纸板的创想——坐椅设计
一、教材分析
本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。
二、学情分析
本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
三、教学内容与目标
1、知识与技能
通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识在设计中的应用。
2、过程与方法
通过课件分析椅子的造型、材料，认识坐椅功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法，使用纸材进行坐椅设计。
3、情感、态度和价值观
通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养感觉想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
四、教学重难点
1、教学重点：
纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。
2、教学难点：
难点：（1）设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较方便，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。（2）教学中含有立体构成因素，所以在构思的过程中，尽量通过一张纸切割、弯曲设
计椅子，尽可能少去掉或添加纸块。
五、教学准备：
PPT课件、教案、硬纸（彩色卡纸、废纸盒）、剪刀、胶水、双面胶
六、教学过程
七、板书设计：
纸板的创想——坐椅设计
1、生活中的坐椅设计
（1）、坐椅的分类；
（2）、坐椅的基本结构。
（3）、椅子设计的基本原则。
2、纸板设计制作椅子的方法
折、剪、插、粘、卷
3、作业要求
八、教学反思
本课并不是单纯的手工制作课。在课堂上，我通过不断地引导学生将坐椅与创意与生活紧紧的联系在了一起，让学生通过设计与制
作，关注生活，热爱生活，敢于创造，善于去发现美，激发了学生的创造性和积极性。由于教学经验的不足，课堂效果和我想象的有些偏差，不过，我会不断的完善自己，做到越来越好。
中小学美术课详细课时教学计划 学校：郑州师范学院教师姓名：余梦馨课业类型：美术 班级：B14美术学二班学号：日期：课题：纸板的创想——成型方法学习领域：设计·应用 设计思路：1.从教材上来说本课是人教版八年级上册第八课教学内容，从新课程教学标准对美术领域的划分上来看该课 是一节设计应用课。纸板的创想，主要就是让学生根 据纸材的特性，利用剪、折、卷、粘贴、组合等技法 进行创新设计。通过本课的探究学习，使学生能够在 实践设计中感知问题、分析问题，通过动手操作，能 够寻求解决问题的方法。是一节可以激发学生创新能 力、协作能力、动手能力、感知能力、评价能力的设 计应用课。 2.从学生的接受能力上来说，八年级的学生思维已经较 为成熟，对待事物有自己独特的认知能力，也有一定的 美术理论与实践基础，对于美术技巧也有一定的掌握并 且他们的创造想象力也没有被约束，因此要通过课程的 学习达到培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握知 识，开发其想象力。
教学目标：1.知识与技能：通过教师展示纸雕塑的作品，了解纸的特性与他的制作方法并用以前学过的构图，造型， 色彩搭配等知识，进行有关的创意，设计，制作活动 达到培养学生的造型能力与创新意识。 2.过程与方法：①通过观察、分析、想象、设计出美观 的造型。②运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法 制作造型美观、功能实用的浮雕和立体造型。 3.情感态度与价值观：通过欣赏纸雕塑作品，设计纸雕 塑，引导学生更关注生活中有趣的事物，发现其与艺术 的紧密联系，在实践中提高学生对艺术的热爱以及培养 学生敢于想象敢于实践的创新精神。 教学重点：1.怎样将一张平面的纸变为立体作品 2.如何通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运 用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用 的造型。 教学难点：1.纸立体造型的设计 2.如何让学生运用已知的构图，色彩设计等知识进行造 型创作与设计 教具准备：剪刀，纸板，各色卡纸，双面胶，胶棒，教师自制纸
纸板的创想——坐椅设计 一、教材分析 本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。 二、学情分析 本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
三、教学内容与目标 1、知识与技能 通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识在设计中的应用。 2、过程与方法 通过课件分析椅子的造型、材料，认识坐椅功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法，使用纸材进行坐椅设计。 3、情感、态度和价值观 通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养感觉想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。 四、教学重难点 1、教学重点： 纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。 2、教学难点： 难点：（1）设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较方便，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。（2）教学中含有立体构成因素，所以在构思的过程中，尽量通过一张纸切割、弯曲设
