基础会计核心知道及其学习收获
在老师的淳淳教导下，会计专业学习即将结束。这一年来，自己刻苦、努力学习会计专业知识，今天通过课程知识综述形式为自己学习成果的进行一次小结，同时也是一个温故知新的过程，对自己目前和以后的实际工作具有积极作用。
会计的的特征是以货币为主要计量单位，会计的对象是反映和监督的内容，具体的说就是以企业发生的各项经济为对象，记录和反映企业本身的各项生产经营活动，会计的职能又包括核算职能和监督职能，核算是监督的基础，监督是核算的继续，两者相互依存，相辅相成。
会计核算的基本前提主要包括有会计主体，持续经营，会计分期和货币计量，会计核算的基本方法有设置账户，复式记账填制和审核会计凭，登记账簿，成不计算，财产清查和编制会计报表，会计的要素分为：资产、负债、所有者权、收人、费用、利润。会计科目是对会计对象的具体内容进行分类核算的项目，它分为总分类科目和明细分类科目。，资产类账户有现金，银行存款，其他货币资金，应收票据，应收股息，应收账款，其他应收款，坏账准备，材料。低值易耗品，库存商品，待摊费用，长期股权投资，长期债权投资，固定资产，累计折旧，固定资产清理，无形资产，长期待摊费用。负债类账户主要有短期借款，应付票据，应付账款，应付工资，应付福利，应付股利，应交税金，其他应交款，预提费用，待转资产价值，长期借款，长期应付款，所有者权益账户主要有实收资本，资本公积，盈余公积。本年利润，利润分配，成本类账户主要有主营业收入，其他业务收入，投资收益，营业外收入，主营业成本，主营业务税金及附加，其他业务支出，营业费用，管理费用，财务费用，营业外支出和所得税。
复式记账：所谓复式记账法,是指以资产与权益平衡关系作为记账基础,对于每一项经济业务,都要在两个或两个以上的账户中相互联系进行登记,系统地反映资金运动变化结果的一种记账方法.复式记账的理论依据是会计基本等式。复式记账按记账符号，记账规则、试算平衡方法的不同，可分为借贷记账法，增减记账法和收付记账法。借贷记账法是一种最杂、当今运用最广泛的复式记账法也是目前我国法定的记账方法。至于哪一方记增加金额，哪一方记减少金额，则取决于账户所要反映的经济内容和业务性质。复式记账主要有借贷复式记账法、增减复式记账法以及收付复式记账法。过去在中国，这三种方法都在采用，现在统一为国际通用的借贷复式记账法。借贷记账法、增减记账法、收记账法（资金、现金、实物）。借贷记账法以“借”、“贷”二字作为记账符号。所有的账户都分为借贷两方，左方为借方，右方为贷方有借必有贷，借贷必相等。运用借贷记账法处理经济业务时需进行三步分析，涉及哪些账户、是增加还是减少、根据账户性质判断记账方向。发生对应关系的账户称为对应账户。这种指明某项经济业务应记入的账户，应借应贷方向及其金额所做的纪录，称为会计分录。会计分录有简单分录和复合分录。
会计凭证：是记录经济业务、明确经济责任、按一定格式编制的据以登记账簿的书面证明。用来记载经济业务的发生，明确经济责任，作为记账根据的书面证明。会计凭证按其编制程序和用途的不同，分为原始凭证和记账凭证。前者是在经济业务最初发生之时即行填制的原始书面证明，如销货发票、款项收据等。后者是以原始凭证为依据，作为记入账簿内各个分类帐户的书面证明，如收款凭证、付款凭证、转账凭证等
会计账簿简称账簿，是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计账簿。设置和登记会计账簿，是重要的会计核算基础工作，是连接会计凭证和会计报表的中间环节，做好这项工作，对于加强经济管理具有十分重要的意义，填制会计凭证后之所以还要设置和登记账簿，是由于二者虽然都是用来记录经济业务，但二者具有的作用不同。在会计核算中，对每一项经济业务，都必须取得和填制会计凭证，因而会计凭证数量很多，又很分散，而且每张凭证只能记载个别经济业务的内容，所提供的资料是零星的，不能全面、连续、系统地反映和监督个个经济单位在一定时期内某一类和全部经济业务活动情况，且不便于日后查阅。。。。。
会计核算也称会计反映，以货币为主要计量尺度，对会计主体的资金运动进行的反映。它主要是指对会计主体已经发生或已经完成的经济活动进行的事后核算，也就是会计工作中记账、算账、报账的总称。会计核算方法是对会计对象（会计要素）进行完整的、连续的、系统的反映和监督所应用的方法，主要包括以下七种。设置会计科目、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制会计报表
通过学习这门课程使我学会了很多知识。从获得原始凭证，到添置记账凭证，到登记总账明细账，到清查，到对账的一系列步骤。作为一名财会专业的学生，在校学习期间应更好的学好财会专业里的专业知识，打好理论基础;在财务实习的时候按要求认真参与每一个实习的机会，总结实际操作中的经验和积累学习中自身的不足，密切关注和了解会计工作发展的最新动向，后即将从事的会计工作打下坚实的基础，走向工作岗位时，能够让自己成为一名名副其实的财会专业人才，在大浪淘沙中能够找到自己屹立之地，让自己的所学为社会经济做出自己应有的贡献。
小学数学六大核心素养 小学数学六大核心素养 下文是关于小学阶段应该培养的数学核心素养是什么相关内容，希望对你有一定的帮助： 小学阶段应该培养的数学核心素养是什么(一) 培养小学生的数学素养 文昌小学方海平数学素养听起来好像很深奥、很生疏，其实它时时渗透在我们的日常生活中，如：商场打折信息、家庭投资理财问题等。小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。 下面我从以下三个方面和大家谈谈我对培养学生数学素养的肤浅认识： 一、用数学的视角去认识世界--数学意识的培养。 什么是数学意识呢举一个例子，假如学生会计算48÷4，说明学生具有除法的知识与技能。学生会解有48个苹果，平均每人分4个苹果，可以分给多少人，说明学生具有一定的分析问题、解决问题的能力，但都不能说明学生具有数学意识。而在体育课上，48位学生在跳长绳，教师共准备了4根长绳，由此学生能想到48÷4这个算式，这就说明学生具有一定的数学意识了。 (一) 理解数的意义与数的联系，培养数感。
