北京版2020年小学二年级语文上
册全册教案
创设情景，培养小学低年级学生说话写话能力的研究
一、课题名称：创设情景，培养小学低年级学生说话写话能力的研究
二、课题界定：
我认为在小学低年级教学的过程中，注重说与写的结合，注重创设一定的情景，不仅能提高学生说与写的兴趣，更有利于学生学以致用，提高低年级说话与写话训练的实效性，因此，我进行了注重情景，培养小学低年级学生说话与写话能力的实践与研究，旨在让学生在一定的情景中，说写结合，其说话与写话能力得到较快提高，促进其个性社会化进程。
三、课题基本情况：
1、研究时间：
2006年9月——2008年7月。
2、研究对象：
渤海镇部分一二年级学生
3、研究成员：贾春辉、刘娜（小）、孙自如、宋学琴、学建华、杨靖慧、赵冬红
四、问题的提出
小学语文教学应着力于培养小学生的听说读写能力，但特级教师徐永森认为：“根据当前的社会需要，小学语文的终结点，表现于‘说’与‘写’的表达能力上。”说话和写话是学生表达能力的两个方面。而在现代信息社会中，人们之间的交往日益增多，要让学生适应社会发展的需要，提高口头交际能力和书面表达能力也就显得尤为重要。
但长期以来，应试教育模式下的语文教学，重读写，轻听说的现象十分突出，成了语文教学的一大问题。事实也证明语文教学并没有因为重了读写，而在读写方面取得令人满意的效果。这在小学低年级教学中的表现把学生的说与写割裂开来，片面发展学生的写的能力，不仅不利于学生口头表达能力的发展，而且事实上也阻碍了学生写话能力的发展。
五、研究的目的、意义和假设：
根据小学低年级学生说话与写话训练要求和学生实际情况，我们用以下五个方面的要求为研究的目标：(1)能根据提供的情景说、写一段话；(2) 基本句式运用正确；(3)句子通顺连贯；(4)条理清楚完整；(5)有一定的创造能力。六、研究内容、范围：
实验的前期准备和实验时期第一阶段（2004年12月----2005年7月）（一）提高认识，统一思想，形成对实验的共识。
（二）制定实验方案。
（三）选定实验教师。
（四）培训实验人员，学习理论，搜集资料。
（五）构建《创设情景，培养小学低年级学生说话写话能力的研究》的框架。第二阶段（2005年7月-----2006年7月）
（一）试用方案1、试用方案。2、反馈方案的试用情况。3、对方案的试用结果进行分析、整理有关材料。
（二）对方案进行修改，不断完善。
第三阶段（2006年7月-----2008年7月）
（一）对实验教师宣讲修改方案。
（二）再次试用方案。
（三）对相关情况进行分析、总结。
（四）形成《创设情景，培养小学低年级学生说话写话能力的研究》。
七、研究方法：
主要采用：1、教育实验法；2、行动研究法；5、经验总结法6、观察法、7、调查法8、问答法等。
八、实施步骤：
1、创设情景，进行说话、写话训练
创设情景要贴近学生的生活，把课堂教学与社会生活紧密地联系起来，使学生倍感亲切、可信，而且能够学以致用。这样，不仅能大大提高学生说话、写话的兴趣，同时能赋予说话、写话深刻地现实意义。创设情景的方法、途径如下：
（1）创设模拟社会情景，进行说话、写话训练
在说话、写话训练中，模拟一些学生熟悉的社会情景，让学生置身其中。创设、模拟社会情景，可以贯穿于说话、写话训练的始终，而并非固定在某一教学环节上。在观察活动中，耐心地教会孩子们“看”的方法和顺序，如观察植物的花草树木类，让学生们从形状、颜色、气味等方面去观察，将其特点看仔细，说清楚。在学生表达时，提示学生适当加上自己的心理活动，流露自己的喜爱之情。例如在教学《春天》这一课时，学习课文之余，我让学生们走出教室，来到校园里，指导他们观察春天的景象，找找春天美丽的校园里植物、
动物、人物的变化，使学生有切身的感受，看植物的变化引导他们抓表示颜色的词：“红”、“黄”、“绿”、“紫”，巩固了“桃红柳绿”这个词；看动物的变化抓表示动作的词：“飞”、“爬”、“醒”；看人物变化，运用“谁干什么？”的句式，让学生在社会情景中通过观察，巩固新词，练习说话，这样看说结合，学生既学会了观察的方法，又丰富了词汇，练习了说话。学生说了之后，回到教室，趁热打铁，让学生把刚才观察到的，说过的写下来，学生由于刚有亲身感受，又有课文学习做基础，写起来并不费力。
（2）利用图片创设情景，进行说话、写话训练
由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行，对组织和设施要求较低的创设情景的方法。
利用图片创设情景，培养学生的说话、写话能力是一个循序渐进的过程，对低年级而言，要求他们能在看图观察中说一、两句话到写一段话，然后把说的内容写下来.