<<纸板的创想—座椅设计>>教学设计 教学目标：1、通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的 椅子。 2、通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的 设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造 型的设计能力。 教学重点：设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提是敢于创造。 教学难点：设计构思。椅子的设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也较为省时，但关键是构思，构思的好一节课能做好几 个造型，想不好就是一堆废纸。 教学过程： 壱、演示导入 通过老师和学生分别演示椅子的设计与制作导入本节课。 二、1、通过设问，引导学生熟悉本课内容。 （1）椅子是生活中常见的生活用品，同学们都见过哪些材料制作的椅子？ 生回答：木材、钢材、塑料、竹子、石材、新型材料等（2）生活中，椅子随处可见，同学们在哪些环境中见过椅子？ 生回答：家、宾馆、饭店、公园、街道两旁、商场、阳光沙滩等（3）如果根据用途进行划分，椅子的种类有哪些？
生回答：沙发，办公用椅，公共用椅、沙滩椅等 2、教师在黑板上划出两种常见的椅子。 3、欣赏感悟 （1）传统风格座椅特点：庄重典雅古朴大方 （2）现代风格座椅特点：新颖独特造型简洁 （3）分析椅子的结构：椅背、椅面、椅腿 4、讲解制作技法 教师通过示范讲解椅子的制作技法：折、剪、插接、粘贴、卷曲参、学生练习 作业：请从四个环境中任选一个，为它设计一个或一套风格适合的座椅并用纸板制作出来。 四、展示评价 教师组织学生将自己的作品进行展示，引导学生自评与互评。伍、小结 这节课我们一起学习用纸这个简单的材料来设计和制作座椅，希望同学们在以后的生活中能更加关注多彩的生活，去注意那些平时视而不见的各种生活用品的造型设计。生活中充满了设计，充满了美。
《纸板的创想--座椅设计》教学设计与反思
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基本信息 课题纸板的创想-----座椅设计 魏希敏狼城岗镇一中 作者及 工作单位 教材分析 本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。 学情分析 本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。 教学目标 1、知识与技能 通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识在设计中的应用。 2、过程与方法 通过课件分析椅子的造型、材料，认识坐椅功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法，使用纸材进行坐椅设计。 3、情感、态度和价值观 通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养感觉想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。 教学重点和难点
8《纸板的创想——成型方法》教案 教学目标： 1.知识与技能：初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些技法进行纸造型的创作。 2.过程与方法：搜集人物、动物、景物的各种形象进行形体的概括，运用纸造型的技法进行表现，创作有立体感、有生活情趣、有创意的纸造型作品；学习装饰作品的欣赏方法，并能对作品进行评价。 3.情感、态度与价值观：通过用纸作为媒材设计制作立体造型作品，感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系。培养学生的立体思维能力与设计能力，激发学生创造思维意识，学会运用纸材进行艺术创造的能力。 教学重难点： 1.如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。 2.纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。 教学准备：教师制作课件、收集部分纸质材料等；学生准备各种纸材、铅笔、剪刀、胶水等工具材料。 课时安排：二课时 教学过程： 一、欣赏感受导入新课 1.师：猜一猜，这些作品使用了哪些材料？它们都有什么特点？ 2.学生欣赏纸造型作品，初步感受纸造型作品的魅力，如色彩、造型、材质、设计等等。通过强烈的视觉感受，触发学生内心的好奇心和制作欲望。 3.学生自由发表感受，教师总结：纸造型作品；有凹凸起伏的立体感；具
有趣味性和装饰性的特点。 4.师：这些造型新颖、有立体感的纸造型作品是如何制作成型的呢？今天就让我们一起走进趣味横生的纸造型世界。板书：纸板的创想——成型方法。 二、自主探究合作学习 1.纸浮雕造型： 纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。 （1）学生欣赏课件图片并思考：这些纸浮雕作品运用的造型方法以及它们的造型特点？ （2）学生结合以往学过的一些纸工制作方法进行自主思考，并试着说一说：纸浮雕作品的制作方法以及造型特点。 （3）教师总结制作方法及特点：运用切、折、卷等方法；具有造型简洁、概括、夸张、变形等特点。同时教师提醒学生关注到作品表现的题材如人物、动物、景物等，让学生感受到设计与生活，设计与创意的紧密联系。 （4）教师补充并介绍主要造型方法：卷曲、切折、围合等，通过课件展示，学生一目了然。 （5）教师示范制作一条鱼的纸浮雕作品，并在制作的过程中介绍自己的构思，如：根据爱好选定表现对象——观察并概括其外形——选用合适的制作方法制作成型——粘帖在纸板上等等。（教师示范过程围绕教学重难点展开，突出纸浮雕的制作简便、形象概括等特点，强调构思的重要性）。 （6）教师示范后让学生思考，这条鱼还可以怎样来设计？也可让学生结合课本作品进行讨论，如：添加图案、色彩，制造装饰效果，添加背景形象增强趣味性等等。（此环节重在让学生提高课堂参与意识和观察思考的能力，突出设
