如何激发学生的想象力和创造力
我们在培养新理念人才时，要有意识的去强化那些适应未来需要的丰富多采的个性品质和才能。我们美术学科就具有这样的特点，它与其它学科不同，是把培养学生创造性发散思维的能力放在首位。充分调动启发学生的想象空间让他们把自己的感受|、情感风格融于自己的画面中。身为一名年轻美术教师的我深知教育责任的艰巨，想办法着中培养学生艺术创造的兴趣和才能。
思维是智力活动的核心成分。小学阶段儿童思维发展正处于具体形象思维向逻辑抽象思维过度的阶段，如果抓住这一阶段对学生作专门的训练和启发，将来一定会闪烁出光芒的艺术火花，那些不喜欢美术成绩差的学生也会提高学习的兴趣。
我在教学实践中以美术基础知识教育和基本技能训练为基础，在课堂上多给学生一些自由想象和创造的空间。培养他们潜在的天份，那麽我们美术课就会成为展现学生各种才华的天地。我在课堂上采用语言式文字来描述一个具体形象或具体情景。如：“他圆圆的脸，在淡淡的眉毛下有一双明亮的大眼睛。今年九岁，黑黑的头发结着两个小辫子，胸
前飘着红领巾，他很聪明活泼爱学习，守纪律，脸上经常露出微笑，老师同学都很喜欢她。”引导学生想象更多的让学生自由发挥甚至是幻想，画出并不常见的事物。这样反复练习之后，学生扪的想象空间就变得非常活跃，乐于表现任何事物，创作属于自己的作品。
通过经常培养学生的创作欲望，努力提高他们的创作兴趣、竞争意识和自己的个性达到实现创新教育的目的。
2011 7. 5
激发学生的想象力和创造
力
创造性游戏 三大内容：角色游戏、结构游戏、表演游戏 角色游戏的含义 角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的熟悉的、了解的角色；模仿的主要对象是教师、成人、伙伴等；强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。（娃娃家、医院、餐厅、美发厅、小学校、商店、修车厂….） 结构游戏： 又称“建构游戏”使用各种结构材料，通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，幼儿通过堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能、区别形体，学习空间知识和整体、部分的概念、发展感知觉，目测力、操作力、创造力，培养认真做事和坚持性。(建筑区)
表演游戏 根据故事、童话，通过扮演角色，再现文艺作品内容的游戏，如当爸爸、妈妈给孩子讲完“小兔回家”、“小马过河”等故事后，孩子便会自然地模仿小兔、小马说的话和做的动作，这就是表演游戏，表演游戏和角色游戏一样，必须扮演一定的角色，只不过角色游戏是孩子对生活中的印象，自由地创造和表现，而表演游戏是根据故事和童话情节进行创造性游戏。幼儿在表演过程中，恰当地运用文学语言，模仿人物的性格和情节，创造性地表达思想感情。（小舞台） 区角游戏：计算区、语言区、图书角、英语角、美工区、科学区、自然角、桌上结构
二．创游的特征 1.游戏计划的生成性 计划不再是教师事先凭想象制定的，而是根据儿童在游戏中的表现，根据儿童的需要及存在的问题来制定下一次游戏计划，在儿童游戏活动中不断生成新计划，可以使游戏的开展更加能满足儿童的愿望和需要。避免游戏指导的盲目性和导演性。 2.游戏环境的多样性 由于游戏的主人是儿童，要玩什么是幼儿自己的权利，每个儿童的需要是不同的，因此，在游戏的环境的创设上就需要体现开放性和多样性，满足儿童的不同需要。 3.教师角色的多重性 材料的提供者、支持者和援助者、伙伴和参与者、观察者、倾听者和发问者。 4.游戏机会的均等性 具有自己支配和控制的权利和可能，就必须给儿童提供相应的机会。
讲故事提问题： 故事中有谁（人物） 在干什么（事件） 最后怎么样？（结果） 故事说明了什么？ 激发孩子创造力的游戏 神奇的飞毯之旅 想去哪里，展开想像。如果想去非洲，问他，“那我们在那能干什么呢？”“我们在那能看到什么呢？”“有什么动物在那吗？”“我们能从那买些什么纪念品回来呢？” 藏猫猫 把不同的东西藏起来然后轮流把东西找出来。有一天下午，外面下雨，我想来点儿小变化，就把厨房用的定时闹钟藏起来。让小家伙们听着闹钟的“滴答”声来找，闹钟让游戏变得更加有意思了。 猜猜是谁 想着一些动物、东西或者我们认识的人，想出和这些相关的提示。我给孩子们的提示非常具体，年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩儿。比如我想着普哈熊，我就说，“我非常柔软，我喜欢让人抱着我；我喜欢蜂蜜；艾尔合皮格莱特是我的好朋友。我是谁？”有时候我会和孩子们换过来，让小家伙们编好谜语，然后我来猜。 拍球、接球“手——眼协调”和反应技能。
拼图 走直线、练平衡 一起练习金鸡独立的动作。比如在家里划一条直线练习走平衡,在一个点上站立不动练习金鸡独立,或踮着脚尖上台阶等。 几点小提示:锻炼小肌肉的活动有:剪纸、泥工、折纸、绘画、编织、演奏、搭积木、插片、打弹子、翻绳等。锻炼大肌肉的活动有:跳绳、攀登、投掷、单脚跳、走走跑跑交替运动等。 问答游戏 目的：让幼儿练习问答对话的方式，训练幼儿思维敏捷，帮助幼儿复习对各种事物的颜色、形状、特性的认识。玩法：两人相对，一问一答，连续答对10个问题有奖。如问：什么白？答：大雪白、白云白、棉花白、小兔白皆可；问：什么红？答：太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红皆可；问：什么圆？答... 皮球圆、月亮圆、烧饼圆、馒头圆皆可。 提问要注意选择幼儿生活中常接触到的一些事物，还可问：什么硬，什么软，什么会叫，什么会跳，什么会天上飞，什么会水中游，什么在树上搭窝，什么在地下挖洞，什么最亮，什么最黑......等等。
