33、镜泊湖奇观
江镇中心小学王美
教学目标：
1、正确流利朗读课文，结合课文内容理解“消灾弭祸”、“自然朴实”、“绮丽多变”“美不胜收”等词语，积累描写生动的句子。
2、根据作者的介绍顺序，抓住体现景物特点的词句，学习归纳课文主要内容。
3、在品味语言文字的过程中，了解镜泊湖景观的“奇”，学习作者的表达方式，并能有感情地朗读课文相关语段。
4、通过学习课文，感受祖国河山的美好，产生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：能在品读重点语句的过程中，理解相关内容从而感受镜泊湖的“奇”。
教学难点：学习归纳写景文章的主要内容。
教学时间：1课时
教学过程：
一、欣赏图片，导入新授
1、媒体播放镜泊湖的图片。
2、揭示课题：这就是被誉为北方西湖的镜泊湖。板书：镜泊湖，巩固“泊”的读音。
3、理解“奇观”，板书：奇观齐读课题。
二、学习课文一、二小节，了解课文从由来、地理位置来介绍镜泊湖的。
1、轻声读一读课文第一、二小节，想想：这两节向我们介绍了什么？
⑴学生自读，思考。
⑵交流。
①第一小节介绍了有关镜泊湖由来的传说。板书：传说
正音并理解：消灾弭祸嫉妒
②第二小节介绍了镜泊湖的地理位置和成因。板书：位置、成因
引读第2节，了解位置、成因。
2、感受作者写传说的作用。
【说明：本单元的一项重要学习目标就是学习归纳课文的主要内容，所以针对写景文章的特点，适时地在进行阅读感知的基础上进行归纳主要内容的训练。“奇”是本课的题眼，理解“奇观”，寻找镜泊湖被誉为“奇观”的原因，是突破本课教学重点的途径。】
三、学习课文3——5小节，理解感悟镜泊湖景色的“奇”。
1、默读课文3——小节，划出最能概括镜泊湖景色特点的句子。
2、学生交流。
3、学习第三小节，理解“自然朴实”和“绮丽多变”体现了镜泊湖的“奇”。
（1）板书：自然朴实绮丽多变；理解词义。
（2）引导思考“自然朴实”和“绮丽多变”是否矛盾。
（3）练习说话：说镜泊湖自然朴实是因为（）。
（4）指导朗读：这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。（女生读。）
（5）练习说话：说镜泊湖绮丽多变是因为（）。
（6）指导朗读：然而它并不单调：四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。（男生读）
理解：美不胜收（美好的东西太多，一时看不过来。）
（7）小结：作者先用“自然朴实”“绮丽多变”概括写出了湖景的“奇”，后面又加以具体描写，这种写法叫——先概括后具体。让我们合作来读一读。
【说明：这一小节作者运用了先概括后具体的方法介绍了镜泊湖自然景观的静态美的。引导学生注意“自然朴实”与“绮丽多变”这两个看似矛盾的词很重要，也正是这种“矛盾”突现了景观的奇特。】
4、学习第四、五节，体会镜泊湖著名景点的“奇”
（1）自读第四、五小节，找出表示著名景点“奇”的句子，圈画关键词，说说理由。
（2）交流学习。
吊水楼瀑布：
◆瀑布宽43米，高25米。底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。
①引读突出数字。（板书：列数据）
②理解“蚀”，体会瀑布的冲击力。
◆本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。
①交流对“奇”的感受。
②比较句子，体会文中的重点词语在表达上的作用。（一到……突然……顿时……湖水的突然变化，才会有如此壮观的景象）
③指导朗读，体会比喻的作用。板书：比喻齐读句子。
④小结：静静流淌的湖水变为声闻数里的瀑布，这声势同镜泊湖的幽静形成了对照，动
与静是如此谐调地配合起来，真正是人间“奇观”！板书：动静结合
◆这里地处北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。
①结合实际理解“零下三四十摄氏度”。
②引导理解从不结冰断流体现神奇。
③朗读句子。
齐读第4节，感受吊水楼瀑布的神奇壮丽。
地下森林：
①吊脚楼瀑布神奇壮观，那地下森林，“奇”在哪里呢？小小交流，用概括的语言说一说，并说说自己的理解。
②小组学习汇报。（引导学生注意火山口的奇特——大而深；地下森林形成的原因；动物、植物的种类繁多；地下森林幽静而又充满活力。）
四、总结全文
（一）概括课文主要内容
（1）根据作者的介绍顺序，抓住体现景观“奇”特点的词句，概括课文的主要内容。
（2）交流
（3）小结：按照课文叙述的线索，将各部分的内容合并起来，做简要的概述，这就是归纳课文主要内容。
【说明：在学完课文的基础上，让学生根据板书归纳课文的主要内容，不仅降低了难度，还教会学生概括的方法。】
（二）总结全文
作者从面到点，动静交融，把镜泊湖自然朴实又绮丽多变的自然景观呈现在我们眼前，两个著名景点的奇特与壮丽,更是令我们惊叹不已。
板书设计
33 镜泊湖奇观
传说
位置成因
景色：自然朴实绮丽多变
景点：吊水楼瀑布地下森林
沪教版小学五年级上册语文《镜泊湖奇观》教案 篇一 教学目标： 1．通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 2．体会静态和动态的描写方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。 2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。 教学时间： 二课时 教学过程（第一课时）： 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。 （三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。 （四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。 二、教学重点、难点 （一）给课文分段，说出各段段意。 （二）了解镜泊湖的形成及有关传说。