纸板的创想成型方法教 学说课设计 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
红石乡学校马丽红各位老师，同学们，上午好，今天我将对《纸板的创想——成型方法》一课进行一个说课。我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从资源分析<教材分析，学情分析>、教学目标、教学重点难点、教学理念、教法学法以及教学过程六个方面来说明我对本课的教学。 我将从两个方面来谈资源分析。首先教材分析，从学生的学习活动方式划分，属于设计?应用学习领域，主要内容是学习利用各种纸板制作浮雕和立体纸作品，发展创新意识和创造能力，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 其次，从八年级的学情来看，学生思维比较成熟，对事物有自己的认知，他们的创造力没有受到太多约束，是培养想象力创造力的好时期。 根据以上资源分析，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。 知识与技能目标：通过教学，学生能够明白什么是纸浮雕还有纸立体造型的具体方法。 过程与方法目标：通过教学，学生能够简单运用折曲、剪刻、粘贴等方法将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态。 情感态度目标：在相互学习中，不仅要培养学生的思考能力，动手能力还要培养他们合作能力和集体荣誉感。 在这一课里我把了解物体的基本特征及学生能够明白什么是纸浮雕还有纸立体造型的具体方法作为本课的教学重点。教学难点定位在，引导学生简单运用折曲、剪刻、粘贴等方法将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态。
在教法上，我通过设疑、提问、比较、模仿等这样的一些形式引导学生在一个活泼的学习氛围里面来进行学习，同时采用启发法和示范法进行教学。在学法上引导学生进行分组学习和有层次的探究式的学习，学生通过探究学习，可以实践成型方法。 我设计本课的教学环节如下。 导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——总结。 时间分配：导入2分钟，讲授新课16分钟，学生练习20分钟，展示活动5分钟，总结1分钟。 一、创设情景，导入新课：从历史的角度引入纸张的作用，并体会纸张的作用随时代的发展而变得丰富，引出本课的课题。 二、讲授新课，教师演示： 第一步：作品欣赏，了解和认识具体的成型方法。 第二步：说一说，根据教师出示的纸板作品来回答这些作品应用了哪些成型方法。这样能回顾和记忆第一步的成型方法。 第三步：作比较，把第二步的作品归类，请学生思考，这两组作品在塑型方法上有何不同？最后归纳出，纸板造型作品分为两大类：纸浮雕/纸立体造型。 三、学生练习，教师指导：让学生小组观察老师的作品并小声讨论，制作一个纸浮雕或纸立体造型作品。我则巡视，对一些有困难的组给以提示，做得好的给予鼓励。 四、展示作业，评价交流：请生代表评价大家的作品，最后我做点评。尊重学生的个体差异，并以鼓励为主。 五、课堂小结，拓展提高： 通过学生回顾本节课内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。 我的说课完毕，谢谢！ 板书设计：做到，简洁、鲜明、条理。目的是再现过程，突出强调重点。
《纸板的创想——成型方法》教案 教学目标： 认识纸造型的美感。初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些技法进行纸造型的创作。 教学重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。 教学难点：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。 教学方法：欣赏、讲解、示范与练习相结合 教具准备:多媒体、ppt 教学过程： 一、导入： 同学们，我们以前学过动物图案的设计方法， 同学们请看这个动物造型。教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体造型的美感。提问： 1、这是什么材料制作的？ 2、你觉得纸造型有什么特点？今天我们就学习纸板的创想---------成型方法。 二、讲新课： (一）、纸浮雕造型：纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲、形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。 特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便 看课件：思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？ 基础造型方法： （1）卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用 的弧度，注意纸张的方向性。 （2）切折：利用直与曲的折线，使平面的纸张具有立体效果。曲线切折，先 在纸面上轻画切折的痕迹，再用刀沿线轻划， 切线时注意弧度的顺畅，做出来才会美观，刀刃用力不要过重，以免切断纸面。
