余庆县小腮小学六年级备课教案（第二单元）
年级科目执教人上课时间六年级英语年月
教学内容
（单元主
题）
Unit 2 Ways to go to school.
教材分析《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元主要学习关于交通工具的英文表达以及相关的各种固定短语的搭配方式，让学生能够熟练的运用英文进行乘坐某种交通工具去某地的对话问答。
教学目标
知识与技能过程与方法情感态度与价值观
1、能够正确询问并回答乘坐
某种交通工具去某地,
如:How do you go to school?
Usually I go to school by bike
.
2、能够描述人们日常出行的
方式，并简单陈述理由，如：
Usually I go to school by sub
way, because it’s fast.
3、能够辨认一些常见的交通
标志，了解并遵守交通规
则。
4、能够了解不同国家交通规
则的异同。
1、单词
采用单词卡
课件等形式
进行教学。
2、对话
采用情景教
学法、小组
表演、分角
色等形式进
行教学。
1、让学生对本单元的会话灵活运
用到实际生活中，培养良好的语
音，语调和语感。
2、渗透法制教育《中华人民共和
国道路交通安全法》第二十六条
交通信号灯由红灯、绿灯和黄灯
组成。红灯表示禁止通行，绿灯
表示准许通行，黄灯表示警告。
第六十一条行人应当在人行道
内行走，没有人行道的靠路边行
走。第六十六条乘车人不得携带
易燃易爆等危险物品，不得向车
外抛洒物品，不得有影响驾驶人
安全驾驶的行为。
教学重难点1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。
2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
学情分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
多媒体
运用
PPT课件、光盘、班班通、投影仪课时安排6课时
余庆县小腮小学六年级备课教案（第一课时）
年级科目教师
上课
课时
间累计节次
六英语班年月日星期班年月日星期班年月日星期
教学内容主情景图，Let’s try ，Let’s talk
教学目标
知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、能够正确听说朗读
“How do you come to
school？”询问别人的
出行方式，并能够用句子
“I come by…进行回答。
2、能够正确听说认读以
下生词：often、
sometimes、usually
等以及短语on foot\by
bike\by subway
\talk about等。
3、能够听懂，会说，会
表演Let’s talk的内
容，并在真实场景中交流
和运用。
1、听说朗读“How do
you come to schoo
l？”询问别人的出行
方式，并能够用句子“I
come by…进行回答。
2、听说认读以下生词：
often、sometimes、
usually
等以及短语on
foot\by bike\by
subway
\talk about等。
培养良好的语音、
语调和语感。
重难点1、听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。
2、听说认读以下生词：often、sometimes、usually等以及短语on foot\by bike\by
subway\talk about等。
课件使用
课时第一课时
教
电子备课二次备课
（板书设
计）Step1 Warming-up
1.Show a part of a picture and let the students
guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come
to school by bike.
2.Listen and guess
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样
引出单词car,学习词组by car。造句I come to school
by bike.
3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot
Step2 Presentation
学过程1. main scene学习
(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can you see?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？They are at a crossing.
What can you see?Four people and a subway station. （3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(1) 指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
(2) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
(3) 告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2.学习Let’s try&Let’s talk
(1)T:Today I come to school on bus.I usually come to school on foot.What about you?Do you come by bike or by bus?Do you come on foot or by car？
(2)Listen to the tape
(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子
（4）听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音
（5）解释usually/often/sometimes单词的区别。（6）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。
Step3 Consolidation
Play a chain game
教师做动作，自问自答：How do I come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。
Step4 Homework
Listen and recite the dialogue.
完成课堂检测中的相关习题
Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容
教学反思
余庆县小腮小学六年级备课教案（第二课时）
年级科目教师
上课
课时
间累计节次
六英语班年月日星期班年月日星期班年月日星期
教学内容Let’s learn ,Write and say
教学目标
知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、能够正确听说，朗
读:How do we get there？
询问出行方式，并能够用
By 进行回答。
2、能够正确听说，认读
单词，如plane，bus，ship，
等以及短语on foot,by
bike。
3、能够听懂，会说，会
表演Let’s learn的内容，
并在真实场景中运用所
学语言进行真实交流和
运用。
1、听说，朗读:How do
we get there？询问出
行方式，并能够用By
进行回答。
2、听说，认读单词，
如plane，bus，ship，
等以及短语on
foot,by bike。
在对话交流中使学
生养成用英语交流的
习惯，培养良好的语
音，语调和语感。
重难点1、听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。
2、听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by bike。课件使用
课时第二课时
教学过
电子备课二次备课
（板书设
计）Step1 Warming-up
1.Greeting
2.Let’s chant “How do you get there？”
3.free talk
T：Good morning！How do you come to school?S1:I go
to school by……
T:What about you?Do you go by bus?S2:……
Step2 Presentation
1.Let’s learn
(1)Show a calendar and some transportation means.
T：How do you come to school on Monday?
