生作文往往是无话可写，学生写不出作文并非是智力障碍所致，主要是学生与各种社会成员之间交往的丰富写作材料不能见诸笔端。我们也调查了部分同学，他们确实能说会道，然而在命题作文前，很多人束手无策，思路狭窄，没有多少语言可以表达，为完成作文往往依赖于家长，家长说一句，自己写一句，作文成了家长代笔；或是依赖于各类作文选，抄袭他人之作。
（3）虚假心理，说假话、空话、套话。例如，在一篇《夸夸我的同学》的习作完成后，从问卷得知，大多数同学没有写出真实的事迹，有的模仿范文，有的凭空杜撰，言不由衷。可见我们的作文教学脱离了学生丰富多彩的生活实际。
（4）应付心理。应付作文，对作文不感兴趣，为了完成老师布置的任务不得不勉为其难，完成习作是不得已而为之。
对教师而言，主要问题有：
（1）忽视作文教学，常把课程中安排的每周两节作文课挪作他用。
（2）孤立、片面地看待作文教学，把作文教学与阅读教学割裂开来。
（3）“死”搬教材。现在的作文教材不同程度地成为一种固定模式，束缚教师手脚，如此教学很容易脱离丰富多彩的生活实际，使教学枯燥乏味。
（4）重写作技巧的指点，轻生活积累的指导。不注重教学生说完整话和正确的话。（二）制定切实可行的课题实施措施
1.“五定五有”，保证学习的有效性
从2011的3月起，我们的课题研究正式开始。立足学校实际情况，课题研究过程实行“五定五有”的学习制度。“五定”是指每次活动要定时间、定地点、定人员、定专题、定形式；“五有”是指每次活动要有计划、有组织、有记录、有反馈、有总结，这样才能不断促进课题研究的深入进行。
课题前期，我们主要通过自学、记读书笔记和集体学习、交流的形式学习了许多与学习习惯有关的文章，从而能更新自己的教育观念和寻找出目前我们现在的教育教学中存在的问题，并界定出我们课题研究中的几个概念。
我们以教研组为基本单位，相继学习了特级教师周一贯先生的《生命独白与心灵对话》、潘新和教授的《语文：表现与存在》、《新课程标准》、《优秀是教出来的》等书，老师们对这些书中与我们课题研究密切相关的、特别精彩的段落、观点进行了摘记，并认真写好读后心得体会。我们在固定的半月一次的碰面会上做了交流，大家受益匪浅，理论知识扎实了，对课题研究的兴趣和信心也明显增强了。通过学习，我们对课题的几个关键字眼有了更深刻的理解。
研究初期，课题组在实践中，把教孩子说完整话，说正确话放在首位，带着学生参加时间活动，在活动中既丰富了学生的视觉内容，又得到了正确，完整地表达训练，为今后的写作奠定了基础。
课题组唐老师针对这一研究内容在全校做了公开课《教学生写一句完整的话》，课上学生积极性很高，随意表达，既增加了想象，又得到了表达训练。
其次，课题组带领学生开展了多次有针对性的看图写话活动，在活动的基础上，学生完成习作，其中不乏佳作。比如，《不要摘花》、《找春天》、《盆景》、等。然而，很多课题组老师就此形成了一种思维定势，那就是“图画作文”等同于以前的看图作文，课题研究只不过是“换汤不换药”，“新瓶装旧酒”。
针对课题研究存在的困惑，我们在全体成员之间开展了多次沙龙式探讨。在2011年3月的一次教研组例行讨论会上，金姣老师提出“图画作文”并不仅仅局限于看图作文，任何生活中的画面，或真实场景，或已被报刊书籍记录，或以照片、图片形式存在，或学生信手涂鸦都属于此范围。张淑贞校长补充：“图画作文”的形式多种多样，看图说写、剪贴说写、联想续画编话、自编连环画、画生活写日记、观察介绍实物……而且我们要尊重学生的主体性。体验总是因人而异的、个性化的，对于同一个事物，不同的人总会形成不同的体验。我们不能过多地把自己的想法灌输给学生，要让学生写出自己的感悟，自己的想法。因此，教师要鼓励学生用自己的眼睛去观察生活，亲身去体验。
同时，我们通过校本研训，帮助教师更新教育观念，转变角色，努力提高教师的心育能力，并将其运用于习作教学实践当中。
2.集体备课, 探讨指导的有效性
预设, 是为了有效的生成, 我们利用群体互补效应, 发挥群体优势, 加强集体备课
活动。在集体备课时着重探讨以下问题: 备课时遇到什么困惑? 教学目标的设计是否有效? 是否调整了练习素材, 为什么调整? 教法与学法的选择是否科学?设计的练习活动安排是
否有效? ……在集体备课时, 由教师轮流作中心发言, 说教材, 说教法、学法, 说理念, 备课组其他老师认真倾听, 并在各自钻研教材的基础上, 提出改进意见, 对于出现的问
题进行探讨。
周建英老师执教看图作文《我爱读书》时，首先谈话导入，指导学生看懂了图意，接着就进入第二环节——合理想象前后内容。唐燕老师建议，这个环节改用补照片的方式，学生可能会更感兴趣。王瑞老师随即补充，教师可以这样说：这是一幅静止的画，也是一张照片，那么它前后的内容是怎样的呢？现在我们也来当一回摄影师，给它“补照片”，设想一下它前后的内容怎样。先补前面的，在补之前我们先把这张照片放到前面来。（请一位同学模仿图画的内容坐在台前充当照片）先四人小组讨论，根据你们的想象排演一下，再分组上台表演。
后来的课堂实践证明，这个设想非常成功。因为看了图画，补了照片，让学生放电影似的构思问题，学生们个个兴趣盎然，跃跃欲试。电影越放越细腻，问题越说越精彩，课堂气氛也随之活跃了起来，激发了学生思维的灵性。学生在生活中的各种体验、感受也自然而然地融入到图画中。讲图画上的故事，其实就是讲自己的经历。
3.写下水文，确保引导的有效性
学生对作文的兴趣，在一定程度上来源于教师对作文的兴趣。“教师下水”的本身是身先士卒，就是无声的鼓励和有形的引导。叶圣陶在《文汇报－－教师下水》一文中说“语文教师教学作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”因为教师只有通过亲身实践才会体会写作的甘苦，获得感性认识，才能发现问题，有效地指导学生作文。另一方面，教师写下水文，这本身就具有榜样作用，能激发学生的好奇好胜心，激发学生的写作欲望。
作为小学语文教师，只有亲自尝试写作，从“下水文”开始，在指导学生时才能身临其境，体味写作中的酸甜苦辣，激发起学生的写作兴趣，并从中找出阻碍学生写作能力发展的症结，让学生真正体会到写作的乐趣。
在看图作文课《团结力量大》的教学过程中，梁燕老师宣布和学生一起写文章，学生们都欢呼雀跃，纷纷表示要和老师一试高下。结果，在约定的30分钟内，大部分学生都完成了习作任务，少数几个没完成的学生也比以往写得快，写得具体多了。接着梁燕老师先读了自己的“下水文”，读到精彩之处，学生们毫不吝啬自己的掌声。但有一位学生指出，老师在描写蚂蚁是如何将香肠抬起来的，又是如何指挥的过程写得没有他详细。此言一出，班里一片哗然，大家都露出不可置信的表情。老师虚心地请他读自己的文章，这位学生是这样写的：
这时，一只健壮的蚂蚁站了出来，它说：“大家听我的指挥！”它站在前面，其它蚂蚁排成两列，一列在左，一列在右。大家齐心协力把骨头搬到肩膀上，然后一边喊着口号，一边往家走去。
老师带头鼓起了掌，学生们也把热烈的掌声送给了这个敢于向老师挑战的学生，他的脸上洋溢着自豪的神色。接下来站起来朗读作文的学生个个神采飞扬，因为他们觉得“战胜”老师不是不可能的。尽管老师只是故意在“下水文”中出现一些不足，但对学生写作热情的激励作用却是显而易见的。
4.课堂观摩, 验证教学的有效性
课堂是最鲜活生动的个案, 我们扎实开展了各种形式的课堂教学交流活动———观
摩示范课、研究课, 听随堂课等, 为课后进行交流提供鲜活生动的素材。我们在教师的课堂教学中选取典型的案例, 围绕有效落实练习目标的主题, 从教学目标、教学过程、学生的课堂表现、教学的预设与生成等不同的角度加以分析、研究, 总结出有效达成练习目标的基本方法。
2011年2月，课题组确定近期课题研究主题为：“优化课堂提问，提高教学效率”。正值唐燕老师备战张家口市农村教师优质课评比，第一次试教作文课《人物语言描写》。课后评议时，不少老师直言不讳，说出了她们的看法。刘贵老师指出提问所涉及到的学生面太窄。一节课下来，教师的注意力只集中在少数几个反应灵敏、敢于大胆发言的学生身上，提问也只叫这几个学生回答，使得多数学生成为“被遗忘的角落”。这固然是因为怕如果学生回答不出，课堂会出现“冷场”，或是怕耽误教学时间，影响教学进度，但对学生发展而言是极为不利的。程淑霞老师指出教师的课堂提问语过于贫乏，虽不至于是那种
千篇一律地问学生“对不对”，“是不是”，但也大多表现在教师问、学生答这一单向活动形式上。赵峰校长也指出教师的提问方式是不可取的，它在课堂教学中没有起到什么积极的作用。课堂提问更多的是要体现在教师激疑、学生质疑、师生共同释疑这种多向活动形式上。因此，问题设计要能启发学生深入思考。教研室张燕谨老师点评：教师要紧扣教学目的和教材重点，根据学生的实际情况，力求提问少而精。
5.专题研讨, 关注研究的有效性
在学习培训的基础上, 我们采用多种形式进行研讨。课例研究、教学反思、教学故事、专题沙龙……教师对自己的教学行为进行自我诊断和反思, 及时发现不足, 从而采取有
效措施改进自己的教学工作。研讨的目的在于使教师对自己的教学现象、教学问题具有独立思考和创新性见解, 不断更新教学观念, 改善教学行为, 提升教学水平, 真正成为教
学和教研的主人。
研讨会上，老师们谈论的最多的就是对自己教学行为的反思，既有好经验的交流分享，也有发现不足后采取的措施。下面是王锐刚老师在2011年7月一次研讨会上的发言内容，大意如下：
开学以后，我每周利用中午的时间，隔天进行看图写话的训练。几次写下来，我发现我们班学生的写作水平悬殊很大。好的作文语句通顺，叙事清楚，想象丰富，有时还富含哲理呢！差的作文，就只有三言两语了，而且字迹一片模糊。针对这种情况，我决定由学生带学生，以优带差。
具体做法是：认真批改后，对学生的作文按“病”归类。然后选取有代表性的几篇文章，用语文课进行讲评。先把图画和这问题作文放在实物投影上，在引导学生看清图意之后，我一边朗读，一边让学生发现问题，说出病因，提出修改意见。开始他们还不会说，在老师的引领下，他们渐渐有了头绪。当然，对于好的文章也给予表扬鼓励，读的时候，我会让学生说出自己欣赏之处。
（三）从生活入手，激发学生作文兴趣
1.教学生说完整话，说正确话。