（3）围合:利用卷、折、粘等手法,将平面围合形成柱体、方体、锥体等。锥体围合，可先剪去一部分，衬于锥体内，粘贴成锥形。方锥可用切折法。 制作范例1：狮子 1、构思并用笔画出五官 2、用钢针划出折痕历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清 3、用刀子做切口 4、头部的折曲 5、用剪刀剪毛发 6、每隔一条向上折毛发 制作范例2：白雪公主 1、根据图稿剪出脸部，画上五官。剪出头发，在刘海处划出切口，把脸部嵌入头发。粘上发带。头发的边缘，做卷曲造型。 2、剪出衣服各部分，用笔杆滚压卷曲，成立体浮雕状。用相同方法作四肢造型。 3、把各部分组合粘贴在底板上完成。 小结:纸浮雕的制作程序 1、构思：明确制作内容； 2、画图：形象要画得简练； 3、制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形。 4、粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上进行整理 (二）、作品欣赏 （三）纸立体造型: 纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。1、 纸立体造型的特点：占有三维空间，相比纸浮雕更具立体感。想象概括夸张、线条简练、装饰性强。工具简单、材料易找、制作方便。 制作方法：剪、折纸的方法 鹤：1、把长方形纸对折，照图画出轮廓剪下，并标出折叠线。 2、按虚线折出尾巴、颈部，使形象直立。 （四）、作业要求：开动脑筋，发挥你的想象力，用你喜欢的方式，做出独具特 色的纸板作品。
人民美术出版社八年级上册 纸板的创想 —坐椅设计《纸板的创想--坐椅设计》教学设计 一、教材分析 本节课属于设计·应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，通过对座椅的设计与制作过程，使学生更加关注生活，热爱生活，培养学生敢于想象、勇于实践的创新精神、立体造型的设计能力以及废物利用的环保意识。
二、学情分析 本课的教学对象是八年级学生，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，针对学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合生活经验来调动学生积极性，制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生的互动鼓励，增强他们学习的自信心。同时，在大胆的设计中体验纸板创作的学习乐趣。 三、教学目标 1、知识与技能 知道坐椅的基本结构，了解传统与现代坐椅的基本风格以及坐椅与生活的联系。掌握基本制作技法并能制作较为美观的椅子。 2、过程与方法 欣赏优秀坐椅设计，通过问题引导、观察分析、实验实践，了解平面纸板到 立体椅子的构思制作过程，掌握纸立体造型的基本方法。 3、情感、态度和价值观 通过纸板椅子的设计制作，激发对设计的学习兴趣，加强对生活中设计的关注，明确设计中以人为本的基本理念。培养敢于想象、勇于实践的创新精神。 四、教学重难点 1、教学重点 在平面纸材上进行折叠、卷曲、切割、插接等基本技法的运用，学习设计制作 坐椅。 2、教学难点 能大胆构思、勇于实践，设计的坐椅具有一定的创意美感。 五、教学用具 彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、刻刀等。
六、教学过程 1、创设氛围，激趣导入 （1）教师板书字母h 并设问：你能联想到生活中哪件家居物品？（学生回答，引出坐椅主题。通过对字母h 的观察，了解并掌握坐椅的基本结构。）（2）用纸板快速折出一个h 行坐椅，让学生主动发现坐椅设计存在的缺陷 问题。 教师示范解决方法。（感受纸板坐椅的设计，提前了解制作坐椅的技法，为后面的技法学习做铺垫。） 可见小小的纸板加上一点我们的想象力便可以设计出不同样式的坐椅，导 入课题《纸板的创想—坐椅设计》，板书课题。 2、欣赏评析，技法探究 联系生活，回想你曾见过哪些坐椅？ 学生回答。知晓坐椅种类广泛且使用场所也是多种多样。 （1）传统风格坐椅。 师：看到图片中的坐椅你有何感受？ 学生回答对传统坐椅的初始印象。（欣赏传统坐椅，感受中式坐椅魅力，并尝试概括其特点。） 教师小结传统坐椅的风格：庄重典雅，造型复杂。 引出传统风格的经典之作—圈椅。讲授圈椅上圆下方，外圆内方的造型所蕴含的“天圆地方”的宇宙观以及对传统文化中崇高品格的追求。（通过传统风格坐椅的学习，感受中国传统文化的源远流长，体会中式座椅所蕴含的文化精神，激发学生对传统文化的热爱。） （2）现代风格坐椅
《纸板的联想＿＿坐椅设计》教学案例 教材分析 美术课程标准十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地激发学生展开思维的翅膀进行有创造性的创作成了每位美术老师教学工作的难点。因为，创新有一定难度，一个能够挖掘课程内容|、形式或手段的老师是难能可贵和令人赞赏的。不过，创新不一定完全要弃绝传统，我以为，让教材焕发生命也是有可能的。纸板的联想——坐椅设计，本课在创新上下了功夫，鼓励学生从构成椅子的基本形和装饰表现方面进行扩散思维，创作出一把与众不同的富有个性的椅子。整个椅子的制作过程不仅是学生动手能力得到训练和提高的过程，更使学生学习运用创造性思维的训练过程，也是学生体验创造所带来的乐趣的过程。为使学生操作方便，仍然使用纸工作业的形式。 教学目标 1.认识椅子的功能特点，了解椅子的基本构成，展开丰富的联想，创意设计出与众不同、富有个性的纸立体椅子的作品。 2.通过用卡纸制作一把立体椅子，提高学生纸立体的制作能力，并用彩纸进行多种形式装饰，让学生感受装饰的美感。 3.在人们不断追求时尚美丽的今天，通过设计新颖的椅子，鼓励学生在生活中用创造的眼光去发现美和创造美。 教学准备 课件、彩卡、机印彩纸或费旧彩纸、胶水、剪刀等。 教学重点 椅子的个性化设计和制作。 教学难点 椅子的创意设计。 教学过程 一、观察导入。结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用各种多媒体手段，展示现代坐椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的范图和教师的示范作品，引出纸板的联想。 请学生交流一下欣赏后的感受，然后老师总结：这些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面运用了不同的制作方法，有的简洁，有的繁复，都各有自己的个性特点，富有艺术魅力。本课我们运用纸工