三、教学过程 （一）揭示课题，启发谈话。 我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。“奇观”是什么意思？（题目中的“奇观”是指雄伟美丽而又少见的景象。）（二）听录音，边听边想： 镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？ （三）学生自学生字、词。 （结合上下文理解词语。消灾弭祸：消除灾祸。弭同“弥”，止息的意思。忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热：极热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类很多，五颜六色。绮丽：形容风景鲜艳美丽。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，接受不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。） （四）检查学生自学情况。 （可以先让学生置疑。） （五）默读课文，分段，归纳段意。 （第1段〈第1、2自然段〉：讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然段〉：从整体上描写镜泊湖景色的特点——“自然朴实而又绮丽多变”。第3段〈第4自然段〉：重点描写吊水楼瀑布的壮观
初中英语说课稿（英文版） 一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material 1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想 teaching guideline (Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools) 1）认知目标 knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left… Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution. 2）智能目标 ability objects a. Ask the Ss to make up a similar dialogue. b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills. c. Develop their ability of thinking independently. d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems. e. Train them to collect information from the Internet. f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’
Lesson 8 What’s this 一、说教材 1、教材内容 本节课主要学习What’s this? What’s that?句型，并通过灰太狼设计的四相陷阱，让学生学会运用What’s this? What’s that?句型，通过学习使学生学会对不同划线部分提问的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听、说、读、写的综合语言能力。 2、教材的地位 本节课是本单元第一课时，也是本单元的重点，本课的其它课 时都是围绕本课时的句型展开的，只有牢固掌握了本课的重点句型，才有可能展开其它的学习形式，《喜洋洋与灰太狼》这是当前学生最喜爱的动画片，通过这个设计，使学生们愿意学，积极性较高，句型也比较贴切实际，体现了新课程标准倡导的发展学生语言运用能力的目的。 二、说目标 1、教学目标：新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个 角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：（1）情感目标：通过逃离灰太狼设计的四个上陷阱，产生一个神秘感，让学生充满乐趣和欲望，培养学习积极参与学习的意识，树立学好英语的自信心。 （2）知识目标：能听、说、运用句型What’s this? What’s that?进行口语交际。 （3）能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好， 体会战胜灰太狼的快乐心理，培养学生的记忆能力，反应能力和理论联系实际的能力。 2、教学重难点： 本课的重点是让学生能够熟记单词和句型及运用。 本课的难点是：What’s this? What’s that?句型及应用。 三、说教法 1、教法的选择是课堂教学成败的关键，句型课重在学生的口语交 际能力的培养及其在生活中的运用能力，因此充分利用直观教具和兴趣教学手段创设课堂环节，培养学生直接用英语练习的思维能力，在具体教学过程中贯彻教学原则，采用各种课堂活动，如：在教学中用灰太狼设计的四个陷阱来完成习题，为培养学生对英语的兴趣，展开的课堂结构设计。抢答、必答等活动，培养和强化学生的语言实践能力。 为了充分调动学生的学习积极性，体现学生主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以直观为主以教学卡片为辅，从而掌握教学内容。 2、学法指导 教师在课堂上要重视学法指导，因此我采用了分类记忆，概括 规律，发现学习，心口一致等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自然学习能力等。把学习方法传授给了学生，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感觉到学习英语是件非常快乐的事情。 3、教学手段 根据本节课的内容特点，通过逃离灰太狼设计的四个陷阱，通过习题练习，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高效率。 四、说过程 1、导入设计
