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近三年广东省中考语文试卷分析及备考策略分析

近三年广东省中考语文试卷分析及备考策略

近年来,广东省中考语文试卷的卷面仍然沿用四大板块:基础、阅读、写作、附加题。2011年与2010年相比有了调整,2012年则大致与2011年相同,难度2010年是0.55-0.60,2011年是0.50-0.59,2012是0.49-0.55,略有下降(此仅是我们的计算结果),紧扣考纲要求,体现了课程改革的精神,在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度,强调语文课程与社会生活的联系,注重语文工具性与人文性的统一;在弘扬人文精神的同时,在“守正”与“创新”之间,加大了探索的力度。

第一版块:基础题

1、默写

近年中考语文试题默写部分主要考查了课文中的名句,课本中的附录诗词、还有要求背诵的文言文里的名言名句,出题的形式主要是给出上句或下句,然后根据提示默写,也有理解性的。考查内容兼顾了词序、句序、错别字方面的干扰,这也正是中学生在背诵中经常出现的问题,以此引导学生读写准确,不要“口是手非”。

正因为古诗文积累的考查层次感非常强,分别针对了古诗词、文言文积累的三个方面的能力和要求,即读对、写对、用对,所以,我们在备考中不能一味要求学生死记硬背,要注重“在理解中掌握”。教师要引导学生掌握一些常用的记忆法,使学生能轻松过关。如:抓关键词语背诵;按写作顺序背诵(《核舟记》就可以用这种方法);整、分、联背诵;回忆背诵等。

2、拚音

2010年考查的“沐浴”、2011年考“鲜为人知、十拿九稳”、2012年考查的“月明风清、随声附和”等都是常用的词语,难度不是很大,课后一般都要求读写,只是有些学生不够重视,或书写时出现字迹潦草现象,才导致失分的。

语音备考要重视一字多音,一音多字,形似误读,形声字变读等现象;文字要重视生活中常见的错别字,让学生注重积累,厚积薄发;扎扎实实的进行字词教学,每篇课文下面的注释和课后生词要筛选出来,以随堂考、当天考的形式检查落实,对盲点进行排查;也可通过早(晚)读、课堂小测(如听写)等方式,落实、检测生字词;加强培养学生良好的书写习惯的指引就可以应对了。

3、病句

2011和2012年的病句题都是选择题,根据改卷情况,学生答题的存在问题是对病因了解不深,对修改方法掌握不熟练。

本题表面上不需要学生动笔修改病句,只是做选择判断正误,但考查的知识面更加广;四个选项分别涉及初中常见的四个病句类型,并且涉及四种修改病句的方法。备考时宜培养学生良好的语感,让学生学会辨别和修改病句的基本原则,基本方法,多做练习,多归类归因,掌握典型例句。

4、联词写话

2011年的“联词写话”比2010和2012年的难度大一些,因为它要求从备选词语中至少选两个,用上修辞手法,写一段描写春天景象的话;2010年只要求用两个以上的词语写一段连贯的话;2012年则是选用两个词语加一组关联词语写一段体现某人性格的话,没有要求用修辞手法。

备考建议:

在平时的教学中,我们首先要指导学生进行审题练习,注意扣题;指导学生围绕一个中心写一段话,语意做到前后连贯一致。可以用小片断作文的方式先写一段景物描写(人物形象等)的话,再学习选用词语;在构思、遣词造句上有针对性的下功夫。

5、综合探究

本题在2010年是以三小题的方式出题的,2011年改成了一题中含两小题的方式。考纲要求

学生能分析材料,形成自己的假设或观点,并能进行清楚、连贯的阐述。题型以问答题的形式出现,一般以一个材料或一则新闻为题材,也可能提供有逻辑关系的一组专题(文字、表格、漫画等),通过问题带动探究。

备考建议:

在平时教学中,指导学生分类训练,培养学生的概括能力,做题时可按照:“审清题意——筛选信息——整合信息——规范表达“的步骤进行。

第二版块:阅读题

阅读题分文言文阅读、现代文阅读和名著阅读三部分。

一、文言文阅读:(课内文言文12分)