思维游戏 乘公共汽车 游戏方法： 主持人朗读下面一则小故事，要求参赛者听见“站”字坐下，听到“坐（包括“座”）”站起来，做错者为大家表演一个节目。 故事：有一次，小明和妹妹乘公共汽车。上车后，小明发现一个空座位，他丢下妹妹赶紧跑过去坐下。这时，过来一位老奶奶，她扶着拉手，站在小明身边。妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！”小明挨了批评，心里很不高兴，赌气说：“你让我站着，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶听了笑笑说：“没关系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁气得噘起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿站在你旁边了！”这时，汽车到站了，那位老奶奶下了车。望着老奶奶远去的身影，小明的心里很不是滋味，他觉得自已是错了，情不自禁地站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，坐站站坐，站坐坐站，到底是站还是坐，今天我怎么糊涂了！”游戏目的：培养反应敏捷性及社会公德 胡思乱想 游戏方法： 1.分组，每组人数4人。 2.主持人先把题目想好，给每组暗示，让他们轮流问一个只能有是或否来回答的问题，能借着暗示与问题来猜答案。 3.每题3分，总分最高者那一组获胜。 题目：西瓜；辣椒；玉米；爸爸去哪儿；筷子 暗示：夏天；出汗；黄色；电视；吃饭 游戏目的：发散性地思考问题，迅速转动大脑搜求各种方法解决问题，其意义在于能激发学员的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。
头脑风暴 游戏规则： 1.确定一样物品，比如可以是铅笔、报纸等，让学员在2分钟以内想出尽可能多的它的用途。 2.每4人为一个小组，每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在2分钟之后，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意，想法最多、最新奇的组获胜。 3.不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性，想法越古怪越好，鼓励异想天。 游戏目的：（1）培养产生创造性的观点 （2）理解创造性思维的意义 总结 1.人的大脑是一个无比奇怪的器官，它所蕴藏的力量是世人所无法估量的。在短时间内，聚精会神努力搜索会有助于许多创造性思维的提出。 2.不要嘲笑人们想法的异想天开，要知道科技和人类的进步正是建立在一项一项的异想天开的基础上的。试想，如果不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔，又怎么会有莱特兄弟历尽艰辛去制造飞机?如果没有千里传音的想象，又怎么会有现在电话的产生？ 一圈到底（合作） 活动程序：所有小组成员手拉手围成一圈，在其中两个人中间放入一个呼啦圈，让呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为交流工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去够呼啦圈。重复几次。 建议： 此游戏可以用于小组合作、人际交往、学习方法等主题。可引导学生从以下四个方面思考问题： 1）小组刚才是如何完成目标的？
创造性游戏（6、2——6、17） 表演游戏： 活动内容：《三只小鸡》 活动总目标 1、能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。 2、发展口语表达能力和有感情的表演能力. 3、学会合作交往,合理扮演及协商分配角色. 4、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。 5、在表演中学习解决问题. 6、学习整理表演材料. 7、学会进行游戏评价(自我评价,互评等) 第一次游戏： 活动目标 1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。 2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。 3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯 活动准备 1、知识准备：幼儿已听过该故事的情节内容 2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。 指导要点 1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣 （1）师：小朋友们去过农村吗？你们觉得那里好玩吗？为什么？ 你们在那见过那些动物？有没有见过小鸡和老牛呢？你们喜欢它们吗？ （2）师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。 2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。 3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容： ①三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？ ②小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？ ③哪只小鸡做的对？为什么？ 结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯” 4、组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做？ 5、进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。 活动延伸： 在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容 观察与反思 1、活动简况： 幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。 2、不足之处： 活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。 3、原因： 材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。
激发孩子创造力的游戏大全 想要激发孩子的创造力，你不必在家里放上昂贵的玩具和娱乐设施。一些简单的活动，比如和你的宝宝玩拍手游戏，和刚学步的宝宝 在人行道上涂鸦，或者和孩子一起编故事，所有这些都能让孩子进入 有创意的世界。 对儿童最有益的游戏是那些能让孩子任意想像，挑战他们学习新 技能，激励他们深入思考，让他们从失败中学习的游戏。和孩子一起 玩也能锻炼你自己的创造力。如果你不知道该和孩子玩些什么，或者 不知道该怎么和孩子一起玩，这些方法能协助你让孩子每天的活动充 满创造力。 神奇的飞毯之旅 我的两个孩子，一个4岁，一个5岁，我常和他们玩一个叫做 “神奇的飞毯”的游戏。我和孩子们坐在一块柔软的毯子上，然后问 他们想去哪里。我鼓励小家伙们展开想像。如果儿子说他想去非洲， 我就问他，“那我们在那能干什么呢？”“我们在那能看到什么 呢？”“有什么动物在那吗？”“我们能从那买些什么纪念品回来呢？”真令人惊奇，20几分钟我就和孩子们在想像中旅行了那么多地方。 藏猫猫 我的两个孩子非常喜欢藏猫猫。我们都喜欢把不同的东西藏起来 然后轮流把东西找出来。有一天下午，外面下雨，我想来点儿小变化，就把厨房用的定时闹钟藏起来。让小家伙们听着闹钟的“滴答”声来找，闹钟让游戏变得更加有意思了。 猜猜是谁 我喜欢和孩子们玩“我是谁”的游戏。我想着一些动物、东西或 者我们理解的人，想出和这些相关的提示。我给孩子们的提示非常具
体，年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩儿。比如我想着普哈熊，我就说，“我非常柔软，我喜欢让人抱着我；我喜欢蜂蜜；艾尔合皮 格莱特是我的好朋友。我是谁？”有时候我会和孩子们换过来，让小 家伙们编好谜语，然后我来猜。 祖母百宝箱 孩子们还小的时候，我发现了一种很简单的方法来鼓励孩子们发 展自己的创造力。每年夏天，我会把车库的一边、还有后院的一块儿 地方给孩子们腾出来。孩子们用这些空地儿干了很多不可思议的事。 他们建了个能够让别人参观的博物馆，搞了一次附近居民的艺术品展览，小家伙们还开过狂欢节party、建过花园，甚至举行过附近居民的戏剧表演。一年里的其他时间，孩子们就会在计划下个夏天他们展开 些什么活动。 拼图片游戏 我的孩子们喜欢画画的游戏：我从杂志上撕下一张图片，然后把 大的图片撕成大块儿，给每个孩子一人一块儿。每个孩子把拿到的图 片粘到一张纸上，然后他们就用彩色蜡笔或荧光笔把图片缺少的地方 涂好。等每个人都画完的时候，每个人创造性的图画五花八门，这样 孩子们会觉得非常有意思。
主题二创造性游戏的组织与指导 教学目的： 1、了解创造性游戏的分类，理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的性质和特征。 2、会运用创造性游戏的组织指导策略制订游戏计划，创设游戏环境，科学地组织和指导角色游戏、结构游戏、表演游戏。 3、会观察、分析和评价幼儿的游戏。 教学重点：角色游戏、结构游戏、表演游戏的组织与指导 教学难点：创造性游戏的指导策略 教学准备：案例，录像，课件，观察记录、游戏计划、环境创设等范例、《儿童文学作品集》教学方法：讲授法、参与式讨论法、案例分析法、模拟教学 教学课时：6课时 教学过程： 一、创造性游戏的组织与指导概述 （一）尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要 【理论研讨】 1、涵义：尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿在游戏中的想象、探索和创造，创设幼儿开展各种游戏的环境。 2、提问：有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少。这种做法对吗，为什么？ 3、归纳小结： （1）幼儿游戏由教师统一安排、硬性规定活动内容和形式，失去了幼儿游戏的自主性也就失去了其本质特征而不成其为游戏了； （2）游戏的形式和内容缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，不利于幼儿的发展。 （二）创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间 【理论研讨】 1、涵义： （1）游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。 （2）良好的能引发幼儿创造性游戏的环境是开放性的，是符合幼儿发展水平和需要的。幼儿能积极投入，并自由选择、取放玩具材料，自由支配游戏的时间；游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的。 【案例分析】 1、案例陈述： 某幼儿园，每一间活动室都被分割成了若干游戏区：饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等等。各个区域被教师精心设计和制作的精美逼真的玩具与材料装饰得“美仑美奂”，乍眼看去，如同置身于一个美丽的“小人国”。孩子们在这里做些什么呢？在“挂号台”后面端端正正地坐着一位“小护士”。在长达半个多小时的时间里，因为没有“病人”来挂号
