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如何指导小学生写好硬笔字

如何指导小学生写好硬笔字
如何指导小学生写好硬笔字

小学生学硬笔

(一)、练字必须有正确的姿势

头要正、身挺直,

两臂分开将姿势,

“三个一”脚尖齐,

边写本子边前移。

(二)、练字必须有正确的执笔和运笔方法

持笔方法并不难,

拇食中指卡笔杆,

指实掌虚是关键,

笔杆斜卧虎口间。

(三)、注意钢笔字的笔法

要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。在一字之中,要学会轻重并用、刚柔相济。概括来说,就是要注重“捉”和“按”两个字。这样,钢笔字虽然小,也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比;点划之间,不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合,而是有节奏、有韵味、有动感。于是。才有可能在适当的间架结构中显示美感。

(四)、字的间架结构要反复揣摩

一个字是否好看,笔法是第二步的事,第一步要讲间架结构。“间架结构”,这四个字是从盖房子的话里借来的。字不是“门面”?一个门面要修好,先要七梁八柱的搭个架子,称为“间架”。搭好架子之后,梁与柱之间还要加一些互相联结的部件,还要安门上窗,这些统称为“结构”。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合,也包括了各笔划之间的具体搭配。

(五)、要写好钢笔字笔顺不可忽视

小学生写字往往有个毛病,叫“倒插笔”,就是“笔顺”不对,这样有不少害处。第一是影响全字的间架结构布局。例如“王”字,先写下面的“一”,再向上写就很不顺当,全

字的平衡也不易把握。第二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的,如果违背了这个规律,扭着劲去写,当然也写不快。例如写“人”,必须先撇后捺,如果先捺后撇,明显地是绕了个圈子,时间必然用得多。

二、注重技法的指导

指导小学生练好钢笔字的具体做法是:明确一个目标,分成两个阶段,采取三个步骤,注意五个结合。

一个目标:既要写得好,又要写得快。

具体的要求,《小学语文教学大纲》上有明确规定。教师指导学生练字,从早抓,从小抓,从严抓,让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字。

两个阶段书写技能主要属于动作技能,其形成过程与一般动作技能一样,要经过一定阶段的合理练习,才能掌握。练写钢笔字可分为两个阶段:第一阶段练习正楷,一般放在小学级进行;第二阶段练习行楷,一般放在初中进行。练正楷是基础,也是关键。先学好正楷,后练行楷,就容易掌握要领,少走弯路。行楷较之正楷要快速灵活,但练写的难度也大,所以必须摆在第二阶段。

三个步骤:第一步描写,第二步临写,第三步忆写。

描写又叫影写。描写是掌握基本笔画、字的形态、间架结构的好方法。其具体指导是这样:要求学生每天用一张与钢笔字帖同样大小的透明白纸,蒙在字帖上,用一把小夹子夹装天头”,然后一笔一画地照着描写。每天反复描写十几个,或一两行。另外,要求学生“手写心思”。一边写,一边想,认真琢磨字的笔画特点,形体变化,把笔画、字形刻印心中。

小学生好奇心强,初练字,容易产生“三心二意”、“见异思迁”。教师要防止有的同学今天用这种字帖描描,明天用那种字帖。择帖时,教师要当好学生的“参谋”,帮助学生选好字帖,一旦择定,就不要再让学生随意更换。

临写又叫仿写。要求学生把字帖放在桌子一边,看一个字,学着写一个字。开始临写,宜慢不宜快。写一个,停下来,比一比,看看像不像;哪里像,哪里不像;不像再写,反复写,直到相像为止。每天临写,字数宜少不宜多,十个字左右为好。临写时间也不要过

长,长了容易产生厌烦情绪,以二、三十分钟效果最佳。

忆写或叫默写。开始进行忆写,可与临写结合起来,即每天先临写一段字,然后盖上字帖,回忆字形,把临写的文字默写出来。这样练习了一段时间,以后每天练写时先看字帖,再把看的文字忆写出来。

临摹方法可以单字临摹与整篇训练相结合

所谓单字,即一个一个的汉字;整篇就是成段或成章法、具有连贯性的文字。

低年级学生学书法必须先从单字开始,先学会例字的书写,熟练以后再根据例字的写法举一反三。这样把大量的单字写好以后也就具备了写好整篇的基础。一般情况下,如果学生能够把单字写好,那么,整篇书写应该也没问题。但是两者之间也是有区别的,单字在书写时应注意:①每个笔画都要有笔法;②把握字的结构;③字在格中的位置(居中)。整篇书写就是在单字的书写基础上,还要注意整篇的书写效果。因此提醒同学们在进行整篇训练的时候要安排好格式、把握字的大小均匀、间距适当、以及字的重心在一条水平线上……

三个步骤的时间安排一般是:描写练二、三个月;描写结合临写(每天先描后临)一、二个月;临写二、三个月;临写结合忆写(每天先临后忆)一、二个月;忆写二、三个月。当然主要还是根据各人具体情况而定。基础好的,进步快的,每个步骤练习时间可以缩短;反之,则可以适当延长。

五个结合:

