【口风琴教学案例】
（一）我和口风琴交朋友
教学目标：
１.知识与技能：初步了解口风琴特点、使用方法以及学会唱１３个音符，并从键盘上找出与音符对应的琴键的位置，感受口风琴的神奇魅力。
２.过程与方法：通过看一看、唱一唱、听一听、比一比等方法，让学生对口风琴产生兴趣。
３.情感与价值：激发学生吹奏口风琴的兴趣。
教学重点、难点：
重点：了解口风琴的特点、种类、使用方法、键盘与音符对应的位置。
难点：能找出１３个音符在口风琴键盘上的位置。
教学准备：
教具：课件、口风琴、音符的头饰
学具：口风琴
教学课时：2课时
教学过程：
一、激趣导入
１.同学们，今天我们一起去乐器王国认识一位新朋友，它叫口风琴。小朋友们可别看它小，它的本领可大了，我们可以用它吹出各种美妙动听的曲子呢！
２.下面就请小朋友闭上眼睛听老师用口风琴吹奏的美妙音乐。（教师吹奏乐曲）二．认识口风琴
小朋友，听了这些优美的乐曲，你们愿意和它成为好朋友吗
口风琴家族的成员挺多的，
根据键的数量不一样，可分为十三
键口风琴、二十七键口风琴、三十
二键口风琴等等。有的用吹嘴吹，
有的用吹管吹。小朋友们，你们愿
意和口风琴成为好朋友吗
三、使用口风琴应该注意的事项
１.口风琴和我们的小朋友一样，喜欢和有爱心、讲卫生的孩子做朋友，所以我们要好好的爱惜它。同学们有什么好的方法保护它吗（请学生自己发表看法）
2.同学们可真会动脑筋。你们说的都对。
口风琴谢谢你们对它的爱护。大家可一
做到下面几点：1.为了卫生禁止互借。2.吹
奏前先洗手。3.饭后吹奏要漱口。4.吹奏完
毕将唾液排出。5．用干毛巾擦净琴体。
四、学唱音阶
1.认识音符
（1）（在黑板上出示13个音符）同学们，你们看13个小音符排着队来到我们教室，现在我们和它们打声招呼吧。（引导学生主动与音符问好。如：小音符，你好呀！）
（2）同学们，13个小音符都有自己的名字，它们的名字可好听了，我们赶紧去认识他们吧！（3）（在黑板上出示13个音符。）
——SOL 6．——LA 7．——Si 1——DO
2——RE 3——Mi 4——FA 5——SOL
_
6——LA 7——Si ⅰ——DO 2——RE
_
3——Mi
（4）小朋友们，现在让我们一起唱小音符的儿歌吧！
1是哆，2 是来，3
是咪，4 是发，5 是索，
6是啦，7 是西。5、6、
7下方加点唱低音，1、
2、3 上方加点
唱高音。多来咪发索
拉西，排好
队来敬个礼。
①老师示范唱音符，学生跟唱。
②学生自由练唱音符。教师巡视及时发现错误
并纠正。
③分组唱，评出优胜组。
④开火车，评出小小歌唱家并上台带唱。
（5）小音符说：“你们是不是把我们每个小
音符的名字都记住了呢现在我们要和大家做一个小游戏——回音谷，考考你们能不能叫出我们的名字小朋友们有
信心和我们成为好朋友吗”
①出示游戏规则：请13位小朋友上台，选择自己喜欢的音符头饰并戴好，站成一排按顺序进行回音谷游戏。如：第一位同学出列，问：“大家好！我是谁”台下学生回答：“1、1、1，你是1。” 第一位同学回应：“1、1、1，我是1。”（在游戏过程中，老师可以先按低音、中音、高音的顺序进行，同学们熟悉发音后，可以打乱音符顺序提高游戏难度。）
②课中操：小朋友们学得可真快呀！现在我们休息一会儿，和老师一起做课中操——《手指操》，让我们一边唱一边动动自己的手指。 2．识琴键上的音符
①出示口风琴的键盘与音符的对照图：小朋友们，刚刚我们认识了13个音符，其实呀口风琴的琴键也能发出这13个音呢！现在老师就带你们找出它们的家。
中音多低音索
低音西
中音咪低音来
如何培养小学生口风琴吹奏能力 陈英器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可以丰富充实小学课内外的音乐教学活动，培养提高学生学习音乐的兴趣；扩大知识的应用范围；提高学生的识谱能力、视奏能力；发展学生对音乐的感受力、理解力和创造力；激发学生的多向思维，让眼、耳、口、手等多种器官协调发展，对学生的智力开发起促进作用。根据小学音乐大纲对器乐教学的要求，我们开展了器乐课，通过一段时期的训练，取得了良好的效果。现在，我就谈谈我是如何在音乐课堂上开展教学的。 一、激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯。 ⒈乐器的选择。 口风琴发音清脆，便于携带，学吹容易，便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念，而且在短期内可见成效，易于被学生接受。况且，它价格便宜，也便于家长接受，同时得到他们的支持。 2.激发学生求知欲，抓住契机逐渐培养学生良好的学习习惯。 口风琴刚走入课堂时，学生对此感受到十分新鲜，总是不自觉的让它发出声音，使得教室里总也安静不下来，我并没有批评学生不遵守纪律，而是用口风琴吹奏了一曲他们非常喜欢的“小红帽”，教室里立刻安静了，学生都瞪大了眼睛望着我。一曲吹完，还要求我再吹，于是我又给他们吹奏了“粉刷匠”、“上学歌”、“闪烁的小星”、“小白
船”等好几支曲子，他们全神贯注的听着，教室里只有我的琴声在回荡，曲调一停，他们就热情的鼓起掌来。眼中充满羡慕。看到他们的样子，我很高兴，问：“你们想吹得和我一样吗？”“想！”同学们异口同声的回答。“老师我们行吗？”一个学生问到。“行！”我鼓励他们说：“只要你们课上认真听讲，课后认真练习，一定能行，也许你们当中的某个人比老师吹得还棒呢！”学生们都很兴奋，一个个跃跃欲试，仿佛立刻就会吹了呢。我接着说：“但是如果你们象刚开始那样注意力不集中，那可就不好说了。”听了我的话，许多孩子低下了头，忽然有个学生举手说到：“老师您放心，我们一定不会使您失望的！”我立即抓住这一契机，给学生制定了明确的规则，如：爱护乐器，养成勤擦洗琴的好习惯，注意卫生，不随便把自己的琴借给他人，认真听讲、做笔记，上课时不随便使乐器发出声音，练习时听从指挥，回家后认真练习等。使学生明确，只有在好的环境中听讲，课后认真练习，才能更好的掌握知识。并且在后来的教学中反复强调，逐渐使他们养成好的学习习惯。 二、使学生保持正确的演奏姿势，运用正确的呼吸方法。 作为教师，应引导学生学习正确的演奏姿势和方法，这是器乐教学的基础，所以，每次演奏前检查坐姿和拿琴姿势，要求学生做到头部端正、胸部挺直，这样便于呼吸畅通。在吹奏时，及时纠正错误的姿势，为更好的表现乐曲打下基础。 呼吸，不但是歌唱艺术中的一个重要因素，同时也是吹奏乐器的必要前提。若气息运用不好，就不可能吹出美妙动听的音乐。所以在