比比谁高[创造力] 形式：4-5人一组 类型：创新类 时间：活动分2次进行，每次10分钟 材料：每组一套工具（扑克牌两副、吸管60支，万字夹一盒） 操作程序： 1、培训师发给每组扑克牌两幅，万字夹一盒。 2、每个小组在规定的时间内利用材料做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。 3、培训师测量物体的高度。在测量前，要先用力拍一下桌子。 4、做得最高的物体为胜。 5、在第二次活动时，培训师将另外的材料吸管发给学员。规则同上一次一样。 有关讨论 1、小组如何通过讨论进行创新？ 2、第二次创新和第一次创新有什么不同？ 比萨斜塔[创造力]热 概要：利用名片搭建比萨斜塔 道具：废弃的名片若干张 玩法： 1、个人成组对抗（3-4名）或团体分组对抗（一组2-3名） 2、每人各发10-20张名片 3、做法：将名片稍稍对折站立置于桌面上，然后叠上一张平面的名片，再置上一张对折的名片，以此类推，愈叠愈高。 4、限时三分钟，叠得最高者获胜，如果倒塌，需重新来过。 不可能完成的任务[创造力]热 形式：4人一组 时间：30分钟 材料：卡片 地点：室内 应用： (1)分析能力 (2)创新能力 (3)交流技巧 这个游戏能训练人们在最困难的情况下，如何发散思维，开动脑筋将问题解决，完成那些“不可能完成的任务”。研究发现，能解决这类问题的人不仅有较高的智商，更重要的是他们的情商更高，使他们接受信息和传递信息的能力高于他人，在这个游戏中你将体会到这点。
游戏规则与程序 1.把受训者分组，每组4人，然后发给每组一个任务卡。每张卡上写着一件商品的名字以及它应卖给的特定人群。要注意，这些人群看起来应不需要这些商品，实际上应该完全拒绝这些商品。比如向非洲人销售羽绒服，向爱斯基摩人销售冰箱等。总之，每个小组面临的挑战是，销售不可能卖出的商品。 2.每个小组应根据任务卡的要求准备一条30秒的广告语，用来向特定人群推销商品。该广告应注意以下三点： （1）该商品如何改善特定人群的生活。 （2）这些特定人群应怎样有创造性的使用这些商品。 （3）该商品与特定人群现有的特有目的和价值标准之间是如何匹配的。 3.给每组20分钟的时间，按照上述三点要求写出一个30秒钟长的广告语，要注意趣味性和创造性。 4.其他受训者暂时扮演那个特定人群，认真倾听该小组的广告词，应该根据广告能否打动他们，是否激起了他们的购买欲望，是否能满足某个特定需求来作出判断。最后通过举手的方式，统计出有多少人会被说服而购买这个产品；有多少人觉得这些推销员很可笑，简直是白费力气。 5.选出优胜的一组，给予奖励。 相关讨论 1.善解人意在我们的生活和工作中扮演何种角色？做到这点是否给你带来了好处？ 2.为了与你的客户甚至是反对你的人心意相通，你需要作出哪些让步和牺牲？ 3.在推销你组的商品时，你们是怎么分析特定人群和此商品的关系的？你们是否考虑过他们的习惯、需要、想法和价值标准呢？ 4.你一定遇到过这种情况：有时候你的目标和他人的需要并不一致，你纵有雄心壮志却无人欣赏？在做这个游戏之前你怎么处理的？做过这个游戏你将如何改进你的方法？ 总结 1.在这个游戏中，每个人都必须采用他人的视角。第一次是把自己看成你的目标人群，以他们的眼光看你的产品；第二次是其他学员以卡片中特定人群的视角，倾听广告。 2.讨论一下“情商”——善解人意，以他人的价值标准和能力为基础实现自己的目标。善于成功的驾驭这种能力的人能够感动和影响他人。 创新游戏：博弈游戏热★★★ 培养学员逻辑推理能力的培训游戏
创造性游戏指导要点 创造性游戏，是幼儿根据已有的生活经验，以想象为中心，创造性地反映现实生活的游戏。它具有独立构思主题、自主建构游戏情节、共同制定游戏规则、协商担任游戏角色等特点。想象力是创造性游戏的灵魂。创造性游戏深受幼儿的喜爱，是幼儿期的典型活动。 本《幼儿园新游戏大全》将创造性游戏分为角色游戏、结构游戏和表演游戏。 创造性游戏的开展，对于提升幼儿的社会经验，促进幼儿的社会认知，发展想象力和创造力，提高幼儿解决问题的能力，形成活泼开朗、互助合作的良好个性品质等方面具有共同的功能。此外，三类游戏还具有自身的特质。角色游戏有助于幼儿形成生活中亲社会性行为，发展交往能力；结构游戏发展幼儿构造、空间知觉和象征能力；表演游戏则以促进幼儿的表演能力、想象力和语言表达能力的提高为主要任务。 根据本书中创造性游戏案例结构的特点，在实施策略方面给予以下建议。 一、游戏前的指导 （一）关键经验准备 关键经验准备即丰富幼儿与游戏主题相关的生活经验。包括熟悉社会角色的语言和行为、交往规则；对周围物体和建筑物的形状、结构的观察体验和基本的建构技能；熟悉故事的主题和情节、结构和表演规则。教师可利用家庭生活、节日娱乐、旅游参观、区角活动、教育教学等多种方式拓展幼儿的视野，丰富幼儿对周围生活中社会角色、物体形象和儿童文学作品的知识经验。幼儿的社会生活越丰富，角色游戏的主题和内容就越新颖、越充实。 （二）游戏材料准备 游戏材料准备即为幼儿提供合适的场地及丰富的游戏材料。教师在充分利用本园现有的游戏材料的基础上，因地制宜地利用废旧物品为幼儿设计游戏材料，并充分发挥创造性游戏中游戏材料“以物代物”的特点。游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点，不同游戏特点。提供给幼儿表演的服饰和道具要简单、方便、实用，便于幼儿表现角色形象；在角色游戏和建构游戏游戏中，小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿设计和制作游戏材料是游戏的组成部分。角色游戏（还是整个创造性游戏？这里我还不是很清楚刘琰教授的观点。）场景的提供多与区域活动相结合，先让幼儿在区角活动中自由、自主地开展游戏，然后随着游戏情节的需要慢慢延伸到其他游戏室、活动室等场景，灵活开展各类游戏。 二、游戏中的指导 （一）经验回顾