培养小学生的数感是低学段教学的重点。其实学生入学前就已经知道了不少数，但那只是他们凭生活经验认识的数，对数他们只是有一种非常肤浅的表层认识，我们的任务就是让这些成人看起来非常抽象的数，在孩子的脑子中逐渐丰富起来，富有数的内涵。 一年级上册第五单元学习11～20各数的认识，本节课的教学重点是，让学生通过动手操作初步认识和数位个位、十位和计数单位一、十;理解同一数字在不同位置表示不同的数值。一上课我通过猜数游戏引出11这个数，然后要求学生把11根小棒摆在桌面上，让别人一眼就能看出是11根。当学生把11根分成10根和1根两部分后，接着让他们把10根捆在一起。这时告诉大家，和同学们一样，数也有自己的位置，并出示数位筒，认识个位和十位。1根小棒表示1个一应放在个位筒里，1捆小棒表示1个十应放在十位筒里。 另外，学生通过1个十和10个一的相互转化过程，体会数位计数单位概念的实际意义，建立数位和计数单位的概念。同时，数位筒的教学又在不知不觉中对后面份的概念的教学起到了非常微妙的作用，从份的概念来分析，把这10根小棒捆成1捆，就是把10根小棒看成1份。学完后我问学生当你看到20你想到了什么学生说：我穿20号的鞋子。20十位上是2，个位上是0。我有20支新铅笔。 20比11大多了。如果我们不给孩子说的自由，大概就没机会知道孩子心中的数有如此丰富的内涵了。 (二)经历符号化过程，培养符号意识。 学生在生活中能接触到很多像停车标志、奥运五环标志等用符号
会计学基础试题及答 案
《基础会计》第1-3章综合练习 一、单项选择 1．会计最早产生于（）朝。 A．周 B.宋 C.明 D.清 2．费用是指企业在生产经营过程中发生的各项（A）。 A支出 B.成本 C.耗费 D.损失 3.利润是企业一定期间的（D）。 A. 经营收入 B. 经营毛利 C.经济效率 D.经营成果 4.在下列各项目中属于流动资产的有（A）。 A. 现金 B. 运输设备 C.专利权 D.开办费 5. 在下列各项目中属于所有者权益的有（D）。 A.房屋 B.银行存款 C. 借款 D. 未分配利润 6.会计核算和监督的内容是（B）。 A.生产经营活动 B.经济活动 C. 资金运动 D. 企业的解散 7.下列经济业务引起资产和负债同增的是（D）。 A.以银行存款购置机器设备 B.用银行存款偿还应付账款 C. 投资人投入资本金，存入银行 D. 向银行借入流动资金借款 8.增加企业所有者权益的事项是（D）。 A.购置资产 B.举借负债 C.销售商品 D. 吸收投资 9.会计科目及其核算内容和使用方法，由（ C ）。 A.企业根据实际情况制定 B.主管部门统一制定 C. 财政部统一制定 D. 企业根据财经政策和制度制定 10.世界各国普遍采用的记账方法是（B）。 A.复式记账法 B.借贷记账法 C. 收付记账法 D. 增减记账法 １１.“四柱清册”属于（B）。 A.复式记账法 B.借贷记账法 C. 单式记账法 D. 增减记账法 １２. 各账户之间的主要区别是（D）。 A.名称不同 B.结构不同 C. 性质不同 D. 反映的经济内容不同 １３.按借贷记账法，（B）的会计处理，应借记某一资产账户，贷记某一负债账户。 A.赊销商品 B.赊购存货 C. 支付费用 D. 偿还负债 １４.采用借贷记账法，账户的借方登记（C）。 A.资产和权益的增加 B.资产和权益的减少 C.资产的增加和权益的减少 D. 资产的减少和权益的增加 １５.为检查总分类账户的记录是否正确，应编制（C）。 A.资产负债表 B.损益表 C. 试算平衡表 D. 科目汇总表 二、多项选择 １.会计的基本职能包括（BD）。 A.分析 B.核算 C. 预测 D. 监督
《基础会计学》期末模拟试题（一） 一、单选题（本类题共15分，每题1.5分） 1、资产是企业（C ）能以货币计量的经济资源。 A拥有 B控制 C、A或B D、A和B 2、根据福利人员工资总额计提的福利费应该记入（C ）帐户的借方。 A应付福利费 B应付工资 C管理费用 D产品销售费用 3、摊销无形资产时，应贷记的科目为（C ） A待摊费用 B管理费用 C无形资产 D累计折旧 4、原材料帐户按用途和结构分，属于（C ）帐户。 A资产类 B资本类 C盘存类 D成本计算类 5、将现金送存银行，应该编制（B ）凭证。 A现金收款 B现金付款 C银行存款收款 D银行存款付款 6、在下列会计核算的一般原则中，考虑到企业可能发生的风险，并采取相应帐务处理的是（C ）A重要性原则 B相关性原则 C谨慎性原则 D客观性原则 7、损益表中的"本月数"栏，应该根据有关帐户的（B ）填列。 A期初余额 B本期发生额 C期末余额 D期末余额和期初余额之差 8、下列支出中，属于收益性支出的是（C ） A购买设备 B购买专利权 C购买材料 D租入固定资产的改良支出 9、如果会计凭证中会计科目错误，并据以登记入帐，则正确的更正方法是（B ） A划线更正法 B红字更正法 C补充登记法 D涂改或挖补法 10、会计的实质是一种（ C）活动。 A经济 B生产 C 管理 D核算 E监督 二、判断题（本类题共12分，每题1.5分） 1、所有者权益是企业投资人对企业资产的所有权。（错） 2、流动资产是指变现期或耗用期在一年以内的资产。（错） 3、科目汇总表会计核算程序有利于进行试算平衡。（对） 4、当调整帐户和被调整帐户的余额、记帐方向相同时，调整帐户属于备抵帐户。（错） 5、现金流量表是反映经营、投资、筹资和分配四大活动现金流量的会计报表。（错） 6、资产负债表中的"期末数"栏，应根据有关帐户的期末余额填列。（对） 7、复式记帐是指把发生的每一项业务，都以相等的金额同时记入两个帐户。（错） 8、会计核算的专门方法共三个，分别是填制和审核凭证、登记帐簿和编制会计报表。（错） 三、多选题（本类题共10分，每题2分） 1、银行存款日记帐应该根据（BCD）来进行登记。 A现金收款凭证 B涉及存现业务的现金付款凭证 C银行存款收款凭证 D银行存款付款凭证 2、下列帐户中，适宜采用三栏式明细分类帐的有（CE） A管理费用 B原材料 C应收帐款 D产成品 E应付帐款 F生产成本 3、资本公积金主要包括（ABCD） A接受捐赠 B资本汇率折算差额 C法定财产重估增值 D股本溢价 E盈余公积 F未分配利润 4、在会计假设中，限定会计核算空间的是（A），确定会计计量单位的是（C） A 会计主体 B持续经营 C货币计量 D会计分期 5、下列帐户中，属于资产类的帐户有（AC）
