《夜色》说课稿3篇
《夜色》说课稿篇1
各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：
一、教材分析：
（一）内容与作用：
《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：
教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标：
（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：
（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难点：
1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。
（四）课时安排：
2课时
（五）教学准备：
多媒体课件
二、学情分析：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体
系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。
三、教法的选择：
基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：
1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）
2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）
3、游戏法（开火车学习生字）
四、学法的指导：
1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）
2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）
五、教学过程：
为了巩固上节课的教学，我将利用2—3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）
（一）情境导入
1、（出示夜景图）
师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）
师：这片星空美不美？（预设：美）
师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）
那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。
2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）
（二）整体感知
第一小节：
1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）
（1）天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就乱跳……
学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）
2、过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）
3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
第二小节：
1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么
怕黑，爸爸又是怎么做的`呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）
2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）
3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）
4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
6、课件播放“美丽的夜景”图片。
7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。
8、想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！
9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）
10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，
想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）
（三）总结全文
1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？
2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。
3、再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。
六、板书设计：
在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：
夜色
怕黑——→不怕黑
《夜色》说课稿篇2
教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能，把谈话作为主要的教学方法，并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式，借助电化教学手段，通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个环节来完成本课时教学。
首先，屏幕出示夜色图，提问：这幅画面上的景色美吗？给它起个名字好吗？
之后继续提问：夜色中的第一小节讲了什么事情？在这个环节中，我采取任务分析的策略，把对课文的理解拆分成了整体感知、细读理
解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现，我先安排齐读课文使他们整体感知学习内容，然后再逐句细读和理解第二小节中的两句句子，以下为第二小节的讲读基本思路：
1、爸爸是怎样做的？把表达这个意思的句子读出来。
2、“偏要”是什么意思？这个词说明了我是在怎样的心情下出去散步的？你知道“偏要”还有哪些近义词吗？给“偏要”换个词！
3、这个词又表达了爸爸怎样的心情？说明父母的爱怎么样？
4、虽然说，父母的爱是不图回报的，但是，我国有句老话说：“百善孝为先”，意思是说人生最大的善事中，首屈一指的就应该是“孝顺”了。你们知道我们应该做什么样的人了吗？怎样孝顺？
5、孝顺中的顺是指：要顺从父母的意愿，只要父母说的是对的，我们就应该怎样做？文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗？虽然心里不情愿，但是最终他还是去了，说明他是个什么样的孩子？
6、孝顺的人一定会得到回报，看看文中的“我”得到了什么样的回报？和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？把文中表达“花在笑”的句子读出来。
7、花草真的会笑吗？这里的“微笑”用的是什么样的写作方法？
8、“微笑”用的是拟人的写法，实际上是在告诉我们花草长得怎么样？“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天好看，晚上也怎么样？说明“我”的心情有没有发生改变？
9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话，“我”会发现夜晚的美
好吗？从这件事情中，你受到了什么启发？（学生答不出可引导：有了困难，要勇于面对，还是逃避？面对的意思是什么？引导说出尝试着克服困难。）然后接着启发：像这样勇于去做自己不敢做的事的人是什么样的人？
10、从此，到了夜晚，“我”是怎样做的呢？（引导学生齐读句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）在朗读感悟这一步骤中，让学生注意“偏要”、“微笑”的语气，读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的变化；再出示夜色图，让学生感受夜色的美好，并用语言激励：你们看，由于文中的“我”勇敢地面对怕黑的困难，才感受到了黑夜中的美丽，学会了怎样感受生活的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情？指导学生在读“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候，要读出快乐和自豪的感情来。
另外，根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点，在教学难点的处理上，我运用电化教学手段，通过课件演示：美丽的夜色图，通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现，帮助他们体会夜晚的美好，提高思维的概括水平，发展深刻性。最后，在理解课文寓意的基础上，总结概括出本课时教学的精髓，也就是教学重点。在这一步骤中，我主要是通过板书提示和语言引导来做到的：“文中的我”快乐起来了吗？
他是怎样做到的边展示图片边用语言引导：原来看黑夜中的黑暗，现在看黑夜中的景色，凡事都有两面性，只要我们遇事总是往好处想，
就一定会幸福快乐！
《夜色》说课稿篇3
今天我说课的内容是：小学语文s版第二册《夜色》这篇课文的第一课时。《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个小节。整篇课文语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
