京吉教字[2010]56号(课程标准)

北京吉利大学文件

京吉教字[2010]56号

关于编制2010级《课程标准》和

《课程手册》的通知

各学院、各部门：

为贯彻《北京吉利大学教学方针与实施指南》和《北京吉利大学学分制条例（试行）》文件精神，实施教学改革，进一步加强教学过程管理、明确教学任务，实现人才培养目标，请各学院做好《课程标准》和《课程手册》教学文件的编制工作。现将有关事宜通知如下：

一、《课程标准》和《课程手册》编制要求

1.各专业培养方案中的每门课程都必须制订相应的《课程标准》和《课程手册》。

2.各学院认真学习学校教学方针，贯彻落实这一文件，各专业编制的《课程标准》和《课程手册》要体现对学生表达交流能力、就业上岗能力、团队合作能力、批判思维能力和终身学习能力的训练，并在每学期开设的课程中至少确定1门课程在教学方法或教学环节上训练学生口头表达的能力和团队合作能力。

3.以教研室为单位，充分发挥骨干教师作用，统一认识，明确责任，组织讨论，努力实践，使编制的《课程标准》和《课程手册》科学、规

范，体现我校人才培养定位与要求。

4.课程手册参照《北京吉利大学<课程手册>编制方法与步骤》（京吉校字[2010]47号）文件编制；《课程标准》编制格式请参考模板。

二、报送方式和时间

2010级《课程标准》和《课程手册》请于2010年7月8日前完成学院（部）内编制、审核工作，并向教务处报送电子版审核、备案；

三、《课程标准》和《课程手册》等教学文件在运行过程中，如有新增、修补或撤销课程，须及时报教务处审核、备案。

联系人：黄林英

联系电话：60751769 电子邮箱：jilijiaowu@https://www.doczj.com/doc/022975083.html,

附件：《课程标准》模板

教务处 2010年6月28日

附件：

《仓储管理》课程标准

课程代码：物流1001 学分：2 建议课时数：32 英文名称：

适用专业：物流管理

先修课程：《物流基础》

课程团队负责人及成员：

1.课程定位和设计思路

1.1课程定位

本课程是高职物流管理专业的一门专业核心必修课程。本课程的目的是使学生熟练掌握物流仓储企业生产作业过程的主要操作技能、仓储业务洽谈能力、仓储作业现场指挥与控制能力，并具备仓储成本节约意识。本课程以《物流基础》的学习为基础，同时与《国际货运代理》和《运输与配送》两门课程相衔接。学好本课程也可为学生提供将来从事货运代理业务相关工作所必需的知识和技能基础。

1.2设计思路

仓储管理是高职高专物流管理专业的大部分学生就业后从事的主要工作岗位。本课程的功能是培养学生熟练掌握物流仓储企业生产作业过程的主要操作技能、仓储业务洽谈能力、仓储作业现场指挥与控制能力，并使学生具备仓储成本节约意识。这些都是物流仓储管理岗位最为重要和基本的能力，应当作为专业核心课程和必修课程。

本课程立足于实际能力培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下工作任务（即5个学习项目）：（1）仓储业务联系及客户回访；（2）

入库货物接收过程组织与设计；（3）货物在库保管管理方案规划；（4）货物出库及集装箱装箱过程组织；（5）仓储收费、成本控制与绩效考核等管理方案设计。这5个学习项目是以一批货物进出仓库为线索来设计的，同时亦分别对应着仓储企业中的5个不同的工作部门。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

本课程涵盖的知识和技能是物流相关职业资格证书考试的重要组成部分。通过本课程内容训练学习和物流相关证书考试，将使得学生既具备仓储企业管理所需的知识和技能，同时又能够适应仓储企业管理工作和仓储企业相关行业和部门的工作本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。本课程每个项目的学习都按照以国际货运仓储业务（集装箱仓储与运输业务）为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，确立了以一票货物从货主到进入仓库到出库装箱进港的物流流程为载体的项目设计思路。