《会计学基础》试题（一） 一、填空题（每小题1分，共10分） 1．资产是指过去的交易、事项形成并由企业拥有或者控制的，能用货币计量的资源，该资源预期能。 2．利润是指企业在一定会计期间的。 3．会计科目就是为了进行会计核算对，按照其经济内容所作的进一步分类的名称或标志。 4．总分类账户是根据开设的账户。 5．“财务费用”账户属于损益类账户。是用来核算企业为。 6．在“累计折旧”账户中，贷方登记固定资产的。 7．会计凭证按的不同，可分为原始凭证和记凭账证两种。 8．投入资本是指。 9．企业财务会计报告由会计报表、组成。 10．现金流量表是以现金为基础编制的，这里的现金是指企业库存现金、 。 二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题后的（）内，每小题1分，共10分） 1．原始凭证是经济业务发生或者完成时取得或者填制的（） （1）技术信息（2）财务资料 （3）书面保证（4）书面证明 2．负债类账户的借方记减少，贷方记增加，其结果必然是（） （1）每个负债类账户的贷方数额等于借方数额 （2）每个负债类账户的借方数额大于贷方数额 （3）所有负债类账户的贷方数额都大于或等于借方数额 （4）所有负债类账户的贷方数额都大于资产类账户的借方数额 3．应付账款和预付账款是不同性质的账项，其原因是（） （1）应付账款是债务，预付账款是债权 （2）应付账款是人欠，预付账款是欠人 （3）应付账款是支出，预付账款是收入 （4）应付账款是资产，预付账款是负债 4．一切经济业务都必须根据原始凭证编制记账凭证，然后再根据记账凭证直接逐笔登记总分类账，这种记账程序（或者会计核算组织程序）一般被称为（） （1）科目汇总表记账程序（2）记账凭证记账程序 （3）汇总记账凭证记账程序（4）多栏式日记账程序
中国学生发展核心素养 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。 六大核心素养敲定，看看到底是哪些？总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全 面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创 新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 基本内涵 核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作 委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。 （一）文化基础 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的 知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所 形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成 的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。（二）自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学 习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。 3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评 估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表 现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。 （三）社会参与 社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系， 养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。 5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情 感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。 6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的 实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。主要表现 那么，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养具
第一章总论 一、单项选择题 1．会计所使用的主要计量尺度是（）。 A 实物量度 B 劳动量度 C 货币量度 D 实物量度和货币量度 2．会计的基本职能是（）。 A 核算和管理 B 控制和监督 C 核算和监督 D核算和分析3．会计的一般对象可以概括为（）。 A 经济活动 B 再生产过程中的资金运动 C 生产活动 D 管理活动4．下列业务不属于会计核算范围的事项是（）。 A 用银行存款购买材料 B 生产产品领用材料 C 企业自制材料入库 D 与外企业签
定购料合同 5．会计主体假设规定了会计核算的（）。 A时间范围 B空间范围 C期间费用范围 D成本开支范围6．下列属于收益性支出的有（）。 A建造房屋的各项支出 B长期股票投资支出 C生产工人工资 D为取得专利权发生的支出 7．下列各项中适用于划分各会计期间收入和费用的原则是（）。 A实际成本计价原则 B一致性原则 C权责发生制原则 D谨慎性原则8．下列各项中适用于财产计价的原则是（）。 A权责发生制原则 B配比原则 C收付实现制原则 D实际成本原则9．下列原则中不属于信息质量要求的原则是（）。A明晰性原则 B可比性原则 C配比原则 D相关性原则
10．2006年9月20日采用赊销方式销售产品50 000元，12月25日收到货款存入银行。按收付实现制核算时，该项收入应属于（）。 A 2006年9月 B 2006年10月 C 2006年11月 D 2006年12月11．2006年3月20日采用赊销方式销售产品60 000元，6月20日收到货款存入银行。按权责发生制核算时，该项收入应属于（）。 A 2006年3月 B 2006年4月 C 2006年5月 D 2006年6月12．某企业2006年7月支付厂部管理人员工资12 000元，预支厂部半年（含本月）修理费1800元．生产车间保险费4000元。按权责发生制核算时，该企业2006年7月管理费用发生额为（）。 A 12 000元 B 13 800元 C 16 300元 D 12 300元13．固定资产采用加速折旧法，主要是体现会计原则中的（）。 A配比原则 B收付实现制
