健忘的教授
教学目标：
1、学会10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，面对小事有十分“健忘”的人。
4、准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。
教学重点：了解伊里奇教授是一个怎样的人。
教学难点：理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、课题导入，引入文本。
1、今天我们学习一篇新课文。板书课题，齐读课题。
2、启发质疑：看到这个课题，你有什么想问的？
3、归纳学生的问题。（健忘的教授指的是谁？为什么说他健忘？他真的健忘吗？……）
4、要解决这些问题，你们说怎么办？请同学们轻声读文，相信你们在文中一定会找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、学生读文后四人小组讨论刚才提出的问题。
2、全班交流后，教师质疑：伊里奇教授到底是“健忘”还是“不健忘”呢？
三、课堂练习：
重点指导学生对疑难字的书写。
注意：“涉”的右边不要写成“徙”的半边，“兜”的间架结构。
第二课时
一、走进文本，初步理解课文内容。
1、通过上节课初读课文，谁能说说这篇课文主要讲了什么？
2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”还是“不健忘”呢？这是我们上节课提出的问题，接下来让我们再次走进课文，用你们细腻的心思，敏锐地目光去找到问题的答案。
3、在四人小组交流你的看法。教师巡视倾听，了解学生的见解。
二、思维碰撞，理解课文。
1、根据学生的分组辩论。
2、教师小结：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。
三、个性解读，领悟课文。
1、文中大笔墨写教授的健忘，实际意图是什么？
2、教授是怎样评价中国的，找出来读读，思考两次评价有什么不同?
(引导学生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。讨论时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的原因。)
3、指导学生读好教授的评价。
4、思考从教授的评价中你体会到什么？
四、指导朗读全文，教师小结全文。
1 电子科技大学网络教育考卷（A2卷） (20 年至20 学年度第 学期) 考试时间 年 月 日(120分钟) 课程 宽带通信网 教师签名_____ 一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1、在OSI 参考模型中，数据链路层的数据服务单元是_______________ ①分组 ②报文 ③帧 ④比特序列 2、某面向比特同步规程的帧数据段中出现位串01000000111110101111110，比特填充后的输出是_____________。 ①0100000011111001011111010 ②0100000011110101011110110 ③01000000111110101111110 ④010000010111110101111110 3、把网络202.112.78.0划分为4个子网,其子网掩码是_____________ ①255.255.255.255 ②255.255.255.224 ③255.255.255.192 ④255.255.255.128 4、IP 地址能够唯一确定Internet 上每台计算机与每个用户的_____________。 ①距离 ②时间 ③位置 ④费用 5、下图的网络拓扑结构属于_____________。 ①星型 ②总线型 ③环型 ④ 树型 6、OSI 七层网络结构模型中，每一层对应的传输单元叫PDU （协议数据单元）。数据链路层的PDU 又称为_____________。 ①分组 ②比特 ③帧 ④报文 7、ATM 的传送模式为_____________ ① 电路交换 ② 分组交换 ③ 信元交换 ④ 报文交换 8、TCP/IP 体系结构中的TCP 和IP 所提供的服务分别为_____________ ①链路层服务和网络层服务 ②网络层服务和运输层服务 ③运输层服务和应用层服务 ④运输层服务和网络层服务 9、在OSI 模型中，N 层提供的服务是_____________与对等层实体交换信息来实现的。 ①利用N-1层提供的服务以及按N 层协议 ②利用N 层提供的服务以及按N-1层协议 ③利用N+1层提供的服务以及按N 层协议 ④利用N 层提供的服务以及按N+1层协议 10、ICMP 报文是封装在_____________中进行传送的。 ①以太帧 ②IP 数据报 ③BIT 位 ④字节流 11、在以太局域网中，将IP 地址映射为以太网卡地址（MAC 地址）的协议是_____________ ① ARP ② RARP ③ UDP ④ SMTP 12、三次握手是用于_____________ ①传输连接的建立 ②流量控制 ③重复检测 ④重传检测 13、IP 地址1101 1111 0011 1010 1110 0111 0000 0001属于_____________ ①B 类 ②A 类 ③C 类 ④D 类 14、停止等待协议的主要缺点是_____________ ①通信不可靠 ②信道利用率不高 ③不能进行全双工通信 ④需要大容量的存储器 15、停止等待式ARQ 中，如果需要解决重复帧的问题，则使用_____________。 ①超时重发机制 ②为每一个数据帧头部增加一个序号 ③为确认帧附加已确认帧本来携带的序号 ④流量控制 16、若两台主机在同一子网中，则两台主机的IP 地址分别与它们的子网掩码相“与”的结果一定_____________ ①为全0 ②为全1 ③相同 ④不同 17、网络拥塞是指_____________ ①网站工作站之间已经无法通讯 ②在通信线路与主机之间冲突频繁发生 ③网络传输速度下降 ④连入网络的工作站数量增加而吞吐量下降 18、把网络202.112.78.0划分为多个子网（子网掩码是255.255.255.192），则各子网中可用的主机地址总数是_____________ ①254 ②62 ③248 ④128 19、传输层提供端到端的通信，这个“端”是指_____________。 ①源站与目的站（信源与信宿） ②主机与终端 ③对等实体（发送方进程与接收方进程） ④直接相连的节点 20、对等层之间采用_____________进行通信 ①服务 ②服务访问点 ③协议 ④上述三点 二、判断题(每小题1分，共2分) （ ）21、在随机多址接入协议的系统中，用户在每一帧中可以占用一个时隙，如果用户在已分配的时隙上没有数据传输，则这段时间将被浪费。 （ ）22、所谓多址接入协议就是在一个网络中，解决多个用户如何高效共享一个物理链路资源的技术。 三、简答题(每小题4分，共12分) 23、常用的组帧方式有哪几种？哪一种方式的传输开销最小？ 姓名__________________ 专业名称__________________ 班号________________学号__________________教学中心_________________ …………………… …… … … … … …密………………… …… … … … … ……封……………… …… … … …线… … … …… … … ……………………
记得六岁那年的一天，妈妈出差了，爸爸和我两个人在家。晚上，突然，爸爸手机发出“嘟嘟”两声，就没电了。 爸爸一惊，说：“哎呀，手机充电器落在办公室里了，晓语，你一个人在家呆一会儿，我去单位拿一下，十分钟就回来，好吗？”我当时才六岁，心里十分害怕，不肯答应。爸爸便，手拿一颗糖果说：“这个要不要？”我连忙说：“我要，我要！”“想要的话就一个人乖乖地在家里。我终于没禁得住诱惑，答应了。于是，爸爸便走了。可他刚一走，我就后悔了——我害怕极了。当时我是个“柯南迷”，天天看动画片“名侦探柯南”。柯南破案情节特爽，可是破出的每件案子作案手段都让我胆战心惊。那天晚上，爸爸走后，我脑袋里不由自主地出现动画片里歹徒行凶作案的场面，心里害怕不已。我不敢走进妈妈的房间，害怕衣橱里突然冒出一个行凶的歹徒；我不敢快速地走路，只敢战战兢兢的一步一步挪着，害怕触动了哪个机关，突然会有一把刀向我飞来；就是站在一眼就能看得清清楚楚的客厅里，也睁大眼睛警惕地四处观望；我时不时地搬张凳子放到门边，站上去，透过门上“猫眼”查看着门外的情况，看看有没有持枪的小偷……那天，我“ ”。看见阳台上晾着的衣服，以为是一伙“ ”；看见地上的足球还以为是一颗“ ”；就连看电视机都害怕它可能被改装过而突然爆炸……那天晚上，爸爸出去十分钟，我仿佛感觉已经过去十年。我的心儿怦怦直跳，真可谓十五个吊桶打水——七上八下。就在我忐忑不安时，突然，一阵敲门声骤然响起，我通过“猫眼”望外一看，爸爸终于回来了，我长长地吁了一口气，揪着的心终于放下来了。 现在，每当我想起这件事，都觉得自己好笑——我当时为什么那么害怕呢？现在，爸爸妈妈周五晚上到大姨家一去几个小时，我都没有丝毫的胆怯，这是为什么呢？噢，我明白了，原来我在不知不觉中已经长大了。 看着监考老师迈着大步走进考场，手中拿着一大叠试卷，我的心中微微一颤：喔，考试要开始了。 这是一次数学考试，期中考试的数学测试。考试，谁不紧张？当一大叠考卷从前面同学手中传来，当我拿到了一张考卷，当我看到试卷上那些密密麻麻的字，我知道自己像往常一样，开始加快了心跳，我深呼吸，尽量使自己的心平静下来。填完学校、姓名、班级、序号后，我紧接着，就是面临一题又一题的挑战了。 做完了一题，下面还有题目。考场仿佛就是一个战场，我在里面，必须握紧手头中的武器——一直不因害怕而离开我的笔，驰骋“沙场”，面对无数“敌人”。这里，必然有飞扬的尘土，有凝固在空气中的血腥，还有我怦怦的心。 有多少题目败在了我的笔下，一个，一个，又一个，我怦怦的心平静了许多，同时又增添了几分自信。我在心中大声地喊着：“下一道题目，来吧！我不怕你！” 时间似乎凝固不动了，但却又是那么飞快而过。转眼间，我只剩下了最后一题，我长舒了一口气。还有最后一个敌人！我快速飞笔。然而事情并非一帆风顺，写到一半，我停下来了。怎么，怎么欠条件？这怎么做呀？我盯着题目，直愣。倒过来算算看！我又忙碌起来，这次连第三步都算不出来。怎么回事？我的心发疯似了地直蹦，隐约能听见心跳有力的声音。 环望四周，哪个不是埋头疾书？“沙沙”的声音钻入我的耳朵，那么烦躁，浑身发热。我的脑中不断浮现各种方法。“解方程”！我眼睛一亮，似乎抓到了救命稻草。笔尖飞速划动在纸上留下一大片等式。时间漫长，我怎么这样感觉？分明只有两分钟。我成功了，两分钟让我战胜了它，我到底还是成功了！ 望着一题未漏的试卷，我才真正舒了一口气，浑身都是汗水，衣服紧贴身子。 这次考试，我在怦怦的心跳中度过了。
第六教案 课题：抑郁症 目的要求：通过本章教学使学生掌握掌握焦抑郁症的典型表现和防治方法。重点难点：重点：抑郁症的征兆和防治 难点：抑郁症的防治 教学过程（附后）： 作业布置：思考题1、怎样防治抑郁症？