几个有趣的创造力游戏 沙漠奇案 时间：20分钟 人数：不限 适用范围：创造力 案情：一个男人，在沙漠当中一丝不挂躺着，死了，周围没有痕迹。 过程： 1.由培训师交代案情，学员通过问封闭性问题的方式去判断案情的起因。 2.培训师只负责学员的问题，但只能说“是”或“不是”。 3.计时间。 故事的起因： 一对夫妇乘坐热气球在一望无际的沙漠当中探险，不幸在途中热气球燃料不足，需要减轻热气球的重量，。夫妇想尽办法，将一切可以扔的东西都全部扔掉，甚至包括衣服，但是这仍不能根本解决问题，最后，丈夫为了他心爱的妻子能够逃出升天，就舍弃了自己的生命，跳下沙漠中身亡。 错位的点 形式：全体学员 类型：学习类课程 时间：10分钟 活动目的：学习如何通过排除不相关的事物只着眼于相关的依据来评判事物或人物的方法。 操作程序: 将下页所示的图表发给学员或用投影仪展示给全体学员看。请大家判断一下这个点的位置是： 1.更靠近三角行的顶部 2.更靠近三角行的底部 3.在三角形底部和顶部的中间（正确答案） 其它可选操作方法: 给学员一张白纸，上面已绘有一个空白的三角形。请大家在三角形的顶部和底部的正中间画一个点。然后展示一张正确的样张，请大家用直尺来核对自己所画的正确性。
有关讨论: 1.为什么有些人所画的点会错位？可能的原因：受到了三角形的两条斜边的影响）为什么 有些人画对了？（不看斜边而只看底部和顶部来进行判断） 2.这个游戏是否说明了在现实生活中我们所设想的往往也会有所偏差？ 3.我们如何才能克服或防止这种情况的发生？ 高空飞蛋 活动目的:体现小组成员的创造力及团队精神 形式：3个人一个小组为最佳 类型：创造力，团队合作 时间：30分钟 材料及场地：每组鸡蛋一只，小气球一只，塑料袋一只，竹签4只，塑料匙、叉各2支，橡皮筋6条；3层楼及楼下空地 适用对象：所有学员 操作程序: 1.培训师把上述所说材料发给每组，而后让学员在25分钟之后到指定的3层楼的地点把 鸡蛋放下来，为了不使鸡蛋摔破，可以用所给的材料来设计保护伞。 2. 2.25分钟之后，每组留一位学员在3层楼高的地方进行放鸡蛋，其他学员可以到楼下空 地观赏及检查落下的鸡蛋是否完好。 3.鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进行决赛，胜出者，培训师可以给一些小礼品作为奖励。有关讨论： 你们组的创意是怎么得来的？ 在小组合作过程中大家的协调程度如何？ 巧扮女郎 游戏方法： 要求学员当中推选出一位学员扮女郎。其他学员协助提供道具、形象设计、步法训练等等。有一定的时间限制。 分析： 要善于模仿，抓住关键点进行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的关键因素进行模仿。 在游戏过程当中，团队的合作很重要 举胖子 游戏方法： 在学员当中挑选个头最大，体重最重的学员，请他坐在讲台上的一张座椅上，另外在学员中挑选四名最瘦小的学员，请他们上台，要求：四名瘦小的学员要合力将坐在椅子上的胖学员举起来，起码3分钟，但是，每人只能动用自己的一到两个手指。 分析： 不要认为不可能 要善于听取讲师的引导 利用正确的方法 通力合作 找变化
五十个创意破冰游戏汇总 一．备受攻击目的：体验被排挤的滋味内容： 1．抽出一人做箭靶。 2．在地上画一个圆圈，或用绳圈也可，“箭靶”站在中间，其他人要拍打他最少3次。但不可给“箭靶”碰到，被碰到的人便要做“箭靶”了。 备注：如有8人以上，分为两组为佳，这可易于走动。变化：“箭靶”可拉人入圈（这个圈一定要大一点），帮他一起捉人，即圈内人越来越多，直至所有人都入了圈为止。 二．毕加索目的：考沟通能力时间：10~20分钟材料：笔和纸内容： 1. 组长先预备数张画了圆形的纸。最好有多张。 2. 每两人配对比赛。 3. 开始前，每一组合背对背而坐。 4. 在指定时间内，一人负责讲圆形，另一人则负责画圆。画圆的人，只可听不可问，也不可让讲的人看到。 5. 时间到，就看谁画得快而准。 6. 也可对换角色。 备注： 1．这游戏可看到各人不同的沟通问题。 2．组长可在游戏后，讲解沟通的艺术和重要。 三．各抒己见目的：了解组员的时事触角，学习直言表达时间：15分钟材料：当日报纸内容：组长说：“今日是时事论坛，有个人意见要尽情表达。” 1. 选数则有意义又富争论性的新闻，请大家表达看法。了解各组员的分析力，个人观点、立场等`````` 2. 组长不会下结论，但要赞赏组员表达及互相尊重的态度。 四．旁若无人目的：考验组员的分析力、观察力、最终带出旁若无人的坏处时间：15分钟内容：组长说一“两个人在你面前讲暗语，对你视若无睹，你感觉如何？” 1．两人一组，秘密地在房中选一件物品作为讨论目标。在众人面前讨论时，不可提示物件名称。其他组员听后尝试寻找出答案。 2．轮流讨论竟猜。