同时，还要注意培养学生围绕图的中心内容说、写。
（3）运用现代化教学手段创设情景，进行说话、写话训练
现代化教学手段的出现，为我们的情景创设提供了一条新思路。多媒体的动画片设计、录音合成等技术运用到创设情景中来，使情景中的人、物、景能活动、能说话，不仅能激发学生的兴趣，还能提高教学效益，避免了师生间问答过多及多余的情节分析。
在教学听话说话《新年好》中，尝试运用计算机多媒体技术，使图文中的小白兔、大灰雁、青蛙、兔妈妈能说会动，学生兴趣盎然，再让学生演一演、说一说、写一写时，学生们积极参与，由于观察仔细，教师稍加点拨，就收到了良好的教学效果。可见，运用现代化教学手段创设情景，是激发学生说话、写话兴趣，提高说话、写话效率的新途径。
调动多种感官参与情景，进行说话、写话训练
在教学中充分调动学生的眼、耳、口、手、鼻等多种感官，通过听、看、读、做等多种活动，强化学生的感受，再让学生说，最后落实到学生的写，促进学生表达能力和思维的发展。
（1）听与说
低年级学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生，富有儿童生活情趣的童话故事，他们更是百听不厌。其实从广义上说，故事也是一种情景，生动的叙述也能创设学生乐于接受的情景氛围。笔者经常给学生讲童话故事，让他们听一些儿童故事的录音磁带，讲故事时笔者力求做到感情真挚，语言生动，并配以适当的动作、神态，让学生进入角色，边听边思考，使故事在学生脑海中留下深刻的印象；听录音时，让学生根据富有表情的声音，动人的音乐去想象生
动的画面和人物的动作神态，去体会它丰富的内涵，从而唤起学生自己去学习的欲望。
听虽然是一种被动接受信息的过程，但由于听的本身已调动了学生的记忆力，想象力和思维力。学生在听的活动完成后，往往情不自禁地在语言流露出自己的喜怒哀乐来，奠定了“说”的基础。因此，无论是日常交谈，还是专项听的训练过后，笔者总是及时让他们练说，或是老师提问，让学生用故事中的语言来回答；或是由学生仿照故事中的句式说话，复述乃至自己编述；每天让学生听早新闻节目中的天气预报，上课时让某一位同学复述给大家听；还定期组织故事会，每次故事会结束评出五名最佳语言表达者，对大胆讲故事的同学给予奖励。这样，日复一日，听与说紧紧联系在一起，使孩子们的语言表达能力得到了充分的训练。
（2）读与说
在实践中笔者体会到，读也是练说的有效手段之一，经常让学生上台读报，读课文，能使口头语言更规范，更富有色彩。笔者经常在练习读的过程中让学生扮演不同角色上台表演，以动作神态促进语言训练，积极防止口头语言的干涩与呆板。讲读课文时，对于那些故事情节比较强，语言比较生动的课文，我有意识地让学生有感情地反复朗读和复述，并经常布置回家讲给爸爸妈妈听的作业，对于语言优美的精采片断，则要求熟练地背诵。这样既读书，又提高了学生的说话能力，帮助学生吸收并掌握课文中的好词佳句，将书本中的语言转化为自己的语言。
（3）做与说
在与学生相处中，我们往往会发现，凡学生自己经历或亲手做的事，说起来总是绘声绘色，感情丰富，就连学习较差的学生也不例外。鉴于此，我在平时教学中，十分注意让学生动手，充分让学生手、脑、口并用，边做边说，展开想象。
九、结题时间及成果形势。
1、论文、写话集、作文报。
2、活动方案设计，汇报课。
十、参考文献：
1、朱慕菊、刘谦、康长远、余文森、沈白榆，《走进新课程》；
2、丁寒玪，《感受生活体验情感——浅谈低年级作文教学中的观察指导》；
3、《小学语文教师》、吴立岗的《小学语文教学研究》。
第三册语文全册备课
体现新课标思想：
1、以学生的发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质，切实打好学习语文的基础，注重语言积累和语文基本功训练，培养理解与表达能力。逐步培养自学能力和良好的听说读写习惯。
2、构建灵活开放的语文教材体系，构建课本内外、课堂内外、学校内外的联系以及促进学科之间的融洽。教材内容注重时代气息和儿童情趣、贴近社会生活、儿童生活，加强语文实践活动，充分利用当代优秀的语言文化资源。