第一节什么是抑郁症 一、忧郁症历史渊源已久 目前，忧郁症已经是21世纪三大疾病之一。但其实，这个病症并非近年来才盛行。根据记载，希腊医学的创始者希波克拉底(Hippokrates)很早就开始研究忧郁症。而在西方的文献中，希腊罗马时期的专家学者一度将忧郁症归咎于“胆汁过多的毛病”。因此英文“抑郁症”说法\"melancholy\"，就源自于希腊语黑胆汁\"melaina chole\"。 自古至今，大多数人仍然因为对忧郁症的误解而将之视为一种精神病，让这个病症染上了污名。其实忧郁症患者并非咎由自取，而这种病症，甚至可能会缠上任何一个人。忧郁症患者并非咎由自取，而这种病症，甚至可能会缠上任何一个人。世卫组织的最新调查，至少有5000万名亚洲人患上了忧郁症。从这些数据不难发现，忧郁症并非是“遥不可及”的urban legend。 忧郁症常常被认为是一种只限于发达国家的文明病。但根据世界卫生组织（WHO, www.WHO.int/en）的资料显示，在一个社区里，有5％至10％的人因忧郁症而需要协助。而有8％至20％的人，在一生里会有忧郁症并发的可能性。据联邦德国心理治疗协会2002年5月公布的统计数据，德国忧郁症患者已达300万。 而世卫组织的最新调查，至少有5000万名亚洲人患上了忧郁症。从这些数据不难发现，忧郁症并非是“遥不可及”的urban legend。在亚洲国家，忧郁症或许仍然是禁忌话题。但近几年来，社会新闻不断传出因忧郁症而导致患者走上绝路的消息。传闻一代巨星“哥哥”张国荣、倪敏然等都因为患上忧郁症，没有及时接受治疗而丢了宝贵的人生。这些名人的不良示范令人领悟到忧郁症的破坏力，无疑让大众开始觉得有必要正视忧郁症。 二、正视忧郁症，避免被推向沮丧的深渊 任何人都可能因为各种因素而被这个病缠上。忧郁症的并发，通常都是几个生理和环境因素相互配合影响所造成的。除了心理和环境压力以外，忧郁症患者也因为脑中神经传导物质血清素（serotonin）不足，而陷入沮丧情绪当中。过去，心理病对社会或个人所造成负担和压力常常被忽视。但目前，心理疾病，包括忧郁症，已经严重地影响了全球社会。据世卫组织估计，忧郁症将在2020年成为第二大病症，仅次于心脏病。 如果人们仍然不愿意面对、正视忧郁症所能够造成的破坏，那么这个病症将更容易有机可乘，侵蚀无助的患者，把他们推向深渊。 密歇根大学的一项新研究显示：归属感低的人容易陷入抑郁情绪，无法自拔。生活中有很多人，对自己从事的工作缺乏激情，责任感不强；社交圈子狭窄，朋友也不多；业余生活单调，没什么兴趣爱好。这些往往都是对社会缺乏归属感的表现。 三、抑郁症的具体表现为： 对日常活动及周围人群和事物丧失兴趣； 精力明显减退，出现无原因的持续性疲乏；
八年级（上）第一单元 书目：《人民解放军百万大军横渡长江》——《中原我军解放南阳》——《芦花荡》——《蜡烛》——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》——《亲爱的爸爸妈妈》——《阿长与〈山海经〉》——《背影》——《台阶》——《老王》——《信客》——《中国石拱桥》——《桥之美》——《苏州园林》——《故宫博物院》——《说“屏”》——《桃花源记》——《陋室铭》——《爱莲说》——《核舟记》——《大道之行也》——《望岳》——《春望》——《石壕吏》 【单元教学设想】 人类的历史就是一部战争的历史。屈辱的战争，我们不应该忘记；和平的阳光，我们更应该珍惜。解读历史，审视现在，展望未来，世界应早日铸剑为犁……本单元选文以叙事类文章为主，有新闻、小说、通讯、书信等文体，有的谴责非正义战争的残酷，有的记叙争议战争的胜利；作者既有“指点江山”的一代伟人，也有“激扬文字”的中外著名作家。学习本单元，要求：1.把握课文内容；2.评价人物形象；3.品味特色语言；4.体验特定情景与人物心情。【单篇教学方案】 《新闻两则》教学新点子 【方案一】 教学角度：新闻阅读方法指导课——引导学生巧妙掌握新闻的六要素五部分，品味精彩词句。 【主要教学步骤】 1．放映纪录片《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。 2．听录音朗读《人民解放军百万大军横渡长江》，要求能听出五个“w”一个“H”：when（何时）where（何地）who （何人） what（何事）why（何因）how（结果如何）。——六个要素而已 3．模拟播音员语气自读。要求思考： ①如果你只想简单了解新闻的内容，你应该只读哪句话？ ②如果你想快速了解新闻的主要信息，你应该只读哪段话？ ③如果你想详细了解新闻的内容，你应该读文中哪几段话？ 明确：简单了解只读标题；快速了解主要信息只读导语，详细了解则要细读主体。背景和结语有时明显出现，有时则暗含在主体中。 4．用刚才老师教的学法自读《中原我军解放南阳》。 自主阅读、自由发现、自行表达。 【方案二】 教学角度：综合性活动课——学生在各类活动中锻炼自己、学以致用、增长见识，培养实践能力。 【主要教学步骤】 1．将学生分成四小组： ①主持组：设计若干有价值的、大家关心的与两则新闻内容有关的的热点问题，准备分类别采访专家； ②专家组：作为军事专家上网或者进图书馆查阅“人民解放军百万大军横渡长江”和“中原我军解放南阳”的相关背景资料准备接受采访，并向观众点评、分析战况； ③绘图组：根据课文内容在地理老师的指导下绘制一张作战地形图，以供荧屏展示； ④为新闻播出设计导播广告、并写出导播语、结束语。 2.学生模拟活动。 3.教师点评。
24《健忘的教授》教案 祁家湾街土庙小学彭红英五年级语文 教学目标： 1、学会10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道伊里奇教授是一个专注学问、治学严谨而对一些事情又十分“健忘”的人。 教学重点： 引导感受和体悟伊里奇教授的不拘小节、专注学问、治学严谨的特点。 教学难点： 学习通过具体事例和采用对比突现人物特点的表达方法。 教学准备：CAI课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．同学们，前不久，我有幸在上海华东师范大学聆听了许多著名教授的讲座，使我受益非浅。师板书：教授。学生齐读。21世纪教育 2．说到“教授”，你脑海里浮现了怎样的形象？ 3．出示我国著名的教授照片。 大家说得真不错，请看大屏幕。这位是我国著名的数学家华罗庚，我们曾学过他的名言“天才在于勤奋，聪明在于积累。”