用爱心关注每一个学生
如何提高差生的成绩，是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题，我在长期从事小学高年级的数学教学的实践中，从以下几个方面进行了探索，并收到了一定的成效。
一、选择合适的教育，让差生树立学习的信心。
教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。
我曾教过这样的一个学生，从小学低年级开始每次考试总是二三十分，家长对其失去了信心，学生本身也是抱着混到毕业即算的态度。因此每次作业总是不做，面对这种情况，我首先找曾教过她的低年级的教师，了解她在低年级的学习情况，得知她成绩一直不佳，原因是多方面的，低年级的教师也遇到她经常不做作业的情况，认为她笨，是弱智，对她一直采取放任自流，长此以往，这个学生就经常不做作业。加之父母对他不抱任何希望，并经常打他骂他。这个学生生活在这个环境里，能来学校上学已是不错的了。了解了情况后，我就找这个学生谈话，先对他说，你爸爸妈妈都夸你在家是个好孩子，邻居们也都称赞你是个助人为乐的好孩子。并对他说，你是个聪明的好孩子，同学们也都很希望你能和大家一起毕业，老师也希望你能从头开始，他对着我哭了，并表示今后一定认真努力。在以后的学习过程中，我上课经常多提问他，他有点滴进步，就进行表扬，并帮助他从低年级的基础补起，数学作业经常进行面批，并指导他进行订正。他也逐渐树立起了学习的信心，在毕业考试时，数学也居然考了六十多分。他父母和他本人对我也非常感激，直到现在，他父母和他本人还经常提到我，并对我说，她永远不会忘记我这个小学时代的老师，这对我同样也是一个促进。
由此，我深有体会，一个教师要想提高学生的成绩，并让学生尊重你，一定要让学生佩服你，接受你，选择你。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。在实施分层教学的过程中，我注意对不同层次的学生提出不同层次的要求，并采用正面激励的方法，让学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。
二、让学生乐学善学永不掉队。
作为一个教育工作者，应如何把握时机，为教育的振兴，为祖国的昌盛而奋发努力，这是每一个教育工作者应该时刻思考的问题。
在教学实践中，我认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，我通过尝试找到了数学课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往数学教学中存在的教师讲、学生听，教师问，学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而赞成的数学教学费时多收获甚微的弊端。于是我在数学教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入“乐学”、“善学”的轨道。在教学实践中，我在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学生掉队。
有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。因此在教学实践中，我总尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识。
如在教学新课时，我总是从小故事、小幽默等来导入。在课堂教学活动中，如有机会，我尽量使用现代
教学手段事让学生通过亲自动手来掌握所学知识。如在教学长方体、正方体的表面积和体积，圆的面积、半圆的面积，圆柱体的表面积、圆柱体和圆锥体的体积，我总让学生自己动手去操作、演示，从面让学生得出结论。这样，既调动了学生学习的积极性，又使学生加深了对所学知识的理解和掌握。如在教学这样一道相遇问题：“甲、乙两辆汽车同时从A地开往B地，甲车每小时行50千米、乙车每小时行40千米，甲车到达B地后立即返回，在距B地20千米处与乙车相遇，求A、B两地的距离”。学生在解这道题时感到无从下手，于是，我请两位同学分别从教室的一端向另一端出发，一个学生走得快，另一个学生走得慢，并请走得快的学生到达教室的另一端时立即返回，再同走得慢的学生相遇。这时，我问学生，这两个同学他们一共走的路程是教室两端距离的几倍？走得快的学生比走得慢的学生共多走多少路？这样，学生很快能求出答案：（50+40）×[ 20×2÷（50- 40）]÷2=180（千米）。
三、承认差异，实施分层教学、分类指导。
是“以…本?为本”，还是“以学生为本”，这是传统教学理念与现代教学理念的根本区别。
在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节，各个方面。学生在教学过程中的表现，如努力程度、反应速度、对教学内容在理解程度等也存在着差异，不同的学生发展的水平、提高的程度、不同的教学内容学习上都会存在着差异。但现实的教育教学活动中，由于班级授课制的制约，学生的差异被有意无意地疏忽了，这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是是相背的。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化的分层教学。
结合我校的教学科研，我在我所任教的班级内实施了分层教学，并采取了以下几项措施：
1、在充分了解和研究学生的基础上，我们根据学生现有的学业实际水平或思维类型等特点，将全班学生分为低（基础级）、中（普通级）、高（提高级）三个层次，以A、B、C组的形式揭示出来。A层次，要求：“低起步，走小步、重基础、多鼓励”。B层次，要求：“慢变化、多练习、重能力、勤反馈”。C层次，要求：“多强化、重思维、促特长、求拔尖”。