在教学过程中，我通过激趣导入，正如孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新大纲也指出：语文教学重在培养学生的学习兴趣，因此，在开课时，我以一首学生既熟悉又好听的歌曲《小星星》引入，让学生跟着我一起唱一起跳，让学生在轻松愉悦的环境下学习，同时也拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
接着让学生在整体感知中，认读生字，再到识字教学，在识字教学这个环节中，我采用的教学方法是“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生讨论识字方法进行自主学习。
先通过“交朋友”——“介绍朋友”——“赢星星”等游戏巩固学生对生字的认识。在“介绍朋友”时，我利用字理析解图帮助学习理解“外”字的“夕”是与月亮有关，记住“步”字的下面不是“少”，我让学生进行相应的动作演示，知道“扌”是与手有关，和与手的动作有关，让学生把生活中认识带有“扌”的字也带到课堂中，更好地达到“学一个带一串”的教学效果。然后突破4个要求会书写的生字。在学生基本能够掌握生字音形意的基础上，进行充分认读文中的词语，
并用词语说句子。
夜色给了人们无数生命的美丽，阻挡了孩子们探索的视野，因此，我用“勇敢”之星来鼓励学生要做一个勇敢的孩子，也希望“勇敢”之星伴随孩子们勇往直前，快乐成长。
《夜色》说课稿 一、说教材：《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。 第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！ 在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。
二、说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标： 1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 三、说重点：识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。 四、说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。 1、坚持识字为主 识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。 2．加强诵读、培养语感，注重积累 低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发
《夜色》说课稿3篇 《夜色》说课稿篇1 各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行： 一、教材分析： （一）内容与作用： 《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （二）教学三维目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标： （1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。 （2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标： （1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 （2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 （3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。 3、情感、态度与价值观目标： （1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 （2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。 （三）教学重难点： 1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。 （四）课时安排： 2课时 （五）教学准备： 多媒体课件 二、学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体
《夜色》说课稿 左二坝小学李洪波 说教材： 《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。 说教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课7个生字。 3、初步了解课文的主要内容，指导朗读，培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。。 说教学重点：识字写字，朗读课文。 说教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的识字能力和语言表达能力。 说教学准备：多媒体课件。(教师) 说教学过程： 一、通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好， 说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结
合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。二、通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读 要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 三、通过多种形式的诵读课文，让学生仿佛看到了夜色神秘而又迷 人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度 四、通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字 的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。 五、通过总结全文，设置悬念，为下节课的学习做铺垫 说教学反思：
《夜色》说课稿 一、教材分析： （一）内容与作用： 《夜色》是一首充满童趣的儿歌，写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （二）教学目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标： （1）认识12个生字。会写7个字。 （2）正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法目标： （1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 （2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 （3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。 3、情感、态度与价值观目标： （1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 （2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。 （三）教学重难点： 1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。 （四）课时安排：2课时 （五）教学准备：多媒体课件 二、学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构
体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。 三、教法的选择： 基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法： 1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音） 2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力） 3.游戏法（开火车学习生字） 四、学法的指导： 1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气朗读课文） 2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字） 五、教学过程： 为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读） （一）情境导入 1、（出示夜景图） 师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美） 师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生） 那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。 2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题） （二）整体感知第一小节： 1．课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音） （1）天一黑就不敢往外瞧。 （2）可我一看窗外心就乱跳。 学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、