说话完整是语言规范的要求之一，用规范的语言讲话是语言教学活动的主要任务。但是把话说完整却不是一蹴而就的事情，更不是一朝一夕的功夫引导孩子学会恰当的表现自己，鼓励学生用完整的语言正确地表达用恰当的设问引导学生说完整话。采用有效的语言训练方法是培养学生说完整话的最佳途径。教师应注意在日常生活中丰富学生的词汇，课上课外多开展一些谈话活动，如“今天上午，我去图书馆……”“在来学校的路上，我看见一位老奶奶……”等，还可以与学生一起讨论一下问题，如“如果你是宇航员，在太空漫步时你会发现……”“假如让你组织一次主题中队会，你应如何安排？”等问题。另外，复述续编故事、情景对话也是训练学生说完整话的有效手段。
训练学生说完整话，放在生活中的每一个环节，让学生多听、多看、多指导，日积月累，对学生语言的发展一定会有很大帮助。
2. 引导观察体验，铺就表达基石
我们要求每个学生准备一个崭新的日记本，利用几天的时间，给日记本起一个最美、最富有诗意而且能体现自己个性的名称。再利用一节课的时间，让每个学生说说自己所起
的名称，并说明起这个名称的理由。最后，教师用充满激情的语言鼓励学生：“从今天开始，这个日记本将成为你最好的朋友，它可以记录你成长的历程，珍藏你幸福的童年……”
接下来我们让学生留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。学生习作必须要观察社会生活，体验生活，了解许多事物，懂得很多道理。否则，“巧妇难为无米之炊”，即使有很高的写作本领，也是写不出好文章来的。鲁迅在给董永舒的信中说，学习作文，“第一是观察”；茅盾也说，初学者“尤其不能不下苦功的，是在观察力的养成”。初学作文就养成观察生活的习惯，不断提高观察分析能力，恐怕是所有文学家的共同经验。
3.丰富画写形式，增强习作趣味
（1）看图说写。即观看小朋友们自己收集来的图片或老师从网上搜索来的图片，激起兴趣，进行说和写。
徐倪俊小朋友在看到一张牛排的图片后这样写道：
今天，我从少年宫出来，突然很想吃牛排。于是我对妈妈说：“妈妈，我们去吃牛排吧。”妈妈皱了皱眉头，为难地说：“不行，妈妈今天没带这么多钱。要不，我们到时代超市去买回来自己烧。”“那好吧。”“你真是个好孩子。”妈妈高兴地说。到家来，妈妈煎好来牛排，我吃了一口，说：“好好吃噢！”
实践让我们进一步懂得，“体验世界中，一切客体都是生命化的，都充满着生命的意蕴和情调。”所以学生笔下的植物有了生命的灵动。他们自由地看，自由地想，自由地说，愉快地写，充分发掘出自己潜在的创作潜力。
(2) 剪贴说写。这是一种手脑并用的创造性写话活动。学生根据自己的兴趣和喜好，通过剪剪贴贴组合成新的“图画”，让学生让学生介绍成图过程和图中事物之间发生的故事。
秋天来了，孩子们置身于秋高气爽，天高云淡，瓜果飘香的季节，有很多新奇的发现。于是，我们让孩子自己去找秋天，看秋天，把美丽的秋天用画笔画下来，用自己的语言描绘秋天。于是，一篇篇精彩的作文便诞生了：
秋天来了，天气转凉了，金黄的树叶从树上飘落下来。田野里稻子熟了，金灿灿的一大片。果园里，各种各样的水果也大丰收了，有黄澄澄的橘子，红通通的苹果，紫紫的葡萄……农民伯伯乐得笑哈哈。
秋天来啦，秋天来啦！果园里的果子熟了，梨树上挂起来一个个金黄的灯笼。一棵棵橘树像一把把大伞，上面躲满了数不清的橘子宝宝。苹果也露出来红红的脸颊。田野里稻谷丰收了，棉花白白的，大豆挺起来鼓鼓的肚子，高粱举起来燃烧的火把。秋天真美啊！
(3) 联想续画编话。在学生面前先展现一幅留有悬念的图，让学生根据自己的想象补上事情的结果，再让学生将中间的过程以文字的形式表示出来。
在完成了口语交际的教学内容后，我们让学生把课堂上说的内容用笔记录下来。有了充分说的前提，学生们写起话来也是得心应手。下面是郑博航小朋友在一次口语交际后的作文《小猴捞球》：
在一个风和日丽的下午，一群小猴子来到小河边的草地上，开心地踢起了球。小猴子们跳着，跑着，抢着，闹着，玩得满头大汗。
突然，一只小猴子飞起一脚，用力一踢，把皮球踢进了小河。皮球在水面上漂浮着，渐渐地离岸远了。这可怎么办呢？小猴子们急得哇哇直叫。正当大家都没办法的时候，大猴子灵机一动，想出了一个好主意。它捡起了地上的一根长树枝，叫大家手拉手牢牢地抓住它，然后它努力地用长树枝把皮球捞回了岸边。
啊，皮球回来了！猴子们又快快乐乐地玩耍了。
(4) 自编连环画。学生非常喜欢看连环画。可以让学生学习这种表现手法，每天画一幅画，编写“连续剧”。
经过一段时间的积累，许多学生俨然成了小小的漫画家，翻开他们的作文本，一副副充满童趣的图画，一篇篇奇思妙想的文章让人忍俊不禁，又让人深深感动于他们纯洁美好的心灵。看朱斯琪小朋友的《十朵小云》：
阳光灿烂的一天，云妈妈和云爸爸带着八朵可爱的云宝宝出门游玩。
它们飘啊，荡啊，来到了酷热难当的沙漠里。一只小老鼠被毒辣辣的太阳晒得趴在沙堆上直喘气。一朵好心的小云立刻飘落到小老鼠的上空，为它挡住阳光。小老鼠感激地对小云说：“谢谢你！”小云轻轻地说：“没关系，跟着我走，我带你去找绿洲。”它转头对其他小云说：“你们先走吧，我待会儿会赶上你们的。”
就这样，一路上小云们帮猪先生浇花，给脱了毛的小羊当棉袄……它们欣赏了美丽的风景，也收获着助人的快乐。
(5) 画生活写日记。就是用一幅画加一段话的形式，让学生写亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。
在参加了学校组织的到金华动物园春游后，金嘉玮小朋友写下了自己的见闻和感受。
春游
今天一大早，我就背着书包蹦蹦跳跳地来到学校，参加学校组织的去金华动物园春游的活动。
准备出发了，我们排好队伍站在门口，就看到有五辆公交车已经在门口等我们了。我们按次序上了车，能和这么多同学一起春游，我真的很开心。
车子停了，目的地也到了。下车后，我看见一棵树和一块大石头，上面写着“金华动物园”。走进动物园，看到狮子、老虎、狼、猴子等很多动物在那里表演节目，精彩极了。一路走去，我看到五颜六色的鹦鹉，又粗又大的蟒蛇，活泼可爱的小鱼，黑壮结实的猩猩，还有美丽的孔雀，真是大开眼界。
回到家，我和爸爸妈妈说了今天春游的的见闻，他们听了可开心了。
(6) 观察介绍实物。画一样事物，把该事物的大小、形状、颜色、性能、特点等有条理地介绍清楚。
经过半年多的训练，学生说话写话的能力越来越强了，他们把看图作文所学到的观察方法，表达方式转移到学习关心周围的人、事、物，并逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感。
张喆小朋友在仔细观察了新鲜的莲蓬后，写下了这样一篇文章：
你们见过真的莲蓬吗？今天我见着了。
新鲜的莲蓬圆圆的，黄绿色，有碗口般大小，像一把小雨伞，上面长着一颗颗小莲子。如果把莲子剥出来，就像淋浴用的水龙头。
我剥了一颗莲子尝一尝，淡淡的味道很清香，但中间有一颗小小的像豆芽一样的莲心，苦苦的。
小朋友，你也让你的爸妈买一个莲蓬尝一尝吧，说不定，你能尝出不一样的味道呢。
4.创设画写时机，提高画写质量
（1）定期练习。画图写话比一般的写话多了画画的任务，因此不可能要求学生过于频繁地练习，否则会加重学生的负担，使学生疲于应付。我们定期更换练习的形式，保持学生画写的积极性。
（2）为了增加学生的词汇量，平时在生字的教学中就要增加学生的词汇量。另外还可以准备一本“采蜜本”，搜集课外书或交谈中学到的好词佳句，使学生不至于“心中有话笔下无词表现”。
（3）定期展示学生的优秀绘画作文，供大家学习参考。
(四)引导课外阅读，积累语言，借鉴方法
作文教学决不仅是作文指导课上的事，南宋爱国诗人陆游告诫他的孩子说：“写诗功夫在诗外。”这对于我们提高学生作文兴趣来说同样具有指导意义。这是因为阅读是作文的基础，没有阅读，就没有语言和积累，方法的借鉴，学生作文时就无法表达。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，没有一定的积累，学生就无表达的能力。
所以，我们鼓励学生大量阅读课外书籍，并且指导学生写读书笔记，每周一检查，一交流，一品评，每期末一评比。每个学期下来，每个学生都能摘录一本比较厚实的笔记。大量的阅读，使学生有了丰富的积累，为写作打了下厚实的基础。
（五）注重平衡多样的习作指导
平衡性与多样性是任何生态系的共同特征，因而，在习作教学实施的过程中，我们教师能尽可能的注重平衡性与多样性，凸现作文指导过程本身的原生态。
1、注重平衡性。
任何生态系统，都是一个平衡的系统。习作教学是复杂生态系统中的子系统，因此，我们习作指导的过程也很好地注意平衡。
首先，注重师生关系的平衡。在习作指导过程中，教师和学生不是对立关系，更不是命令被命令的关系。在过去，教师习惯于对学生指手画脚，习惯于发号施令。这种“你应该怎么怎么写，不应该怎么写”的指导方式，很难走进学生的内心世界。因此，教师要以和学生平等的姿态参与到习作过程中来，快乐着学生的快乐，忧虑着学生的忧虑。例如教师经常为学生读自己的人生随笔，与学生写同题作文，和学生一起经历习作的全过程，为学生提供习作建议，师生一起在作文的园地里交流、吸纳与欣赏。这样的习作过程，才是师生语言与精神同步发展的生态过程。
其次，注重“放”与“收”的平衡。过去的习作教学，学生的文章为什么如在一个模子里印出来？那是因为教师指导时“收”得太多“放”得太少。因此，在习作教学生态化实施的过程中，必须注重放与收的适度平衡。教师要尽可能激发学生习作兴趣，拓宽学生习作视野，打开学生习作思路，而不要在技术上，语言上做过多的指导，尽量做到先放后收。
2、注重多样性。
任何一个生态系统，如果缺乏了多样性，该系统就不再具有活力和可持续发展潜力。因而，在习作生态化实施的过程中，教师要把握好多样性。
首先，从习作指导的角度来说，我们倡导题材的多样性、文体的多样性、表达方式的多样性。我们在选择习作话题的时候，在指导学生习作的时候，在鼓励孩子创新的时候，力求避免单调，注重多样。孩子的习作充满活力、丰富多彩。
