2020年高级育婴师理论知识考点题：教育
1. ( B )是婴儿教育的生理基础。
A、人的大运动的发展
B、人脑的发展
C、人体发展的关键期
D、人的神经系统的发展
2. ( A )是婴儿教育的心理基础。
A、人脑的发展
B、个体发展的关键期
C、人的感知觉的发展
D、人的思维的发展
3. 婴儿教育的起点，即( A )。
A、婴儿在几大行为领域能力的最高点
B、婴儿在几大行为领域能力的难点
C、婴儿在几大行为领域能力的最低点
D、婴儿在几大行为领域能力的平均点
4. 婴儿在几大行为领域能力的( B )，是确定教学计划起点的依据。
A、平均点
B、最高点
C、最低点
D、不同点
5. 找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才能决定教学的( A )
A、内容和方法
B、时间
C、质量
D、原则
6. 以各领域发展水平的( D )为基础来确定总目标。
A、最高值
B、最低值
C、特殊值
D、平均值
7. 总目标的确定以各领域发展水平的( C )为基础。
A、最高值
B、最低值
C、平均值
D、极限
8. 言语发展早期阶段的两个时期是( D )。
A、0-2岁言语的发生期和2-3岁言语的初步发展期
B、0-3岁言语的发生期和3-6岁言语的初步发展期
C、1-2岁言语的发生期和2-3岁言语的初步发展期
D、0-1岁言语的发生期和1-3岁言语的初步发展期
9. ( C)是对动作发展的规律不正确的描述。
A、从整体动作到分化动作
B、从上部动作到下部动作
C、从头部动作到腿部动作
D、从大肌肉动作到小肌肉动作
10. ( A )是有意注意。
A、事先有预定的目的，需要意志努力的注意
B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意
C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意
D、只需要意志努力的注意
11. ( C )是无意注意。
A、事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意
B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意
C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意
D、事先有预定的目的，需要意志努力的注意
12. ( D )，体现了整体教育思想的原则在教育目标与内容关系上的基本要求。
A、实现途径和方法上的独立作用
B、保留教育目标和内容纵向的系统性
C、教育目标是教师一人制定，所以无需过多的考虑婴儿的能力
D、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合
13. 下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释( D )。
A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展
B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可
C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人
D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
14. 如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成( D )是错误的。
A、通过多种途径进行教育
B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能
C、通过多种形式进行教育
D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育
15. ( C )是整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上的主要体现。
A、考虑教学内容的横向有机结合
B、将主要的内容反复的强调让婴儿记住
C、教育目标和教学内容相互渗透并有机结合
D、实现途径和方法上的独立作用
16. 整体性教育的原则不包括( B )。
A、教育目标的整体性
B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯
C、教育理念要渗透到各个领域
D、实现教育手段和途径的整体性
17. ( A )，是对教育目标整体性的含义的错误理解。
A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人
B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性
D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑
18. 根据( C )，将个别教学计划划分为五个领域。
A、成人视觉的判断
B、成人的经验
C、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验
D、以往婴儿的成长规律
19. 将个别教学计划划分为五个领域的根据是( A )。
A、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验
B、成人的经验
C、五个系统的学科
D、国外婴儿的发展特点
20. 教育理念要渗透到的五个领域是根据(D)划分的。
A、五个系统的学科
B、婴儿身心发展的特点
C、成人的经验
D、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验
21. 下列哪一项是设计编制个别教学计划前最需要了解的内容( C )。
A、婴儿的家庭情况
B、教学环境的基本情况
C、婴儿当时的基本情况
D、婴儿和育婴师的基本情况
22. 一种全面反应婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划是( C )。
A、整体化教学计划
B、具体化教学计划
C、综合性个别化教学计划
D、分化型教学计划
23. 不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是( B )。
A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况
B、编制游戏，完全按家长的要求
C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素
D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
24. ( C )是对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项错误的描述。
A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素
B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿实际情况
C、实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来决定
D、编制游戏，要考虑婴儿自身的发展水平和个体之间的差异
25. 下列属于综合性个别化教学计划的基本内容的是( B )。
A、了解婴儿的基本情况
B、确定教学计划的实施方法
C、实施教学计划的步骤
D、考评
26. 下列不属于综合性个别化教学计划的基本内容的是( A )
A、了解婴儿的基本状况
B、确定教学计划的起点和游戏活动的内容
C、制定适宜的教学目标
D、实施教学计划的步骤和考评
27. 掌握婴儿个别特点是为了( D )。
A、让婴儿超常发挥，使之与大多数婴儿不同
B、及时阻止婴儿个性的发展
C、对婴儿实施特殊教育
D、有针对性地设计和编制个别化教学计划
28. 编制综合性个别化教学计划时要涉及到( D )等主要项目和内容。
A、婴儿家庭资料和目前各领域能力水平状况
B、关于婴儿家庭的所有资料
C、婴儿基本资料和家产经济水平状况
D、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况
29. ( A )等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。
A、婴儿基本材料和目前各领域能力水平状况
B、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平
C、关于婴儿家庭的所有资料
D、婴儿家庭资料和家长的工作能力
30. 婴儿个别化教学目标可分为( B )。
A、大目标和小目标
B、长期目标和短期目标
C、整体目标和分化目标
D、个体目标和团体目标