6、散步
——莫怀戚
教学目标：
1、知识与能力目标
朗读课文，把握文章的感情基调，对于字词的读音和意义要把握准确2、过程和方法目标
理解作者叙事的过程中所塑造的任务形象，领会人物形象之下的人物心理活动
3、情感态度和价值观目标
感受家人之间的那种浓浓的亲情，培养孩子尊老爱幼的传统美德，能对生活中的那些爱有所领悟，学会爱父母，爱朋友理解深刻的文意美读精妙的词句品味诗意的语言体会浓浓的亲情
教学方法
朗读法、讲授法、启发法、交流讨论法
教学过程
1、导入
人人都有父母，可以说父母为了子女什么都愿意付出。大家想一下，小的时候，父母给我们洗衣服做饭，父母骑着车子带我们去上学，当然生活中的一切一切都有着父母的付出。可以说家庭之间最珍贵的东西就是亲人之间的那种浓浓的亲情。今天我们学习的这篇文章就是和亲情有关的，一起来走进这篇文章《散步》。
2、讲授过程
下面来看一下作者：莫怀戚（qī）
莫怀戚:1951年出生于重庆，2014年去世。笔名章大明、周平安，当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。1982年毕业于四川大学中文系，生前为重庆师范大学文学和新闻学院系副主任、教授。一生经历丰富，当过知青、士兵、摩托车手、小提琴演奏员。可以胜任多种体裁写作，但擅长写小说。代表小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。代表小说《透支时代》、《陪都旧事》、《散步》、《花样年华》。
请同学们自由朗读课文，接下来我们来看一下下面的生字读音，词语意义。 煎熬áo 分歧q í水波粼l ín 粼l ín 拆ch āi 散霎sh à
时
áo （熬夜） s àn （散步）
熬 散
āo （熬菜） s ?n （散漫）
l èi （劳累）
累 l ?i （长年累月）
l éi （硕果累累）
问题：
1、读完了这篇文章，你感到这是一个什么样的家庭？
2、试着给文章再拟一个标题（几生说）
3、这样的标题可以，不过老师觉得还是散步这个标题更好一些，谁来帮老师说说好在哪里？
4、这一家四口祖孙三代（板书：母亲、作者、妻子、儿子）喜欢这个孩子的举手
5、你喜欢这个孩子什么？为什么喜欢这个孩子？
6、表现在文中什么地方？
7、好，那么对孩子最好的喜爱就是把他说的话“克隆”一下，请一位同学来读
8、那么文中“妻子”为什么在外面总是听我的？
9、那么言下之意，在家里是什么样子的？（不一定听我的）
10、课文中哪些文字是写妻子的呢？
11、喜欢母亲的举手
12、为什么喜欢母亲？
13、文中哪些地方写到了母亲？
14、母亲后来为什么又走了大路？
15、文中哪些地方描写了母亲？
16、这是一个什么样的母亲
17、喜欢作者的举手
18、作者为什么选择走大路？
19、从哪里可以看出陪伴母亲的时日不多？
20、“熬”是什么意思呢？（忍受疼痛或者艰苦的生活）
21、在作者说走大路的时候，语气是什么样子的呢？
课题6、散步本课为__2_课时课型 课标要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中和意义和作用。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中描写出的优美意境和画面，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教材分析《散步》选自人教版语文七年级上册第二单元第一课。这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。这篇课文的特点是：选择充满爱的内容——一家人在田野间散步；运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感——儿子。对母亲的孝敬之情。 学情分析学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养。初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础。在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。 教学目标1、整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 教学重难点教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
6·散步第2课时 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。 3、重点理解文章中的人物形象和性格特点 课前三分钟 百善孝为先，尊老爱幼中华民族的传统美德，在日常生活中践行尊老爱幼，做父母眼中的好孩子，老师眼中的好学生。 一、导入新课 复习上节课的字词，以小组为单位齐读课文中的生难字，读的好的组实行奖励制度。 二、自主学习 研读课文，思考下面几个问题 1、母亲为什么偏偏要走大路? 2、“我”为什么感到责任的重大? 3、究竟谁说了算？ 三、合作探究 以小组为单位，每个组员找出自己喜欢的句子，在小组内进行赏析，同时思考并讨论黑板上的三个问题。 1、一家四口的人物特点分别是什么? 2、四个人物的描写，字里行间表达了怎样的感情? 四、精讲解疑 “我”-----------------------------孝顺、善良 “母亲”------------------------善解人意、爱护小辈