2、我们将教学目标分层。我们首先确定与各层次学生可能相适应的教学目标，一方面以教学大纲和教材的基本要求为基本目标，是共同性目标，全体学生必须做到；在此基础上，设置选择性的发展目标，中、高层次的学生基本达到，低层次学生尽其可能。即教学目标做到“下要保低，上不封顶”。同时，我们各级鼓励每个层次的学生不断努力，在达到本层次目标后向高层次目标迈进。
3、课堂教学施教分层。我们在进行课堂教学时，针对不同层次的学生，综合运用全班教学与分组教学、教师指导与学生自学等手段，实施分层区别教学。如“分合式”教学，教学起始阶段是集体同授，教师抓住当堂训练重点、难点进行解题方法指导，帮助学生明确要点，理清思路，建立良好的认知结构，并调动学生学习的积极性，以良好的心理状态参与学习。到教学进程的一定阶段时，将学生按层次分成“二股或三股轨道”。一部分学生继续接受老师的直接教学，一部分学生按照老师提供的自学提纲，进行自学。两轨同步结束后，再进行组与组之间相互交流，以便及时进行反馈，整理知识、补救教学等。在此同时，教师有机结合进行小组互助学习，教师并做到不能有丝毫松懈，并进行及时有效的调控。
4、作业分层。在教学了新课后，教师针对不同层次的学生学习实际，设计相应的练习题，有共同性的必做题，有选择性的提高题和发展题。实行分层练习，异步指导，抓住多数“中间层”，兼顾优差“两头子”。C组以“优”带“中”，A层以师导“差”，提高练习质量。并做到必做题当堂批改，选择题和发展题课后批改。使有余力的学生能增加食粮并吃饱。
5、分层提高。在教学过程中，我们让在同一段时间里的学习中，都能较顺利达标的学生，组织他们进行组间流动，并随着学生学业的发展和变化会有所变化，使得学生能根据能力选择学习进度，使得学生的自信心明显增强。
通过一个学年的实践，我们通过实施分层教学，既为有不足之处的学生“会诊”，也对优秀学生的发展“会商”。由于我从所任教班级的第一天抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起。教师上课，起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答提问、板演、做实验都是由后进生来打“头阵”。使得差生有了长足的进步。使得优等生想“跑”起来的跑得了，差生走累了的也慢得了，使更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展。
通过多年的教学实践，我深深感到，教学不是单纯的师生间的智力活动，也是非智力因素的活动。教师的教学技艺再熟练甚至高超，如果不能同时播撒人文精神，那么教学仍是低效的。因此，我们每一个教育工作者都必须要动之以情，把师爱洒向每个学生的心田。这是教师应当具有的职业道德的核心，也是教师心灵美的主要表现。
给学生一缕阳光,用爱心温暖学生 一个成功的教师必须要融到入学生中去，和学生做朋友，给学生送去温暖的阳光，这样学生才会回报给你浓浓的爱意，才会愿意听你的话，才会愿意学你的学科。而你要给学生阳光，首先自己心里要有爱心，要有阳光。只有你真正为学生着想了，学生才会关心你，这样师生的关系才会和谐，这样在教育这方沃土上我们才会谱写出动人的乐章。几年来的教学，我有了一点心得，下面谈几点做法：1读一些励志故事，撼动学生的心灵 做一名阳光的老师，要有自己的教育思想，要努力提高自己的知识层次，书是人生前进路上的一盏明灯，书里包藏着许多的人生哲理，我利用课余时间为学生读一些励志故事，让他们从一些细微的小事中懂得大道理，净化他们的心灵，让一些经常捣乱的学生心里为之一震，给他的心灵抹下点滴印痕，来约束他们日后的行为，这对他们以后少犯错误有很大的帮助。 2真正关心学生，学生才会用真心回报你 平时我尽量的关心学生的生活情况，让他们注意上学、放学路上的安全，提醒他们吃一些健康的东西，多与他们谈心，了解学生的思想状况，这样对学生犯错误时的一些做法我们也会理解。 3学会忍让学生 只有学会忍让，你才能冷静的处理教学过程中的一些突发事件，才能以平和的心态对待学生，也就不会再讨厌学生，他们只是个孩子，我们应该给予他们犯错误的权利和改错的机会。记得有一次我上自习课，班里有一个学习不是很好的学生在那里搞小动作，这个学生以前多次违反纪律，我曾经找过他好多次，他不是很服气，所以看到他又这样我心里很生气，真想大声制止他，可突然我的心里有另外一个声音，先不要去理他，给他一定的限度，让他自由地表演，只要他不影响别的同学就可以，于是我一直忍到下课，下课的时候我把他叫到办公室，我一改往常的严肃，微笑着对他说：“王伟，这节课你玩得高兴吗？”他先是一愣，然后也腼腆地笑了，我态度认真地说，“上课的时候应该认真学习，下课可以尽情地玩，老师有些时候说你并不是想让你丢脸，而是为了你好，你认为呢？”他难为情地点了点头，我见时机成熟，又表扬他爱劳动，表扬他这个阶段学习有了进步，慢慢地他的情绪平缓了，我们之间的矛盾因为我的这一次小小的忍让而全部消失。 4宽容学生，走进学生的心里去 今年我教的这两个班的英语，成绩不是很好，有一个阶段我心情特别不好，甚至怀疑自己的能力有问题，学生有不明白的问题，有不会做的习题，我总觉得他们怎么太笨，总是朝他们发火，这样整天情绪很低落，上课都没有灵感，有时候一节课下来，总在生气，后来我自己想，这样绝对不行，时间长了会影响自己的身体健康，对学生影响也不好，经过反思，我觉得应该对学生耐心一点，因为每个人的接受能力，学习方式不同，脑力不同，我不能一样要求，对于基础差的，接受慢的学生，我就再多加点耐心，特别注意这类学生，每讲完一个问题，我就再问问他们是不是真懂了，如果不会就再给他们讲一遍，时间长了，我发现这几个同学英语学习格外认真了，我心里也感到很欣慰，就这样学生慢慢地接受了我，也愿意上英语课了，我发现这些孩子越来越可爱了，学生也慢慢地关心起我来了，有一次上课我在黑板上写字，突然李浩声音较大地叫了一声：“老师”，我以为发
