第五章资本的流通过程和剩余价值的分配
[教学目的]通过本章内容的学习，正确认识资本主义生产方式的本质特征。了解资本主义生产方式的基本规律、社会化生产一般规律及其在资本主义条件下的特殊表现。[教学重点]正确认识资本主义生产方式的本质特征；
[教学难点]对资本主义生产方式的本质特征的认识和概括；
[教学方法]课堂讲授与自学相结合，讨论式教学
[教学手段]多媒体教学
[教学课时] 4课时
第一节资本的循环和周转
本理论是关于资本价值和剩余价值的实现理论，侧重分析资本的运动，因为资本是在运动中发生价值增殖的。资本的运动有三个维度：资本运动的形式、资本运动的速度和资本运动的实现条件。
一、资本的循环
（一）产业资本循环的三个阶段及三种职能形式
产业资本是指投资于工业、农业、采掘业、交通运输业和建筑业等物质生产部门的资本。产业资本的运动表现为从流通到生产、从生产到流通的不断转换过程，在这个不断转换的过程中，它就具有了循环的形式。因此，资本循环就是产业资本在运动中实现价值增值的过程。从产业资本运动的全过程来看，它经历了购买、生产和售卖三个不同的阶段，并采取了货币资本、生产资本和商品资本三种不同的职能形式。
产业资本运动的第一阶段是购买阶段。在这一阶段，资本家一方面购买到生产所需的生产资料，另一方面要雇佣到一定数量的、合乎生产需要的劳动力，从而为生产准备了条件。在这一阶段，产业资本采取了货币资本的职能形式，货币资本的职能作用在于为剩余价值生产准备了物质条件。
产业资本运动的第二阶段是生产阶段。在这个阶段，资本家要让雇佣工人运用生产资料生产出符合社会需要，并包含剩余价值的商品。因此，这个阶段在整个循环过程中起着决定性的作用。产业资本采取了生产资本的形式。生产资本的职能作用在于生产剩余价值。
产业资本运动的第三阶段是售卖阶段。在这个阶段，资本家以商品出卖者的身份再回到市场上来，把商品卖掉。这个阶段对资本家十分重要，因而被马克思称之为“惊险的跳越”。产业资本采取了商品资本的形式，其职能作用在于销售商品，实现剩余价值。
可见，所谓资本循环就是指产业资本顺次经过购买、生产、售卖三个阶段，并相应采取了货币资本、生产资本、商品资本三种职能形式，使价值得到增值，最后又回到原来出发点的运动。
（二）产业资本连续运动的条件
要保持产业资本的循环连续不断地进行，必须同时具备两个条件：（1）产业资本的三种职能形式在空间上同时并存；（2）产业资本的三种职能形式在时间上继起。
二、资本的周转
（一）资本的周转
资本家要使自己的资本不断增值，就必须不断地进行循环运动。因此，不断重复、周而复始的资本循环就是资本的周转。
（二）资本周转的速度
制约资本周转速度的因素有两个：一是资本的周转时间；二是生产资本的固定资本和流动资本的构成。要加快资本周转速度，获得更多的剩余价值，就要缩短资本周转时间，加快流动资本的周转速度。
资本周转时间和次数
1、资本周转时间：
资本的生产时间和流通时间的总和。
资本的生产时间：原材料储备时间、劳动时间、自然力作用于劳动对象的时间
资本的流通时间：购买原材料、劳动力和销售商品的时间。
2、资本周转次数U
资本周转次数（速度）N = ——资本周转时间同资本周转次数成反比。
u
资本周转次数越多，资本周转一次的时间越短，资本周转速度就越快，反之则反是。
3、固定资本和流动资本
资本周转速度不仅取决于生产时间和流通时间的长短，而且取决于生产资本的构成。按资本价值周转方式，生产资本可以划分为固定资本和流动资本。
固定资本：实物的价值逐步分期转移到产品中。
流动资本：实物的价值一次性转移到产品中。
固定资本与流动资本的区别。
固定资本与流动资本的划分同不变资本和可变资本划分的区别。
固定资本的有形磨损和无形磨损。
精神磨损的两方面原因。
（三）预付资本的总周转
1、预付资本的总周转
由于固定资本和流动资本周转一次所需时间不同，预付资本的总周转只能由资本的各个组成部分的平均周转来确定。
固定资本年流动资本年
预付资本的周转价值总额+周转价值总额
总周转次数＝——————————————————
预付总资本
固定资本年周转价值总额＝固定资本年周转次数╳预付固定资本额
流动资本年周转价值总额＝流动资本年周转次数╳预付流动资本额
预付资本的总周转速度的快慢取决于：
（1）固定资本和流动资本在生产资本中所占的比重；
（2）固定资本和流动资本周转的速度。
（四）资本周转速度对剩余价值生产的影响
资本周转速度的快慢对剩余价值的生产有很大的影响。
流动资本中包括有可变资本，流动资本周转越快，其中的可变资本周转速度也就越快，从而带来更多的年剩余价值量和更高的年剩余价值率。
年剩余价值率( M’）=一年生产的使用价值量/预付可变资本年剩余价值量=m’vn 年剩余价值率( M’）= m’vn/v=m’n
加快资本周转速度，一方面可以节约预付资本，特别是流动资本；另一方面可以增加年剩余价值量，提高年剩余价值率
第二节社会资本的再生产
一、社会总资本和社会资本再生产的实现
（一）社会总资本及其运动
各自独立地发挥资本的职能、实现价值增殖的资本，就是单个资本。
互相联系、互相依存的所有单个资本的总和，就是社会资本，又称社会总资本。
单个资本在不断的循环和周转运动中所形成的相互交错、互为条件的资本运动总体，就是社会资本运动。
社会资本的运动表现为社会资本再生产。
（二）社会资本再生产的核心问题是社会总产品的实现问题
考察社会资本运动的出发点是社会总产品。
社会总产品是指社会在一定时期（通常为一年）所生产的全部物质资料的总和。
研究社会资本再生产的核心问题是社会总产品的实现问题。
所谓社会总产品的实现问题，即社会总产品的价值补偿和实物补偿问题。社会总产品的价值补偿，是指社会总产品各个组成部分的价值，如何通过商品的全部出售，以货币形式取回，用以补偿生产中预付的不变资本价值和可变资本价值并获得剩余价值。社会总产品的实物补偿，是指社会总产品各个组成部分的价值转化为货币形式后，如何再转化为所需要的物质产品，其中，相当于不变资本价值的部分，如何重新取得所需要的生产资料；相当于可变资本价值的部分和资本家用于个人消费的剩余价值部分，如何重新取得所需要的生活资料。
（三）社会总产品的物质构成和价值构成
马克思对社会总产品的构成，从物质形态和价值形态两方面进行了分析。从物质形态来看，社会总产品按其在再生产中的最终用途可分为生产资料和消费资料两大类。从价值形态来看，社会总产品的价值由不变资本(c)、可变资本(v)和剩余价值(m)三部分组成。
与社会总产品的物质构成相适应，马克思把整个社会生产划分为两大部类，生产生产资料的部门为第一部类，用Ⅰ表示；生产消费资料的部门是第二部类，用Ⅱ表示。
关于社会总产品的物质构成和价值构成以及社会生产划分为两大部类，是马克思研究社会资本再生产运动的两个基本原理，是考察社会再生产的理论前提。这两个基本原理，为考察社会总产品的价值补偿和物质补偿，揭示社会资本再生产的规律性奠定了坚实的理论基础。
二、社会资本再生产的实现条件
根据马克思研究社会资本再生产的两个基本理论前提，为使第二年的社会资本简单再生产能继续进行，社会总产品必须全部得到实现。在资本主义条件下，一切产品都是商品。因而，社会总产品都是通过市场交换来进行的。
社会总产品的实现过程主要包括以下三方面的交换：（1）第一部类内部各企业之间的交换。是用于补偿本部类生产资料消耗的，通过本部类内部交换可得到实现。（2）第二部类内部的交换。第二部类生产的消费资料是用于本部类工人和资本家的个人消费
的，通过本部类内部交换可得到实现。（3）两大部类之间的交换。第一部类中的用于补偿本部类生产资料消耗剩下的另一部分是用于本部类工人和资本家个人消费的，但其实物形式却是生产资料，而第二部类用于本部类工人和资本家的个人消费后的另一部分是用于补偿本部类生产资料消耗的，但其实物形式却是消费资料。两个部类互相需要对方的产品，若双方的产品在价值上相等，通过两大部类之间的交换，所有产品全部得到实现。