S1：I come to school by bike
T：How do you come to school on Tuesday？
S2：I come to school by car.
T：How do you come to school on Wednesday?
程S3：I come to school on foot.
以此类推
（2）借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship （3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。
(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。
2.学习write and say
(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？
(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？
(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?
(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。
(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。
Step 3 Consolidation
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。
Step4 Homework
1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。
教学反思
余庆县小腮小学六年级备课教案（第三课时）
年级科目教师
上课
课时
间累计节次
六英语班年月日星期班年月日星期班年月日星期
教学内容Let’s try ， Let’s talk
教学目标
知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、能够正确听说，朗读
Don’t go at the red light.I
must pay attention to the
traffic lights.
2、能够正确听说，认读
单词，如helmet,wear,Mrs
等以及短语pay attention
to。
3、能够听懂，会说，会
表演Let’s talk的内容，并
在真实场景中运用所学
语言进行真实交流和运
用。
1、听说，朗读Don’t go
at the red light.I must
pay attention to the
traffic lights.
2、听说，认读单词，
如helmet,wear,Mrs等
以及短语pay attention
to。
在对话交流中使学
生知道要注意安全，遵
守交通规则，了解常见
的交通符号。
重难点1、听说，朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.
2、听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。
课件使用
课时第三课时
教学过
电子备课二次备课Step1 Warming-up
1.Greeting
2.兔子舞游戏
3.Let’s chant “How do you get there？”
4.free talk
T：Good morning！How do you come to school?复习如
何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回
答。
Step2 Presentation
1.Let’s try
(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上
下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开
口。
（2）播放录音，完成探究性学习第一题
（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.
（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。
（5）Let’s Play
红灯停，绿灯行，黄灯等。
程2.Let’s talk.
(1)播放录音内容，让学生总结大意。
（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。
（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。（7）教师用英语解释交通标志的意思。
Step 3 Consolidation
教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。
Step4 Homework
1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
教学反思
余庆县小腮小学六年级备课教案（第四课时）
年级科目教师
上课
课时
间累计节次
六英语班年月日星期班年月日星期班年月日星期
教学内容Let’s learn，Role-play
教学目标
知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、能够正确听说，朗读
Stop and wait at a red
light.Slow down and stop
at a yellow light.Go at a
green light.并能在实际情
景中运用。
2、能够正确听说，认读
单词，如slow down，stop，
wait。
1、听说，朗读Stop and
wait at a red light.Slow
down and stop at a
yellow light.Go at a
green light.并能在实际
情景中运用。
2、听说，认读单词，
如slow down，stop，
wait。
1、了解一些简单的
交通标志，增强学生的
交通意识。
2、渗透法制教育
《中华人民共和国道
路交通安全法》
重难点1、听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。
2、听说，认读单词，如slow down，stop，wait。
课件使用
（存放位
置）
课时第四课时
教学过
电子备课二次备课
（板书设
计）Step1 Warming-up
1.Greeting
2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。
3.Let’s chant “How do you get there？”两遍
4.free talk
T：Good morning！How do you come to school?复习如
何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回
答。教师由对话总结引出
T:Some students come to school by bike,some
students come to school on foot.When you come to
school,what must you remember?引出交通规则。
Step2 Presentation
1.Let’s learn
(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。
T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么
做呢？
（2）由traffic lights 引出There are red ,yellow and
程green.Red means stop,green means go,yellow means wait.
（3）教师板书新单词，用肢体语言解释做slow
down,wait,stop,go的动作。
(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。
（5）出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英
语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错
误，引出新知：
Stop and wait at a red light.Slow down and stop at
a yellow light.Go at a green light.
(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分
（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一
人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，
并说出该交通规则。渗透法制教育《中华人民共和国道
路交通安全法》
2.Role play
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通
灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所
示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进
行奖励。
轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。
Step 3 Consolidation
快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随
手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。
Step4 Homework
1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂
检测中的相关习题。
教学反思
余庆县小腮小学六年级备课教案（第五课时）
年级科目教师
上课
课时
间累计节次
六英语班年月日星期班年月日星期班年月日星期
教学内容Read and write，pronunciation
教学目标
知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、能够正确听说，朗读
Some kids go to school by
sled.You must…Don’t…
等句型。
2、能够正确正确听说，
朗读some kids go to
school by sled.You must…
Don’t…等句型。
3、能够用带有must…
Don’t的句子给朋友写建
议。
4、知道单词与单词之间
的连读。
1、正确听说，朗读
some kids go to school
by sled.You must…
Don’t…等句型。
2、正确听说，朗读
some kids go to school
by sled.You must…
Don’t…等句型。
用带有must…
Don’t的句子给朋友写
建议。
重难点1、正确听说，朗读some kids go to school by sled.You must…Don’t…
等句型。
2、正确听说，朗读some kids go to school by sled.You must…Don’t…
等句型。
3、用带有must…Don’t的句子给朋友写建议。
课件使用
（存放位
置）
课时第五课时
教学
电子备课二次备课
（板书设
计）Step1 Warming-up
1.Greeting
2.Let’s chant “How do you get there？
3..free talk
手持模拟交通灯，T：What are they?S:They are traffic
lights.