这一位是物理学界著名的美藉华人丁肇中，我们也学过他的名言“最浪费不起的时间。”这位是我们著名的杂交水稻之父袁隆平教授。这节课，老师带大家去认识一位特别的教授，（课件出示）这就是伊里奇教授。他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点学究样。请大家把课本翻到141页。21cnjy 二、初读课文，整体感知 1．自由读文，注意读通句子，把遇到的生字生词圈画出来，并多几遍。 2．边读边思边圈画：文中的伊里奇教授给你留下什么印象？ 3．全班交流： ①检查生词： 健忘权威崇拜裤兜儿涉及某版本婴儿车妻子 指名读，正音，齐读。 ②伊里奇教授给你留下什么印象？（板书：记忆力惊人） 4．完善课题：（板书：健忘的）。齐读课题。 5．小结过渡：我们现在再来细读课文，先弄清楚课文通过哪些事例来表现教授的健忘？（板书：健忘） 三、精读课文，体悟特点 （一）学习“健忘”部分： 1．默读课文，看看文中通过哪些事例表现了教授的健忘？边读边勾画出最能表现教授健忘特点的词句，并在相应的地方批写自己的感悟。 2．班级交流： ①“忘学生名字”部分（课件相机出示） “噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？” “噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？” “坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？” A．你从哪里体会到教授的健忘？教授忘记了什么？ B．过渡：教授的健忘还不止这一件事，还闹了什么笑话？ ②忘儿子 A．“广为流传”是什么意思？
熊继柏教授医案 湖南省名中医熊继柏教授从事中医临床40余载，积累了非常丰富的临床经验，不仅善于常见病的诊治，而且善于诊治疑难杂症，临床疗效显著。笔者有幸随师侍诊数年，获益匪浅。兹举熊教授治疗眩晕病的验案数则，以介绍其经验。1 痰热眩晕宾某，女，70岁，2004年3月3日初诊。该患者宿患高血压，糖尿病。头晕目眩，恶心欲呕10天。由于患者宿患高血压，故平素易感头晕。但10天前晨起突感头晕目眩较前加重，视物晃动，如坐舟车，且伴恶心欲呕，口苦咽干，大便秘。经服用降压药无效，故前来诊治。诊时症见：头晕，欲呕，便秘，舌苔薄黄腻，脉弦数。证属痰热上扰清窍。治宜清热化痰，和胃止呕。方用黄连温胆汤加减。处方：陈皮lOg 法夏lOg 茯苓15g 枳实lOg 竹茹lOg 生大黄5g 黄连4g 天麻10g 钩耳10g 石决明15g 甘草6g。水煎服，每日1剂，连服7剂，诸症消失。 按：熊教授用黄连温胆汤加减治疗痰热上扰之眩晕，每获显效。上方中法夏苦温燥湿化痰，降逆和胃；竹茹清胆和胃，止呕除烦；陈皮、枳实理气化痰，使气顺则痰自消；茯苓健脾利湿，俾湿去则痰不生；天麻熄风定眩，为治疗一切眩晕之要药，《本草纲目》云：“天麻为治风之神药。”黄连清热；生大黄荡涤肠胃邪热积滞以引热下行外出。因该患者有高血压，故用钩耳、石决明平肝潜阳熄风。方药对证，药到病除。2 痰湿眩晕黄某，男，4O岁，2004年7月14 El初诊。头晕，呕逆半月。就诊时，诉头重如蒙，视物旋转，胸闷泛恶，呕吐痰涎，兼颈胀痛而且转动不利，见舌苔薄白滑，脉滑。证属痰湿上泛之眩晕。治宜祛痰化湿，健脾和胃。方用半夏白术天麻汤加减。处方：陈皮10g 茯苓15g 法夏10g 甘草6g 炒白术10g天麻10g 威灵仙10g 羌活10g 钩耳10g。水煎服，每El 1剂，连服7剂，症减大半。继服原方7剂而痊愈。按：痰湿眩晕用半夏白术天麻汤，疗效非常明显，常收西药难以比拟的效果。上方中用陈皮理气化痰；半夏降逆止呕化痰；茯苓利水渗湿；白术健脾燥湿；天麻为止眩之要药；威灵仙、羌活皆能胜湿止痛；钩耳与天麻合用加强治眩之效。3 外风眩晕熊某，女，61岁，2001年7月15 El初诊。初诊时症见：头晕，巅顶头痛，连及两侧头痛，恶风目胀，心烦，口苦，后背痛，舌红，苔薄黄，脉弦。证属外风之眩晕。治宜解表祛风止眩。方用菊花茶调散加减。处方：川芎10g 荆芥10g 防风10g 细辛3g白芷10g 薄荷10g 甘草6g 羌活10g 菊花10g僵蚕15g 黄芩10g 天麻10g 羚羊角片15g(另煎兑服)。服7剂。2诊：服上方后，症状稍减，舌脉同前。仍守原方加藁本10g、夏枯草10g。7剂而病告痊愈。按：外风以疏散为法，治宜散风邪 ，止头痛。菊花茶调散用治外风眩晕，屡见效验。方中川芎善于祛风活血而止头痛，并为“诸经头晕头痛之要药”，《本经》谓其：“主中风人脑头痛。”薄荷、荆芥轻而上行，善能祛风止痛，并能清利头目；羌活、白芷均能疏2风止痛；细辛祛风散寒止痛；防风辛散上部风邪；菊花、僵蚕疏散风热，清利头目；天麻止眩；并用黄芩清少阳经之热；羚羊角人厥阴肝经清热熄风；甘草调和诸药。辨证论治立法遣方准确，疗效无疑显著。4 内风眩晕丁某，女，6l岁，2004年7月14 El初诊。眩晕，颈胀，面麻2月余。诊时症见：眩晕，遇怒则加重，颈胀，颜面麻木，口微干，腰膝酸软，舌苔薄而黄白相兼，脉弦而细。证属内风之眩晕，即肝阳上亢之眩晕。治宜平肝潜阳以熄风。方用天麻钩藤饮加减。处方：天麻15g 钩耳20g 石决明20g 川牛膝15g杜仲15g 桑寄生10g 夜交藤10g 益母草6g茯神15g 黄芩6g 僵蚕20g 甘草6g。服7剂。2诊：上症显减，舌脉如前。以原方再进10剂，痊愈。按：本证因肝肾不足，肝阳偏亢，以致