用爱心去唤醒学生美的心灵 一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。 “教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。 元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的： 一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。 二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。 三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。 四、把传统美德与社会现实结合起来。中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生
用爱心对待每一位学生 教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”特别是对于小学生来说，他们的道德观海布健全，这就需要老师帮助他们塑造健全的人格，这就要求我们老师首先要用爱心去教育学生，呵护学生，帮助学生成长。要真正做到用爱心来对待每一位学生，我觉得应该从下面几个方面着手： 首先，要有关爱之心，善待学习困难的学生。在一个班级中，品学兼优的学生每个老师都喜欢，但十个指头都不一样奇，何况是人呢？在一个班级里，学生的学习水品和能力倾向不会再同一个水平线上，他们的“发展期”也不相同。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。 作为老师一定要善待他们，用爱心和真心去打动他们，启发他们，逐步增强他们学习的信心，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。曾经班上就有这样一位同学，一上课就睡觉，作业也不愿意做，父母的话也听不进去，对于学习提不起半点兴趣，为此，在课余，我经常和他聊天，从他的兴趣爱好，到生活中的小事，没有可以去讲学习上的事，这样，他和我聊天时没什么心理负担，也愿意把自己的心里话告诉我，这样就有利于我有的放矢的开展工作，每隔一段时间给他提高一点目标，作业不会做或来不及做，允许他做其中一部分，课堂上尽量给他回答问题的机会，让他也体会到成功的喜悦。后来，我还发现他劳动时很积极，很认真，我在班上表扬了他，并且让他担任值日班长。一段时间后，我发现他进步了，上课不再睡觉了，作业基本能够按时完成，期末考试时成绩也有了进步。 其次，要有理解之心，善待个性特别的学生：人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说："江山易改，本性难移"。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。作为老师，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能。在这一方面，我主要作了以下一些工作：（1）创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦……（2）精心培育，让学生多一份创造。如上学期班上有位同学，特别喜欢用老师的粉笔在黑板上写字，我就让他组织一些同学负责班级的黑板报，他很认真负责，把每一期的黑板报都弄得有模有样的。 第三，要有平等之心，尊重学生自主发展的意识。教师于学生虽然在教育过程中地位不同，但在人格上应该是平等的。每一位学生都有强烈的自尊心，他们希望得到老师的重视和尊重，因此，我们对学生的爱不应该是居高临下的“平易近人,”而是发自肺腑的对朋友的爱。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。 老师的爱心是老师在教学中应具备的情感，对学生具有剖潜移默化的作用，影响着每一位学生的情感态度和价值取向。
用爱心耐心诚心来对待学生对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。 “谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础。在课堂上，我会时时留意我的每一个学生的学习状态，如有不在状态的，我会马上去提醒或者先分析原因；在生活中，我会经常的去观察他们一举一动，及时了解他们在生活中遇到的困惑，及时的为他们排忧；在学习上，我会尽到一个教师应尽的职责，尽量不让一个学生掉队。“感人心者，莫先乎情。”十几年来，努力的做到于细微处见真情，真诚的付出时，收获的必定是学生更多的爱！感受学生们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。人是有差异的，不能正视差异就不能落实师爱；没有爱，便不能为师；不会施爱则不为良师。爱“优等生”是锦上添花，轻而易举；爱“后进生”是雪中送炭，需要奉献与牺牲，而这奉献与牺牲的精神正是爱的至深源泉。没有爱就没有教育！三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、
取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
