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宁波职业技术学院
国家示范性高等职业院校建设方案
第一部分总结经验扩大优势
一、发挥区位优势，促进校企合作
学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。
学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。
区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。
二、推行“三三”模式，深化工学结合
学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作
指南》向全国推广；学院与海天集团合作的《多元化人才培养案例》成为教育部“2006年中国高校与大型企业合作培养人才十大经典案例”中唯一的高职院校案例。浙江省省委副书记夏宝龙同志为此批示：“这是一件好事。宁波职业技术学院作为教育部的十大案例向全国推广有重要的意义和作用。请教育厅和科技厅总结该校的经验，在全省推广”。
学院在实践中形成了具有示范效应的“三位合一、三方联动”的高职教育模式。“三位合一”是指产学合作贯穿于“合作办学、合作育人、合作就业”的全过程；“三方联动”是指政府、学校、企业（行业）三方有机结合，共同开展人才培养、培训和科技服务工作。2006年9月，宁波市政府在我院召开了产学合作经验现场交流会。与会的全市15所高等院校的领导对“三位合一、三方联动”的高职教育模式给予了充分肯定和高度评价。浙江省省委副书记夏宝龙同志再一次批示：“要进一步总结该校的经验，并且要在高校推广，‘三三’模式要进一步探索完善。”
我们要进一步总结“三三”模式，各专业都要做好这篇文章，使我院的工学结合特色能为全国高等职业教育起到示范作用。
三、服务区域经济，争取广泛支持
学院认真贯彻落实宁波市政府《关于加快构建服务型教育体系增强服务地方经济社会能力的若干意见》精神，开拓服务领域，提高服务水平，努力构建服务地方经济和社会进步的新型教育体系，建立服务社会、服务地方经济的工作机制，实现学校与社会的双赢。
学院紧紧围绕宁波市重点产业设置专业、培养人才，专业设置与产业发展的对应度高，所培养的学生技术应用能力强，几年来已为当地经济建设输送了7600多名高技能人才，许多毕业生已成为企业技术骨干。学院已经成为中国高教学会产学研合作教育分会的实验基地、教育部高职高专现代教育技术师资培训基地、教育部、财政部支持建设的国家职业教育数控技术实训基地、浙江省示范性现代制造技术实践教学基地、宁波市机电和石油化工应用性人才培养基地和宁波市模具技术职业教育实训基地。同时，学院也是浙江省中小企业示范性培训基地、宁波市高技能人才培养基地、北仑区政府职工技能培训中心、北仑区农村劳动力素质培训基地和宁波保税区人才培养基地等，学院已经拥有每年为地方政府、企业培训各类人员10000多人的成绩和经验。
在积极参与企业的技术研发，开展技术服务等方面，学院也取得了良好的社会效益，承担了地方政府部分咨询和委托项目，承担宁波市规划局北仑分局、宁波元胜机电设备制造有限公司、波导公司、永发集团等单位的研发项目近百项，获技术专利11项，横向科研经费2000多万元。
学院与中西部高职院校合作，对口支援了8所高职院校，已有353名学生在宁波就业。
学院作为教育部高职高专现代教育技术师资培训基地已为全国30个省市培训了600多名教师。
我们要坚持以服务为宗旨的原则，在服务区域经济、服务社会中实现自身的价值，并以此争取社会的广泛支持。
第二部分指导思想和建设思路
一、主要问题
近年来，学院事业规模逐步扩大，改革步伐不断加快，服务经济社会的能力明显提高。但是，这与地方现代化建设对高技能人才的迫切需要和广大人民群众对优质教育的迫切需求相比，还存在着很大差距。当前，我院发展所面临的主要问题是专业的建设与改革如何进一步适应经济社会发展的需要，具体有以下五个突出问题亟待解决：
一是专业课程体系和教学内容如何进一步适应高技能人才培养目标的要求；
二是教学实验实训条件如何进一步满足高技能人才培养的需要；
三是教师教学能力和实践能力如何进一步适应职业教育的要求；
四是学生的职业能力和职业素质如何进一步适应市场和社会的需要；
五是学院教学管理制度如何进一步适应高等职业教育工学结合特点的要求。
为此，学院必须主动适应社会需求、适应中国特色高等职业教育发展的要求，通过内涵发展、联动发展、创新发展逐步解决上述问题，把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，以切实加强国家示范性高等职业院校过程的创建工作。
二、指导思想
以《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）为依据，以创建全国一流的高职院校为目标，以重点专业建设为核心，继续充分利用和发挥地处经济发展迅速、外向型特征鲜明的开发区的区位优势，进一步探索完善“三位合一、三方联动”的现代高职教育新模式，推广工学结合、校企合作的经验，增强扩大服务地方的成果。推进学院的内涵建设和特色建设，深化教学改革，提高人才培养质量，提升管理水平，增强学院的核心竞争力和社会服务能力，并充分发挥辐射示范作用。
三、建设思路
创建示范性高职院校的总体思路是，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持就业导向和服务宗旨，按照“突出重点、分步建设、开拓创新、强化特色”的方针，以重点建设专业为龙头，以工学结合为平台，以人才培养模式和课程体系及课程内容
改革为切入点和突破口，带动校内外实训基地建设、“双师”结构教学团队建设、“双证”制度建设和校企共管机制改革，深化“三三”特色，创新培养模式，提高教育质量，提升管理水平，增强服务能力，做发展的模范、改革的模范和管理的模范，充分发挥引领和辐射作用，为地方经济建设和构建中国特色的高职教育体系做出贡献。
（一）瞄准社会需求，培养高技能、高素质人才
以培养区域经济和社会发展需要的高技能、高素质人才为目标，学院重点建设的专业是与宁波市及浙江省经济社会联系紧密、与产业发展对应度高、人才需求量大、影响力强的主体专业。根据宁波市和浙江省经济发展及产业调整情况，围绕宁波市重点发展的电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、纺织、家用电器等产业以及浙江省制造、化工、建筑等传统优势行业，继续坚持以工科为主、商科为辅的专业建设方向，主要建设制造类、电子信息类、生化与药品类、材料与能源类、土建类以及港口物流类、外贸类等专业，重点放在先进制造业、现代服务业大类，对模具设计与制造等七个专业进行重点建设，共享优质教学资源，带动相关专业群的发展。申报中央财政重点支持建设的专业及专业群见下表。
中央财政重点支持建设的专业及专业群一览表
要重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，树立学生是学院品牌的理念，把职业道德教育融入人才培养的全过程。继续在学生中开展素质教育尤其是成功教育，帮助学生树立信心，使每个学生明白：每一个人都有成功的潜能，每个人都可以在原有的基础上获得多方面的成功。真正培养出高素质、高技能的人才。
（二）坚持示范目标，创新高职教育人才培养模式
