第七届全国中学（初中）英语教学观摩课说课
给Anne的回信
杭州外国语学校谢慧萍
《剑桥中学英语》采用全新任务型教学与生动的交互式学习模式；注重多学科的融通与多元文化的融合；注重学生听、说、读、写能力全面提高。这些特色都很好地体现了国家《英语课程标准》所倡导的诸多最新理念。第一册第三单元的教材设计充分体现了这些特点。它以“Around Our School”为话题，通过书信这个形式，帮助学生学习、掌握用英语表达方位的能力。
本节课的教学对象是刚刚进入初二阶段的学生。他们已经具备理解简单语篇、表达简单内容的能力，在英语语言知识方面，他们已经掌握大约500的词汇，也能使用完整的简单句和一般现在时态。但他们的认知能力、语言能力、语用能力等尚处于初一下水平。
基于上述教材与学生的特点，本节课设计的中心任务是给Anne回信。这个任务涉及的语言、技能、策略、情感、文化等五个方面教学内容贯穿整个课堂教学活动。学生在教师的引导下，通过自主、合作等学习活动，综合操练、实践体验、真实运用，最终达到以下教学目标：
1．语言目标
这阶段的学生基本具备用简单的英语词汇与句型描述周边环境的能力。但是，对于某些具体方位的正确描述，仍存在一定困难。因此，本节课的语言目标定位在两个方面：一是学生学会在具体的语言环境下使用“in the north/south/east/west
of…、flat、cafe”等词语；二是综合使用此类功能语言，准确描述自己学校校园的环境。这个目标是完成中心任务的语言保证。
2．技能目标
本堂课的语言技能定位在阅读技能的培养。初二上的学生已经能够读懂一些简单语篇的主要信息。在此基础上，本课进一步强化学生read for information的能力。这种能力将会直接影响到本课中心任务的完成质量。因为写回信首先要读懂来信。
3．策略目标
学习策略的培养是提高学习效果的前提，又是需要在学习活动中得到体验的。有意识的在学生的学习活动中培养学习策略是本课的教学目标之一，具体通过阅读和写作活动分别训练他们的推测能力（认知策略）和合作能力（情感策略）。前者旨在提供信息获取资料，后者降低信息输出的难度，以确保中心任务的有效完成。
4. 情感目标
初二阶段应该培养学生的学习意志，从单纯的兴趣过渡到有意识的学习。初二伊始，教师就要有计划的在每堂课中培养学生的学习意志。本堂课的重点在于如何让学生在自主学习、小组合作、班级活动中集中注意力，以保证各项任务的展开与完成。
5．文化目标
本节课中，学生接触到书信文体。这种文体背后蕴含着一定的文化内容，例如给陌生人写第一封信时应该注意的事项。本课通过对于书信的阅读与回信的写作，培养学生有关这方面的意识。
上述五个目标需要通过完成七个任务得以实现。七个任务中一个是中心任务，即给Anne的回信，要求学生在课后完成。其余六个都是围绕中心任务设计的子任务，贯穿在以下的教学过程中：
任务一：to set up the blog
在课的开始，师生同唱Big Big World，目的在于引出博客话题。在谈论过程中，教师在学生心理与虚拟网络中搭建了两个“博客”。前者帮助学生热身，培养学习情感；后者为课后教学构建平台，拓展学生学习互动的渠道。
任务二：to predict the content of Anne’s letter
这是阅读前的常规任务，主要目的在于构建学生的阅读图式，为下步阅读活动做好铺垫。在这个过程中，教师设计两大话题：she may tell about …；she may ask about …，诱发学生猜测，训练学生这方面的认知策略。同时教师搭建“支架”帮助学生解决语言方面的困难。
任务三：to read Anne’s letter
阅读是信息输入的过程，靠学生自主活动完成。教师的主要任务是搭建支架（如设计问题）提高学生阅读的效率，提供足够时间让学生自主阅读，设计话题诱发小组合作学习的动机，同时教师提供必要的资源。因此这阶段活动主要以学生自主、合作为主，教师的责任以调控、评价、帮助等为主。学生的阅读活动从自己的预测（图式）与文本的互动开始，获取主要信息（Anne告知的和询问的），
并通过学生间互动（小组合作），深入解读信息背后的文化知识（tips & warnings for a first letter），为本课主要任务的完成做好准备。
任务四：a jigsaw puzzle
拼图游戏（jigsaw puzzles）是国外常见的儿童游戏。这节课利用这种游戏，要求学生在文本理解的基础上体验方位的表达。这一任务，既训练学生的scanning 能力，又引导他们关注有关语言。
任务五a treasure hunting game
寻宝活动（treasure hunting games）是一个富有悬念的活动。在游戏前，教师搭建一个“支架”，提供一些图片、地图和相关情景，并通过师生互动，帮助学生正确理解、操练、使用有关词语，为游戏活动的有效开展打好基础。在寻宝游戏活动中，学生一方面要思考、猜测，另一方面要积极使用语言表达自己的思考和猜测。这个任务主题已经脱离了文本，但训练的还是文本中的语言，因此是属于半控制型活动。这样的拓展有利于学生运用相同语言，表达更广的类似主题。
任务六introduction of our school
这是一个“follow-in”活动。此项设计拓展主题内容，使学生有更多自主、合作的空间，要求他们以书信形式介绍自己学校的设施布局。书信写作对于刚刚进入初二学习的学生来说有一定难度，尤其是整个语篇的构建。为此，教师搭建“支架”，提供给学生一个不完整的书信，帮助学生把注意点定位在方位的描述（这是本节课的重点），同时为课后的书写回信提供样本，降低难度。另外，教师有意识规范小组活动，明确小组分工，提高合作活动的效率。这样除了能够培养学生合作学习的能力，也能降低任务的难度。第三个降低难度的措施是提供足够的活动时间。