其次，从习作的内在机制，鼓励孩子观察--体验--思考—表达的多样性。学生习作一般都要经历“观察—体验—思考—表达”的过程。每个孩子都是一个独特的生命体，因此，他们在这一系列的过程中表现出来的风格是各异的，我们不去强制他们的习作如出一辙。有的孩子喜欢静静观察，独享发现的乐趣；有的孩子喜欢集体活动，感受合作的快乐；有的孩子喜欢理性思索；有的孩子喜欢感性抒情……我们就充分尊重他们的个性与习惯，千方百计为他们创设宽松的习作氛围。“土地宽容了种子，才有丰收；大海宽容了河流，才有了浩瀚；蓝天宽容了云彩，才有了绚丽；人生宽容了遗憾，才有了希望。”我们的宽容，给孩子的习作带来无穷的希望。孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话说出来时，无论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，我们都加以表扬，因为高尚的美的情感都出自真实的事情，发自内心的感受。这些真实的感受成为了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。
再次，从习作指导的流程来说，我们注重计划——指导——评价的多样性。习作本身具有多样性，因此我们在习作指导的过程中，尽量避免模式单调、手段单一。从习作计划制订来说，既要求严谨又要灵活——从整体上来说，要统筹安排；从局部上来说，要灵活机动。从指导方式来说，因文而异，求新求变。有的课侧重从读学写，有的课侧重情景创设，有的课侧重思维开拓。从评价手段来说，我们多法并举，如出版班报、上墙报、教师为优秀作文配音乐朗读、评比习作标兵、推荐到刊物发表，更多的作品被发表在“原生态作文”博客上……让学生在教师的多元评价中充分享受习作带给他们的快乐。
（六）教师个性化评价，促进学生个性化发展
新的课程改革中，对学生习作的评价，也提出了新的要求，“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”关注学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。因此，教师对学生作文进行评价时，要进行改革，要讲究评价的个性化，鼓励学生主动体验生活，激发学生习作的兴趣，丰富学生的情感，发展学生的思维和个性。我们在作文教学中的评价方面，做了一些这样的尝试：
1.肯定性评价
学生习作有的在遣辞造句上较优秀，有的结构较完整，有的有一个较出色的结尾或开头。这些长处，可以采用肯定性评价。如：“这个词用在这儿很贴切。”“你巧妙的过渡，使文章更精彩。”“你的结尾意味深长，耐人寻味。”教师这样的评价语言，使学生感到自己在本次习作中某一方面的成功，从而进一步激发习作的兴趣。
2.征求意见性评价
学生习作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识。教师站在儿童的角度，不根据自己的主观意志去任意修改，保留文章中美好的童真、童趣。当然，对学生某些不规范的语言，教师还是适当的点拨，但用征求学生意见的口吻。如有学生写道：“我实在很高兴很高兴。”教师这样批语：“你的心情老师可以理解，如果换成‘此刻我难以表达心中的喜悦’，是否更妥当？”
3.欣赏性评价
学生的作文中，常出现教师意想不到的妙语或惊人之语。教师一定不能吝啬欣赏性的评价。一些学生阅读面广，写作中恰到好处地运用古诗文，从而对文章起到画龙点睛的作用。这时，教师送上一句：“你的知识面真广，不愧为班上的才女！”也有学生作文通篇神采飞扬，教师就这样评价：“欣赏你的文章是我的一种享受，几年后或许你的名字会家喻户晓。好好努力，老师在关注着你的成功！”每一个孩子读到这样的评价语都心花怒放。
4.实行两次评价
重视习作的过程，对每一篇习作实行两次评价。第一次，教师不作任何指导，放手让学生自由构思，自由表达，成稿后进行初次评价。这个阶段，只有少部分学生的习作能达到优秀。随后，教师结合学生习作中存在的问题进行习作指导，给学生一些思考的空间，指出修改的方向。指导后，再让学生针对自己的习作进行修改、调整。教师再进行第二次评价。这样下来，学生能了解自己习作的缺陷，针对不足进行修改。在反复的修改中培养了学生作文的能力，也培养了学生的习作兴趣，同时也让学生懂得了“努一把力，就能做得更好。”
5.从两个层面评价
学生良好的习作习惯，很大程度反映在习作态度上。文章的优劣是一个面，书写的规范与否是另一个面。中国的汉字，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。学生能在习作的同时规范地书写汉字，也能增强他们热爱祖国语言文字的情感。因此，教师可以从文、字两个层面对学生的习作进行评价，促使学生的习作习惯、习作能力与思想情感协调发展。
现在，我们正在尝试多样化评议。如小组评议、同桌评议、典型评议、对照比较评议、父母点评等，并在评议后再进行修改。这样既提高了学生习作的兴趣，又培养了他们的合作探究的精神。
八、研究收获与成果
在教导处、教科室的带领下，通过一年多的实践研究，本课题预定的各项目标基本完成。课题研究后期，为了全面、真实地了解课题研究的成效，我们再一次发放了调查问卷。通过问卷调查反馈情况和取得的各项成果来看，无论是学校、教师还是学生，都从课题研究中收获了许多。
(一) 从学校层面看
1. 建构了体现新理念，适合本校实情的课堂评价体系。
经过课题研究，教师明白课堂教学的中心已经由教材为中心、教师为中心转向了以学生发展为中心，所以课堂教学评价的关键应该促进“两个发展”：一是促进学生素质的全面发展。首先体现在教学目标上，不仅要完成知识、技能等基础性目标，而且要关注学生的学习态度、情感体验等。其次体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习；二是促进教师的专业发展。新课程课堂教学评价的重点不在于鉴定教师课堂教学
结果，应沿着促进教师专业成长的方向发展。
课堂评价的重点应该体现“两个转变”。一是从关注教师的“教”真正转变为关注学生的“学”。课堂上关注的不应该仅仅是教师的“教”，重要的是学生的“学”，这是新课程提出的新理念。只有以学生的“学”来评价教师的“教”，才能真正体现以学生为主，以学生发展为本的教学思想；二是从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“有效的教学策略的研究”。课堂教学中学生是一个个具体的、独特的、活动的人。一节课，设计再好，如果没有学生的参与配合，就难以实现预定的目标。因此，课堂常常不是静态的，而是鲜活的；教学也往往不是预设的，而是创生的。课堂教学必须关注学生，关注他们的喜怒哀乐，关注他们的情绪和情感生活。教师必须把着力点放在有效教学策略的研究上，从而激发学生的学习热情、学习动机和学习毅力，使学生真正成为教学活动的主体。
为此，课题组在学校教务处的帮助下，拟定出了《宣化县小学作文课堂教学评分表》和《学生对任课教师教育教学满意度测评表》，本表力求符合新课程标准，贴近学校实际，深入浅出，通俗易懂，具有较强的针对性、指导性、实用性和可操作性，符合广大农村教育实践者的需要。
2. 编写了教学成功课例，作为作文教学的校本教材
在课题研究的过程中，课题组成员多次开展了各种形式的课堂教学交流活动———观摩示范课、研究课、听随堂课等, 为课后进行交流提供鲜活生动的素材。我们在教师的课堂教学中选取典型的案例, 作为学校作文教学的校本教材。
（二）从学生层面看
当然，课题研究最重要的目的还是通过多种形式，激发儿童对作文和绘画的兴趣和自信心，把写作当作一件“乐事”，为“写”扫除心理障碍，做到“我口说我心，我手写我心”。我们的收获是：
1.学生的习作兴趣被有效激发。
《全日制义务教育语文课程标准》在“实施建议”“关于写作”这一要点中提出：“……应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”
学生喜欢图画作文，因为他们可以感受生活的甘甜，抒发自己的真情实感，而不受字数、文体等的限制。因为有了真切的活动体验，孩子们开始“写真实的内容”，“抒真切的感受”，“表真挚的感情”。
我们知道，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。让真切的感受成为学生习作的第一手材料，不仅能丰富学生的内心体验，还会提高学生的认识水平。此外及时记录心中的感受，日积月累，将成为丰厚的文章题材，为真情的抒发打下良好的基础。
4.学生的阅读能力提高了。
学生从一年级上学期开始阅读，随着年段升高逐步形成了一定的阅读能力，养成了一定的阅读习惯。学生阅读兴趣广，知识面开阔，大量的阅读积累，自然形成一定的阅读能力。随着阅读能力的增强，其它能力也随之提高了，如有效地识记要点和理解字词能力，对某项事物高度集中的注意力，思维、联想、分析综合、比较概括能力等。阅读能力的增强还有效地促进了学生良好习惯、良好的个性品质的形成，如集中精力、专心致志的学习习惯等。
（三）从教师层面看
进行课题研究有一个重要的目的指向，就是通过研究转变教师的教学理念和行为，汇总教师的经验，积聚教师的教学智慧，将教师从繁重的机械工作状态解放出来，让老师真正成为教育智慧的创造者。我们的收获是：
1. 教师形成一定教学风格，科研能力增强。
做一个教师，应该是个思想者，否则，他对教育的理解就是肤浅的、粗糙的。惟有思考，可以让一个教师的从教之路越走越宽，越走越有信心，尤其是，沿途的风景才可以尽受眼底。教师的思想哪里来？唯有学习，不断地学习。
课题研究，使教师的作文教学逐步形成自己的风格，形成具有鲜明的个性特征的教学风范，并在教学与师生交流中大力张扬，能用自己优秀的教学个性去影响学生习作的个性发展。
伴随着课题实验的开展，教师们自主学习、积极实践，勤于反思，勤于动笔，撰写了一篇又一篇的教学案例、反思论文和教育教学小故事，提高了教师的习作教学经验总结能力，推动着课题实验健康、有效地向前发展。老师们还善于抓住教育教学中的点滴，写一写自己的叙事故事。
2.教师更新了教育教学理念，促进了专业成长。
教育教学理念是教师对教育所持的信念和态度，是教师对教育的理性认识、理想追求。它内化在教师的日常教育教学活动中，直接指导教师的行为。先进的教育理念能让教师按照科学的方式、合理地组织教育资源来引导和影响学生完成知识的内化和能力的提升。