各专业要从工学结合人才培养模式和打破传统模式的课程设置与课程内容的改革入手，改革单纯传授知识、积累知识的学科体系，彻底改变传统的课程模式，在解决本专业领域人才培养中最需
要解决而又最难解决的问题上有创新和突破，高起点、高标准、高目标开展专业建设，真正在专业内涵建设上为其他院校做出榜样和示范。
按工学结合的要求,学院实施整体教学改革。通过学院整体规划，充分调动全院的力量，辅之必要的行政手段，转变全体教师观念，全面推进教学改革，把工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点，由此带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。围绕构建新的专业课程体系和培养方案，根据学校所设专业的知识共性要求，确定职业通用基础课程、职业普通文化基础课程；根据专业对应岗位群的智能要求，确定专业的职业专业基础课程；根据专业对应岗位群的工作要求，确定专业所需技能；根据专业技能要求，确定专业课程体系和核心课程；根据专业对应岗位群的工作过程与程序，确定课程内容及其排序；根据课程体系和课程内容要求，确定工学结合教学实施途径。
进一步完善我院“三位合一、三方联动”高职教育新模式，坚持并推广已实施的“学工交替”、“订单培养”、“项目化教学”以及“校企联办――产学一体化”等行之有效的工学结合培养模式，使学生在真实的工作环境中训练职业技能、培养职业素养，并能获取一定的工作报酬。重视校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，探索课堂与实习地点的一体化。让学生在毕业前顶岗实习半年以上，提高毕业生的就业率与就业质量。
（三）按照专兼结合，形成“双师”结构教学团队
按照专兼结合的方针，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，聘请更多的行业企业人才到学校担任兼职教师，加强建设“双师”结构的专业教学团队。各专业要建设和完善兼职教师资源库，兼职教师主要从行业、企业聘请具有丰富实践经验的技术骨干或能工巧匠。学院专业课的专任教师要有计划地到企业培训，或在学生顶岗实习期间、在完成管理工作的同时，进行岗位训练。每个专业教师都要通过考核取得职业资格证书或相关的高级技能等级证书。
继续推进教师职业教育教学能力的培训和测评工作，切实转变教育思想，树立能力本位的观念，提高实践能力和教学能力，并在教学中推广使用。
（四）围绕能力要求，建设好校内和校外实训基地
根据职业技能培养的需要，加强校内和校外实训基地建设，让学生在真实的工作场景中得到训练，提高校企合作水平与产学研结合层次。
校内实训基地的建设要按照生产性的要求进行建设，积极探索不同类型的专业与企业共同建设生产性实训基地的方法和途径，各专业的实训室都要引进企业资源，并与企业共建、共管，提高实训基地的利用率。在生产性实训基地条件下改造课程内容和教学方式，探索校内教学如何体现工学结合特点的人才培养模式。
校外实训基地的建设要满足学生顶岗实习的要求，各专业都要建设能安排全部学生半年以上顶岗实习的校外实训基地，紧紧依托学院地处北仑区内跨国公司、大项目、高新技术企业和台商投资企业密集的区域优势，逐步增加数量，拓展功能，规范管理，注重实效。
（五）强化职业导向，推进“双证书”制度的实施
继续推行学生毕业取得学历证书的同时，直接取得职业资格证书的工作，把培养学生实践动手能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养，以“双证”增强毕业生就业竞争能力。探索国家职业标准与专业培养计划有机结合的途径和方式，依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入专业培养计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，强化学生技能训练，在不延长学制、不增加课时的前提下，使教学工作既达到职业资格证书的要求，又保证人才培养的质量和多样性。
按照工学结合的要求，课程建设要吸收行业、企业的专家和技术人员共同开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，增强课程内容的实践性和培养能力的有效性，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。特别要重视与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂。
（六）引入ISO理念，建立起校企共管的运行机制
建立起学校和企业共同管理的运行机制，以企业需求为出发点，改革学院管理模式，加强对校内生产性实训和校外顶岗实习的管理，聘请行业企业的技术和管理人员共同参与，共同管理。在我院开展的ISO全面质量管理工作的基础上，结合工学结合的人才培养模式和培养过程制定工作程序和作业指导书；严格执行，认真做好工作记录，并及时进行内审和绩效考核；对不合格项要及时整改，要按照ISO质量管理理念，持续改进、不断完善。
继续全面推广“将顶岗实习与就业相结合”的做法。与就业相结合的顶岗实习要加强协约管理，校企双方职责明确，共同管理；其它形式的顶岗实习要有管理制度和作业文件。对学生要有具体的要求，要有过程管理的记录，并严格考核实习效果，考核合格者发给校企双方共同签发的顶岗实习证明。
建立质量信息反馈体系，吸收用人单位参与人才培养质量评价，以进一步提高教育教学质量和完善人才培养方案。要把质量监控体系贯穿于整个教育教学过程之中，特别要深入到实践教学的各个环节，对教学质量进行较全面的调查、研究、比较、评价，以保证人才培养质量。
第三部分建设目标
一、总体建设目标
以科学发展观为指导，以专业建设为重点，经过三年建设，使学院的办学实力更强，特色更加鲜明，教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力有较大提高，成为宁波市乃至浙江省高技能人才培养基地、技术服务中心、职业技能鉴定培训中心。特别要在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展，带动浙江省宁波区域高等职业教育的改革与发展，更好地为经济建设和社会发展服务，把学院建设成国内一流、特色鲜明的国家示范性高职院校，为高等职业教育的发展起到示范和引领作用。
二、具体建设指标
（一）工学结合的人才培养模式创新有明显成效
在实施工学结合、推进产学一体化等方面起到示范和带头作用，为构建有中国特色的高等职业教育人才培养模式做出贡献。坚持“以素质为核心、以能力为基础”的育人理念，推进工学结合的人才培养模式改革。根据不同专业的特点，推进、推广“订单式”、“项目化教学”、“学工交替”等培养模式改革，拓展企业参与人才培养的深度与广度，拓宽学院的教学空间和学生的学习空间。毕业生一次性就业率保持在９５％以上，专业对口率保持在８０％以上，使９0％的毕业生起薪工资在１2００元以上，毕业生就业质量进一步提高。
培养出一批职业素养好、创业能力强、技术应用水平高、深受用人单位欢迎的“双高”名牌学生。每个专业树立一批受用人单位欢迎、工作成绩突出的毕业生典型，大力宣传典型事迹，激励在校学生。
（二）职业活动导向的课程体系改革有明显突破