任务七 a letter back to Anne
这是一个“further-up”任务，比“follow-in”（读后活动）的任务开放。经过课堂的一系列任务活动，学生已基本具备准确描述方位的能力。但教师将之设为课后作业，主要是为了保证学生有足够时间完成该项任务。任务设计中的详细步骤，目的在于降低任务难度，同时培养学生良好写作的习惯。博客的建立不但建立了一个互动平台，而且也增加了时代的生活气息，拓展了学生的学习资源。
上述七个任务是一个任务链。任务一与任务二都属于准备型任务。前者的作用在于热身，后者帮助学生构建图式。两者都是为下一步的书信阅读任务服务。而书信阅读又是为了最后学生能够书写回信提供必要的信息与语言支持。任务四与任务五是书信阅读的拓展活动，主要解决话题的提升与语言的操练。任务六是“支架型”的活动，为最后的书写回信降低难度，使得不同层次的学生都能够独立完成“给Anne的回信”。
这是一个较为典型的任务型教学设计。在课堂操作中，教师通过安排学生进行自主学习、对子交流、小组合作、班级互动等活动，突出学生的主体地位，让学生在各种活动中体验语言、实践语言、使用语言，完成各项任务，达到预设的教学目标。在这个过程中，教师扮演了多种角色，主要表现在调控、评价、帮助等方面。例如在学生各种活动中，教师注意观察、倾听，并根据所获得的信息做出必要的评估、调控、弥补、帮助等。同时，根据实际需要，也不排除讲解。例如在Task introduction阶段，教师通过简单的陈述，向学生介绍本课的任务。
通过这节课的教学，对于今后的课，可在以下方面进行进一步的实践。第一、任务链的设置
要处理好主任务与子任务之间的关系，明确子任务为主任务服务，突出课堂教学的重心。同时，也要处理好各项子任务之间的关系，理顺任务与任务之间的逻辑顺序，做到各种活动前后的呼应，让学生对于活动有一个整体感。
第二、教学活动博客的设置
课堂是一个有限的互动空间。单靠四十五分钟的课堂活动，难以满足学生真实互动的需要。博客能够拓展互动平台，使之从课堂延伸到日常生活学习之中，大大提高了师生与生生互动的密度。使用博客平台需要注意的是：1. 学生认可该种沟通方式。2．学生可以获得途径上网。3．学生熟悉网络基本操作。4．教师参与维护博客运作。
第三、教师的角色定位
一堂课的成功与否教师是关键。教师角色定位往往决定了课堂教学的模式是以教师为中心还是以学生为中心。任务型教学以课堂活动为主，需要足够的空间与时间。教师须改变传统的“传授者”这一单一角色，要有多重身份的意识，并根据需要进行转换。这种身份的变化并非意味着教师的作用减弱，相反，任务型教学对于教师的要求更高。教师需要具备敏锐的观察能力、灵活的调控能力、有效的评价能力等。
对于一名反思型的教师来说，一堂课不仅仅是“一堂课”。它的意义在于促进教师自身发展，并为他人的研究实践提供案例。上述是本人对于这堂课的一些体会，供大家研究讨论。
初中英语优秀教学设计 章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c) 学时 1 教材分析 本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time! 的第一课时。 本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自 己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件 状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词 汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独 立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。 在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在 各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守 聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件 状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又 为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析 八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多 从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来 时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标 Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language : Are you going to the party ? Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I think I‘m going to the party with Karen and Ann.