精通英语三年级上册lesson15说课稿 清原天桥逸夫小学 今天我说课的内容是人教版英语三年级上册的lesson 15。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程，这几个方面进行说课。 一，教材分析 我说课的内容是小学三年级上册第三单元第十五课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二，学情分析 我们班共有44个活泼、可爱、好学的同学。它们初步接触英语，对英语充满了好奇，对英语充满了学习热情，它们上课认真听讲，积极发言，主动配合老师的教学工作。 三，教学目标 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 1，语言知识目标： 1）本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are yo u ? Good! And you? I’m fine.Thanks! 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2）能够听、说、认、读单词：head ,ear 3）学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。 2，语言技能目标： 1）使学生能够根据指令做动作。 2）根据图片和情境说出单词和句子。 3）在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 3，情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。四，教学重点和难点 本课的重难点设置为: 1、能够熟练地掌握句型：How are yo u ? Good! And you? I’m fine.Thanks! 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。 2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 五、说教法和学法：
镜泊湖奇观的教学设计 一、激趣导入 出示“奇观”。同学们，什么是奇观？以前我们学过描写景色极其壮观美丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？ 今天我们再来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。（板书题目：镜泊湖奇观） 二、初读感知 （一）自读课文。检查“弭、斛、楸、黝等字的读音。读准“炽”的音，区别多音字“塞”的音与义。 （二）交流：作者从、、和 这几个方面向我们介绍了风景奇特、令人向往的镜泊湖。 （镜泊湖动人的传说、地理位置、最大特点——“自然朴实”又“绮丽多变”和奇特的吊水楼瀑布景色和地下森林景色。） 【设计意图】：交流预习情况，既是对学生预习学习结果的检测，了解学生的学习起点，又帮助学生理清课文条理，为课堂新的学习奠定基础。 （三）了解课文开头神话故事的作用。（激发读者的情趣，增强吸引力，为镜泊湖这一奇观的介绍平添神秘感。）理解：消灾弭祸 （四）看祖国版图，了解地理位置及形成。 三、品读欣赏 （一）读课文3-5节：镜泊湖有什么特点？（自然朴实、绮丽多变）课文重点描写了哪几个景点？（吊水楼瀑布、地下森林） （二）自然朴实、绮丽多变表现在什么地方？ 1．引读第3节，了解总分结构段式。 ①引读：理解自然朴实。教师：镜泊湖的景色真是美不胜收！哪里有（） 的 山岩，有（）的湖水，有（）的花树和（）的林海。四周峰峦迭起，湖心（），湖中（），真是（）。 ②这一段运用什么结构方式写的？（总——分） 2．理解“不单调”，用“不但……而且……”的句式说话。 3．感情朗读并背诵。 （三）镜泊湖“奇”在什么地方？男、女生分别读4、5节。
1．引读“这里有……深约100米”感受森林的大。 引读：吊水楼瀑布的景观十分奇特！本来 2．理解词语“万斛”。感受气势，朗读引导背诵积累。 （因为湖水的突然变化，以致水花四溅，水雾弥漫，水声震耳，似有千军万马之势。表现了吊水楼瀑布的奇特。） 3．引读“林中有红松、白桦……也常到火山口活动。”感受底下森林的欣欣向荣、生机勃勃。 4．引读“游客们爬上火山口的顶部向下俯视，只见 。可是底下的林木却。 （抓住底下森林中动物、植物的欣欣向荣、充满活力与谷底的阴暗潮湿、峭壁如屏进行比较，衬托景色的奇特、壮丽。） 5．用“虽然……但是……”的句式说说令人称奇的地下森林。 （四）再读课文，体会感受，练习说话。 镜泊湖真是，我。或镜泊湖太，我。 读了课文，我认为镜泊湖： ① ② ③ 【设计意图】：按照句式练习说话，增强学生对课文内容的理解感悟，体会作者情感。 6．.镜泊湖多美啊！关于它的传说也非常美丽、动人，你知道吗？ 指名阅读第一节。你从中读懂了什么？ 四、总结 （一）齐读课文，体会领略美景。 （二）根据课文的线索组织语言，概括课文主要内容。 1．课文从哪几方面介绍风景奇特、令人向往的镜泊湖？ 2．运用连贯的语言概括课文主要内容。 （课文从镜泊湖动人的传说、地理位置、镜泊湖最大特点——“自然朴实”又“绮丽多变”和镜泊湖奇特的吊水楼瀑布和地下森林这几个方面介绍风景奇特、令人向往的镜泊湖奇景。）
最新小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计三篇 《镜泊湖奇观》介绍了镜泊湖景色的特点及湖的形成,抒发了作者热爱、赞美祖国大好河山的思想感情.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计三篇,希望能帮助到大家! 小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计一 教学目标: 1、了解镜泊湖的景色特点,学习作者抓住静态和动态描写景物的方法. 2、有感情地朗读课文. 3、让学生参与自主性学习,提高自我读书能力. 教时:第2课时 课前准备:根据第3自然段内容,制作景物图片. 教学过程: 一、导入 本单元我们学习了三篇写景的课文,今天我们再一起去领略一下镜泊湖的奇观. 二、学习第一段1、这篇课文主要讲了什么内容? 1、(这篇课文主要描写了镜泊湖的美丽景色,重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的奇特.) 2、课文在开头就描写镜泊湖的奇观吗?