T:How many traffic lights are there?S：There are
three.
T:What color are they?S：Yellow，green and red.
T:What do they mean?S：red means____，green
means____，yellow means____
过程Step2 Presentation
1.Read and write
(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。
（2）告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China,papa
Westray,Scotland.
(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。
（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。（5）板书词组并结合图片讲解生词。On foot,by sled,by ferry,by plane.
（6）齐读，小组读生词和词组。
（7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究学习第三题。(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。
How many ways to go to school can you find in the text?Underline them.
Does everyone in the text go to school?
（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。
（10）教师订正答案，做点评。
（11）出示一封信，创设情境。
假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。
讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must,don’t的句子写信，完成探究学习中第五题。
（12）展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。（13）出示几句话，试着让学生读。
（14）播放录音，让学生进行比较，找出规律。（15）讲解单词连读规律，找学生操练。
（16）通过课本找到更多的这种可以连读的单词。Step 3 Consolidation
放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。
Step4 Homework
1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
教学反思
余庆县小腮小学六年级备课教案（第六课时）
年级科目教师
上课
课时
间累计节次
六英语班年月日星期班年月日星期班年月日星期
教学内容Let’s check,Let’s wrap it up,Story time
教学目标
知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、能够正确听说，朗读
How does Wu Yifan go to
the park?He goes by …
等句型。
2、能够正确听说，认读
单词及短语，如
miss,cross,different,
left,right等。
1、听说，朗读How does
Wu Yifan go to the
park?He goes by…等
句型。
2、听说，认读单词及
短语，如miss,cross,
different,left,
right等。
帮助学生建立自
觉遵守交通规则的观
念，并了解不同国家交
通规则的异同。
重难点1、听说，朗读How does Wu Yifan go to the park?He goes by…等句型。
2、听说，认读单词及短语，如miss,cross,different,left,
right等。
课件使用
（存放位
置）
课时第六课时
教学过
电子备课二次备课
（板书设
计）Step1 Warming-up
1.Greeting
2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的
chant。
3.Left和right快速反应练习，举手听音。
4.free talk
How do you come to school?学生回答。
Step2 Presentation
1.Let’s check
(1)(Listen and number,听录音，并排序，完成探究学
习第一题。
（2）再次听录音，完成下面的问题。
How does Wu Yifan go to the park？He goes by —
以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点
名回答。
2.学习Let’s wrap it up
猜一猜Mike在哪里？
（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。
（2）比较几个句子的相同点和不同点。
程(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。
(4)引出go &come，教师讲解两个词的区别。
（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。
(6)仿照课本，让学生用go &come进行造句练习。
3.学习story time
（1）布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的），听录
音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。
(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国
车辆靠左行驶。
(3)用简笔画描述不同的方式。
(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。
（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲
解生词。
（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进
一步详解。
（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。
(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后
搜集资料。
Step 3 Consolidation
抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词
或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成
功，获得奖励。
Step4 Homework
1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂
检测中的相关习题。
教学反思
五年级下册Module 2教案 单元重点： 1、学习并会使用重点动词learnt，taught，wrote，studied；学习词汇language，dancer，foreign； 2、学习用过去时描述事件，学习过去时与现在时的对比； 3、学习Did...？开头的问句肯定及否定的完整回答。 Module 2 Unit 1 She learnt English. Review: Let’s review the text of Module 1 together.An old lady talked about her life many years ago. -Many years ago 1) She lived in a small house. She cooked on a fire. She worked in the fields. 2) She didn’t have enough food. She didn’t have a television, a radio or a telephone. -Now She has enough food. She has a big house. She has a TV. -Yesterday She watched TV with her grandchildren. Lead-in: Life is different in China now. Yesterday she watched TV with her grandchildren. What about you? Let students talk about “Yesterday I....” . Then T: Yesterday I phoned my friends Ms Wang and Mr Chen. Activity 1: 1. Let’s see what my friends did yesterday. Yesterday she went to work. She taught Chinese. She wrote a book. Show the new words: teach-taught, write-wrote.
数学汇总 第一章 集合与函数概念 教学目的：（1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集； （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集； （3）能用Venn 图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 教学重点：集合的交集与并集、补集的概念； 教学难点：集合的交集与并集、补集“是什么”，“为什么”，“怎样做”； 【知识点】 1. 并集 一般地，由所有属于集合A 或属于集合B 的元素所组成的集合，称为集合A 与B 的并集（Union ） 记作：A ∪B 读作：“A 并B ” 即： A ∪B={x|x ∈A ，或x ∈B} Venn 图表示： 说明：两个集合求并集，结果还是一个集合，是由集合A 与B 的所有元素组成的集合（重复元素只看成一个元素）。 说明：连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。 问题：在上图中我们除了研究集合A 与B 的并集外，它们的公共部分（即问号部分）还应是我们所关心的，我们称其为集合A 与B 的交集。 2. 交集 一般地，由属于集合A 且属于集合B 的元素所组成的集合，叫做集合A 与B 的交集（intersection ）。 记作：A ∩B 读作：“A 交B ” 即： A ∩B={x|∈A ，且x ∈B} 交集的Venn 图表示 说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A 与B 的公共元素组成的集合。 拓展：求下列各图中集合A 与B 的并集与交集 A B A(B) A B B A A ∪B B A ?