3．完结时，组长要指出旁若无人的沟通方式，是令别人难受的。 五．波涛汹涌目的：让气球停留在空中，激发欢乐时间：5~10分钟材料：气球多个内容：组长说：“如果你心中有气，顶在胸口会好辛苦，我们为别人赶走这气好吗？” 1．每人一个不同颜色的气球。 2．每人抛高自己的气球，并尽力让气球停留在空中，同时尝试打下别人的气球。 3．气球跌在地上的人即被淘汰。 4．气球保持在空中最久的人便算赢。 5．组长总结：“好啦！大家都出了气！” 六．谁是密友目的：了解谁是好朋友内容： 1. 大家围圈站，一人站在中间。 2. 组长问：“当你想找人倾诉时，在这个小组中，你会找谁？”此时，所有人便要闭上眼睛。 3. 站在中间的人，就要走到他心中的密友前。当他说“OK”时，大家便可睁开眼睛。 4. 站在中间的人要分享他为何选这人？被选的也请分享他的感受，没有被选者如有不满，可提出抗议。备注：组长需有心理准备，随时有机会要处理冲突。变化：请站在中间的人闭眼，请大家按自己与他的适当距离而站。请他看看这距离适合吗？是否如他所指望的？（可能有些他以为很Friend的，却站得很远。） 七．喜怒哀乐目的：康乐游戏，增加欢乐气氛，也可带出非语言沟通的限制时间：20~30分钟材料：字条内容： 1. 先选出5~6人进行“传表情”，其他人在旁作观众。 2. “传表情”的组员一行直排向前望，可坐也可站立，但不可以回头望。 3. 主持人把表情字条如“怒火中烧”，“风情万种”等让最后的组员抽出一张。准备好后，并以任何方法传达字条的内容，不可发出声音。 4. “表情”一直传到最前面一位，主持人把答案表让他选择，看看能否猜中所传表情的真正意思。 5. 进行一、二次后，在旁观者中选出另一组人，继续游戏。注意： 1. 在这游戏中，每人都应有机会做旁观者及传表情者，因传表情的过程往往令旁观者捧腹大笑。 2. 最好选一位活泼调皮的组员作为第一位传表情的人。 八．温度计目的：测量组内气氛内容：组员说：“天气报告都能大致准确地报告当天气温，今天请大家用你的Feel测量现阶段小组的温度。”请每位组员给小组一个度数。可以是零下
创造性游戏 创造性游戏包含三大内容：角色游戏、结构游戏、表演游戏，其中结构游戏，又称“建构游戏”使用各种结构材料，通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，幼儿通过堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能、区别形体，学习空间知识和整体、部分的概念、发展感知觉，目测力、操作力、创造力，培养认真做事和坚持性。 创造性区域活动——纸杯叠叠高 活动目标： 探索用纸杯的技巧，感知搭建的平衡性。 活动材料： 废旧的一次性纸杯若干，纸板若干 活动过程： 1，给每个幼儿发放若干纸杯，给幼儿充足的空间和时间鼓励幼儿大胆尝试用不同的方法搭建垒高，比一比那个孩子想的方法多，搭的高。 2，待幼儿完成后，让幼儿们展示自己的作品，共享在搭建过程中幼儿想到了什么样的搭建方法，在这个过程中幼儿遇到了什么困难？我们大家一起想办法来解决问题。 3，有了这次活动经验让幼儿再次进行搭建，改进上次搭建的不足，并且主张幼儿进行合作搭建，让自己的作品更加完善。 4，逐渐投放材料给幼儿增加纸板或积木，来引导幼儿用纸杯跟纸板
或积木进行混合搭建，进一步学习将物品搭建垒高的技巧，感受其中的乐趣。 创造性游戏中教师不是一个“盲目”的旁观者，而始终是一个“心中有戏”的导演，要明确活动中的目标，让幼儿在游戏中达到预设目标，并根据幼儿的能力及本班主题教育的需要提高成变换活动层次目标. 在创造性游戏中，材料是幼儿最好的最直接的老师。教师为幼儿投放的游戏材料不是一陈不变的。在了解幼儿这段时间的需求和搭建主题的倾向性后，我们能根据幼儿的主题投放适当的主材及辅材，帮助幼儿更好的实现自己的目标。 例如幼儿对纸杯叠高感兴趣的时候，我们在建构区投放纸板或积木，让幼儿的游戏兴趣再次提高了，游戏的目的也更加明确。主材、辅材的提供给了幼儿游戏、创作、发挥的空间。 在活动区讲评中，把事情告诉了全班幼儿，让他们自己去思考、讨论，说一说他们谁对谁错，提高幼儿判断对错能力的同时也提醒了全班幼儿应如何与别人交往这一问题，遇事要商量、友好解决等。交往能力得到了提高。 克服了传统的灌输式、说教式教育，通过活动中多观察；多与幼儿交流、谈话、讨论；投放适宜的主材、辅材等形式，很好的发挥幼儿的主体性和教师的主导作用，体现师幼互动。发挥他们探索、游戏的主动性，培养他们在建筑区中的想象力、创造力、交往能力、搭建能力，使他们能自由和谐的合作游戏，从而具有可持续发展的能力，
1、经典游戏——松鼠和大树 先将队员分成组，3人一组。两个人扮大树，面对面站立，伸出双手搭成一个圈;胜下的一个人扮松鼠，站在圆圈中间;剩下的人作为机动人员;游戏开始。如果主持人喊松鼠，这大树不动，扮松鼠的人则必须迅速离开原来的大树，重新选择大树。落单的人，则当场表演节目;如果主持人喊大树，则松鼠不动，扮演大树的则必须离开原先的同伴，并重组大树，落单的人，则应当表演节目。如果主持人喊地震拉，扮演大树和松鼠的人必须全部散开，并重新组合，这时候大家可以自由选择角色。落单的人，则表员节目。 2、火眼金睛 规则：四个一样的杯子里只有一个杯子里装有白酒，其余三个装的是水，让参赛的队员猜是谁喝的是酒。赏罚由你定啦 3、夹波珠 规则：由两人上场比拼，同在一个小盆中夹玻璃珠(或乒乓球)，看谁在最短的时间内夹的波珠的数量多，多者获胜!(小塑料盆、玻璃珠、纸杯、卫生筷) 4、口腔体操 西关村种冬瓜，东关村种西瓜，西关村夸东关村的西瓜大，东关村夸西关村的大冬瓜，西关村教东关村的人种冬瓜，东关村教西关村的人种西瓜。冬瓜大，西瓜大，两个村的瓜个个大。 5、数字抱成团 规则：可以全体或每组派人参与活动，在乐曲中听主持人的口令“数字抱成团”，大家问：数字是多少，主持人说：3。参与者则在最短的时间内找到三人抱好，剩下的人被罚节目!主持人可按实际情况喊口令，数字大于2!