《纸板的创想（）座椅设计》教学设计与反思 本课程是一堂动手动脑的设计与应用课，由项目199的作者和他的工作单位——郎城港镇第一中学的座位设计魏希敏设计。三维纸技术不仅能培养学生手指的灵巧性，还能培养学生的创新意识、思维能力、空间想象能力和实际生产能力。这节课将造纸工业的教学提升到了创新设计的水平。在切割和弯曲一小片纸之后，可以设计和制造各种形状新颖、风格独特的椅子。简单的造型和鲜艳的色彩能激发学生的兴趣。本课通过理解和掌握不同纸质材料的特点，为学生设计和构思提供了一个前提。通过座椅的设计和制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养健康的审美心理和综合思维能力。这门课的教学对象是八年级学生。学生知识面广，有一定的艺术知识和艺术技能，积累了一定的生活经验。他们的个性通常很突出。因此，在课堂上，针对这类学生的年龄和心理特点，从学生的兴趣出发，结合学生的生活体验，提高审美能力通过手的触摸和拆解，学生可以体验感知，进行探究性学习，展示个性，创作出体现独特思维的作品。通过自我作品的展示和师生的相互评价，学生丰富的想象力得到了肯定，学习的自信心得到了增强。同时，他们体验了大胆尝试设计的学习乐趣。教学目标1。知识和技能通过切割和弯曲纸板，设计和制造美观实用的椅子和沙发浅谈三维构成知识在设计中的应用 2.过程和方法通过对椅子形状和材料的课件分析，了解椅子的功能性、舒适性和经济性的设计特点。运用三维构造的方法，对椅子进行设计。3.情感、态度和价值观通过椅子的设计，让学生关注生活，热爱生活，理解以人为本的设计理念，
培养感觉想象的创造精神、实践的勇气和立体造型的设计能力。教学重点和难点1。教学重点:用纸板制作座椅的基本技术(折叠、切割、插入、粘贴、滚动等)。)学习技巧时，避免灌输式的解释和介绍。通过教师示范和学生参与的适当结合，学生可以在教师的指导下总结和归纳纸板椅制作的基本技巧。2.教学难点:难点:(1)设计构思椅子设计材料少，工艺简单，制作方便，但关键是构思和构思要好。一个类可以制作几个形状。如果你想得不好，那就是一堆废纸。如何引导观念是值得研究的。(2)教学包含三维元素，所以在构思的过程中，尽量将一张纸剪成弯曲的形状来设计椅子，并且尽可能少的移除或添加纸张在教学过程中引入新课:教师在教学环节的活动预设了学生的行为、设计意图、形象联想和教师板书“h”的引入老师问:“这是什么？”学生甲:“英语字母”和“拼音字母”老师问:“这个字母的形状很像我们生活中的一篇文章。你认为它看起来像什么？”盛答道，“像把椅子老师和学生共同分析“H”椅的基本结构和特点，并在黑板上写下老师:老师现在将把每个人都变成一个小魔术，用一个长方形的纸板迅速变成一个“H”形的椅子。学生们观察并分析了椅子上的问题。老师和学生共同讨论并试图解决问题。在讨论的过程中，学生们被引导去总结用纸板做椅子的两个基本技巧:折叠和剪切。通过对用纸板设计和制作椅子的便利性和趣味性的直观体验，可以激发学习和制作的兴趣，从而引出主题。情感和场景介绍1。学生谈论生活中不同风格的椅子。学生交流，教师总结老师问:“学生们可以坐在不同的椅子上，在不同的场合，不同的椅子会带来不同的视觉形状，学生们会有不同的感受，
从图中你看到什么了？说说你的感受？ 椅子和我们的生活息息相关，特别是当代社会人们以追求符合人性的、自由平等的城市户外生活方式，进一步提高了我们的生活质量。 一、感受椅子造型的美感： 《红蓝椅》里特维尔德荷兰 观察图片，说说这些座椅的特点？ 《S形椅》汤姆·迪克森突尼斯 《景观椅》杰夫瑞·伯尼特 美国 仿骨骼造型的现代座椅 座椅分为坐式和躺式，现代座椅造型线条简洁、舒适、实用，具有时代感。 了解椅子的种类 现代休闲时尚椅 欧式椅 欧式 时尚创意个性椅 办公座椅 藤椅 吧台椅 茶椅 二、了解椅子的造型特点： 你能用纸来设计制作椅子吗？ 用纸材表现椅子，材料方便，造型简洁。 1、一张纸板的联想……
一张纸如果变成立体造型，常用的基本技法主要有卷和折。 1、一张纸板的联想…… 椅子腿一般为四条腿。那么三条腿行吗？两条腿行吗？一条腿行吗？ 2、比较与分析： 象一个做下蹲运动的人 象一个双腿跪着的人 象一个做仰卧起坐的人 曲线优美，简洁大方 3、思考与回答： 仔细观察这把椅子的造型结构，看看它分几个部分组成？ 3、思考与回答： 你能根据椅子的造型，说出成型方法吗？ 3、思考与回答： 比一比这几把椅子设计原理有什么相同和不同？你能说出设计原理吗？ 三、纸板造型的方法： 1 、单个造型设计：一张长条纸弯曲，不用切口，进行富有创意的折曲成型，具有流线型的美感。 制作步骤如图： 制作步骤如图： 制作步骤如图： 制作步骤如图： 2、组合成型的设计： 运用纸造型的折叠、切口、卷曲等技法，利用点、线、面的组合，就能设计出很多有创意的生活用品。简单的穿插和拼接，字母造型的桌椅就设计出来了。 仔细观察这一组坐椅造型，分析纸板切割、折曲创想的巧妙之处。
人美版八年级上册美术《纸板的创想-成型方法》 教案 人美版八年级上册美术《纸板的创想-成型方法》教案 教学目标：认识纸造型的美感。初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些技法进行纸造型的创作。 教学重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。 教学难点：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。 教学过程： 一、导入： 同学们，以前学过动物图案的设计方法，同学们请看这个动物造型。教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体造型的'美感。 提问： 1、这是什么材料制作的？ 2、你觉得纸造型有什么特点？ 今天我们就学习纸板的创想---------成型方法。 二、讲新课： (一）、纸浮雕造型：纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲、形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。 特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便