构建起以工作过程要求为导向，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求确定能力目标为主线的课程体系，建立职业导向、能力为本的人才培养方案。积极与行业企业合作开发课程，七个重点专业建设28门左右工学结合、促进学生实践能力培养的优质核心课程及配套教材、课件等教学资源。
探索出国家职业标准与课程教学有机融合的途径和方式，到2008年，所有有职业资格证书的专业全部推行“双证书”制度，把职业资格证书考试大纲与课程教学大纲衔接，将证书有关应知、应会部分融入到专业课程中，纳入专业培养方案，使90%以上的毕业生获取中级及以上职业资格证书，同时注重“双证书”获取质量。
（三）专兼结合的教师队伍整体素质有明显提高
以高水平“双师型”专业带头人和骨干教师为重点，专兼结合的“双师”教学团队建设成效明显，重点建设的七个专业培养、引进和聘请15名左右在本行业、本地区有影响的专业带头人、30名左右骨干教师。
以建立兼职教师资源库为抓手，聘请300名左右企业行业技术专家、能工巧匠为兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，专业课教师的专兼比例达到1：1以上，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
教师的职业教育教学能力水平明显提高，切实贯彻能力本位思想，对学生进行技能培训的能力提高。到2008年9月，95%以上教师通过职业教育教学能力测评。
（四）校内校外实训实习基地的建设进一步拓展
校内生产性实训基地建设有质的提高。按照确定的能力目标，初步探索出校企共建、共管并融生产、学生实训、师生技术研发和职业技术鉴定于一体的校内生产性实践教学基地建设的途径和方法。模具设计与制造、应用电子技术、应用化工技术等制造类专业按照生产产品的目标进行建设；物流管理、建筑工程技术等专业按照真实的工作环境进行建设。到2008年，重点建设专业建成模具工程中心、化工中试车间、物流实训中心、建筑钢构中心、现代电子产品生产工艺实训中心等5个大型生产性实践教学基地。
满足顶岗实习的校外实训基地进一步拓展。目前，学院已有300多家校企合作单位，其中有签订合作协议、相对稳定的校外实训基地100多个。到2008年，学院要与500多家企业建立合作关系，建立300家以上相对稳定、深度合作的校外实训基地，使学院与企业和市场更紧密地结合，充分满足各专业学生半年以上的顶岗实习的
需要。基本形成校企双方共同参与的管理理念和模式，建立和创新适应工学结合人才培养方式的制度化、规范化、可操作的管理办法。
（五）服务区域经济及辐射能力得以进一步增强
根据区域经济发展和产业结构调整，灵活设置专业，进一步提高人才培养的适应性；通过学院区域性、综合性的人才培训基地，年均培训各类人员20000人次。
建成面向区域企业的信息化技术服务平台，学院成为区域的技术服务中心。
在带动区域高职教育发展和对口支援中西部职业院校等方面，学院将发挥更大的作用，到2008年，对口支援院校达到15个，每年学生规模1000名，省外招生数达到总招生数的30%左右（其中中西部省份占20%），年培训教师达600名。
（六）适应“三三”模式的管理水平进一步提升
初步建立适合生产性实训和顶岗实习要求、校企双方共同参与的教学管理、质量保障及监控的规章制度和运作机制。全面推行顶岗实习过程管理，严格过程管理，全员动员，全员参与，建立起有关顶岗实习的管理制度、作业文件和考核办法，试行有校企双方共同签发的“工作经历证书”，保证学生顶岗实习既有学习任务，又有生产任务，做到学习与生产相结合。
建立起适应学院“三三”培养模式的弹性学制和学分制，以ISO 全面的管理理念，加强对实践教学的过程管理，严格考核（内审），并不断改进与完善。
校企共同每年对不少于15%的毕业生质量及就业情况等主要教学信息进行定期采集，建立社会和企业需求调研、毕业生跟踪调查制度，通过对所获信息进行系统分析，促进专业结构调整和培养方案的优化。
浙江省宁波市《综合知识》（通用类专业技术岗位）事业单位考试 【含答案】 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 2. 某首饰店将一枚铜戒指误当黄金戒指卖给李某。这一行为属于（）。 A、犯罪行为 B、无效民事行为 C、有效民事行为 D、可变更、可撤销的民事行为 【参考答案】D 3. 资本集中的方式是（）。 A、资本积聚和资本积累 B、竞争和剩余价值的资本化 C、竞争和信用 D、简单再生产和扩大再生产 【参考答案】C 4. 市场机制是指市场诸要素之间相互联系和作用的制约关系及其调节功能，其核心机制（）。 A、价格机制
B、竞争机制 C、供求机制 D、风险机制 【参考答案】A 5. 下列说法错误的一项为：（）A、各级人民法院院长发现调解书内容违法，认为需要再审的，应当提交审判委员会讨论决定 B、各级人民法院院长发现调解书内容违法，认为需要再审的，可以直接决定启动再审程序 C、最高人民法院对地方各级人民法院调解违反自愿原则的，有权提审 D、最高人民法院对地方各级人民法院调解违反自愿原则的，可以指令下级人民法院再审 【参考答案】B 6. 中华人民共和国公民在（）的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 7. 社会主义思想道德建设要解决的问题是（）。 A、为物质文明建设提供智力支持问题 B、整个民族的精神支柱和精神动力问题 C、为物质文明提供思想保证问题 D、整个民族文化建设的方向问题 【参考答案】B 8. 下列各项中，不属于公务员承担行政责任的方式的是（）。
A、通报批评 B、行政处分 C、赔偿损失 D、行政拘留 【参考答案】D 9. 以下说法正确的是（）。 A、通知的标题可简写为《任免通知》 B、批复具有专业性，一般由专业主管部门在一定业务范围内发布 C、决定的正文部分由制发决定的根据、执行要求结尾三大部分组成 D、通知的标题由发文机关名称、事由。文种组成 【参考答案】A 10. 某商场在促销活动期间贴出醒目告示本商场家电一律试用20 天，满意者付款。”王某从该商场搬回冰箱一台，试用期满后退回，商场要求其支付使用费100 元。下列哪一种说法是正确的？（）A、王某不应支付使用费，因为双方没有约定使用费 B、王某应支付使用费，因为其行为构成了不当得利 C、王某应支付按冰箱平均寿命折算的使用费 D、王某应与商场分摊按冰箱平均寿命折算的使用费 【参考答案】A 11. 人民群众在日常劳动和生活中形成各种习惯、风俗，并据此确定善恶标准，形成舆论，产生无形的力量。道德的形成过程充分说明了道德的（）。
江西省高水平中等职业学校 建设计划实施方案 为贯彻落实《江西省教育事业发展“十三五”规划》(赣府厅发〔2016〕65号)与《江西省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》(赣教发〔2014〕6号)文件要求,打造江西职业教育品牌,建设一批高水平现代化标志性中等职业学校,引领我省现代职业教育发展,服务产业转型升级,决定实施“江西省高水平中等职业学校建设计划”。现就“江西省高水平中等职业学校建设计划”提出如下实施方案: 一、指导思想 全面贯彻落实党得十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会与江西省十四次党代会精神,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以提高质量为核心,以促进就业为导向,以改革创新为驱动,以打造特色与增强办学综合实力为目标,突出产教融合、校企合作,提高江西省中等职业教育核心竞争力,提升中等职业教育服务经济社会发展得能力与水平。 二、建设目标 “十三五”期间,遴选10所面向行业、区域发展需求,办学定位准确、办学基础良好、办学优势明显、专业特色鲜明、发展潜力较强得中职学校, 予以重点支持。通过重点建设,推动项目学校强化内涵发展、特色发展,促进人才培养机制与管理机制创新,激发办学活力,提高人才培养质量与服务产业转型升级能力。到2020年,