从上述社会资本再生产情况下社会总产品的实现过程可以看出，社会资本再生产的基本实现条件是两大部类之间及其内部应该遵循的基本比例关系，即社会生产与社会消费之间、两大部类之间、生产资料生产与对生产资料的消费之间、消费资料生产与生活消费之间、供给与需求之间，在使用价值和价值两个方面都必须保持一定的比例关系。只有这样，社会生产和生活才能正常进行。这正是马克思再生产理论所揭示的基本内容。
但是，资本主义私有制导致社会资本再生产很难合乎比例地进行，表现为生产过剩的经济危机就会周期性地产生。
三、资本主义的基本矛盾与经济危机
（一）资本主义基本矛盾的内涵
基本矛盾的表述：生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾。
生产社会化的三个维度：生产资料使用社会化；生产活动进行社会化；劳动产品生产社会化。
（二）资本主义基本矛盾与经济危机的内在联系
资本主义基本矛盾的两种表现形式：生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小的矛盾；个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。这两个因素决定了供求的失衡，从而导致生产过剩，引发经济危机。所以，基本矛盾是经济危机的根源。
（三）经济危机的周期性与资本主义再生产的周期性的内在联系
基本矛盾运动的阶段性决定经济危机的周期性；经济危机的周期性决定社会资本再生产周期性。从一次危机开始到下一次危机爆发，就是一个再生产周期。
社会资本再生产周期，一般要经过危机、萧条、复苏和高涨四个阶段。其中危机是社会资本再生产周期的决定性阶段。它是上一个生产周期的结束，又是下一个生产周期的开始。
第三节产业资本的利润和平均利润
一、剩余价值转化为利润
当剩余价值被看作成本价格的产物而非可变资本的产物，剩余价值就转化为利润，剩余价值率就转化为利润率。利润与剩余价值在量上还是一致的，但在质上已经掩盖了剩余价值的真正来源。利润率则在量上与剩余价值率不一致，进一步掩盖了剩余价值的真正来源。
二、剩余价值率转化为利润率
（一）利润率的形成
利润率p’=m/C
利润率与剩余价值率的区别。
1、数量大小不一样。
2、反映的经济关系不一样。
（二）影响利润率的因素
1、剩余价值率的高低。
2、资本有机构成的高低。
3、资本周转速度。
4、不变资本的节省。
三、利润转化为平均利润
部门内部的竞争形成商品的社会价值。
（一）平均利润形成的过程
不同生产部门由于资本有机构成不同，利润率不同。
资本的逐利性使资本不断流向利润率高的部门，流出利润率低的部门。
资本的流动改变了各部门产品的供求状况，使低利润部门产品供不应求，价格上涨，利润增加；高利润部门产品供大于求，价格下跌，利润减少。
当各部门利润率相等时，资本才停止流动。
部门之间的竞争和资本的自由转移，形成平均利润率。
（二）利润平均化的实质是剩余价值的重新分配。
剩余价值总额
平均利润＝————————
社会总资本
（三）平均利润进一步掩盖了资本主义剥削关系
平均利润形成后的分配原则：等量资本获得等量利润。似乎利润只与预付资本的大小有关，与工人的劳动无关。
（四）平均利润学说的意义。
1、工人受整个资本家阶级的剥削。
2、工人要同整个资本家阶级斗争。
（五）作用和影响
1、利润率不同，等量资本不能获得等量利润，引起不同生产部门竞争
2、不同部门竞争的手段是资本转移，资本由利润率低的部门向利润率高的部门转移
3、部门之间竞争导致不同部门的利润率趋向平均化
四、价值转化为生产价格
为了追逐高利润率，资本之间展开激烈竞争并在各个部门之间自由转投，使部门的特殊利润率转化为平均利润率，利润转化为平均利润，商品的价值转化为生产价格。生产价格等于成本价格加平均利润。价值转化为生产价格后，市场价格围绕生产价格上下波动。生产价格形成并不违背价值规律，从全社会看，价值总额与生产价格总额是相等的。
生产价格＝成本价格＋平均利润
平均利润形成后，商品按生产价格出售。
生产价格并不违背价值规律。原因在于：
（1）平均利润总额仍等于剩余价值总额。
（2）生产价格总额仍等于价值总额。
（3）生产价格随价值变动而变动。
平均利润形成后，仍存在超额利润。
第四节商业资本和商业利润
经营商品资本的是商品资本家。商品资本家作为职能资本家，参加剩余价值的分配，其结果是所有职能资本家都获得平均利润，产业资本家都获得产业利润，商业资本家都获得商业利润。
一、商业资本和职能
1、商业资本：产业资本运动中商品资本的独立化形式。
2、商业资本的职能：代替产业资本家完成销售工作。
二、商业资本的作用
1、商业资本的存在有利于产业资本家提高经济效益
2、商业资本的存在有利于节省能将资本
3、商业资本的活动可以加速产业资本的周转
4、商业资本的活动可以缩短流通时间
三、商业利润
1、商业利润的真正来源是产业工人生产中创造的剩余价值的一部分。
2、商业利润和产业利润趋于平均化，形成社会资本同一的平均利润率。
3、商业资本参加剩余价值分配后平均利润率的计算。
四、流通费用和商业资本家对店员的剥削
商业资本家垫支的纯粹流通费用和生产性流通费用都是预付资本，必须取得平
均利润率。
商业店员的劳动不创造价值和剩余价值，作用是实现价值和剩余价值。
商业店员的劳动时间也分为必要劳动时间和剩余劳动时间。分别实现劳动力价
值和剩余价值。
第五节借贷资本和利息
经营借贷资本的是借贷资本家。借贷资本家参与剩余价值的分配，是剩余价值在所有权资本与职能资本家（产业资本与职能资本）之间的分配。，其结果是，借贷资本家获得的平均利润的一部分叫利息，职能资本家获得的平均利润的另一部分叫企业主收入。
一、借贷资本
为取得生息而暂时借给职能资本家使用的货币资本。借贷资本是生息资本的一种形式。
1、借贷资本的形成
2、借贷资本的本质
二、借贷利息和利息率
1、利息的本质和来源
借贷资本出现后，平均利润分割为两部分：利息和企业利润。
利息的本质是剩余价值一种转化形式。
2、利息率
利息率的计算：
利息量
利息率＝———————╳100%
借贷资本量
利息率的影响因素：
（1）平均利润率水平。
（2）借贷资本的供求状况。
四、银行资本和银行利润
1、银行的职能：货币借贷的中介人。
2、银行的利润：贷款利息和存款利息的差额。
3、银行的存款来源：资本家自己的投入的资本；吸收的存款。
4、银行利润本质仍是产业工人创造的剩余价值的一部分
5、银行店员的劳动不创造剩余价值，但为银行资本家实现剩余价值。
第六节农业资本和地租
农业资本家获得平均利润，土地所有者获得平均利润以上的超额利润即地租。
一、资本主义地租的本质
（一）地租和土地所有权
1、地租是土地所有权在经济上的实现。
马克思对土地所有权的定义：“土地所有权是土地所有者对土地的垄断。”
马克思对资本主义土地所有权的分析：资本主义土地所有权是资本主义生产方式的历史前提和基础。
2、土地所有权对生产关系的发展变化有重大影响。
中国为什么没有形成资本主义？——对中西土地制度的简单分析。
（二）资本主义土地所有权的特点
1、资本主义土地所有权，是资本主义生产方式改造农业的结果：农业工人创造剩余价值；农业资本家获得平均利润；土地所有者凭借土地所有权获得地租。
2、形成资本主义地租的阶级：雇佣工人、农业资本家、地主。
3、土地所有权和使用权分离，土地所有权和人身依附相分离。
（三）资本主义地租的本质
农业资本家为取得土地使用权，给土地所有者超过平均利润以上的那部分剩余价值，是农业中超额利润的转化形式，体现了农业资本家和土地所有者共同剥削农业工人的关系。
二、资本主义地租的形式
（一）级差地租
肥沃程度不同、土地自然条件的差别、距离市场远近不同。
土地自然条件的差别意味着劳动生产率的不同。
1、概念：指由于耕种较好的土地所获得的，归土地所有者占有的超过平均利润以上的超额利润。由农产品的个别生产价格和社会生产价格的差额构成的。
2、产生的原因：资本主义土地经营权的垄断，使农业中的超额利润固定化。
第一，资本主义农产品的社会生产价格由劣等地、离市场较远的土地的生产条件决定，在于这些资本家也需要获得平均利润。
第二，由于土地经营的垄断，垄断经营优等地和中等地的资本家能长期拥有较高的劳动生产率，他们的农产品的个别生产价格，就会低于社会生产价格，稳固地获得超额利润。