用爱来温暖学生 爱是世界上是最美好的情感，是最美丽的词汇，是最温暖的话语。爱对于教育来说更是如此。有人说：“教育是爱的事业，没有爱便没有教育。”因为只有有了对教育事业的热爱，才会投身教育事业；只有有了对学生的爱，才有呕心沥血的言传身教，倾囊相授的面命耳提；正因为有了爱，才会对三尺讲台不弃不离……用爱来温暖学生，才能提升教学质量，才能推动教育事业的发展，这是我从教近三十年来的最深的感受。如何才能让学生感受到老师的温暖呢？ 首先，教师要有一颗仁爱之心。教师只有拥有一颗仁爱之心，才能爱这个世界，爱人类、爱学生。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它应是世界上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中那些真、善、美的东西，所以教师要用爱来照亮学生的心灵。我们得承认：教书育人的工作其实是一项长期而枯燥繁琐的工作，如果没有对自己所从事的职业，对自已所面对的学生发自内心的真挚的爱，如何才能坚持下来。所以要想搞好教学工作，教师必须带着一颗仁爱之心，关爱学生。关爱学生必须从点点滴滴做起，关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的身体健康，关心学生的思想动态。生活上，对学生尤其是是哪些家庭经济比较困难的学生，在物质给予必要的帮助，精神给予学生以鼓励，积极从教学生的体育锻炼，及时了解学生的思想动态，帮助学生解决思想的困惑的问题，让学生在轻松愉悦的环境中学习、生活。 要及时了解学生的实际情况。爱是一种极为重要的教育因素，可以说
是事关教育成败的心理基础，然而，每个学生的条件和所处的环境不同，我们要了解他们的实际情况，有的放矢，因人施爱，有针对性的去爱。我们班有一个男生，平时诚实、勤快，这方面可以说是班上的表率，但惟一的缺点就是不爱学习，我找他谈过几次话，先表扬他的优点，然后鼓励他学习，但是没什么效果，我不得不采取批评的方式，可是批评也不管用，学习上不见起色，究竟是什么原因？我始终不解。在国庆长假期间，我校放假一星期，在放假期间，要求每个老师有两个家访任务，我就利用假期对他进行家访，第二天我就打电话到他家，了解他的情况，电话是他妈妈接的，告诉我他去田里干活去了，很晚才回来，我顺便就了解了一下情况，原来他母亲长期有病，他父长期在外打工，对他关心的很少，放学回家还要干农活，我心酸了，怪不得他平时这么勤奋，但是就不用到学习上，性格也孤僻，原来缺少父母的爱和关心，从而失去了学习的信心，之后，我就经常找他谈话，规劝他，鼓励他，举成功人士的例子来诱导他，并主动提出帮他补课，让他找回学习的信心。另外，加强跟他家长的联系，让他家长多关心他的学习，慢慢的他的学习兴趣来了，后面的几次测验中，他的成绩有了明显的提高。 要与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系。建立平等、民主、和谐的师生关系，是搞好素质教育的必要前提和重要保障，可以使课堂教学更活跃，师生关系更融洽，课堂教学更高效。素质教育和新课程要求教学方式的变革，要求教师确立学生是学习主体的意识，真正把学生看成是有主观能动性的人，是具有认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象。老师不能把自己的意见强加于学生，而是要引导学生充分与课本对话，在
用爱心关注每一个学生 如何提高差生的成绩，是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题，我在长期从事小学高年级的数学教学的实践中，从以下几个方面进行了探索，并收到了一定的成效。 一、选择合适的教育，让差生树立学习的信心。 教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。 我曾教过这样的一个学生，从小学低年级开始每次考试总是二三十分，家长对其失去了信心，学生本身也是抱着混到毕业即算的态度。因此每次作业总是不做，面对这种情况，我首先找曾教过她的低年级的教师，了解她在低年级的学习情况，得知她成绩一直不佳，原因是多方面的，低年级的教师也遇到她经常不做作业的情况，认为她笨，是弱智，对她一直采取放任自流，长此以往，这个学生就经常不做作业。加之父母对他不抱任何希望，并经常打他骂他。这个学生生活在这个环境里，能来学校上学已是不错的了。了解了情况后，我就找这个学生谈话，先对他说，你爸爸妈妈都夸你在家是个好孩子，邻居们也都称赞你是个助人为乐的好孩子。并对他说，你是个聪明的好孩子，同学们也都很希望你能和大家一起毕业，老师也希望你能从头开始，他对着我哭了，并表示今后一定认真努力。在以后的学习过程中，我上课经常多提问他，他有点滴进步，就进行表扬，并帮助他从低年级的基础补起，数学作业经常进行面批，并指导他进行订正。他也逐渐树立起了学习的信心，在毕业考试时，数学也居然考了六十多分。他父母和他本人对我也非常感激，直到现在，他父母和他本人还经常提到我，并对我说，她永远不会忘记我这个小学时代的老师，这对我同样也是一个促进。 由此，我深有体会，一个教师要想提高学生的成绩，并让学生尊重你，一定要让学生佩服你，接受你，选择你。 苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。在实施分层教学的过程中，我注意对不同层次的学生提出不同层次的要求，并采用正面激励的方法，让学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。 二、让学生乐学善学永不掉队。 作为一个教育工作者，应如何把握时机，为教育的振兴，为祖国的昌盛而奋发努力，这是每一个教育工作者应该时刻思考的问题。 在教学实践中，我认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，我通过尝试找到了数学课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往数学教学中存在的教师讲、学生听，教师问，学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而赞成的数学教学费时多收获甚微的弊端。于是我在数学教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入“乐学”、“善学”的轨道。在教学实践中，我在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学生掉队。 有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。因此在教学实践中，我总尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识。 如在教学新课时，我总是从小故事、小幽默等来导入。在课堂教学活动中，如有机会，我尽量使用现代
