四年级下册科学教案《岩石的用途》
范璐璐
★教学目标：
1．学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。
2．通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。3．了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
★课前准备：
1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。
（2）调查岩石与人类生活的关系。
（3）调查人们对岩石资源造成的破坏。
2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石保护方面的资料。
★教学过程：
一．创设情境，感知问题
师：同学们，上节课我们认识了几种常见的岩石，各种岩石的不同性质，决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。岩石有什么作用呢？（板书课题：5.岩石的用途）
二．探究体验，解决问题
1.学生交流对岩石用途的认识
师：课前老师让同学们完成一个表格，现在请同学们在小组内将完成任务情况作交流。
(1) 学生进行交流。（教师巡视指导）
(2) 检查小组的交流情况。（指名说）
师小结：通过同学们的汇报，老师发现咱们大家非常善于搜集资料，并且搜集的都很有用。接下来请同学们欣赏一下老师为你们搜集的有关岩石用途的
资料。（可制成课件或播放有关视频资料）
资料卡：
人们利用岩石的化学组成和物理性质，经过加工可以将它们用于建筑、装饰、化工、冶金等诸多方面。比如石灰岩可以制造水泥和塑料；白云石可以用来制造耐火材料；珍珠岩用来做绝热和保温材料；玄武岩可以用来烧铸石；砂石可以铺路；花岗岩、大理岩因为外观华丽和坚硬耐磨，被人们广泛用做建筑装饰石材。我国各地的很多重要建筑，如大会堂、纪念堂、图书馆、大剧院、体育馆等都是用岩石做石材修建而成的。近年来，随着人民生活水平的提高，这些高雅的建筑石材也逐步走进千家万户，为美化居室起到了锦上添花的作用。岩石还造就了许多奇丽的自然景观，成为海内外享有盛名的风景游览区。如桂林有"山水甲天下"之称，那是石灰岩地区长期风化侵蚀造成的；昆明的石林，成因也是如此；在火山岩发育的地区也有很多风景区，如长白山的天池、牡丹江的镜泊湖，早已成为人们避暑和旅游的好去处。我们可以毫不夸张地说，岩石几乎涉及了人类生活的各个领域。
2.探究岩石的用途
（1）提出问题：岩石有什么用途？
（2）小组讨论
（学生开始讨论，教师巡视）
（3）汇报交流
师：同学们讨论的都很投入，一定有不少收获。对呀，岩石的用途很多，在我们的周围有许多地方都用到了岩石或以岩石为原料制成的物品，那谁愿意把你们组讨论研究的结果向全班展示一下呢？
指名说。
师生小结：岩石的用途主要有四个方面：
●岩石是重要的建筑材料。
●岩石是重要的工业原料。
●岩石是重要的生活、生产用品。
●岩石可以雕刻、磨制成各种工业品。
三．拓展延伸，应用创新
1.岩石与人类生活的关系
（1）小组交流课前查阅的资料。
师：岩石有这么多用途，它和我们的生活有什么关系呢？同学们课前都进行了精心的准备，先小组交流一下吧，看看哪个小组的资料准备的最充足。
（2）学生小组介绍资料（指名说）
师：同学们知道的可真多！岩石和我们的生活可真是密不可分呀！
2.人们对岩石资源造成的破坏
师：同学们，我们都知道岩石与我们的生活是密不可分的，那请同学们想一想：人们对岩石资源会不会造成破坏呢？如果有，会有哪些破坏？请在小组内说一说。
指名答。
师：同学们的想法很正确，人们在开采、利用岩石资源的同时，也对资源、环境造成了破坏。我相信在我们的的共同努力下，岩石一定会发挥最大的用途，人们也会更好的来保护它了。
3.课后拓伸
师：课下学生利用自己收集的资料和本单元所学的知识办剪贴报。题目可以是岩石文化、岩石的用途、岩石资源的保护等。也可以做岩石艺术品，参观地质博物馆等等。
板书设计：
5.岩石的用途
岩石是重要的建筑材料。
岩石是重要的工业原料。
岩石是重要的生活、生产用品。
岩石可以雕刻、磨制成各种工业品
知识乐园：
1. 填空。
（1）岩石中含有很多的矿物，岩石在受到_____、_______等作用时，会形成富含矿产的________.