3、产生的条件：土地自然条件的差别：土地的肥沃程度和距离市场的远近
4、产生的源泉：农业工人创造的剩余价值。
5、级差地租的两种形态：
级差地租Ⅰ：由于土地肥沃程度不同或距离市场远近不同而产生。
级差地租Ⅱ：在同一块土地上连续追加投资，形成较高的劳动生产率所获得的超额利润。
（二）绝对地租
最坏的土地也要交地租。
1、概念：土地所有者凭借土地私有权获得的，不论土地优劣都要缴纳的地租。它是农产品的价值超过社会生产价格形成的超额利润的转化。
2、产生的原因：土地私有权的垄断。
第一，农业部门的资本有机构成低于工业部门的资本有机构成，农产品的价值高于社会生产价格。
第二，土地私有权的垄断，阻碍了其他部门的资本向农业自由转移。农业便不参加平均利润的形成，而按农产品的价值出售，价值高于生产价格形成的超额利润，形成绝对地租。
3、产生的条件：农业资本有机构成低于工业资本有机构成。
4、产生的源泉：农业工人创造的剩余价值。
5、绝对地租理论对社会主义市场经济的启示。
《故都的秋》教案 教材简析： 《故都的秋》是一篇优美的写景抒情散文，作者通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。该文作为人教 版新教材编入高中第二册第一单元。这个单元的教学重点是在整体把握散文思想内容和艺术 形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。作为经典篇目的《故都的秋》更具 有领起、示范的作用，教学本文的关键是朗读、欣赏、领悟，即把握作品形象（所绘之景），感受作家倾注于其中的情。新大纲指出：“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领 悟作品的丰富内涵，体会其表现力。”结合高一学生实际，我把本课的教学指导思想定为以 学生为主体，教师为主导，美文美读，重情感熏陶，培养学生的创新思维能力。教学目标是（展示） 〖教学目标〗 〖知识目标〗 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 3、品味文章明白、流畅、简洁清朗的语言。 〖能力目标〗 1、培养学生有感情地诵读散文的能力和学会如何鉴赏散文。 2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言的一些表达技巧。 〖德育目标〗 体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞。 体会作者深沉的爱国之情。 依据本单元的教学要求和课文内容，根据学生实际，我把本课的重难点定为： 〖教学重点〗引导学生对故都秋思特点进行分析，掌握文中以情驭景，以景显情、情 景 交融的写法。 〖教学难点〗体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。 〖教学方法〗 1、美读法。朱自清说：“课文内容的理解，其意义获得一半在声音里头。”通过美读以激活学生的审美情感，点燃其心灵的火花，感受作品的意境美。 2、比较赏析法。鉴赏离不开比较。刘勰在《文心雕龙知音》中说：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。听得多了，见得广了，就有了鉴别能力，欣赏水平才会提高。 3、讨论法。这是阅读教学普遍采用的一种行之有效的方法，它有助于培养学生探索、 发现、判断、推理的能力。 4、情境教学法。通过画面、音乐渲染一种气氛，把学生带入一种意境。音美以悦耳， 形美以染目，情美以动人，意美以感心，学生既能领略情境的意蕴，又能受到多方面的感染 和教育。 〖教学设想〗 为培养学生初步欣赏散文的能力，我将按照审美的心理过程；借助多媒体进行点拔式赏 析阅读，品味郁达夫语言的独特魅力。以诗解文，培养学生的人文素质。为此我将整个教学 过程分为“导语引入——整体感知——品味鉴赏——探究情缘——比较赏析——迁移训练” 六个部分。时间为一课时。 〖教学过程〗
第一单元社会安全 1、到动物园游玩要注意安全 教学目标： 1．通过教学活动，让学生知道到动物园里参观注意安全，明白参观时要举止文明，保护自己，防止被动物伤害。 2．从小培养学生安全防范意识及防范能力。 教学过程： 一、谈话导入： 说说动物园，学生谈谈在动物园的所见所闻所感。 二、真实再现，感悟明理 1．教师告知： （1）2007年2月22日，在昆明圆通山公园，一名6岁女孩在与老虎合影中，被兽性大发的老虎咬伤。 （2）2007年11月10日位于重庆市沙坪坝区的家乐福超市进行10周年店庆促销活动，由于人多拥挤，发生踩踏事故，造成严重伤亡。 （3）2008年9月20日，4名学生在广州番禺一游乐场玩“空中飞人”时，因系住飞船的钢丝绳突然断裂，3名小学生被严重摔伤。 （4）青岛市一名小学4年级的学生，在超市乘坐电梯的时候，由于在电动扶梯上升的过程中探出身子往下瞧，结果一不小心从电梯上栽下去，重重摔到一楼的地板上，身体严重摔伤。 2．学生交流：谈谈自己的真实感受。 教师小结：多么惨痛的教训啊！其实，这些是完全可以避免的啊！但是，正是由于我们缺乏安全意识，才造成这些安全事故，真是血的教训呀！ 三、自主看书：课本第1页到第3页。 四、行动在线，警钟常鸣 活动：动物园里危险。 （1）教师谈话：小学生特别喜欢一些小动物，在动物园观看动物时时常引逗动物。可有时看似温顺的动物有时也会兽性大发。我们来到动物园又应该注意什么呢（2）学生思考交流。教师课件出示“到动物园时”的插图，引导学生观察、思考：我们到动物园游玩时应注意什么？
（3）教师小结：动物园是我们喜欢的地方，不过这里的防护栏、洞穴边缘等都存在安全隐患，如果凑得太近，很容易发生被动物抓咬、落入洞穴等危险。 四、读背安全歌谣： 观看动物讲文明， 不要喂食不逗引。 不越护栏不靠近， 防止伤害记在心。 2、不要将家里的秘密说出去 教学目标： 1．初步了解防盗的基本技能，增强自我保护意识，提高自我保护能力。 2．学会识别周围环境中的危险因素，并能够挤时间采取恰当的自我保护措施。 3．培养学生的社会责任感。 教学过程： 一、谈话引入，明确本课学习内容，板书课题。 二、防盗妙招我来说 1．学生讲述自己出门在外的防盗措施，也可结合具体案例讲述。 2．师生讨论： （1）出门在外财物如何保管？ （2）人多拥挤应注意什么？ （3）公共场合如何保管好自己的财物？ （4）家庭信息如何保护？ （5）家庭防盗怎么做？ 3．分小组针对一个问题进行讨论交流。 4．研讨比拼：看看谁的防盗妙招多。 5．评比“最佳妙招奖”。 三、遇到窃贼怎么办 1．以小组为单位，交流遇到窃贼行窃时的感受、疑惑和困难。 2．根据学生交流的情况，把一些常见的和具有指导价值的问题进行汇总，整理成若干 个“怎么办”。如“发现盗贼正在行窃邻居家怎么办”“放学回家发现家中被盗怎么办”……