初中英语说课万能模板 下午好,亲爱的老师,(鞠的躬)我是X,申请初中的英语老师。今天,我的话题是X。为了使我的演讲更加清晰,我将在以下6个方面描述我的想法。 第一部分,分析教学材料 这个教训是来自X单位部分,主要讨论X,这样的话题与我们的日常生活密切相关,所以它很容易激发学生的学习兴趣。 我们知道,新课程的最重要的目的是发展学生的综合语言能力,为了达到这个目标,我设置了以下教学目标。 1. 知识目标: 这节课结束的时候,学生可以学到重要的单词,比如……等等,也可以学习句型:…… 2. 能力目标: 学生可以提高他们的听、说能力,并采取有效的学习策略。 3. 情感目标: 激发学生学习英语的兴趣,帮助他们形成良好的学习习惯。此外,他们可以学习如何与他人合作。 根据上述分析,重点和难点如下: 重点是新单词,句型。而难点是让学生使用新单词和短语来表达他们的想法在日常生活中, 第二部分,分析学生。 初中的学生学英语好几年了。他们知道很多的单词和简单的句子。他们是好奇,活跃,喜欢活动。但他们的词汇量是有限的,他们的综合能力需要提高,所以我将更加注意那些在英语学习有困难。 第3部分分析的教学方法 在这门课中,我将主要使用任务型教学,交际教学方法,和视听方法,这些方法可以提高学生们的热情,同时,我将设计多种活动使学生学习学习和玩耍。 为了更有效地帮助学生学习,,我将准备录音机,PPT在上课前和一些照片。 至于第4部分,学习方法,学生将个人的工作,对工作和小组讨论,让他们在课堂上是活跃的。好,那么多的教学方法和学习方法,接下来是我最重要的部分,教学程序,在我的教学过程中有5个步骤。但在教学之前,我把全班同学分成4组e完成不同的任务。 步骤1准备活动和铅 在这个步骤中,我将首先显示一些图片关于…在屏幕上,他们将讨论自由成对,目的是激发学生的想象力,让他们兴奋。 步骤2、表示
第七届全国中学（初中）英语教学观摩课说课 给Anne的回信 杭州外国语学校谢慧萍 《剑桥中学英语》采用全新任务型教学与生动的交互式学习模式；注重多学科的融通与多元文化的融合；注重学生听、说、读、写能力全面提高。这些特色都很好地体现了国家《英语课程标准》所倡导的诸多最新理念。第一册第三单元的教材设计充分体现了这些特点。它以“Around Our School”为话题，通过书信这个形式，帮助学生学习、掌握用英语表达方位的能力。 本节课的教学对象是刚刚进入初二阶段的学生。他们已经具备理解简单语篇、表达简单内容的能力，在英语语言知识方面，他们已经掌握大约500的词汇，也能使用完整的简单句和一般现在时态。但他们的认知能力、语言能力、语用能力等尚处于初一下水平。 基于上述教材与学生的特点，本节课设计的中心任务是给Anne回信。这个任务涉及的语言、技能、策略、情感、文化等五个方面教学内容贯穿整个课堂教学活动。学生在教师的引导下，通过自主、合作等学习活动，综合操练、实践体验、真实运用，最终达到以下教学目标： 1．语言目标 这阶段的学生基本具备用简单的英语词汇与句型描述周边环境的能力。但是，对于某些具体方位的正确描述，仍存在一定困难。因此，本节课的语言目标定位在两个方面：一是学生学会在具体的语言环境下使用“in the north/south/east/west
of…、flat、cafe”等词语；二是综合使用此类功能语言，准确描述自己学校校园的环境。这个目标是完成中心任务的语言保证。 2．技能目标 本堂课的语言技能定位在阅读技能的培养。初二上的学生已经能够读懂一些简单语篇的主要信息。在此基础上，本课进一步强化学生read for information的能力。这种能力将会直接影响到本课中心任务的完成质量。因为写回信首先要读懂来信。 3．策略目标 学习策略的培养是提高学习效果的前提，又是需要在学习活动中得到体验的。有意识的在学生的学习活动中培养学习策略是本课的教学目标之一，具体通过阅读和写作活动分别训练他们的推测能力（认知策略）和合作能力（情感策略）。前者旨在提供信息获取资料，后者降低信息输出的难度，以确保中心任务的有效完成。 4. 情感目标 初二阶段应该培养学生的学习意志，从单纯的兴趣过渡到有意识的学习。初二伊始，教师就要有计划的在每堂课中培养学生的学习意志。本堂课的重点在于如何让学生在自主学习、小组合作、班级活动中集中注意力，以保证各项任务的展开与完成。 5．文化目标
初中英语优质课教案 授课年级：八年级（2）班节次：第1节 教材：新课标（八年级·上册） 课题：Unit 4 How do you get to school? 一、教学内容： Unit4 How do you get to school? 二、教学目标： 1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。 2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。 3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。 4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。 5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。 6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现 7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。 三、教学重点、难点： 1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2.乘坐交通工具的表示方法. 3.It takes /will take/took sb. some time to do sth. 四、课前准备： cards and a tape-recorder . 五、教学运用：情景交际法、游戏法等。 六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。 七、教学过程： Step 1.Warming up. Great the class as usual. Talk about the weather . T: How’s the weather today? T：How was the weather like yesterday? …… point student A say “ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作) Listening to a song 歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step 2 、Games 用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。
初中英语优秀说课稿
初中英语优秀说课稿 when is your birthday?说课稿 ?教材分析 本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。 本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元。主要围绕“when is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。 ?学习目标 本单元总体目标 通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。 section a 的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 section a 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。 （1）知识目标： ①词汇：掌握 january－december的表达; 序数词1st－31st . ②日常交际用语、： when is your birthday?my birthday is …. ③语法：日期表达法 （2）能力目标： 在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday? 句型及其回答。