2.工作任务和课程目标

2.1工作任务

本课程的工作情景是物流仓库，仓库的主要功能是能够为进出口货物提供堆存保管和集装箱装箱与拆箱及进出港运输服务，主要设施设备有货架、叉车、集装箱及集装箱吊机、托盘、扫描枪、验收货物用的测量工具和称重设备、电脑和数据处理系统以及仓储管理软件等。主要岗位有理货、输单、配单、装卸、搬运、箱管、仓库保管、收费、业务主管和现场调度等，这些岗位员工密切配合，并与货运代理公司、港口、船代公司、运输公司、集装箱堆场以及商品检验检疫机构、海关查验机构等紧密互动，为货主提供仓储服务。本课程所针对的工作内容主要是为进出口货物提供集装箱拆、装箱和堆存保管服务，每一工作内容均有相应的技术标准，入库验收环节的理货工作、仓库盘点及商品养护等工作的技术标准可以根据企业实际

情况而允许有差异，仓库安全管理、集装箱装载和吊箱、进港等作业技术标准将严格按国家有关规定和行业通行标准操作，仓储业务谈判和仓储合同签定工作基本遵照市场经济秩序、规则和经济法规等。

2.2课程目标

通过本课程的学习，学生应能准确描述国际货运仓储的基本业务流程，能够熟练使用和操作仓储作业的主要设备，熟练进行理货操作,熟练进行仓库盘点操作,熟练进行集装箱配载与集装箱装载操作,熟练进行EDI收发操作,能熟练应用仓储管理软件,能准确说出仓储业务的客户关系。同时，学生应能够准确概述国际货运仓储入库和出库的生产作业流程知识，能够准确概述仓储设备的基本构造与使用知识，能够熟练应用仓储业务谈判与仓储管理有关法规知识，能够自觉应用仓储成本核算与分析方面的知识进行基本的仓储成本分析等。此外，学生应能够基本处理客户关系，能够基本防止和处理突发安全事故，能够基本控制作业成本，能够自觉关心和参与高效团队建设，能够基本了解仓储业市场或拓展仓储业务。

3.教学方针落实情况

4课程内容和教学要求

5．实施建议

5．1教材选用与编写建议

5.1.1、必须依据本课程标准选用与编写教材。教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思路。

5.1.2、教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过录像、实际案例、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，使学生通过上述各种教学活动来获得职业认知和职业技能。

5.1.3、教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中应遵循的新规定及时纳入其中。

5.1.4、教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。教材中的活动设计要具有可操作性。

5．2教学建议

5.2.1、应加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目作业来诱发学生兴趣，使学生在案例分析或完成项目过程中掌握仓储管理的操作。

5.2.2、应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强职业意识，掌握本课程的职业能力。

5.2.3、应注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析、角色扮演、实验实训等多种方法来提高学生分析问题和解决问题的职业能力。

5.2.4、教师必须重视实践，更新观念，加强校企合作，实行工学结合，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，为学生提供轮岗实训的机会与平台，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。

5．3教学评价建议

5.3.1、突出过程与模块评价，结合课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时成绩的评定与管理。

5.3.2、强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。

5.3.3、强调课程结束后综合评价，结合案例分析、角色扮演、岗位轮训操作等

手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。

5.3.4、建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。各任务模块可参照下表：

说明：1、形成性评价，是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价；总结性评价，是在教学模块结束时，对学生整体技能情况的评价。若模块考评中同时采用形成性评价和总结性评价时，建议采用6：4的方式记分。

2、本课程按百分制考评，60分为合格。

5．4教学建议资源的开发与利用

5.4.1、利用现代信息技术开发录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

5.4.2、注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高仓储管理的基本职业能力提供有效途径。

5.4.3、加强校内实训基地的建设，充分利用校内实训基地的资源和条件来加强学生的技能训练，从而提高学生对仓储业务操作熟练的程度。

5.4.4、搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

5.4.5、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。