第3课 《观察绿豆芽的生长》教学设计(教科版小学五年级科学上册第一单元)

学习重点
设计对比实验。
学习难点
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
学习准备
实验计划单和实验记录表，实验信息统计表
学习过程
学习指导
一、导入
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
二、实验：绿豆芽生长需要阳光吗？：
五、自主拓展
1、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
2、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
六、自主总结
小结：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
一、导入
讨论影响绿豆芽生长的因素
二、实验：绿豆芽生长需要阳光吗？：
1、该怎样来设计对比实验呢？
2、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
（1）只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
三、实验：绿豆芽生长对水的需求
1、认真观察；
2、了解实验方法；
四、自主交流
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、讨论：5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
三、实验：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出准备好已经做的绿豆芽对水需求的实验，组织观察。
2、介绍实验方法：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
四、自主交流
（一）绿豆芽生长需要阳光吗？
1、组织讨论；
2、指导学生完成实验方案，交流。

小学科学教科版五年级上册第一单元生物与环境《观察绿豆芽的生长》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标知识与技能:植物的生长需要合适的环境条件,当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法:设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观:意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

2学情分析五年级的学生,经过两年的科学的学习,已经掌握一些科学探究的方法,具有初步的思维能力和动手能力,能够提出所学习的问题,能在老师的指导下根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做试验、观察记录这几个过程,并能改进自己的不足,完善、调整自己的实验计划。

在前两节课中,学生已经探究了影响绿豆种子发芽的条件,学生经历了猜测——设计实验——验证——得出结论的过程,对对比实验有了进一步的认识与巩固,而这节课也让学生经历这样一个过程,前两节课的学习对这节课进行了方法上的指导。

3重点难点教学重点:学会设计对比实验。

教学难点:在设计对比实验中,严格控制变量,并注意收集实验数据,用事实说话。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】课堂导入师:同学们,我们生活在一个神奇的世界中,一粒种子可以长成参天大树,一粒种子可以结出美丽的花朵,一颗绿豆种子也会产生神奇的变化,你仔细观察过吗?摄像师利用拍摄技术记录了一颗绿豆从种子发芽到健康成长的完整过程,请同学们仔细观看视频,并回想绿豆种子发芽需要哪些条件,思考绿豆芽健康成长又需要哪些条件?(播放绿豆芽生长的科教片,板书:观察绿豆芽的生长)生:绿豆种子发芽需要适宜的温度、充足的水分和充足的空气。

猜测绿豆芽健康生长需要的条件。

师:同学们猜测的对不对呢,今天我们一起来研究一下(板书:绿豆芽的生长需要:)。

2017年阜阳市小学科学
优质课大赛教学设计
观察绿豆芽的生长
学校
课名
观察绿豆芽的生长
教师
学科（版本）
教科版
章节
第一单元第三节
学时
1
年级
五年级上册
教材分析
《观察绿豆芽的生长》是教科版小学科学五年级上册第一单元第三课的内容。2017年2月刚印发的小学科学课程标准对本单元的学习做了详细要求：1、要求本阶段的学生要初步了解植物、动物与环境之间的关系(了解生物的生存条件)；2、能制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案；3、能基于所学的知识，通过观察实验、记录数据等方式获取事物的信息；4、能通过分析数据得出科学探究的结论判断结论与假设是否一致。
4、小组汇报研究计划。
5、认真倾听其他组的同学汇报。
6、讨论记录数据的方法。
兴趣是探究最好的动力。本环节，让学生自主选择想研究的问题，充分尊重学生的研究兴趣。
实验记录单设计时细分到每一天，为了提醒学生要持续观察。
10分钟
四、展示实验：绿豆芽对水的需求
（一）绿豆芽对水的需求实验
1、播放视频：在干燥的蒸发皿铺上几层吸水纸，将五粒刚长出根的绿豆并排放在吸水纸上，每天早晚在吸水纸的一端滴几滴水。
之后提出问题：这五粒种子的生长环境有什么不同？
2、课件出示这五粒种子三天之后的图片。
3、引导学生观察这几粒种子根的生长情况。
4、分析学生的观察所得，从干燥端到湿润端，绿豆种子的长势越来越好，根都朝向湿润端生长。
提出问题：改变了环境对种子的生长有什么影响呢？
发现绿豆种子生长需要一定的环境，当环境改变的时候，绿豆种子有一定的适应环境的能力。