两个多学期的课题研究，使教师的作文教学观念得到更新，教学能力得到极大的提高。主要表现在：严格按课表上课，不轻易挪用作文课；注重读写结合，充分挖掘教材中的空白点，引导学生进行习作训练；在辅导学生作文时不是出一个题目就让学生去做，而是把学生当作活生生的人，平等地对待他们，唤起他们的求知欲望；能根据学生的生活实际设计出形式多样的活动，在活动中指导学生作文；还能根据时事及季节气候及利用周围的事物引领学生去感受生活，使学生在这种感受中捕捉到写作的材料。
课题研究，促进了我校教师队伍快速成长，从原来的“教书匠”形象变成“研究型、学者型”综合素质较强的一支教师队伍，教师的科研水平、科研能力全面得到提升。
3. 教师作文课程资源的开发能力得到提高。
课题实施以来，作为课程资源的开发者，我们课题组成员设计了各种各样的体验活动，用一双“发现美”的眼睛，去寻找生活中的画面，无论是真实场景、报刊书籍、照片、图片，或是学生信手涂鸦，都被我们用作课程的资源。作文形式更是多种多样，不拘一格：看图说写、剪贴说写、联想续画编话、自编连环画、画生活写日记、观察介绍实物……
根据学生的年龄和心理特点，我们还分别确定了一年级和二年级的不同教学内容，制定了不同的评价标准。
我们用创造的态度给孩子们带来学习的快乐的同时，自己也在享受着孩子们的成长给我们带来的无尽快乐。现在，原先令人头疼的作文批阅，也成了课题组成员的一种享受。
4. 学生对教师教育教学的满意度大大提高。
学期快结束的时候，一般都是老师给学生写评语，在课题研究后期，我校学生也要对任课老师的教学情况进行评价，并把学生对教师的评价作为教师教学质量好坏的重要依据，将学生满意度作为教师教学重要标尺。学生对教师教学进行满意度的测评，既能全面了解教师的教育教学情况，同时也能督促教师做好备课、上课、辅导等教学常规工作，从而使教师不断地更新教育教学理念，改进教育教学技巧。
测评采取无记名方式，分为“满意”、“基本满意”和“不满意”三个档次，由学生对任课教师的教育教学情况进行评价，满意或不满意的，可以简单说明理由。学生参与测评的积极性很高，在收集上来的测评表上，有的学生加注“特别满意”、“相当满意”；有的提出了对老师教学的意见和建议。二年级的唐燕老师说：“这种测评的确带来不小的压力，但可以帮助我们了解学生对自己教学满意情况以及与其他教师的差距，促使自己努力改进教法，提高课堂教学水平，更好地促进我们教师的专业成长。”
在测评表的最后一栏“您还想对老师说”，有些学生写得满满的，下面是摘自学生对老师的印象。
小村小学二（2）班
梁老师，原来我最怕写作文了，妈妈每次都骂我笨。现在好多了，你叫我们看着图画写，我就知道怎么写了。妈妈也不骂我了，上次还说我写得好呢！
赵川小学一（1）班
王老师，谢谢你对我的鼓励，我永远记得那次课堂上你对我说的：“你的作文很有想法，老师相信你将来会成为一个‘小作家’的！”
赵川小学二（1）班
刘老师，我和爸爸妈妈最喜欢看你每次写的评语。读了之后，我都很开心，也知道了以后写作文该注意什么了。
（四）本课题的研究成果
1．程淑霞老师获得宣化县“拔芽杯”优秀辅导教师奖。
2．周建英老师获张家口市教育工作先进个人称号、模范教师称号
3．唐燕：在宣化县中小学“中华诵。经典诵读”大赛中获优秀指导教师奖。
4周建英老师被评为宣化县教学新星。
5．周建英：荣获宣化县第二届班主任基本功大赛三等奖。
6．唐燕老师在第三届“拔芽杯”全国中小学优秀作文大赛活动中，荣获全国优秀辅导教师奖。
7．刘亚军：《我和童话交朋友》教案在宣化县阅读指导课教案评比中获一等奖。。
8．唐燕老师的《三字经》在宣化县阅读指导课教案评比中获二等奖。。
9．周建英老师在张家口市小学语文学科说课评选活动中，荣获二等奖。
10．赵峰老师在张家口市教育系统“五星级优秀共产党员”评选中荣获岗位服务星。
11．唐燕老师在张家口市小学语文学科说课评选活动中，荣获二等奖。
12．茹永涛老师获宣化县优秀教师称号。
13．刘亚军老师在第四届张家口市“小学教师基本功大赛”中获得二等奖，荣获宣化县第二届班主任基本功大赛一等奖。
九、课题研究的后续思考
写话教学的要求就是看图，就是观察。观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。经过一年多的学习，大多数学生已
能将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来。今后我们希望继续拓展“图画作文”的内容及形式，指导学生知识迁移，把学到的习作方法运用到其它的作文形式中去，让更多的学生接受作文，喜欢作文，为中高年级的写作奠定坚实的基础。
结束语：
最后，引用费希特《行动的呐喊》中的一句话：“我们不愿只是想，我们一定要去干。我们只有一个激情，只有一个需求，这就是成就自己的同时，用我们的热情，去影响周围的人。我们做得愈多，我们便觉得愈快乐！”（注：费希特的原话中用的是“我”，我们把它改成了“我们”）
我们坚信，习作教学是每一个关心语文教育的人永恒的研究主题，我们会在今后的工作中进一步深化，恳请专家、同仁们悉心指教。
【参考文献】
1．叶谰著，《教育概论》，人民教育出版社。
2．傅道春编著，《教育行为的原理和技术》，教育科学出版社。
3．皮连生主编，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社。
4．周一贯著，宁波出版社，2005年6月第一版，“儿童作文”教学论，P174
5．朱水根编著，学作文教例与教案研制，广西教育出版社，2005年1月第一版P167
附录一：
宣化县小学作文课堂教学评分表
附录二：
学生对任课教师教育教学满意度测评表测评教师姓名：所教班级：测评时间：
北京积水潭医院挂号攻略实战 2011年06月02日 12:11 作者：中华名医汇 北京积水潭医院挂号攻略实战. 北京积水潭医院是全国最知名的骨科医院，积水潭医院挂号也要办卡。首先到挂号室的咨询台领一张办卡需填的表，填完后直接到里面挂号就行了。挂号的窗口上方都写着挂什么科室的，你直接挂就行了。你挂普通号没问题，要是挂专家号就比较难。 北京积水潭医院挂号实战： 积水潭医院挂专家号不好挂，早上4点40打车到挂号处，但由于不懂“规矩”，险些挂不上号，因此把注意的事项写在这里，有外地朋友去积水潭挂号要注意。4点40到积水潭医院，进门向右拐就是挂号处，已经有20人左右排队，有1~7个小窗口。其中1~2号写明是挂脊椎骨伤科的。大家排成了5队，我见1号的队很整齐，觉得哪队都能挂各科号。就排在了1队，（后来才知道1~2号真的只能挂脊椎骨伤科）到6点的时候，警卫要求7号的队排整齐，然后带着7 号队拐弯进了挂号厅。天！原来这里的窗口是没用的，要在厅里挂。过2分钟，警卫又带6号的队拐弯进了挂号厅。注意！警卫会告诉大家：6~7号是有医疗本的。又过2分钟，警卫带着排5号的队拐弯进大厅，我们只有4个队，这时，我们排队的人已经有些乱了，很多外地人都不明白怎么回事，本来排在队伍最后面的人跟着就进去了。我第一次来，也直发楞。接着警卫带4号队，3号队进大厅，我赶紧问警卫，知道了1~2号不能挂我要的骨科，只挂脊椎骨伤。而6~7号队是有治疗本的人挂号的队（除脊椎骨伤外）。3~5号队是没本的人挂号的队（除脊椎骨伤外），我急忙跟着3号队进了挂号厅，这时3~7号的队均已排满了人，排在我后面很远的人已排在我前面，即使6点才来的人也已经排在了前面。我只好在3号队后慢慢排，最后排到了下午12号。很多跟我一样4点多到得朋友都排到了队伍后面，抱怨排队方式不公平。 我把这段经历写出，是想提醒远道来北京积水潭医院看病的朋友注意。1. 大厅外排队的窗口不是最终挂号的窗口，6点时还要进入大厅排队，7点正式开始挂号。警卫往大厅领人时，7号的队先进入大厅，最后是1号队。 2. 1~2号队是只能挂脊椎骨伤的，3~7号可以挂别的任意科，但不包括脊椎骨伤科。另外6~7号是有治疗本的队。 3. 3~5号是没本的人排的队（第一次来），没本的挂号前要填一张单子，写姓名、身份证等基本信息，在传达室和挂号大厅内都有，免费取。有本的也可以排3~5号队。 4. 6点以后到的朋友，会看到队已排出挂号厅外，注意！可能你看到的只是1、2号队，进里面看看，很可能3~5号队还没多少人。
第一单元做情绪的主人 第1课七彩情绪 知识点1、情绪有积极和消极之分积极情绪具有促进作用，令我们心境开朗和平静，使我们有能力以积极的态度面对困难。消极情绪会破坏人与人之间的融洽关系，使人情绪低落，缺乏面对困难的意志。有的情绪也具有双重作用。悲伤既能使人心灰意冷，也能激发人的力量。（如乐极生悲、化悲痛为力量等） 知识点2、情绪的表达方式（怎样判断情绪？）： 情绪可以通过以下方式表达出来，我们也能够从这些表达方式，判断一个人的情绪状态。 1、面部表情（包括眼、眉、嘴等的变化来表达） 2、言语（如语音的高低、强弱、抑扬顿挫等） 3、身体姿态和手势（如高兴时手舞足蹈、自卑时不敢抬头等） 4、生理变化（如生气时面红耳赤、害怕时浑身发抖等） 知识点3、我们为什么要了解各种情绪及表现？（了解各种情绪及表现的作用）了解各种情绪及表现，有助于我们更好地体察自己的情绪。一旦发现自己情绪不好，便及时调整，改善心情，保持身心健康。及时、准确地捕捉对方的情绪信号，有利于我们了解他人，维护良好的人际关系。 知识点4、情绪的产生： 情绪不是无缘无故产生的，而是由一定的事件引发的。但是，事件本身并不决定产生怎样的情绪，关键在于我们如何看待这件事。由于我们的生活经验不同，对事件的看法不同，所引发的情绪也会不一样。人们往往结合以往的经历对目前发生的事件进行解释，从而引发心理上的变化和反应，产生相应的行为表现，这就是情绪的产生过程。（可以简化为：事件的发生——结合经历对事件进行解释——心理上的变化，相应的行为表现） 知识点5、如何消除消极情绪？ 日常生活中不可能一切都能尽到如意，一些不合理的想法会影响我们的情绪，使我们容易生气或感到失落。所以我们应积极削除消极情绪的困扰，具体做法如下：1、合理解释事件是削除消极情绪的关键；2、看事物不要过于绝对；3、要及时提醒自己换个想法，以调节自己的情绪。 第2课纾解压力 知识点1、压力的表现：压力是人常有的心理体验，中学生活中也常遇到。压力往往会导致紧张、焦虑的情绪以及由此带来的一系列的生理反应。（如，胸口憋闷、心慌、呼吸急促、脸红、手心出汗等）知识点2、压力的双面作用（倒U形曲线）：