实现项目学校成为江西省高水平中等职业学校,并引领带动其它中职学校改革创新,共同发展。 三、建设内容 (一)办学定位。适应经济发展新常态与技术技能人才成长成才需要,树立现代职业教育办学理念,坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以提高质量为核心,以改革创新为驱动,明确办学定位,深化内涵建设, 凝练办学特色,提升服务经济社会发展与人得全面发展水平。 (二)培养模式。深化产教融合,建立健全校企合作长效机制。建立行业企业专家组成得专业建设指导机构。探索现代学徒制,试行校企联合招生、联合培养、一体化育人得校企合作人才培养模式。 (三)专业建设。围绕行业、区域重点产业需求,根据学校办学定位,编制专业发展规划,建立完善专业设置动态调整机制,科学合理设置专业,优化专业结构,提高专业结构与产业需求匹配度,建立起紧贴产业、结构合理、特色鲜明得专业体系。加强重点专业建设,办好适应区域、行业产业发展需要得特色、品牌、优势专业,重点建设2－3个产业急需得特色专业群。 (四)教学改革。以增强学生职业素质为核心,强化德育首要地位,在加强学生综合素质、创新创业能力培养得同时,坚持工学结合、知行合一。深化专业课程改革,对接职业标准、行业标准与岗位规范,调整课程结构,更新课程内容,每个专业有至少3门工学结合得核心课程及配套在线课程、教学资源库等教学资源。开展学历
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宁波职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设方案 第一部分总结经验扩大优势 一、发挥区位优势，促进校企合作 学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。
学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。 区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。 二、推行“三三”模式，深化工学结合 学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作
宁波市事业单位聘用合同书 聘用单位_ _受聘人员__ __________________合同编号_ _________________ 宁波市人事局制
事业单位聘用合同书 甲方（聘用单位）： 法定代表人：主管部门：____区文化广电新闻出版局（体育局）地址： 乙方（受聘人员）：_______________性别：_______出生年月：___________ 身份证号码：__________________________ 参加工作时间：_____ ____ 学历：_____________专业技术职务任职资格：_____________________________ 住址：____________________________________________________________ 根据有关法律、法规及规章和《浙江省事业单位人员聘用制度试行细则》、宁波市《关于贯彻<浙江省事业单位人员聘用制度试行细则>的意见》等文件精神，甲乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，签订本聘用合同。 一、聘用合同期限 按下列第（）项执行： （一）本合同为有固定期限合同。合同期自年月日起至年月日止。 （二）本合同为无固定期限合同。合同期自年月日起至法定或约定的终止（解除）合同的条件出现时止。 （三）本合同为以完成一定工作为期限的合同。合同期自年月日起至年月日止。 本合同约定试用期（大中专应届毕业生见习期）自年月日起至年月日止。 二、聘用岗位和职责要求 甲方根据工作需要和乙方的岗位意向，安排乙方的工作岗位。乙方应按照岗位职责要求履行义务，完成工作任务。
有关岗位聘用期限、岗位职责、岗位变更等具体事项，甲乙双方应依法另行签订岗位聘任协议书，做出明确约定。岗位聘任协议书作为本合同书的附件，与本合同书具有同等效力。 三、工作条件和岗位纪律 甲乙双方都必须严格执行国家、省、市有关工作时间、劳动保护、安全卫生等方面的规定。 甲方应当根据乙方的岗位及工作要求，为乙方提供必要的工作条件和劳动保护设施。乙方应当遵守国家法律法规，遵守甲方依法制定的规章制度和工作纪律，保守有关秘密。 四、工作报酬、福利及社会保险 （一）甲方依据国家和省、市有关事业单位工资政策及本单位内部分配办法按月向乙方支付工资、奖金及各种津贴、补贴，并按规定调整工资标准。 （二）甲方应按规定为乙方办理各项社会保险，按期足额缴纳社会保险费。其中，乙方个人应缴纳的部分，由甲方从乙方的工资中代为扣缴。 （三）乙方在合同期内的工时制度、公休假日、女职工保护、因工负伤、患病、死亡等待遇均按国家和省的有关规定执行。 五、聘用合同的变更、解除和终止 （一）甲乙双方协商一致，可以变更本合同的有关内容或重新签订聘用合同。 （二）乙方年度考核或聘期考核不合格，甲方可以调整其工作岗位并相应变更岗位聘任协议书。 （三）甲乙双方协商一致，可以解除本合同。 （四）乙方有下列情形之一的，甲方可以随时单方面解除本合同，并书面通知乙方： 1、在试用期内被证明不符合岗位要求又不同意甲方调整其工作岗位的； 2、连续旷工超过10个工作日或1年内累计旷工超过20个工作日的； 3、未经甲方同意，擅自出国或者出国逾期未归的； 4、违反工作规定或者操作规程，发生责任事故，或者失职、渎职，造成严重后果的；
中央财政支持高等职业学校 专业建设发展建设方案 专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401 学校名称广东建设职业技术学院学校代码 12741 学校举办单位广东省教育厅 学校所在地广东省（省份）广州（地市） 填表日期 2011 年 10 月 9 日 广东建设职业技术学院 二0一一年十月
一、指导思想 以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。 二、专业建设基础 广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一， 2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。 1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队 通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。 2、课程建设成果显著 我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统