（二）实验二：绿豆芽生长对水的需求
1.拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察，师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
2.讨论：这5粒绿豆种子的生存环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测，仔细观察还有什么发现。
（教科版）五年级科学上册教案
观察绿豆芽的生长
课题
3.观察绿豆芽的生长
计划课时
1
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容分析
这一课中，学生先来对绿豆芽的生长进行观察，并设计绿豆芽生长需要阳光的实验，观察记录，整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，另外，学生将要研究一个比较“特殊”的实验——绿豆芽生长对水的需求。
教学目标
1.植物的生长需要合适的环境条件。
2.观察发芽的绿豆并写好记录。
1.讨论，绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2.该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件，不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3.出示实验记录表：引导学生做好观察记录（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色、茎的粗细等）。
3.概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
分组讨论。
完成实验方案，汇报交流。
写观察记录。
学生观察
分组讨论
通过设计对比实验，让学生知道影响植物生长的条件。
注重对学生观察记录能力的培养。
通过对老师演示的实验现象，让学生体会植物适应环境方面的能力。
三、观察更多的植物适应环境的图片

教学
反思
小学教育资料
好好学习，天天向上！
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
教学流程
具体操作方法
建议与修改
一、
创境自学引思入情
10分钟
交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、
互动交流
深思激情
20分钟
绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
三、
拓展测评融思表情
10分钟
观察更多的植物适应环境的图片
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）

科教版五年级上册科学观察绿豆芽的生长教学设计和反思教材分析1.教科书共两页，教学内容分为三局部。

第—局部：绿豆芽生长需要阳光吗教科书一开始就提出：“观察我们种下的绿豆芽生长得怎么样了。

怎样才能让绿豆芽生长得更好一些？〞这个问题是引导学生思考植物的生长需要哪些条件。

以前面的研究结果——绿豆种子发芽不需要阳光作为导线，提出“绿豆芽的生长需要阳光吗〞。

围绕这个问题设计一个比照实验。

教科书中的对话再次提示我们在设计实验时要注意的问题。

由于这个实验需要学生在课外去进行，所以老师要鼓舞学生延续地进行观察并记录。

教科书中的记录表是对学生如何去观察以及观察什么的指导。

在上课时让学生自己看看对他们的研究是很有援助的。

第二局部：绿豆芽生长对水的需求这个活动建议由老师来做，让学生来观察实验的结果。

所以在上课前老师要提前几天把这个实验打算好。

这个实验的现象是绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长，表达了植物适应环境的能力。

第三局部：商量动植物的身体结构与生活环境的关系教科书中提问到：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？〞香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充分、雨水多，所以叶子宽大。

松树生长在温带地区，针形叶有利于减少水分蒸发。

仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁，能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、枯燥的环境有关。

这三种植物的形态说明植物的器官是适应生存环境的结果。

通过对以上问题的商量期望学生明白，形形色色的植物生长在各种不同的环境里，环境会影响植物，植物能够适应环境。

教科书鼓舞学生“我们还了解哪些植物适应环境的例子？〞是为了激发学生的研究兴趣，搜集更多有关植物与环境关系的信息2.在这一课中，学生将先来对绿豆芽的生长进行观察。

细心的学生会发觉，并不是种到土壤中的绿豆芽都长得一样好。

这就意味着学生又将经历一个提出问题，设计实验，动手做实验，观察记录，整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程。

观察绿豆芽的生长3、观察绿豆芽的生长【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。

【教学过程】一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？二、重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3、学生完成实验方案，交流。

4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。

（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。

教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。

五年级科学上册《观察绿豆芽的生长》表格式教案1 教科版科学授课题目观察绿豆芽的生长授课对象五年级教案设计者共享人课时安排1教学目标：（知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观）科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

教学重、难点：1、重点：设计对比实验。

2、难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

教学准备：实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。

教学过程设计意图教学调整环节教师活动学生活动一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

学生互相交流通过交流让每个学生都了解绿豆的生长条件先让学生观察不同条件下的绿豆生长情况再进行交流。

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3、学生完成实验方案，交流。

4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。

（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）不同的组介绍生长条件和生长情况全班交流达成共识了解发芽和生长的不同三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。

教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

五上《生物与环境》单元教学设计3.观察绿豆芽的生长【教材简析】通过前面两节课的研究，学生已经知道绿豆种子发芽必备的条件为空气、水、适宜的温度，种子在没有阳光、土壤等条件时，照样能够发芽。

初步学会了设计简单的对比实验，知道做实验时一般分实验组和对照组，只能改变其中的一个条件，保持其他条件不变。

本节课要研究的是绿豆种子发芽后的生长，可能与哪些条件有关。

聚焦板块通过对发芽后生长的绿豆芽的观察，发现不同环境下生长情况的不同，引出探究欲望“为什么不同环境下生长情况不同？”探究环节，通过分析绿豆芽生长环境中的各种不同条件，初步猜测，并为自己的猜测设计切实可行的对比实验。