（2） ________在地球上分布很广，具有很高的的利用价值。
2. 判断。
（1）石英具有像玻璃那样的光泽。…………………………（）
（2）大理岩是雕塑用的好材料。………………………………（）
（3）制造钟表和计算机都要用到花岗岩……………………（）
3.选择题。
下列说法正确的是（）
A、岩石和矿物在人们开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用。
B、岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的。
C、岩石和矿物在自然界中是不变的。
3. 生活中的科学。
举例说明岩石有哪些用途？
练习题答案：
1.填空。（1）高温、高压，变质岩（2）变质岩
2.判断。（1）√（2）√（3）×
3.选择题。A
4.生活中的科学。略
岩石的用途 教学目标： 1．学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。 2．通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。 3．了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。课前准备： 1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。 （1）岩石用途调查表：岩石名称调查地点主要用途备注 （2）调查岩石与人类生活的关系。 （3）调查人们对岩石资源造成的破坏。 2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石保护方面的资料。 ★教学过程： 一．创设情境，感知问题 师：同学们，上节课我们认识了几种常见的岩石，各种岩石的不同性质，决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。岩石有什么作用呢？ （板书课题：5.岩石的用途） 二．探究体验，解决问题 1.学生交流对岩石用途的认识
2.师：课前老师让同学们完成一个表格，现在请同学们在小组内将完成任务情况作交流。(1) 学生进行交流。（教师巡视指导） (2)检查小组的交流情况。（指名说） (3)师小结：通过同学们的汇报，老师发现咱们大家非常善于搜集资料，并且搜集的都很有用。接下来请同学们欣赏一下老师为你们搜集的有关岩石用途的资料。（可制成课件或播放有关视频资料）资料卡：人们利用岩石的化学组成和物理性质，经过加工可以将它们用于建筑、装饰、化工、冶金等诸多方面。比如石灰岩可以制造水泥和塑料；白云石可以用来制造耐火材料；珍珠岩用来做绝热和保温材料；玄武岩可以用来烧铸石；砂石可以铺路；花岗岩、大理岩因为外观华丽和坚硬耐磨，被人们广泛用做建筑装饰石材。我国各地的很多重要建筑，如大会堂、纪念堂、图书馆、大剧院、体育馆等都是用岩石做石材修建而成的。近年来，随着人民生活水平的提高，这些高雅的建筑石材也逐步走进千家万户，为美化居室起到了锦上添花的作用。岩石还造就了许多奇丽的自然景观，成为海内外享有盛名的风景游览区。如桂林有"山水甲天下"之称，那是石灰岩地区长期风化侵蚀造成的；昆明的石林，成因也是如此；在火山岩发育的地区也有很多风景区，如长白山的天池、牡丹江的镜泊湖，早已成为人们避暑和旅游的好去处。我们可以毫不夸张地说，岩石几乎涉及了人类生活的各个领域。 2.探究岩石的用途 （1）提出问题：岩石有什么用途？ （2）小组讨论（学生开始讨论，教师巡视）
小学四年级科学下册测试卷 班级姓名得分 一、我会填。 1．要精确测定物体的温度，需要使用。它一般主由、 和三部分构成。通常所用的温度计，单位是，用字母来表示。 2．温度计是根据的原理制成的。 3．空气受热时体积会，受冷时体积会，这说明空气有的性质。 4．把温度计放入热水中时，液柱会，放入冷水中液柱会。 5. 日常生活中，我们使用温度计，读书时眼睛要。 6．固体、液体、气体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，受热膨胀的体积变化的最明显，受热膨胀的体积变化的较明显， 受热膨胀体积变化的最不明显。 7．踩瘪了的乒乓球，只要没有破，用热水一烫就能鼓起来，这是因为乒乓球内的空气受热的缘故。 8. 零摄氏度写作，零下20摄氏度写作。 二、我会选。 1．有经验的电工拉电线时，应该是( ) A.冬天的时候拉得松一些，夏天的时候拉得紧一些 B.冬天的时候拉得紧一些，夏天的时候拉得松一些 C.夏天和冬天拉得一样紧 2.在小喷泉的实验中，把瓶子放进热水中，会产生喷泉，原因是：（） A.瓶内空气受热膨胀 B.瓶内液体受热膨胀 C.瓶子受热膨胀 3．做空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是（）的。 A. 密封 B. 敞开 C.都可以 4．宁得太紧的塑料瓶打不开时，可以把瓶盖部分放入（），使瓶盖膨胀，就容易拧开。 A.开水中 B.冷水中 C.都一样 5．自行车胎爆裂现象，多发生在（）。 A.春季 B.夏季 C.秋季 三、我会判断。 1．不同的材料的物体，热胀冷缩的程度不同。（） 2．铁路上的铁轨之间留有一定的缝隙，是为了防止铁轨受热时因膨胀而
损坏。（） 3．水结冰，体积会缩小。（） 4. 物体热胀冷缩的性质对人们的生活有害无益。（ ) 5. 因为任何物体都有热胀冷缩的性质，所以破了的乒乓球用热 水烫一下也可以鼓起来。 （） 四、我来告诉你。 1．物体热胀冷缩的性质既能帮人们做事，又有一定破坏作用，你能举个人们在生活中利用这一性质做事的例子吗？人们为了防止热胀冷缩的破坏作用的例子呢？ 2．冬天经常会出现钢笔帽拧不开的现象，你是用什么方法拧开的呢？说说其中的道理。 五、实验研究。 通过学习，我们知道一般情况下，液体具有热胀冷缩的的性质。那么气体是否也具有这样的性质呢？请根据所学的知识，写出你的猜想与实验方案。