说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，不能说两个集合没有交集 3. 补集 全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe ），通常记作U 。 补集：对于全集U 的一个子集A ，由全集U 中所有不属于集合A 的所有元素组成的集合称为集合A 相对于全集U 的补集（complementary set ）,简称为集合A 的补集， 记作：C U A 即：C U A={x|x ∈U 且x ∈A} 补集的Venn 图表示 A U C U A 说明：补集的概念必须要有全集的限制 4. 求集合的并、交、补是集合间的基本运算，运算结果仍然还是集合，区分交集与并集的关键是“且” 与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字眼出发去揭示、挖掘题设条件，结合Venn 图或数轴进而用集合语言表达，增强数形结合的思想方法。 5. 集合基本运算的一些结论： A ∩ B ?A ，A ∩B ?B ，A ∩A=A ，A ∩?=?,A ∩B=B ∩A A ?A ∪B ，B ?A ∪B ，A ∪A=A ，A ∪?=A,A ∪B=B ∪A （ C U A ）∪A=U ，（C U A ）∩A=? 若A ∩B=A ，则A ?B ，反之也成立 若A ∪B=B ，则A ?B ，反之也成立 若x ∈（A ∩B ），则x ∈A 且x ∈B 若x ∈（A ∪B ），则x ∈A ，或x ∈B ¤例题精讲： 【例1】设集合,{|15},{|39},,()U U R A x x B x x A B A B ==-≤≤=<< 求e. 解：在数轴上表示出集合A 、B ，如右图所示： {|35}A B x x =<≤ ， (){|1,9U C A B x x x =<-≥ 或， 【例2】设{|||6}A x Z x =∈≤，{}{}1,2,3,3,4,5,6B C ==，求： （1）()A B C ； （2）()A A B C e. 解：{}6,5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5,6A =------ . （1）又{}3B C = ，∴()A B C = {}3； （2）又{}1,2,3,4,5,6B C = ， A B B A -1 3 5 9 x
习作：故事新编 教学目标: 通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。 教学重点: 让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。 教学难点: 让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。 教学过程： 一、谈话交流，揭示课题 1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。 2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编） 二、指导选材，体验难忘。 1.先设想一下故事的结局。（板书：设想故事结局） 先设想一下故事的结局： 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。 例文引路： ①龟兔共赢。 兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。 到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。 ②龟兔都没赢。 乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。 ③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！ 兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。这一次，兔子全
Unit 1 I can play the piano Teaching aims: 1. To understand conversations. 2. To get to know some verbs and phrases. 3. To grasp the using about “can’. Main points and difficult points: The key vocabulary—play, tennis, piano, ride, club, term, board, well, all, worry, teach, then Important points: The key structures—I think she’d like to do sth. Don’t worry about… Teaching aids: tape recorder, video Teaching procedures: Step 1. Warming-up Say: Would you like to join some clubs. Can you dance? Get the students to talk about in pairs. Ask some students to answer the questions. Share the answers. Step 2. Match Get the students to look at the pictures on the book. Let them read through the phrases. Make sure that they can understand the
课题：§1.1 集合 1 2 教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学3 的一个重要的基础。许多重要的数学分支，都是建立在集合理论的基4 础上。此外，集合理论的应用也变得更加广泛。 5 课型：新授课 6 课时：1课时 7 教学目标：1.知识与技能 8 （1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属9 于”关系； 10 （2）牢记常用的数集及其专用的记号。 11 （3）理解集合中的元素具有确定性、互异性、无序性。 12 （4）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述13 法）描述不同的问题。 14 2.过程与方法 15 （1）学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过16 程，深入理解集合的含义。 17 （2）学生自己归纳本节所学的知识点。 18 3.情感态度价值观 19 使学生感受学习集合的必要性和重要性，增加学生对数20 学学习的兴趣。
教学重点：集合的概念与表示方法。 教学难点：对待不同问题，表示法的恰当选择。 21 教学过程： 22 一、引入课题 23 军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试24 问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 25 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是26 高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习27 一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。 28 阅读课本P 2-P 3 内容 29 二、新课教学 30 （一）集合的有关概念 31 1.集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全32 体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个33 总体。 34 2.一般地，我们把研究对象统称为元素（element），把一些元素35 组成的总体叫做集合（set）（简称为集）。 36 3.关于集合的元素的特征 37