研讨环节，对收集的实验现象，数据进行有效分析，得出结论。

拓展环节，不仅仅是绿豆芽，其他植物也一样，同样需要一定的环境，才能健康成长，不同的环境中，生活着不同的植物，同一种植物，生长在不同的环境里，会出现较为明显的差异。

【学情分析】在研究种子发芽时.，有部分同学已经观察到了发芽后的不同，产生了一定的疑问，但由于没有进行严谨的实验，无法得出结论。

在这一课中，学生运用前两节课中学会的对比实验的设计过程，进一步学会发现问题、提出问题，根据所要研究的问题设计较为科学的对比实验，动手实验、观察记录这几个过程。

改变条件和控制条件对于很多学生而言是一个难点。

在学生交流的过程中也要及时提醒他们认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。

形成对比实验的科学思维。

【教学目标】科学概念目标植物的生长需要合适的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

科学探究目标设计绿豆芽生长需要阳光的实验，川对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

科学态度目标意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

科学、技术、社会与环境目标认识到植物长存依赖于一定的环境，树立保护环境的意识。

【教学重难点】重点：设计对比实验。

难点：在设计对比实验中严格控制变量，逐步培养收集数据，分析数据的能力。

1.比较香蕉、松树、仙人掌的叶子的不同。
2.香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3.这三种植物的叶同它们生长的环境有什么关系？
4.说说平时还知道哪些相关植物适合环境的例子。
学生观察比较
思考回答
让学生建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的关系。
四、作业设计
作业：
1.让学生说说他们还知道哪些植物适合环境的例子。
教学过程
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、交流实验发现源自1.说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2.为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样让绿豆芽生长的更好呢？
3.讨论影响绿豆芽生长的因素。
师随机板书
思考回答
分组讨论
引导学生思考植物的生长需要哪些条件。
二、探究活动
（一）实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
3.概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适合环境的变化。
分组讨论。
完成实验方案，汇报交流。
写观察记录。
学生观察
分组讨论
通过设计对比实验，让学生知道影响植物生长的条件。
注重对学生观察记录水平的培养。
通过对老师演示的实验现象，让学生体会植物适合环境方面的水平。
三、观察更多的植物适合环境的图片
1.讨论，绿豆种子发芽能够不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2.该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件，不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3.出示实验记录表：引导学生做好观察记录（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色、茎的粗细等）。

教科版小学五年级上册科学第一单元第3课《观察绿豆芽的生长》教学设计教学导航【学情分析】从本单元前面相关知识学习来看,大多数学生对这部分知识表现出较浓厚的学习兴趣,也具备了初步的分析、探究能力和简单实验操作能力,这是学习的基础。

在这一节课中,学生再次经历“对比实验”,而对比实验中的变量控制对学生来讲相对来说难度较大。

【教学目标】1、科学概念:植物的生长需要一定的环境条件。

当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力2、过程与方法:设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。

3、情感、态度、价值观:意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的;体会到保护环境的重要性。

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。

【课时安排】1课时教学过程一、导入1、展示并交流绿豆芽的生长情况师:同学们前几天你们种下去的绿豆发芽了吗?生1:发芽了师:长得怎么样了?生2:长得很好师:我们来比比看，哪个组的绿豆芽长得最好？现在我们举行一个小小的绿豆芽展览会。

生上台展示自己的绿豆芽，摆在一起。

（事先做好标记，不要乱拿）师:我们来观察比较一下这么多组的绿豆芽，你看出了什么?生3:绿豆芽长得各不一样。

茎的粗细不同。

师:看到这个现象,你有什么科学问题要问吗?生4:为什么它们生长的不一样呢?生5:哪些因素会影响它们的生长呢?生6:怎样才能让绿豆芽长的更高更壮呢?师:同学们提得问题都非常有科学价值,赵老师为同学们这种爱思考,爱提问的好习惯点个赞。

师:我们请绿豆芽长得最好的同学说说看,你是怎么种的?生7:放在阳光下,经常浇水,给它充足的空气和适宜的温度…….(师根据学生回答一一板书)二、绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论研究计划师:这位同学，你有不同意见吗？来说说看。

《观察绿豆芽的生长》教案教学目标：1、知识与技能：植物的生长离不开阳光、空气和水。

2、过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光、水、空气的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