1.结合故事,端正态度。

练习钢笔字对小学四、五年级的学生,是比较困难和枯燥的活动,学生缺乏主动练习的积极性;而且随着时间推移,厌烦情绪越来越大,积极性也越来越低。所以,在习字过程中,对学生进行细致的思想教育,是一项不可忽视的重要措施。教师要给学生讲清写字好坏的利害关系,向学生介绍名人有关练字的警句、格言,讲些古今书法家刻苦练字的故事。教育学生端正态度,坚持认真练写。

2.结合讲解,寻找规律。

钢笔字的结构虽然繁复,但基本规律还是有的。为了便于学生学习,教师要通过讲解,

引导同学认识练字的一般规律,如字形、重心、比例、布局等。就字形而言,有正斜、长短、大孝疏密之别。如“米”、“木”要写方正;“匆”、“母”要写得斜而正;“中”、“目”要写长;“而”、“从”要写短;“露”、“繁”,结密收紧;“土”、“七”,宽绰粗壮。这些结构特点,学生通晓了,大有帮助。

3.结合运用口诀,便于记忆。

由于小学生的理解能力、归纳综合能力跟成人有差距。所以,为了便于学生记住写好笔画的一些规律。我们可以尝试的编写一些口诀,让学生有抽象变具体,便于记忆。

(一)

写横画、要记牢

左稍低、右稍高

多横排列空摆匀

底横千万别塌腰

(二)

写竖画、要记住

有悬针、有垂露

悬针出锋尖有力

垂露回锋似水滴

悬针垂露有异同

掌握规律不乱用

悬针出针是间歇

垂露回锋为呼应

(三)

撇像悬针煨个弯

由重到轻慢出锋

长短弧直多变化

用在字头短而平

(四)

捺像一把小刻刀

关键写好小捺脚

平捺三折似水波

轻重多变好活泼

(五)

撇有尖、捺有脚

撇轻捺重要记牢

病笔鼠尾字无力

慢慢行笔力送到

4.结合评比,激发上进心。

比,有两种:一是与自己比。学生每天在练字纸上写明日期,一张张保留下来,每过一个月,拿第一张与末一张相比较,让学生看到自己的进步,内心感到喜悦,增强继续下功夫的信心。二是与别人比。定期挑选一些优秀的字样贴在“钢笔字欣赏栏”内,并请进步较快的同学介绍练字方法。让其他同学看一看,听一听,比一比,想一想,产生动力,自找差距,奋起直追。

5.结合学以致用,提高效率。

许多学生也许每天紧张的学习无法专心致志地坐下来写字,我就想告诉他们:学习书法的目的就是为了能够运用到平时的作业中,即学以致用。

由于我们每天不能花很多时间练字,正常情况下,每天能保证一个小时的练字时间就已经难能可贵了,但是仅靠这一个小时的训练效果,往往很容易被紧张的学习,尤其是写作业时那依然如故的书写方式冲得一干二净。所以,我们必须结合教材安排,不失时机地把所学到的哪怕是一个笔画、一个偏旁、一个范字,最大限度地应用到学习中去。

有很多人之所以练字不成功,正是由于没有很好的学以致用。他们练归练,用归用。尤

其是在写作业时,碰上同样的字还是不加思索的写成原来的老样子,所以没有多大进步。因此,再一次提醒同学们要学以致用,把所学到的书写技巧运用到平时作业中,这样才能保证我们在较短的练习时间内达到预期目的。教师要鼓励学生毫不吝惜地抛弃原来书写的不规范的字体,大胆应用字帖上的字体做作业、记笔记和写书信。尽管开始还不熟练、美观,但只要认真坚持下来,久而久之,潜移默化,就会逐渐写出一手规范、漂亮的钢笔字。

三、方法得当,还要贵在坚持

有些同学练了一段时间的字后,自我感觉好像没有进步,所以要注意以下几点:

眼高手低是好事

通过一段时间的练习,相信大家对硬笔书法也有所了解了。不仅可以熟练的掌握笔画的书写技巧,而且能够轻松地说出一些字的特点,把握这些字的结构。但是对自己所写的字依然不太满意,这个时候就容易出现眼高手低的现象。在这里需要向大家说明的是:眼高手低绝对是好事,因为大家已经有了笔画和结构上的基础,只要加以足够的时间来练习,自己的字就一定会在原有的基础上得到提高。

练字“高原期”如何度过

练字“高原期”,指的是:书法学到一定的阶段,会发现自己停步不前了,似乎在一段时期内,自己的书法就没什么进步。这一点,也是很多学生和家长最关注的问题之一。在这里,我想说,进入这个阶段的你,千万不要慌张。因为学书法就像上山一样,它不可能一直是上坡,偶尔也会有平路,这样走起来甚至会更轻松些。其实,这个阶段的你并不是在原地踏步,而是在平路上缓慢前进。所以,进入高原期,你更应该硬着头皮练下去,先别管这样下去是否有进步,按部就班地坚持下去。只有这样,过不了多久,你便会感觉自己已经进步了,请相信坚持就是胜利!

