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加强阅读教学对提升学生写作意识的重要性分析
作者：刘莹娜
来源：《作文成功之路(高中)》2016年第05期
【摘要】
随着教育教学竞争愈发激烈，学校对学生能力水平的要求越来越高，课外阅读步入老师与学生们的视野的频率也逐渐增高。众所周知，学生的写作意识与写作能力与阅读量有着直接性的关系。而如今的小学语文教育把重心偏重于机械性地强迫学生记生字、背文章上，往往忽略了阅读教学对学生写作意识起到的作用。本文从两个方面主要分析了加强阅读教学对提升学生写作意识的重要性，望能对学生的写作意识的培养起到积极作用。
【关键词】
小学语文阅读教学写作意识重要性
新课改的不管深化，小学语文的课堂内容愈发偏向于教学观念的创新、课堂形式的丰富、致力于创建生动、活泼、积极氛围的语文课堂。语文课堂应该将自有的理念灌输给学生，让学生通过写作的方式畅所欲言，而不是机械性地听说读写。教师引导学生写作，可以施行将阅读与写作有机结合的全新形式。这种全新的阅读性教学可以契合大多数学生的心理发展水平、能够卓有成效的解决学生在阅读过程中存在的困难心理，对锻炼学生的写作意识、激发写作灵感、观察生活细节、养成良好的学习生活习惯具有重要的积极影响，因此，小学语文教育教学者应该把重心转移到阅读与写作的关系，提高学生的写作意识与写作能力，学生对于语言的理解能力也会随之提高，课堂交流也随之深入活跃，可谓百益而无一弊。以下是我关于提升学生写作意识重要性分析的几个层面。
一、为学生开阔眼界
小学语文课堂的主题对象一般是6至12周岁的青少年，这时候的学生是处于认知水平受限于年龄、经理、学识的特殊阶段。因此，在写作方面无法对人物、景物做到精准到位的描述与刻画。这些情况在一至三年级的小学语文教学中尤其明显，学生的认知层面窄，对事物的判断能力不及年长些的学生，虽然感情真挚，但也暴露出了视野狭窄的瑕疵。因此，教师应该引导学生广泛的阅读，扩宽阅读层面，开阔视野，从而丰富学生的认知能力与写作技巧。例如在课文《大禹治水》中，可能有部分学生并不了解山海经的内容与智慧所在。通过阅读《大禹治水》，多少也能丰富他们的见识，能够让他们感受祖先流传下来的坚毅的精神与智慧。课文对于大禹“三顾家门而不入”的描写生动传神的映射了人物内心的纠结于不舍的心理环境，对学生