word域代码详解 十个特殊指令(域开关)，分别是： 1.数组\A、 2.括号\B、 3. 位移\D、 4.分式\F、 5.积分\I、 6.列表\L、 7.重叠\O、 8.根号\R、 9.上下标\S、 10.框\X， 每个开关又有若干个选项，用以精确调节格式。 1. 数组开关\A(): 按行顺序将数组元素排列为多列 域代码：{EQ \a(100，2，31) } 讲解：{EQ\列表(100，2，31排成一列)} 可用参数：\al左对齐；\ac居中；\ar右对齐；\con元素排成n 列；\vsn行间增加n 磅；\hsn列间增加n磅 \al左对齐 域代码：{EQ \a\al(100，2，31)} 讲解：{EQ \列表\左对齐(100，2，31)} \ac居中 域代码：{EQ \a\ac(100，2，31) } 讲解：{EQ \列表\居中对齐(100，2，31)} \ar右对齐 域代码：{EQ \a\ar(100，2，31) } 讲解：{EQ \列表\右对齐(100，2，31)} \con元素排成n列 域代码：{EQ \a\co3(10，2，31，0，1，0，14，3，55)} 讲解：{EQ \列表\元素排成3 列(10，2，31，0，1，0，14，3，55)} \vsn 行间增加n磅 域代码：{EQ \a\co3\vs2(10，2，31，0，1，0，14，3，55)} 讲解：{EQ \列表\元素排成3列\行间增加2磅} \hsn 列间增加n磅 域代码：{EQ \a\co3\vs2\hs4(10，2，31，0，1，0，14，3，55)} 讲解：{EQ \列表\元素排成3列\行间增加2磅\列间增加4磅} 2. 括号开关\B(): 用大小适当的括号括住元素。 域代码：{EQ \b( \a(100，2，31)) } 讲解：{EQ \加括号( \数组(100，2，31))} 可用参数：左括号使用字符* \lc\*；右括号使用字符* \rc\* ；左右括号都使用字符* \bc\* \lc\* 左括号使用字符* 域代码：{EQ \b\lc\|( \a(100，2，31))} 讲解：{EQ \加括号\左括号使用字符|( \数组(100，2，31)) } \rc\* 右括号使用字符* 域代码：{EQ \b\rc\|( \a(100，2，31)) } 讲解：{EQ \加括号\右括号使用字符|( \数组(100，2，31))} \bc\* 左右括号都使用字符*
四年级下册科学教案《岩石的用途》 范璐璐 ★教学目标： 1．学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。 2．通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。3．了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。 ★课前准备： 1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。 （2）调查岩石与人类生活的关系。 （3）调查人们对岩石资源造成的破坏。 2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石保护方面的资料。 ★教学过程： 一．创设情境，感知问题 师：同学们，上节课我们认识了几种常见的岩石，各种岩石的不同性质，决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。岩石有什么作用呢？（板书课题：5.岩石的用途） 二．探究体验，解决问题 1.学生交流对岩石用途的认识 师：课前老师让同学们完成一个表格，现在请同学们在小组内将完成任务情况作交流。 (1) 学生进行交流。（教师巡视指导） (2) 检查小组的交流情况。（指名说） 师小结：通过同学们的汇报，老师发现咱们大家非常善于搜集资料，并且搜集的都很有用。接下来请同学们欣赏一下老师为你们搜集的有关岩石用途的
资料。（可制成课件或播放有关视频资料） 资料卡： 人们利用岩石的化学组成和物理性质，经过加工可以将它们用于建筑、装饰、化工、冶金等诸多方面。比如石灰岩可以制造水泥和塑料；白云石可以用来制造耐火材料；珍珠岩用来做绝热和保温材料；玄武岩可以用来烧铸石；砂石可以铺路；花岗岩、大理岩因为外观华丽和坚硬耐磨，被人们广泛用做建筑装饰石材。我国各地的很多重要建筑，如大会堂、纪念堂、图书馆、大剧院、体育馆等都是用岩石做石材修建而成的。近年来，随着人民生活水平的提高，这些高雅的建筑石材也逐步走进千家万户，为美化居室起到了锦上添花的作用。岩石还造就了许多奇丽的自然景观，成为海内外享有盛名的风景游览区。如桂林有"山水甲天下"之称，那是石灰岩地区长期风化侵蚀造成的；昆明的石林，成因也是如此；在火山岩发育的地区也有很多风景区，如长白山的天池、牡丹江的镜泊湖，早已成为人们避暑和旅游的好去处。我们可以毫不夸张地说，岩石几乎涉及了人类生活的各个领域。 2.探究岩石的用途 （1）提出问题：岩石有什么用途？ （2）小组讨论 （学生开始讨论，教师巡视） （3）汇报交流 师：同学们讨论的都很投入，一定有不少收获。对呀，岩石的用途很多，在我们的周围有许多地方都用到了岩石或以岩石为原料制成的物品，那谁愿意把你们组讨论研究的结果向全班展示一下呢？ 指名说。 师生小结：岩石的用途主要有四个方面： ●岩石是重要的建筑材料。 ●岩石是重要的工业原料。 ●岩石是重要的生活、生产用品。 ●岩石可以雕刻、磨制成各种工业品。 三．拓展延伸，应用创新 1.岩石与人类生活的关系 （1）小组交流课前查阅的资料。 师：岩石有这么多用途，它和我们的生活有什么关系呢？同学们课前都进行了精心的准备，先小组交流一下吧，看看哪个小组的资料准备的最充足。
《岩石的用途》教案 ★教学目标： 1.知识与技能：了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。 2.过程与方法：学会搜集和整理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。 3.情感态度与价值观：知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面与负面影响，理解保护岩石资源的重要性。 教学重难点： 了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。 ★课前准备： 1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。 （1）岩石用途调查表：
究不同用途。 （3）调查岩石与人类生活的关系以及调查人们对岩石资源造成的破坏。 2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石保护方面的资料。 ★教学过程： 一．课前小热身，猜谜语。 千锤万凿出深山——（打一物体） 二．复习旧知，引旧出新。 问题1:怎样正确使用放大镜？ 问题2：常见的岩石有哪几种？ （教师引导学生以小组形式一问一答，复习旧知，联系新知。） 三．创设情境，感知问题。 师：同学们，上节课我们认识了几种常见的岩石，各种岩石的不同性质，决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。岩石有什么作用呢？（板书课题：岩石的用途） 四．自主学习，合作探究。 1.学生交流对岩石用途的认识 师：课前老师让同学们完成一个岩石用途调查表，现在请同学们在小组内将完成任务情况作交流。