小学一年级语文夜色课件 小学一年级语文夜色课件篇一 教学目标： 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学重点： 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学准备： 信封、任务卡、生字卡片、课件 课时安排： 一课时 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，大家都看过《爸爸去哪儿》吧？今天老师
带来了《老师去哪儿》，大家想不想知道究竟是什么？ 2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。 3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。 4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。 5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。 6、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧 7、教师板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读课题。 二、初读课文，正确识字 1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。（学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导） 2、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。 3、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。 4、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生
《夜色》说课稿 一、说教材： 《夜色》是一首描写儿童生活，关注儿童心理的童诗。童诗采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑，夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，妈妈用勇敢的故事鼓励“我”，“我”还是心慌害怕。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。 第二小节写“我”和爸爸出去散步后，发现夜晚的景色和白天的景色一样美好，花草在微笑，小鸟在睡觉，从此，“我”不再怕黑。 在很多孩子们眼中，黑黑的夜晚可能是陌生的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，城市的夜晚和乡下的夜晚又有何区别？让孩子们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”
从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，激发亲近自然、热爱生活的情感。 二、说目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标： 1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微“11个生字。会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，激发学生亲近自然的情感。 三、说重点： 识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。 四、教法： 为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
《夜色》说课稿 今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行： 一、教材分析： （一）内容与作用： 《夜色》是一首充满童趣的儿歌，写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （二）教学目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标： （1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。 （2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标： （1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 （2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 （3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。 3、情感、态度与价值观目标： （1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 （2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。 （三）教学重难点： 1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。 （四）课时安排：2课时 （五）教学准备：多媒体课件 二、学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。 三、教法的选择： 基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：
9夜色说课稿 一、说教材 《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。 二、说目标 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标： 1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 三、说重点 识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。 四、说教法 为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。 五、说流程
1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》 2、整体感知，认识生字。在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕 3、细读课文，体会内容。在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下： （1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。 （2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。 （3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并
9夜色
新课 教学 （ ） 分钟 二、学生字，读词语 小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？ 1.出示字词 （课件出示2） y ès è chu ān ɡ w ài k àn b à w ǎn w ēi xi ào z ài 夜色 窗 外 看 见 爸爸 晚 上 微 笑 再见 d ǎn y ǒn ɡ ɡǎn w ǎn ɡ lu àn pi ān s àn yu án xi àn ɡ 胆子 勇 敢 往前 乱 跳 偏要 散 步 原来 都像 2.游戏读字词。 ①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排好号，1—4号。 ②让学生借助拼音，自由进行练习识读。 ③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示3），增加难度） 读词。 ④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。 教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。 ⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。 3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。 （1）熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像” 比 “象”多了个单人旁； （2）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。 4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议（课件出示4）。 胆：“胆子、胆量、大胆” 勇：“勇敢、勇气、勇士” 往：“往外、往里、往东、往西” 原：“原来、草原、高原” 【设计意图：游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。】 【设计意图：鼓励多元 识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】