11《墙上的斑点》教案 （英）弗吉尼亚·伍尔夫 教学目的： 9.积累文中词语，并熟练运用。 10.了解意识流小说的特点。 11.学习作者独特的艺术构思和结构形式。 12.分析心理描写在意识流小说中的作用。 教学重点：独特的艺术构思和结构形式。 教学难点：意识流小说的特点。 教学课时：2课时。（第一课时主要是预习；第二课时分析了解小说特点） 教学方法：解读法。 教学过程： 一.教学导入： 前面我们学习了解了西方表现主义文学的艺术特点，也是在20世纪初期，还兴起了一种以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界为主的小说流派——意识流小说，今我们一起来了解一下这种小说的艺术特 色。请看伍尔夫的《墙上的斑点》。 二.作者介绍： 弗吉尼亚·伍尔夫（1882－1941）原名弗吉尼亚·斯蒂芬，是英国现代著名的女小说家、评论家和散文作者。 她的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她的影响在文学上经 久不衰。但是，40年代到60年代，在英国对伍尔夫的评价一直偏低。从70年代起，英国文学研究领域却突发了对她重新研究的兴趣，甚至对她的“发疯”、相貌、癖性、爱好、私生活等等都有人进行专题研究。弗 吉尼亚·伍尔夫已成为英国文学界的一位传奇人物。 1882年，弗吉尼亚·伍尔夫生于伦敦，父亲斯蒂芬爵士是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家。弗吉 尼亚自幼身体孱弱，未上学，在家跟着父亲读书。当时许多学者名流是她家的常客。家境的富裕、父亲的博 学、家藏书籍的丰富以及学者名流的影响熏陶，使她具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格。1904年父亲去世后，她迁居伦敦文化区布卢姆斯伯里，后来她的家就成了“布卢姆斯伯里团体”的活动场所。这个文学团 体的成员时常在一起讨论问题，反对当时的社会风尚，反对文学艺术方面的清规戒律，提倡自由探索。这个
24健忘的教授 教学目标： 1、学会10个生字。 2、理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵：教授是一个治学严谨，行事洒脱，而对小事又十分“健忘”的人。 3、根据课文内容理解教授对中国深深的敬佩，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。 4、了解作者通过详略得当的事例描写表现人物特点的写作方法。 教学重难点： 理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵。 一、文体入手，导入新课 1、今天，我们学习一篇新的课文（板书课题）。 2、齐读课题，题目是文章的眼睛，读课题，你就知道这篇课文是写什么的文章？【写人】学习写人的文章要注意什么呢？【抓住人物的特点】写人的文章都是通过具体的事情来表现人物的特点。读题后你知道作者抓住了教授的什么特点？（健忘） 二、小组检查, 汇报预学案1，2，3题 三、自主学习 1、课文题目是《健忘的教授》，预习了课文，你觉得他健忘吗？ 2、出示学习单： （1）自由读课文，在文中画出能证明你想法的句子，多读几遍，可以边勾画边批注。（2）在小组内交流，用课文中的事例说说你的看法。 四、小组交流，全班汇报 （一) 感悟教授的健忘 1、忘了学生 （1）找出教授忘了学生的句子，再读一读。 出示：“噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？” “噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？” “坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？” （2）朗读这三次忘学生的部分。体会教授虽然忘了“我”的相貌，却没有忘记我的国籍。从“那个中国学生怎么没来？”一句中看出。 （3）在教授心目中，中国是个怎样的国家呢？默读课文，找出来，画上波浪线。 出示： “啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。”（尊敬佩服）“啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国家。”（重视而且恭敬地对待） ①从这两句话中你体会到了什么？ ②教授崇拜中国的什么，你知道吗？ ③教授对中国如此崇拜和尊敬，齐读。 2、忘了儿子，忘了汽车 这位教授健忘的笑话在校园里广为流传。指名分别朗读课文9、10自然段，其他同学边听边想象文中描绘的情景。 是啊，健忘得连自己的儿子、车子都忘了，真是可笑！ 3、小结：忘了学生、忘了儿子、忘了车子这部分的内容，都是写教授健忘，在写法上有什么不同？从课文的详略来看，“忘了学生”是详写，“忘了儿子”“忘了汽车”是略写。【有详有略】
An Absent-minded Professor 健忘教授 An Absent-minded Professor 健忘教授 No doubt about it, my fellow monk, Father Martin, was a bit of an absent-minded professor. 毫无疑问，我的同事、Martin神父是个有点健忘的教授。 He often filled in for sick priests at other parishes, and one Saturday he found himself on a train to a new destination, frantically searching his pockets for his ticket. 他经常到别的教区给生病的牧师替班。一个周六，他又坐火车出发了，但到验票时，他却怎么都找不着放在衣服口袋里面的火车票。 "Forget about it, Father," said the conductor, recognizing him as a regular. "I'm sure you paid for a ticket." "I can't forget about the ticket," Father Martin replied nervously. "I need to know where I'm going." 