2020年浙江省宁波市宁海县事业单位招聘考试《行政能力测试》真题及答 案 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、平均利润的形成是（）。 A、部门之间竞争的结果 B、部门内部竞争的结果 C、资本有机构成平均化的结果 D、剩余价值率平均化的结果 【答案】A 【解析】部门内部的竞争会形成社会必要劳动时间。部门之间如果资本可以自由转移，则会导致各部门利润的平均化。故选A。 2、团队精神的精髓是（）。 A、奉献 B、互相协作 C、责任感 D、承诺 【答案】B 【解析】团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的基础是挥洒个性；团队精神的精髓和核心是协同合作；团队精神的最高境界是团结一致；团队精神的外在形式是奉献精神。故选B。 3、“实践是认识的来源”，这种观点是说（）。 A、只要参加实践活动就能获得正确知识 B、一切认识都要直接参加实践活动才能获得 C、一切认识归根到底都是从实践中获得的 D、只有直接经验来自于实践 【答案】C 【解析】“实践是认识的来源”，这种观点是说实践出真知，即一切认识归根到底都是从实践中获得的。A说的过于绝对，认识来源于实践，但实践不一定产生的都是正确认识；B选项也是过于绝对，间接经验也可以获得认识；D项错误，间接经验来自于学习，但它同样来自于别人的实践，直接经验和间接经验是源和流的关系。故选C。 4、实施西部大开发战略要统筹规划，突出重点。其哲学依据是（）。
A、同一矛盾的双方，其地位、作用是不平衡的 B、在复杂事物发展过程中，不同矛盾地位、作用是不平衡的 C、矛盾普遍存在，必须一分为二地看问题 D、一切事物都在发展，必须用发展的眼光看问题 【答案】B 【解析】复杂事物中包含多个矛盾，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾。反之，不处于支配地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。主次矛盾的原理告诉我们集中力量找出主要矛盾，才能找到解决复杂问题的重点、关键或中心，同时做到统筹兼顾，适当安排。“实施西部大开发战略要统筹规划，突出重点”正是依据了“在复杂事物发展过程中，不同矛盾地位、作用是不平衡的”这一原理。故选B。 5、理性经济人假设是西方经济学理论的逻辑基础，这一理论假设的核心是认为人（）。 A、追求经济利益的最大化 B、追求自我利益的最大化 C、没有利他心 D、追求经济利益和社会利益的最大化 【答案】A 【解析】西方经济学理论的基本前提是理性人假设。理性人的基本特征是：每一个从事经济活动的人所采取的经济行为都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益，即主体所追求的唯一目标是经济利益的最大化。 6、把生产资本分为不变资本和可变资本的依据是（）。 A、在生产过程中不同的实物存在形式和价值转变方式 B、在剩余价值生产中的作用不同 C、在资本积累中的作用不同 D、在资本流通中的周转速度不同 【答案】B 【解析】不变资本和可变资本的区分依据是根据资本在剩余价值生产中的作用不同而划分的。可变资本是指资本家用于购买劳动力的那一部分资本。劳动力在使用过程中，不仅能够创造补偿劳动力价值的价值，而且能创造出剩余价值，是资本增值。不变资本是指在剩余价值生产过程中转变为生产资料的那一部分资本，经过生产过程，它的价值会随物质形态的改变，转移到新产品中去，没有发生任何价值量的变化，价值不会增值。故选B。 7、公文的标题由（）构成。 A、发文机关名称、文种和撰写者
南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案 一、学院概况与建设基础 （一）学院概况 南宁职业技术学院是南宁市政府为适应南宁经济社会快速发展于1999年创办的一所全日制高等学校，其前身南宁职业大学创建于1984年，是我国较早成立的高等职业院校，也是广西最早面向市场办高等职业教育的高等学校。目前，学院总占地面积为2215.26亩，教职工 654人，其中“双师”型教师占专业教师的比例为70.8% ，开设45个全日制高等职业教育专业，在校生9100多人。学院自创建以来，始终坚持立足南宁，面向广西，服务东盟，以培养民族地区高技能人才为己任，走产学合作教育的之路，初步探索出适应经济欠发达地区发展的高等职业教育人才培养模式，为地方经济建设和少数民族地区的繁荣与进步培养了一大批高技能人才。2001年，学院被国家教育部列为“国家示范性职业技术学院建设单位”，先后获得了“全国职业教育先进单位”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”、“广西高校就业工作先进单位”等荣誉称号。22年的办学积累，使学院的整体办学实力有了大幅度提升，“国色天香”（国家品质、特色办学、天之骄子、桃李生香）的教育品牌影响逐步扩大，社会声誉逐步提高，初步形成了适应少数民族地区经济和社会发展需要的鲜明教育特色。 （二）建设基础 1．面向市场的“六化”开放办学理念先进 学院根据在经济欠发达地区和低起点基础上办高等职业教育的现实，坚持“立足南宁、面向广西、服务东盟”的服务宗旨，经过多年探索和实践，形成适合自身发展的“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”先进办学理念，并将之贯彻于整个办学过程中。 办学市场化：把学院办学活动纳入市场的大框架，以适应市场经济体制发展的需要，做到办学机制适应市场、专业建设围绕市场、课程改革跟踪市场、学生就业服务市场、学校发展依托市场。近年来，学院根据东盟国际博览会永久落户南宁的新形势，以及产
中职学校专业建设意见 为全面提高我市中等职业学校办学水平和效益，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高，建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业，使我市中等职业教育的专业设置、建设和管理能更好地适应区域经济结构与产业结构的调整和就业市场的需要，根据教育部颁发的《关于专业设置管理的原则意见》、《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》等文件精神，结合我市中等职业学校培养目标和经济社会发展需求，现制定本实施办法如下: 一、进一步统一思想，高度认识专业建设的重要性，将专业建设纳入到学校主要工作之中。 1、各县(区)教育行政部门要高度重视并加强对中等职业学校专业建设和管理工作，将职业学校专业建设纳入当地教育发展规划，并与技能型紧缺人才培养培训基地建设有机的结合起来，加大对职业学校专业建设的投入力度，加快建设，高起点、严要求。 2、各中等职业学校要主动、切实加强专业建设，把专业建设放到突出位置，加强领导，一把手要亲自负责、落实专业建设的各项工