校本课程开发实施方案 （一）需求评估 1.明晰学校教育哲学 开发实施校本课程，首先要有明确的学校教育哲学，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校的教育哲学是实施人本管理，让学校成为教师实现人生价值的绿洲，实施人本教育，让学校成为学生展示生命力的舞台。 2.评估学生的发展需要 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发实施的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评诂，我们组织设计了问卷，针对学生的兴趣与需要，包括学生的兴趣爱好、特长的选项，成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求。在评估过程中按照学生年龄特征，学校就高、中、低三个年龄段的学生分别采取了直接答卷、选项填空、大规模访谈等形式，对学生的发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新的思维品质的养成。 3.评估学校及社区发展的需要 学校是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校虽然是中心校，但教学资源相对于城区来进比较匮乏。加之生源多属于农村家庭。父母的教育意识淡薄。部分学生由于父母的娇惯，忽视了礼仪与感恩，部
分学生由于饮食结构的不合理，导致了身体素质差，缺乏一定的劳动技能和水平。部分家长望子成龙心切，又迫切地想促使孩子有一定的兴趣爱好，在特长方面有所发展。基于这样一种现状，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所半个多世纪的老校焕发新的生机与活力。 新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发实施满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育哲学的方向。 4.分析学校与社区的课程资源 近年来，县局、政府为学校投入了大量财力。扩建了图书室、微机室。语音室。光盘播放室、卫星收视室等。这些无疑为校本课程的开发实施提供了很好的课程资源。在人力上，我校的教师年龄年青化。他们爱好广泛，接受新生事物的能力比较快。例如，王丽萍老师毕业于专业音乐学校。擅长器乐、舞蹈。门殿宗老师擅长微机知识，在flash制作方面更是游刃有余。苗秀玲老师一直任教科学、自然学科，对于种植、养殖也属于内行，总之，我们能根据教师的擅长来满足学生的所需。 另外，我们可利用的校外课程资源也很丰富，学校附近，各种机构、企事业单位较多，居民较集中，镇领导也力图改善生活环境，扩大了服务的范围：维修、购物、扶贫帮困、关爱弱小、节日喜庆活动等。学校可以充分利用这些资源，主动参与文化活动，美化生活环境，与当地居民共同建设美好的精神家园。 （二）校本课程开发实施的总体目标
营边小学校本课程口风琴课程纲要 口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点。口风琴师五十年代中期由日本东京大学音乐教育家大厂善一在吸收，借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的，它可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。口风琴是适合在农村学校的音乐课堂中推广的，它有利于艺术性的教学活动，培养学生多方面的音乐能力，成本也较为低廉，在农村学校的经济范围内。 农村学校口风琴的普及与推广具有实际提高音乐素养的优势。 1 口风琴易于提供良好的音乐，音色和音准，可以培养学生的听觉能力，有助于建立良好的音感基础。 2 口风琴简单易学，表现力丰富，利于集体教学。 3 口风琴即可独奏又可合奏，组合灵活，可以进行各种形式的互动学习，培养合作交流能力都有积极作用，它可以单独组成乐队，也可以配合其他乐器演奏。 4 口风琴教学促进对键盘的认识，对于乐理的教授起到直观作用。 5 口风琴教学有助于学生尝试音乐的节奏，旋律的创作实践，培养学生的创造能力。 6 口风琴学习可以使用五线谱也可以使用简谱，助于识谱的学习也有助于学习转调，即兴旋律演奏。 7 口风琴在使用中要特别要求学生注意卫生，自备“吹嘴”，吹奏前漱口，保证口腔卫生，在吹奏完毕口进行琴体排水。
上册横奏 1 初次见面，我叫“口风琴” 2 手指热身操high起来 3 爬一爬五线谱，彩色键盘真可爱 4 气息开车练习 5 摇啊摇 6 小宝宝要睡觉 7 玛丽有只小羔羊 8 划船歌 9 小小鸭子 10 音乐台阶 11 乘音乐列车去旅游 12 小蜜蜂 13 小猫圆舞曲 14 穿越大拇指 15 转圈 16 祝你生日快乐 17 鹰 18 扩指缩指真灵活 19 小摇篮 20 三个魔法师 21 欢乐颂