练字得吃“回头草”

也许大家都这样认为:“好马还不吃回头草”呢!是的,可是明知回头有草,为什么不吃呢?在现实生活和学习中我们应该具体情况具体对待。

在经过一段时间的练习后,也许你会发现,尽管有时你可以说出每个字的特点,但

手上的功夫却老是跟不上。针对这一点,你千万别泄气。因为当字写到一定程度时,再进步就不那么简单了。子曰:“温故而知新”,经常温习旧的知识便可以有新的收获。是的,只有经常对以前学过的字进行复习,那么你才会有新的发现、新的进步。虽然有些大的缺点你不可能马上改正,但一些小问题还是可以纠正过来的。

回家不练真的不行

学习书法是一辈子的事情,有句话说的好“活到老,学到老”。要想写好字,只有下苦功夫坚持学习才能出效果。有的小学生在书法学校写的非常工整,在老师的指导与监督下也非常有耐心,可以把字写好,可是一回到家里,就把所有的好习惯都抛到九霄云外了。这种情况分为三类:一是有的学生虽然每天也坚持练习,但是练字的态度非常不认真,作业经常是随手乱画;二是一些学生由于平时的懒惰,每次都把一周的作业全部堆到上学前一天晚上才完成,作业的质量自然就得不到保证;三是有的学生干脆只在课堂上练习,回到家里连笔都不动,这样老师在课堂上讲授的关键笔法和书写技巧,学生自然不能够很好的掌握,学习的效果也就不明显。

所以,提醒各位学生,一定要坚持练字,坚持认真练字,坚持每天认真练字,那么你的字就会由原来的“丑小鸭”变为美丽的“白天鹅”!

怎样指导小学生写好硬笔字

甘肃省张掖市甘州区上秦镇上秦小学连波

写字是一项重要的语文基本技能,与原来的教学大纲相比,《语文课程标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化,尤其把写字提升到了培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识,确立了写字教学应有的地位。

小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字基本功扎实了,才能促进学生书写技能的提高。因此,教师对学生写字的基本功要给予必要的指导,科学指导小学生写好硬笔字,已成为一个不可忽视的问题。

我从十数年的教学经验总结出以下的方法:

一是要注意选择好范本。目前小学生的《写字》课本可谓最佳范本,这种正楷体,结构匀称、分布端正、笔画标准,学生入门容易,也利于将来学书法的学生少走弯路,从其用笔来说,既可作毛笔字帖,又适合学生用硬笔来临写。

二是要指导学生规范练字。进行规范练字首先要指导学生正确的写字姿势和执笔方法。初学写字时要特别注意纠正学生写字的姿势,姿势的正确与否直接关系到写字的好坏与进展。因此要认真训练、严格要求。教师应从初学写字开始,指导学生做到“三个一”(执笔离笔尖一寸、胸部离桌边一拳、眼睛距纸面一尺)。为了使学生逐步养成良好的书写习惯,我们可结合学生易犯的毛病,编成口诀帮助学生随时纠正。如有人总结的坐写姿势为“背直肩松平,两脚放端正,左按右执笔,头部略前倾”,可在教学中采用实践。学生用铅笔、圆珠笔、钢笔写字时,往往犯有执笔过低、五指握笔、笔杆过直过平等环习惯,造成手指染上墨水,这样既不卫生又影响了运笔,所以教师应加强训练、细心执教。硬笔的执笔方法概括为“捏”、“挡”、“垫”三个字。“捏”是用拇指和食指肚(第一节前

部)捏住笔杆(距笔尖一寸左右处)成为运笔时的主要力量;“挡”是指中指第一节侧上方挡住笔杆,合笔牢牢地控制在三个手指之间;“垫”是无名指和小指都在中指下面,小指垫在纸上,笔杆向右倾斜45°角,搁在虎口(拇指和食指分叉处)上,这样直接捏住和控制住笔杆的是一二三指,可达到运笔自如、提高书写速度的目的。其次,低、中年级要由铅笔书写逐步变为钢笔书写。在使好点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种硬笔基本笔画的基础上,配合《写字》书的笔画进行描影和对格临写。《写字》书上的田字格很适合练上下结构或左右结构的字,这样高年级在练写笔画、掌握结构规律等的基础上,就可以临写了。

三是指导学生写好大楷。软笔是硬笔的基础,小学阶段的大楷课,只要求学生在掌握汉字结构的特点、笔顺、点划使转,把字写得横平竖直,把字写规范,美观就行,这样时间一长,学生就会理解字的险中求稳、似欹反正、间架结构等特点,把毛笔字写好,这样对钢笔字有一定的影响。

四是学生的硬笔字与教师的板书有很大的关系。尤其是低、中年级的学生,所受的影响最深,根据小学生的心理特点,他们视自己的老师是完美的榜样,有人称“老师是一本活字帖”,这个比喻十分恰当。因此,只有老师把板书写工整、匀称、流利、美观,才能有利于教学生写好硬笔字。

怎样指导小学生写好硬笔字

甘肃省张掖市甘州区上秦镇上秦小学连

写字是一项重要的语文基本技能,与原来的教学大纲相比,《语文课程标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化,尤其把写字提升到了培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识,确立了写字教学应有的地位。

小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字基本功扎实了,才能促进学生书写技能的提高。因此,教师对学生写字的基本功要给予必要的指导,科学指导小学生写好硬笔字,已成为一个不可忽视的问题。

我从十数年的教学经验总结出以下的方法:

一是要注意选择好范本。目前小学生的《写字》课本可谓最佳范本,这种正楷体,结构匀称、分布端正、笔画标准,学生入门容易,也利于将来学书法的学生少走弯路,从其用笔来说,既可作毛笔字帖,又适合学生用硬笔来临写。