作;要组织教师认真学习有关文件，充分认识加强专业建设工作的重要性;制定相关计划，采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，形成全校共同推进的新局面，逐步掌握专业建设的整套经验。 3、各中等职业学校的专业建设要积极争取各级政府的关心支持，要充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用，紧密联系、充分依靠企业，推进校企合作和产学研结合，加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流，探索建立学校与企业间的双赢机制，形成企业支持专业建设、学校积极为企业服务的社会氛围。 4、市教育局将加大对重点专业建设的支持力度，通过三重项目对认定的重点专业给予一定的奖励和补助。 二、严格中等职业学校专业目录的管理，科学设置开发专业 1、教育部颁发的《中等职业学校专业目录》、《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》是中等职业教育专业建设和管理的基本指导性文件，适应于实施高中阶段学历教育的各类中等职业学校。我市各中等职业学校须按《目录》和《原则意见》开设专业和招生，确需增设新专业的，应按照教育部有关规定执行，报请市级教育行政部门审核审批。
2020年浙江省宁波市事业单位《通用知识》教师教育（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 古希腊哲学家（）是西方第一个对教师提出道德要求的人。 A、昆体良 B、苏格拉底 C、卢梭 D、德谟克利【答案】D 2. A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论【答案】C 3. 以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（）。 A、完形—顿悟说 B、建构主义理论 C、有意义学习理论 D、认知结构论【答案】A 4. （）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。 A、泰勒 B、桑代克 C、斯金纳 D、杜威【答案】D 5. 下列行为中，属于讲授运用不当的是（）。 A、在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考 B、与其他方法、技能进行优化组合 C、教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授 D、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素【答案】C 6. 曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（）。 A、幼儿阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段【答案】C 7. 教师期望的预言效应也称作（）。 A、定势效应 B、晕轮效应 C、罗森塔尔效应 D、首因效应【答案】C 8. 我国古代私学最早兴盛于（）。 A、商周 B、春秋战国 C、秦汉 D、隋唐【答案】B 9. 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。 10. 马克思主义关于人的全面发展学说，在 20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。 A、教育实验的热潮 B、教育改革的实践 C、素质教育运动 D、教育的国际化走势【答案】C
XX市高水平中等职业学校建设 ——高水平师资队伍建设方案 一、建设基础 学校现有教职工**人，其中专任教师**人，在编在岗教职工**人，兼职教师**人；副高及以上职称**人（其中研究员**人），中级职称**人，初级职称**人；研究生学历**人，本科学历**人；未来教育家（全国职业院校教学名师）**人，市教学名师**人，专业（学科）带头人**人，骨干教师**人，“双师型”教师**人，市级教学工作诊断与改进评估专家**人，XX 区高层次人才**人。 二、建设目标 1.加强教师全员培训，全员培训率达100%。 2.加强师德师风建设，提高教师师德修养，确保师德师风考核合格率达100%。 3.培养专业（学科）带头人*名，骨干教师*名，专业课教师中“双师型”教师比例占*%以上，其中高级“双师型”教师比例达到*%。 4.提高教师的学历层次。专任教师本科学历人数比例达到*%，硕士学历人数比例达到*%以上，*%以上的教师取得高校教
师资格证书；新进新聘教师在三年以内取得与所教学科相符的教师资格证书。 5.提高教师的专业技术职务比例。三年内研究员*名以上，高级讲师人数比例达到*%，讲师人数比例达到*%。 6.教师教学技能比赛。鼓励教师参加各级各类教学比赛，力争获市级一等奖*个以上、二等奖*个以上、三等奖*个以上；获国家级一等奖*个以上、二等奖*个以上、三等奖*个以上。 7.校企共建师资培训基地或教师工作室*个。 三、建设内容 根据国家、市教育主管部门关于学校师资队伍建设“十三五”规划的要求，以《教师法》《职业教育法》为依据，完善师资队伍建设制度，优化师资队伍的学历、职称和专业结构，努力培养未来教育家、首席教师、学科带头人、教学名师、骨干教师和双师型教师，建立一支数量充足、结构合理、专兼结合、素质优良的职业教育师资队伍。 1.具体建设目标与思路
2020年浙江省宁波市海曙区事业单位考试《卫生专业知识》真题及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、神经-肌接头传递中，消除乙酰胆碱的酶是（）。 A、磷酸二酯酶 B、腺苷酸环化酶 C、胆碱酯酶 D、ATP酶 【答案】C 【解析】胆碱酯酶可以分为乙酰胆碱酯酶和假性胆碱酯酶，前类亦称真性胆碱酯酶，主要存在于胆碱神经末梢突触间隙。乙酰胆碱酯酶可以在神经末梢、效应器接头或突触间隙等部位终止乙酰胆碱作用。故选C。 2、肉毒杆菌引起的食物中毒是以（）。 A、运动系统症状为主 B、呼吸系统症状为主 C、神经系统症状为主 D、消化系统症状为主 【答案】C 【解析】肉毒杆菌引起的食物中毒主要表现为神经末梢麻痹。 3、神经元之间的信息传递是依靠突触内的（）。 A、神经丝 B、微管 C、突触小泡 D、线粒体 【答案】C 【解析】当神经冲动传导至轴突终末时，引起突触小泡内的神经递质释放到突触间隙，并作用于突触后膜相应受体，引起后一神经元膜电位发生变化，产生神经冲动。故选C。 4、下列叙述中，不属于神经调节的特点是（）。