一年级音乐上册教学计划（集合4篇） 一年级音乐上册教学计划由的会员投稿精心推荐，我希望以下4篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：一年级音乐上册教学计划 在上除了这篇一年级音乐上册教学计划，你还可以找到更多与你行业相关的其他精品范文。 一、指导思想 认真贯彻落实"课程改革"的精神和要求，在实践过程中，充分发挥教师的积极性和创造性，切实转变教师观念，坚持以学生发展为本的基本理念，将实践的过程转化为创新的过程。根据二年级的实际情况，制订音乐学科的教学工作计划，以便圆满完成本学期的音乐教学工作。 二、一年级具体教学内容如下 1、唱歌：共计22首。继续学习巩固正确的唱歌姿势、坐姿，养成良好的歌唱习惯；继续学习自然地呼吸，做到不耸肩；咬字清楚，口型正确。能够有表情地演唱歌曲，能够随教师的要求整齐地开始和结束。18首歌曲能够基本背唱。 2、唱游：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作；继续学习音乐剧、集体舞、歌表演、音乐游戏等，注意音乐与动作的配合，乐感的培养。 3、器乐：继续认识几种常见的打击乐器；注意与律动、音乐剧、音乐
游戏、歌表演等相配合。继续学习口风琴的基本指法及演奏方法，能够吹奏教材内简单的歌曲，可以进行简单的乐曲伴奏及表演；学习口琴的吹吸方法，可以演奏、表演简单的乐曲及歌曲。 4、欣赏：继续培养学生良好的欣赏音乐的习惯，能够认真聆听音乐；欣赏中外优秀的儿童歌曲、民族和器乐曲；初步感受活泼、雄伟、优美、抒情等不同情绪的歌曲与乐曲。 5、音乐知识：学习的音乐知识：音的长短、音的高低、音的强弱；能够准确的拍读二拍子、三拍子等节奏。 三、教学重点、难点 培养学生良好的音乐感受能力与鉴赏能力。养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。培养学生的音乐表现能力、审美能力、创造能力等。鼓励学生自信地演唱、演奏，发展学生的表演潜能及创造性。 四、教学要求 1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。 2、注意音乐教学与各个领域间的有机结合。 3、面向全体学生，注意因材施教。 4、建立民主、和谐、平等互助的师生关系。 5、运用现代化教学技术手段，辅助音乐教学工作。 6、因地制宜实施《新音乐课程标准》。 7、落实器乐进课堂，做好校本课程教学计划，将器乐教学与其它音乐教学内容有机结合。 五、年级情况分析
小学音乐课口风琴教学
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浅谈小学音乐课口风琴教学 ［内容提要］器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐，器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器。本人在武川小学音乐课堂中通过口风琴教学过程，认识到口风琴的独特性能，教学采用了各种教学方法提高学生对口风琴的兴趣。本文谈一些音乐课中口风琴教学的一些实践与体会。 ［关键词］口风琴教学教学过程 一、课堂讲解口风琴的由来 口风琴是一种乐器，每种不同乐器都有着惊人的经历，当然，口风琴也有惊人的经历，下面就请大家和我去看看，我发现的一些吧！ 哇！大自然多么美妙啊！我和哥哥一起到老家的森林野营。我和哥哥吃完烧烤，就带着妹妹捉蝴蝶去了，正当我们玩得开心时，我们无意中经过柳树林。那儿的柳树是开得最好了。况且哥哥还会用柳树叶吹出他喜欢的音乐呢！于是我们就闹着哥哥吹今年热播的《爱在春天》主题曲，于是哥哥便拿起柳叶吹了起来，哇！歌声真好听啊！不久，我不由自主的唱了起来：“落幕的瞬间，往事却重演，多像回忆伴着旋律……”看着哥哥吹柳叶的动作我渐渐的发现，原来口风琴是这样由来的啊！ 我从柳叶身上知道了：“柳叶的叶边用嘴唇含住，像吹口风琴那样，有旋律的吹就可以吹出美妙的声音了！” 原来，口风琴是由吹柳叶而产生的啊 本世纪中叶后，日本出现了一种体积小，音准好，旋律性强，携带方便的键盘式乐器——口分琴。它是一种将键盘与吹奏巧妙结合在一起的乐器。它利用簧片发音的办法，发音准确，并且简单易学，从而逐步推广使用。我们在教学中，可以使用竖笛，口琴进行教学，但感觉学生不能很好的掌握，因为音孔难找，气息难以控制，音不能吹准，一阶段后，学生便失去了信心，正因为如此我就选用了口风琴进行教学。 二、口风琴在教学的作用
口风琴、大合唱课程纲要 伊旗第四小学 史艳 2014 年9 月11 日
口风琴、大合唱课程纲要 主讲教师：史艳 课程目标： 口风琴： 1、通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。 2、通过口风琴教学；让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣．通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。 大合唱： 通过课程教学，通过训练学生掌握正确的歌唱技能。养成良好而正确的发生姿势，扎扎实实地进行音准与节奏训练，注重训练合唱音响的协调、咬字吐字清晰。加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。注意以科学的方案结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。在歌唱的学习中提高学生对音乐的鉴赏能力，激发、振奋孩子们的乐观精神，丰富其形象思维能力，促进智商的发展，自然建立和谐融洽的合作友谊。促进了学生结合素质教育的提高。
课程类型：口风琴：情感类，大合唱：智能类教学材料： 合唱队教材：
口风琴教材: 授课时间：每周周二至周四下午第三节课35分钟 授课对象：五年级六个选修学生，共42人 评价方式：能正确流利的演凑所学曲目，着重评价学生的参与积极性和学习过程中的表现。自评、互评、师评、课堂中应用激励
性语言来评价（真棒、还行、加油！） 预期效果： 口风琴： 通过学习乐曲，能够训练学生与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主学习音乐的习惯，并能通过比一比活动，激发学生互相观摩，交流，形成“比、学、赶、帮”的竞争态势，最后通过“小小演奏会”的合作共奏，展现成果。本学期能够完整的吹奏3-4 首乐曲。 大合唱： 通过学唱歌曲，能够培养学生的合唱能力，其中还包括了声音训练、音准、节奏、听音等多种因素。掌握科学发声技巧即歌唱技巧的（或称发声方法）与合唱技巧（或称合唱与指挥的配合）为主的基本训练。本学期能够完成齐唱歌曲《送别》、轮唱歌曲《白鸽》、二声部歌曲《在阿维翁大桥上》这三首歌曲。