《会计学原理》模拟试题1 一、单项选择题（从下列各下题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干前面的括号内。答案选错或未选者，该题不得分。每小题1分） （ D ）1．会计主要利用的计量单位是单位。 A．实物计量B．工时计量 C．劳动计量D．货币计量 （ C ）2．会计主体是指会计所服务的 A．债权人B．债务人 C．特定单位D．投资者 （ B ）3．下列支出属于资本性支出的有 A．产品销售费B．设备购置费 C．材料保管费 D．运杂费 （ A ）4．下列经济业务发生不会使会计等式两边总额发生变化的是 A．收到应收账款存入银行B．以银行存款偿还应付账款 C．以现金发放应付职工薪酬D．收到投资者以固定资产所进行的投资 （ B ）5．下列会计科目属于损益类的有 A．应付利润B．产品销售收入 C．生产成本 D．应付职工薪酬 （ D ）6．不得将不同类型的经济业务合并编制成为的会计分录。 A．一借一贷B．多借一贷 C．一借多贷D．多借多贷 （ C ）7．管理费用明细分类账，一般使用的账簿格式是 A．三栏式B．数量金额式 C．多栏式D．横线登记式 （ B ）8．发出材料汇总表是 A．汇总记账凭证B．汇总原始凭证 C．记账凭证D．累计凭证 （ C ）9．对于将现金存入银行的业务，应编制凭证。 A．现金收款B．银行存款收款 C．现金付款D．银行存款付款 （ C ）10．记账以后，发现记账凭证中的应借、应贷会计科目无误，只是金额小于应填金额，应采用进行更正。 A．红字登记法B．划线登记法 C．补充登记法D．平行登记法 （ D ）11．下列费用在制造成本法下，应列作期间费用的是 A．制造费用B．直接材料费 C．直接人工费用D．广告费
核心素养的概念与本质 从三维目标走向核心素养 作者｜褚宏启｜余文森｜崔允漷 褚宏启：核心素养的概念与本质 褚宏启:北京教育科学研究院副院长，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家，北京师范大学教育学部教授、博士生导师。 近几年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为非常时髦的一个热词，谈论教育问题时如果不涉及核心素养，似乎有落后之嫌。但是对于核心素养这一概念的内涵外延，看法并不相同，聚讼纷纭，莫衷一是。滥用、泛用该词的现象比比皆是，随意性很强，乱象迭出。对此概念进行梳理，正本清源，拨乱反正，很有必要。 “核心素养”这个概念舶来于西方，英文词是“Key ompetencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”也可以直译为“能力”，但从它所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”。 “核心素养”最早出现在经合组织（OECD）和欧盟理事会的研究报告中。经合组织1997 年启动了“素养的界定与遴选：理论和概念基础”（Definition and Selection of Competencies： Theoretical and Conceptual Foundations，即DeSeCo）研究项目，此时并未在项目名称中直接使用“核心素养”一词，但2003 年出版最终研究报告《核心素养促进成功的生活和健全的社会》（KeyCompetencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society）时，则使用了该词。为推进核心素养走进教育实践，2005年经合组织又发布了《核心素养的界定与遴选：行动纲要》（TheDefinition and Selection of Key Competencies：Executive Summary），以增强核心素养应用于教育实践的可操作性。 欧盟的核心素养框架受到经合组织研究项目的影响。欧盟的一个研究小组在2002年3月发布的研究报告《知识经济时代的核心素养》中首次使用了“KeyCompetencies”这一概念，并认为“核心素养代表了一系列知识、技能和态度的集合，它们是可迁移的、多功能的，这些素养是每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的”。2006 年12 月，欧洲议会和欧盟理事会通过了关于核心素养的建议案《以核心素养促进终生学习》（Key Competences for Lifelong Learning），标志着8项核心素养最终版本的正式发布。欧盟理事会与欧盟委员会联合发布的2010年的报告《面向变化中的世界的核心素养》(Key Competences for a Changing World)，“Key Competences”一词竟然出现了381 次，真真成为了“关键词”。 在国际上，与“Key Competences”同样火爆的一个词是“21st century skills”，有人将之译为“21世纪技能”或者“21世纪能力”，从该词所包含的内容看，译为“21世纪素养”比较合适。实际上，英文中的Competences和skills，在描述人的发展的维度时，在词义上没有本质区别，没有必要为此大费口舌而耽误时间。而且在“具体”内容上，核心素养与21世纪素养也是大同小异。 21世纪素养的研究始于美国。2002年美国在联邦教育部的领导下，成立了“21世纪素养合作组织”，该组织制订了《21世纪素养框架》，2007年该组织发布了《框架》的更新版本。新加坡和日本受美国影响较大，新加坡教育部2010年3月颁布了“21世纪素养”，日本国立教育政策研究所于2013年3月发布了题为《培养适应社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》报告，提出了日本的“21世纪能力”。