二是要指导学生规范练字。进行规范练字首先要指导学生正确的写字姿势和执笔方法。初学写字时要特别注意纠正学生写字的姿势,姿势的正确与否直接关系到写字的好坏与进展。

因此要认真训练、严格要求。教师应从初学写字开始,指导学生做到“三个一”(执笔离笔尖一寸、胸部离桌边一拳、眼睛距纸面一尺)。为了使学生逐步养成良好的书写习惯,我们可结合学生易犯的毛病,编成口诀帮助学生随时纠正。如有人总结的坐写姿势为“背直肩松平,两脚放端正,左按右执笔,头部略前倾”,可在教学中采用实践。学生用铅笔、圆珠笔、钢笔写字时,往往犯有执笔过低、五指握笔、笔杆过直过平等环习惯,造成手指染上墨水,这样既不卫生又影响了运笔,所以教师应加强训练、细心执教。硬笔的执笔方法概括为“捏”、“挡”、“垫”三个字。“捏”是用拇指和食指肚(第一节前部)捏住笔杆(距笔尖一寸左右处)成为运笔时的主要力量;“挡”是指中指第一节侧上方挡住笔杆,合笔牢牢地控制在三个手指之间;“垫”是无名指和小指都在中指下面,小指垫在纸上,笔杆向右倾斜45°角,搁在虎口(拇指和食指分叉处)上,这样直接捏住和控制住笔杆的是一二三指,可达到运笔自如、提高书写速度的目的。其次,低、中年级要由铅笔书写逐步变为钢笔书写。在使好点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种硬笔基本笔画的基础上,配合《写字》书的笔画进行描影和对格临写。《写字》书上的田字格很适合练上下结构或左右结构的字,这样高年级在练写笔画、掌握结构规律等的基础上,就可以临写了。

三是指导学生写好大楷。软笔是硬笔的基础,小学阶段的

大楷课,只要求学生在掌握汉字结构的特点、笔顺、点划使转,把字写得横平竖直,把字写规范,美观就行,这样时间一长,学生就会理解字的险中求稳、似欹反正、间架结构等特点,把毛笔字写好,这样对钢笔字有一定的影响。

四是学生的硬笔字与教师的板书有很大的关系。尤其是低、中年级的学生,所受的影响最深,根据小学生的心理特点,他们视自己的老师是完美的榜样,有人称“老师是一本活字帖”,这个比喻十分恰当。因此,只有老师把板书写工整、匀称、流利、美观,才能有利于教学生写好硬笔字。

小学硬笔书法教案

正确的写字坐姿与执笔 教学要求: 1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间:一课时 教学过程: 一、写字的姿势 1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样,要头正,身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾,头不要歪斜或伏在桌面上,胸部要离开桌沿约一拳头,双臂要自然撑开,左右要平放在桌面上,右手执笔,左手 具体要求:①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。 ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。 ④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。 2、实践:按老师的要求做做看。 二、执笔方法: 1、执笔方法:捏、抵、靠、垫,五指执笔。 2、具体要求:大拇指指肚由左向右,食指指肚由右上向左下捏住笔杆,中指指的左侧由下向上抵住笔杆,无名指靠住中指,小指垫在无名指下,笔杆的后部紧贴在食指的根部,不要架在虎口上,笔杆不要握得过紧,捏笔处距笔尖约两2cm,笔和纸面约呈45度角。 3、实践:按上述要求让学生执笔,教师正误。 4、出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。 写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。手离笔端约一寸, 胸离桌子约一拳。三个“一”要做到,字写工整视力好。 三、总结 1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。 2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势,填好检查表。 〖书法小故事〗王羲之把墨汁当醋蒜

小学生硬笔书法教案

硬笔书法教案 第(1)课时 课题:书法---写字基本知识 课型:新授课 教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。 3、掌握基本笔画的书写特点。 重点:基本笔画的书写。 难点:运笔的技法。 教学过程: 一、了解书法的发展史及字体的分类: 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求: 1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正) 2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习,教师指导。(姿势正确) 4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。 5、学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。 板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。 第(2)课时 课题:书写练习1 课型:新授课 教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。 重点:正确书写6个字。 难点:注意字的结构和笔画的书写。 教学过程: 小结课堂内容,评价上次作业。 二、讲解新课: 1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。 2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。(老师读,学生读,加深理解。) 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏:上大下小,上面要写得大,大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。花:也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准

小学生硬笔书法教程

小学生硬笔书法教程 第一、二课时钢笔楷书的特点 楷书是汉字的主要书体。楷,是楷模,就是标准字体。钢笔楷书具有以下几个特点: 一、讲究用笔 钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条,不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小,线条粗细变化不大,如果书写时用笔稍不注意,笔画就达不到要求,笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此,必须经过严格训练才能掌握用笔方法。 二、笔画分明 钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚,工整规范,干净利落,不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系,使笔画达到:既起收有序、笔笔分明、坚实有力,又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。 三、结构方整 钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化,但从总体上看仍是整齐工整的。 正是由于以上原因,历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求,学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书,打好基础,为上中学写行楷书创造条件。实践证明,只有经过系统的楷书练习,才能了解汉字笔画和结构的特点和要求,才能掌握汉字的组合规律,为学写行楷书奠定书写基础,从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。 练习楷书,应从笔画和结构两方面下功夫。练习笔画,主要解决用笔