自动步枪应用射击训练教案 准备 1、清点人数，组织验枪、检查装具、器材，向在场首长报告； 2、宣布作业提要课目：自动步枪应用射击目的：熟悉应用射击的特点，掌握应用射击动作和对不同目标的射击方法，提高对自动步枪的使用技能，确保执勤和处置突发事件等任务的完成， 自动步枪应用射击训练教案 。 内容：一、应用射击动作二、对不同目标的射击方法地点：各地打靶场方法：理论提示讲解示范 组织练习考核验收要求： 1、认真听讲积极动脑，熟悉应用射击的基础知识； 2、刻苦训练，掌握各种姿势对不同距离、不同性质目标准确、快速的方法和技能； 3、爱护武器，严格武器操作规程，严防事故； 作业实施 [理论提示]同志们，应用射击，是士兵为了适应实战需要，在近似实战条件下完成的对各种不同目标的射击。那么，应用射击它有什么特点呢?(分组讨论) [归纳]应用射击时我们通常处于地形复杂，情况瞬息万变；目标出现突然，暴露时间短，位置不固定，不易发现；而且运动目标的方向、距离和速度不断发生变化，使我们不易准确地判定距离和选择瞄准点。这些特点给我们准确射击带来一定的困难。因此，这就要求我们必须掌握一些适合于在各种复杂地形上和对不同目标射击的动作与方法。提高射击的应用能力，确保任务的完成。 第一个训练问题：应用射击动作目的：掌握在不同条件下的射击动作，提高射击的应用能力。内容： 一、俯、仰角射击二、短停顿射击三、抵近射击一、俯、仰角射击[理论提示]俯、仰角射击，指射击位置与目标位置不在一个水平面上时的射击。它受地形和外界条件的影响较大，射击姿势不易固定，观察测距比较困难，无论是向上或向下射击时，射弹均比平地射击容易打高或打远。(但在高低正负20度以内对射弹的影响不大，一般不作修正)。因此，我们俯、仰角射击时应根据敌情、地形，灵活的采取不同的射击姿势。山林地捕歼应用射击时，有条件时可以改造地形，城市应用射击时，应充分利用墙角、阳台、门窗、楼顶平台做依托。执勤中的追捕应用射击时，应充分利用野外或城区地形地物。俯角射击 [讲解示范]俯角射击就是由高处向低处目标的射击。例如：在哨位上对警戒区域内逃犯的射击；由山顶向山谷目标的射击等。示范动作：(略)动作要领：卧射时，腹部要着地确实，两脚分开比平地射击时稍宽，脚尖内勾，用脚内侧扒住地面或用脚尖勾住小树、石块。左手托枪位置稍靠前，右肘尽量里合使肩部抬高。跪姿射击和立姿射击时，上体前倾，左脚前蹬，以姿势稳固为宜。动作要求：俯角射击时，依托物不宜过高，姿势要力求稳固。仰角射击[讲解示范]仰角射击就是由低处向高处目标的射击。例如：由山谷向山顶目标的射击等。示范动作：(略)动作要领：卧姿射击时，两腿分开应比平地射击时稍宽，两脚内侧蹬地或蹬住物体。必要时右腿曲回，使身体紧贴地面。据枪时，左肘稍向里合，右肘稍向外张。跪姿射击和立姿射击时，身体前倾，右脚后蹬重心落于左脚，保持身体稳固和平衡。动作要求：仰角射击时，射击位置应尽量前高后低。3、斜坡上横方向射击[讲解示范]斜坡上横方向射击时，应根据坡度采取适当的姿势。 示范动作：(略)动作要领：如斜坡较缓，身体左侧在上坡方向时，卧姿可曲回右腿，右膝和
【案例导入】APEC会议、广交会、众说会展 【新授】 第一节会展的概念 广义会展——会议、展览、大型节事活动、奖励旅游。 狭义会展——会议与展览；当今社会二者的关系→相互渗透、密不可分。 一、会议的概念 （一）会议的字根分析 会：集会、聚会。议：商量、讨论。 （二）会议的定义 1．三人或三人以上参与的、有组织、有目的的一种短时间聚集的集体活动方式。 2．有组织有领导地商议事情的集会。 （三）会议的特征 1．有明确的目的和议题； 2．有一定的议程； 3．是群体性的活动； 4．是短暂的行为，并有一定的结果。 （四）会议的基本功能 1.沟通信息：这是最基本的功能。 2.发扬民主：会议作为一种载体，在现代民主进程中发挥着巨大作用。【案例：全国人大、全国政协——“两会”】。 3.科学决策：无论是社会、国家、企业等发展都需要管理，而决策在管理中起着重要的地位（管理的决策学派观）。会议为决策提供依据。 4.协调与合作：为冲突和矛盾的协调解决提供机会和条件。 【案例：朝核问题六方会谈】。 5.联络感情：会议的活动交往方式，有助于感情的沟通。 二、、展览的概念：
（一）展览的字面分析 展：陈列、展示（物品）。览：参观、观看。 （二）展览的定义 1．《现代汉语词典》：展览是陈列出来给人们看。 2．《辞海》：展览会用固定或巡回的方式，公开展示工农业产品、手工业制品、艺术作品、图书、图片，以及各种重要实物、标本、模型等，供参观、欣赏的一种临时性组织。（提醒：该定义存在的缺陷） （三）展览会的性质和特征 1．博览会。强调其综合性。【案例：中国花卉博览会】。 2．展览会（含交易会、看样订货会）。强调其贸易性。 3．展销会。强调其消费性。【例：各地迎春商品展销会、服装展销会】。 4．庙会（含灯会、花会等）。强调其以现场消费为主。【案例：（1）《水浒》中的情节；（2）老北京庙会】。 5．集市（含集、墟、场等）。强调其以现场消费为主。 作业： 1、搜集最近媒体传播的5个以上国内外展览信息，并按展览分类标准分 别予以归类。 2、会议与展览有何区别？ 3、会议与展览各具有哪些功能？ 第一章第二节现代会展业的特点及发展趋势 第二节会展的特点 导入方式一：我们所熟悉的旅游业都有哪些显著特点呢？综合性（六要素）、生产和消费的同步性、季节性、敏感性、无形性等等，那会展业鲜明的自身特点又是什么呢？请预习第二节后回答：会展业与旅游业有哪些共同的特点？会展有季节性吗，它是否如旅游业一样敏感性？ 导入方式二：广交会视频播放。 提问：广交会具备什么样的特点？
《故都的秋》重点难点创新教学方法 教学重点： 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 教学难点： 引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。 学法指导： 散文教学既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。在教学中应以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的阅读和鉴赏的能力。 （1）移情法。列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。 （2）诵读法。“书读千遍，其意自见”。在散文的教学中则尤为突出。本文是现代散文史上的名篇，反复诵读可使学生感受到文章感情之浓厚，意味之隽永，文辞之优美。 （3）设疑讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在写景、状物、叙事中实现的。因此，在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究。 教学步骤： 一、导入新课：自古以来，文人墨客们都钟情于秋，秋在他们的笔下显得意蕴丰富，风情万种。 丹桂飘香，秋菊傲霜，秋有味；
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声； 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色； 天高云淡，北雁南飞，秋有形…… 历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举： “万山红遍，层林尽染。”（壮丽的湘江秋景图） “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（秋风中，杜甫读到的是苍凉） “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永读到的是冷清、凄凉）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”（刘禹锡否定古来的悲秋观念，认为秋日胜过生气盎然的春天，表现了一种激越向上的思想感情。）…… 这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。(板书课题、作者) 二、释题 “故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢? 明确：北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久。“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人