(1) 学生进行交流。（教师巡视指导） (2) 检查小组的交流情况。（指名说） 师小结：通过同学们的汇报，老师发现咱们大家非常善于搜集资料，并且搜集的都很有用。接下来请同学们欣赏一下老师为你们搜集的有关岩石用途的资料。（可制成课件或播放有关视频资料） 资料卡： 人们利用岩石的化学组成和物理性质，经过加工可以将它们用于建筑、装饰、化工、冶金等诸多方面。比如石灰岩可以制造水泥和塑料；白云石可以用来制造耐火材料；珍珠岩用来做绝热和保温材料；玄武岩可以用来烧铸石；砂石可以铺路；花岗岩、大理岩因为外观华丽和坚硬耐磨，被人们广泛用做建筑装饰石材。我国各地的很多重要建筑，如大会堂、纪念堂、图书馆、大剧院、体育馆等都是用岩石做石材修建而成的。近年来，随着人民生活水平的提高，这些高雅的建筑石材也逐步走进千家万户，为美化居室起到了锦上添花的作用。 岩石还造就了许多奇丽的自然景观，成为海内外享有盛名的风景游览区。如桂林有"山水甲天下"之称，那是石灰岩地区长期风化侵蚀造成的；昆明的石林，成因也是如此；在火山岩发育的地区也有很多风景区，如长白山的天池、牡丹江的镜泊湖，早已成为人们避暑和旅游的好去处。我们可以毫不夸张地说，岩石几乎涉及了人类生活的各个领域。 2.探究岩石的用途 （1）提出问题：岩石有什么用途？
1.什么是域 简单地讲，域就是引导Word在文档中自动插入文字、图形、页码或其他信息的一组代码。每个域都有一个唯一的名字，它具有的功能与Excel中的函数非常相似。下面以Seq和Date域为例，说明有关域的一些基本概念。 形如“{Seq Identifier [Bookmark ] [Switches ]}”的关系式，在Word中称为“域代码”。它是由： 域特征字符：即包含域代码的大括号“{}”，不过它不能使用键盘直接输入，而是按下Ctrl+F9组合键输入的域特征字符。 域名称：上式中的“Seq”即被称为“Seq域”，Word 2003提供了9大类共74种域。 域指令和开关：设定域工作的指令或开关。例如上式中的“Identifier”和“Bookmark”，前者是为要编号的一系列项目指定的名称，后者可以加入书签来引用文档中其他位置的项目。“Switches”称为可选的开关，域通常有一个或多个可选的开关，开关与开关之间使用空格进行分隔。 域结果：即是域的显示结果，类似于Excel函数运算以后得到的值。例如在文档中输入域代码“{Date \@ "yyyy年m月d日" \* MergeFFormat}”的域结果是当前系统日期。 域可以在无须人工干预的条件下自动完成任务，例如编排文档页码并统计总页数；按不同格式插入日期和时间并更新；通过链接与引用在活动文档中插入其他文档；自动编制目录、关键词索引、图表目录；实现邮件的自动合并与打印；创建标准格式分数、为汉字加注拼音等等。 2.在文档中插入域 (1)使用命令插入域 在Word中，高级的复杂域功能很难用手工控制，如“自动编号”和“邮件合并”、“题注”、“交叉引用”、“索引和目录”等。为了方便用户，9大类共74种域大都以命令的方式提供。 在“插入”菜单中提供有“域”命令，它适合一般用户使用，Word提供的域都可以使用这种方法插入。你只需将光标放置到准备插入域的位置，单击“插入→域”菜单命令，即可打开“域”对话框。 首先在“类别”下拉列表中选择希望插入的域的类别，如“编号”、“等式和公式”等。选中需要的域所在的类别以后，“域名”列表框会显示该类中的所有域的名称，选中欲插入的域名(例如“AutoNum”)，则“说明”框中就会显示“插入自动编号”，由此可以得知这个域的功能。对AutoNum域来说，你只要在“格式”列表中选中你需要的格式，单击“确定”按钮就可以把特定格式的自动编号插入页面。如图1所示。 你也可以选中已经输入的域代码，单击鼠标右键，然后选择“更新域”、“编辑域”或“切换域代码”命令，对域进行操作。 (2)使用键盘插入 如果你对域代码比较熟悉，或者需要引用他人设计的域代码，使用键盘直接输入会更加快捷。其操作方法是：把光标放置到需要插入域的位置，按下Ctrl+F9组合键插入域特征字符“{ }”。接着将光标移动到域特征代码中间，按从左向右的顺序输入域类型、域指令、开关等。结束后按键盘上的F9键更新域，或者按下Shift+F9组合键显示域结果。
为什么星星会一闪一闪 你仔细观察，只有恒星才闪，行星是不闪的。为什么？在天文望远镜下可以发现这一秘密：恒星因为离得太远--最近的恒星距地球都有4.6光年--在地球上看只是一个小点，而行星离得近，在地球上看是一个圆面，那和闪不闪有何关系呢？因为我们是透过大气层观察星星，大气层有杂质，有扰动，恒星一点光就很容易被干扰，形成闪烁，而行星是个很小的圆面（尽管肉眼看来也是一个点），是由无数个光点构成的。因而抗干扰能力强得多，看起来就不闪了。 世界上有外星人吗？ 宇宙里有外星人，只是我们还没发现或确认。 其一，茫茫宇宙，我们现在发现在才多少分之一呀，还有那么一大部分都没有被发现，所以不能说一定没有。其二，像几百万年前的地球，不是也一样，没有生物的，还不是经过漫长岁月，慢慢有了生物；所以说，在这之前，不能说没有过；在这以后，不能肯定说不会再有。其三，外星生物不一定要和我们人类一样，需要的也不一定会是一样。打个比方说，在很久很久以前，那时的人类还不多久，有人掉水里，被淹死了，于是他会说：“水里不可能有生命。”可是就在不久之后，人类发现了鱼类。现在，我们都一点不会因为水里面有生物而惊讶。10大可能存在生命的天外“桃源”包括瑞士科学家于1995年首次在太阳系外发现的编号为“51号飞马”的恒星。这颗恒星附近有一颗类似于木星的行星绕其运转，上面很可能存在生命。除此以外，名单中还包括天蝎座中编号为“18号天蝎”的恒星。 什么是人造卫星？ 人造卫星环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器。人造卫星基本按照天体力学规律绕地球运动，但因在不同的轨道上受非球形地球引力场、大气阻力、太阳引力、月球引力和光压的影响，实际 运动情况非常复杂。人造卫星是发射数量最多、 用途最广、发展最快的航天器。人造卫星发射数 量约占航天器发射总数的90%以上。