3、发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。培养健康的个性和爱美的情趣，重视培养创新精神和实践能力。
4、利教利学，为发挥教师的主导作用和学生学习的主动性、积极性、为教师与学生的创新、发展提供广阔空间。
5、减轻学生过重的学习负担，促进学生的全面发展。教材的内容、数量安排适度，课后练习少而精。有利于学生综合素质的提高。
本学期目标：
全班学生的上学期期末成绩平均分为89分，达标率100%，优秀率达到75%。全班学生的基础知识掌握较牢固，在本学期争取学生的平均成绩达到90分，学生达标率保持在100%，优秀率达到83%。作业干净整洁、书写工整。主要工作：指导规范学生作业的书写（学生的书写习惯、姿势。作业的书写应该工整、干净，应该认真书写。）；辅导学困生。
学困生：郭强、宋健
本学期争取让两名学生在原有基础上，书写规范，按时完成作业，考试成绩有所提高。
教学内容：识字（8课）课文（24课）练一练（8个）口语交际（8个）
教学目标：
一、语文能力发展方面：
1、结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。
2、认识常用汉字523个，会写其中的347个。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识28个常用偏旁，学会1个新笔画（竖着撇）。学习按笔画，按部件记字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。
3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，把字写的正确、端正。
4、学习结合问句子理解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解字词句的意思。初步学习机类词语，初步了解课文的内容。
5、学习正确、流利、有感情的朗读课文，做到声音响亮而自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。能用讲故事的方式初步学习复述。可可谓阅读不少于2万字。继续随课文人士逗号、句号、问号、感叹号，冒号、引号等标点符号。
6、能用课文指定的词语说话。
7、认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。能通过听广播，看电视等了解信息。
8、学习说普通话，学习说意思完整的结构简单的句子。能看简单的图说话、写话。挺简单的几句话能复述基本内容。能回答简单的问题。乐意与别人进行口语交际。
9、继续学习观察简单图画和事物的方法。
10、参与程度适合的语文实践活动。
二、过程方法方面：在自主学习中培养学生的识字能力，让学生学会生字。
三、情感、态度、价值观方面：
在学习过程中初步感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。对学生学习语文有兴趣、能集中注意力。通过学习懂得关心他人，爱护动物，保护植物，热爱周围的生活环境。接受爱国主义、社会主义思想品德和科学思想方法的教育，培养爱美的情趣和健康的个性。
教学重点：
1、在课文中，随文识字，激发学生的识字兴趣。
2、在教学中，充分发挥汉语拼音的作用，引导学生借助拼音读准字音。
3、通过多读、熟悉字音、字形，了解字形、字义，了解课文的内容。通过多读、培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大语言积累。
4、通过练习巩固知识，拓宽知识，提高能力。
5、激发学生说话的“需要”，引导学生听别人讲话，边听边想，指导学生表演对话，达到乐意与别人进行口语交际的要求。
教学难点：
1、理解课文内容，读出语气。
2、写好笔画复杂，难写的字。
第一单元
教学内容：《四季的脚步》、《画家乡》、《星期天的时光多美好》、《动手试一试》、练一练1和口语交际。
教学目标：
一、知识能力方面。