2009-2010学年四年级安全学年教学计划 安全是小学生日常生活中的一件头等大事。所以要教育学生注意安全，提高自我保护能力，切实避免伤害事故的发生，促进学生的健康成长。此外，?保护环境，人人有责?，要让学生从小养成保护环境的意识，养成良好的卫生习惯。鉴于此，特制定本学期安全环境教学工作计划。 一、教学目标： 进一步了解保护眼睛、预防近视眼知识，学会合理用眼；了解食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识；了解肠道寄生虫病、常见呼吸道传染病和营养不良等疾病的基本知识及预防方法；了解容易导致意外伤害的危险因素，熟悉常见的意外伤害的预防与简单处理方法；了解日常生活中的安全常识，掌握简单的避险与逃生技能；初步了解生命的意义和价值，树立保护生命的意识。1、通过理解太阳是万物之源，了解太阳能的取之不尽用之不竭的特性。教育学生做个文明好少年。 二、教学措施： 本学期讲解时根据课程特点与学生年龄特点制定教学措施为： 1、根据小学生的学习心理发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，并让学生自己参与。在实践中让学生自己收集生活中的安全知识，，然后用讲故事、游戏的形式来学习，
使学生们认识到安全的重要性。 2、教学过程从课堂延伸到课外。教授同时引导学生观看相关的电视节目，并把其中与中学生有密切联系的事例拿到课堂上来分析，提高学生的兴趣，进一步增强安全意识。 3、培养学生的环境保护意识，教育学生爱护环境，养成良好的卫生习惯，不随地扔垃圾，从小养成节约能源的习惯，增强环境保护意识。 4、利用现代化的教学设备，通过幻灯、录像、ＶＣＤ、多媒体等直观性的教学方法，提高学生的学习兴趣。 通过以上教学措施使学生达到在校、在家、在外，都能够对自己和他人有一定的保护能力；让学生在实际的交通场景中，能够根据当时的情况进行判断并采取相应避免危险的行动。 三、课程安排： 四年级上学期安全 课题课时安排 学会在避让行驶中的车辆 1 守秩序保平安 1 安全使用家用电器 1 别让动物伤着你 1 游乐场里讲安全 1 四年级下学期安全
故都的秋优秀教案Last revision on 21 December 2020
教学目标 1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。 2、体会作者在秋景中所寄托的感情。 3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。 4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段。 教学重点 1、本文写故都的秋天，为何不详写故都秋天的着名风景 2、本文题为“故都的秋”，文中却多次提到南国之秋，为什么 教学过程 一、题解 “故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令，洗练含情。很值得品味。“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。 文章将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。“北国的秋，却特别地来得清、来得静，来得悲凉”，全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔，以情取景，以景显情，信手写来情景浑然一体。 二、作者及时代背景 郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪
篇一 课题：学会在避让行驶中的车辆 教学目标： 1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则，懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障 2、增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯 3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识，感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐 4、强化法律意识，乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民 教学设计： 一、谈话引入 师生谈话引出课题，板书课题 二、知识竞赛 1、教师利用课件创设情境，揭示活动主题与活动方式 2、结合安全出行的主题，给自己的小组起组名并展示参赛口号
3、学生以小组为单位参加比赛，注意要让学生全员参与，竞答形式可以分“必答”“抢答”“指名答”等多种 4、选出优胜小组和“最佳安全小博士” 5、师总结 三、模拟演练 1、出示生活中人们步行出行的视频，问学生看后发现了什么 2、学生以小组为单位进行讨论，然后全班集体交流（结合上节课所学，甄别视频中的人的行为是否合理、安全等） 3、学生代表模拟生活中遇到的或亲身经历的不遵守交通规则行为的案例，师生共同分析 4、设置某一出行情境，让更多的学生进行出行场景模拟。比一比，看看谁是安全步行的小能手 四、案例沙龙 1、教师讲述课文中“阳阳被撞”的惨痛案例，揭示主题：我们如何才能不让悲剧再次发生呢？ 2、学生在教师带动下交流自己所见、所闻的交通悲惨的案例，谈出自己内心的感受
3、请学生来做“小交警”，分析事故成因，提出预防方案 4、以小组为单位。写出“让悲剧不再发生”的倡议书 五、小报设计 1、师生共同回顾前期活动内容，交流收获与感受，引出课文的拓展知识 2、以小组为单位交流所收集到的有关交通法规知识，摘出与我们日常上生活密切联系的内容，张贴在黑板上，做到资源共享 3、学生分小组进行小报创作，教师巡视加强指导 4、师生评议小报，进行张贴展示 六、小结 让我们携起手来呵护安全之花，远离伤痛，珍爱彼此的生命吧！ 四年级安全教育教案篇二 课题：守秩序保平安 教学目标： 1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动
《故都的秋》教学设计 【教材分析、学情分析】 本文是现代散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先作些作者情况和背景介绍，并提示学生诵读，宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。围绕文眼“清、静、悲凉”，体会理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。理清文章结构，深入体会作者的情感。抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、艺术手法。 【教学目标】 １、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。 2、理清文章结构，深入体会作者的情感。 3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、艺术手法。 【重点】 1、品味语言。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 【难点】 准确把握作者丰富的情感内涵。 【教学方法】 1、朗读法 2、提问法 3、对比法 4、合作探究 【教具准备】 多媒体 【课时安排】 3课时 【教学步骤】