用爱心与责任为学生成长成才护航辅导员被誉为 21 世纪高校里的辛勤园丁，高校只有拥有了一批高素质的辅导员，才能为大学生成才建立良好的育人环境。辅导员工作是负责政治思想基础工作、贯彻学校教育任务的完成的“前线总指挥”。从更深层次讲，大学里高校辅导员肩负着学校和父母的重托，其作用甚至超过父母，据调查，大学生 80%的时间在学校度过。这是大学生普遍的心声：大学辅导员在我们生活上、政治上的关怀和影响都很大，对引导我们过好正确且有意义的大学生活起到了决定性的中流砥柱作用。 为期三天的辅导员培训结束了，对于一个刚刚毕业从事思想政治辅导员工作的我来说好比是一场及时雨，在培训的这段时间里，工作中的许多不解得到了解决，为以后能够更好的工作也起到了很好的启示作用。同时也对我接下来的工作给予了提示。 辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，理应成为大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人作贡献。大学生来自于五湖四海，爱好、性格大相径庭，我们如何将能够这些性格千差万别的学生组织到一起，培养他们有容乃大、海纳百川的心胸，健康、快乐地完成他们的大学学业，收获所需知识，厚积薄发，让学生们步入社会后发挥其应有的作用，成为国家所需的栋梁之才？ 一、高校辅导员应具备较强的思想政治理论水平、较高的思想觉悟 思想政治教育是辅导员工作的重中之重。作为学生工作者，我们要始终坚持把思想政治教育作为学生工作中最重要的环节。时时严格要求自己，处处以身作则，以实际行动影响学生。作为一名党员，我们必须要有着坚定的政治立场和政治方向，主动学习党的路线、方针和政策，不断加强理论学习，努力提高理论修养和理论水平；主动加强业务学习，虚心汲取别人的经验并创造性地运用到实际工作中去。 （一）、提高高校学生辅导员理解政治理论的能力 辅导员是高校思想教育工作的骨干力量，是一切高校工作的基础。辅导员应坚持党的领导，坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想，坚持正确的世界观、价值观、人生观。坚持正确的政治路线和方向，坚持以
用爱心温暖孩子 ——教育案例分析 灵石县马和乡张嵩小学王晓丹 我期望自己能够成为一名真正的教育者：零距离、多角度、全方位地与学生的生命互动，以爱育爱，以能养能，以德培德，以心传心。——万平不得不说，万老师的经历激励了我，因为在我三年的教育路上，我遇到了一位“特别”的学生。 当我踏进这所小小的农村小学开始，便开始了我的教育生涯。2011年9月，我跨进了一年级的门槛，宣布我就是他们的老师，从此便与他结下了“不解”之缘。 他性格很特别，初到一年级似乎不懂“老师”是个什么概念，我让他写语文生字，偏要写数学，拿了他的本，就会跳起来跟你抢，甚至哭着喊着转着圈问你要。开学第一天我就领教了他的不同之处。在以后相处中，我发现了他不会说一句完整的话，就算让别人重复说五六次，再让他说只能说出两个字。我为此曾与家长沟通过，孩子在家的表现，家长说是没问题。我曾哄过他，抱过他，让他吃我的小吃，教他与孩子们相处。但是就算别人帮他，他都挑人，待见的就会用，不待见的绝不用。他最大的“本事”是哭，为大事小事哭，不明原因的哭，毫不夸张，他可以哭倒长城！我软硬兼施，时好时坏，并无多大见效。
转眼到了三年级，新的问题展现在我的眼前。他会为自己回答不上问题而流泪，会为自己不会写听写的生字而打自己的头。考试的时候，语文作文会一个字都不写，他只会告诉说不会写。他好胜心强，但他能力全然达不到。我心急如焚，困惑了我两年的他，如今又出现了新的问题。 但我发现了他的一个闪光点，不管你轮不轮他打扫，总是拿着簸箕、垃圾桶，为此我在班会上大力表扬了他，并趁机给予他“小小劳动家”的称号，告诫孩子们向他学习，劳动最光荣。就像张红老师所讲，我们要建立学生的自尊，让他感受安全感。孩子得到了肯定，那两天的表现很好，尽管也会有小插曲。但是这个孩子还是不尽如人意，再过两天一切问题又恢复到了原点。 为了排除沟通上的障碍，我专门设立了一个“心声箱”，让孩子们有什么想说但又不敢说的就写出来，孩子们写的都是对老师的祝福感谢的话。可他，却没有写。 但是这个孩子，从不捣乱，就是个性太强。 他明显的突变，是从第二学期，我制作了一个表，记录孩子们的表现的，从回答问题，作业，听写，测试情况等开始，孩子发生了质的变化。最后评比他获得的星星居然排名第三，当然里面有对他进步的奖励，同学们都给予他热烈的掌声。在测试中，作文也写到了300字左右，虽然质量不是很好。在我发给他奖状的时候，他居然说“谢谢老师！”我差点哭了。 在与他磨合的过程中，我几近绝望，但还是坚持了下来，我知道也许是我的办法不够高明。就像万平老师所说的，这个过程就像是在