9 《夜色》优秀教案设计|教学设计">教学设计 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。《夜色》优秀教案设计|教学设计 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
夜色 学习目标： 1、通过听录音、师范读的方式正确、流利的朗读课文。 2、通过同桌互读的方式正确认读胆、敢、外等12个生字，认识新偏旁“厂”；观看视频，能正确在田字格中书写生字“色”。 3、通过观看夜色的图片和多种形式地读，感受夜色的神秘与美丽，体会情感变化，做一个勇敢的孩子。 评价任务： 1、指名读、小组合作读、男女赛读，全班齐读正确、流利的朗读课文 2、看花灯，做开火车的游戏，认读胆、敢、外等12个生字，认识新偏旁“厂”；观察汇报生字“色”的结构、关键笔画，然后描红，最后正确书写“色”。 3、拓展延伸看视频，了解科学知识白天和黑夜，感受夜色的神秘与美丽，体会情感变化，做一个勇敢的孩子。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放图片（联系生活出示黄龙溪夜色图片），感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏图片，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天就让我们一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。观看视频学习“色”观察汇报生字“色”的结构、关键笔画，然后描红，最后正确书写“色”。二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。学生按照要求自由朗读诗歌。 2．学生自学生字，交流记忆方法。 (1)借助拼音，同桌互相拼读生字条。认识新偏旁“厂”。 (2)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，交流记忆方法。 3.带着生字听录音回文画节奏线。 4．教师组织学生汇报识字情况。 (1)多媒体课件看花灯出示生字：胆、敢、外等12个生字 (2)开火车认读词语胆子、勇敢、往外、好像、窗外、乱跳、微笑、偏要、散步、原来。 教师适时纠正字音。 三、再读诗歌，体会诗歌情感变化
语文一年级下册《夜色》的说课稿 语文一年级下册《夜色》的说课稿 今天我说课的内容是：小学语文s版第二册《夜色》这篇课文的第一课时。《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个小节。整篇课文语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。 在教学过程中，我通过激趣导入，正如孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新大纲也指出：语文教学重在培养学生的学习兴趣，因此，在开课时，我以一首学生既熟悉又好听的歌曲《小星星》引入，让学生跟着我一起唱一起跳，让学生在轻松愉悦的环境下学习，同时也拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。接着让学生在整体感知中，认读生字，再到识字教学，在识字教学这个环节中，我采用的教学方法是“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生讨论识字方法进行自主学习。先通过“交朋友”-----“介绍朋友”------“赢星星”等游戏巩固学生对生字的认识。在“介绍朋友”时，我利用字理析解图帮助学习理解“外”字的“夕”是与月亮有关，记住“步”字的下面不是“少”，我让学生进行相应的动作演示，知道“扌”是与手有关，和与手的动作有关，让学生把生活中认识带有“扌”的字也带到课堂中，更好地达到“学一个带一串”的.教学效果。然后突破4个要求会书写的生字。在学生基本能够掌握生字音形
意的基础上，进行充分认读文中的词语，并用词语说句子。 夜色给了人们无数生命的美丽，阻挡了孩子们探索的视野，因此，我用“勇敢”之星来鼓励学生要做一个勇敢的孩子，也希望“勇敢”之星伴随孩子们勇往直前，快乐成长。
《夜色》说课稿3篇 一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是作者准备的《夜色》说课稿，希望对您有用。 《夜色》说课稿篇1 各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行： 一、教材分析： （一）内容与作用： 《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （二）教学三维目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标： （1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。 （2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标： （1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 （2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 （3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻
松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。 3、情感、态度与价值观目标： （1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 （2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。 （三）教学重难点： 1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。 （四）课时安排： 2课时 （五）教学准备： 多媒体课件 二、学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。 从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。 三、教法的选择： 基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法： 1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音） 2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力） 3、游戏法（开火车学习生字） 四、学法的指导： 1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）
部编新版人教版小学一年级语文下册《夜 色》说课稿 部编新版人教版小学一年级语文下册《夜色》说课稿 第一课时 教学目标： 知识与技能： 1、认识胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉10 个生字。 2、会写再、事、讲、拉4个字。 3、学习提手旁。 4、正确流利的朗读课文，能根据提示背诵课文。 过程与方法： 1、创设情境，激发情感。 2、分段朗读，引导学生从两个段落的朗读中对比体会爸爸和妈妈在对待文中小朋友在怕黑问题上的方式。 情感态度与价值观： 让学生懂得亲身体验与实践的重要性，培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重点： 掌握4个会写字的正确读音、字形。 教学难点：
读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 教学准备： 字卡、课件、 一、情境导入： 1、同学们，和老师一起唱《小星星》这首歌曲好吗？ 2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）用一个两个字的词，夜晚的景色还可以叫什么？课件出示（夜色） 师：我们还学过了一首和夜色有关的诗，谁知道是什么？让我们齐背《静夜思》好不好？ 3、老师很想知道你们眼中的夜色是什么样的？谁能说给老师听听。 4、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的吗？这 节课我们就一起学习13课《夜色》 板书课题：《夜色》 5、学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、自读课文。自己试着把课文读通顺，读流利。（课件出示读文要求） 2、出示生字，指生领读，纠正读的不准的字音。
3、去掉拼音你还认识吗？ 4、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。 组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同 学奖励小红星。 5、读字小游戏：我读你指。 6、请同学们找出生字在课文中的词语。教师课件展示。 7、看谁反应快：抢读词语。 8、分组比赛游戏：哪组能让花朵顺利都开放。（每个词准确的读两遍花就能顺利的开放。 8、写字：再事此故。 （1）红颜色的字是我们这课要求会写的字，本节课我们先来写四个。 （2）齐读生字 （3）我们先来看看这些字能组什么词。 （4）指导书写：观看字的占位，师范写，生描红写两个。抄词。 （5）师巡视并适时奖励。 三、课间律动：手指操。 四、再读课文，理解课文 1、可爱的生字宝宝跑回课文里，你们还能认识他们吗？那就请同学们认认真真的读一遍课文。 2、教师范读，大家认真听。你们读的真好，老师也想来