某某市第一人民医院工作汇报 尊敬的*市长： 某某市第一人民医院始建于1903年，前身为法国天主教川南教区第三任主教沙德勇创办的某某公信医院，2009年7月通过国家三级甲等综合医院评审，是四川大学华西网络医院、四川大学华西临床医学院和成都中医药大学研究生实习基地，泸州医学院、川北医学院和成都医学院非直管附属医院，已发展成为川南和省内较有影响的大型城市综合医院。 一、医院概况: 医院现有A、B、C三个主体院区，A区占地面积27亩，B区面积21亩，C 区在都长街租房营业，设骨伤和二门诊两个科室。A区现有建筑面积44912.45平米,其中业务用房27278.46平米, B区建筑面积24700平方米，其中业务用房20000平米。 全院编制床位1100张，开放床位1800张，在岗职工1400人，其中高级职称人员153人，中级职称人员266人，博士和硕士135人，省、市学术技术带头人等专家近60人。 二、工作进展： 本届班子组建于2009年9月，新班子组建以来，狠抓内涵建设，推进特色医疗，推行管理创新，各项工作取得了长足的进步。 （一）业务增长 医院年业务增幅40%，年门急诊量由2008年的45.1
万人次增加到2011年的55.6万人次，增长23%；住院人数由28000余人次增加到39000余人次，增加39%；年手术台次达到11600多台，净增600多台。医院持续快速发展，取得了良好的社会效益。 （二）管理创新 我院是某某市“医改”试点单位，为拓展医改亮点，医院在信息化管理、区域卫生协同发展、学科建设等各方面进行了积极探索，取得了较大进展。 1、建设数字化医院。数字化医院是现代医疗发展的新趋势。我院从2009年起，与电子科大合作开发LIS、PACS、EMR和MQIS等信息管理系统，并投资1000余万元，实施信息化升级改造。目前，我院拥有知识产权的数字化医院系统可将卫生部12个医疗核心制度的规定逐条落到实处，实现了在院病人的精细化管理和医疗质量的自动化控制，优化了就诊流程，提高了诊疗效率，可实现远程查房、远程会诊等功能，得到了卫生部信息中心高艳捷副主任、省卫生厅和某某市卫生局领导的肯定和推广。 2、探索区域协同医疗。为拓展“医改”内容，整体提高我市全域医疗卫生水平，实现医疗资源的合理配置，充分发挥高端医疗技术和智力资源服务基层的作用，我院在全市率先启动“某某市区域协同医疗服务网络”，并在卫生局指令下，以我院“数字化医院”系统为支撑，建设“某某市居民健康档案系统”，目前二系统均已基本完善。 在我院的主导下，筠连县人民医院及其它8县2区正在
城步苗族自治县中医医院医学诊断证明书管理暂行规定 医学疾病诊断证明是具有一定法律效用的医疗文件，司法鉴定、因病休息、保险索赔等 要以诊断证明书作为依据之一。为了加强医院管理，严格规范出具医学疾病诊断证明书，根 据我院实际，特对出具医学疾病诊断证明作如下规定：一、医学诊断证明包括疾病诊断、治 疗、出生、死亡等证明文件，是重要的法律依据。所有医生都应本着实事求是，认真严肃科 学地做好此项工作。出具诊断证明书的医师应对所做出的诊断负法律责任。在本院注册的执 业医师有权出具证明，医师不得出具与自己执业范围无关的医学证明，进修医师、实习医师 无权出具任何证明。 二、医师必须亲自诊查患者后方可出具医学诊断证明书，医学诊断书应客观、全面，每 项诊断都应具备科学的、客观的诊断依据，并与病历中记载的病情和检查结果相符，主要处 理意见也应在病历中记载备查。不得不见病人出具证明，也不得补开证明。属于公伤、交通 事故、医疗纠纷、打架斗殴致伤者，其诊断证明必须由经管或经治医师开具，方可盖章。 三、主治医师（包括主治医师）以上资格的医师在开具的诊断证明书、休假证明时，日 期应填写就诊当日，须在二日内盖章，逾期作废。原则上，急诊开具病休假时间一般不超过 3天，门诊不超过1周，慢性病不超过2周，特殊情况不超过1个月。门诊病休证明书仅供 病人单位参考。不得开具先休后补的证明书。 四、各级医师在门诊病历及出院记录中疾病休息的建议权限为：对门诊病人出具休假证 明书，应从严掌握，住院医师可出具一周以内证明，主治医师可出具二周以内证明，二周以 上证明由主任级医师签字（对已确诊的癌 1 症、骨折及某些传染病，如肝炎等，住院医师可出具一月以内证明），产假、计划生育假 按国家规定开。五、医师只能出具在本院死亡患者的死亡证明文件，医师未经特殊授权不得 出具劳动能力、伤残程度及职业病等专用诊断证明文件。凡涉及司法办案、医疗鉴定及相关 内容的证明，如伤情诊断、交通事故医疗鉴定、劳动力鉴定、病退休、保险理赔病情诊断、 残疾医疗鉴定、学生免予执行体育等等。我院只写详细病情和疾病诊断，不提出上述具体建 议。办理不孕症疾病的诊断证明，由妇产科具备出具不孕症诊断证明资格的医师签字盖章， 并将病历资料、身份证、疾病诊断证明单复印留底备查。 六、规范医疗管理，避免法律纠纷，门（急）诊病人每次就诊、住院病人出院只能出具 一次疾病证明书，遗失不补。医师在开具疾病证明书时应向病人及家属交代清楚，嘱其妥善 保管。特殊情况，对于患者要求补办的证明书，住院病人由主管医生须凭本院原始病历，证 明书须有科主任签名批准，门诊病人凭门诊病历、门诊处方及发票出具诊断证明书。七、医 学诊断证明严禁涂改、伪造、弄虚作假，凡利用工作之便，开假疾病证明书者，要严肃查处， 自行承担由此引发的后果；造成重大后果者，除追究责任外，医院有权吊销医师处方权，并 根据执业医师法有关规定给予处分。 本规定在下发日起执行 城步苗族自治县中医医院 2篇二：诊断证明书规范管理规定 诊断证明书规范管理规定 1、每个医生要以科学、严谨、求实的态度，认真开具诊断证明书。每项诊断都应具备科 学的、客观的诊断依据。 2、诊断证明书必须由经治医师有诊断证明权的医师签字，再由门诊办公室审核盖章后有 效。出具诊断证明书的医生对所做出的诊断负法律责任。 3、医生不得开具非本专科病人的诊断证明书。 4、涉及司法部门处理的案件中的医疗诊断问题，以法医部门经过组织鉴定的最后意见为 最终诊断。
7.3 让家更美好 一、单项选择题 1.下列观点中，不符合现代家庭特点的是（） A.现代家庭一般为核心家庭 B.现代家庭的沟通方式也越来越多样化 C.现代家庭生活的内容也越来越丰富 D.现代家庭的家庭氛围越来越民主 2.《增广贤文》曰：“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。”这句话给我们的启示是( ) A.子女对父母的要求应全部顺从 B.子女要懂得感恩和回报父母 C.父母对子女的爱是伟大无私的 D.父母对子女要尽到抚养的义务 3.“子欲养而亲不待”，这句话启示我们，在现代社会构建和谐家庭应该（） A.孝敬父母 B.学会与父母沟通 C.回避父母 D.依赖父母 4.妈妈是我的好朋友，有时候，我在外面受了气，她就安慰我，逗我开心，我有不会做的作业，她总是耐心给我讲解，直到我听懂了她才放心；爸爸是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。我有一个幸福的家！这段初中生的话说明了（） A.现代家庭的氛围越来越平等、民主 B.关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，已成为现代家庭生活的重要内容 C.学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，是现代家庭的重要内容 D.父母是孩子最好的老师和朋友 5.在家庭生活中，父母与我们之间难免产生矛盾和冲突。跨越代沟、化解“爱的冲突”的正确方式是（） A.孤芳自赏，我行我素 B.回避父母，不理不睬 C.理解父母，主动沟通 D.坚持己见，争论不休 6.平时，我们与父母之间经常会产生矛盾与分歧，即所谓的代沟现象。要跨越代沟，实现和谐相处，我们与父母之间最好（） A.相互尊重，平等沟通 B.保持沉默，减少冲突 C.放弃自我，顺从对方 D.各执一词，绝不退让 7.小晴的妈妈是个上三班倒的女工。有时小晴放学回家，妈妈在睡觉，没给她做饭。这时小晴应该（） A.把妈妈叫醒给自己做饭吃 B.责怪妈妈不关心自己 C.理解妈妈的辛苦，自己解决吃饭问题 D.妈妈不做饭，就去吃肯德基 8.星期天，小明的爸爸和妈妈因为一件琐事发生了争吵，小明应该（） ①帮助爸爸妈妈舒缓情绪，成为他们的倾听者；②解决矛盾时不偏袒某一方；③帮助爸爸妈妈和好如初；
北京市海淀区2017-2018学年七年级政治上学期期末考试试题 第一部分（选择题共40分） 本部分共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。 1.进入中学以来，很多同学都有自己的想法，下列是某些同学的想法，你认为正确的是 A.只要学好中考的科目就行了，其他科目差不多就行 B.中学阶段主要的任务就是多结交对自己有利的朋友 C.终于进入理想的中学了，可以放松放松自己了 D.努力学习科学文化知识，提高能力，过好中学生活 2.守株待兔是我们熟悉的成语，有的同学把这个漫画命名为《梦想与现实》，这给我们的警示是 A.把梦想变成现实，需要我们付出努力 B.梦想和现实是平行线，永远无法相交 C.持久等待的耐心是使梦想变成现实的关键因素 D.只要有汗水的浇灌，就能享受梦想之花盛开的幸福 3.2017年适逢苏轼诞辰980周年之际，某小学学生对苏轼的诗词进行了大数据分析，查资料、做问卷，用大数据等多种手段“揭秘”苏轼，撰写了小论文。针对这一事件，同学们有不同的看法,你认为正确的是 A.只要学好考试科目就行了，这些东西也不考试，没用 B.这种学习方式占用学习时间，只会加重学生课业负担 C.这种学习方式，可以激发学习兴趣，提升能力