口风琴进课堂教学初探 解放西路小学王静 新的音乐课程标准中明确指出：“器乐教学对于激发学生音乐兴趣，提高对音乐的理解、表达和创作能力有着十分重要的作用。”随着素质教育的不断推进，器乐教学作为音乐课堂的一项重要内容日益受到重视，器乐进课堂是改变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。故此，国家教委明文规定进课堂乐器有口琴、竖笛、口风琴。其中口风琴以其音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点率先进入音乐课堂。2007年初我校全体艺术教师不断地研讨中确定将口风琴引进音乐课堂教学。在五年多的尝试和教学实践中，口风琴教学在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果。同时它还深受广大师生以及家长的喜爱，口风琴教学成为学校一道靓丽的风景线，推进了学校艺术特色办学的新步伐。 一、激发学习兴趣、促进养成教育 孔子认为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”夸美纽斯主张“课堂应是一个快乐的地方。”因此，教师在教学中应尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种教学手段，激发学生学习的积极性，使学生们乐学。 培养兴趣的同时还要促进孩子的养成教育，器乐进课堂不是作秀的辅助，要想在今后的课堂教学中，口风琴真正在教学发挥作用，成为课堂教学的一个环节出现，对于低年级阶段刚刚进行的养成教育是尤为重要的，良好的开端是成功的一半。因此，在五年来的一年级的口风琴启蒙教学中，我以兴趣为主线，循序渐渐，帮助孩子养成良好的学习习惯。如：对于一年级孩子第一次认识口风琴的时候，我会用自制的“口风琴玩偶”，戴在手上，并模仿玩偶的音色向孩子们介绍“我”（口风琴）的作用，“我”最怕什么、最不喜欢什么、最担心什么、最想要什么、最想让哪些孩子成为自己的主人等等，对于一年级学生来说这样的介绍课堂上的须知，比单调的说教，效果要好很多，一学期以后，孩子们基本上知道，口风琴只是课堂教学中的一个学具，必须按要求做，才能发出动听的声音。习惯的养成为更高年级更高层次的教学做好了必要的保障。 二、创设学习氛围、提高教学效率 拥有了理想的课堂学习环境后，学生们进入学习状态。教师要让学生把口风
口风琴吹奏基本教程 （校本课程——口风琴教材） 口风琴吹奏基本教程 一：口风琴简介 口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。90年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。 口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。 由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可轻松地掌握。通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。 口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提
高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。" 作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 (如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。 在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。这样口风琴能提高学生上音乐课的兴趣，相对也减轻了音乐教师的负担。
金城小学2017—2018学年度第一学期 艺术体育2+1三年级口风琴活动方案 为了响应上级素质教育精神，切实推行艺术体育2+1在我校三年级的实施，根据学生年龄特点，音乐方面在三年级实行口风琴演奏。结合学生特点，制定教学方案及评价标准如下： 一、激发兴趣。 为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。如训练运用气息进行吹奏时，我组织学生进行“吹纸、吹气球”比赛。在游戏中，学生会自觉地作深呼吸，让气缓缓地有控制地吹出，有效地进行了长音练习，也加强了气息的训练。此外，指法是一个大难题，我采用了形象、生动的语言展开教学，把五个手指头比喻成士兵，试问学生们希望自己的士兵站着走还是爬着走？此时，学生们会自觉地把手指稳稳地立在键盘上进行弹奏练习，这比反复枯燥的说教有效得多。教学有法，但无定法，只要你的方法能使学生们感兴趣，学生便会很乐意接受。 二、丰富教学 在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。而口风琴的加入大大充实了音乐课堂，从“听”、“唱”延伸到奏和演。口风琴既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有