各位老师好： 今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。 教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。 四、说教法。 我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。引导学生主动去发现周边的客观事物，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生的兴趣，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。 3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作 的精神。 五、说学法 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1. 导入新课：（2~3分钟） 由上节课的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。 2. 讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动 化，乏味的知识兴趣华。 3. 课堂小结：（2~3分钟） 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的东西；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX在实际生活中的应用。 4. 板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5. 布置作业。 针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，我布置的课堂作业是：XXX 八、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完
仁爱初中英语优秀教案 【篇一：仁爱版英语七年级下册教学设计】 unit 5 our school life topic 1 i usually come to school by subway. section a i. material analysis 本话题是第五单元的第一个话题，主要围绕交通方式、日常活动的频度等展开。将主要复习一般现在时态，学习谈论交通方式和日常活动频度的句型“how do you usually/often…?, “i usually/often … by…”, “how often do you…?”, “three times a week.”等。本课的主要活动是1a和3a。通过人物对话呈现主要内容，结合“图片和句子匹配”、“图片和短语匹配”等活动，复习有关新年问候，学习和操练日常交通方式等的表达法。同时还通过听说活动，帮助学生了解字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音规则，训练他们进行单词拼读的能力。因为本课是本话题的第一课时，学生对于交通方式的英语表达才刚开始接触，因此可能出现用英语表达交通方式的不流畅，教师应该在教学活动中创造机会，引导学生在活动中反复操练进而巩固关于交通方式的英语表达。 ii. teaching aims 1.knowledge aims 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以使用： gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等； 学生在小组合作活动中，能掌握字母e和d以及字母组合 ea/ee/ei/dge的发音并通过单词拼读进一步熟悉发音规则；
六年级（下）Unit 6 Do not eat in class. [Presenting the 1st PPT about the introduction.] Well, good afternoon ladies and gentlemen, I am very happy to meet you all here. Today，I am going to present Unit 6 Do not eat in class. Well, please look at the teaching material together. Well, this is a letter in the book. Students are required to read it through, have a look at it, try to write a letter to Zhao Jie, a boy who doesn’t like any subjects at all. [Presenting the 2nd PPT about the given letter.] Well, I think my teaching aims should include the proper form of English letter, and second, how to write a letter in an idiomatic way. [Presenting the 3rd PPT about the teaching aims.]Well, to achieve these goals, I am going to arrange my teaching step by step [Presenting the 4th PPT about the teaching procedures]. Well, these are the steps, since so many, let me make it simple, actually, they are words, sentences and paragraphs. As we know that articles consist of words and sentences. So first, I would like to talk about the words. That is also the first step---revision. Well, you know, students have learned the names of the subjects in the former lessons. So, I am going to review the words by playing games with them. Here comes the first game: who can write more? [Presenting the 5th PPT about the 1st game]I am going to divide the students into two groups, for example boys and girls. They are given two minutes to rush to the blackboard and write down the subjects they know. The group which can write more will be the winner. Imagine how excited the students are, and at the same time, they are also reviewing the words. Well, what’s more, you may have noticed these two subjects, Physics and Chemistry. [Presenting the 6th PPT about the result of the game] Actually, these two subjects are not in this book. S