一、填空题（每小题 1分，共 10 分） 1、我国关于会计的定义有两种观点, 一是＿＿＿＿ ; 二是＿＿＿。 2、会计核算对象仅仅限于能够用﹍﹍﹍﹍表现的经济活动，这是会计 核算区别于其他核算形式的重要 特点。 3、会计监督的具体方法 是，， -- ，-- ，-- 。 4、所有者权益是投资人对企业净资产的所有权，包括和。 5、收入一般导致企业的增加 ,或 的减少，当然也可能导致的 增加。 6、所有者权益是企业所有者对的所有权。 7、企业的税后利润总额由、和三部分组成。 8、在取得销售收入时，要以规 定的 和的销售收入为依据计算营业税金。 9、生产过程中的各种耗费可归 集为 和。 10、对于从银行提取现金的业务，登记现金日记账的根据是 二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题后的（）内，每小题 1 分，共 10 分） 1、会计的基本职能包括（） A 控制职能和领导职能 B 反映职能和决策职能 C.核算职能和监督职能D监督职能和被监督职能 2、在会计年度内，企业把资本性支出按收益性支出来处理，其后
果是（） A．本年度凈收益降低，资产价值偏低 B．本年度凈收益和资产价值虚增 C．本年度净收益减少，负债减少 D．本年度净收益增加，负债减少 3、（）假设确定了会计活动的空间范围和界限 A．会计主体 B．持续经营 C. 货币计量D．会计分期 4、流动资产是指其形态变改或耗用期在（） A. 一年以内 B.一个营业周期内 C.一年或超过一年的一个营业周期内 D.超过一年的一个营业周期内 5、预收的购货款应作为企业的（）处理。 A. 资产 B.负债 C.收入 D.所有者权益 6、企业的会计科目必须反映（）的特点。 A. 会计职能 B.会计对象 C.会计本质 D.会计定义 7、期末，“制造费用”账户余额应转入（） A. “生产成本”账户 B. “管理费用”账户 C. “营业费用”账户 D.“财务费用”账户 8、在权责发生制下，预付的下年度保险费作为（）处理。 A. 待摊费用 B.本期费用
基础会计学练习题以及答案 一、 1、现代会计的开端是（管理会计的形成并与财务会计相分离而单独成科） 2、会计的最基本的两项职能是（反映职能和监督职能） 3、凡支出的效果与几个会计年度相关的，应作为（资本性支出） 4、对于与本期收有关的一切未来费用，应在本期内预提，属于（配比）原则的规定 5、会计等式的标准形式（资产=负债+所有者权益） 6.按照借贷记账法的记录方法,下列四组账户中,增加额均记在贷方的是(负债、所有者权益) 9.不单独设置"预付账款"账户的企业,发生预付货款业务应记入的账户是(应收账款) 10.原始凭证的概念是(在经济业务发生或完成时取得或填制的，用来证明经济业务的发生或者完成的情况，并作为记账的原始依据) 11.属于记账编制凭证的是(记账凭证) 12.对于经营性租入的固定资产,应登记的账簿是(备查账) 13."管理费用"明细账一般采用的账页格式是(多栏式) 15.平时对各项财产物资的增加数和和减少数,都要根据会计凭证连续记入有关账簿,并且随时结出账面结存数的盘存方法叫(永续盘存制) 16.既属于财务成果报表又属于月报表的是（利润表） 17.按照报送对象的不同利润表属于(对外会计报表) 18.特定的会计凭证账簿组织和特定的记账程序相互结合的方式称为(会计核算) 19.会计核算形式中最基本的一种会计核算形式是(记账凭证核算) 20.位于我国会计法规体系中最高层次的是(《中华人民共和国会计法》) 21.会计主体是指会计所服务的（特定单位） 22.存货在物价上涨时的计价采用后进先出法，体现了（谨慎性原则） 23.科目属于负债的是(流动负债、长期负债) 24.按照借贷记账法的记录方法,记录在账户的贷方的是(负债、所有者权益) 25.对于需要安装的机器设备,应将其购进时支付的价款、包装费、运输费和安装费记入（固定资产）账户的借方． 26.按用途和结构分,"盈余公积"账户属于(所有者投资账户) 28.属于外来原始凭证的是(购买货物取得的发货票、增值税专用发票、银行为企业待收款项的收款通知单等) 29.原始凭证的基本内容包括(1、原始凭证的名称2、填制凭证的日期3、填制凭证单位名称或者填制人姓名4、经办人员的签名或盖章5、接受凭证单位名称6、经济业务内容（以上通称为凭证要素） 30.按账簿的用途的分类,现金日记账属于(序时账簿) 31."原材料"明细账一般采用的账页格式是(数量金额式) 32账簿按用途可分为(序时账簿、分类账簿、联合账簿、备查账簿) 33.在核对银行存款时,如果企业银行存款日记账余额与银行对账单余额不符,应编制(银行存款对账单) 34.银行存款清查的方法是(与开户银行核对账) 35.(记账凭证)不能作为调整或登记账簿的凭证 36.按照反映的内容不同，现金流量表属于（会计报表） 38.直接根据记账凭证,逐笔登记总分类账的依据是(记账凭证核算形式)
9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这 项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实 途径等做了详细阐释。据透露，这份核心素养可是事关今后的课标修订、课 程建设、学生评价等众多事项哦。 这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”榜上有名。“学好数理化，走遍天下都不怕”也被很多人替换成“有了六大素养，走遍天下都不怕”。 那六大素养都有哪些呢？我们一起去看看吧~ 一步提出各学段学生的具体表现要求。
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。 5. 责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。 6. 实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。 主要表现 那么，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养具体包括哪些要点呢？小编也很好奇。仔细一看，原来六大素养还具体细化为人文积淀、国家认同、批判质疑等18个要点，各要点也确定了重点关注的内涵。 文化基础——人文底蕴 1、人文积淀 重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 2、人文情怀 重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。 3、审美情趣 重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。 文化基础——科学精神 1、理性思维 重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。 2、批判质疑 重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。 3、勇于探究 重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。 自主发展——学会学习 1、乐学善学