用爱心和真情教育学生 从事教师工作以来，我经常听到一些老师在谈论如何用爱心去教育和感化学生。是啊，情感教育是最有效的最高层次的教育，用爱心温暖学生是教育的基础。那么，为什么我们有的老师在学生身上倾注了无限的爱心和满腔的热情，却并没有获得师生情感的共鸣，收到预期的教育效果呢？我们光有爱不行，没有爱也不行；光有教育不行，没有教育更不行，爱的科学，爱的技巧更要懂得。班主任工作是一项长期细致的教育工作。不仅有其自身的规律，也有许多方法与技巧。掌握和合理地运用这些方法与技巧，会使我们的工作如鱼得水、锦上添花。下面我就从以下几个方面把自己在班级管理中的一些做法与点滴体会与大家共同分享。 一、深入了解学生 深入了解学生是做好班主任工作的基础。有句话大家很熟悉“知己知彼，百战百胜。”班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。要做好班级工作，必须全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。了解学生最好、最直接的方法是和学生交谈。所以我经常利用课余时间与学生交谈，和他们谈家庭、学习情况、生活情况等各个方面。这样迅速地掌握了每一个学生的基本情况。接下来这一年的工作中才能因材施教，对症下药。 我还采用了另一个办法——收集书面材料，这个方法可以更好的了解学生的情况。我会设计类似下列一些问题：“你心目中最理想的班主任是……？”“最好的班级应该是……？”“你喜欢哪些学科？你学习上的最大困难是什么？”“你有什么爱好和特长？”“你最喜欢怎样的人？最讨厌怎样的人？……”通过分析问卷材料，我直接有效地深入了解了学生，把学生各个方面摸得清清楚楚。在这里我特别提醒要准确的了解有特异体质的学生，比如先天性疾病、体质、近视眼、慢性病等，可以暗中调查，也可让家长告知。另外，我还在班内安排了好几个亲信，让他们把班级内发生的一些异常情况给我悄悄汇报，最重要的是把将要发生的一些危险事及时向我汇报，比如同学间的矛盾、某某要打架等。 二、班干部的选择、任命和职责。 在班级工作中，班主任不可能时刻在班中，同时，事事都让班主任亲自来管，那班主任该有多忙啊！因此，得发挥班干部的作用，依靠班干部管理班级。所以，开学初，我尽快地了解学生，进行仔细地研读，初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较内向。对学生的情况有一个大致的了解，然后再选任班干部。为了让班干部充分发挥作用，我还会做到以下几点： （1）、帮助班干部在同学中树立威信。 班干部在参与班级管理过程中，难免出现问题。这时，不能在学生当面批评，降低班干部威信。相反，要充分肯定班干部的优点，长处。 （2）、调动班干部的管理积极性。 要敢于给班干部权力，让他们敢管。如果班干部有名无实，就没有管理积极性，不可能发挥作用。魏书生说过：普通学生能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。 （3）、及时指导管理方法。 班干部在管理时，方法上欠缺，失误也较多，他们工作有失误时，我就更
关注每一位学生 背景 关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能作学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师热切的情感。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。而语文版教材七年级上册第四单元的《心声》就是一篇充分体现上述新课程新理念的文章，它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。基于此，文章的主题可以概括为：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。 《心声》教学过程 一、导入新课 师：同学们，上课前，我们先来一个实话实说。在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。 生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。
用爱心对待每一位学生 明水县滨泉中学：李春丽我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，我就是在尽量做这样一位教师典范。 一、用爱心感染学生爱心是具体的，琐碎的。一天下午我正起劲的讲着课，突然“哇”的一声，王小慧同学吐了一地。正是盛夏，一股难闻的气味立刻充满了整间教室，王小慧同学脸色苍白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。见状我眉头一皱，再看他们的表现：有的捏鼻子，有的扇着书，有的小声嘀咕：“难闻死了，熏死了”，有的在一边作呕乱作一团，顿时我就火了：“同学生病了，你们就没有一个能主动站出来帮忙的，平时的热情都哪去了？”我真想借此机会好好训斥一番，让他们认识到什么才是团结互助。经验告诉我：有的学生怕脏不愿意帮忙；有的学生怕嘲笑怕别人所“装好人”。这是责备没有任何意义，身教胜于言教。我急步上前，掏出自己的手帕，一边清理她身上的污垢，一边询问病情，确认是胃肠感冒所致，我才稍稍松了口气。于是，我拿起笤帚清扫呕吐物。大家的目光随我再动，教室立刻安静下来，很惊讶的看着我的举动，这时班长和两外几名学生动主动加入清扫小组，我立刻布置学生上自习，并及时送王小慧同学去看了医生。 此后，班级里同学之间懂得了互助互爱，主动地给需要帮助的同
学以无私的爱心。作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。 教育家加里宁指出：“教师的世界观，她的品行，她的生活，她对每个现象的态度，都这样会那样的影响着全体学生。” 二、用赏识激发学生。在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“光荣榜”专栏，凡是学生有好的表现，及时在班级给予表扬，根据表现在“光荣榜”上以不同的形式给与鼓励，如为她加一颗星星，或贴个笑脸或贴上面小红旗等。每隔一段时间就要总评一次，一学期一大评，在每个学期结束时，都为该学期优胜生颁发奖状、奖品，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。 三、用耐心培养学生。多年来，我就一直把养成教育作为班级管理的基础。如我利用班会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。再比如让学生通过自己规划班级墙面设置，组建窗台文化，成为班级的主人，多一份爱心，多一份责任心，积极参与到班级管理中来。我在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，