D.小学生的学习能力还不具备进行此类活动的条件 4.“仅凭十分模糊的监控图像，却画出了相似度较高的犯罪嫌疑人画像。”“神笔警探”林宇辉和“刻骨画人”的模拟画像技术令人惊叹，而在这背后，却是林宇辉十几年专注自己兴趣，钻研模拟画像，7万多张手绘人物画像便是最好的证明。这一事例主要说明 A.人的特长往往是人在某方面潜能的具体表现 B.专注自己喜欢的领域，就能激发自己的潜能 C.人的潜能本身就是存在的，不用刻意去开发 D.珍视自己的兴趣爱好并努力实践才能激发潜能 5.《旧唐书·魏徵传》中有“以人为镜，可以明得失”的千古佳句，这给我们的启示是 A.没有他人的评价，我们就不能认识自己 B.他人对我们的评价最为客观公正和全面 C.他人评价有助于我们更客观地认识自己 D.他人的评价是认识我们自己的唯一途径 6.朋友相伴下，风雨历程也有别样的体验。因为朋友 ①我们才认识到自己的价值，能够逆境中孤芳自赏 ②陪伴我们，少了几分孤独，生活更加温暖 ③帮助我们，增强了克服困难的勇气和力量 ④我们学会更好与人相处，享受交往的乐趣 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 7.“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”这告诉我们 A.要选择友善的人做邻居
励精图治，风雨兼程—北京积水潭医院小儿骨科发展史 北京积水潭医院小儿骨科从设立专门收治小儿病人的房间到正式建立小儿骨科病房，已经走过了40多年的历程。经过几代人的辛勤工作和努力，目前的小儿骨科拥有两个病区、共77张病床，全日专科急诊、门诊，形成了医、教、研全面发展并且特点突出的良好势态。小儿骨科的今天凝聚着许许多多医护人员的智慧、心血和奉献。 历史回顾：小儿骨科源自创伤骨科的矫形专业组，50年代末期及60年代初期，骨科的小儿患者分散收治于矫形、创伤、手外等各专业组。矫形组收治的小儿病人主要为先天畸形、骨与关节感染、小儿麻痹及少量的骨肿瘤与类肿瘤疾患。早期王桂生、周同轼、宋献文、崔甲荣、郭兴唐、郭荻萍、梁栋等医生都参与小儿矫形的治疗，对于罹病儿童最为关注的是中国骨科泰斗孟继懋教授，60年代初期在孟老指导下由崔甲荣医生主管集中收治过一批小儿麻痹病人，其中大部分为儿童，王承武医生当时作为住院医师参与了此项工作，治疗取得了极好的效果。1962年张光铂教授协助梁栋教授在国内最先引进了当时先进的Zahradnicek手术治疗先天性髋脱位。1963年将原北楼一层日光室改为小儿病室，共设10张小儿病床，形成了小儿骨科最早的雏形。1964年9月，在时任积水潭医院院长的孟继懋教授积极倡导以及张彤、郭子恒、徐化民等领导的大力支持下，由崔甲荣、郑允谊等同志经过一个月的积极筹备，将门诊楼三层东侧原女医生宿舍改建为小儿骨科病房，设病床36张。新组建的创伤骨科小儿组医生有崔甲荣、梁栋、贾佑民、荣国威、吴仲秀、崔寿昌、范源等，郑允谊、李琇增担任正副护士长。 小儿病房成立后立即开始了小儿骨科专业组的第一次创业过程。1965年崔甲荣医师率先引进髋骨截骨治疗先天性髋关节脱位（Salter手术）。此后各种小儿矫形治疗相继开展，并形成了相当的规模。不幸的是66年文化大革命开始后，医院正常的工作秩序被完全打乱，创伤骨科各个专业组分工亦被打乱，甚至医护分工也被混淆，小儿病房刚刚开创的大好局面损失惨重。70年代初期进行了数次骨科人员调整，其中1971年崔甲荣、荣国威调出，程绪西、苏碧兰调入小儿骨科。1972年贾佑民、吴仲秀调出，王承武、高国训等调入。1973年重新组成的小儿专业组成员有梁栋、王承武、苏碧兰、高国训、范源、郑允谊、范丁安、史颖奇等，李英莲、夏丽英先后担任小儿病房护士长。随着政治形势的逐步稳定，小儿病房也开始了其二次创业的进程。其间得到重新工作的孟继懋院长对小儿病房的工作给予鼎立支持，孟老虽然年事已高仍按时参加小儿病房的查房，有问必答，耐心地讲解如何认识小儿骨疾病的发生、发展及诊断治疗诸多方面的疑难问题，分析病情变化，引导大家自己判断并最后做出最合理的治疗方案。为小儿骨科未来的发展打下了坚实的基础。 “文革”结束后，小儿专业组的业务得到飞速的发展，1983年改为独立的科室，1986年为配合院内改造而暂时迁入西楼三层，设立病床36张。1989年迁入新北楼一层小儿骨科病房，设立病床46张，王金玉担任病房护士长。这段时间小儿骨科专业工作的发展包括以下几个方面：对常见的儿童先天性畸形的治疗方法系统化，如对婴幼儿先天性髋脱位的治疗最早提出闭合复位前行髂腰肌松解与有限制动的观点；对适龄患儿比较早地引进各种类型的髋臼成型术式，尝试并总结了对学龄儿童手术治疗的规律与利弊关系，极大地提高了儿童先天性髋脱位治疗的水平。此项工作在国内是领先的，也引起国外同行的关注和赞扬。同时对儿童相对少见的先天性畸形例如先天性高肩胛症、先天性垂直距骨、先天性胫骨假关节、先天性尺骨假关节、半肢骨骺异样增殖；复杂的周身多发畸形如多发关节挛缩症、成骨不全等都在国内领先开展治疗工作，并率先发表论文。对一些过去不太认识的软组织挛缩，如臀肌挛缩、三角肌挛缩、股中间肌挛缩、髋外展肌挛缩等也都较早地开始治疗，形成了较为合理规范的治疗方法。在学术会议上报道后起到了指导基层医生工作的目的。对儿童肘关节骨折与骨骺损伤做了比较多的工作，特别是较早地开展了陈旧性肱
第五课和父母平等沟通第一框跨越代沟 一、填空 1. 中学生正处于在与父母差异较大是时期，在这一时期，子女与父母在一些问题上往往观点相左，差异较大，容易造成隔阂，这就是人们常说的______________。 2. 随着___________的增长和_____________的增强，我们和父母的想念会出现一些，到了青春期，这种偏差加大了。 3. 跨越代沟最好的方式是__________。 二、单选 （）4．随着年龄的增长和自我意识强，我们和父母的想念会出现一些，到了青春期，这种偏差加大了，使得两代人对许多问题产生了不同的看法，这中现象就是 A、逆反 B、代沟 C、迷茫 D、从众 （）5. 造成父母子女两代人隔阂的原因主要有①生活经历不同②角色身份不同 ③兴趣爱好不同④思维方式和认知水平不同 A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①③④ （）6．当自己的观点与父母不一致时，我们的正确态度是 A、与父母反抗，不顾父母反对，我行我素 B、绝对顺从，以沉默、服从对待与父母的矛盾 C、逃避、回避生活中的问题 D 、和父母进行有效的沟通（）7．进入青春期以后，随着身体的迅速发育，心理方面也会成长。下面体现了我们在心理方面的成长的有 ①对父母事事依赖、顺从 ②有了自己的思想，开始独立行事 ③渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威 ④更加注意自己的外在形象，希望得到别人的尊重 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ （）8．一位中学生给电台节目主持人来信说：“自从上了初中以后，我发现周围的一切都在发生变化，最令我痛苦的是我的父母。小时候，父母是我的偶像，是我向小伙伴们炫耀的资本，父亲是市劳模、母亲是优秀教师。可是。长大后我却发现他们原来很俗气，父亲除了工作什么都不懂，像个没有思想的机器人；母亲像个小市民，不仅爱查我的书包，还喜欢‘偷’看我的日记，审问来我家的同学，就像一个‘克格勃’。我活得好累啊!生活在这样的家庭里，简直有度日如年的感觉……”解决这位中学生烦恼的方法，错误的是
八年级思想品德上册5.1《跨越代沟》 【教学目标】： [情感、态度与价值观] 1．正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。 2．正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。 [知识与能力] 1．能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧和克服逆反心理。 2．认识逆反心理的危害，积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。 【教学重点】：跨越代沟的方法 【教学难点】：代沟产生的原因与跨越代沟的方法 【教学过程】： 一、复习回顾，温故知新： 1、我们为什么要孝敬父母长辈？ 2、我们应该怎样孝敬父母长辈？ （口头展示） 二、情景导入，激起兴趣： 主持人导入：进入八年级以后，小明急切渴望摆脱对父母的依赖，经常与父母“话不投机半句多”，听不进父母的管教，甚至还和父母顶撞。请大家看情景剧——（旁白：一日，下午放学回家，小明一进家门——） 小明的妈妈：“你今天在学校怎么样啊？老师布置作业了吗？” 小明：“你烦不烦啊？天天都问这样的话，耳朵都听出老茧来了……”（小明说罢，径直走进自己房间，猛地关上了房间门。） 小明妈妈：“这孩子，你看，越来越不像话了，连句话都不准问了……” 主持人：“烦不烦啊”类似这样的话语大家熟悉吗？（生答）这样的话语我们并不陌生。在现实生活中，代沟的存在让我们经常会与父母发生这样那样的冲突，那么，我们应该怎样正确认识和处理这一问题呢？让我们一起走进今天的学习内容——《跨越代沟》。 三、预习研读，先知先觉： 1、代沟指的是什么？ 2、代沟产生的原因是什么？ 3、我们应该怎样正确认识代沟？ 4、跨越代沟的最佳方式是什么？ 5、我们应该怎样与父母沟通？（沟通的技巧有哪些？） 四、展示交流，牛刀小试： （分组交流，分组展示，其他组点评、追问） “我来闯关” 第一轮： 1、生活情景： 有感情的阅读课本第51页的内容——《儿子眼中的父亲》——不同阶段，儿子眼中父亲的变化，从中分析谈感悟。（两生合作，一生读引号外面的话，一生读引号内的话。）思考下面两个三个问题：
积水潭医院刨腹产、住院个人经验分享时间 2019-05-12~2019-05-16 地点 北京积水潭回龙观分院 参与人 宝爸：打杂，初为人父 宝妈：女主角，初为人母，第一胎 丈母娘：打杂 宝宝：男主角，初来乍到，降生
详细经过 产前准备 宝妈准备 新生儿准备
其他注意事项 备注：以上是在医院生产期间必备用品，坐月子期间这些必备物品肯定要准备更多。 破水 5.12号下午，发现破水，此时不用慌张，首先产妇要放松，平躺下来，并将臀部垫高，防止羊水持续流出，然后拨打120请求最近的120急救车支持（我也是第一次拨打，比较紧张，120会询问位置以及产妇情况），救护车来的还是很快的。在救护车来之前将提前准备好的新生儿待产包（详细物品见上面新生儿准备栏目），宝妈必须物品都准备清点完毕，不断安抚产妇，耐心等待即可。大约十几分钟之后救护车赶到，3名医护人员参与，宝爸也参与进来，产妇平躺到担架上，上车奔向医院。 个人经验：最好通过救护车去医院，特殊车辆不会堵车，速度快，而且还有医护人员陪护，同时家属保持镇定，安抚产妇，科学平躺等待。因为救护车没有被褥，所以自己准备好被褥，防止产妇受风寒。