o, in this way, we can know that some students are showing us how much they know and all the students can also enlarge their vocabulary at the same time. Well, after words, I would like to turn to sentences. Here comes the second game, who can make it longer? [Presenting the 7th PPT about the 2nd game] I am going to give students a word, for example subject. Which students can make it longer? Well, you please. Favorite subject. Good. A phrase appears. Longer? You please. My favorite subject is English. Well, a sentence appears. Even longer? My favorite subject is English, I like it very much, it is so interesting. [Presenting the 8th PPT about the answers of the game]Well, you can see students are constructing words into sentences step by step. Well, this is the revision part. After that, it is time to read. From now, I am going to show students the given material so soon. Actually, instead, I am going to show them those separated pieces. They should put them into the correct order[Presenting the 9th PPT about the reordering task]. You know before the lesson, I divided the whole letter into these four parts, why do I bother to do this? Well, you can see, in this way, students can put more attention to how to begin and how to end a letter. Then, they have a time, can have a
Module 2 Unit 6-Lesson 3 Chinese Paper Art Reading 北京市师达中学蔡晶 一、教材分析 一）单元分析 本单元教学内容是以“design”为中心话题展开各项活动的。“Chinese Paper Art”是本单元第三课，是一节语言技能课。本课话题是“中国的剪纸艺术”，从介绍剪纸艺术的历史和剪纸的三个用途来展开。本单元的前两课分别学习了绘画和建筑这两个话题，通过听力训练和语言交际等活动让学生了解了著名画家、艺术家、建筑师以及不同的艺术、建筑风格，为本课讨论剪纸这种民间艺术做了一定的铺垫。剪纸作为一种民间艺术，学生对其并不陌生，但对剪纸的历史和多种用途未必了解，因此可用对剪纸的常识设问引出本课话题。 二）教学目标 理论依据：《英语课程标准》 基于对教材的理解和分析，根据《英语课程标准》七级语言技能目标的要求，结合高一学生实际和教材内容，特制定相应教学目标： 1.知识目标：1) 理解课文的内容，了解中国的剪纸艺术的历史和三种用途 2) 理解并掌握本课要求的相关词汇dynasty, religious, purpose, pattern, character, happiness, temple, offering, 相关词组句型date back to, relate to, It is used to do/for… 2. 技能目标：1) 能从文中获取有关剪纸历史和用途的主要信息并摘录要点 2）能根据话题和所学词汇，介绍一个剪纸作品 3. 情感态度目标：1) 了解中国剪纸这种民间文化 2) 在英语交流中保持主动表达的热情与愿望 三）. 教学重难点 1. 教学重点：1）利用课本学习的重点词汇dynasty, religious, purpose, pattern, character, happiness, temple, offering, date back to, relate to, It is used to do/for… 描述和谈论剪纸 2）通过略读，细读等阅读技能培养学生概括段落大意的能力和获得文 章细节信息并摘录要点的能力 依据：正如上文教材分析中写的，课标要求本课是一节语言技能课，即language focus 的课型，因此词汇的掌握和运用应该作为重点。课文是词汇的载体，只有在引导学 生通过运用略读和细读等阅读策略对全文的内容有所了解的条件下，才能掌握相关 词汇的运用。 2. 教学难点：让学生使用所学的词汇和句型来描述一个剪纸作品。 依据：根据高一学生现有的语言能力要来描述一个剪纸作品有一定难度。 二、教法与学法 一）教学方法 任务型教学法：是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。 依据：1）在预测课文内容任务活动中，有助于激发学生的学习兴趣。
初中英语公开课优秀教案范文 双沙中学李育新 011.6.2 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成
部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计 课后反思： 本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的
初中英语教学设计（人教版九年级） Unit9 I like music that I can dance to 一、学情分析 从整体上说，学生的学习积极性比较强的，与上一学期比较，学风有了明显的好转，学习英语的主动性有所增强。虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句系统地掌握需要一定的强化，因此，本课地目标语言就变为本课的难点了。在解决这一问题上，让学生通过“看图说话、小组对话、听力训练以及情景教学”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。 二、教材分析 本课是九年级第六单元第一课时，本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。本单元共需要七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。这一节课我分为两个部分：第一部分围绕I like music that I can dance to. 这一话题进行授课；第二部分引入定语从句的学习，最终完成本课时的教学任务。 三、教学目标 1、知识目标：学习本课时出现的新单词prefer, lyrics 要求学习并掌握的语言目标 I prefer music that has great lyrics. I love music that I can sing along with. I like music that isn’t too loud. I like music that I can dance to. 2、能力目标：能够对关系代词引导的定语从句的灵活运用，这也将是本节课的重点和难点学 习。 3、情感目标：让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。 四、教学过程 Step1 导入 1、音乐导入。教师采用多媒体的形式播放一段音乐并向学生提出“What kind of music is it?”进行讨论。（一方面吸引学生的注意；另一方面引出本节课围绕“music”这话题。） 2、图片导入。问题讨论后，进而再向学生提出问题：What kind of music do you like?(学 生可以先思考如何用英文来表达自己所喜欢的音乐。)接着，教师给学生展示课文中1a 的图片，引出本节课的新内容。 Step2 新授 1、教师采用听说法让学生学习并掌握本节课的语言目标 T: I prefer music that has great lyrics. Ss: I prefer music that has great lyrics. T: I love music that I can sing along with. Ss: I love music that I can sing along with.