(课文在开头先讲述了镜泊湖形成的传说) 3、指名学生对照关键的词语复述镜泊湖形成的传说. (住着、只要便、忌妒、争执) 4、镜泊湖形成的传说很是动听,当然这是神话,不是事实,不过,镜泊湖夏季凉爽少风,湖面水平好镜,倒是事实.接着老师就要请同学们去欣赏镜泊湖雄伟美丽而又少见的景象. 二、学习第二段 1、指名朗读课文,思考:这一段主要讲了什么意思?你是用什么方法来概括这一段的大意? (找出中心句概括大意) 2、既然这一段有中心句,那它是怎样来写具体的呢? 3、出示文字投影,让学生摆放. 峭拔的山岩 自然朴实清澈的湖水 缤纷的花树 镜泊湖景色一望无际的林海 峰峦直插湖中如屏似壁美不胜收
绮丽多变峰峦退避三舍形成水湾 湖心石岛耸峙 湖中倒影奇幻 4、出示投影填空: A.镜泊湖没有多少人工的点缀,只有()的山岩,()的湖水,()的花树,()的林海. B.然而它并不单调:四周峰峦叠起,有的直插湖中(),有的()形成水湾,湖心石岛(),湖中倒影(),真是(). 要求:A.轻声朗读,想想填空前后有什么不同的感想. B.自己想象美丽的景色,并用自己的语言来填空,写出镜泊湖的景色特点. 5、指导有感情地朗读课文.小结这是静态描写. 三、学习第三、四段 1、看录像:瀑布(借用《望庐山瀑布》一课的录像).看了录像之后你有什么感想? 2、出示课后练习思考题,自学课文.(两组同学分别自学两个部分) ①吊水楼瀑布是怎样形成的?说说描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系. ②地下森林是怎么一回事?形成地下森林这样的奇观是因为有哪几方面的条件?
一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 1. 说课型lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It ' s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想teaching guideline (Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teach ing aims and dema nds ( …be inten ded for Ss in key schools) 1) 认知目标knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
24《镜泊湖奇观》第二课时 四年级语文教案 教学目的： 1、了解镜泊湖的奇观，得到美的熏陶。 2、体会动态和静态的描写手法。 3、有感情地朗读课文。 重难点： 作者是怎样通过动、静态的描写表现奇观的。 课时： 二课时 课前准备： 投影仪、录音机、音乐磁带、三张题单。 教学过程： 一、引导、审题，提出本节课学习目标。 本节课我们继续学习《镜泊湖奇观》这篇课文。请同学们看黑板读题。题目是文章的眼睛，从题目上看，你认为文章重点会写什么？"奇观"是什么意思呢？本节课我们将一起讨论： 1、镜泊湖到底有着怎样的奇观？ 2、作者是怎样通过对镜泊湖的静态和动态的描写表现奇观的？
3、通过感情朗读来体会奇观。 ●二、质疑。 通过第一课时的学习，从内容到写法上你有些什么不明白的地方，希望得到老师和同学们的帮助。（板书疑问） ●三、按兴趣分组根据提纲自学。 我们初读了课文，知道课文主要写了这几个景点，即（指板书）湖、瀑、林。这几处景点中，你最喜欢哪一处？（按兴趣自由组合学习） ●四、[先讨论提纲之三（林）]哪个勇敢者首先上来给同学们展示你的学习提 纲。请将书及提纲带上来，放在投影仪下。按提纲，依次汇报你的学习情况。 大家都要认真听，仔细看，一起学习讨论。 1、正确。（你还有补充吗？）主要是这三个方面的条件。请订正。大家拿起书来读一读这一句，地下森林形成的条件书上是怎么写的。 2、请接着汇报。看了画，你明白地下森林是怎么一回事了吧？（擦疑）所谓地下森林，实际上是……。书上有图，请看投影。这是从上面往下俯视看到的。 3、请接着讲。用简洁的短语板书。（长在火山口里）（相机擦掉本段疑惑）。大家懂了吗？你懂了吗？ 4、地下森林长在火山口里，称为奇观，那么镜泊湖又"奇"在哪里呢？ ●五、[次讨论提纲之一（湖）]请喜欢"湖"这一景点的同学，谁争取上来展示？ 掌声鼓励。
《镜泊湖奇观》教学设计之一 教学要求： 1、理解课文内容，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。 2、体会静态和动态描写的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题。 你想了解这奇观吗？ 二、快速读课文，说说镜泊湖奇观奇在哪里？ 三、再读课文，理清文章思路。 一（1—2）镜泊湖的形成和传说。 二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。 三（4）重点描写吊水楼瀑布的景色。 四（5）重点写地下森林的景色。 四、词语质疑。 五、自主学习，整体感知。 1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文，并用一句或几年来句话概括自己的感想，可以根据课文内容，也可以自己概括。 2、学生自由读。 3、同桌相互交流。 4、集体交流。 六、分工合作，自主探究。 1、镜泊湖的景色的确奇妙，让我们来仔细欣赏一下。 2、分工：每小组负责研究一段。 研究要求：认真研究，相互合作，把你所领略到的美与大家一起分享，发现的问题与大家一起探讨。研究讨论后再向大家交流汇报。 3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。 