《经纬网专题复习》教学设计一．复习内容的分析
本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。通过复习，弥补学生在阅图、析图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。
二. 学生学习情况分析
经过一段时间学习，学生能准确读出有标注的经纬度位置，而经常错误判读没有明确标注的经纬网，甚至不能准确书写经纬度位置。在阅图中，没有形成科学的判读方法，乃至不能准确判读由经纬线变化而引起的相对位置及方向的变化，灵活性差。
三．教学设计思想
本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。
四．教学目标
1.知识与技能：
⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。
⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。
2.过程与方法：
⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。
⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。3.情感态度与价值观：
⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。
⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。
五．教学重点难点
1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。
2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。
3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。
六．教学过程设计
导入：地理课的学习中，同学们在判读经纬网时最吃力，总有些困惑。其实，大家不必担心，只不过没有掌握科学的判读方法。这节课，就让我们来弥补这一缺憾。
（一）高低中纬的划分、半球的判读。
【教师活动】课件展示例题，选图作答。
例题2：从高中低纬地区划分上看，点A、点B、点C分别在什么区域？从半球位置来看，点A、点 B、点C分别在哪个半球？
【学生活动】学生观看屏幕，随意选图作答，正确划分高中低纬地区，准确判读半球位置。
【设计意图】通过随意性的选题，进一步明确半球位置判读的规律性。
（二）变化中的新发现：经纬网地图上的方向判读。
【教师活动】课件展示例题，分组选图作答。
例题3：在经纬网地图上，找出准确的方向。
（1）A在B的方向，A在C的方向
（2）B在A的方向，B在C的方向
（3）C在A的方向，C在B的方向
【学生活动】学生观看屏幕，分组选图作答，总结经纬网上方向判读方法。
【设计意图】通过小组作答对比，深入领会经纬网上方向判读的方法。
（三）形变而质不变：曲形经纬网
【教师活动】黑板绘制曲形经纬网图，完成例1、例2、例3问题。
【学生活动】学生回答问题，找出与直线形经纬网图的差别。
【设计意图】在答题过程中发现判读规律的不变性。
（四）趁热打铁，巩固练习。
【教师活动】教师评价学生学习情况，对学生的学习态度和成绩给予充分的肯定，激发学生学习的积极性和主动性。课件展示习题，给学生发放习题。
【学生活动】习题测试。
1. 一架飞机从长沙起飞，一直向正东飞行，它最终可以（）
A到达北极点上空 B到达南极点上空 C绕地球一周 D回到原地
2．北海龙王要宴请北极熊，就派人给北极熊送去一封书信，上面写到：“北极熊，你好，请你到我极前门后窗都朝南开的宫殿内喝酒，请赏光。”北极熊很想赴宴，但就是找不到地方，请你帮忙吧。（）
A 70°E,70°N
B 180°,0°
C 1°E,80°S
D 20°W,90°N 3.某海上救援队收到一只船的求救信号,知道船的遇难地点为(20°S,20°W).请在图中找出遇难船只的位置( )
A甲 B乙 C丙 D丁
4. 某地东侧是东半球，西侧是西半球，南侧是南半球，北侧是北半球，这
个地点的地理位置是（）
Ａ西经20°和赤道的交叉点Ｂ东经20°和赤道的交叉点
Ｃ东经160°和赤道的交叉点Ｄ 0°经线和赤道的交叉点
5.飞航III号要从A地（40°E和30°N）开往B地（30°W和20°S）执行某任务，应向（）方向行驶。
A东南方向 B西南方向 C西北方向 D东北方向
6．已知甲地（30°N，120°E）和乙地为对蹠点（对蹠点是地球同一直径的两个端点），乙地位于图中的（）点。
【设计意图】进一下强化经纬网地图判读方法。
（五）画龙点睛，知识小结。
【教师活动】（课件展示）教师总结。
1．经纬位置的正确书写格式：（10°W，40°N）或（西经10°，北纬40°）
2．经纬度判读：无论什么形状和格式的经纬网地图，经度向东增加的是东经，向西增加的是西经；
纬度向北增加的是北纬，向南增加的是南纬。
3．方向判读：南北极点，只有一个方向；同一经线上的两点只有南北方向；同一纬线上的两点只有东西方向。
4．东西半球判读：在20°W—0°—160°E范围内为东半球，在160°E—180°—20°W范围内为西
半球。
5. 南北半球判读：在0°-90°N范围为北半球，在0°-90°S 范围为南半球。
6. 高中低纬判读:0°-30°为低纬地区；30°-60°为中纬地区；60°-90°为高纬地区。
【设计意图】进一步强化和熟练经纬线的性质及正确书写、东西半球的划分，深入领会方向及东西半球的判读方法。
（六）知识升华，能力拓展。
【教师活动】用语言激发学生学习的欲望，引发知识拓展。
1.某考察团在距赤道以南40千米远地方向北走100千米，然后依次向东、向南、向西各走100千米，请问他们应该（）
A回到原地点 B在出发点以西 C在出发点以东 D在出发点西南方
2.地球上不同纬度的地区获得的太阳光热不同，气温差异也很大。下图中A、B、C三点与甲乙丙三地气候是一一对应的。你认为甲对应（）点；乙对应（）点；丙对应（）点。说说你的理由。
【学生活动】学生观察大屏幕，自由发表见解，展开竞争。
【设计意图】使能力强的同学，在熟练掌握知识技能的情况下，达到活学活用，使知识得到变通和拓展，充分挖掘学生内在潜力，提升学生对知识的综合运用能力。
（七）板书设计：
经纬网地图的判读方法