《会计学基础》考试试题及答案、要收好了哦 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1.会计最基本的职能是（） A、控制职能 B、监督职能 C、核算职能 D、计算职能 2.会计监督主要是利用（）职能提供的各种价值指标进行的货币监督。 A、核查 B、核算 C、计算 D、控制 3.所有者在企业资产中享有的经济利益是（） A、所有者权益 B、实收资本 C、未分配利润 D、盈余公积 4.会计任务的提出取决于会计职能和经济管理的要求，并受（）特点的制约。 A、会计方法 B、会计程序 C、会计主体 D、会计对象 5.收付实现制基础是以收到或支付（）作为确认收入和费用的依据 A、权利 B、责任 C、现金 D、成本 6.会计的基本环节是（） A、会计决策 B、会计预测 C、会计分析 D、会计核算 7.亏损就其本质而言是（） A、负债的减少 B、所有者权益的减少 C、收入的减少 D、成本的减少
8.在会计期末，收入减费用计算出的利润按规定程序进行分配以后，其留归企业部分为（） A、资产的增加 B、营业利润的增加 C、所有者权益的增加 D、未分配利润的增加 9.用来反映和监督企业库存各种商品实际成本的增减变支及其结存情况的账户是（） A、制造费用账户 B、生产成本账户 C、库存商品账户 D、半成品账户 10.产品生产过程业务核算的主要内容是（） A、产品消费费用 B、管理费用计算 C、制造费用计算 D、产品成本计算 11.用来反映和监督各项资产物资和货币资金的增减变动及其结存情况的账户是（） A、集合分配账户 B、计算账户 C、盘存账户 D、结算账户 12.债权结算账户亦称（） A、现金结算账户 B、权益结算账户 C、负债结算账户 D、资产结算账户 13.原始凭证应该具备的共同的基本内容通称为（） A、凭证名称 B、凭证要素 C、经济要素 D、凭证因素 14.典型的累计凭证是企业的（） A、制造费用分配表 B、领料单 C、限额领料单 D、收料单 15.属于反映企业在一定期间内经营成果的会计报表是（）
苍南县农村素质补助课程考试试卷 考试时间：120分钟闭卷任课老师： 班级：学号：姓名：成绩： 一、选择题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的选项中只有一个选项或多个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在横线上。多选少选均无分。 1．既反映了会计对象要素的基本数量关系，同时也是复式记帐法的理论依据。 A. 会计科目 B.会计恒等式 C.记帐符号 D.帐户 2．在帐户的借方登记增加数的有。 A.. 收入 B. 所有者权益 C. 成本 D. 负债 E. 资产 F. 费用 3．下列各项税金应计入“主营业务税金及附加”项目的是。 A. 营业税 B. 增值税 C. 房产税 D. 教育附加税 E. 城市维护建设税 F. 消费税 4．下列帐户按用途和结构分类，属于盘存帐户的有。 A. 生产成本帐户余额 B. 银行存款帐户余额 C. 物资采购帐户发生额 D. 生产成本帐户发生额 E. 工程物资帐户余额 F. 实收资本帐户余额 5．资产与权益的平衡关系是指。 A. 一项资产金额与一项权益金额的相等关系 B. 几项资产金额与一项权益金额的相等关系 C. 资产总额与所有者权益总额的相等关系 D. 资产总额与权益总额的相等关系。 6．下列方法中属于局部清查方法的有。 A .项目清查 B. 临时清查 C. 定期清查 D. 轮流清查 E. 重点清查 F. 实地清查
7．收入的取得会引起. A.负债的增加 B.资产的增加 C.负债的减少 D.资产的减少 8．在借贷记帐法下,负债类帐户的期末余额= 。 A. 期初借方余额+本期借方发生额—本期贷方发生额 B. 期初贷方余额+本期贷方发生额—本期借方发生额 C. 期初借方余额+本期贷方发生额—本期借方发生额 D. 期初贷方余额+本期借方发生额—本期贷方发生额 9．在复式记帐法下对每项经济业务都可以相等的金额，在中进行登记。 A.不同的帐户 B. 两个帐户 C. 两个或两个以上帐户 D. 一个或一个以上帐户 10．一项资产增加,不可能引起。 A. 另一项资产减少 B. 一项负债增加 C. 一项所有者权益增加 D. 一项负债减少 11．在借贷记帐法下,成本类帐户的结构特点是。 A. 借方记增加,贷方记减少,余额在借方B贷方记增加,借方记减少,余额在贷方 C. 借方记增加,贷方记减少,一般无余额 D.贷方记增加,借方记减少,一般无余额 12．企业在生产过程中发生的短期借款利息支出应计入。 A. 财务费用 B. 管理费用 C. 在建工程 D. 生产成本 13．财产清查中发现某种材料盘亏时，在报经批准处理前，应作会计分录为。 A.借：管理费用贷：待处理财产损溢 B.借：原材料贷：待处理财产损溢 C.借：待处理财产损溢贷：管理费用 D.借：待处理财产损溢贷：原材料14．下列不属于会计要素的是. A.所有者权益 B.成本 C.资产 D.负债 15．下列不属于会计核算基本前提的是. A.权责发生制 B.货币计量 C.会计主体 D.持续经营 16．记帐凭证按其经济业务类别不同,可分为。 A. 收款凭证 B. 转帐凭证 C. 汇总凭证 D. 付款凭证