《认识岩石》教学设计 吴斐 【教材分析】 《认识岩石》是青岛版六制三年级的第12课。本课教科书的编写着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石，知道对岩石进行研究的方法。教科书编排设计了观察了解岩石，了解岩石的主要特征。 教材由三部分组成：第一部分提出本课要探究的问题及需要的材料，让学生提前做好探究的准备；第二部分包括两个活动：1.观察搜集到的岩石，它们有哪些特点？本活动包括两个层次：一是研究岩石的特点，二是用特写图图示了研究岩石硬度的方法。2.观察岩石标本，了解岩石特征。教科书呈现了一幅学生观察岩石标本的场景图，桌上放着岩石标本，三名学生正在一边研究，一边交流。目的是让学生通过观察，研究更多的岩石标本，熟练运用研究岩石的方法，认识不同岩石的特征；第三部分给采集来的岩石分类，制作岩石标本。作为本课探究活动的延伸，主要引导学生给自己采集来的岩石在观察的基础上进行分类，制作岩石标本，增加学生研究岩石的兴趣。 【学生分析】 三年级的学生有着一定的生活经验，对常见的石头也有一定的了解，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些有关岩石的知识，但是熟悉的现象并不一定能引起学生的关注，学生也不会花很多的时间去探究岩石的特征，尤其是根据特征的不同给岩石分类，而这恰恰是我们教学有价值的地方。 【教学目标】 科学概念目标： 1.观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本。 2.认识常见岩石的表面特征。 科学探究目标： 1.能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究。 2.培养比较、观察、分析的能力，及图和文字表达的能力。 3.会查阅有关岩石的资料。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，表现出对探究岩石特点的兴趣。 2.在探究中愿意合作与交流。 3.欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。 科学、技术、社会与环境目标
Word域的应用和详解 本人原创，转载请注明： https://www.doczj.com/doc/0314799312.html,/100bd/blog/item/139a263997b166f9b311c7a2.html 本文主要内容：域基础通用域开关表格操作符和函数编号域 ■第一章域基础 一、域的作用 微软的文字处理软件Microsoft Word系列，其方便和自动化程度是其他任何文字处理软件所望尘莫及的。究其原因，其一，微软有强大的软件开发技术人员队伍。其二，Word与其本公司的操作系统 Windows的密切结合。微软至今也没有公布Windows 操作系统和Word 文字处理软件的源代码，就是为了保住自己的垄断地位。其三，在 Word 中引入了域和宏，将某些特殊的处理方法用函数或编程的的形式交给用户，大大提高了文字处理的灵活性、适应性和自动化程度。 由于域和宏的引入，Word 文档易受病毒的攻击。此外，要灵活使用域和宏，要求用户学习一定的编程基础知识。一提到编程，有的人就感到头痛。其实，Word 中的域和宏所包含的知识是非常基础的，也是比较容易学会的。 域相当于文档中可能发生变化的数据或邮件合并文档中套用信函、标签的占位符。 通过域，可以调用宏命令；也可以通过宏的语句在文档中插入域。 现在我们通过举例来简单了解一下Word 中的域能干些什么： 1. 给段落自动编号，如：1. 2. 3. ，一、二、三、，1.1.1，1.1.2，等等。 2. 插入用常规方法无法实现的字符，如： 3. 自动生存索引和目录。 4. 表格和数学公式的计算。 5. 插入超级链接，可以从文档的此处跳转至其他位置，或打开其他文件。 6. 生成同本书形式相同的页眉或页脚。 Word 中共有 70 个域，每个域都有各自不同的功能。 二、在文档中插入域 最常用的域有 Page 域（在添加页码时插入）和 Date 域（在单击“插入”菜单中的“日期和时间”命令并且选中“自动更新”复选框时插入）。 当使用“插入”菜单中的“索引和目录”命令创建索引及目录时，将自动插入域。也可以使用域自动插入作者或文件名等文档信息、执行计算、链接或交叉引用其他文档或项目、执行其他的指定任务，等等。 域代码位于花括号（{}）中。要显示域代码的结果（如计算的结果）并隐
《认识岩石》 教学目标： 1、根据自己采回的岩石，引导学生能用不同的方法认识岩石的一般特性，根据特性能认识一般常见的岩石。 2、通过搜集资料、自己研究岩石，培养学生自行获取知识的能力。 3、激发学生热爱科学、热爱大自然，对自行获取知识后的成功产生进一步的探求兴趣。 教学准备： 学生准备：采集各种岩石，了解岩石资料，能用自己的话说下来。。 教师准备： 1、各种类型的岩石、岩石的视频资料、课件。清水 2、稀释的盐酸、胶头滴管、放大镜、小刀、铜钥匙、抹布，卫生纸（实验完成收拾整洁）、实验记录单。 教学过程: 一、导入。 师：请同学们先看屏幕，这，是同学们采集来的岩石，这是自然界中岩石形成的壮美景观。注意观察，看你能发现什么……（看图片）图片欣赏到这里。课前同学们采集了很多岩石，我想问一下：你是从哪儿采集的呢？（真是有心人呀）那通过自己采集和观看图片，你对岩石有了哪些了解呢？ 生：岩石有圆形的、有椭圆形的，形状很不相同。这块岩石上的图案好像……（板书：形状）师：你的想象力真丰富。 生：岩石颜色各不相同。有灰色的、白色的、还有棕色的、青色的……（板书：颜色）生：我们的岩石都很硬。（板书：硬度）光滑粗糙、大小、长短等。 师：同学们可真会发现！那你想不想更全面地了解岩石呢？那这节课咱们就一起走进岩石的世界，认识岩石，研究岩石？（板书课题） 二、设计实验方案，讲解盐酸及胶头滴管的使用方法，弄清注意事项。 师：同学们先回忆一下，我们在以前的实验中，用到过哪些方法？（用眼看、用耳听、用鼻子闻、用嘴尝、用手摸）不错，但有时仅凭我们的感观是不够的，还要借助一定的工具，这节课我们就需要借助一些工具来研究岩石。 师：在每个小组的实验桌上都准备了材料，那如何利用这些材料来研究岩石呢？接下来，每个小组先讨论一下，你们打算研究岩石哪些方面，怎么研究？（出示）试试 小组开始讨论设计探究方案。 师：哪个小组先来说说你们的打算？ 生：我们打算研究岩石的颜色、软硬、结构和滴盐酸后的变化。 师：怎么研究呢？（一个小组说不全，师问：其它小组打算怎么研究它的**呢？还有补充的