夜色》说课稿3篇 《夜色》说课稿篇1 各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行： 一、教材分析： （一）内容与作用： 《夜色》是2017年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （二）教学三维目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、知识与技能目标： （1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。 （2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标：
（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 （2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 （3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。 3、情感、态度与价值观目标： （1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 （2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。（三）教学重难点： 1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。 （四）课时安排： 2课时 （五）教学准备： 多媒体课件 二、学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维
夜色说课稿 夜色说课稿范文 一、教材分析： （一）内容与作用： 《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （二）教学目标： 1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。学习1个新部首：“厂字头”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （三）教学重难点： 1.教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。
（四）课时安排：2课时 今天，我将着重说说第一课时的教学安排。 （五）教学准备：多媒体课件 二、学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的.思路。但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。 三、教法的选择： 基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法： 1.朗读欣赏法 2.情境陶冶法 3.游戏法 四、学法的指导： 1.朗读法 2.圈点自学法 五、教学过程： 在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。 （一）情境导入 1.孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。在教学中，我紧抓导入
一、说教材： 《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。 二、说目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标： 1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 三、说重点： 识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。 四、说教法： 为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。 1、坚持识字为主
识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。 2、加强诵读、培养语感，注重积累 低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。 五、说流程： 1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》 2、初读课文，整体感知，认识生字。
9 夜色说课稿 一、说教材 《夜色》是统编语文小学一年级下册第四单元中的一首充满童趣的儿歌，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。 教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 二、说教学目标 1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢哪的人，能收获美好”的道理。 三、说教学重难点 1.读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。（重点） 2.理解课文，培养学生勇敢的品质。（难点） 四、说教法学法 [说教法] 1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）。 2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力） 3.游戏法（开火车学习生字） [说学法] 1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气朗读课文） 2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）。 五、说教学过程
(一）出示图片、情景导入 1.同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美） 师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。 2.板书课题：《夜色》（学生齐读课题） （二）整体感知第一小节： 1.课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音） （1）天一黑就不敢往外瞧。 （2）可我一看窗外心就乱跳。 学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力） 2.过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有） 3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ （1）教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步） （2）“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。） （3）是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。） 4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 5.小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 6.课件播放“美丽的夜景”图片。 7.师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）引导学生想象意境。 8.想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！ 9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我
夜色 设计说明 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。 教学重难点：7个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具准备：课件、挂图 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。 1.揭示课题。 2.齐读课题。 3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？ 二、认识生字，初读课文。 1、自由读课文。 2、找出生字，读一读，认一认。 3、出示词语。 胆子勇敢原来从此睡觉散步 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、说说你读懂了什么？ 2、自由读课文。
3、理解 （1）我胆子小。 （2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。 4、指导有感情地朗读课文。 四、总结。 1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、有感情朗读全文。 第二课时 一、复习巩固 1、分组开火车读课文。 2、学生有感情地齐读全文。 3、识记生字，积累词汇。 4、抽读本课生字卡片。 5、开火车进行扩词。 6、反馈识字情况，交流识记方法。 7、出示词语花篮 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。 （3）比一比谁积累的词语多。 二、认识偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：晚外 （3）上下结构：笑爸色看 3、学生书空。 4、教师板演示范。 5、学生仿写，教师巡视指导。 三、书写展示、评议。