考纲要求:理解浅易文言词语的意思;翻译浅易文言文中的句子;理解浅易文言文的基本内容;领会浅易文言文中作者的思想感情;初步欣赏文言文的语言和表达技巧。

考点涉及词语理解、句子理解、内容理解等方面的内容。如2012年考的是《岳阳楼记》,考点主要有:加点字(实词)的意思(选择题);句子翻译(主观题);课文内容理解(主观题);课文的写作特点(选择题)。

考生失误的原因主要有:1.学生对字词的积累不够扎实。2.对翻译的句子,不能做到字字落实;有的学生随意组词,凭空想到什么就译成什么。3.学生对给出的原文没有细心去理解,没有认真审题。4.对课文的中心主旨和写作特点把握不准确,对相似的文言文没有进行比较阅读。

备考建议:

1.文言文的教学不能急功近利,一定要从初一抓起,每一篇古文的字、词、句,都要让学生弄通、弄懂,每一篇古文的内容理解、写作特点都要重视,篇篇过关。

2.老师要教会学生答题的技巧和方法,让学生会读懂出题者的意图,能够拿分的尽量要拿满分,不要留遗憾。

3.老师对于那些内容相近的文言文要注意对比阅读指导,让学生找出两篇文言文之间的相同点和不同点,让学生加深印象。

二、现代文阅读

中考现代文阅读包括实用类文体阅读和文学类文体阅读,文学类文体阅读是必考的,实用类中的说明文和议论文一般是隔年考,但2011年与2012年也许是为了防止猜题,考的都是说明文。题型以主观题为主,题量还是三题,不过从2011年起出现了一道选择题。主要涉及内容的理解,如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。实用类文体的考纲要求:

1、整体把握实用类文本的主要内容。

2、阅读新闻或说明性文章,筛选主要信息,准确概括要点;区分简单议论文中的观点与材料,理解观点与材料之间的联系。

3、领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

4、结合上下文理解文中关键语句的含义;能联系生活,对简单议论文的观点作出自己的判断。

5、体会和分析实用类文本的语言特点。

考查题型:

1、对文章的整体把握,用一句话概括文章内容,或给文本取一个标题;或对标题内涵的理解。

2、对某个文段的分析、理解,要求联系上下文,对科普的某个原理作出精确的表达;考查学生对说明文语言特征的理解,如常用副词等。(说明文)对文章分论点的理解与归纳,具体分析某个文段的论证方法。(议论文)

3、文中的科学原理与生活联系,并用它解释身边现象;结合生活体验对选文某一观点的理解。

命题动向:

1、贴近生活是实用类文体选文的一大趋势。

2、越来越淡化文体,一般不把名词术语作为考查对象,重点考查对文章内容的理解和把握;提取论点、分析论证思路、探讨论据与论点的关系、辨析论证方法与作用、体会辩证思想对作者的人生感悟等。

3、从2011年起增加一道选择题,但保持3题的题量,主要涉及内容的理解,如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。

备考建议:

从本题的评改情况来看,上述的每一小题,其答案都无一例外地可以从所给的文本中找到或提炼出答案来。所以,我认为,在平时的实用文体阅读教学中,应侧重于训练考生的四大能力:一是筛选信息的能力,二是分析理解的能力,三是归纳概括的能力,四是语言表达能力。首先是要让考生学会从文本中筛选出信息,而且筛选时尽可能不要缺漏,其次要加强引导学生对文本本身的理解,在此基础上,再教会考生归纳和概括。再次,语言表达能力是前三项能力的基础,前三项能力再强也必须通过语言表达能力才能表现出来,因此,我们在平时的语文教学中,要特别注重对学生语言表达能力的培养,基础知识基础能力必须要扎实。

文学类文体的考纲要求:

1、整体把握文学作品的内容、情感、形象。

2、理清作者思路和作品线索。

3、揣摩作品中的精彩细节。

4、品味作品中富于表现力的语言。

5、初步欣赏作品写作技巧和艺术特色。

6、领悟作品的内涵、从中获得有益启示。

7、对文学作品的思想感情倾向、联系背景作出自己的评价。

考查题型:

1、整体感知,理清思路。要求一般是能从文中直接提取文章的统领句、中心句、关键句、主旨句,或者在感知相关内容的基础上,用自己的语言概括表达。

2、紧扣语境,品析语言。要求能准确解说词语和句子的含义。

3、领会文学作品写作技巧。想象、联想、象征、衬托、对比、托物言志等表现手法的效果;烘托铺垫、前后照应、承上启下等表达技巧的作用。

4、延伸探究,体验感悟。补写内容、续写结尾、审美情趣、多角度理解等。

命题探究:

1、从选文特点看,选取的都是名家具有强烈人文气息的文章,如:2010年刘心武的《偷父》,描绘了一位虽误入歧途,但良知未泯,孝爱之心犹存,令人痛惜而又同情的少年;2011年美国作家凯瑟琳·比恩的《旧餐桌上的美好时光》,讲述的是一位母亲与处于青春叛逆期孩子之间的故事,引发我们对如何正确处理父母与子女之间关系的思考;2012年常跃强的《淡淡的深情》,通过生活中的几个片断叙写了母爱的深沉和“我”对母爱的体悟。

2、考查的能力范围是:对内容的理解与概括能力,对写法的分析能力,对语言的品析能力、想象能力,对文章主旨的把握和感悟能力,对文章感情的把握等。

3、从题型看,2011年考试大纲规定在文学类文本阅读中设选择题,2012年出现了,选择题突出了初步的文学欣赏能力,涉及对作品的思想意蕴、形象及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。

备考建议:

总的来说是:射人先射马,擒贼先擒王。整体把握文章,特别是文章的主旨、中心、写作意图。理清文章条理思路,让自己的理解思路与作者行文构思的思路尽量接近。利用分值,反推答题要点,做到分布答题,分点陈述。特别关注的是

1.文体教学观念要清晰,从整体感知入手,教会学生读文段先整体理解文章主题,并引导学生从文中找出相关的关键词,如人物的情感变化、线索提示词等。

2.注重写作技巧及修辞手法的教学,分清各种写作技巧的概念及分析的侧重点,规范答题格式。

3.注重审题,读准题目,明确题目要求,以免漏答题。

4.除了答题技巧、答题格式的教学外,更重要的是让学生多读书,多感悟作品的情感,建议除了做题外,应适当增加课外文章的阅读,只有阅读的量增加了,学生才会有语感,才会提高阅读能力。

三、名著阅读

考纲要求:

1、了解推荐名著的基本内容,根据要求简述关键事件。(识记)

2、欣赏名著人物形象和艺术特色。(运用)

3、阐述个人的阅读体验,发表对作品的看法。(运用)

考查题型:简答题和分析题。

命题动向:

1、考查篇目都是考纲规定的篇目,近年考查主要以小说为主。

2、考查内容包括对作家作品的识记、内容情节的概括和理解、人物性格的分析以及作品艺术特色(尤其是语言)的简析等。

3、考查以文段阅读的形式出现,2009年开始把通过死记硬背能得分的文学常识题删掉了,把分值集中在对作品的理解和分析,追求以点带面,贯通全面,通过一个文段来考查对整部作品的理解与把握。

备考建议

1、把12部名著的阅读分散在5个学期中,每学期至少完成2-3部,具体每个时间段以周为单位,完成多少章节的阅读,要有具体的计划。还要配合读书笔记的抽查,做一定量的好词佳句的摘抄。条件许可可以每周推荐一位同学对所读内容的经典情节作推介。

2、总复习阶段每部名著都要进行详细的复习,不要猜题,不要以为近几年考过就不考。

3、识记一些概括人物共性的词汇,防止出现“词到用时方恨少”的现象。

第三版块:作文

考纲要求:

1.写作要有真情实感,力求表达出自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有创意的表达。

3、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作能力。

4、写作时考虑不同的目的和对象,根据表达的需要,围绕表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想或想象,丰富表达的内容。