岩石的用途 课型考察课 一、教学目标 1.学会搜集和处理信息，能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料。 2.通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响。 3.初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。 二、课前准备 1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。 ①岩石用途调查表： ②调查岩石与人类生活的关系； ③调查人们对岩石资源造成的破坏。 2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件和视频资料。 三、教学过程 课前谈话导入： 同学们，前几节课，我们掌握了认识岩石的方法，认识了几种常见的岩石，各种岩石的不同性质，决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。今天我们就来探究岩石的用途。（板书课题）
（一）学生交流对岩石用途的认识 1.课件出示： 岩石用途调查表师：课前老师让同学们完成一个表格，请同学们在小组范围内将完成任务情况作交流汇报。 （学生进行交流，教师巡视指导） 2.检查小组活动情况。 （小组发言人汇报） 【设计意图：让学生自己总结，从总结中了解岩石在生活中应用广泛，这样会收到很好的效果。】 3.引导学生进行猜想与假设。 猜岩石：课件出示各种岩石图片， 师：请你猜出这些岩石的名称、产地、作用。 （学生活动，师适时评价、激励） 4.师小结：岩石是重要的建筑材料，是重要的生活、生产资料，也是重要的工业原料，它们可以雕刻、磨制成各种工艺品。岩石有这么多的用处，哪个小组能利用自己课前准备的资料，采取自己喜欢的方式来展示岩石与人类生活的关系呢？ （二）、探究、展示岩石与人类生活的关系（板书） 1.小组作展示准备。 2.师巡视指导，对效率低下的小组做恰当的提示。
中国载人航天工程 什么是人工智能 太空是什么样子的? 人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、 开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用 系统的一门新的技术科学。 人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并 生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器， 该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理 和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应 用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品， 将会是人类智 慧的“容器”。 2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟五号”成功发射。中国首位航天员杨利伟成为浩瀚太空的第一位中国访客。2005年10月12日，中国第二艘载人飞船“神舟六号”成功发射，航天员费俊龙、聂海胜被顺利送上太空。17日凌晨，在经过115小时32分钟的太空飞行后，飞船返回舱顺利着陆。2008年9月25日，中国第三艘载人飞船“神舟七号”成功发射，三名航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏顺利升空。 神舟九号飞船于2012年6月16日18时37分成功发射，中国航天员景海鹏、刘旺、刘洋将第一次入住“天宫”。 北京时间2013年6月11日17时38分许，中国长征二号F 运载火箭在酒泉卫星发射中心载人航天发射场点火起飞，将神舟十号载人飞船发射升空。中国航天员聂海胜、张晓光、王亚平搭 太空环境与地球环境大不相同,那里没有空 气,没有重力,充满危险的太空辐射.当然在封 闭的空间站或航天飞机舱内,有足够的空气供 你呼吸,良好的航天器屏蔽材料可以有效地挡 住太空辐射,只是“失重”会给生活 带来一些麻烦.
域应用基础 1.什么是域 简单地讲，域就是引导Word在文档中自动插入文字、图形、页码或其他信息的一组代码。每个域都有一个唯一的名字，它具有的功能与Excel中的函数非常相似。下面以Seq和Date域为例，说明有关域的一些基本概念。 形如“{Seq Identifier [Bookmark ] [Switches ]}”的关系式，在Word中称为“域代码”。它是由： 域特征字符：即包含域代码的大括号“{}”，不过它不能使用键盘直接输入，而是按下Ctrl+F9组合键输入的域特征字符。 域名称：上式中的“Seq”即被称为“Seq域”，Word 2003提供了9大类共74种域。 域指令和开关：设定域工作的指令或开关。例如上式中的“Identifier”和“Bookmark”，前者是为要编号的一系列项目指定的名称，后者可以加入书签来引用文档中其他位置的项目。“Switches”称为可选的开关，域通常有一个或多个可选的开关，开关与开关之间使用空格进行分隔。 域结果：即是域的显示结果，类似于Excel函数运算以后得到的值。例如在文档中输入域代码“{Date \@ "yyyy年m月d日" \* MergeFForma t}”的域结果是当前系统日期。 域可以在无须人工干预的条件下自动完成任务，例如编排文档页码并统计总页数；按不同格式插入日期和时间并更新；通过链接与引用在活动文档中插入其他文档；自动编制目录、关键词索引、图表目录；实现邮件的自动合并与打印；创建标准格式分数、为汉字加注拼音等等。 2.在文档中插入域 (1)使用命令插入域 在Word中，高级的复杂域功能很难用手工控制，如“自动编号”和“邮件合并”、“题注”、“交叉引用”、“索引和目录”等。为了方便用户，9大类共74种域大都以命令的方式提供。 在“插入”菜单中提供有“域”命令，它适合一般用户使用，Word提供的域都可以使用这种方法插入。你只需将光标放置到准备插入域的位置，单击“插入→域”菜单命令，即可打开“域”对话框。 首先在“类别”下拉列表中选择希望插入的域的类别，如“编号”、“等式和公式”等。选中需要的域所在的类别以后，“域名”列表框会显示该类中的所有域的名称，选中欲插入的域名(例如“AutoNum”)，则“说明”框中就会显示“插入自动编号”，由此可以得知这个域的功能。对AutoNum域来说，你只要在“格式”列表中选中你需要的格式，单击“确定”按钮就可以把特定格式的自动编号插入页面。如图1所示。 你也可以选中已经输入的域代码，单击鼠标右键，然后选择“更新域”、“编辑域”或“切换域代码”命令，对域进行操作。 (2)使用键盘插入 如果你对域代码比较熟悉，或者需要引用他人设计的域代码，使用键盘直接输入会更加快捷。其操作方法是：把光标放置到需要插入域的位置，按下Ctrl+F9组合键插入域特征字符“{ }”。接着将光标移动到域特征代码中间，按从左向右的顺序输入域类型、域指令、开关等。结束后按键盘上的F9键更新域，或者按下Shift+F9组合键显示域结果。