6、赞美的游戏——(相互沟通，解决问题) 所有人站成内外2圈，听主持人口令，然后内圈的人顺序向右移动，继续赞美外圈对面的伙伴。每个人都要从对面人员的身上，找到特别的地方，然后用发自内心的语言赞美对方，赞美的语言要有针对性，不能盲目赞美。(当队员互相赞美完一圈后，会发现要真正的把赞美用好，其实是由难度的，赞美也有很多的方法和技巧：比如赞美要具体化，泛泛的赞美是无效的;在赞美的时候与自己做对比; 把对方与名人做关联;逐渐增强的评价;适当夸奖别人的变化，给对方没有的期待的评价) 主持人在游戏结束时视情况提出-2个问题：) 当别人赞美你的时候，你的感觉如何?2)你在赞美别人的时候，通常赞美那些地方?3)你能给所有人不同的赞美吗?换言之，你能发现每个人身上的闪光之处吗?4) 你在赞美别人的时候，感到自然吗?为什么这样? 7、报纸拔河PK(注意事项：不可以用手去拉) 概要：在报纸上挖两个洞来进行拔河的游戏。道具：旧报纸 方法：)在报纸上挖两个人头大小的洞;2)2人对坐各自把报纸套上进行拔河(站着拔亦可);3)报纸破离开脖子的一方输。 8、心有灵犀猜成语 规则：以两人为一组。一个用肢体动作或语言(但不能说出成语中的任何一个字)向同伴提示!(纸片A4、成语) 9、快乐呼啦圈
1小摇篮(适合6个月以上) 将一块面积较大的布或床单.平铺在床上.让宝宝躺在上面。爸爸妈妈分别提 起布的两端.左右或上下摇晃宝宝。但是要注意.摇晃的动作不可过猛。2在 玻璃窗上写字(适合6个月以上) 冬天.室内外的温差大.窗户上的玻璃很容易形成哈气.可以充当天然的画板 。你先教宝宝轻轻地往窗户的玻璃上吹一些哈气.然后教他用手指在玻璃窗上画画、写数字或文字。用这种方法既自然.又有趣，不会让孩子感觉你在 特意教他学习。 3感觉粗糙和光滑(适合4个月以上) 找2块质地反差很大的布.如丝绸、牛仔布.让宝宝分别摸一摸这两种布料.感 受粗糙和光滑的不同。会说话的宝宝.还可以让他说一说自己的感受。? 4漂亮的花瓶(适合18个月以上) 将彩色包装纸撕成碎片.平铺在桌子上。然后在瓶子上贴上双面胶.教宝宝用 带有 双面胶的瓶子在彩色碎纸上滚一滚.这样.彩色碎纸片就会粘在瓶子上。一个 漂亮的花; 温馨提示： 1平时就可以将彩色纸收集起来.放在一个盒子里备用。 2.所用的纸张要清洁干净.使用之前最好用干净的抹布擦拭一下。? 3.有时.这些游戏材料可以重复使用.比如玩完撕纸游戏.可以用来粘贴。 4.彩色纸上会有油墨.因此.玩过这些?游戏后.要认真洗净双手。 5.纸盒宝宝(适合24个月以上) 你先在一张纸上画好人的五官，然后剪下来，并在背面涂上胶水，教宝宝按照正确的顺序，将五官贴在纸盒上，做成一个纸盒宝宝。可以多做几个不同 表情的纸盒宝 宝，让孩子说一说，这些纸盒宝宝是哭，还是笑?是高兴，还是伤心?? 6.小金鱼(适合30个月以上) 找一块红色或橙色的布，妈妈教宝宝把一个乒乓球包上，封口处用丝带系好 。然 后，妈妈在光润一面的布上画一双鱼眼睛，活灵活现的小金鱼就做好了。要 是宝宝喜欢，可以多做几个，然后妈妈和宝宝一起模仿金鱼游的动作。 7.给小动物搭个家(适合30个月以上) 孩子都很喜欢小动物，可以鼓励他给自己喜欢的小动物搭个家。在搭建过程
培训游戏之创造力篇 头脑风暴_订书钉的用途 形式: 4－6人一组为最佳 类型：讨论类 时间：10分钟 材料: 订书钉，可移动的桌椅 场地：教室 活动目的: 给学员练习创造性解决问题的机会。 操作程序: 调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如"这个我们去年就已经试过了"或"我们一直就是这么做的"的话所扼杀。 为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。头脑 风暴的基本准则应当是： 1. 不允许有任何批评意见 2. 欢迎异想天开（想法越离奇越好） 3. 我们所要求的是数量而不是质量 4. 我们寻求各种想法的组合和改进 有了这些基本概念后，将全体人员分成每组4－6人的若干小组。他们的任务是在60秒内尽可能多地想出订书钉的用途（也可以采用其它任何物品或题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。在一分钟之后，请 各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中"疯狂的"或"激进的"主意。有时，一些"傻"念头往往会被证实为很有意义的。
有关讨论: *当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？ *你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？ *你现在能想到的在工作中可以利用头脑风暴的地方？ 比比谁高 形式：4-5人一组 类型：创新类 时间：活动分2次进行，每次10分钟 材料：每组一套工具（扑克牌两副、吸管60支，万字夹一盒） 操作程序： 1、培训师发给每组扑克牌两幅，万字夹一盒。 2、每个小组在规定的时间内利用材料做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。 3、培训师测量物体的高度。在测量前，要先用力拍一下桌子。 4、做得最高的物体为胜。 5、在第二次活动时，培训师将另外的材料吸管发给学员。规则同上一次一样。有关讨论 1、小组如何通过讨论进行创新？ 2、第二次创新和第一次创新有什么不同？ 飞行器 形式：4个人一组最佳
圆球游戏 游戏规则： 1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、 2、3号球 2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。 3、球掉在地上一次额外加10秒 培训师必读： 1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。 2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。（参考思路：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。） 培训师点评： 有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--“开始觉得三十秒已是不可思议的！”“能不能再快些？”