因为老坐火车，列车员认得教授，因此对他说，“不用找了，我想你肯定已经买过票了。”“我得把票找出来”，Martin神父不安地回答。“我得弄清楚我是要去哪”。 英语单词短语学习： 1 conductor [k?n'd?kt?] n. 售票员，导体，指挥 eg:Wood is a poor conductor of heat and electricity. 木头是热和电的不良导体。 短语 conductor layer [电] 导线层 ; [电] 导体层 grounding conductor [电] 接地导体 ; 接地线 ; [电] 接地导线 ; 接地引线 lightning conductor [电] 避雷针 ; 接地极 ; [电] 避雷器 ; [电] 避雷导体 flush conductor 齐平导线 ; 嵌入式线路 ; 贴平式 ; 贴平式导体 perfect conductor [电磁] 理想导体 ; [电] 完全导体 ; [电,物] 全导体 ; [电,物] 良导体 poor conductor [电] 不良导体 electric conductor [物] 导电体 ; [物] 导体 ; 导线 ; [物] 电导体 conductor rail [电] 导电轨 ; 汇流排 ; 接触轨 ; [电] 导电轨条 plain conductor 普通导线 ; [电] 裸导线 ; [电] 裸线 ; 无镀层导体 2 Absent-minded adj. 心不在焉的；健忘的；出神的 eg:In his later life he became even more absent-minded. 在晚年他变得更加心不在焉了。 短语 be absent-minded 心不在焉的 ; 漫不经心 Absent-minded finger 失神指 absent-minded professor 无头苍蝇 ; 做事心不在焉者 ; 健忘的人 ; 心不在焉的教授Absent-minded dentist 心不在焉的牙医 absent - minded 心不在焉的 T absent-minded 独立摇滚 Absent-minded Behavior 心不在焉 be absent - minded 心不在焉 absent-minded pedestrian 大意行人
新老师第一节课自我介绍 第一篇：新老师如何上好第一节课 1。要自信，搞好心理角色转换，想着，我是老师 2。认认真真备好课，包括简要的自我介绍，谈谈你对所任学科的理解，明确 你的要求，推荐学生科学有效的掌握该学科的学习方法。然后是本节的教学目标重难点及具体的教学步骤。新教师一定要写好教案，备课充分了，胸有成竹了，才会自信，才会游刃有余。 3。面对学生，要大方，要友好诚恳。他们很精的，你是不是真心喜欢他们， 他们一眼就看出来了。 4。给学生一个表现自我的机会，班额小的话，可让他们自我介绍；班额大的话，来不及一一介绍，可让他们简单的写一写自己的情况，对老师、对课程有什么样的要求，以便你更好地了解他们。 5。课前、课后与他们做些短暂的沟通会带给你意外的惊喜。 一孔之见，供参考 良好的开始是成功的一半，良好的印象是以后良性循环的开始。第一节课，教师留给学生美好的第一印象是师生和谐交往、成功教育的基础。一般来说，要上 好第一节课，要做好以下准备工作： 一、备形象： 第一次上课，在形象上应做到了穿着得体大方，教学姿态端正，面带微笑，情绪饱满，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清楚，声音洪亮，时常走到学生中间，让学生感受到老师的平易近人，从而产生一种亲近感，所谓“亲其师”，才能“信其道”，有助于后续教学工作的顺利开展。 二、备计划 上好第一堂课需要严谨的课堂设计，根据我校学生的实际学习状况，有针对性、系统化的形成教学计划。毛主席曾经说过：“没有调查就没有发言权”，因此教学计划的制定要从湛江市二中海东中学学生目前的学习状况和思想状况出发，从客观实际出发。这与孔人所倡导的因材施教是相互一致的。因此，在第一次课堂设计上让学生写下他们的教学建议， 允许他们发表自己对教学方法的看法和意见，以便于老师能够把握学生的真实情况，真正倾听同学们的心声。 三、备教材 第一堂课的教案主要应包括以下内容：首先，教师做自我介绍。将能展示自己特长和优势的地方介绍给学生，如硕士研究生、国家运动健将，计算机工程师等。其次，介绍本学期的学习目标，教学计划安排，本学科的主要教学内容，授课习惯、讲课特点、课堂要求等，特别要对学生在课堂上的纪律要求做出具体明确的说明，
y第一课丰富的社会生活 第1课时我与社会 知识目标 1．知道社会生活是丰富多彩的。 2．个人与社会的关系。 3．每个人的身份是通过社会关系确定。 能力目标 1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。 2．明确自己不同的社会身份。 情感、态度与价值观 1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。 2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。 重点 1．个人与社会的关系。 2．对几种主要社会关系的认识。 难点 1．个人与社会的关系。 2. 人的身份是通过社会关系确定。 教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。 学生准备：预习新课。 一、情景导入，场景激趣 故事一：“猪孩”王显凤的故事 1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶…… 她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。 这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。其父是继父，对王显凤漠不关心。她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。 王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和