基础性学生核心素养之“核心” 学生核心素养（以下简称“核心素养”）的研究，关涉到许多领域，其复杂性可想而知。和许多重大研究一样，如果能准确把握其中的关键，复杂程度也许会降低一点。那么，核心素养的关键是什么呢？是对核心素养“核心”的理解和把握。 所谓“核心”，指向事物本质，对事物全局起支撑性、引领性和持续促进发展的作用。从这一角度来理解，我以为，核心素养之“核心”应当是基础，是起着奠基作用的品格和能力。是“核心”的基础性决定着核心素养的内涵、重点和发生作用的方式。因此，完全可以说，核心素养就是基础性素养。基础性是核心素养的最根本特性，把握住基础性才能把握住核心素养研究与发展的命脉。 基础性是核心素养的“核心”这一论断，可以从几个方面去认识。 这是由基础教育的性质和核心任务决定的。基础教育是为学生发展打基础的教育。基础是不可替代的，也是不可超越的。它的这两种特性，决定了中小学生核心素养应当坚定地着力于基础，着力于基础性素养。把握好这一点，有助于基础教育守住自己的边界，绝不能盲目“抬高”任务，好高
鹜远。基础教育一旦忽略了基础，哪怕只是一点点的轻慢，都有可能偏离基础教育的性质和任务。这样，核心素养从基础教育的性质和任务中获得依据，反过来它又保证了基础教育性质和任务的实现。 这是由基础的特性所决定的。长期以来，基础总是与发展相隔绝，也总是与创新保持着线性的关联。这完全是对基础的误读。其实，基础内蕴着发展，基础应当认作是发展性基础，打好基础本身就意味着发展。必须重新定义基础，让发展、创新大踏步地走进基础，成为基础的应有之义。 目前，研究并明确学生核心素养是国际教育发展和课程改革的共同追求和趋势。从他们的研究来看，核心素养不约而同指向了基础性素养。联合国教科文组织于1996年发布的报告《学习：财富蕴藏其中》，界定21世纪公民必备的素养是学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。几年前，加拿大形成的核心素养，他们称之为“九大基本核心技能”，即阅读能力、写作能力、文档应用能力、数学能力、计算机应用能力、思考能力、口语交际能力、与他人共事的能力、持续学习能力。这些素养都是基础性、基本性的。 在认识基础、基础性素养特性时，我们要注意：一、基础是一个整体性概念，涉及方方面面，不应误以为既然是核心素养，就只能是那么几点或几条，一旦多了，就不是核心素养了，对此不必过虑。二、基础本身是一种价值形态，坚
《会计学基础》考试试题及答案、要收好了哦2011.12.22阅读(16) | ? ? ? ? ? ? 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1.会计最基本的职能是（） A、控制职能 B、监督职能 C、核算职能 D、计算职能 2.会计监督主要是利用（）职能提供的各种价值指标进行的货币监督。 A、核查 B、核算 C、计 算 D、控制 3.所有者在企业资产中享有的经济利益是（） A、所有者权益 B、实收资 本 C、未分配利润 D、盈余公 积 4.会计任务的提出取决于会计职能和经济管理的要求，并受（）特点的制约。 A、会计方法 B、 会计程序 C、会计主体 D、 会计对象 5.收付实现制基础是以收到或支付（）作为确认收入和费用的依据 A、权 利 B、责任 C、现 金 D、成本 6.会计的基本环节是（） A、会计决策 B、
C、会计分析 D、会计核算 7.亏损就其本质而言是（） A、负债的减少 B、所有者权益的减少 C、收入的减少 D、成本的减少 8.在会计期末，收入减费用计算出的利润按规定程序进行分配以后，其留归企业部分为 （） A、资产的增加 B、营业利润的增加 C、所有者权益的增加 D、未分配利润的增加 9.用来反映和监督企业库存各种商品实际成本的增减变支及其结存情况的账户是（） A、制造费用账户 B、生产成本账户 C、库存商品账户 D、半成品账户 10.产品生产过程业务核算的主要内容是（） A、产品消费费用 B、管理费用计算 C、制造费用计算 D、产品成本计算 11.用来反映和监督各项资产物资和货币资金的增减变动及其结存情况的账户是（） A、集合分配账户 B、计算账户 C、盘存账户 D、结算账户 12.债权结算账户亦称（） A、现金结算账户 B、权益结算账户 C、负债结算账户 D、资产结算账户 13.原始凭证应该具备的共同的基本内容通称为（） A、凭证名称 B、凭证要素 C、经济要素 D、凭证因素 14.典型的累计凭证是企业的（） A、制造费用分配表 B、领料单 C、限额领料单 D、收料单 15.属于反映企业在一定期间内经营成果的会计报表是（） A、产品生产成本表 B、制造费用明细表 C、利润分配表 D、利润表 16.反映企业期末尚未支付的现金股利和应付未付给投资者的利润的账户是（） A、应付账款 B、应付股利 C、利润分配 D、应付税费 17.反映企业已实现而尚未分配的利润数额的账户是（） A、利润分配 B、
苍南县农村素质补助课程考试《基础会计学》试卷（A卷）考试时间：120分钟闭卷任课老师： 班级：学号：姓名：成绩： 一、选择题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的选项中只有一个选项或多个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在横线上。多选少选均无分。 1．既反映了会计对象要素的基本数量关系，同时也是复式记帐法的理论依据。 A. 会计科目 B.会计恒等式 C.记帐符号 D.帐户 2．在帐户的借方登记增加数的有。 A.. 收入 B. 所有者权益 C. 成本 D. 负债 E. 资产 F. 费用 3．下列各项税金应计入“主营业务税金及附加”项目的是 。 A. 营业税 B. 增值税 C. 房产税 D. 教育附加税 E. 城市维护建设税 F. 消费税 4．下列帐户按用途和结构分类，属于盘存帐户的有 。 A. 生产成本帐户余额 B. 银行存款帐户余额 C. 物资采购帐户发生额 D. 生产成本帐户发生额 E. 工程物资帐户余额 F. 实收资本帐户余额 5．资产与权益的平衡关系是指。 A. 一项资产金额与一项权益金额的相等关系 B. 几项资产金额与一项权益金额的相等关系 C. 资产总额与所有者权益总额的相等关系 D. 资产总额与权益总额的相等关系。 6．下列方法中属于局部清查方法的有。 A .项目清查 B. 临时清查 C. 定期清查 D. 轮流清查 E. 重点清查 F. 实地清查 7．收入的取得会引起 . A.负债的增加 B.资产的增加 C.负债的减少 D.资产的减少 8．在借贷记帐法下,负债类帐户的期末余额= 。 A. 期初借方余额+本期借方发生额—本期贷方发生额 B. 期初贷方余额+本期贷方发生额—本期借方发生额 C. 期初借方余额+本期贷方发生额—本期借方发生额 D. 期初贷方余额+本期借方发生额—本期贷方发生额 9．在复式记帐法下对每项经济业务都可以相等的金额，在中进行登记。 A.不同的帐户 B. 两个帐户