4、大组交流讨论。（同组同学可以相互补充，他组同学可以提问。） 交流方式：（1）通过交流感受体验美；（2）通过提问发现美；（3）通过朗读感悟美、表现美。 第一段交流重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。 第二段交流重点：理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。 第三段交流重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。 第四段交流重点：了解地下森林的形成过程及壮丽的景色，感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。 （教师适时点拨，引导，指导朗读。） 七、总结全文。 八、作业： 摘录文中优美片段。
《镜泊湖奇观》教案 教学要求： 1、理解课文内容，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。 2、体会静态和动态描写的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。 教学时间：一课时教学过程： 一、揭题。 你想了解这奇观吗？ 二、快速读课文，说说镜泊湖奇观奇在哪里？ 三、再读课文，理清文章思路。 一（1—2）镜泊湖的形成和传说。 二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。 三（4）重点描写吊水楼瀑布的景色。 四（5）重点写地下森林的景色。 四、词语质疑。 五、自主学习，整体感知。 1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文，并用一句或几年来句话概括自己的感想，可以根据课文内容，也可以自己概括。
2、学生自由读。 3、同桌相互交流。 4、集体交流。 六、分工合作，自主探究。 1、镜泊湖的景色的确奇妙，让我们来仔细欣赏一下。 2、分工：每小组负责研究一段。 研究要求：认真研究，相互合作，把你所领略到的美与大家一起分享，发现的问题与大家一起探讨。研究讨论后再向大家交流汇报 。 3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。 4、大组交流讨论。（同组同学可以相互补充，他组同学可以提问。）交流方式：（1）通过交流感受体验美；（2）通过提问发现美；（3）通过朗读感悟美、表现美。 第一段交流重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。 第二段交流重点：理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。 第三段交流重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。 第四段交流重点：了解地下森林的形成过程及壮丽的景色，感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。 （教师适时点拨，引导，指导朗读。）七、、总结全文。
33 镜泊湖奇观 [教学目标] 1、能独立认识本课生字。在语言环境中理解“消灾弭祸、峭拔、耸峙、 万斛”等词语的意思。 2、知道课文的写作线索，了解课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，在理解、品味课文语言的同时，真切地感受镜泊湖 的“奇”，激发学生热爱自然的情感。 [教学重点和难点] 通过理解、品味课文语言文字引导学生了解镜泊湖自然景观的特点，体会吊水楼瀑布和地下森林的“奇”。 [教学设计] 一、学习1、2节，了解“镜泊湖”名字的由来和形成原因。 1、板书：镜泊湖，指名读，提醒“泊”的读音。 2、读1、2小节，想一想这两个小节分别向我们介绍了什么？ 3、组织交流 第一节：名字的由来 （1）用自己的话介绍“镜泊湖”名字的由来。 （2）理解“消灾弭祸”“消灾祛病” （3）了解为什么一开始要写传说？ 第二节：形成原因 （1）出示第二节，引读，提炼镜泊湖形成的三个条件：火山喷发，河道阻塞，水面抬高。 二、揭题，理解“奇观”，整体感知。 1、板书：“奇观”，引导学生从词素入手理解“奇观”的意思。 2、读3-5节，课文向我们介绍了哪几个景观？板书：镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林。 三、品读重点语段，感受镜泊湖三个景观的“奇”。 （一）学习第三小节 1、读第三小节，划出最能概括镜泊湖景色“奇”的句子。 2、生交流。板书：自然朴实绮丽多变 3、结合课文内容和微课理解“自然朴实”和“绮丽多变” 4、指导朗读。 （二）学习4、5小节。 1、读4、5小节，划出概括描写两个著名景点“奇”的句子。 2、生自读课文，交流。