一、导入： 自古以来中国就有“女伤春，士悲秋”的传统，这“士悲秋”说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。有人独立寒秋，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感到的是无限的壮美！此人是谁？（毛泽东）有人在风中登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！此人是谁？（杜甫）有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他感到的是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？（马致远）我们不难发现：不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有别。是啊，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。下面，我们就一同走进散文大家郁达夫的《故都的秋》<板书>，走进郁达夫的心灵世界吧！ 二、走近作者： 三、初步感知，朗读课文。 1、生自愿读，每人几段。（其他同学认真听，注意字音、节奏、情感），老师补充PPT8 2、听音频，作对比。 四、解题。 “故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢? 明确：北平、北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久。现在的都城是南京，“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”,对与自己友情深厚的朋友称“故人”。从“秋”字可以看出,文章描写的是秋景。因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。 五、探究思考。 （一）、探讨2、13自然段。
四年级下学期安全教案 课题：我的眼睛亮晶晶 教学目标： 1、初步了解眼睛近视和生病的原因，认识科学用眼的重要性 2、了解有关眼睛的保健常识，养成科学用眼的良好习惯 3、激发学生珍爱健康的生命意识 教学设计： 一、游戏体验，感受眼睛的重要作用 1、学生分成三组，老师预先在黑板上画两个圈，每次上台一个同学，在圆圈内加画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，但眼睛必须用手蒙住。（课上同学也可自己在圆圈上填画，之后闭上眼睛再画一遍，自己比较画出的效果。）待全部画完，大家一同讨论哪一组画得好。 2、睁、闭眼找语文书。规则：和同桌一组蒙上眼睛，从书包里找出语文书。时间各为1分钟。 3、睁、闭眼写一句话：“天上有一只小鸟。”规则：同桌相互蒙上眼睛。 4、老师问：（1）眼睛被蒙住后，画画、写字、找东西时有什么不方便。（2）眼睛看不见有什么感觉？让学生体会眼睛在生活中的作用。（访问眼睛近视的家人，生活有什么不方便；有无在晃动的车上看书、看物的经历；在强烈阳光下看物体的感受……） 5、老师小结：“看来，眼睛对我们每个人来说都是非常重要的，如果在我们的生活和学习中失去光明或者眼睛受到伤害是多么的不方便呀。”
二、听故事，学习护眼小常识 1、师：“眼睛在我们的学习和生活中起着非常重要的作用。我们每个人都要爱护我们的眼睛。平时，我们的一些学习生活习惯也影响着眼睛，不同的习惯会给眼睛带来不一样的后果，不信你们瞧──（课件：眼睛兄弟的对话） 2、生猜 3、生听了故事后，说说自己懂得了什么知识。 三、判断对错，加深认识 1、师：“小朋友已经明白了这么多保护眼睛、预防近视的知识，那么请你们来看看这几位小朋友的做法对吗？不对的,给他们贴一副‘眼镜’。”（小组交流，共同完成，说为什么。） 2、生联系生活实际，说说自己哪些做得比较好，哪些还应该加强，今后做得更好。 3、师小结：“对，只要我们能坚持这样，就不容易患上近视眼，戴上眼镜。” 四、讲故事，了解造成眼睛伤害的原因 1、师：“眼睛对我们那么重要，可是它也很较弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重后果，甚至会导致失明。我给大家讲个故事吧（放鞭炮和玩小棍子导致的眼睛意外伤害事件）。” 2.生举例说说生活中还有哪些会对眼睛造成伤害的事。 五、师总结 保护好自己的眼睛是极为重要的，希望同学们把今天学到的知识整理
会展概论重庆大学出版社(教学支持资源-电子教案) 作者：马勇梁圣蓉 第1章绪论 第一节会展的研究对象和框架 一、会展研究对象 ●会展企业 ●会展场馆 ●会展项目 ●会展政策 ●会展组织 二、会展研究框架 ●会展营销管理 ●会展财务管理 ●会展物流管理 ●会展人力资源管理 ●会展客户关系管理 ●会展电子商务管理 第二节会展研究的方法体系 一、会展研究的基本原理 ●系统原理 ●效益原理 ●人本原理 二、会展研究的一般方法 ●归纳和演绎 ●抽象和具体 ●分析和综合 ●系统论方法 二、会展研究的具体方法 ●统计分析法 ●抽样调查法 ●图表模型法 ●综合调查法 第三节会展的功能体系 ●提升功能Advanced function ●辅助功能principle function ●基本功能assistant function 第四节会展的核心概念 概念一 狭义的会展是以欧洲为代表C&E ( Convention And Exposition )或者M&E ( Meeting and Exposition ) 会展的内容包括会议和展览
M：Corporate Meetings 公司业务会议 I：Incentive Tour 奖励旅游 C：Convention 协会或社团组织会议 E：Event 事件活动 概念二 广义的会展以美国为代表，MICE会展的内容包括：各类型的专业会议、博览交易会、奖励旅游以及各种事件活动。 一、会议(Meetings) 会议是指人们怀者各自相同或不同的目的。围绕一个共同的主题进行信息交流或聚会、商讨的活动。 二、展览(Exhibitions ) ●展示Display ●展销会Fair ●展览Exhibition ●博览会Exposition 三、奖励旅游(Incentive) 奖励旅游管理协会(SITE)的定义：奖励旅游是一种向完成了显著目标的参与者提供旅游作为奖励，从而达到激励目的的一种现代管理工具。 四、节事活动（Events） 节庆是“节日庆典”的简称，包括各种传统节日。西方常把节日(Festival)和特殊事件(Special Event)看作一个整体，Festivals & Special Event(FSE)译为“节日和特殊事件”，简称“节事”案例分析:青岛国际啤酒节 第二章国内外会展发展史 第一节会展的起源与发展阶段 一、古代集市 （一）中国古代集市的发展 具有商业性质的集市最早出现在古代中国奴隶社会“市”指人们交换产品的场所，到西周时发展成为官府控制的市场“集”形成于11世纪，它是随着社会分工的深入和经济的交流的扩大而产生的.“庙会”产生于宗教活动的开展。 （二）欧洲古代集市的发展 欧洲集市起源于古西腊的奴隶市场、奥林匹克运动会和城邦代表大会中世纪，以特许集市的形式出现，每年季节性举行大规模集市始于11——12世纪，其中最重要的是伯爵“香槟地区”的展览中世纪晚期，欧洲已形成发达的展览网 二、近代展览活动 （一）欧洲近代展览活动的发展 近代工业展览会的开端：1798年法国政府组织了工业产品大众展 第一个世界博览会：1851年英国伦敦万国工业展览大会 （二）中国近代展览活动的发展 清政府在北京设立了劝工陈列馆：1905年 第一次办出国展：1935年11月中国艺术展览会在伦敦 北洋军阀农商部下属的劝业委员会：1915年
四年级安全教育教案 教者：陈涛
1地震的预测与防范 学习目标： 1、了解地震的震级、预报； 2、知道地震前的征兆。 学习内容： 猛烈的地震会给人类带来难以磨灭的伤痛，那么，地震可不可以被预测，可不可以提前做好防震措施呢？ 知识屋：地震的震级 震级是指地震的大小，一般来说震级越高，地震的破坏力就越大。 地震分为九个震级，一般小于2.5级的地震人是感觉不到的；2.5级以上人才能够感觉得到；5级以上的地震会造成破坏。 安全小广播： 地球上每年约发生500多万次地震，每天要发生上万次地震。不过，它们之中绝大多数太小或离我们太远，我们无法感觉到。 交流： 你知道我国最近的一次八级大地震发生在什么时间、什么地方吗？ 知识屋：地震的预报 地震预报即提前预测地震发生的时间、地点、震级，使人们提前防范。安全小广播： 地震预报只能由各级政府发布，任何单位和个人都无权发布地震预报。 地震预报是世界公认的科学难题，目前只对中长期预报有一定的认识，但仍无法预测地震发生的确切时间、地点和震级。特别是短临预报，主要是经验性的。 交流： 你听说过我国东汉时期的科学家张衡吗？他最具代表的发明是什么呢？安全小广播： 1975年，我国成功预报了2月4日发生于辽宁海城的7.3级强烈地震，地震前一天疏散了一百万人，使这次地震的伤亡和损失大大减小。 知识屋：地震的前兆 地震发生前会出现一些征兆。有些征兆感官无法觉察，如地面的变形、