题目：基于初中数学核心素养的培养，谈课程“三维目标”的整合 学校：天津市河头学校 姓名：刘海宁
基于初中数学核心素养的培养，谈课程“三维目标”的整合 事关学生个人发展和社会进步需要的必备品格和关键能力，核心素养理应成为中小学教育的终极追求。已经启动的新一轮普通课程方案和课程标准的修订，也将核心素养框架构建和学科素养的目标分解，作为这一次完善升华新课程的抓手。 “核心素养”是在新的历史时期，高屋建瓴落实立德树人战略目标的重要途径，是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。它的提出，为我们真正走向以学生为中心的教育，确立回归教育本源的学校教育教学实践，提供了引领性支撑，从而使课程与教学育人主阵地的形成成为可能。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现；其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。 自从新课改以来，课程的“三维目标”已经人尽皆知，但人们往往只在学科教学的文本知识中去寻找它，将它机械地割裂开来，并且存在对它善贴标签的现象。 “核心素养”作为课程育人价值的集中体现，贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中。“三维目标”可以在核心素养的目标下，在整个教
学过程中得以完整体现。因此，“核心素养”是“三维目标”的整合和提升。 核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。我们不能不承认，在当下的教学中，知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，过度关注固定解题过程和标准答案的现象非常普遍。 所以，要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。 1?需要在教学中强调问题化学习 要真正实现这一改变，就需要深刻理解人是如何学习的，进而回归到学习的本质。纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题；而对于每一个独立的个体来讲，都是在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园。 只是，在现代知识的海洋中，我们似乎迷失了自己。所以，回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，应是学习的本意。 从以讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实的
普通高中各学科核心素养一览表科核心素养具体表述 数 学（6）数学抽象 数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。 主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间 的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数 学术语予以表征。 数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为 高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。 在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。学生能更好地理解数学概念、命题、方法和体系，能通过抽象、概括去认识、理解、 把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学 习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。 逻辑推理 逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类 比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。 逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。 在逻辑推理核心素养的形成过程中，学生能够发现问题和提出命题；能掌握推理的基本形式，表述论证的过程；能理解数学知识之间的联系，建构知识 框架；形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，增强数学交流能力。 数学建模 数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。主要包括：在实际情境中从数学的视角发现 问题、提出问题，分析问题、构建模型，求解结论，验证结果并改进模型，最 终解决实际问题。 数学模型构建了数学与外部世界的桥梁，是数学应用的重要形式。数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段，也是推动数学发展的动力。 在数学建模核心素养的形成过程中，积累用数学解决实际问题的经验。学生能够在实际情境中发现和提出问题；能够针对问题建立数学模型；能够运用 数学知识求解模型，并尝试基于现实背景验证模型和完善模型；能够提升应用 能力，增强创新意识。 直观想象 直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的过程。主要包括：借助空间认识事物的位臵关系、形态 变化与运动规律；利用图形描述、分析数学问题；建立形与数的联系；构建数 学问题的直观模型，探索解决问题的思路。 直观想象是发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的重要手段，是探索和形成论证思路、进行逻辑推理、构建抽象结构的思维基础。 在直观想象核心素养的形成过程中，学生能够进一步发展几何直观和空间