各位老师好： 今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《My school》的第二课时，A.Let’s talk。下面我对本节课进行分析：一、教材分析 《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。 二、学情分析 由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。 三、教学建议 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将
有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。 四、教学目标 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： 1、知识与技能： （1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’office？It’s on the second floor. Is this the teachers’office？No, it isn’t。（2）能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2、过程与方法： 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。 3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。 四、教学重、难点： 教学重点：能够掌握有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问学校设施楼层位置的句型Where is the teachers' office？It's on the second floor. Is this the teachers' office？No, it isn't. 教学难点：在实际情景中能够灵活运用Let's talk 部分的内容并能够
Module 2 Unit 1 It's cheap 教案 1新设计 授课内容:《英语》(新标准)(小学一起)四年级下册M1U1 授课年级:小学四年级 课型:新授课 授课时间:40分钟 教材依据: 《新标准英语》四年级下册Module1 Unit 1。 2教学目标 1. 知识目标 能够听说的单词和短语:cheap, expensive, send, email, cost 能够听说认读的单词和短语: email 能够听说读写的单词和短cheap, expensive, send, email 2、能力目标 通过多种活动,学生能运用已学的语言说明物品的特征和价格。 3、情感目标: 培养学生的审美能力以及勤俭节约的优良品质。 3学情分析 四年级的学生们已经学会了一些描述物品的形容词,对于相应的句势也有所掌握,本课要从表面的描述上升到理智的选择,学生会开始用英文来思考 . 4重点难点 教学重点: 本单元重点学习的是用形容词来形容物品。主要句型是:This …is…. 以及It’s…. 让学生学会用形容词描述事物。 教学难点: 本单元的难点是如何让学生准确地用形容词来形容物品。 5教学过程 一、Warming up 1. Greetings: Hello, boys and girls. 2. Sing a song. 3. Free talk: The teacher shows a pencil, and asks the children to describe it. 在学生对形容词有了直观的感知和回顾之后引领学生复习颜色,对下面的学习做好铺垫。T: Is it black? (Point to the pencil) Ss: No, it isn’t. T: Is it yellow? (复习Is it…?句型,为新授做好准备) 3. Listen and Point. T: Point to something green.
第一章集合与函数概念 §1．1集合 1.1.1集合的含义与表示（第一课时） 教学目标：1.理解集合的含义。 2.了解元素与集合的表示方法及相互关系。 3.熟记有关数集的专用符号。 4.培养学生认识事物的能力。 教学重点：集合含义 教学难点：集合含义的理解 教学方法：尝试指导法 教学过程： 引入问题 （I）提出问题 问题1：班级有20名男生，16名女生，问班级一共多少人？ 问题2：某次运动会上，班级有20人参加田赛，16人参加径赛，问一共多少人参加比赛？ 讨论问题：按小组讨论。 归纳总结：问题2已无法用学过的知识加以解释，这是与集合有关的问题，因此需用集合的语言加以描述（板书标题）。 复习问题 x-< 问题3：在小学和初中我们学过哪些集合？（数集，点集）（如自然数的集合，有理数的集合，不等式73的解的集合，到一个定点的距离等于定长的点的集合，到一条线段的两个端点距离相等的点的集合等等）。（II）讲授新课 1．集合含义 通过以上实例，指出： （1）含义：一般地，我们把研究对象统称为元素，把一些元素组成的总体叫做集合（简称为集）。 说明：在初中几何中，点，线，面都是原始的，不定义的概念，同样集合也是原始的，不定义的概念，只可描述，不可定义。 （2）表示方法：集合通常用大括号{ }或大写的拉丁字母A,B,C…表示，而元素用小写的拉丁字母a,b,c…表示。 问题4：由此上述例中集合的元素分别是什么？ 2. 集合元素的三个特征
由以上四个问题可知，集合元素具有三个特征： （1） 确定性： 设A 是一个给定的集合，a 是某一具体的对象，则a 或者是A 的元素，或者不是A 的元素，两种情况必有一种而且只有一种成立。 如：“地球上的四大洋”（太平洋,大西洋，印度洋，北冰洋） “中国古代四大发明”（造纸，印刷，火药，指南针）可以构成集合，其元素具有确定性；而“比较大的数”，“平面点P 周围的点”一般不构成集合 元素与集合的关系：(元素与集合的关系有“属于∈”及“不属于?两种) 若a 是集合A 中的元素，则称a 属于集合A ，记作a ∈A ； 若a 不是集合A 的元素，则称a 不属于集合A ，记作a ?A 。 如A={2，4，8，16}，则4∈A ，8∈A ，32?A.(请学生填充)。 （2） 互异性：即同一集合中不应重复出现同一元素。 说明:一个给定集合中的元素是指属于这个集合的互不相同的对象.因此,以后提到集合中的两个元素时,一定是指两个不同的元素. 如:方程(x-2)(x-1)2 =0的解集表示为{1,-2 },而不是{ 1,1,-2 } （3）无序性: 即集合中的元素无顺序,可以任意排列，调换. 。 3.常见数集的专用符号 （III ）课堂练习 （IV ）课时小结 1.集合的含义； 2.集合元素的三个特征中，确定性可用于判定某些对象是否是给定集合的元素，互异性可用于简化集合的表示，无序性可用于判定集合的关系。