3、情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

教学重点：通过实验分析，植物生长离不开的因素有哪些教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

教学准备：实验记录表，三四天前做好的绿豆芽，盒子、烧杯板书设计：绿豆的生长需要哪些条件阳光水分空气教学过程一、承接上一课，学生把绿豆种在土壤中，交流自己把绿豆种在土壤中的情况和发现1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

学生描述自己的绿豆长势情况，再看看别人的，进行比较2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

学生依据自己的经验，可能会提出绿豆生长需要阳光、水等，并让学生说出推测的理由是什么（意图：让学生把绿豆移植到土壤中，就是让学生获取一定的感性认识，为研究绿豆的生长需要的条件奠定基础）二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3、学生完成实验方案，交流。

4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。

（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。

教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

1、讨论：绿豆种子发芽能够不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、该如何样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了阻碍，我们如何样才能明白？
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观看记录。（采纳图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
不同的组介绍生长条件和生长情形
全班交流达成共识
了解发芽和生长的不同
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观看。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端潮湿。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生如何样的阻碍？什么缘故我们如此估量？认真观看还有什么发觉？
我是如此做的，自己在一星期前就将那个对比实验做好，到课上的时候直截了当拿出来给小孩们观看，让小孩们回家自己再去做一做，验证一下。在课堂上干脆就用课件来让学生进行图片观看。科学教学的课件成效专门不错。
情感、态度、价值观：意思到生物的形状结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学重、难点：
1.重点：设计对比实验。
2.难点：在设计对比实验中严格操纵变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学预备：实验打算单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
教学过程
设计意图
教学调整
环节
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
学生观看并分组交流心得
了解水对绿豆的重要性

观察绿豆芽的生长教材分析：《观察绿豆芽的生长》选自教科版（2002）科学五年级上册第一单元《生物与环境》的第三节。

本单元以生物的生存离不开环境，各种生物之间的关系为主题，引导学生探究生物的生存离不开环境，只有当环境满足它们的时候，它们才能生存下来，以及理解各种生物之间的复杂关系。

本节课通过学生自己动手做实验的方法，让学生理解到绿豆芽的生长过程需要阳光和水。

学情分析：《观察绿豆芽的生长》是教科版（2002）科学五年级上册第一单元《生物与环境》的第三节，生活中学生对植物的生长比较熟悉。

而且对于本节课所采用的实验方法——控制变量法，在之前的学习中已经多次接触到，学生并不陌生。

本节课的认知难点在于让学生理解到生物的形态结构、生活习性与它们的生活环境是相适合的。

教学目标：1、科学概念：理解到绿豆芽的生长需要阳光和水。

2、科学水平：能够熟练地使用控制变量法探究绿豆芽的生长是否需要阳光和水。

3、科学态度：培养学生勤于动手实验、认真总结分析的科学态度。

4、科学技术社会环境：理解到生物的形态结构、生活习性与它们的生活环境是相适合的。

教学重点、难点：教学重点：使用控制变量法探究绿豆芽的生长是否需要阳光和水。

教学难点：理解到生物的形态结构、生活习性与它们的生活环境是相适合的。

已完成的两组实验绿豆芽，第一组：其他条件相同的情况下，一盆在放在阳光充足的地方生长的绿豆芽和一盆放在黑暗地方生长的绿豆芽。

第二组：同一盘子内，放置在吸水纸上的绿豆芽，其中一侧湿润。

教学过程实物导入，提出问题1、观察各小组自己种下的绿豆芽的生长情况。

（小组之间交流观察）2、怎样才能让我们的绿豆芽生长得更好一些呢？（组内探索，给出答案）3、猜想：多晒太阳（给它们充足的阳光）、充足的水分4、小结：刚刚同学们都是通过猜想来判断如何让绿豆芽生长的更好一些，不过你们觉得一定是这样吗？那我们应该如何判断我们的猜想是否准确？（动手实验）实验探索，了解绿豆芽生长是否需要阳光和水实验一：绿豆芽的生长需要阳光吗？1、要了解绿豆芽生长是否需要阳光，我们应该怎么做？2、实验过程中我们需要注意什么？（引导学生准确使用控制变量法）3、进一步明确实验方法。

五年级上册《观察绿豆芽的生长》教学设计
五年级上册《观察绿豆芽的生长》教学设计【教学目标】
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。

【教学过程】
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？。

五年级科学上册试卷（A）一、填空题（每空1分，共8分）1、向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这种特性称为（）2、一般情况下，多数植物的根总向（）生长，茎向（）生长，根的这种特性称为（），这是植物受到（）的结果。