3、出示相关句子。 这里地处北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。 游客们爬上火山口的顶部向下俯视，只见足下峭壁如屏，黝黑的火山口似乎要吞没一切，令人心惊。可是底下的林木却不在乎这谷底的阴暗潮湿，它们欣欣向荣，充满了活力。 4、读以上句子质疑。 板书：地处北国从不结冰？ 火山口欣欣向荣？ 5、释疑1：地处北国的吊水楼瀑布怎么从不会结冰呢？ （1）出示第四节的第二、三句话。 （2）生自读，交流。 结合生活实际，具体感受“43米”“25米”；关注“蚀”“几十米”。 （4）指导朗读。 （5）看瀑布录像，哪句话描绘了我们看到的景象？ （6）出示第四句，结合“万斛珍珠”“千朵银花”“千军万马”“声闻数里” 这些关键词句交流。 （7）指导读句。 （8）说说地处北国的吊水楼瀑布从不结冰的原因。（水量大、水流急）6、释疑2：火山口里面怎么会长出欣欣向荣的森林呢？ （1）说说植物的生长需要哪些条件？（阳光、土壤、水分） （2）读最后一节，引导学生画出相关的条件。 （3）交流 （4）了解火山口肥沃土壤的由来，读相关句子，感受它的“奇”所在。（5）说说火山口里面怎么会长出欣欣向荣的森林呢？ 四、总结全文，完成小练笔。 1、师总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖景色、“地处北国，从不结冰“的吊水楼瀑布、”“长在火山口却欣欣向荣”的地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。 2、小练笔：
Unit2 I’m in Class One,Grade Three. Lesson9说课稿 各位老师大家好！我今天的说课内容是精通版三年级英语（下）Unit2 lesson9。这是一节听读课。现我就如下四个部分把我对本课的教学安排作个说明：即教材分析、教法和学法、教学程序、板书设计。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本课是该单元的第三课时，也是该单元的主要部分，该部分学好了对该单元后部分的学习有很大的帮助。 2、教材的重点和难点： （1）认读单词six.seven,eight （2）掌握句型How old are you? I’m eight. 3、教学目标： 根据《小学英语新课标》关于总目标的具体描述，结合三年级学生的实际情况和教材内容，我从知识、能力和情感三方面制定本节课的教学目标： （1）知识目标：认读单词：six.seven,eight 掌握句型：How old are you? I’m eight. （2）能力目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心；发展自主学习的能力和合作精神。 （3）情感目标：培养学生积极学习英语的态度；使学生之间能团结协作，发扬合作精神；在此基础上乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。二、教法和学法： 依据“第二语言习得理念”，“整体语言教学”模式的理论以及课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，主要采用TPR教学法、合作学习教学法及交际教学法。
课文是学习和运用语言的综合材料。在教学中，我将努力给学生营造一个轻松和谐的语言环境，并充分利用课件和教具，把学习内容直观地呈现在学生面前，让学生的口、眼、耳和手都动起来，这样可以大大提高学习效率。 三、教学程序： 根据《小学英语新课标》的要求，小学阶段应以培养学生学习兴趣为重点，加强学生的听说认读能力，我设计的教学步骤如下： 1、热身／复习(Warm-up／Revision) （1）以歌曲How old are you? 导入，引起学生的兴趣，从而活跃课堂。 （2）与学生进行日常对话，给学生创造一个语言环境，并引出本节课的知识。 2、新课导入(Presentation) （1）借助课件中的图片向学生介绍今天的四个新朋友：six.seven,eight 使用How old are you? 句型。 （2）找朋友游戏：利用三个数字头饰和三张气球单词卡片让学生配对，加以巩固三个新单词。 （3）Let’s play: Show me…… 3、趣味操练(Practice) 完成Just speak的学习：观看Just speak录像，看看叫什么名字，几岁了。反复练习对话，鼓励几组学生上台表演对话。 4、补充活动（Additional activities） (1) 根据自己的喜好，模仿Just speak，编演对话，并向全班展示。 (2) Let’s singt:How old are you? 5、Homework (1) 制作数字和单词卡片。 (2) 与朋友一起做Let’s play的游戏。
《语文》沪教版五年级第一学期第七单元 33 镜泊湖奇观 相传很久以前,牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。她有一面宝镜，哪里的人们有苦难,她只要用宝镜一照,便可以消灾弭祸。这件事传到了天庭,引起王母娘娘的嫉妒,她派天神盗走了宝镜。红罗女上天索取,发生争执,宝镜从天上掉了下来,就变成了镜泊湖。这当然是神话。虽说镜泊湖不是神仙宝物,也不能为人消灾袪病,不过,她夏季凉爽少风,湖面波平如镜,倒是事实。 镜泊湖位于黑龙江省宁安县境内。约在一万年前,这里火山喷发,炽热的岩流阻塞了牡丹江的河道。于是，水面被抬高,形成了湖泊。 镜泊湖景色的最大特点,是自然朴实而又绮丽多变。除了镜泊山庄有一些精致的别墅外,这里没有多少人工的点缀,只有峭拔的山岩,清澈的湖水,缤纷的花树,一望无际的林海。然而它并不单调:四周峰峦叠起,湖心石岛耸峙,湖中倒影奇幻,真是美不胜收。 吊水楼瀑布是镜泊湖的著名景点,位于湖水泻入牡丹江的地方。瀑布宽43米,高25米。底部岩石由于上万年激流的冲击,被蚀成了几十米的深潭。本来清澈的湖水静静地淌着,一到陡崖,突然下跌,顿时抛散万斛珍珠,溅起千朵银花,水雾弥漫,势如千军万马,声闻数里,同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。这里地处北国,冬季气温低达零下三四十摄氏度,但瀑布却从不结冰断流。 镜泊湖附近有一处地下森林。所谓地下森林,实际上是长在火山口里的森林。这里有七个火山口,其中最大的一个直径约500米,深约100米。壁陡底平,景色壮丽。由于火山长期没有喷发,火山岩逐步风化,同火山灰及沉积的浮尘积聚混合,形成了富含钾、磷等元素的肥沃土壤。加上这里降水较多,火山口的东南方向有缺口,阳光可以射入,所以长起了郁郁葱葱的森林。林中有红松、白桦、水曲柳、胡桃楸等树木,还有许多名贵的药材。东北虎、熊、青羊、马鹿等野生动物,也常到火山口活动。游客们爬上火山口的顶部向下俯视,只见足下峭壁如屏,黝黑的火山口似乎要吞没一切,令人心惊。可是底下的林木却不在乎这谷底的阴暗潮湿,它们欣欣向荣,充满了活力。 学习小建议： 作者从镜泊湖的由来、地理位置、自然景观和著名景点这几个方面向我们介绍了这个风景奇特、令人向往的地方。镜泊湖到底“奇”在何处？请带着问题朗读全文，并把你心中的感受有条理地告诉同学们。