效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生视奏能力。歌唱教学中，我充分利用口风琴进行教学，让学生通过视谱——认唱——弹奏——听辨等环节进行自主地学唱歌曲。此外，我还把口风琴演奏运用到欣赏教学中，在原来听、看教学模式的基础上，让学生弹一弹、听一听，使学生在愉悦的欣赏活动中，全身心地体验、感受和理解音乐，不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。 三、培养学生创作能力。 课堂提倡让学生有“动”的机会，如：动口、动手、动脑。其中口风琴教学让学生动的能力得到充分的发展。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，这是其他学科和其他学具所无法取代的。同时，通过口风琴教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。在课堂上，我们重视满足学生的表演欲望，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地。如从模仿生活节奏：马蹄声、气笛声、警车声等开始，创作旋律，学生们兴趣很高，教师抓住有利因素，进行启发、引导，学生们乐此不疲。渐渐地学生们便可以用口风琴演奏自己的“歌”了。此外，在课堂教学中，运用口风琴进行合唱、合奏训练，既强化了学生在合唱、奏中的节奏感、协调感、
【口风琴教学案例】 （一）我和口风琴交朋友 教学目标： １.知识与技能：初步了解口风琴特点、使用方法以及学会唱１３个音符，并从键盘上找出与音符对应的琴键的位置，感受口风琴的神奇魅力。 ２.过程与方法：通过看一看、唱一唱、听一听、比一比等方法，让学生对口风琴产生兴趣。 ３.情感与价值：激发学生吹奏口风琴的兴趣。 教学重点、难点： 重点：了解口风琴的特点、种类、使用方法、键盘与音符对应的位置。 难点：能找出１３个音符在口风琴键盘上的位置。 教学准备： 教具：课件、口风琴、音符的头饰 学具：口风琴 教学课时：2课时
教学过程： 一、激趣导入 １.同学们，今天我们一起去乐器王国认识一位新朋友，它叫口风琴。小朋友们可别看它小，它的本领可大了，我们可以用它吹出各种美妙动听的曲子呢！ ２.下面就请小朋友闭上眼睛听老师用口风琴吹奏的美妙音乐。（教师吹奏乐曲）二．认识口风琴 小朋友，听了这些优美的乐曲，你们愿意和它成为好朋友吗 口风琴家族的成员挺多的， 根据键的数量不一样，可分为十三 键口风琴、二十七键口风琴、三十 二键口风琴等等。有的用吹嘴吹， 有的用吹管吹。小朋友们，你们愿 意和口风琴成为好朋友吗
三、使用口风琴应该注意的事项 １.口风琴和我们的小朋友一样，喜欢和有爱心、讲卫生的孩子做朋友，所以我们要好好的爱惜它。同学们有什么好的方法保护它吗（请学生自己发表看法） 2.同学们可真会动脑筋。你们说的都对。 口风琴谢谢你们对它的爱护。大家可一 做到下面几点：1.为了卫生禁止互借。2.吹 奏前先洗手。3.饭后吹奏要漱口。4.吹奏完
毕将唾液排出。5．用干毛巾擦净琴体。 四、学唱音阶 1.认识音符 （1）（在黑板上出示13个音符）同学们，你们看13个小音符排着队来到我们教室，现在我们和它们打声招呼吧。（引导学生主动与音符问好。如：小音符，你好呀！） （2）同学们，13个小音符都有自己的名字，它们的名字可好听了，我们赶紧去认识他们吧！（3）（在黑板上出示13个音符。） ——SOL 6．——LA 7．——Si 1——DO 2——RE 3——Mi 4——FA 5——SOL _ 6——LA 7——Si ⅰ——DO 2——RE _ 3——Mi （4）小朋友们，现在让我们一起唱小音符的儿歌吧！
口风琴校本课程纲要 一、课程名称：口风琴 二、承担教师：耿红格李超楠冯军红 三、课程性质 为更好的提高学生的综合音乐素养，提升孩子们的生活质量。结合我校学生实际情况，我申请开发口风琴校本课程，口风琴即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以它是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴的使用比其他乐器简单、方便，适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。 四、课程目标 （一）总目标 我们将不断以口风琴教学特色为主渠道把我校的音乐教学逐步完善。在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好的指导、培养多种类型的艺术人才并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率。形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。 1、从知识目标来看；通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。 2、从技能目标来看；通过口风琴教学；让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣．通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。 3、从情感目标来看：通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口风琴学习的情趣中，由此培养了他们在生活和学习中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情。且在学习吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好学习氛围的形成。 （二）具体目标 1．以口风琴校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