地球的磁场变化等，需科学家用仪器测试。 有些前兆人们可以觉察，学会识别它们，对防震减灾有重要作用。如井水的升降、变浑，动物行为反常，地声、地光等。 安全小广播： 地震前有哪些异常征兆 1、地下水往往会发生突然升、降，井水发生打旋、冒泡、变色、变味等现象。 2、动物表现异常，如鸡不进窝、狗狂吠、老鼠出洞乱窜、冬天蛇出洞等。 3、震前出现暴雨、大旱、大涝、大雪或骤然酷热等反常极端天气现象。 4、震中区域附近常常会出现形态各异的光带、光柱、火球、光团等。 5、会出现地光，颜色常见的有蓝、白、红、黄等，之后会发生地声，其声音像打雷、狂风、狮吼、放炮等。 井水、动物等异常可能是地震前兆，也可能是其他原因，因此发现异常后不要惊慌，应及时向地震部门反映。 课堂检测：（给对的选项后打√） 1.我国1975年2月4日发生的地震是： 唐山大地震 辽宁海城地震 汶川大地震 2.世界上第一台地动仪是谁发明的： 祖冲之 张衡 蔡伦 3.人类感官无法察觉到的地震征兆是： 地球的磁场变化 地声、地光 以上都无法察觉 4.具有破坏性的地震一般要在几级以上： 2.5级 3级 5级
故都的秋优质课教案 故都的“秋”，其实是郁达夫的“秋”，是表现了他主观感情、审美取向、文学气质和人生态度的“秋”。本文的悲凉美感，跟传统的悲秋情结有关，跟作者的身世性格有关，跟作品的创作背景也有关。下面是故都的秋优质课教案，欢迎阅读。 故都的秋优质课教案教材分析 《故都的秋》是人教版必修2第一单元的第二篇课文。这个单元主要学习写景状物散文。本单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理。引导学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言。在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，体会作者的情态与志趣。 《故都的秋》是郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。作者通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。
学情分析 我的教学对象是高中一年级的学生，学生对散文并不陌生，能对散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。 通过早读的自读与齐读课文后，学生大多反映喜欢郁达夫细腻的文字，喜欢他笔下的秋的独特的韵味。但同时，由于对于作者以及作者所处的时代的陌生，他们普遍反映不大能理解作者当时的心境，也难以领悟主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处，难以在情感上产生共鸣。 学生大多喜欢散文，同时思维能力和审美能力也正在形成之中。所以，课堂充分利用他们的兴趣引导他们进入特定的审美意境，既让学生鉴赏课文，又指导学生学会鉴赏的方法，并对作者与背景予以详细介绍，可让学生逐步学会品味课文并逐步走入作者内心。 教学目标 1.知识与能力：了解郁达夫的思想和创作风格。领悟作者在文中流露的主观情感。品味文章简洁清丽的语言。 2.过程与方法：由景入情，品味文章以情驭景、情景交融的艺术特色。 3.情感态度与价值观：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，热爱、眷恋故都的美好情感以及内心的忧思及落
第一单元加强防范学会自护 一、烧伤的紧急处理 教学目标： 1、知道烫伤和烧伤带来的危害。 2、知道在生活中应该怎样防止烫伤和烧伤。 3、吸取生活中的教训，保护自身安全。教学重点：探究烧 伤烫伤原因，知道怎样预防烧伤烫伤。 教学过程： 一、谈话导入: 你经历过或者听说过身边发生的烫伤或烧伤的事故吗？知道事故发生的原因吗？ 二、探究新课 （一）生活中的烫伤和烧伤 阅读24页“用玻璃瓶装水暖肚子”和“配电房没上锁，小学生遭电伤”两则案例，按照提示和同学讨论下面问题： a、上面两则案例给受害人带来什么危害？ b、你能找到这两起事故发生的原因吗？ c、你能从中吸取哪些教训？ 2、阅读烧烫伤原因分析，讨论烫伤和烧伤的原因是什么？ (二)小心烫伤和烧伤 1、想一想，下面的同学的做法正确吗？如不正确，会带来什么危害？和同学说一说理由，并写下来。 A、快餐店中，用吸管喝刚送上来的饮料。 B、端着热汤，大叫：“小心，不要靠近”。 C、用手从火炉边拿刚烤好的白薯。
D、低头靠近正在打开的蒸锅。
E、戴着厚手套从微波炉中取出食物。 F、站在油锅边等着买油条。 G、在沼气旁边放鞭炮。 2、阅读“长期使用暖宝宝，小心被烫伤”案例和“小知识”，回答下列问题： 什么是低温烫伤？你受到什么启示？ 3、想一想：在生活中还有哪些情况容易引起烫伤和烧伤事故？ 如果被烫伤或烧伤，你知道会造成什么伤害吗？ 三、课堂小结： 说说本节课你有什么收获。 四、作业 怎样预防烫伤和烧伤？ 二、学会处理小外伤 教学过程： 一、举例引入 二、生活中小外伤的处理方法： 1.鼻出血：头向后仰，用手指捏住鼻头，再用毛巾冷敷。 2.骨折：静止不动，找两块平整的板将受伤的部位夹住，冷敷止痛，并把患部抬起高于心脏。立刻送医院治疗。 3.撞伤、碰伤：不要服止疼药，不要用手揉肿起的部位，以免增加内出血的机会 4.实验室烧伤：如轻度微红，注意保持伤处干燥与干净，覆盖薄纱以免磨擦。
故都的秋优秀教案 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。下文是的故都的秋优秀教案，欢迎阅读参考! 一、教学设计理念： 随着课程改革的深入发展，教师纷纷开始生成性课堂的教学探求。生成性的语文课堂就好像是塞林格笔下的“麦田”：有一群孩子在课堂“麦田”里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成。教师就是站在那“麦田”悬崖边的守望者，守望着这片麦田，哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住，不让一个孩子掉下“悬崖”，不让学生迷失于“课堂生成”。 在这堂课的设计上，以激发学生自主学习的兴致和开发性学习 的欲望为起点，课堂上适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨，对于学生生成的单一的信息资源，通过追问补充的方式将他们带到思维的边缘，让思考“向青草更青处漫溯”。 二、教材分析： 《故都的秋》是新课标人教版高中一年级的教学内容，具体编 排在必修2第一单元的第二篇。本单元所选的三篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感。在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家的独特心境，体会作者的情态与志趣。
《故都的秋》是郁达夫将自然界的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然融化在一起，表现出故都之秋的特色和作者的独特感受的作品。以提高学生的语文实用阅读能力和增强学生的主动性为教学设计的出发点，我将本文分为两课时来学习。第一课时从内容和背景方面研读文章，感悟探究作者情感;第二课时从语言和艺术手法方面，体察作者情感。这是第一课时的设计方案。 三、学情分析： 学生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的学生，学生对散文是不陌生的，学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。要充分利用他们的兴趣引导他们进入特定的审美意境，既要让学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。 四、教学目标： 根据新课程标准的要求，结合该课的特点以及所教学生的实际情况，制定如下教学目标： 知识与能力目标： (1)了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特色，进一步掌握散文“形”与“神”的关系; (2)掌握散文的阅读方法，陶冶学生性情，提高审美能力。 情感与态度目标：体会作者在秋景中所寄托的感情。 五、本课时教学重点、难点及依据：