A、反应速度快 B、作用范围局限 C、反应速度快而准确 D、作用范围广而作用时间持久 【答案】D 【解析】神经调节是通过反射而影响生理功能的一种调节反射，是人体生理功能调节中最主要的形式。具有局限而精准、迅速、短暂的特点。故选D。 5、下列哪种细菌在溶菌酶作用下发生溶菌现象（）。 A、葡萄球菌 B、变形杆菌 C、沙门菌 D、大肠埃希菌 【答案】A 【解析】葡萄球菌可在溶菌酶作用下发生溶菌现象。 6、50岁女性，因小腿上突然轻微青紫，查血小板为52×109/L，血红蛋白及白细胞正常。体检发现除小腿外无其他部位出血。请问下列叙述哪项错误（）。 A、须仔细询问病史及体检，例如肝硬化病人会因脾脏大破坏较多血小板，导致血小板降低 B、须仔细询问用药史，例如磺胺或青霉素类等可能引起血小板数目降低 C、若需要输注血小板，最好选择ABO血型相符的血小板 D、此患者血小板过低有自发性内出血的危险，应该要输注血小板浓缩液 【答案】D 【解析】病人血小板减少原因不明，除小腿外无其他出血，有因药物等原因一过性血小板减少可能，病情平稳，需查找原因，再决定治疗方案。 7、关于原发型肺结核，下列哪项阐述是错误的（）。 A、结核菌初次侵入机体，在肺内形成病变 B、原发综合征包括原发病灶、淋巴管炎和肺门淋巴结炎 C、病灶好发于胸膜下通气良好的部位 D、原发病灶吸收慢 【答案】D 【解析】原发性肺结核多见于儿童，青年和成人有时也可见。为原发结核感染所引起的病症，好发于上叶下部和下叶上部或中部靠近肺边缘的部位。原发综合征包括肺内原发灶、淋巴管炎和胸内肿大的淋巴结。 8、男，38岁，低热月余咳痰带血三天，两年前患过胸膜炎，X线胸片左肺尖密度不均阴影；
XX职业技术学院 内部质量保证体系建设与运行方案 为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经 济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教 育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教 职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体 系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司 函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改 进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》 （教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量 的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的 工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质 量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保 证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、 服务社会声誉好”的办学目标提供保障。 二、基本原则 建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建
设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。 （2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。 （3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。 （4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。 （5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。 三、思路与目标 借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。 以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。 四、构建体系 （一）健全组织，形成组织体系
建高水平现代化学校 办人民满意职业教育 ——江苏省溧阳中等专业学校创建省高水平现代化职业学校申请报告 省教育厅： “十一五”以来，我校始终紧跟经济社会发展要求，把握“四星级”中等职业学校、省高水平示范性职业学校和国家中等职业教育改革发展示范校创建的大好机遇，积极争取各级政府及部门的支持，切实改善办学条件，实现了由规模发展向内涵发展、科学发展的转变，综合实力显著增强。为进一步提升办学水平和服务能力，适应经济社会发展的新要求，我校特申请列入首批“江苏省高水平现代化职业学校”的创建计划。 一．学校基本情况 江苏省溧阳中专创办于1985年，是首批江苏省“四星级”中等职业学校、高水平示范性中等职业学校，“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校。与江苏广播电视大学溧阳学院等实行“一套班子、多块牌子”的办学机制。 学校坚持“学生的未来幸福与终身发展高于一切”、“为经济社会的发展服务”的办学宗旨，着力推进品牌专业建设，形成了以机电、数控、电子电工、计算机、财会等专业为骨干的专业群。注重强化学生专业技能和创新能力的培养，在省、常州市组织的历次技能大赛、创新大赛中均取得了较好成绩。努力办好对口升学班，积极参与“3+4”、“3+2”中高职衔接试点，不断开拓学生成长、成才、成功的渠道，历年对口高考成绩在常州乃至全省同类学校中一直保持领先，毕业生当年就业率在99%以上，同时也涌现了一大批创业致富的毕业生典型。 学校现有燕山、城中两个校区，占地面积476亩；校舍建筑面积180060平方米，生均30.05平方米。教学实训设施设备总值4428万元,生均设备值一产类达6576元，二产类8366元，三产类6525元。 现有全日制在校学生 5993人；各类业余成人本专科学历教育培训在籍学员2000多人，举办各类岗位或等级培训达6000人次/年。现有专任教师347人，其中，具有研究生学历（学位）的53人，中级及以上职称的255人；专任专业课教师240人，“双师型”教师193人；国家级名师2人，省级名师6人，省中心教研组成员4人，常州市中心教研组成员14人，推荐省领军人才培养对象2人。建有常州市名师工作室3个，常州市“三创”导师工作室4个，溧阳市名师工作室1个。现有兼职教师48人。 办学以来，学校始终坚持“惠民为主题、服务为宗旨”的办学方向，秉承“德行、责任、能力”的校训精神，积极构建“包容向善、积极进取、务实求精”的学校核心文化和“尊严、发展、幸福”的核心价值观，凝成了鲜明的办学特色。先后获得了江苏省
2020年浙江省宁波市《法律法规基础知识事业单位考试 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 我国岩浆型铁矿主要产地是（）。 A、攀枝花-西昌地区 B、鞍山-本溪地区 C、宣化和龙关地区 D、五台和岚县地区【答案】A 2. 下列选项中，不属于宪法和立法法规定的享有立法提案权的主体的是（）。 A、全国人大 30 名以上代表联名 B、中国共产党中央委员会 C、国务院 D、最高人民法院【答案】B 3. 在认识论上,“跟着感觉走”是（）。 4. 既为我国主要国际航空港，又为大型海港，还为主要河港的城市为（）。 A、北京 B、天津 C、上海 D、广州【答案】C 5. 毛泽东指出“从现在起，开始了由城市到乡村，由城市领导乡村的时期”是在（）。 A、十二月会议 B、晋绥干部会议 C、七届二中全会 D、八届六中全会【答案】C 6. 根据（）规定，因公民、法人或其他组织自己的行为致使损害发生的，国家不予赔偿。 A、《行政法》 B、《行政诉讼法》 C、《宪法》 D、《国家赔偿法》【答案】D 7. 江西赣江——鄱阳湖地区在石器时代已经露出了文明的曙光，至（）时代已是光芒四射，耀眼夺目。 A、商周 B、夏商 C、秦汉 D、唐宋【答案】A 8. 中共七届三中全会确定的国民经济恢复时期的中心任务是（）。 A、消灭国民党蒋介石集团的残余势力 B、完成新解放区的土地改革 C、统一管理全国财政经济工作 D、争取国家财政经济状况的基本好转【答案】D 9. 下列符合省级人民政府的行政处罚设定权限范围的是（）。 A、可以超出法律、法规规定的种类范围设定行政处罚 B、可以超出法律、法规规定的幅度范围设定行政处罚 C、只能设定警告和一定数量的罚款 D、在规章尚未制定法律、法规的情况下，可以设定吊销营业执照的行政处罚【答案】C
湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月
专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培
2018年浙江省宁波市国家高新区事业单位考试《综合知识》真题库及答案; 一、单选题; 1．浙江省（）是中国大陆首批国家重点风景名胜区和中国十大风景名胜之一。 A、东钱湖 B、西湖 C、千岛湖 D、东湖 【答案】B 2．1955 年1 月18 日，人民解放军陆海空三军首次协同作战，在浙江成功解放了（）。 A、大陈岛 B、一江山岛 C、南麂山岛 D、微山岛 【答案】B 3．最早的中共浙江省委建立于（）年。; A、1921 B、1926 C、1927; D、1929 【答案】C 4．1939 年2 月，流亡大陆的台湾籍爱国人士李友邦在浙江（）建立了台湾义勇队。 A、丽水 B、金华 C、衢州 D、温州 【答案】B 5．浙江省蚕茧产量占中国（）。 A、第二 B、第五 C、第四
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生产发展、生活富裕、生态良好的目标。 A、新农村 B、生态家园 C、美丽乡村 D、千村万户示范 【答案】A 7．1978 年9 月，浙江省政府、省军区授予洞头县北沙女子民兵连（）荣誉称号。 A、北沙先锋女子民兵连 B、洞头先锋女子民兵连 C、浙江先锋女子民兵连 D、金华先锋女子民兵连 【答案】B 8．1956 年，浙江（）进行了包产到户责任制的探索试验，成为当时全国实行包产到户影响最为突出的事件。 A、永嘉县 B、松阳县 C、青田县 D、象山县 【答案】A 9．浙江省湖州是中国（）的发祥地之一。 A、蚕丝文化、茶文化、湖笔文化 B、蚕丝文化、花草文化、湖笔文化 C、蚕丝文化、酒文化、湖笔文化 D、蚕丝文化、诗歌文化、湖笔文化 【答案】A 10．浙江省（）是浙江第一大岛，中国第四大岛。 A、长白岛 B、舟山岛 C、册子岛 D、桃花岛 【答案】B 11．浙江省浙江与安徽、江苏、上海共同构成的长江三角洲城市群已成为国际6 大（）群之一。 A、全球城市群
职业技能培训学校筹建方案 当前广东经济正处于产业结构不断调整升级的转型期，产业结构的变化导致劳动力供求结构发生了较大的改变。一方面中山普遍存在技术人才供应不足，高技能人才特别短缺、产业升级所学的技术工人严重短缺的情况；另一方面在中山的很多镇区又存在一定比例的下岗、待岗职工，有相当多闲置的劳动力。而职业培训能提升劳动者职业能力和素质，是打破制约中山经济社会发展“瓶颈”的关键，因此为满足当前社会需求，促进当地经济发展，决定发挥各自在资金和办学方面的优势，拟在火炬开发区选址筹建“职业技能培训学校”（名称以定，以下简称“学校”）。现就学校筹建方案汇报如下： 一、组建职业技能培训学校的必要性 1、组建“学校”是满足当前对高素质技能型人才需求的重要途径。职业教育是国民经济和社会发展的重要基础。 发展职业教育，培养大批高素质技能型人才，对于转变增长方式，加快产业结构调整，促进加快企业建设具有重要作用。而随着经济的发展，高素质技能型人才匮乏问题更加突出，据统计，我市目前这类人才仅占7.6%。以制造业为例，一线职工中，高级技术工人，高级技师不足5%。因此，大力发展职业教育势在必行，成立学校十分迫切。学样成立后将对改善和提高劳动者素质，满足当 前中山快速发展的经济对高素质技能型人才的需求必将起到重要作用。 另外，社会上每年都有大量新成长的劳动力由于缺乏职业能力而不能就业，而许多企业又往往补充不上合格的人员。大力发展职业技术培训，使广大青年在就业前接受与就业岗位要求相适应的文化知识、操作技能、职业道德等方面的教育，使他们具备就业的必要条件，这对缓解工荒和促进就业具有直接的意义。 2、组建“学校”正值当前企业产业结构调整转型升级千载难逢的好时机。 （1）有各级政府的大力支持，无论是中山市还是开发区对于各行业紧缺人才的培养出台了多个文件。比如中人社发〔2016〕68号《中山市企业技能人才评价工作实施方案》的出台就是最好的说明。 （2）火炬开发区作为中山市最大工业开发区，企业之多，市场最大，企业对人才的需求由显迫切，高级人才的匮乏，严重影响了企业和产业的发展，而由此，使得职业培训学校市场不断发展。 （3）开发区虽然培训学校众多、竞争激烈，但是没有一家真正形成自己的品牌，这样无疑为我校的发展、壮大提供了机会
xxxx学校 专业建设实施方案 专业建设是高校教学的基本建设，为了加快专业建设步伐，推进我校专业教学改革与教学建设，全面提高我校教育质量和学术水平，形成办学特色与办学优势，以适应国家经济建设和社会发展对人才需求结构的变化，不断提高人才培养质量，特制定本方案。 一、指导思想 (一) 全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循教育规律，适应国家经济建设和社会发展的需要。 (二) 要结合我校的实际情况，始终把提高人才培养质量作为建设的核心，以培养出能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的技能型人才。 (三) 专业建设要全面促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革。 (四) 专业建设采取整体规划与分步实施相结合；专业建设与高职特色相结合；专业建设与学校教学改革相结合；教学与科研相结合；学校重点支持与普遍加大投入相结合。通过重点建设，
切实突出优势和特色专业。对个别专业重新进行调整，使其与学校的总体发展和布局相适应。 (五) 强化各系部在专业建设中的主体作用。 二、组织机构 (一) 专业建设是一项探索性系统工程，涉及到学校工作的各个方面，为加强领导，有效协调，学校成立专业建设领导小组，负责领导和统筹该项工作，各系部设立专业建设领导小组实施。 (二) 专业建设领导小组人员组成：学校专业建设领导小组由分管教学副校长、教务处长和有关专家组成；系部专业建设领导小组由系部主任任组长，主管教学副主任任副组长，其成员由教研室主任、专业骨干教师4～6人组成。 (三) 学校专业建设领导小组职责： 1. 对学校重点专业建设进行总体规划，明确专业建设目标和专业建设近、中、远期目标规划，并分解为课程教学改革的具体目标。制定或调整专业培养目标和人才培养规格，根据社会需求进行专业建设调整，根据培养目标设置调整专业课程体系。 2. 努力创造条件，逐步抓落实，不断探索科学的、具有高职特色的教学模式。 3. 对专业建设文件（档案）材料进行建档管理。 4. 组织专家对系部专业建设领导小组的工作进行检查和评估。