1、学会本单元生字，认识多音字，认读字。认识新偏旁“欠字旁，巾字旁，山字旁，病字旁，车子旁，石字旁”
2、能按要求抄写指定的词语和句子。
3、能朗读课文，背诵课文。
4、认识冒号和引号。
5、用指定的词语和句子，了解课文内容。
二、情感态度方面。
1、进行热爱家乡的教育。
2、对孩子进行爱劳动，尊敬长辈的教育。
教学重点：
1、理解课文的各个自然段的内容。
2、朗读课文，背诵课文，感受星期天的快乐。
3、了解课文内容，体会文中爱家乡的思想感情。
教学难点：
1、理解"阳光在你心里呢“的意思。
2、理解郎志了最后说的话。
3、认识《汉语拼音字母表》，认识大写字母兵书及字母表的顺序。
课时：18课时。
1、四季的脚步
教学目标：
1、学会8个生字，认读6个生字。
2、能按要求抄写指定的词语和句子。
3、朗读课文，背诵课文。
4、了解春夏秋冬四个季节的变化，感受大自然的美好。
教学重点：朗读课文，背诵课文，感受大自然的美好。
教学难点：在积累语言，运用语言的过程中，发展学生的思维，同时感受大自然的美好。
课时：3课时。
第一课时
教学时间：2007年9月2日
教学目标：
1、初读课文，正确朗读，感知课文内容。
2、认读生字。学会四个生字。
教学重点：认识本课8个生字。学会“她、鲜、欢、秋”四个生字，能够认清形，读准音、理解意。
教学难点：正确掌握“她、鲜、欢、秋”四个生字，能够认清行，读准音、理解意。
教具：生字卡片。
教学过程：
一、出示课题。
二、初读课文。
1、复习韵母。
出示韵母-----指名领读。
2、自由读课文。
（1）读准字音，不认识的字拼读音节。
（2）不丢字，不加字，注意轻声地读法，按句、逗停顿。
3、同桌互相检查。
4、指名按小节读课文，纠错。
三、认读生字。
1、出示带生字的词语。
脚步悄悄唱歌报到金蝉带来落叶刷刷季节鲜花欢笑秋天
2、指名读生字。
3、同桌互读互纠错。
4、说说你是如何记这些生字的？
结构、读法、组词
强调：“她、鲜、欢、秋“的写法。
四、读课文，注意生字的读音。
第二课时
教学目标：
1、学会本课剩余的四个生字，能够认清行，读准音、理解意。
2、熟读课文，了解春夏秋冬四个季节的变化，感受大自然的美好。
教学重点：能熟读课文，了解春夏秋冬四个季节的变化。
教学难点：写好脚、歌、落。
教具：生字卡片。
教学过程：
一、导入：
每个人都是用什么走路的？你走路的时候会发出什么样的声音？可以用那个词语来形容？出示课题《四季的脚步》
二、新授：
1、学习：“脚”字，为什么是月字旁？（一般和肉有关系的字都有月字旁）
2、自读课文：文中介绍了那些季节？他们都是什么样的？用笔在文中画一画。（小组讨论）
3、汇报交流，指导朗读“笑着走来”、“唱起了歌”、“赶来报到”、“带来欢笑”、“欢快的舞蹈”表达了怎样的情感，该怎样读出语气来？学生自己体会。
4、说说你对一年四季还有什么认识？
5、请你比较这几小节，你发现了什么？
"悄悄地“什么意思？还有什么可以“悄悄”？如何读？
要读出动作很轻或没有声音，自己试着读一下。
三、课堂小结：一年四季都很美丽，大自然把它美丽的外衣展示给我们，使我们生活在优美的环境中。所以，我们一定要珍爱我们的大自然。
四、学习生字。
1、自学其余四个生字。
2、说一说你怎样记住这些字的？
3、组词。
4、书写。
五、作业：抄写生字，朗读课文。
第三课时
教学时间：2007年9月3日
教学目标：
1、背诵课文。
2、按要求抄写指定的词语和句子。
3、能力强的学生可以照着书中的样子，添加继续书写。
教学重点：能按要求抄写指定的词语和句子。
教学难点：有语气的背诵课文。
教学过程：
一、练习背诵课文。
引入：四季的脚步这么的美丽，你们愿意把它记在脑海中吗？那么我们就一其把第一课《四季的脚步》背下来。
1、指导背诵：这篇课文你认为怎样记好背？说一说。
四小节的第一句话基本相同，一次为春天、夏天、秋天、冬天的脚步；第二句话都是谁唱起了歌。
2、学生自己小声试背课文。
3、同桌互背。
4、全班齐背。
二、抄写词语和句子。
1 读词语和句子。
脚步悄悄带来落叶
绿草和鲜花赶来报到
2、抄写要求：先写词语，写完一个空一个格，在接着写，最后抄写句子；写字