看课件：思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？ 基础造型方法： （1）卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适 用的弧度，注意纸张的方向性。 （2）切折：利用直与曲的折线，使平面的纸张具有立体效果。 曲线切折，先在纸面上轻画切折的痕迹，再用刀沿线轻划，切线时 注意弧度的顺畅，做出来才会美观，刀刃用力不要过重，以免切断 纸面。 （3）围合:利用卷、折、粘等手法,将平面围合形成柱体、方体、锥体等。锥体围合，可先剪去一部分，衬于锥体内，粘贴成锥形。 方锥可用切折法。 制作范例1：狮子（步骤） 一、构思并用笔画出五官 二、用钢针划出折痕 三、用刀子做切口四、头部的折曲五、用剪刀剪毛发六、每隔一条向上折毛发 制作范例2：白雪公主 1、根据图稿剪出脸部，画上五官。剪出头发，在刘海处划出切口，把脸部嵌入头发。粘上发带。头发的边缘，做卷曲造型。 2、剪出衣服各部分，用笔杆滚压卷曲，成立体浮雕状。用相同 方法作四肢造型。 3、把各部分组合粘贴在底板上完成。 小结:纸浮雕的制作程序 1、构思：明确制作内容； 2、画图：形象要画得简练；
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 纸板的创想-成型方法 1教学目标 1、通过学习了解纸板的特性。 2、培养学生各种造型的能力。 2学情分析 纸板的创想——成型方法是书本知识和动手实践相结合，学生在有了一定的造型基础和色彩搭配后再来学习这课就会比较轻松。 3重点难点 重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。 难点：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的组合 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】纸板的创想——成型方法 同学们，我们以前学过动物图案的设计方法，同学们看看老师手上的这个动物造型。教师出示纸浮雕造型作品，提问：1、这是什么材料制作的？2、你觉得纸造型有什么特点？今天我们就学习纸板的创想——成型方法。 活动2【讲授】纸板的创想——成型方法 （一）纸浮雕造型：纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲形成有凹凸起伏的直线、弧线造型。在一定光线照射下产生的立体效果。
特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便。 看课件思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？ 基础造型方法： 1、卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用的弧度。 2、切折：利用直与曲的折线，是平面的纸张具有立体效果。 3、围合：利用卷、折、粘等手法，使平面围合成柱体、方体、椎体等。 范例1：狮子 步骤：1、构思并画出狮子的五官。2、用钢针划出折痕。3、用刀子做切口。4、狮子头部的折曲。5、用剪刀剪出狮子的毛发。 范例2：xx 步骤：1、根据图纸剪出白雪公主的脸部，画上五官。剪出头发，在刘海处划出切口，把脸部嵌入头发。 2、剪出衣服各个部分，用笔杆滚压卷曲。 3、把各部分分组合粘贴在纸板上。 小结纸浮雕的制作程序： 1、明确制作内容。 2、形象要画的简练。 3、通过折、剪、卷、刻等技法将纸变形。 4、将制作好的形象粘贴到厚纸板上。 （二）作品欣赏 （三）纸立体造型：纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。 纸立体造型特点：占有三维空间，相比纸浮雕更具有立体感。想象概括夸张，线条简练、装饰性强。工具简单、材料易找、制作方便。
第8课:纸板的联想——座椅设计 教材分析: 一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子，本课让学生通过座椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。 教学内容与目标: （1）显性内容与目标:通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。 （2）隐性内容与目标:通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。在思想上关注家乡的变化，提高“三亚是我家，保护、建设靠大家”的好市民意识。 教学重点与难点: （1）重点： 设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。 （2）难点： 设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。 教具准备：剪刀，卡纸，双面胶及各种风格纸板坐椅作品（教师）。部分学生优秀作品。 学具准备：各色硬卡纸，剪刀，双面胶,彩笔,贴纸 教学环节教师活动学生活动 导入新课
导言: 大家看图片,并回答问题,(课件展示图片) 设问: ①你能看出图片上的景物是哪里吗? ②你能看到与美丽的景色不协调的地方吗? 提问：你是否留意过该艺术椅的造型？ 提问：该艺术椅的作用？ 小结：方便.舒适.美观.情趣 以本市艺术便民座椅受到人为的破坏为切入点。 (课件展示)残缺不全的艺术卡通便民座椅展示 ③面对人为的破坏，作为少先队员.团员的我们应该怎么办呢？ 学生观看、讨论 自由回答:椅子,残缺不全的艺术卡通便民座椅. 例如：手、足球、动物等 例如：走累了休息，好看等等。 学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，以好市民自律，爱护家园，影响家人朋友，设计更坚固更美观的便民座椅 讲授新课 要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅. ⑴生活中的椅子还有哪些呢?