方法问题,目的是生产合格的“零件”;练习结构,主要是解决笔画和部首之间的组合方式问题,目的是学会结构方法,掌握结构规律,从而达到将字写端正、整齐、美观的要求。 第三、四课时钢笔字的选帖标准 选帖是学习钢笔字的重要环节,字帖选择恰当与否,直接关系到临摹的效果。字帖的种类很多,按字帖编写水平,有高低之分;按字帖编写内容和形式,有实用和不实用之分;按字帖的书写风格与习书人已经形成的书写习惯,又有适合和不适合之分。因此,初学者应该本着高水平、实用并适合自己特点的原则去挑选字帖临摹。在挑选字帖过程中,应注意以下几种情况: 一、要选择规范、实用和自己喜爱的字帖 对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友,选帖时应注意:第一,所选字帖的字形应当是正确规范的,这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范,是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法,结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二,所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性,能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容,由浅入深易于接受;要图文并茂,既有书写方法的说明,又有附图示范,便于理解和练习;要有独特的科学练习方法,使少走弯路,快见成效。第三,所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖,其风格可能是多样的,由于各人的文化素质和艺术修养不同,对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此,应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本,只有爱不释手,才会“心摹手追”。 二、要注意选帖的连贯性和变化性 选帖的连贯性是对初学写字者而言,变化性是对已有一定书写水平的人而言,这实际上是临帖“先专一后博学”要求的体现。对于初学写字的

小学硬笔书法教学完整版

《100关键字写字要诀》 《100关键字写字要诀》序 写字,语文学习的永恒话题 汉字和古埃及的圣书字、古美索不达米亚的楔形文字都是世界上最古老的文字。汉字的出现是人类文化历史上的一个奇迹,据《淮南子·本经训》记载:“昔者仓颉作书而天雨粟,鬼夜哭”。为什么汉字的出现能使“天雨粟,鬼夜哭”呢?那是因为有了汉字之后,“造化不能藏其密,故天雨粟;灵怪不能遁其形,故鬼夜哭”。现在,圣书字和楔形文字早已不再使用,而汉字一直保持着旺盛的生命力,并随着网络技术的不断进步,随着信息化技术的不断发展,已经成为当今世界上的一种强势文字,越来越展示出她迷人的魅力。 古老的汉字承载着太多的文化,这种文化不仅包含着她所承载的内容,而且也包含着她所用以承载的外显形式。汉字和拼音文字的线型结构不同,她是一种平面型方块组合,其构成成分可以纵横交错,从而形成了丰富多样、特征鲜明的字形形式。因此,汉字这个富含文化因子的符号,从产生之日起,就蕴涵着一种无与伦比的灵动的形体美。 在语文学习中,写字和识字同样重要,识字更多的是获取知识,而写字更多的则是体验艺术。曾几何时,在电脑刚刚走进人们的学习和工作当中的时候,特别是在无纸化办公时代到来的时候,在显示器和键盘逐渐代替了纸笔的时候,有一些人曾经认为写字已经不再重要。这是一个很可怕的误区,可喜的是,经过短暂的思辨,人们的认识旋即又归于统一,写字是语文教学的重要内容再次成为大家的共识。的确,汉字的记录功能电脑完全可以替代,而汉字形体的灵动电脑则无法复制,至于写字对于人们的观察能力、记忆能力、思维能力和实践能力的培养,对于人们良好习惯和语文素养的养成等诸多作用,电脑更是无法取代。 在《语文课程标准》(实验稿)中,“识字与写字”被作为阶段目标五大板块中的一块专门进行了阐述,课程标准明确提出要“感受汉字的形体美”,“在书写中体会汉字的优美”,要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”……在实践中,我们也欣喜地看到,有许多学校非

小学三年级硬笔书法教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 三年级组集体备课 1

第一课 教学内容:写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学目的:通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法,让学生写好钢笔字的作用和方法。 教学过程: 一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。 即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。 二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果。 1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。 摹帖和临帖各有所长,效果各异。 摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。 2、临帖的方法 临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。 3、连续不断,持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。 第二课 教学内容:正确的写字姿势和执笔姿势 教学目的:通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势,让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。 教学过程: 一、正确的写字姿势 1、头正身直:眼睛和本子距离一尺左右,头要端正,背要伸直、自然,向前微倾,切不可扑向桌子,弯得像大虾。 2、臂开肩平:两臂平放桌面上,两肘相对,左右一样,双肩要平,不可左右高低不同。 3、足安胸舒:胸与课桌要保持一拳距离,不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服,轻松、自然、灵便。两脚分开,与肩同宽,平放地上,不可并拢或一前一后,更不可交叠。 4、本子放正:写字时,本子不能斜放,从上到下书写,本子随之由下往上移动。否则,会影响保持正确姿势,把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。 二、正确的执笔姿势 正确的执笔方法是三指执笔,五指并用。 1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰,距笔尖2cm左右。

(完整版)小学硬笔书法教学设计

校本课程:1.正确的写字姿势 教学过程: 一、导入。 小朋友们,现在你们己经开始新的学期了,在今后的学习中我们将学到许多新的知识,这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字,首先应该坐好,摆好正确的写字姿势。因此,从小养成正确的写字姿势十分重要。 二、明确正确的写字姿势的要求 ①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (3)巩固练习 ①说说写字资势的的要点。 ②同座位或小组反复练习,互相提示,互相帮助。 ③出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。 写字时,要做到: 右手握笔背挺直, 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸, 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到, 字写工整视力好。 校本课程:2.横的书写 激趣:小朋友们,想想自己也写出这样一手好字啊? 导入过渡:汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。 二、新授: (一)讲解“横”书写要领。 1、老师示范书写,指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、讲解笔顺(从左到右)。 3、再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。 分小组讨论。 4、教师分析讲解: 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是:起笔重——行笔轻——收笔重。图示:

小学生硬笔书法教学的研究实施计划方案

《小学生硬笔书法教学的研究》 实验课题实施方案 岱岳区下港乡上港小学 中华文化丰厚博大,凝聚着我们伟大民族的智慧。汉字的造型独特优美,汉字的涵极富魅力,是文化的杰出代表,人类文化的宝贵遗产。如何培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成学生学好语言文字的信心和良好习惯,如何提高硬笔书法(写字)教学的有效性,这正是我们孜孜以求的实践与研究。 一、课题研究的实践意义和理论价值 写字是一项重要的语文基本功,相对于小学生身心特征来说,写字教学不仅可以巩固识字;字写得正确、端正、整洁,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以冶情操,形成审美意识,养成良好习惯,提高文化素养。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出:“规端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其它课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程目标之一。”

因此,上好硬笔书法(写字)课,对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。 二、写字教学的现状分析 1、信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代,但随着他们敲击键盘的速度越来越快,小学生的字却越写越难看。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法,至于用手书写,他们都嫌麻烦,字写得不好看的小学生已经占多数。现在不仅小学生,就连家长和老师大都也认为字写得好不好已经无所谓了。因为现在学校的教学水平主要体现在升学率上,学生写字好坏对升学基本没有什么影响,导致目前对写字教学不够重视,质量下降。 2、由于长期以来受到应试教育的冲击,现在的小学写字教学仍然存在着这样的现状:低年级重视,中高年级淡化;语文老师重视,其它学科老师不重视;语文课重视,语文课外忽视;重视开展书法兴趣小组以培养尖子,忽视了面向全体学生的训练;忽视了写字教学中行为习惯的培养及相关精神品质培养。介于此,学生当中字迹潦草,书写态度马虎的众多,而能写一手好字的却凤毛麟角。 三、研究目标: 1、通过参与课题实验,提高师生认识,使师生练习兴趣越来越浓。 2、教师课堂板书逐渐工整、规,使练字能较快地服务于

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写出漂亮字——小学硬笔书法课教学设计青龙第三实验小学宁晓丽 【设计意图】 从小学三年级开始,学生开始学习用钢笔来写字。从硬笔的角度来看,钢笔与铅笔有很大的相同之处,只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些,需要老师在握笔姿势和书写姿势方面加以规范。这样,既可以提高学生的书写水平,又在一定程度上保护了学生的视力。 小学生刚练习用钢笔书写,在正确的运笔方法指导下,把基本笔画写正确、写规范特别重要,尤其是个别难度较大的笔画,通过老师的引领,化难为易,更加形象生动,学生接受起来比较快,同时也增强了学生对于祖国文字的亲切感。 【教学目标】 1、初步掌握钢笔的结构和使用方法。 2、掌握书写汉字的基本要求,使学生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。 3、感受汉字的字形美,增强对祖国文字的感情。 【教学重点】 引导学生按汉字的书写笔画把汉字写得规范、端正。 【教学难点】 指导学生掌握汉字的基本笔画和汉字的书写方法及技巧。 【教学过程】 一、激情导入:

同学们,知道今天我们准备上什么课吗?(书法课)那你知道书法可以分 为几种类型吗?书法按笔尖的软硬分为硬笔书法和软笔书法。硬笔有铅笔、钢 笔和粉笔;软笔指毛笔。 二、欣赏书法作品: 1、课件展示三幅硬笔书法作品,让学生在欣赏漂亮的文字中陶冶情操,初 知“书法”的概念,激发写字兴趣。 师:大家欣赏完这几幅作品后,感觉如何?(写得真好、真漂亮)是啊, 这样的字才可以称得上是书法作品。 2、你们想不想写出像刚才那样的字呀?(想)那你说说:写出漂亮的字有 什么好处吗?(生答)(课件出示) 三、复习双姿、做好准备: 要想写出漂亮的字,首先要做到“三姿”正确,这是前提。1、坐姿:身正、肩平、臂开、足安 2、写姿:一尺、一拳、一寸 3、握姿:笔杆握在三指间,老大老二和老三,老四老五垫下边。鼻尖离手 两厘米,老二在前老大后,笔杆斜靠虎口处,手腕伸直不能弯。 3、齐读:写字握笔姿势歌 头正身直两脚平,身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长,笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指,两肘平放一条线。 本子放在正中间,左手按本右手写。 4、复习书写汉字的基本笔顺: 学写字,讲笔顺,掌握方法字有神。