Unit 1 My School 语言知识目标： 1.Ss are able to identify different places at school and describe the function of places 2. Key words: a teachers’ office, a classroom, a hall, a library, a music room, an art room, a gym, a playground Sentences: How many classrooms are there? There are 27 classrooms. There is a hall in my school. 语言技能目标： 1). Be able to listen, speak, read and write the new words:a teachers’ office, a classroom, a hall, a library, a music room, an art room, a gym, a playground 2). Be able to use the target of Unit 1 通过说唱歌谣，做游戏，表演，比赛等多个环节，使学生在观察、判断、合作、自学、表演、竞争、创造、评价等多方面的能力得到发展和提高。 情感态度目标： 1). Ss are able to comprehend and use the target. 2). Raise the interest in learning English. 3). Excavate Ss’ talent of performance and the ability of using langu age. 培养学生团结友爱、关心他人、热爱学习的良好习惯。 学习策略目标： Game, task-based, TPR, situational creating method 根据本单元的教学内容，可采用活动教学法、情景教学法、学习法、鼓励法、说教法、直观法等组织教学活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 文化意识目标： To describe the likes and dislikes about school subjects in English. Raise the interest in learning English. 教学难点 1. Can spell the new words fluently and correctly. 2. Be able to describe the likes and dislikes about subjects in English. 3. 通过对话的学习，能让学生学会灵活运用新知识，在原有的基础上自己创设新的情景对话。
习作：故事新编 ?教学目标 1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。 2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。 ?教学重难点 发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。 ?教学策略 主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。 ?教学准备 多媒体课件、若干习作初稿图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。 2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。 ?教学过程 板块一故事导入，激发兴趣 1.故事导入。 （1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事） （2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》） （3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？ （4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。 （1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。 （3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整） （4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。 【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。 板块二明确要求，确定写法 1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。 （1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。（视频播放《龟兔赛跑》的故事） （2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？ （3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。 2.设想新编故事的结局。 （1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？ （2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发） （3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。 （4）生小组内讨论后全班交流。 （5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局） 3.想象新编故事的情节。 （1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？ （2）生大胆想象，自由交流。
外研版三年级英语下册教案 MODULE 2 Zoo Unit 1 They're monkeys 教材分析 作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的Dialogue，由于内容比较简单，教师可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。本课时基本不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型：What’s this? It’s … /What are they? They’re …句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。 Unit1通过学生们在动物园的游览呈现了询问动物，说明动物，介绍动物特点的语言结构。教师应在课上充分利用配套的教辅材料，让学生看、听、说，并让学生模仿书中的对话进行表演，本节课需要进一步强化复数的概念, （学生在上册How many 一课中已经学习了复数的表示方法），这对扩大学生的词汇量和语言的使用空间有一定的积极意义。因此，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强学习的趣味性。 Unit 2中学生会学习更多描述动物外形特点的形容词，并学习一首有趣的歌曲，教师应多让学生描述较为熟悉的小动物。本单元中还出现了二十六个字母中的前三个字母Aa, Bb, Cc，要求学生能、听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。 教学目标 1.语言知识目标 （1）能听、说、读本节课的课文内容。 （2）进一步巩固What’s this? It’s…/What are they? They’re …句型。 2.语言技能目标 （1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。 （2）能够模仿录音，跟读课文中有关描述动物的句子，学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。3.学习策略目标及学习任务 通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re monkeys. They are small. 4.运用任务：询问动物；说明是什么动物；介绍动物的特点。 5.情感态度目标：热爱大自然，保护好我们的动物朋友 6.文化意识：了解英美国家小朋友饲养宠物，关爱动物的相关信息 教学重点 1. 在情景中运用big, small, fat. 2. 课文对话的理解与运用。 教学难点
高中数学必修一教案全套 Last revision date: 13 December 2020.