乐之韵器乐社课程纲要 课程开发理念思路 义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。口风琴演奏正是以素质教育为目标，以音乐审美为核心，强调音乐实践，激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的有效手段。通过口风琴的学习，增加学生对音乐的喜好，通过手、眼口的配合，提高学生协调能力，丰富孩子对音乐的了解。活动过程中，丰富音乐元素，对孩子进行熏陶。通过大家合作培养学生集体意识，从而热爱生活得好习惯、好品质。发展学生想象力，提高学生更好的审美情趣、珍惜美并创造美的能力，使学生的综合素质得到培养和锻炼。 培养目标 1．根据学生的年龄特点，认知水平，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。 2．帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。 3．通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。 4.学生能在学习之后，展示2－3首歌曲，感受艺术的魅力。基本功扎实，弹奏方法正确，兴趣浓厚。 课程内容和安排 认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。学习正确的呼吸练习，并学会吹奏《划船曲》、《闪烁的小星》、《玛丽有只小羊羔》、《祝你生日快乐》等乐曲。 认识口风琴 基本指法 音节练习 简单乐句练习《摇啊摇》 《划船歌》（一） 《划船歌》（二） 《闪烁的小星》（一） 《闪烁的小星》（二）
《玛丽有只小羊羔》（一） 《玛丽有只小羊羔》（一） 《祝你生日快乐》（一） 《祝你生日快乐》（二） 《祝你生日快乐》（三） 课程实施 1、时间安排:每周一课时，每星期五下午第三节课。 2、实施对象：一至六年级学生。 课程评价 能正确流利的演奏所学曲目，着重评价学生的参与积极性和学习过程中的表现。
社团活动教案（口风琴） 口风琴社团活动方案 学员名单: 指导思想： 本着以培养学生的学习兴趣为目的，以提高学生的口风琴演奏技巧为出发点，扎实地做好学生的各项基础知识和能力的培养学提高，由浅入深地进行口风琴教学为学生的口风琴演奏打下坚实的基础。 1让学生了解口风琴的构造及基本的演奏姿势和技巧。 2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技能。 3、通过练习一些比较完整的曲目，提高学生的演奏水平，培养学生的集体配合演奏。发展学生的特长，陶冶学生的情趣。 活动计划：（每周的活动内容安排）
学员活动考评方案 考评方案要详细，要能体现各自社团的特点，要有针对性。 一、评价目的 通过评价帮助学生对口风琴的学习，丰富学生音乐素养的积累，提高学生的音乐基础与器乐知识；通过评价培养学生的表现意识、合作意识以及竞争意识。让学生对乐器的情感态度和乐器知识技能的学习在评价活动的过程中得到进一步的深入和提高。 二、评价方法和内容本次评价采用综合性评价的方式进行。 1、形成性评价主要考察学生平时的学习情况。 学习习惯（占30%）主要观察学生学具准备情况、课堂表现、练习、作业完成等方面的内容。 2、终结性评价指期末考察，根据要求进行演奏。 演奏（70%）：将任意抽取两首进行单独演奏，内容是本学期已学曲子。 3、形式：按顺序轮流进行单独考核。 三、评价时间形成性评价以平时观察、练习、抽奏进行。终结性评价在在社团训练活动的最后一次进行。
附表: 四、演奏评分标准 1.服装整齐大方，体现学生风采，精神面貌好；（10分） 2.演奏方法正确，姿势自然、气息连贯、指法科学；（20分） 3.有一定的基本功，音色良好、声音和谐、节奏准确；（30分） 4.演奏完整、流畅、清晰，处理有创意，速度稳；（20分） 5.符合选曲要求，演奏时能准确把握歌曲的风格和情绪，有一定的音 乐表现力。（10分） 成绩评定等级标准 优秀：80分一100分良好：70分一79分
2015——2016学年度第一学期口风琴社团教学计划 南流中学 王荣峰 2015年9月
器乐教学是中学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。口风琴教学的主要任务在于：培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶。 特制定2015——2016学年度第一学期口风琴教学计划如下： 一、兴趣小组成员 本校所有爱好演奏口风琴的中学生 二、活动时间安排： 每周二下午第四节课 三、活动地点： 综合楼二楼器乐排练室 四、指导教师：王荣峰 五、教学目标 1、通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、 手等器官协调发展。 2、帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理 的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。 3、通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创 新。 六、教学内容 初步认识、学习口风琴，逐步学习口风琴的吹奏方法。例如：右手指法和正确的手型，学习穿指法，跨指法，扩指法和缩指法，学习正确的呼吸练习，学会吹奏教材上的几首歌曲。 八、训练要求： 1、严格遵守训练时间，做到不迟到、不早退，有事要事先请假。 2、爱护乐器，每次练习前后要放置好。 3、保持教室的整洁
4、上课认真听讲。 5、仔细做好笔记整理。 九、活动安排 9月：认识口风琴的构造，手型，演奏姿势，使用须知 10月：认识五线谱和常用的二分音符，四分音符，八分音符的时值及节拍，讲解手指的用法 11月：吹与弹do re mi的练习，注意吹与弹奏的配合，注意气息的用法，练习长音和短音 12月：学习连音奏法，学习课本第十页《划船歌》和《小小鸭子》元月：学习穿指法与跨指法。练习曲目《小蜜蜂》和《祝你生日快乐》并选一首曲子进行期末测试 附：所需教具和学具：口风琴，电脑，教材和谱架
岔河则中学口风琴 校本课程 主讲教师：雷震 教学材料：校本教材 课程类型：艺术类 授课时间：一学年（每周一节）授课对象：六年级学生