急诊 一路疾速20多分钟路程赶到积水潭医院。 首先：走急诊流程（我是周末，正常的话也建议走急诊，因为急诊有专人，专门窗口等），急诊台咨询，后续流程如下： 1、由救护车转到普通移动病床。一楼大厅靠里面，有床位出租，押金现金 200块，拿好押金条。救护车转移到普通移动床位之后，付费救护车费用200多块（现金）。 2、挂号，周末还是工作日都会有急诊窗口，带着建档所有资料，以及社保卡， 去急诊窗口挂号（虽然没啥卵用，应该是去产房检查用）。 3、5楼产房。挂号之后，直奔5楼产房（移动的病床真的很难推，几次都碰 壁）。 产房经历 推入产房之后，家属只能在外面等待。产妇可以携带手机方便与外界沟通。 产妇在产房内主要经过（我媳妇简单叙述的）换医院的衣服（包含鞋子），进行最终各种检查。大约20多分钟之后，医生会让各种签字（意思就是各种风险可能等等）。不就医生让宝爸去1楼住院处办理入院手续，才能进行下一步手术。于是我飞奔一楼住院处紧急办理住院手续（押金5000，需要生育服务单，社保卡抵押住），完事儿之后去产房找大夫。大约几分钟之后，大夫将宝妈推出来，交代了几件事如下： 1、将产妇推到4楼手术室，那里会有负责麻醉大夫等待接头。 2、将病床送还到1楼，取回押金 3、将产妇身上盖的所属产房的衣服退回给产房。 4、购买待产包（只能在医院小卖部购买，而且只能是现金大约600多）手术 一切准备完毕，送宝妈入手术室。接头的是麻醉师，麻醉师会告诉麻醉具体情况，同时需要你签字，之后就是打麻醉针了，下一步就是直接入手术室。（本人只是见到了麻醉师，主刀医生没看到，想叮嘱一下都没机会）。最后就是漫长而又焦
第一单元跨越代沟 课标要求 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 教学内容分析 1.教材分析 人际关系是进入青春期的青少年关注的问题之一，也是心理健康的重要标准。本单元将学会与家长、老师建立良好的、和谐的关系作为本学期思想品德课内容的起始部分。家庭交往是人际交往的开始，也是一个人在社会中生存的重要的支持，教师是青春期的孩子的“逆反”对象。本单元设计了两课内容：走近父母和理解老师。 第一课《走近父母》，教材首先让学生回忆父母在自己成长历程中的作用。在此基础上，教材明确指出尊重和孝敬父母是我国重要的道德规范，进而引导学生思考在生活中应该怎样孝敬父母，为后面内容的教学奠定了情感基础。 交往仅仅有良好的愿望是不够的，学生还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。在前面这两部分内容的认识和情感铺垫的基础上，学会理解和沟通。 第三部分内容主要解决如何与父母进行沟通，是操作性极强的内容。通过这部分内容的学习，学生不仅提高了认识，而且掌握了一些理智解决问题的方法，最终实现走近父母的教学目标。 第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。 2.教学目标 知识目标： （1）理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。 （2）理解教师职业与教师工作的特点，积极与教师进行沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感，并掌握建立良好师生关系的方法。
Beijing Jishuitan Hospital Institutional Review Board Approval Form (IRB) This approval form must be included in all research papers and must be signed by the thesis investigator. Project Information: Principal Investigator: Department: Department of , Beijing Jishuitan Hospital Project Title: Description of Proposed Project: PI Certification: I certify that the information provided above is accurate. I certify that I have received the appropriate training in the proper treatment of human participants in research. And I certify that all procedures described in this application are complete and accurate. All activities associated with this research project will be performed in accordance with Jishuitan Hospital Institutional Guidelines and Clinical Regulations. I agree to immediately report all unanticipated adverse affects of the study on subjects to the Chairperson of the Beijing Jishuitan Hospital Institutional Review Board. Signature of Principal Investigator:Date: Chairperson, Beijing Jishuitan Hospital Institutional Review Board(print): Youqing Xin Signature:Date: word文档可自由复制编辑
北京积水潭医院回龙观院区门诊检验须知一、检验流程
二、温馨提示： 一、静脉采血时间 工作日门诊：7:30-12:00，13:30-16:30 周六、日及节假日开诊日：8:00-12:00，13:30-16:30 （注：如有需要请提前咨询） 二、标本采集注意事项 （一）、患者抽血前准备：抽血前一天要注意休息，不要熬夜，不吃过于油腻、高蛋白食物，忌饮酒，抽血前一天的晚八时以后，应禁食（注：非空腹采血可能干扰检测结果），抽血当天可适量喝一点水，采血前避免剧烈运动。 （二）、非静脉采血项目： 尿液、粪便、分泌物及体液类项目等为检测当日采集。 （三）、特殊标本采集注意事项 1、流式细胞检测（HLA-B27、CD4、CD8等）：工作日10:00之前采血。 2、血小板聚集实验：每周二10:00之前采血（节假日除外）。 3、抗磷脂综合征检测：每周二、周四10:00之前采血（节假日除外）。 4、G实验：每周二10:00之前采血（节假日除外）。 5、葡萄糖耐量实验、胰岛素释放试验、C-P释放试验：工作日8:00之前采血。 6、孕中期唐氏筛查实验：工作日10:00之前采血。 7、血栓弹力图检测：工作日10:00之前采血。 8、24小时尿液项目检测：工作日检测。试验前4小时禁服利尿剂及咖啡、茶等利尿 性物质。试验开始前先排空膀胱，然后计时开始留取24小时尿。示例：起床排除 晨尿后，开始收集当日晨6点-次日晨6点共计24小时内所有的尿液，记录尿液总 量，混匀后留取尿样（10ml）。 9、精液分析：需持已缴费的检验告知单到检验标本分理处预约。 10、带有●、☆、▲标示检验项目抽血时间为：工作日上午12:00之前抽血。 11、三天及三天以上节假日，前一工作日，带有“☆、▲”标示检验项目不抽血。（四）微生物项目采集注意事项： 1、微生物检验包括各种细菌及病原体培养、鉴定及药敏等项目，请提前咨询。 2、请在微生物申请单上注明联系电话 3、标本生长细菌根据项目不同需补缴纳相应费用，由本科室人员开据“补费单”后， 至门诊收费处进行补缴费。 三、周六、日及节假日部分门诊检验项目不开展，请提前咨询。 （咨询地点：门诊2楼检验科标本分理处）
2019年精选政治思品七年级下册第二单元让我们真情互动第五课跨越代沟北 师大版复习特训一 第1题【单选题】 在一次针对500名学生的调查中，反映与父母的隔膜集中表现在“穿衣打扮”、“父母唠叨”、“业余爱好”、“零用钱消费”、“交友”、“隐私”等方方面面。“代沟”，是孩子与父母都不希望看到的，如何消除它，的确是值得现代父母深思的一个问题。你认为“代沟”产生的主要原因是( ) ①父母不理解子女的需要，对其进行的批评与劝导都是错误的 ②青少年成人感增强，想以成人自居，对父母的批评和劝导往往产生抵触情绪 ③青少年不愿意原封不动地接受父母的意见、观点 ④子女与父母是两代人，生活经历不同致使思维方式也存在差异 A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④ 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在家庭生活中，我们与父母有时会发生矛盾和冲突，化解矛盾和冲突的正确做法是( ) A、一切听从父母 B、要父母做出让步 C、顺其自然 D、理解、尊重父母，积极与父母沟通 【答案】：
【解析】： 第3题【单选题】 家是我们成长的根基，家是一本诵读不完的书，家是一篇写满美好祝福的诗文，家是—首温馨动听的歌曲，家是一杯浓厚清醇的佳酿。为了让爱“永驻我家”，我们应该( )①盲从父母，不与父母发生任何分歧②努力学习积极上进，不让父母操心③理解自己的父母，体谅父母的辛苦④热爱自己的家人，学会感恩和奉献 A、②③④ B、①③④ C、①②④ D、①②③ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 “时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了。柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了……”马年春晚，这首《时间都去哪儿了》朴实细腻、深情震撼，触动着观众的心，令不少观众当场感动落泪。这是因为( )①孝敬父母不能等待②子女要报答对父母的养育之恩③孝敬父母就是要在物质上赡养父母④父母对子女的爱是无微不至、不求回报的爱 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 【答案】： 【解析】：