8.纸板的创想——成型方法 教学课时：1课时 教学对象：初二年级 教材分析： 纸造型是学生非常感兴趣的学习内容，用材简便、简单容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生在设计、制作过程中，可以体会到艺术的美感与成功的喜悦 教学目标： 1 认识纸造型的美感。 2 初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用 3 这些技法进行纸造型的创作。 情感目标： 感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系。培养学生立体思维能力与设计动手能力。護閭扬传诣钍蜗鐃藥躒绰鸵惻諤骥濕刹暂際鞏妈润觊栋赕蝦獭奋詵觋潰發锗垆繾劌鸲飄諞瀆壩囵澗蘞镬嘸纤为侬饌銫陘帶粤巅餡栀鲸狈刽監緯崢鱉璽盏。 教学重点： 如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。庆遥笃螢鳅媧鰭宁痹蘺鳇紋參輩綹積軟確滠躯驭轻鲲鏑浊抠馱躜砚鐙栉鹵訟煥赌廪凫驾丛彥賾谟镤垄繪娲擼谶撷魇贈茕懷硖調缏铯諷撄釩揿桠钰虛毁颡。 教学难点： 纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。 教学准备： 教师：PPT课件手工有色卡纸 学生：有色卡纸铅笔剪刀 教学方法：讲授法实践法 同学们， 以前学过动物图案的设计方法，同学们请看这个动物造型。 教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体造型的美感。 提问： 1、这是什么材料制作的？ 2、你觉得纸造型有什么特点？ 今天我们就学习纸板的创想---------成型方法。 二、讲新课： 纸浮雕造型： 纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲、形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。萬壓艤钕鑼瑪寧療誠詫暧澀恶贱攝龀錾馒栈兖葷篑煥驤厕郸颛獎峤鍾壚涼栏慶瀦幀挣遼鑊鲞適緹渍鲤蛱馏親殇龜蠶礪壶藎濤闹覷郧讧賂匦縛亙执锴聶惫。 特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便 看课件：思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？ 基础造型方法： （1）卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用的弧度，注意纸张的方向性。
八年级上册第八课《纸板的创想——成型方法》 各位评委老师好，今天我将对《纸板的创想——成型方法》一课进行一个说课。我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从资源分析<教材分析，学情分析>、教学目标、教学重点难点、教学理念、教法学法以及教学过程六个方面来说明我对本课的教学。 我将从两个方面来谈资源分析。首先教材分析，《纸板的创想——成型方法》是人教版八年级上册第八课教学内容，从新课程标准对美术学习领域的划分来看该课是一节设计应用课。新课程标准指示设计与应用课主要是运用一定的物质材料和手段来提高学生的设计应用能力然后表达他们的思想和情感的这样一种学习。在本课里主要是通过学生对物体特征等的观察和表现，来设计。关注身边的事物，帮助学生养成观察的好习惯，发展他们初步的设计应用能力。 其次，从初中二年级的学情来看，初中二年级的学生思维比较成熟，对事物有来自己的认知，他们有来一定的美术理论和实践基础，对于美术技巧也有来一定的掌握。他们的创造力也没有受到太多约束，是培养想象力创造力的好时期。在美术课程标准当中提出一点，美术是要促进学生的动手能力。而培养学生动手能力的最好办法就是重视学生的课堂参与性，培养学生的动手能力，让学生在亲身的实践中掌握知识，锻炼能力，这样的学习方
法才能使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力、素质在主动参与，亲身体验中得到培养与提高。 因此在本课里，我把我们的这节美术课更多的放在一个活动的空间里面来完成，使学生能够在里面去观察，去发现。同时下一课也结合了这一课的教学内容，利用这课所学的内容来对座椅设计将起到一个很好促进作用。。 美术不仅仅作为一种技能和技巧的学习，它更多地应该是一种文化的学习，那么从这一课里来看怎样利用纸板制作一个立体的作品是极为重要的。根据以上资源分析，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。 知识与技能目标：通过教学，学生能够明白什么是纸浮雕还有纸立体造型的具体方法。 过程与方法目标：通过教学，学生能够简单运用折曲、剪刻、粘贴等方法将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态。 情感态度目标：在相互学习中，不仅要培养学生的思考能力，动手能力还要培养他们合作能力和集体荣誉感。 在这一课里我们把了解物体的基本特征及学生能够明白什么是纸浮雕还有纸立体造型的具体方法作为本课的教学重点。而在教学难点的选择上面，我们发现如何引导学生简单运用折曲、剪刻、粘贴等方法将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态，对于学生来说是一个难点。
《纸板的创想——坐椅设计》教案 教学目标： 1、通过纸板的切割、折曲、设计制作造型美观功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的作用。 2、在欣赏制作中激发学习欲望，动手制作，运用立体构成的方法，使用纸板进行坐椅设计。 一、直入主题 师：很高兴能有机会和同学们一起学习，现在老师给大家变个小魔术： （利用纸板制作一把椅子） 这像生活中的什么用品？（椅子）这就是我们这节课要学习的内容。 纸板的创想——坐椅设计 二、新课学习 1、欣赏椅子是我们必不可少的生活用品，它使我们的生活变得更加舒适、温馨，像舒服的沙发、躺椅等，老师搜集了一些关于椅子的图片，我们一起来欣赏一下吧。(看PPT椅子图片) 2、通过刚才的欣赏你能说说椅子的基本结构吗？ 学生回答：一般为椅腿（支撑点）、椅面（承重点）和椅背（靠背），还可有扶手。扶手和椅背可视情况决定用不用。 3、在日常生活中，你还见过哪些造型特别的椅子？它们都是什么材料制作的呢？学生回答：材料：木材、塑料、金属材料、竹子等。 三、技法学习 在设计坐椅之前，我来给大家先展示一下上节课《成型方法》，老师利用纸制作的向日葵，采用了剪、折、卷等技法。--------------下面我为大家演示这些技法。（PPT：制作步骤：构思——设计——制作；制作方法：折、剪、插、粘、卷） 这也是我们设计制作的基本过程。