目录： 一、前言： 1、第一章口风琴的基本知识 (3) 一特性简介 (4) 二用途特点 (4) 三演奏形式 (4) 四口风琴的结构及名称 2、第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势 (5) 一口风琴的演奏姿势 (5) 二口风琴的基本指法 (8) 三口风琴吹奏呼吸法 (10) 3、第三章口风琴的基础练习 (10) 一长音练习： (11) 口风琴教学课堂设计（一） (12) 口风琴教学课堂设计（二） (14) 口风琴教学课堂设计（三） (17) 口风琴教学课堂设计（四） (20) 口风琴教学课堂设计（五） (22) 口风琴教学课堂设计（六） (27) 口风琴教学课堂设计（七） (29) 口风琴教学课堂设计（八） (32)
岔河则中学校本课程---口风琴 第一章口风琴的基本知识 口风琴是一种体积小，音准好的一种键盘式吹奏乐器。它价廉物美。携带方便，易学易掌握。 一特性简介 口风琴它既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点。所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴使用比较简单，方便适合学生接受因此把口风琴引入课堂。为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩展学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣。促进学生综合音乐素质的培养有着重要的作用。
二用途特点 口风琴的特点是易吹易学，并有键盘，可以奏任何调，便于演奏，对学习和掌握音乐基本知识有很大帮助。能激发学生思维的多向性发展。能促进眼，耳，口。手，足多种器官协调发展。对学生智力发展有着积极的作用。 三演奏形式 1同桌，同组之间相互吹奏比赛 2．课内，课外相结合 3．吹唱动听有机结合。 4可以独奏齐奏领奏合奏 四口风琴的结构及名称
《乃哟乃》口风琴教案 课题：《乃哟乃》年级：二年级课时:一课时 课型：新授课备课人:杨茹霜 教学目标： 1.初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。 2.能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。 3.了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。 4.通过对口风琴的学习，要求学生能掌握演奏口风琴的姿势及正确的手型，手指的高抬指，以及正确的指法弹奏，从而演奏出优美动听的音乐。 5.学习吹奏C大调音阶，学习穿指、跨指的演奏方法。 教学重点： 能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。 教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。 教学用具：多媒体课件、钢琴、口风琴 教学过程： 【激情引趣.目标导向】 活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。1、教师：小朋友们幸福和快乐常常和我们在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福
吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！ 教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。 2、师生问好 活动二：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。 1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天我们来看看土家族小朋友的幸福生活。 2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情，服饰等师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧! 3、多媒体播放摆手舞视频。 导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！ 4、认识do、mi、sol 师：今天老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。 认识do、mi、sol ②、听辨音高do、mi、sol ③、用碗筷敲一敲1、3、5 【尝试学习.多种方试】
口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）
西岗镇中心小学 黄淼
口风琴吹奏基本教程 一：口风琴简介 口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。90 年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。 口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。 由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可轻松地掌握。通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。 口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特
点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。" 作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 (如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。