Lesson33summer英语说课稿 Lesson33summer英语说课稿 Lesson33summer英语说课稿 一、教材分析：本课采用的是人民教育出版社新版小学生英语，Unit6.Lesson33.本课以夏天这一话题展开，让学生学会用英语复述夏天的特点以及这个季节的相关活动。使学生能够熟练地朗读课文，从而促进学生语言技能的发展。 二、教学目标：1.知识目标：（1）学生能够听、说、认、读summer、second、rainy、hot四会单词以及四会句子Summeristhesecondseason.It shotinsummer.（2）学生知道现在进行时的结构。2.能力目标：学生能够用英语表达夏天的特点，能够熟练运用现在进行时态，以达到综合运用语言的能力。3.情感态度目标：培养学生热爱生活、热爱大自然并积极参与各种实践活动。 三、重、难点分析：1.教学重点：(1)四会单词summer、second、rainy、hot.四会句子Summeristhesecondseason.Itishotinsummer.(2)现在进行时Be+doing2.教学难点：学生在所掌握单词、时态基础上综合运用语言的能力。四、教学设计：这个步骤共分为课前准备、教学程序、板书设计、教法与学法四个部分。1.课前准备：录音机、图片、单词卡片、句子纸条。2.教学程序：（1）Warming-up.Revision.①Singasong借此来活跃气氛，调动学生学习积极性。 ②Revision通过几个问题复习上一课知识。通过复习建立新旧知识间的联系，从而有助于新知识的传授。（2）Lead-in首先教师给学生呈现一幅夏天的图片，让学生描述画中出现的事物，描述画中人物的穿着。借此复习以前学过的词语，锻炼学生语言运用的能力。通过描述，教师提问：“Canyouguesswhatseasonitis?”从而引出夏天这一话题。教师给出summer/third/hot四会单词，根据词不离句的原则引出四会句子，进行重点练习。然后教师给出第二幅图片。引导学生描述图片，同时教师拓展一些生活词语，seagull/coconuttree同时引出Schoolcloses.Havesummerholidayenjoythemselves等词语。并练习说这些句子。（3）Prac tise①句型操练：通过单词条上的动词短语检查学生对现在进行时
《镜泊湖奇观》读后感 以下是由为您整理提供的关于《镜泊湖奇观》读后感，希望对您有所帮助，欢迎阅读与借鉴。 “岁寒知松柏，患难见真情。”这句话说得一点也不假。今天我就看了一篇马克思与恩格斯之间的友谊的文章《伟大的友谊》。 内容大概是这样的：马克思在1863年时到了一贫如洗的地步，他准备让两个大女儿辍学打工，自己带着燕妮与小女儿住贫民窟。恩格斯知道后立刻打电报阻止马克思，并且马上寄100英镑给马克思，让马克思一家度过了难关。后来，恩格斯逃亡瑞士，慌乱中没带多少钱，马克思取出了银行里的积蓄给了恩格斯。到了1883年，马克思去世，他的巨著《资本论》尚未完成，恩格斯就花了11年续写出了这部巨著。 这就是伟大的友谊的力量!如果没有朋友的帮助，一个人是做不好任何事的。 这让我想起了另一个故事：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期说：“好啊!简直就像巍峨的泰山矗立在我的面前!”心里想到流水，钟子期就说:“好啊,这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过!”后来钟子期去世，伯牙把琴摔碎，终身不再弹琴。 在我的身边，同样上演着友谊的故事：昨天体育课时，
我，刘金林与好朋友孙睿在一起玩，这时我们的死对头吴岳，夏振兴，夏振旺和韩传旭和我们打起来。“一个篱笆三个桩，三个好汉七个帮。”我们的好朋友施金含，宋瑞，刘帅池，王经涛，周佳齐，孙苒栋，姜子涵一起上阵，把他们打得落花流水。 你看，这就是伟大的友谊! 今天，我读了一篇感人肺腑的文章，叫《伟大的友谊》。 这篇文章最让我感动的是：1883年，马克思逝世了，恩格斯悲痛万分。自已最要好的朋友逝世了，谁不伤心?别的朋友劝恩格斯去旅游，他谢绝了。因为他想到马克思用毕生精力写作的《资本论》还没完成，就立刻放下工作帮马克思完成了《资本论》。我之所以感动是因为恩格斯为了朋友的心血不白费，放下工作，帮马克思完成了《资本论》。我从中明白了：友谊，就是像恩格斯一样，竭尽全力地为朋友完成他的心愿! 我是这样理解友谊的。友谊，是用千金也买不到的。所以，友谊是最可贵的。 在我的生活中，虽然我比不上马克思和恩格斯的友谊，但是，我为我朋友所做的，也算是无私付出吧。 上个星期的星期五晚上，我身上带了一元钱，想买个本子。但这时，邻居张彬彬对我说：“曹宇，你有没有一元钱?”我说“有啊，怎么了?”张彬彬说：“我想买个本子，但是身