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯……"9秒"、"5秒"、"4秒"，最快的居然只用了0.58秒！通过这个游戏让学员感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。 对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦为守旧。为员工建立一种启发创造性和"冲破框架"的环境条件：鼓励创新精神，从而开发突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的机会。 6盒冰红茶 课间休息，林先生在每个桌子分别放上6盒冰红茶，红的、绿的，煞是好看。但是他说：“先不要喝哦，待会儿我们用它来做个游戏。” 30名学员分成4个小组，每两个小组又编成两个竞赛小队。一个竞赛小队中的一个组，背着另一组先将自己桌上的6盒冰红茶摆成任意形状，然后，通过语言描述给同队中的另一组，另一组听到描述后即开始摆放。另一队亦然。10分钟后，哪一组摆放图形最相似，就算哪一队为胜者。 6盒冰红茶拼图？太“小儿科”了。我们组的7个人个个是“赛孔明”，14只手把它们摆成一个立体的“天”字，上下三层，前后三层，够水平的吧？再看看另一队的那个组，他们摆了个最简单正六边形，既没有层次，又缺乏“艺术”，真够笨的。正美哩，我们队另一组的阿红着急了：快点说吧，下一步工序是我们听你们的遥控啦！ 我们这幅够艺术的拼图确实难模仿！7张嘴嚷开了：“有三层”、“是立着的”、“前边 不出头”、“两个摆成一横”，……等到阿红她们手忙脚乱地听我们指挥，将6盒冰红茶摆得刚有点模样时，时间到了。 大家先一起评判另一队。他们队的两个拼图完全一样，都是立着的正六边形，汉字标 签一律朝外，拼音字母一律向内，红、绿颜色相间，字头咬字尾按顺时针有规律地排列。一目了然。 再看看我们这一队，大伙儿全乐了，两个组的“天”字怎么比较也不像：一组是红盒，
terry的个人创意游戏，如有雷同纯属虚构 1.你死我活：游戏可用于复习所学单词，并能够考验记忆力和锻炼反应能力。 玩法：两人面对面而站，谁先抢先说出单词，谁就往前一步，对方则往后一步。最后谁在起点之前则为赢家。游戏是JESSICA的创意，我们俩试了一下，好玩！ 2.谁是MONSTER：玩法：把学习卡片和魔鬼卡偷偷分发给参预此游戏的孩子，猜的人可以任猜一个，只要猜对便为赢家，若猜不对，则持卡者为赢家。 3.跳舞毯：卡片摆在地上，听老师指令，说到哪个单词，用脚指到哪个单词。 4.母鸡下蛋：老师变成母鸡，学生回答问题，老师可根据学生表现给学生蛋，咯嗒几声就是几个蛋，呵呵，大班可玩不了，小班的孩子就乐在其中了。 5.拼蛋：这个游戏是来学习字母的，通过APPLE老师的创意稍做了一个改编，把大小写字母写在一个鸡蛋上，然后按画好的裂缝切开，大写一半，小写一半，然后再在两个鸡蛋篮（水果篮）上贴上两只母鸡，若是大小写拼对了，读出字母并正确发音，母鸡（老师）便会很高兴的做出咯嗒声，若不则，母鸡（老师）便会很生气的做出咯嗒声。 6.谁让我心碎：做一个大大的红心，一面心碎的样子，一面是完好的心，答对者，老师SHOW 出快乐完好的心，相反则是受伤的心。 7.超级记忆王：老师把一张张卡片SHOW完后放在各个角落，比如某个孩子的座位下面，球下面，某个箱子里，等等，放卡片的动作学生是可见的，然后老师说单词或出包含此单词的句子，学生凭自己的记忆力迅速找到单词卡，并说出单词或句子。 8.魔鬼卡狼卡鳄鱼卡：此类卡片都可放在所学单词之间，让学生来读，碰到怪卡便要立刻回到座位上（当然碰到怪卡时，老师还可以有更好玩的创意，比如可以让学生哭或笑，向左或向右转，等等。被抓住的同学或做错的同学接受做鬼脸或读单词的惩罚。 9.武松与老虎：把学生分成武松队与老虎队，把做好的武松卡与老虎卡放在其它单词中间，当碰到武松卡片时，武松队的人去抓老虎队的人，老虎队的人需立即回到座位，抓住几个人便得几分。相反，当碰到老虎卡片时，老虎队的人便去吃武松队的人，武松队的人需立即回到座位，抓住几个人便得几分。 10.闪卡创意：老师大声读，学生小声读，哭读与笑读，站着读与坐着读，前进两步读与后退两步读，左转读与右转读，等等，这种在老师和学生之间的正反动作游戏即可以吸引孩子读卡，又可以充分锻炼孩子的反应能力。 课上或课下，老师经常需要做一抉择，选择哪一位小朋友第一个问答问题或者参预活动,或者表演节目等等，总之老师要点出这粒豆子。 还记得BOB老师教给的几种方法. 1.Eenie Meenie Miney Moe, catch a tiger by his toe, if he hollers let him go, eenie meenie miney moe...
创新算法 形式：集体参与 时间：10分钟 材料：分发的测试材料。 应用：创新观念的灌输、创新能力的训练。 目的：是学生通过体验创新的过程，发展其创新的思维能力。 程序： 1．发给学生每人一张测试图片，限定时间1分钟，请学生尽量最多地完成试题。2．测试图片如下： 运算规则：+代表乘、—代表减、×代表加、÷代表除。 讨论： 1．统计一下，在已经完成的题目中，正确率有多高？ 2．哪些人的效率最高？为什么？ 3．有一道题也没做对的人吗？原因在哪里？ 4．那些始终坚持原则的人速度怎么样？能在1分钟内全部完成吗？ 5．这种完全不同的状况说明了什么？
总结和评估： 1．学生的表现大致可以归纳为以下几类： （1）想当然者：兴高采烈不到1分钟就全部完成了，高高地举起手：“老师我全做好了！”仔细一看，全不合题意。 （2）重蹈覆辙者：对于连续的两个符号，如，前一个对了，后一个又回到了原来的意义上，或者是，前一段全对了，但后一段全错了。 （3）艰难跋涉者：大约10%的学生始终坚持者新的原则，但速度普通很慢，最多只能完成50%。 2．想当然一类的学生也看过了新的原则，但在实践中仍然会“置之不理”。实际上，这类人的眼睛虽然看到了新的要求，但信息却没有成功地传达到大脑。3．重蹈覆辙类的学生视觉和大脑之间虽然沟通了信息，也记住了新符号的新意义，但往往又容易回到原来的思维上。这说明从小或很早被灌输的规则和观念等是非常强烈的，要想改变是非常不容易的，改变的过程也是曲折、反复的。 4．对与艰难跋涉者，经过几次练习之后，速度可以提高，这是因为此时在他们的脑海中已经形成了一个新的概念，他们接受并运用了它。这说明只要肯下工夫，改变并不是不可能的，新的观念和原则等，随着时间的推移和印象的加深，是会逐步替代旧的观念和原则的。