全国名老中医蓝青强教授治疗失眠症的经验【摘要】蓝青强教授认为，失眠之症有虚实之分，实证多表现为气滞、瘀血、痰火郁结，虚证多表现为阴虚、气虚、血虚。正气虚弱是其发病的根本，脏腑功能失调是发病的基础，治疗应以补虚泻实、调整脏腑阴阳为大法。 【关键词】蓝青强失眠症经验 失眠症是指在具备良好的睡眠条件，且无躯体因素影响的情况下，出现入睡困难、反复易醒、早醒，并且每周多于4个夜晚，连续1个月以上失眠，因睡眠的时间和质量不能满足机体生理需要而出现白天功能异常的一组综合征。是临床上的常见病、多发病。据中华医学会精神病学分会公布的最近一期全球睡眠中国区调查结果显示:中国存在失眠人群高达42.5%[1]。严重危害患者的身心与生活质量。西药治疗本病存在副作用大，容易形成耐药性及依赖性的缺点，中医药治疗本病具一定的优势，且副作用小，使患者容易接受。蓝青强教授为我院第四批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师,从医40余年,具有丰富的临床经验,笔者作为蓝老学术继承弟子，有幸亲身跟从蓝老从事临床学习,受益匪浅。现将蓝老临床治疗失眠症的经验作一简介,以飨同道。 1导师心语 1.1病因病机 失眠之症《内经》称为“目不瞑”、“不得眠”、“不得卧”，《难经》始称“不寐”，《中藏经》称“无眠”。祖国医学认为，失眠是因为外感
或内伤等病因，致使心、肝、胆、脾、胃、肾等脏腑功能失调，心神不安，以致经常不得入寐的一种病证。脏腑功能紊乱、邪气阻滞、气血阴阳平衡失调、神志不宁是发生失眠的基本病机。根据中医辨证施治理论，失眠可分肝火扰心、心脾两虚、心肾不交、心胆虚怯、痰热内扰、胃气不和、心火炽盛等类型[2]。蓝老师认为：失眠一证，有虚实之分，正气虚弱是其发病的根本，脏腑功能失调是发病的基础，主要表现在心肝血虚或心肾两虚，实证多表现为气滞、瘀血、痰火郁结；虚证多表现为阴虚、气虚、血虚。究其病机，总属本虚标实、虚实夹杂。 1.2辩证分型 根据历代医家观点及多年临床实践，蓝老认为失眠可归纳为以下几种常见证型：心脾两虚证，心肾不交证，阴虚火旺证，心胆气虚证，痰热扰心证，瘀血内阻证，脾虚湿困证，心火炽盛证，肝郁化火证及肝胃不和证等证型。其中尤以心脾两虚和肝气郁滞较为常见，这与目前社会生活节奏加快，生活压力增大，造成多数人心理、情感波动起伏较大有关。 1.3治法治则 失眠以补虚泻实、调整脏腑阴阳为治则。蓝老师根据患者不同的临床表现，多采用疏肝解郁法、交通心肾法、化痰清热法、滋阴养血法、活血化瘀法和补益心脾法等法治疗，常取得较好疗效。 1.3.1疏肝解郁法 适用于肝郁气滞或肝脾不和所致的失眠患者，其临床表现为：夜
全国名老中医蓝青强教授治疗失眠症的经验 发表时间：2011-11-18T15:18:49.393Z 来源：《中外健康文摘》2011年第28期供稿作者：邓鑫吴发胜覃洁梅 [导读] 药后睡眠已恢复正常，停药后随访半年未再复发。 邓鑫吴发胜覃洁梅（广西中医学院附属瑞康医院广西南宁 530011） 【中图分类号】R256.23【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2011）28-0420-03 【摘要】蓝青强教授认为，失眠之症有虚实之分，实证多表现为气滞、瘀血、痰火郁结，虚证多表现为阴虚、气虚、血虚。正气虚弱是其发病的根本，脏腑功能失调是发病的基础，治疗应以补虚泻实、调整脏腑阴阳为大法。 【关键词】蓝青强失眠症经验 失眠症是指在具备良好的睡眠条件，且无躯体因素影响的情况下，出现入睡困难、反复易醒、早醒，并且每周多于4个夜晚，连续1个月以上失眠，因睡眠的时间和质量不能满足机体生理需要而出现白天功能异常的一组综合征。是临床上的常见病、多发病。据中华医学会精神病学分会公布的最近一期全球睡眠中国区调查结果显示:中国存在失眠人群高达42.5%[1]。严重危害患者的身心与生活质量。西药治疗本病存在副作用大，容易形成耐药性及依赖性的缺点，中医药治疗本病具一定的优势，且副作用小，使患者容易接受。蓝青强教授为我院第四批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师,从医40余年,具有丰富的临床经验,笔者作为蓝老学术继承弟子，有幸亲身跟从蓝老从事临床学习,受益匪浅。现将蓝老临床治疗失眠症的经验作一简介,以飨同道。 1 导师心语 1.1 病因病机 失眠之症《内经》称为“目不瞑”、“不得眠”、“不得卧”，《难经》始称“不寐”，《中藏经》称“无眠”。祖国医学认为，失眠是因为外感或内伤等病因，致使心、肝、胆、脾、胃、肾等脏腑功能失调，心神不安，以致经常不得入寐的一种病证。脏腑功能紊乱、邪气阻滞、气血阴阳平衡失调、神志不宁是发生失眠的基本病机。根据中医辨证施治理论，失眠可分肝火扰心、心脾两虚、心肾不交、心胆虚怯、痰热内扰、胃气不和、心火炽盛等类型[2]。蓝老师认为：失眠一证，有虚实之分，正气虚弱是其发病的根本，脏腑功能失调是发病的基础，主要表现在心肝血虚或心肾两虚，实证多表现为气滞、瘀血、痰火郁结；虚证多表现为阴虚、气虚、血虚。究其病机，总属本虚标实、虚实夹杂。 1.2 辩证分型 根据历代医家观点及多年临床实践，蓝老认为失眠可归纳为以下几种常见证型：心脾两虚证，心肾不交证，阴虚火旺证，心胆气虚证，痰热扰心证，瘀血内阻证，脾虚湿困证，心火炽盛证，肝郁化火证及肝胃不和证等证型。