爱心教育读书心得总结感想 《爱心与教育》是著名教育家李镇西老师的代表作，细心研读,在感动之余常常受到很多启发，作为教师,应该多读书,读各种各类的书籍。下面是小编为大家收集整理的爱心教育读书心得总结感想，欢迎大家阅读。 爱心教育读书心得总结感想篇1 《爱心与教育》深入浅出、亲切感人的教育，“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。”这是李镇西老师教育事业永不言败的最后一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事，有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。 李老师在书中提到：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”因此我们应该给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当朋友的朋友之爱。当看到李老师与“后进生”万同的故事时，我是如此感动。作为一个老师，能够对一个学生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢?反思我的工作，我要学
习李老师善于锻造"优秀学生"的卓越人格;实施民主科学与个性化教学,把更多的关注投向"后进生"。像李老师那样,怀着强烈的人道主义情怀,给"后进生"们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严,设法唤起他们向上的信心。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心,"让人们因我的存在而感到幸福!"既要让自己感觉到自己的存在是如此的伟大,对祖国、对社会、对学生是如此的重要。也要让学生有这种感觉,帮助他们认识生命的伟大,找到生存的意义。指导他们树立正确的人生观,在生命的舞台中演绎好自己的角色!让不同的人在不同的角落发射出不同颜色的光芒! 在新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现、创造。这就要求教师关注每个学生：不偏爱分析能力强的优等生，不歧视具有实践创造能力的中等生和后进生。老师们，不同爱好的学生不可能都成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教学，“以人为本”的教育思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，“个性+特长”的学生也会不断涌现，社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷。 爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处读了《爱心与教育》，我深刻认识到，教育学生，需要的是罗森塔尔
用爱心和责任心对待每一个孩子在假期里，我认真学习了江苏省泰州中学的“责任教育”。让我感受很深，他们这种平凡中见不凡、普通中见崇高的精神，充分体现了新时代“最美教师”可敬、可亲、可学、可爱的良好形象，是我学习的榜样。 我觉得“最美教师”的出现不是偶然的，而是用爱心和责任心对待每一个孩子的必然结果。她们的行为使我对“爱心与责任心”有了更深刻的认识，我要像她们那样，在以后的工作中怀着对工作的爱，对学生的爱，认真的做好自己的本职工作。 “捧着一颗心来，不带半根草去教师首先要对学生怀着一颗真诚的爱心。伟大的苏联文学家托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”如今，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母，真正实现“既然家长做不了老师，就让老师来做家长”的庄重承诺。爱心，是老师对学生真诚的爱心！这爱心能清除悲伤的瓦砾，能唤醒沉睡的灵魂，能点燃希望的灯！在教学中，我们只要与爱心为伍，心中有爱，行动有爱，敬重自己的岗位，从工作中品尝乐趣，相信一个个凝结爱心的小故事会诠释着我们＂优师为峰，师优德为峰＂的内涵． “教书凭良心”。这良心便是责任心。责任心是教师职业的灵魂，对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现，主要要做好以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗
用爱心去浇灌学生的心灵
用爱心去浇灌学生的心灵 新都区石板滩初级中学温明香爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。 在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。 一、让微笑温暖学生心灵。 古人说：“亲其师，信其道。”作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中充满温暖的色调。由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。 我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要