新目标英语八年级下册 Unit3 What were you doing when the UFO arrived？ Period 1 (1a-1c )说课稿 苑陵中学李亚琼 Good morning, everyone！May I have your attention please? I am number xxxx, I’m glad to stand here to share my teaching ideas with you. Today I am going to talk about the first period in Section A of Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? Which is taken from Go for it, Book 4. My presentation consists of 8 parts： Part 一、教材分析(analyzing teaching material) It’s the first period of Unit3.The main content of this unit is how to use the past progressive tense.We will develop many kinds of activities around the theme to attain “four skilles”request of listening, speaking ,reading and writing. Learning 13 new words and phrases,understanding the topic and being able to use past progressive tense are the targes of this lesson. 1.知识目标：aims on the knowledge 1）Enable the Ss to remember the following new words and phrases: bathroom、bedroom、kitchen、get out of 、take off、in front of, talk on the phone and so on. Sentences： What were you doing when the UFO arrived?
《镜泊湖奇观》教案 《镜泊湖奇观》教案 教学目标： 1．认识本课8个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得 美的享受。 4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林 形成的原因，增长自然常识。 教学过程： 一、导入新课 2．教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（pō）字的读音。 二、初读课文，整体感知 1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来 读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读 通顺。 2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。 3．围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法： （1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。 ——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭（mǐ）祸（hu）”“天庭（tíng）”；理解词语“消灾弭祸”。 （2）镜泊湖湖面水平如镜。
——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（dào）”理解词 语“耸峙”。 三、再读课文，聚焦形象 齐读：奇观。理解“奇观”的意思。 2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文， 边读边想边在课文中做好标记。 3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。 4．组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点： （1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。 （2）奇在吊水楼瀑布。 （3）奇在地下森林。 四、精读课文，想象品味 1．分组研读，协作讨论。 学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的.神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可 以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。 2．课堂交流，汇报成果。 学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行： （1）认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮 丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会 选择朗读课文的第3自然段。 ——教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导 学生感情朗读。