其中尤以心脾两虚和肝气郁滞较为常见，这与目前社会生活节奏加快，生活压力增大，造成多数人心理、情感波动起伏较大有关。 1.3 治法治则 失眠以补虚泻实、调整脏腑阴阳为治则。蓝老师根据患者不同的临床表现，多采用疏肝解郁法、交通心肾法、化痰清热法、滋阴养血法、活血化瘀法和补益心脾法等法治疗，常取得较好疗效。 1.3.1 疏肝解郁法 适用于肝郁气滞或肝脾不和所致的失眠患者，其临床表现为：夜寐不安，不易入睡或入睡后多梦易惊，每遇情志不遂则加重，伴有胸胁胀满、善太息，平时性情急躁易怒，舌红、苔白或黄，脉弦数。肝主情志，调达气机。若情志不遂，七情所伤，则肝气郁结，肝失疏泄，可伤及五脏，久郁伤神，心气为之所累，心神不安则不寐。 治宜疏肝解郁，养血安神。临床多应用逍遥散加夜交藤、合欢皮、生龙骨、生牡蛎或自拟柴芍龙牡汤加味。常用药物为：柴胡10g，白芍20g，当归10g，香附10g，茯神20g，夜交藤30g，合欢皮20g，生牡蛎20g，生龙骨20g。肝郁化火加山栀子10g，夏枯草10g；若心肝阴虚，心经有热或肝阳亢躁，心神不宁加珍珠母30g。 1.3.2 交通心肾法 适用于肾精亏虚或心血不足所致的失眠患者，其临床表现为：心烦不寐，心悸不安，头晕目眩，健忘，腰膝痠软，五心烦热，咽喉干痛，小便黄赤，舌红少苔，脉细数。常见久病体虚者或老年人，由于脏腑功能逐渐衰退，肾气亏虚，气血阴阳失调而不寐。肾精亏虚，肾水不能上济于心；亦可见气血虚衰，心血不足则血不养心，心火独亢，不能下济于肾而心肾不交，心神不安则不寐。 治宜滋阴清热，交通心肾。临床多应用黄连阿胶汤合交泰丸加味。常用药物为：生地10g，熟地10g，阿胶10g，茯神20g，白芍20g，玄参15g，当归10g，夜交藤20g，柏子仁15g，黄连6g，肉桂3g。心火偏亢加山栀子10g，头晕目眩加菊花10g。失眠较重者，常加入重镇安神药，如龙齿20g，牡蛎30g，珍珠母30g，琥珀10g。 1.3.3 化痰清热法 适用于痰热内扰所致的失眠患者，其临床表现为：不易入睡或多梦易醒，甚则彻夜不寐，夜间精神无睡意，伴心烦易怒，胁胀胃堵，头重，痰多，胸闷，大便干结，舌红，苔腻，脉滑或弦数。情志不遂，忧思伤脾，脾失健运，痰热内阻，痰热扰心，心神不安则不寐。 治宜清化痰热。临床多应用除痰降火汤化载。常用药物为：柴胡10g，黄芩10g，半夏10g，龙胆草６g，山栀子10g，竹茹10g，青皮10g，枳壳10g，珍珠母30g，夜交藤20g，夏枯草10g。 1.3.4 滋阴养血法 适用于心阴不足所致的失眠患者，其临床表现为：心烦不宁入睡困难，精神不振，常伴有盗汗，口渴，咽干，手足心热，舌尖红，少苔，脉细数。心之阴血不足，心神失养，阳不入阴，神不安宁以致不寐。 治宜滋阴养血，宁心安神。方用天王补心丹加减。常用药物为：生地15g，玄参15g，天冬15g，麦冬15g，丹参15g，当归10g，党参15g，茯神20g，酸枣仁20g，柏子仁15g，五味子10g，远志6g，龙齿20g。 1.3.5 活血化瘀法 适用于瘀血阻滞引起的失眠患者，临床表现为入睡困难或易于惊醒、梦多或彻夜不寐，久治不愈，伴有烦躁不安，头痛、心悸、肌肤甲错，舌质紫暗，脉涩或弦紧。常用于顽固性失眠症患者。素体不足，因病致瘀，血络瘀滞，心脉受阻，心神失养，阳不入阴，神不守舍
许彭龄教授辨治心悸思路浅析 北京中医药大学附属护国寺中医院王晓丽 心悸包括惊悸和怔忡，是一种自觉心脏跳动的不适感或心慌感。多因气血虚弱、痰饮内停、气滞血瘀等所致。西医学之各种原因引起的心律失常，心力衰竭以及神经官能症、某些器质性或功能性疾病如冠心病、风湿性心脏病、高血压性心脏病、肺源性心脏病、各种心律失常，以及贫血、低钾血症、心脏神经官能症等均可出现心悸。许彭龄教授从医50余载，是国家级师带徒名老中医之一，在多年的临床实践中积累了丰富的经验。尤其在心血管疾病的诊治方面造诣颇深，现将许老辨治心悸的临床思路和特色总结如下： 一、病机特点 (一)、心虚失养为主，复被邪扰 如仲景所说:“寸口脉动而弱,动即为惊,弱则为悸”。可见心悸之证以虚为主，提出心虚失养是心悸发病的根本，因虚致瘀生痰停饮。心为火脏，位于胸腔之内，胸为阳，火亦为阳，两阳相合，故心为阳中之太阳。阳主动，阴主静，心脏能不停地搏动，主血脉与神志，莫不以阳气为先决条件。为此，凡是由于各种原因损伤心之阳气，皆可导致心悸的发生。心所养者血，心血消亡，神气失守，则心中空虚，悸悸而动。 (二)、以心为主，五脏相关 心悸其病位在心，与肺、脾、肝、肾诸脏的盛衰密切相关。心
为君主之官，心动则五脏六腑皆摇。同样，其他脏腑病变亦可直接或间接影响于心。只不过因不同年龄、病程、病情、不同个体而各有侧重。 心主血脉,藏神明,心病则气血逆乱,神明不安,临床表现以心悸胸闷气短失眠为主症。肺主呼吸主治节，心肺之气相合,则血脉通达全身。肺失朝百脉之职，不能通调水道，水津不布，聚于肺而成痰饮，痰饮内结，可阻遏胸阳，使心气郁滞。心主血，脾统血，若脾气虚弱，气血生化乏源，血虚则心失所养，气虚无力推动血行，可致脉道不利，或脾失健运，水湿内停，水停心下，心不自安，均可发为心悸。 心主血，肝藏血，肝与心为母子相关，以血相养，肝血虚则心血乏，心脉失养。肝主疏泄而调气，肝气畅则心气和，肝气滞则心气缓，气血运行失调。 肾为阴阳之根，与心水火相容，阴阳相济，肾之阴精可助阳化血，肾之元阳可辅心通阳，若心肾不交，水火失济，相火扰乱心神，则心悸不宁。久患肾病，肾精亏虚，命门火衰，精亏不能生血以上养于心，火衰不能温化水液而水饮内停，心失所养，水气凌心，也成心悸。 可见，任何脏腑的功能失常，都可能影响到心脏的正常功能。治疗时需重视脏腑相关，分别调和五脏以复脉律。一般情况下，心脏本身虚损致病病情较轻，兼夹证少，临床仅以心慌胸闷、气短乏力为主，而与它脏并病则病势较重。分清心脏与它脏的病变情况，有利于判断疾病程度，决定治疗用药的先后缓急，避免单纯补心影响疗效。（三）宗气不足