5 岩石的用途 一、教学内容：课本P12-P13 二、教学目标: 1. 知识与技能：了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。 2. 过程与方法：学会搜集和整理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。 3. 情感态度与价值观：知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面与负面影响，理解保护岩石资源的重要性。 三、教学难重点：岩石的用途 四、教学准备： 教师准备：一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件或视频资料， 为学生提供帮助。如岩石矿产资源的开采图片，岩石应用的视频资料；岩石用途、岩石文化、矿产资源的各种资料；有关岩石、矿物和人类关系的图片。 学生准备：做剪贴报的材料工具——图片、剪刀、胶水、水彩笔等。 五、教学过程设计 一）激发情趣、探究引入： 1、谈话：在我们美丽的校园。我随即拍摄了一幅图片，大家想不想看看（出示图一：大理石雕塑） 平时我们出入校园随时都能看到它，但有谁知道它是用什么做成的吗？ 2、学生交流自己的认识。 3、谈话：我们学校里的其他物体还有哪些是由岩石做成的呢？ 4、小组代表交流。 5、小结：在以上的学习中，我们知道岩石的种类很多，大自然给我们创造
了各种各样的岩石，关于岩石还有许多的问题等着我们来探究呢！到底他们都有那些用途，你们知道吗？这节课我们就共同来探究一下。 二）探究过程： 活动一：关于岩石的用途，我们知道多少？ 1、谈话：课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用途的相关资料，搜集到了吗？先在小组内交流一下。 2、小组同学充分交流课前搜集的资料。 3、提示、指导小组同学填写“岩石用途”记录表。 “岩石用途”记录表 物品名称 制作材料 发现途径 4、谈话：现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好，并说出搜集的途径，然后就能得到一面小红旗！（黑板标出1—6 组比赛的分数） 5、小组代表以“头脑风暴”的形式交流自己所整理的岩石用途，同时，说出自己的感受和发现的问题。 6、师：汇报了这么多，老师课前也搜集了一些图片。（出示课件） 7、学生围绕课件所展示的资料讨论，自由发表自己的见解。不需要学生用规范的语言来描述。 8、xx 总结：岩石的用途 第一，岩石是重要的建筑材料； 第二，岩石是重要的生活和生产用品； 第三，岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品；
去安家 随着地球人口的不断增加，地球的负担将会越来越重。 有些同学就问了：万一地球承受不了了，该怎么办呢？嘿，别急， 除了月球，还有哪个星球也适应人类生存呢？那就是在地月系的拉格朗月点上。 讲拉格朗月点的方向：它是地球与月球系统中的一个力学平衡点， 为零，所以在这个点造一座空间城，是十分适合人类生活的。什么是空间城？它是一种圆形的巨型管道，按大小分为4种，直径从 大的数据啊！正因如此才可以容纳 形式分布在生活区的周围，这样可以使生活区免受污染，人们每天上下班可乘坐特制 的宇宙空间车。 当然，空间城的居民必须采取有效措施，使他们适应失重状态。 怎么样，很有趣吧？真想快点实现呢！我们可以相信，在不远的将来，外星球一定能成为我们第二个家园。 日，美国金星探测器“水手2号”从金星的空间经过，探测到金星的无线电 事实上，人们普遍认为，在古代的某一时期，地球大气中二氧化碳的含量比现在大得多，而游离的氧却很少。此外，当早期地球生命出现的时候，地球上的大气有点像目前的金星大气，不 从金星的大气中有非常丰富的二氧化碳这一事实中， 毫不犹豫地推断，金星上没有地球式的光合作用，或者，至少还没有形成多久，因此，金星上就 每当大雨倾盆时，全岛一下子就淹没在奇妙的肥皂泡里。岛上居民洗涤衣物、沐浴时，随便拾块土就可当“肥皂”用。 磁铁岛：位于加拿大东岸的世百岛，含有大量磁铁矿。当海轮驶近时，指南针便会失灵，甚 国大 务，开展了大规模的互 联网建设和免费上网培 训工作，直接推动了中 国上 200% 前，我国上网用户数已 生生不息。建议中说， 通晓3种语言 世纪标准语言能力” 将使语言免于“受到通 讯环球化和使用单一语 言趋势的威胁” 我们拥有太阳，我们拥有月亮，
WORD-域和域代码 对一般WORD用户来说，域是一个高级的议题，但是如果您希望自己能够更好地驯服WORD，使它为您效劳，您就需要熟悉并掌握它。在设定文档的页眉和页脚时，加入页码域让WORD替您对页面编号；在页眉中加入文档名称域，使打印的文档显示文件名称，以便以后查找文档；在大型文档中插入目录域，好让WORD替您管理目录的编撰等等。 域的概念 域代码是由域特征字符、域类型、域指令和开关组成的字符串； 域结果是域代码所代表的信息。 域特征字符是指包围域代码的大括号“{}”，它不是从键盘上直接输入的，按
2019青岛版小学科学教案《岩石的用途》 岩石的用途 课型考察课 一、教学目标 1.学会搜集和处理信息，能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料。 2.通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响。 3.初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。 二、课前准备 1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。 ①岩石用途调查表： ②调查岩石与人类生活的关系； ③调查人们对岩石资源造成的破坏。