3、像鸟类的（）、鱼类的（）这样的习性都可称为动物的迁徙。

4、在冬天，看上去一动不动的蛇、青蛙其实并没有死，而是在（）。

5、动物按食性可分为（）、（）、（）。

6、植物通过（）获取营养物质；通过（）运送这些营养物质。

7、在研究光对植物的影响时，除（）外，实验组和对照组的其他条件（如：温度、水等）应保持（）8、除（）以外，土壤的（）和（）等都会对植物的生长产生影响。

二、判断（对的打“√”，错的打“×”）（每小题2分，共18分）1、植物的毒素可制成生物农药（）。

2、鸟类的迁徙主要是靠山川河流来辨别方向。

（）3、植物的花和茎具有向光性，而叶却没有向光性。

（）4、动物的防御方式只有保护色和拟态。

（）5、驼峰被称为“固体水库”，具有隔热作用。

（）6、樟树的幼苗适合在强光的环境下生长。

（）7、刺猬在冬眠时，把它扔到水中，过半小时再老上来，它会被淹死。

（）8、梅花鹿身上的花纹属于拟态。

（）9、壤土的保水能力最强。

（）三、选答案。

（每小题2分，共10分）1、迷彩服是受动物的（）启发而发明的。

A、保护色B、拟态C、警戒色2、将一株豆苗放在一个密闭的盒子里，在右侧开个孔，旋转豆苗，不转盒子，豆苗（）A、生长方向不变B、总是向开孔的方向生长3、在井的左边有一颗树，那么树根的生长向（）延伸。

A、左B、右4、葱的根属于（）A、直根系B、须根系5、用灯光诱捕昆虫来喂鱼利用的是昆虫的（）A、向光性B、向水性C、趋光性D、向地性6、下列动物中有长途洄游行为的非鱼类动物是（）A、鳗鲡B、金鱼C、鲑鱼D、海龟7、下列是同类植物的是（）A、王莲金鱼藻芦苇千屈菜B、梭鱼草菖蒲荷花芦荟C、睡莲龙舌兰橡皮树杜鹃8、下面（）是植物的根A、藕B、土豆C、萝卜9、鱼的（）相当于船舵和螺旋桨、发动机A、鳃B、鳍C、鳞10、下列哪些行为不是在保护动物的生存环境？A、参与环保宣传B、见到诱捕动物的索套、夹子、笼网果断拆除C、不向江河湖海倒垃圾D、把野生动物当宠物饲养四、连线。

观察绿豆芽的生长【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。

当环境改变的时候，植物具有一定的适合环境的水平。

过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察、记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观：意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适合的。

【教学重点】绿豆芽的生长需要一定的环境条件【教学难点】用对比实验的方法观察、记录影响绿豆芽生长的条件【教学准备】【设计意图】本节课共有三个大环节：1、绿豆芽生长需要阳光吗；2、绿豆芽生长对水的需求；3、讨论不同的植物需要不同的环境。

设计本课第一环节绿豆芽生长需要阳光吗。

首先让学生说说观察到得自己种下的绿豆芽生长得怎么样了。

再提出问题怎样才能让绿豆芽生长得更好些？引导学生思考植物的生长需要哪些条件。

结合上一节课绿豆芽生长不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？围绕这个问题设计一个对比实验。

在这个实验中的定量和变量设计是实验的关键。

因为这个实验要在课外实行的，所以需要教师积极的鼓励学生展开认真仔细的观察，并指导观察和记录的方法。

第二环节绿豆芽生长对水的需求实验，在课前由教师做好这个实验，上课时用实物投影出示。

让学生观察实验的结果。

这个实验教师因提前几天准备好。

这个实验的现象是绿豆芽的根部都向纸的湿润一方生长，很好的说明了植物适合环境的水平。

第三环节讨论不同的植物需要不同的环境教科书中展示了三种不同的植物它们分别生活在不同的环境中。

根据植物的特点讨论它们分别生活在什么环境中。

通过以上问题的讨论希望学生明白，各种各样的植物生活在不同的环境中。

环境会影响植物，植物能够适合环境。

鼓励学生多找些例子，激发学生的研究兴趣，收集更多相关植物与环境关系的信息。

【教学过程】一、绿豆芽生长需要阳光吗1、谈话提问你们的绿豆芽现在怎么样了，请你们相互比一比，观察自己的绿豆芽和别人的由什么不一样（给几分钟让学生观察）请你们说说（点名回答）通过交流学生发现有的绿豆芽长的粗壮有的长得瘦弱。