四年级硬笔书法教案

硬笔书法教案01 教学目标 1.认识书法的概念 2.认识硬笔书法的特点 3.掌握书写姿势 4.掌握执笔方法 5掌握基本运笔规律 学具准备 钢笔,铅笔,练习本, 教学过程 一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处,培养学生的兴趣。 1.简介书法概念。 书法,是世界上少数几种文字所有的艺术形式,包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”,是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲,书法是指语言符号的书写法则。换言之,书法是指按照文字特点及其涵义,以其书体笔法、结构和章法写字,使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无行的舞;无图的画,无声的乐。 2.鼓励学生学好书法,阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处: 第一,中国书法已有三千多年的历史,是古人聪明和智慧的结晶,是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富,是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容,可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚的情操,提高文化素养,为将来的全面发展打下良好的基础。 第二,少儿在学习书法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手臂的动作,达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥,经常有规律地训练,对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期,12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前,抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法,对促进少儿大脑的生长发育,开发智力,培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视 第三,书法有严格的书写法则,少年儿童,尤其是小学阶段,主要是识字,在学

小学生硬笔书法教学工作总结

书法教学工作总结 初云富 兴趣是最好的老师,是我们经常说的一句教学中的话。有了兴趣还要有孩子的参与,我们的教学就更有意义了。本来来青少年活动中心上课的孩子就以兴趣为最初动机的。在这一基础上,我们的教学就轻松了许多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下: 一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时,我惊奇地发现,全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的,主要表现为握笔太低,头偏向左边并靠近桌面,有的学生眼睛距离桌面甚至不足10公分。也有的执笔偏高,但占少数。具体执笔方法五花八门,难以尽述。因此,第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学,执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提醒,同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性,告诫学生养成良好的写字习惯,并与家长取得联系,督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。 二、关于教学内容。小学生写字教学,应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中,重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习,为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结,详加阐释。在具体教学中,笔画和结体同步进行,如在讲解某一笔画时,选取结体相近的例字作示范,讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段,因教学目的的不同,应有不同的侧重点,即:对初学写字的低年级小学生,入门先进行基本笔画的教学,结合较为简单的范字,进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主,结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学,此阶段以结体讲解为主,笔画讲解为辅。笔者认为,把笔画和结体完全割裂开来,先纯学笔画,再偏旁,后结体的教学方法是不足取的。 三、关于范字。教学时,老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨,对一些关键笔画和重要的例字,可用空心笔画放大书写,让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前,先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍,空临时要朗读出这个字所有笔画的名称,并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度,以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间,我发现学生还是不能很好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时,由于是背对着学生,学生很难看清楚行笔技巧,以至于有的学生运笔太慢太重,过于

小学生硬笔书法教案

硬笔书法教案 第(1)课时 课题:书法写字基本知识 课型:新授课 教学目标:1、初步掌握书写得姿势,了解钢笔书写得特点。2、了解我国书法发展得历史。3、掌握基本笔画得书写特点。 重点:基本笔画得书写。 难点:运笔得技法。 教学过程: 一、了解书法得发展史及字体得分类: 1、介绍我国书法得发展得历史。 2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。 二、讲解书写得基本知识与要求: 1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正) 2、了解钢笔得性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅得钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解得钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习,教师指导。(姿势正确) 4、运笔得技法:起笔按,后稍提笔,在运笔得过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画得书写要求一气呵成。在运笔中靠指力得轻重达到笔画粗细变化得效果,以求字得美观、大气。 5、学生练习,教师指导。(发现问题及时指正) 四、作业:完成一张基本笔画得练习。 板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我得思考:通过导入让学生了解我国悠久得历史文化,激发学生学习兴趣。这就是书写得起步,让学生了解书写工具及保养得基本常识。基本笔画书写就是整个字书写得基础,必须认真书写。 课后反思:学生书写得姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。 第(2)课时 课题:书写练习1 课型:新授课 教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”得意思,并用钢笔写出符合要求得得字。 重点:正确书写6个字。 难点:注意字得结构与笔画得书写。 教学过程: 小结课堂内容,评价上次作业。 二、讲解新课: 1、检查学生书写姿势与执笔动作(要求做到“三个一”)。 2、书写方法就是:写一个字瞧一眼黑板。(老师读,学生读,加深理解。) 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏:上大下小,上面要写得大,大在哪里?(大在撇捺)写得时候撇捺要舒展,象燕子张开得翅膀;下面得“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”得竖写在竖中线上。

小学生硬笔书法教程

小学生硬笔书法教程 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学生硬笔书法教程 第一、二课时钢笔楷书的特点 楷书是汉字的主要书体。楷,是楷模,就是标准字体。钢笔楷书具有以下几个特点: 一、讲究用笔 钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条,不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小,线条粗细变化不大,如果书写时用笔稍不注意,笔画就达不到要求,笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此,必须经过严格训练才能掌握用笔方法。 二、笔画分明 钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚,工整规范,干净利落,不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系,使笔画达到:既起收有序、笔笔分明、坚实有力,又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。 三、结构方整 钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化,但从总体上看仍是整齐工整的。 正是由于以上原因,历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求,学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书,打好基础,为上中学写行楷书创造条件。实践证明,只有经过系统的楷书练习,才能了解汉字笔画和结构的特点和要求,才能掌握汉字的组合规律,为学写行楷书奠定书写基础,从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。