2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件和视频资料。 三、教学过程 课前谈话导入： 同学们，前几节课，我们掌握了认识岩石的方法，认识了几种常见的岩石，各种岩石的不同性质，决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。今天我们就来探究岩石的用途。（板书课题） （一）学生交流对岩石用途的认识 1.课件出示： 岩石用途调查表师：课前老师让同学们完成一个表格，请同学们在小组范围内将完成任务情况作交流汇报。 （学生进行交流，教师巡视指导） 2.检查小组活动情况。 （小组发言人汇报） 【设计意图：让学生自己总结，从总结中了解岩石在生活中应用广泛，这样会收到很好的效果。】 3.引导学生进行猜想与假设。 猜岩石：课件出示各种岩石图片， 师：请你猜出这些岩石的名称、产地、作用。 （学生活动，师适时评价、激励） 4.师小结：岩石是重要的建筑材料，是重要的生活、生产资料，也是重要的工业原料，它们可以雕刻、磨制成各种工艺品。岩石有这么多的用处，哪个小组
能利用自己课前准备的资料，采取自己喜欢的方式来展示岩石与人类生活的关系呢？ （二）、探究、展示岩石与人类生活的关系（板书） 1.小组作展示准备。 2.师巡视指导，对效率低下的小组做恰当的提示。 【在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，此环节意在让学生合作、梳理、归纳。老师在这里只起一个引导性的作用，鼓励学生互相交流，以便更准确、更全面地发现岩石与人类生活的关系。既为大多数学生提供了参与学习的机会，也为个别同学提供了自主创新的空间，体现了张扬学生个性，促进学生个性发展的理念。】 3.分组进行展示活动。 师：现在各小组来展示一下你们的活动成果，让大家一起来分享。其他小组的同学要把优点与不足记录下来，以便作出评价和补充。 4.学生代表评价、补充刚才的展示活动。 5.师小结：（出示课件）刚才大家展示的非常精彩，现在我们来看看岩石小精灵是怎么介绍岩石与人类生活的关系的。强调岩石和我们的生活密不可分。 （三）认识人类对岩石资源造成的破坏，引导学生进行拓展活动 1. 课件展示人类对岩石资源的破坏。 ２.你们受到什么启发？ (学生自由谈感想)
人造卫星（Artificial Satellite ）:环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器。人造卫星基本按照天体力学规律绕地球运动，但因在不同的轨道上受非球形地球引力场、大气阻力、太阳引力、月球引力和光压的影响，实际运动情况非常复杂。人造卫星是发射数量最多、用途最广、发展最快的航天器。人造卫星发射数量约占航天器发射总数的90%以上。 为什么星星和月亮会发光 星星发光是因为恒星核聚变发光发热， 月球（也就是月亮）发光是因为反射的太阳的光。 这是因为人在太空中处于失重状态。 失重，不是重力为零，而是当时受到的重力（也叫视重－－即时测量的重力）小于实际重力（以地球表面的平均重力为标准） 当近地物体的加速度向下时，其视重小于实际重力就称其处于失重状态，当物体以加速度g 向下加速运动时（也就是自由落体）叫它完全失重状态。 为什么宇航员 能在太空飘起来？ 不光地球是圆的，宇宙中的大部分天体都是圆的。看见过荷叶上圆圆的水珠没有？液体物质在自身的引力下必然要收缩成球形，这就是宇宙间最基本的物理法则，只有收缩成球形才能达到这个物体内部的引力的平衡。换句话说，当这个物体内部引力平衡之后，必然会成为球形。因为球形是最完美、最稳定的。所谓的圆满就是这个意思。举例说，在微重力的空间站上，水流出来后就会自动收缩成球形的。地球在诞生初期也是炽热的液体星球，因此在自身的引力下就自然而然地收缩成了球形。甚至于当一个天体足够大，即便是固体物质组成的，它也会在自身的引力或重力下，逐渐坍缩成球状物体。所以，宇宙中的大型天体大多都是球状体的就是这个道理！ 举例说，在微重力的空间站上，水流出来后就 地球为什么是圆的 什么是人造卫
Word 域功能详细介绍 By 冰河 一、域应用基础 1.什么是域 简单地讲，域就是引导Word在文档中自动插入文字、图形、页码或其他信息的一组代码。每个域都有一个唯一的名字，它具有的功能与Excel中的函数非常相似。下面以Seq和Date域为例，说明有关域的一些基本概念。 形如“{Seq Identifier [Bookmark ] [Switches ]}”的关系式，在Word中称为“域代码”。它是由： 域特征字符：即包含域代码的大括号“{}”，不过它不能使用键盘直接输入，而是按下Ctrl+F9组合键输入的域特征字符。 域名称：上式中的“Seq”即被称为“Seq域”，Word 2003提供了9大类共74种域。 域指令和开关：设定域工作的指令或开关。例如上式中的“Identifier”和“Bookmark”，前者是为要编号的一系列项目指定的名称，后者可以加入书签来引用文档中其他位置的项目。“Switches”称为可选的开关，域通常有一个或多个可选的开关，开关与开关之间使用空格进行分隔。 域结果：即是域的显示结果，类似于Excel函数运算以后得到的值。例如在文档中输入域代码“{Date \@ "yyyy年m月d日" \* MergeFFormat}”的域结果是当前系统日期。 域可以在无须人工干预的条件下自动完成任务，例如编排文档页码并统计总页数；按不同格式插入日期和时间并更新；通过链接与引用在活动文档中插入其他文档；自动编制目录、关键词索引、图表目录；实现邮件的自动合并与打印；创建标准格式分数、为汉字加注拼音等等。 2.在文档中插入域 (1)使用命令插入域 在Word中，高级的复杂域功能很难用手工控制，如“自动编号”和“邮件合并”、“题注”、“交叉引用”、“索引和目录”等。为了方便用户，9大类共74种域大都以命令的方式提供。 在“插入”菜单中提供有“域”命令，它适合一般用户使用，Word提供的域都可以使用这种方法插入。你只需将光标放置到准备插入域的位置，单击“插入→域”菜单命令，即可打开“域”对话框。 首先在“类别”下拉列表中选择希望插入的域的类别，如“编号”、“等式和公式”等。选中需要的域所在的类别以后，“域名”列表框会显示该类中的所有域的名称，选中欲插入的域名(例如“AutoNum”)，则“说明”框中就会显示“插入自动编号”，由此可以得知这个域的功能。对AutoNum域来说，你只要在“格式”列表中选中你需要的格式，单击“确定”按钮就可以把特定格式的自动编号插入页面。如图1所示。 你也可以选中已经输入的域代码，单击鼠标右键，然后选择“更新域”、“编辑域”或“切换域代码”命令，对域进行操作。 (2)使用键盘插入 如果你对域代码比较熟悉，或者需要引用他人设计的域代码，使用键盘直接输入会更加快捷。其操作方法是：把光标放置到需要插入域的位置，按下Ctrl+F9组合键插入域特征字符“{ }”。接着将光标移动到域特征代码中间，按从左向右的顺序输入域类型、域指令、开关等。结束后按键盘上的F9键更新域，或者按下Shift+F9组合键显示域结果。 如果显示的域结果不正确，你可以再次按下Shift+F9组合键切换到显示域代码状态，