高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义
发表时间：2020-11-19T15:04:10.110Z 来源：《中国教工》2020年15期作者：陈世昌
[导读] 随着我国教育事业改革的不断深入，新课程理念逐渐形成与发展，高中班主任的教育形象与教育职能也因此发生转变陈世昌
广西合浦县第二中学广西北海市 565100
摘要：随着我国教育事业改革的不断深入，新课程理念逐渐形成与发展，高中班主任的教育形象与教育职能也因此发生转变。班主任教师在制定教学目标与开展教学活动的过程中，应结合具体情况与学生的实际需求，有针对性的进行改进完善。因此，教师应着重培养学生的综合能力，将促进学生全面发展作为主要的教育目标。本文首先分析高中班主任管理实践中融入德育教育的现状，针对其中存在的问题提出时效性解决措施，促进高中德育教育水平的不断提高。
关键词：高中教育；德育教育；班主任管理
一、高中班主任管理实践中融入德育教育的现状
（一）德育教育理念相对陈旧
随着社会、经济、文化的不断发展，德育教育理念也应做到与时俱进。但受应试教育理念的影响，高中教育阶段并没有给予德育教育应有的重视，导致德育教育理念没有得到及时转型与发展，在当前的大环境下，其中依旧存在大量陈旧的教育理念，直接限制德育教育工作质量的提高。例如，高中班主任在开展与爱国主义相关的班会时，并没有根据时代的发展对其进行正确引导，学生也难以接受最新的思想政治内容，对于时代精神的领悟十分有限，综合素养也难以得到提高。但在开展爱国主义文体活动的过程中，陈旧的教育方式依旧存在，难以提高德育教育工作的时效性，学生经过情感熏陶之后，思想道德素质并没有得到显著提升，高中德育教育工作尚未落实到实处这一问题普遍存在。
（二）缺乏明确德育教育目标
受各项因素的影响，高中班主任在开展德育工作的过程中，尚未树立明确的德育教育目标。结合国家教育部门所提出的相关规定，明确德育教育目标，是开展这项工作的前提基础，根据德育教育的具体形式，提出时效性解决措施进而达到预期的德育教育结果。纵观现阶段实际发展情况，高中班主任开展德育教育工作的过程中，习惯性将工作重点放在激发学生情感方面，并没有根据具体情况进行实践规划。另外，教师利用班会时间开展德育教育的情况十分普遍，教育内容也是对学生的课堂纪律以及学校规章制度的总结，制定相应的奖惩措施，将风险精神、爱国主义作为关键开展主题班会，学生自由发言发表自身观点看法，这样的德育课堂与作文课堂并没有本质区别，导致德育教育更加流于形式，并没有具体的操作步骤与教育计划，将德育教育思想渗透与日常管理实践中，保证高中德育教育工作的时效性。
（三）师生之间缺乏交流互动
受德育教育自身因素的影响，教师所开展的教育教学内容，应将启发学生情感作为切入点。因此，教师在开展工作时加强与学生之间的交流互动，了解学生对知识的掌握情况以及所知所想，及时发现学生思想道德方面存在的不足，有针对性的开展教育教学工作，学生愿意主动接受班主任的批评指导，从根本提高德育教育工作的时效性。但是，在实际的工作当中，加强与学生的交流互动，并没有得到教师应有的重视，更没有为学生树立良好的道德榜样，缺乏对学生的关心爱护，导致教师与学生之间存在较大的距离，当学生在日常学习与生活当中遇到问题时，教师采取的方式相对过于激烈，并没有对学生产生的错误进行全面研究，也没有站在学生的角度进行分析，甚至还会引起学生的叛逆心理，对学生形成良好的思想道德素养产生不利影响。
二、高中班主任管理实践中融入德育教育的策略
（一）树立正确德育教育理念
尊重学生的主体地位，不仅要在教学环节当中有所体现，在高中德育教育过程中也应表现出来。受德育教育自身存在的特殊性，单纯依靠理论知识的讲解，难以满足学生的实际需求，也无法得到学生的认同。当学生愿意主动接受德育教育的内容，才能够真正提高学生的思想道德素养。因此，班主任在开展德育教育时，必须在日常的工作与生活当中关怀学生、爱护学生，以朋友的身份与学生进行交流互动，倾听学生的心声为学生解决问题，真正发挥德育教育的优势。另外，班主任应做到以身作则，为学生树立良好的榜样并严格管理学生，在学生面前树立教师的威信，班主任所制定的每一项教育内容学生均愿意主动遵守，从根本提高德育教育的水平。
（二）制定科学德育教育目标
为真正发挥德育教育的优势，高中班主任应积极转变传统的教育理念，制定明确可行的教育目标，真正提高德育教育水平。第一，班主任应用发展的眼光制定教育计划，通过开展成长教育、挫折教育、诚信教育等主题教育活动，满足社会发展的需求，并对学生今后的学习与发展起到重要作用。第二，班主任可根据不同的主体目标，设计不同的教育环节，将学生自我管理为例，教师可根据学生的个性、需求设置不同的成长目标，并针对学生的不同之处开展相关教育内容，从学生的学习态度、值日情况、课件表现等多个环节布置具体任务，学生能够及时发现自身存在的不足，并进行纠正养成良好的自我管理习惯，促进学生思想道德素养的提高。
（三）采取科学德育教育方式
班主任在开展德育教育工作的过程中，可采取生活化的教育方式，并将日常生活的小事作为切入点，通过点滴的积累在班级内部形成正能量，既能够树立良好的班风，也能够培养学生形成良好的行为习惯，在长期范围内容，循序渐进的开展高中德育教育工作，并在本质上提升学生思想道德素养。另外，班主任还应运用理论与实践相互结合的教育方式，组织学生开展德育主题活动，在条件允许的情况下，带领学生积极参加一些社会公益活动，学生在实践的过程中感受到帮助他人带来的成就感，以及自身存在的价值，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，真正提高学生的思想道德素养。
三、结语
总而言之，高中班主任在开展班级管理工作的过程中，应转变传统的德育教育理念，明确开展各项工作的过程中德育教育发挥的价值，结合具体的教育工作以及学生的实际需求，规划具有可操作性的德育教育目标和德育教育环节，在日常的班级管理工作中，循序渐进的将德育教育思想渗透其中。另外，秉承以人为本的教育原则，开展任何工作均要考虑学生的实际情况，平等对待每位学生，促进学生思