『高中数学·必修1』第一章集合与函数概念 课题：§1.1 集合 教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方 面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 课型：新授课 教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于” 关系； （2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不 同的具体问题，感受集合语言的意义和作用； 教学重点：集合的基本概念与表示方法； 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合； 教学过程： 一、引入课题 军训前学校通知：8 月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问 这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高 一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新 的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。 阅读课本 P-P内容 二、新课教学 （一）集合的有关概念 1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能 意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set）， 也简称集。 ——————————————第 1 页（共 70页）——————————————
Unit 1 My School 第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.) 教学目标： 1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library, playground, garden. 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。 教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。 2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件 教学步骤 一、课前练习（Review） 1. -- is the cat? --It is in the kitchen. 2. -- are the candies? --They are on the table. 3. —Where is your pencil box? -- . A. some pens. B. It’s on the desk. 二、热身（Warm-up） 教师播放上册My home中的Let’s do，让学生边说边做，come on ,let’s do it。回顾：What’s in my home? Living room,kitchen,study,bedroom,bathroom. 自然过渡到学习学校各课室的名称。 三、新课呈现（Presentation） 1、Let’s learn （1）、课件展示一个学校的立体图，老师扮演导游。 T: Today, I’m a school guide. Welcome to my school! Look, this is my school. It is a big and beautifull school! I like it very much. Do you like my school? S: Yes, I do. T: What can you see in the school?引出教学楼 （2）、新授library。
MODULE 2 TEACHING PLAN Content：Module 2 Experiences 一、题材内容 本模块以经历为话题,语法重点是现在完成时句子的用法, 并能谈论自己和他人的过去经历。该话题为学生所熟知,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。通过操练,使学生在掌握语言结构的同时,既学习语言知识,感悟语言功能,又能熟练介绍自己或他人过去的生活。本模块的learning to learn栏目介绍了迪斯尼乐园的有关知识,通过学习可以激发学生探索世界的兴趣。在阅读过程中,学会应用寻找细节的阅读技巧,能将单词与释义相匹配。教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。充分调动学生的积极性。 教学目标 1）语言知识： 2）语言技能：
3)学习策略 4)文化意识： 5)情感态度: 通过学习描述过去生活，提高对英语的学习兴趣。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。 6)任务:能够运用动词现在完成时表述自己或他人过去的经历。 教学重点和难点 重点：1．掌握描述过去经历的基本词汇，读懂含有现在完成时的句子，掌握动词现在完成时的陈述句、一般疑问句及肯定和否定回答形式和用法。 难点：掌握现在完成时的结构和用法。 教学方法 基于课程改革的理念及“第二语言习得论”,培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：pre-task…task-cycle…post-task。 二、教材处理
高一年级数学必修一教案 课题：§1.1 集合 教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方 面，很多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所 反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 课型：新授课 教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系； （2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体 问题，感受集合语言的意义和作用； 教学重点：集合的基本概念与表示方法； 教学难点：使用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，准确表示一些简单的集合；教学过程： 一、引入课题 军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合实行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。
二、新课教学 （一）集合的相关概念 1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体， 人们能意识到这 些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体 叫集合（set），也简 称集。 3. 关于集合的元素的特征 （1）确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者 是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的 个体（对象），所以，同一集合中不应重复出现同一元素。 （3）集合相等：构成两个集合的元素完全一样 4. 元素与集合的关系； （1）如果a是集合A的元素，就说a属于（belong to）A，记作a∈A （2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于（not belong to）A， 记作aA（或a A） 5. 常用数集及其记法 非负整数集（或自然数集），记作N 正整数集，记作N*或N+； 整数集，记作Z 有理数集，记作Q