用爱心对待每一个学生 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。接到本班学生以来，经我的一些了解，得知我班的高鹏同学脑袋聪明，但是从未上过学求知欲望特浓也特别好学，但是也特别爱哭，那个哭，是丢了一个钥匙也哭、说同学不理了也哭，总之是什么都能让他哭好久；我是用尽好多办法，最终没起到任何效果。刚好那天是运动会，我发现高鹏同学的脸色仓白，一副很难受的样子，一看到我便又是哇哇大哭起来，我便询问情况，得知其原来是手机给丢了，他说不知道多会没的，于是赶紧让同学们帮忙找同学们都说没见，结果雷老师在篮球架那捡到了。下午他找到我，说：“自己放那给忘记了，谢谢老师帮忙”手里拿着好吃的让我送给雷老师，我随口说了一句话：“以后不要哭就可以了。”没想到一句不经意的话语引起了他的注意，从那以后，我发现高鹏同学变了。 接到本班的这些学生，老师们说:“你们班有很多问题学生。”我听了心中也凉了一大截，再想一下，这也已经是事实，是没有办法改变的，于是我就对这些问题学生特别注意，对于他们的学习，生活等及时予以帮助，对这些学生的性格对症下药。去年的游赟豪卫生和性格方面刚刚有了好转，今年的新生又添了一个闫浩也是同样的问题，
多次生活老师反映不爱洗漱，不讲卫生不和同学说话谁也不愿搭理。对于闫浩同学，我对其进行了谈话，他不爱说话，就是一句我要学画画，我对其进行一些文科知识的应用教育。告诉他学习文科的好处及用处，和他建立了微信朋友关系，交流了有一段时间，他开始主动找我谈心，作业完成的还是相当及时的;也说出了他为什么不爱洗漱的 原因，因为自己身体原因，没办法自理，端不了水，怕同学们笑话，怕麻烦其它同学。彭雪峰同学他是我班年龄最大，算的上老大，我针对其能力，给他安排了一个总管的职务，使他能够约束自己，使自己树立一个好的榜样，所以上个学期其学习与四年级相比有了很大进步。还有其余一些问题学生都有一定的进行，而且有的学生还改掉了一些坏的学习习惯。 在研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与 高尚的道德情操，使学生对你既新近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友， 树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的 效果。 肢肓部张建红
用爱心去感化每一个学生 兰西县榆林镇中心校孙丽娜自2011年大学毕业以来担任了多年的小学班主任。这最初对我来讲是一项极大的挑战，更是一件我抗拒的事情。但现在于我而言却是生命价值的体现。不管是以前还是现在，每一个学生都是不同的，每一天班级里的情况都是新的，每一个阶段的班主任工作都是艰巨的。回想最初的工作总是战战兢兢，迷茫的情绪时不时的就会爬上心头，有经验的老教师们总是不吝赐教，我也经常上网查找有关教育的相关材料，每天坚持与1到2名学生谈心，了解孩子们内心最真实的想法，变着花样的准备各种小礼物作奖励，常常与家长沟通建立家校联系，这么多年的坚持我终于体会了工作中的快乐，与孩子们在一起的幸福和生活上的动力。 一、走进学生内心，赢得孩子们的信任 在与孩子们共同走过的这么多年里，我发现只要用我们的爱去感化每一个学生，真正的走进他们的心里，不放弃不言弃就一定能成功的做好教育。我们的学校是一所乡镇小学，我们农村的孩子其实是最天真无邪的，最渴望知识的，也是最需要人关注的。因为其实我们的这些学生中不少孩子的父母因为各种各样的原因而离异了，还有的父母在外打工也不常在身边，不能很好的与孩子沟通，孩子常年跟着老人生活在一起，老人多数都是非常娇惯孩子，而父母的爱试问天下有谁能够替代呢？就算是老师那也是没有办法的。 但是我会尽全力给予孩子兼有父母的亲昵温存与严格要求相结合的那种爱。我认为作为一个班主任，一切工作的出发点一定是要建立在对学生的爱之上。班主任要多选择恰当的时机，走进孩子的内心深
处。在学生需要鼓励的时候毫不吝啬的夸奖；在学生需要安慰的时候温柔软语的关怀；在学生犯错的时候义正言辞的引导；在学生学习遇到困难的时候及时的指导。努力的接近他们，和他们成为生活中的好朋友，学业上的好老师。这样坚持，不懈的去努力还怕赢得不了孩子们的信任吗？ 二、走进家长内心，赢得家长们的认可 我们学校每学期都要举行多次家长会，每一次我都抓住机会与家长们敞开内心的去交流，从我的性格，对家庭对工作对生活的态度，为人处世的方式方法聊到对家长们的建议，对孩子们的期盼，对未来的承诺。也偶尔的对家长们提一些小小的要求，为学生们争取更多的爱，正确的教育方式，良好的学习环境，恰当的沟通关怀。我曾告诉家长朋友们最好不要在孩子面前说老师的不足，谈论老师的好坏，要帮住我在孩子们心中建立良好的形象，要给予老师足够的尊重。我也跟家长们保证过我会尽我所能的努力教育好孩子们，照顾好孩子们，陪伴好孩子们，让他们健康成长，开心的迎接每一天，充实的度过每一天，一步一步走向美好的将来。我敢做这种保证，我愿意做这种保证，因为没有爱心当不了一名人民教师，没有责任心当不了一个班主任，我爱孩子们，为他们付出我心甘情愿。我喜欢与家长们亲近，无话不谈，我把他们当成朋友亲人，不断沟通，建立信任。而这些家长们同样把我放在心上，无条件的支持我，配合我，关心我。我相信当我走进家长的内心，当我得到他们的认可，当我们共同努力，这时孩子的教育又向前迈了一大步。 三、留心孩子们的每一个细节 这么多年来，真的把学生当成了自己的孩子，记得冬天一名学生放学走在外边就是不穿外衣，东北的冬天可是寒冷无比呀!经过询问得知是他淘气玩水杯，把一杯水都撒在了衣服上，眼看放学了就每来得及去和老师说，我当时一边脱自己的外衣给他一边还在严厉的训导他。