1 水是生命之源 教学目标： 一、让学生明白水是生命之源，生命离不开水。了解水与人类的密切关系；了解认识自然界的水体都是宝。 二、让学生明白淡水资源紧缺，我们应该从小事做起，做到节约用水；保护我们身边的自然环境。 教学重难点： 认识水的重要性，学会节约用水。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、组织教学： 二、谈话引入： 龙王是我国古人崇拜的水神，你知道是为什么吗？ 三、新授： 1、阅读“生命的秘密”，明白以下知识。 水-----生命诞生之源。 水------参与人体生理活动。 水-------孕育、滋养人类文明。 2、让学生认识自然界的水体都是宝。重点让学生明白自然界中淡水资源相当紧缺。联系生活实际明白水的重要性。 3、谈谈我们平时吃的水哪儿来的？为何不直接喝自来水，从而明白保护环境的重要性。
四、拓展导行。 面对淡水资源紧缺的状况，我们应该做些什么？ 2 万物共存 教学目标： 一、让学生明白生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。如果人为破坏，使其中的某些生物数量减少或者灭绝，生态就可能会失去平衡。 二、让学生明白维护生态平衡，人人有责。要从我做起，从现在做起。教学重难点： 明白生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、组织教学： 二、谈话引入： 老师讲述美丽的旅鸽和安哥拉红羚消失的故事引出本节课的主题。 三新授： 1、阅读“生命小问号”，说说你懂了什么，心里有什么感受？ 2、让学生阅读“渡渡鸟与大颅榄树”的故事和“呼伦贝尔草原的启示”。说说自己明白了什么？
3老师小结： 生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。保护生态平衡就是保护人类自己。 4了解世界各国采取了哪些措施保护野生动物和植物？ 5、让学生明白维护生态平衡，人人有责。 举例分析不同生物在自然界中所发挥的作用。 向人请教了解有哪些植物或者动物已经消失，我们应该怎么做？四、拓展导行： 想象自己是大自然中的一种生物，说出你的作用、现状及需要，体会大自然中不能缺少“我“！” 3 发烧的地球 教学目标： 一、了解什么是温室效应；了解温室效应给人类带来的灾难。 二、让学生明白为控制温室效应，我们应该做些什么。 教学重难点： 让学生明白为控制温室效应，我们应该做些什么。 教学时间：一课时。 教学过程：
《故都的秋》教案 一、教学目标 1．知识与能力 品味文本精致细腻的悲凉美 学习文本抓景物特征写景的手法 2．过程与方法 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 3．情感态度与价值观 感受作者的审美情趣，提高审美能力 二、教学重点、难点 感受文本精致细腻的悲凉美，提高学生的审美能力 三、教学方法 整体感知——朗读品味——鉴赏评价——实践创新 四、学习方式 自主、合作、探究 五、设计思路 作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣“清、静、悲凉”,结合自己的感受品味写景文字的特点。 六、教学过程 （一）、导语设计 毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由”，感受到的是壮丽；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，感受到的是悲凉。柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。由此可见，一切景语皆情语。那么，达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文——《故都的秋》。 （二）、整体感知
作家作品简介：郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。 （幻灯片显示资料，老师给予介绍。）（三）、解题 从标题看作者的情感倾向和文章的风格： “故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。 “故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。 （出示幻灯片） （四）、鉴赏 1.故都的秋的总体印象？ 清——静——悲凉 2.给文中出现的5幅画分别起一个名字？ 小院清秋——秋槐落蕊——秋蝉残声——秋雨斜阳——清秋佳果 3. 作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。 南国的秋本体北国的秋 甘甜可口黄酒白干清香后劲足 如回味不永 秋之内蕴 食之有味稀饭馍馍有味耐饥不浓易饿如秋之隽永味美细腻鲈鱼大蟹可大快朵颐玲珑如意跋涉千万里剔刺而食黄犬骆驼得秋之爽气逗玩邀宠有秋之辽阔4.本文的结构：
第一课珍惜生命，安全出行 教学目标: 让学生明白交通安全的知识，教育学生要恪守交通原则，留意交通安全，珍惜生命。 教学重、难点： 如何牢记交通安全知识，并以身作则恪守交通法规。 教学过程： 一、引入课题： 发问：咱们每天在路途上行走，那咱们知不知晓行人假设不按交通原则行走也会犯法呢？下面咱们来看两个案例。 案例1：天津初次认定一同行人负全责的交通事故。 河北省梁某在天津南马路上横跨交通护栏欲穿马路,被正常行驶的一辆小客车撞倒，构成梁某腿部受伤，小客车左前照灯损坏。天津公安交管部门的办案民警以为这是一同普通的交通事故，并认定行人梁某跨越交通护栏的行为违犯了《路途交通维护规则》中相关“行人不准穿越、攀登或跨越隔离装备”的规则，因小客车系正常行驶，所以，行人梁某应当负交通事故的一切责任。 案例2：行人违犯交通原则导致三人死亡被判半年徒刑。 黄某（女）在国道G321线肇庆路段步行横过公路，边打电话边在路边及路面上去回走动，一辆多功用拖拉机为了避让黄某，车尾碰到黄某后，直驶进对面车道，与一辆大货车迎面相撞，拖拉机驾驶员、乘客及大货车司机当场死亡，黄某与大货车上的两名乘客受伤。交警部门调查证明，黄某违犯“交法”是构成这起特大交通事故的主要原由。 高要市法院审理认定黄某在没有信号的路途上行走，没有在确保路途安全、疏通的准绳下议决，引发三人死亡，两车损坏的特大交通事故，其行为已构成交通肇事罪，依法判处有期徒刑6个月。这是新的路途交通安全法实施以来，广东省首例行人因交通肇事罪被判刑的案件。 为什么先面两个案例的责任人都是行人，这值得咱们沉思？在生活中咱们应如何恪守路途交通安全法，如何维护本人的生命呢，这是咱们这一节课所要学习的内容。 二、议决观看交通安全学习相关交通安全知识。 （一）请同窗例举所知晓的交通装备、信号灯、交通标志等。（甲……乙……. 丙……丁……） (二)学习下列知识: 1、交通装备知识。 2、交通讯号灯和手势信号知识。 3、交通标志知识。 4、乘坐车辆知识。 三、议决剖析交通事故案例，学习行走和骑车交通知识 （一）行人行走案例： 案例3：陈某，女，7岁。下午放学回家，在急救中心对面两路口图书馆门前，没走天桥而从人行护栏缺口处进入车行道，并从左边驶过一辆车的尾部忽然横过公路，被右边驶向石桥铺方向的一辆9路大客车当场压成“肉饼”，围观群众都流下惋惜的泪水，父亲疼爱妥当场昏死从前，母亲也瘫倒在交警三队的办公室里。