PEP四年级英语下册《Unit1 Part B Read and write》 教学设计 学习目标： １、让学生阅读描述学校平面图的文段，标出教室的位置。 ２、读懂四组句子： （1）Do you have a library ? Yes. The library is on the second floor. （2）Do you have an art room ? The art room is next to the gym. （3）Where is the teachers’ office ? The teachers’ office is next to the library. （4）Where is Classroom 1 ? Classroom 1 is under the teachers’ office. ３、能正确抄写单元的核心句型，并根据实际仿写句子 教学重难点： 1.读懂四组句子。 2.正确仿写句子。 课时安排： １课时。 教学准备： 《U1 Part B Read and write》的课件，单词卡片。 教学过程： Step1:Warming up 1.Free talk:Good afternooonx,Nice to meet you. 2.利用课本P5Let’s do.让学生看动画，根据动画边唱边做动作，师生同做。 Step2:Revision 1.Game: “Sharp eyes”让学生认真观看多媒体课件上的单词，能够快速说出自己根据记忆所看到的单词，并能正确读出单词。教师能及时给予评价。 2.Game:“Let’s guess”让学生根据语言描述和图片展示，说出房间的名称。
最新人教部编版语文 四年级下册《习作故事新编》精美教学设计 教学目标： 1.通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。 2.培养学生多看书多思考的阅读能力。 教学重点： 1.让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。 教学难点：让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。 教学用具：课件 教学过程： 一、谈话交流，揭示课题 1.你知道《龟兔赛跑》的故事吗？一起来讲一讲，说说结局怎样？（引起学生兴趣） 2.引出习作内容。（如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？这就是我们今天的习作内容）故事新编 二、审题。 1、什么是故事新编？ 所谓“故事新编”，即在作文中，根据成语故事、民间故事或名人名作中的人物，重新演绎故事，使其成为一种崭新的故事的写法。“故事新编”贵在于“新”。它既不是对原著故事的简单概括，也不是为原著写续篇，而是在原来的主题、人物、情节的基础上，赋予新的思想内容。 2. 新编这个故事时可以从哪些方面考虑才更能突出故事的“新意”？ 可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。（板书：主题新环境新人物新情节新） 三、展示想象。改换情节 1.出示新编故事内容：《龟兔赛跑》 提示学生先设想一下故事的结局，指出采用的是结局倒推法。 1>乌龟和兔子都赢了 2>乌龟和兔子都没能赢
3>兔子赢了 4>乌龟又赢了 2.师给出结局，让学生分组讨论：假如乌龟赢了，原因可能有哪些？（兔子跑错方向了、乌龟使用了宝葫芦……） 3.师指导总结： 可以从两方面分析乌龟赢得比赛的原因：1、兔子的原因，2、乌龟的原因 兔子：路遇不测急中出错遇到诱惑 讨论：除了课本中提到的，还可能有哪些原因使兔子失败了呢？ 讨论：除了课本中提到的，还可能有哪些原因使兔子失败了呢？ 兔子追蝴蝶、避雨、替爷爷摘白菜（联想小白兔和小灰兔的故事） 总结：在使兔子失败的原因中，除了因为兔子自身的缺点外，还有可能是因为兔子助人为乐，使自己在比赛中失败。 乌龟：赛程变化借助工具 4.讨论:乌龟又有哪些原因使自己再一次赢了比赛呢？ 5.在《龟兔赛跑》的故事新编中，我们采用的结局倒推法，针对不同的故事我们可以采用不同的方法，如：续编法，人物改编法，故事扩编法等。充分发挥孩子们的想象力，打开思路（荡秋千、插上翅膀……） 6.确立故事结局后，怎样写内容呢？ 在把握故事结局的前提下，可以充分发挥想象力，细致地描写故事人物的神态、动作、语言等，将人物的心态展现的淋漓尽致，也可利用周边环境衬托人物的状态，使描写生动、形象、具体。 7.新编故事时应该注意些什么？ 1>新编故事，必须要读懂原故事，不能违背原故事的特点。 2>新编故事，必须要充分的想象。但想象要大胆、新奇，合理。 8.小组活动：对《龟兔赛跑》进行故事新编 1.选择一个情节，想一想，如何写具体？ 2.提醒学生：抓住动作、神态、心理活动写具体。 总结：写好主要内容，就要充分抓住故事人物的神态、动作、语言，进行细致地描述（细节描写），或利用周边环境衬托人物心理，才能使文章具体生动。 四、范文引路
高一数学必修一教案（北师大版） 第一章集合 §1集合的含义与表示 学习目标： 1、了解集合的含义，体会元素与集合的关系。能选择恰当的方法表示一些简单的集合。 2、了解集合元素的性质，掌握常用数集及其专用符号。 教学过程： 一、板书课题，揭示目标 师：同学们，今天我们来学习集合的含义与表示。 请看本节的学习目标：（投影） 二、自学指导： 师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要依靠大家的自学，请认真看自学指导。（投影） 自学指导： 请认真看课本P3-P5的内容，弄清以下几个问题： 1、集合的概念. 2、集合元素的性质. 3、元素与集合的关系. 4、常用数集的专用符号. 5、集合的表示方法. 6、集合的分类. 8分钟后检测，比谁能做对与例题类似的习题。 三、学生自学 教师督促，使每一位学生紧张自学，注意学生看书速度。 四、检测 1、检测题 ○1请举出两个集合的例子 ○2所有的高个子能否表示为集合？ ○3A={2，2，4}表示是否准确？ ○4做练习题P5，1、2、3 2、指名学生板演，其他学生认真做在练习本上。
五、更正讨论 1、更正 请同学们认真看板演的内容，能够发现问题并能更正的同学请举手。（指名更正） 2、讨论 先看第①题，举的例子正确吗？为什么？引导学生总结集合的定义 ②题，回答的正确吗？为什么？引导学生归纳集合的特征：确定性 ③题，回答的正确吗？为什么？引导学生归纳集合的特征：互异性 【集合的元素的基本性质】 （1）确定性：集合的元素必须是确定的．不能确定的对象不能构成集合． （2）互异性：集合的元素一定是互异的．相同的几个对象归于同一个集合时只能算作一个元素． (3) 无序性：集合中的元素没有顺序。 ④题第一题，这道题都是运用了课本中的哪个知识点？引导学生回答：运用的是常用数集的相关知识。 再看第二题，运用的方法恰当、正确吗？为什么？并规范集合的表示。 第三题，结果正确吗？为什么？纠正学生对空集的认识。 3、学生归纳总结，识记概念。 六、当堂训练 师：请同学们运用本节所学内容独立完成作业。 作业：P6 T2、3 §2集合的基本关系 学习目标： 1、理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集. 2 、掌握并能使用Venn图表达集合关系，加强学生从具体到抽象的思维能力。 教学过程： 一、板书课题，揭示目标 师：同学们，今天我们来学习集合的基本关系。 请看本节的学习目标：（投影）