四、设计制作。 现在同学们可以利用纸板试着制作一把椅子了，不过老师还要给你们一点提示。下面，分组讨论一分钟，商定你们组的设计构思，以个人为单位或者是一组为单位做组合，派代表发言。——————开始制作吧。 学生制作，老师视察。 五、作业展示。 谈谈设计理念。 六、小结 结尾：黑格尔说：最杰出的艺术本领就是想象。愿同学们展开想象的翅膀，自由飞翔~
8.《纸板的创想-成型方法》教案 教学目标：理解纸造型的美感。初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能使用这些技法实行纸造型的创作。 教学重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何使用纸立体造型的技法实行艺术创作。 教学难点：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。 教学过程： 一、导入： 同学们，以前学过动物图案的设计方法，同学们请看这个动物造型。教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体造型的美感。 提问： 1、这是什么材料制作的？ 2、你觉得纸造型有什么特点？ 今天我们就学习纸板的创想---------成型方法。 二、讲新课： (一）、纸浮雕造型：纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲、形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。 特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便 看课件：思考：这些作品在制作过程中使用了哪些方法？
基础造型方法： （1）卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用的弧度，注意纸张的方向性。 （2）切折：利用直与曲的折线，使平面的纸张具有立体效果。曲线切折，先在纸面上轻画切折的痕迹，再用刀沿线轻划，切线时注意弧度的顺畅，做出来才会美观，刀刃用力不要过重，以免切断纸面。（3）围合：利用卷、折、粘等手法,将平面围合形成柱体、方体、锥体等。锥体围合，可先剪去一部分，衬于锥体内，粘贴成锥形。方锥可用切折法。 制作范例1：狮子（步骤）一、构思并用笔画出五官二、用钢针划出折痕三、用刀子做切口四、头部的折曲五、用剪刀剪毛发六、每隔一条向上折毛发 制作范例2：白雪公主 1、根据图稿剪出脸部，画上五官。剪出头发，在刘海处划出切口，把脸部嵌入头发。粘上发带。头发的边缘，做卷曲造型。 2、剪出衣服各部分，用笔杆滚压卷曲，成立体浮雕状。用相同方法作四肢造型。 3、把各部分组合粘贴在底板上完成。 小结：纸浮雕的制作程序 1、构思：明确制作内容； 2、画图：形象要画得简练； 3、制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形。
9《纸板的创想——座椅设计》教案 教学目标： 1.知识与技能：通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子和沙发。初步了解立体构成知识及其在设计中的应用。 2.过程与方法：搜集生活中各种椅子的相关资料，分析椅子的造型、材料，了解座椅功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法，使用纸材进行座椅设计。 3.情感、态度和价值观：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。 教学重难点： 1.学习纸板构成方法和思路，设计制作造型新颖、美观的座椅。 2.认识设计与生活的关系。 教学准备： 师收集各种座椅的图片资料并制作课件；纸板座椅半成品等。 课时安排：一课时 教学过程： 一、沟通交流欣赏导入 1.座椅是我们必不可少的生活用品，像我们舒服的沙发、躺椅等，它使我们的生活变得更加舒适、温馨。说说你们还在哪些场所见过座椅？ 2.生沟通交流后，教师出示课前搜集的座椅图片，让学生欣赏并谈感受。导入新课：纸板的创想——座椅设计。 二、欣赏感受合作探究
1.座椅的特点及功能： （1）教师结合教学重点，运用课件展示大量座椅的图片，如：造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。请同学们关注并分析其社会功能、造型特点等，感受设计与生活的紧密关系，为下一步的设计构思制作纸座椅做好铺垫。 （2）学生可以互相交流沟通，并谈谈自己的分析。 教师总结并在课件中展示（实用、舒适、稳定；造型、色彩、材料、功能等设计因素），同时再次提醒学生设计与生活的紧密关系。 2.纸板座椅的造型特点及设计技法。 （1）教师引导学生尝试用纸设计制作座椅，生结合生活体验以及美术课本上的范图进行分析。如座椅的组成部分——椅背、椅面、椅腿；纸板座椅的制作方法：主要有剪、切、粘、卷、插接等。常用的是切、卷和折。 （2）教师拿出一张纸，尝试运用折、卷手法，设计制作一个创意新颖又简洁的纸板座椅，引发学生的创作欲望。教师边示范边介绍自己的设计意图，并提醒同学们注意座椅中各部分点、线、面等的设计。 三、难点解疑鼓励创新 学生在以上环节的带动下，已经跃跃欲试了。这时教师要注意提出本节课的教学难点：设计构思。这也是学生作品最后达成的一个关键但又较难解决的一个问题。 1.教师设计了纸板座椅的设计要点这一环节，以期达到帮助学生理解教学 难点（设计构思）。为此教师为学生课前收集了很多设计新颖，构思巧妙，富有联想力的座椅设计图片。