“口风琴进课堂”有效促进国家课程校本化实施的研究与实 践 自建校以来，我校一直坚持“体验教育”特色，以“让每个生命因体验而精彩”为办学宗旨，围绕“勤行?乐知”的育人目标，提出“实践出真知，体验乐成长”的课程理念，构建了“体验教育”三级课程体系。口风琴校本课程是我校体验教育课程的重要组成部分，我们力图通过“口风琴进课堂”探究口风琴校本课程的实施策略，使国家课程最大限度地实现校本化实施。 一、要解决的问题 音乐课堂未与体验教育特色很好地融合，学生缺乏“体验”的载体与机会；家长打工或务农，家庭经济条件较差，学生音乐素养较低，缺少接触艺术的机会，缺乏欣赏美、创造美的能力。 二、解决问题的有效途径 （一）构建目标体系，编著校本教材 为了使口风琴校本课程系列化、科学化，我们确立了总目标，并从横、纵两个方向构建了吹奏目标体系。横向上主要从知识、技能、吹奏曲目方面构建1～5年级不同的学习目标。纵向采用“五级过关”形式，确立各年级过关要求及
曲目。 学校还结合体验教育特色和国家课程标准，开发了《琴声飞扬》校本教材，从站姿、手势、呼吸、曲目、演奏技巧等方面对学生进行训练，使口风琴学习遵循学生认知，有章可依。 （二）多维立体教研，探索课堂模式 1.课题引领，打造教研平台 以《琴声飞扬》校本教材为依托，音乐教研组申报了小课题研究，交流并研讨在口风琴教学中遇到的问题，在“自我反省，同伴互助”的基础上，让课堂更扎实、高效。 2.全员培训，调动团队力量 我校对全体教师进行口风琴吹奏培训，以点带面，从指法、气息、姿势等基础开始，人人过关，分组展示，确保每位教师都掌握口风琴吹奏技巧，建设全员参与的口风琴指导团队。 3.教学探索，打造特色课堂 同研一节课、汇报研讨课等课堂实践中，我们摸索出了三种口风琴特色课堂。 （1）吹奏、歌唱结合，提高歌唱效率 歌曲演唱是学生进行艺术实践和表现音乐的重要手段。可是单调的演唱会让学生嗓子疲劳，失去兴趣。而演唱中穿插口风琴吹奏，既能激发学生学习热情，又能帮助学生克服
第一章口风琴的基本知识 口风琴是一种体积小，音准好的一种键盘式吹奏乐器。它价廉物美。携带方便，易学易掌。握。 一特性简介 口风琴它既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点。所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴使用比较简单，方便适合学生接受因此把口风琴引入课堂。为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩展学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣。促进学生综合音乐素质的培养有着重要的作用。 二用途特点 口风琴的特点是易吹易学，并有键盘，可以奏任何调，便于演奏，对学习和掌握音乐基本知识有很大帮助。能激发学生思维的多向性发展。能促进眼，耳，口。手，足多种器官协调发展。对学生智力发展有着积极的作用。 三演奏形式 1同桌，同组之间相互吹奏比赛 2．课内，课外相结合 3．吹唱动听有机结合。 4可以独奏齐奏领奏合奏 四口风琴的结构及名称
图2 图3 第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势一口风琴的演奏姿势
桌式演奏姿势图4 把口风琴平放在桌子上，左手扶住吹管，上身背部要挺直，不能弯腰，将吹嘴的吹口放在牙齿的外边，合上嘴唇，即可坐着吹奏 1 坐的高低 将手以弹琴的手型放在键盘上，肘部和键盘保持在同一水平面或略高于键盘为宜。 2坐的远近 3 4坐得太远太近都不利于弹琴，人的胳膊长短比例都不相同弹奏着要仔细体会感受。 及时调整，以身体放松舒服，利于弹琴为准则。
2 立式演奏姿势图5 站立或行进中将口风琴竖起用吹嘴演奏。如图左手插在琴背面的带子里。琴身稍向下倾斜。于身体呈45度。身体站直，两腿略分开。与间同宽。头放证。；两眼平视前方。不能斜着眼盯着键盘。 二口风琴的基本指法 图6
校外教育经验交流材料 【篇一：校外艺术教育经验交流材料】 校外艺术教育经验交流材料 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！感谢淄博市青少年宫为我们提供这次学习交流的机会，我 来自桓台县起凤镇起凤小学。 一、学校总体情况 起凤小学落成于2002年，占地面积30余亩，现有教学班16个， 学生655人，教职工40人，近年来，学校围绕“精耕细作、和谐发展、科研领先、教有特点、学有特长、全面发展”的工作方针，逐步 向精致化教学、精细化管理、精品化学校迈进。学校先后荣获山东 省规范化学校、淄博市艺术教育特色学校、桓台县校园管理明星学校、桓台县依法治校示范学校、桓台县教学示范学校、桓台县教学 质量优胜学校、桓台县十佳乡村少年宫、桓台县书香校园等荣誉称号。2009年10月被定为淄博市首批生本教育实验学校。 二、以乡村少年宫为平台，全面推进素质教育 随着教育改革的不断推进，我校将建设乡村少年宫作为全面实施素 质教育的着眼点和突破口，2008年结合学校特点，本着让每一位学 生都能获得成功体验的办学宗旨，按照“三个服从、三个服务”，即：服从服务于学生全面素质发展的需要，服从服务于教师专业化发展 的需要，服从服务于特色学校发展的工作思路，依托乡村少年宫积 极开展丰富多彩的艺术、科技、文学等社团活动。学校将少年宫命 名为起凤镇双润乡村少年宫。“双润”即学生的文化知识和学生的一 技之长都能够在学校的浸润下健康茁壮的成长。 （一）创设环境，构建乡村少年宫长效发展机制 1、坚实的物质基础是少年宫建设的前提 保证必要的经费、配备必要的活动场所和器材，是开展乡村少年宫 建设的前提条件。为此，学校多方筹措资金投资，新建少年宫办公室、民乐室、荷灯室、葫芦丝房、横笛房、二胡房等6个功能室。 同时细化功能室管理，按照国家有关规定配齐配足器材，要求各功 能室负责人结合自身的特点制定管理使用制度，定期对学生开放。 2009年学校又在原有器乐的基础上，扩大规模投资3万余元购置乐 器100件。学校还围绕马踏湖的自然物质资源投资2万元购置材料，