练习楷书,应从笔画和结构两方面下功夫。练习笔画,主要解决用笔方法问题,目的是生产合格的“零件”;练习结构,主要是解决笔画和部首之间的组合方式问题,目的是学会结构方法,掌握结构规律,从而达到将字写端正、整齐、美观的要求。 第三、四课时钢笔字的选帖标准 选帖是学习钢笔字的重要环节,字帖选择恰当与否,直接关系到临摹的效果。字帖的种类很多,按字帖编写水平,有高低之分;按字帖编写内容和形式,有实用和不实用之分;按字帖的书写风格与习书人已经形成的书写习惯,又有适合和不适合之分。因此,初学者应该本着高水平、实用并适合自己特点的原则去挑选字帖临摹。在挑选字帖过程中,应注意以下几种情况: 一、要选择规范、实用和自己喜爱的字帖 对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友,选帖时应注意:第一,所选字帖的字形应当是正确规范的,这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范,是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法,结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二,所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性,能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容,由浅入深易于接受;要图文并茂,既有书写方法的说明,又有附图示范,便于理解和练习;要有独特的科学练习方法,使少走弯路,快见成效。第三,所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖,其风格可能是多样的,由于各人的文化素质和艺术修养不同,对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此,应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本,只有爱不释手,才会“心摹手追”。 二、要注意选帖的连贯性和变化性

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《100关键字写 字要诀》 《100关键字写字要诀》序写字,语文学习的永恒话题 汉字和古埃及的圣书字、古美索不达米亚的楔形文字都是世界上最古老的文字。汉字的出现是人类文化历史上的一个奇迹,据《淮南子·本经训》记载:“昔者仓颉作书而天雨粟,鬼夜哭”。为什么汉字的出现能使“天雨粟,鬼夜哭”呢?那是因为有了汉字之后,“造化不能藏其密,故天雨粟;灵怪不能遁其形,故鬼夜哭”。现在,圣书字和楔形文字早已不再使用,而汉字一直保持着旺盛的生命力,并随着网络技术的不断进步,随着信息化技术的不断发展,已经成为当今世界上的一种强势文字,越来越展示出她迷人的魅力。 古老的汉字承载着太多的文化,这种文化不仅包含着她所承载的内容,而且也包含着她所用以承载的外显形式。汉字和拼音文字的线型结构不同,她是一种平面型方块组合,其构成成分可以纵横交错,从而形成了丰富多样、特征鲜明的字形形式。因此,汉字这个富含文化因子的符号,从产生之日起,就蕴涵着一种无与伦比的灵动的形体美。 在语文学习中,写字和识字同样重要,识字更多的是获取知识,而写字更多的则是体验艺术。曾几何时,在电脑刚刚走进人们的学习和工作当中的时候,特别是在无纸化办公时代到来的时候,在显示器和键盘逐渐代替了纸笔的时候,有一些人曾经认为写字已经不再重要。这是一个很可怕的误区,可喜的是,经过短暂的思辨,人们的认识旋即又归于统一,写字是语文教学的重要内容再次成为大家的共识。的确,汉字的记录功能电脑完全可以替代,而汉字形体的灵动电脑则无法复制,至于写字对于人们的观察能力、记忆能力、思维能力和实践能力的培养,对于人们良好习惯和语文素养的养成等诸多作用,电脑更是无法取代。 在《语文课程标准》(实验稿)中,“识字与写字”被作为阶段目标五大板块中的一块专门进行了阐述,课程标准明确提出要“感受汉字的形体美”,“在书写中体会汉字的优美”,要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”……在实践中,我们也欣喜地看到,有许多学校非常重视写字教学,更有一些学校把写字作为一项办学特色来倾力打造,把写字和育人有机地结合起来,并已经取得了良好的成效。在写字教学中,我们的一批学生和老师已经脱颖而出,有一些老师还把自己在写字教

中小学硬笔书法教学的现状与思考

中小学硬笔书法教学的现状与思考 淄川一中 孟繁云霄雷 中小学硬笔书法教学的现状与思考

书法艺术是中华民族优秀的传统文化,而硬笔书法更是以便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能,成为校园文化的重要组成部分。学生通过写字到写好字,是融入自我、发现自我、了解自我,培养正确的人生观和价值观,从中提升自身的综合素质。书法教学不单是技法的训练,还渗透着德育、美育、素质教育,是综合素质的体现。只有正确引导学生,对学习书法认识不断提高,才能有对书法学习的责任感与迫切感,这是学习书法的一个重要动力。任何学科不发展、不更新就自然会被淘汰,无法生存,而书法这门学科也不例外,要想生存、发展,必须更新、探索。 一、中小学硬笔书法教学的现状 1.家庭与社会缺乏重视。目前,由于社会的进步与家庭、社会大环境的影响,年轻一代却对书法这门艺术逐步淡化,普遍写不好字,是大家公认的事实。在家里,部分家长只需要孩子正确、快速地完成作业任务,不管孩子字写得好不好。而当今社会的大环境的影响,导致孩子写不好字。 2.学生作业负担过重。学校教学管理模式、任课老师的合理作业布置与学生写不好字有一定关系。有的老师平时往往不顾及学生当天是否能完成作业量,大量布置作业,不管学生是否能够完成,只要勤写、多练,必定有进步,尤其是晚上及临近期末考试这段时间的作业量更多。反而,学生在严重的作业量面前,不管字写得好不好,只要完成任务就行了,导致孩子写不好字。 3.电脑打字的普遍使用。电脑的普及,使人们忽略了书法艺术的重要性,有的家长和孩子错误的认为,练得字多不如打得字熟,写得字好不如打得字快,甚至认为现在有了电脑这种便捷的工具已经不需要练习写字了,

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