《跨越代沟》教案 教学目标 通过教学，引导学生关注父母对于自己的养育之行，感激父母的养育之情。懂得应该尊重父母、孝敬父母。努力跨越代沟。 通过教学，锻炼学生观察、感悟的能力，辩证地认识和分析问题的能力以及口头、书面表达能力。 教学重难点 明确父母是自己的生命来源、最好的守护者和第一位老师。认识、理解代沟的表现、产生原因，学会努力跨越代沟。 教学过程 ★导入： 请同学们阅读“阅览人生”：走不出深情的海。 教师：我们再来看这样一份调查问卷，最近一项来自对中、小学生所做的关于孝敬长辈 的问卷调查发现：65%的学生不能说出父母的生日，73%的学生说不全祖父母的名字，而且很少有人想到为父母过生日。那么你们能回忆一下，爸爸妈妈的生日分别是什么时候吗？你 有没有为父母庆祝过生日呢？你认为他们最喜欢的礼物是什么呢 在此环节的教学中，要注意： 1、给同学1分钟的回忆时间，提醒学生就是否关注父母，是否孝敬父母这一问题进行反思。 2、课堂上立即做一个小调查，关于“是否给父母庆祝过生日”，统计人数，教师可以立即就班级学生在此问题上的现状进行评价。 3、请一两个同学简单发言，就“你认为父母最喜欢的生日礼物”问题发表自己的见解。 教师：人都是父母生养，拳拳人子之心都是相通的。理解父母，同父母沟通，更要孝敬 父母。那么，今天我们就来谈谈关于“孝敬父母”的话题。 ★步骤一：爸爸（妈妈），我要谢谢你…… 教师：相信大家在深爱自己的父母面前，不会吝啬于一句最简单的谢谢。有时候你们的语言也能体现你们的孝顺呢！那么，今天老师给大家3分钟的时间，好好搜索回忆，将你需 要感谢父母的事情记录下来，写下你感谢的话语，可以回去拿给你的父母看看，然后细心地
进修总结 2013年7 月—2014年7月，经科室安排及院领导批准，我在北京市积水潭医院进修学习，主修创伤骨科及手外科。北京市积水潭医院是国内著名的骨科医院，技术与理念与国际接轨，一直走在世界的前沿。也是北京市骨科创伤中心，被誉为：“北京市骨科航空母舰”。积水潭医院以骨科和烧伤科为重点学科，内、外、妇、眼、口腔、耳鼻喉、皮肤性病、中医内科、中医正骨、针灸、理疗康复科等并驾齐驱的三级甲等综合性医院。北京积水潭医院手外科创建于1958年，我国手外科创始人，“中国手外科之父”王澍寰院士，领衔创立了中国第一个手外科专业。1963年，他创造了世界第一例“断指再植”手术成功的奇迹，震惊世界。成为世界上规模少有的以急诊手外伤治疗和功能重建而闻名的临床中心。一年的进修生活，让我学到了很多先进的技术与理念，在创伤常见疾病的诊断和治疗方面，尤其对足踝、肩肘骨折的诊治及手术技巧方面，有了一个较大的提高；对手外科的各项操作有了充分的认识。会对我以后的工作产生积极而深远影响，使我对未来的工作更加自信。在积水潭医院进修的在这一年的时间里，我遵守劳动纪律，遵守科室的各项规章制度，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将书本上的理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，
在科室主任及各位医生的指导下，我基本掌握了骨科常见病的基本操作，对于以前所学的东西做到了温故而知新，从而让我认识到临床实践工作的特殊性与必要性。 一、手外科 按照积水潭医院进修安排，我参加了为期半年的手外科学习培训，大大提高了我的手外科技术及理论知识。通过各位老师的授课及带教，进一步巩固和丰富了我的手外科理论知识。另外，老师们的标本示教，手术演示，使自己对一些手术的关键步骤有了更深的认识。院领导及科主任一直强调手外科是骨科医生的基本功，通过对手外科半年的学习，我深刻领会到了其真正内涵和见识的卓越。 二、AO技术学习 AO技术学习是此次进修之前的另一必修完成科目。此次学习班非常正规，讲师团有来自国内外一些著名的骨科专家。质量很高，要求严格。此次学习班内容，围绕骨折治疗的AO原则，涵盖了基础理论和临床基本骨折的治疗。课程安排相当紧凑，使我真正掌握了骨折的基本固定技术，如张力带固定技术、加压螺钉固定技术、外固定支架固定技术等。同时，通过AO基础学习班的学习，使我对AO原则：解剖复位，坚强固定，保护软组织血运，早期功能锻炼有了更高的认识。最后获得国际AO组织颁发的AO基础学习班证书，为以后工作打下基础。 三、创伤骨科的学习
2019-2020年北师大版初中政治思品七年级下册第五课跨越代沟习题精选九十 九 第1题【单选题】 有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开：世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”为了防止代沟的出现，我们应该( ) A、时时处处坚持自己的看法和意见，决不让步 B、理解父母，并注意努力与父母及时沟通达成共识 C、只要是父母的话，不管对错都要无条件地接受 D、应该让父母听从我们的意见 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 “最美孝花”朱萌萌，是河南科技学院资源与环境专业的一名学生，她虽然只有22岁（2015年），但已经当了12年的“家长”。从上大学起，她就把生病的母亲接到了学校，在校外租了一间小屋，开始了一边伺候母亲一边学习的生活。很快，朱萌萌带母上学的事迹感动了众人，随后她入选“感动中原十大年度人物候选人名单。下列标题与这则新闻最符合的是( ) A、刻苦学习，持之以恒 B、笑对挫折，永争第一 C、感动中原，从我做起 D、孝亲敬长，尽在当下 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 下列同学的做法不正确的有( ) ①小强知道母亲看过自己的日记后，认为母亲没有尊重自己的隐私，当面进行斥责 ②小冬善于交往，常与异性同学到隐蔽的地方去 ③小娟发现自己的考试成绩有误，主动与老师沟通，老师更改了她的成绩 ④小勇认为赡养方面是成年子女的义务，自己是未成年人，孝敬父母与自己无关 ⑤小宏认为交朋友就是志同道合，任何事情都要一条心，这才是哥们 A、①②③④⑤ B、①②④⑤ C、②③④⑤ D、①③④⑤ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 学习上遇到了什么问题，和老师关系怎么样，和同学是否闹矛盾，打架了……本想关心一下孩子的学习和生活情况，家长有时却遭遇孩子的“冷暴力”，有时候还会遭到直接顶撞“我的事儿你们少管！”如果你是心理咨询师，你会告诉这些同学应该( )①理解父母的期望②继续与父母对抗③尊重父母的关爱④主动与父母沟通交流 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④ 【答案】： 【解析】：
北京积水潭医院院长田伟教授： 新的手术室终于要投入使用了 新的手术室终于要投入使用了。北京积水潭医院自1956年建院以来，手术室原来在北楼四层，后到了新的手术楼，成为两层手术室。但由于结构简单，没有空气滤过设备，再加常年使用，已变得破败不堪，甚至还不如边远地区小医院的水平。而医院的手术量却在不断增加，2－3年前已经超过20000例。手术室无法继续承担大任，英国皇家爱丁堡外科学院的代表考察我院时，称赞了几乎所有方面的学术水平、临床工作的高度及各种设施设备，唯独批评手术室过于破旧。 我们以烧伤中心改造为契机，在烧伤科和骨科研究所、配液中心、放射科的理解和全力 协助下，在全院各部门大力配合下，将手术室临时搬家，开始了我院历史上最为浩大的一次手术室改造工程。说是改造，可以说比全新建造还要艰苦复杂。经过公开招标，国内手术室建设最大的、实力最雄厚的灵镜公司承担了全部改造工程。 首先将旧楼拆得只剩下框架，再经过专业人员的精密测算后，再必要地部位加上承重阻 尼装置，也可以说是一种工程用的大弹簧。研究所搬到干部综合楼后，手术室更加到3层。整体设计为26间手术室。新的手术楼有几个新的亮点：<一>全部是百级和万级的密闭式空气净化手术室，达到国际水平；<二>全部房间六面体注铅放射线防护，是国内唯一的，也是国际最先进的； <三>手术室内部装备采用了国际一流的悬挂式结构，达到地面清洁不走明线。除了过去的氧气装置外增加了空气压缩气阀，可以大量使用气动装置，也增加了麻醉废气排出装置，保护了工作人员的安全；<四>室内设备采用国际上各种先进仪器，包括超薄看片灯、全炭素手术床、三维断层透视机和最先进的麻醉机；<五>增加了预麻间，使得手术周转可以合理加快；<六>建造了亚太地区最大的数字化手术室－共十间以及外围视听教室。可以进行交互声音影像传输，方便学术交流，工作指导，资料保存；<七>所有的手术室有统一的监护调度中心，便于进度的把握和手术室的合理调配；<八>有自动化无菌水刷手设备，彻底改变了刷手的落后情况；<九>有了一体化自动化手术供应室，提供了有力的手术保证；<十>配备了较为舒适的食堂、休息室、吸烟室、洗澡设备和卫生间改善了手术人员的工作环境。 我们呕心沥血悄悄准备了三年的亚太地区规模最大、功能最先进的数字化手术室今天投 入使用，必将为解决住院难、手术难，提高手术质量和病房床周转率发挥显著作用，同时表明了作为奥运定点医院为健康奥运健康北京做出贡献的决心和行动，也标志着积水潭医院走向一个新的高度和水平。届时我们将为每一位运动员、每一位国际友人和每一位普通患者提供最满意的服务，将在国际一流的洁净手术室中为‘健康奥运健康北京’作出自己的贡献！” 今年医院手术总量已超过30000例，2008年我们将共同努力，不但在数量上，也要再技术含量和服务水平上进一步提高。在老一辈创业的基础上，在全院员工的共同奋斗中，北京积水潭医院将要迈向新的光辉未来，我们努力，我们更相信！