初中英语说课稿（英文版） 一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material 1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想 teaching guideline (Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools) 1）认知目标 knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left… Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution. 2）智能目标 ability objects a. Ask the Ss to make up a similar dialogue. b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills. c. Develop their ability of thinking independently. d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems. e. Train them to collect information from the Internet. f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’
初中英语优秀教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c)学时1 教材分析本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to theparty,you’llhave a great time!的第一课时。本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if引导的条件状语从句，掌握用be going to来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） and expressions in this unit . language : Are you going to the party Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if引导的条件状语从句来作出假设，用will来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I
（全英）经典初中英语说课稿 Good afternoon, my dear judges, I am _____ , from _____ , it is my great honor to have t his opportunity to talk about my teaching ideas. My presentation consists of five parts. Part 1 The analysis of the teaching material This lesson is a reading passage, which focused on the topic of _________________ , suc h a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss 'learning interests. My teaching o bjectives include the following parts. First, the knowledge objective :By the end of this lesson, Ss can learn the new words and new phrases: ________________________________________ 其他参考活动：Debate ------ 当话题有 矛盾的双面Discussion ——当话题是讨论解决问题Do a survey ——调查Understand the main idea of the article; And master the usage of ______________________ （语 法点） Second, the Ability objective: skim for the main idea of the article and scan for the specifi c information, predict some information and understand the whole article, and enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc. Third ，the emotional objective: to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion; arouse Ss' interest in English learning Forth, the Cultural awareness Fifth,the Important points: to get an overall understanding of the whole text, and devel op their readi ng skills such as an ticipat ing, skim ming, sea nning, summariz ing Ian guage points … …（具体课型用具体例子阐述）the usage of the ______________________ （语法或句 型） While the Difficult points: Are enable the Ss to use the new words and phrases to express th eir ideas in daily life, and develop the ability of skimming and scanning. master the usage of ______ _______________________ （语法或句型）根据教学过程设计的内容来决定） Part 2 The analysis of students The Ss have learned English for some years. They understand some words and simple sen tences. They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities. They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere. Part 3 Teaching methods