5、写记叙性文章,表达意图要明确,做到内容具体充实;写简单的说明性文章,要做到清楚明白;写简单的议论性文章,要努力做到有理有据;根据生活需要,写常见应用文。

6、能从生活中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。

7、根据表达需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。

8、能正确使用常用的标点符号。书写规范、整洁。

命题动向:

1、稳中求变,命题形式的选择虽然很多,但不可能彻底颠覆。

2、文体不限,不设置审题障碍。

3、考虑学生可能的生活经历与感受、体验,使所有学生都能够有话可说、有事可写。

4、突出最基本的叙事能力、描写能力和初步的议论和抒情等语言表达能力。

备考建议:

1、有计划、持之以恒地进行写作基本功训练,加强学生的语言表达能力训练,做到文从字顺,引导学生学会拟题,无论是标题还是小标题,都要做到文题一致;书写训练不能荒废,保持卷面整洁。

2、鼓励学生多关注身边的人和事,以提高其对生活的观察能力,多积累素材,挖掘新颖的题材,避免俗套,或把平凡小事写出新意,鼓励学生通过周记、日记、练笔等形式大胆抒写自己的感受。

3、教会学生审题,懂得抓关键点去立意和选材,同时要拓宽眼界,让题材多样化;引导学生在构思、选材上求“新”求“异”。注重典范文的阅读和积累,丰富优美词句的积累;平时练习写作时,可以以课文作为典范,有针对性地进行写作技巧的强化训练,针对如入题太慢、段落臃肿、没有详略、缺乏呼应等问题,从仿写开始,达成独创;多进行作文评改:面批、互批或重写都是可行的。

4、引导学生写感悟最深的事,表达真挚感情。

5、通过形式多样的语文活动提高学生的写作兴趣以及写作水平。

6、杜绝套作、抄袭以及白卷现象。

第四版块:附加题

从这三年的试题看,课外文言文阅读分值都是10分,题型以解词、断句、翻译、理解为主。所选文段比较复杂,主要考查学生对文段的整体感知能力,难度比课内的要大,学生失分情况严重,2010年有断句题是用选择的形式,难度降低了,但2011年变为翻译题,加大了对关键语句的考查力度,要求学生充分运用课内所学知识,迁移到课外文段中去,还增加了启发感悟题,考查学生对文章主旨的理解掌握。

备考建议

课外文言文阅读,虽然面对的是从未读过的语段或文章,但万变不离其宗,文意理解是关键,全面掌握课内知识,融会贯通,灵活运用是答好课外文言文阅读的基础。应对的基本策略是:致力于课内,实践于课外(以内养外;联系学过的知识,推及到陌生的语境——从已知到未知)。致力于课内,打好文言文阅读的基础。

总的来说,近年的省中考语文试题有以下特征:

1、注重基础、回归课本,强化语言运用的表达能力。

2、关注社会、关注生活,注重个性阅读感受。

3、难易适中,稳中求新,力求切合考生的实际。

4、写作贴近生活、抒写真情,追求真善美。

变化要点:

1.语言基积累与运用方面较为课本化,字音、字形、诗歌默写比重加大。

2、古诗文阅读集中化、课本化,内容紧扣课文知识点。

3.现代文阅读材料的难度略有降低,科技说明文(或议论文)一篇、叙事散文一篇、名著一篇,设置的问题也是偏向于生活,利于感悟。

4.作文趋向于命题的自由化,利于开拓考生的视野与思维。

2013年备考建议:

1、回归课本,扎扎实实的进行听说读写的训练,并分类整理,形成知识网络。

2、密切关注社会动态,关注生活实际,学会在生活中学习和运用语文。

3、阅读经典、扩大阅读面,提高语文素养。

4、有的放矢地进行专项训练,加强答题规范训练。

此外,语文试卷120分钟完成120分的题,基本上是1分钟做1分的题,所以,时间分配上要引导学生注意适度从紧,稍留空余;还要引导学生掌握答题的规范性,认真审题、看清题目的要求,以考试的心态认真做作业,以做作业的心态轻松应考。

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