“妻子”---------------------------温柔、贤惠 “儿子”----------------------------聪明、懂事 1、作者为我们展示了一个怎样的家庭? 分别用两个字概括出母亲、妻子、“我”是什么样的人。 作者为我们展示了一个和睦、幸福的家庭。母亲、妻子、“我”分别是爱幼、贤惠、尊老的人。 2、体会下面句子所表达的感情 我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的? 为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。 （1）文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一支永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 （2）重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。 五、达标测评 设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则
1散步教案 教学目标： 1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点： 1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2.揣摩精美词句，品味语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学过程： 一、新课导入： 你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? ——请两位同学讲述经历，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： 1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 3.检查阅读效果：（屏幕显示） A.散步的人有哪些? B.散步的季节呢? C.散步的地点? D.散步中发生了什么事情? E.结果如何? 三、研读课文探究主旨： 1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？ ——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论 （1）“我”听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我”的： （4）儿子听“我”的： 2.那么究竟听谁的呢？ ——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？ ——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 ——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 四、探究课文，品味语言：
课时作业(六)[6散步] 1．下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是() A．嫩．芽(nèn)调．皮(tiào)分歧．(qǐ) B．霎．时(sà) 熬．过(áo) 鱼塘．(táng) C．蹲．下(dūn) 背．起(bèi) 强．壮(qiáng) D．粼．粼(lín) 拆．散(chāi) 取决．(jué) 2．下列句子中加点的成语运用有误的一项是() A．各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所 ．．．．，尽展其长。 B．校园艺术节画展上，大家纷纷在一幅梅花图前驻足，这幅妙手回春 ．．．．之作仿佛把人们带到了融融春光中。 C．创建文明城市的过程中，依然存在乱涂乱画、乱扔垃圾等现象。对此，我们不能熟视无睹 ．．．．。 D．面对五花八门 ．．．．的早教课程和机构，家长不应盲目跟风，而应理性判断，科学选择。 3．下列句子中没有语病的一项是() A．为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 B．亲子运动会不仅增进了孩子与父母之间的感情，也使孩子们在活动中得到了锻炼。 C．为回馈广大顾客，本店打折销售部分商品，具体详情敬请进店咨询。 D．智能手机功能强大，不仅能聊天，还能看电影，看直播，深受用户欢迎。 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是() 近年来，我国各地普遍兴起“育家风、传家教”宣传活动，凝聚起万千家庭的向善力量。家风也称“门风”，是一个家庭或一个家族的文化基因，由上一代传给下一代，一代代不间断地传递，延续。________，________，________，________，________。 ①从而使一个人在进入复杂的社会后，拥有辨别、筛选、取舍的能力 ②在中华传统文化中，家教塑造着中国人的世界观、人生观，影响着中国人的道德素养、为人处世及生活习惯 ③关系到整个家族对外的社会形象和社会评价 ④这其实是给人思想加工的第一道工序 ⑤家风好不好，直接决定了这个家庭或者这个家族的走向 A．①⑤④②③B．②①⑤④③ C．⑤③②④①D．④⑤③①② 5．写出下列句子运用的人物描写方法。 (1)到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲。() (2)我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。() (3)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。()
部编版七年级上册《第6课散步》同步练习卷（1） 一、基础积累 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（） A．散．步（sǎn）很累．（lèi）信服．（fú）脚踝．（huái） B．嫩．芽（lèn）铺．着（pū）煎熬．（áo）水泡．（pào） C．分歧．（qí）还．小（huán）拆．散（chāi）蹲．下（dūn） D．霎．时（shà）鱼塘．（táng）稳．当（wěn）粼．粼（lín） 三、标题 2．理解下列加点词语在句中的表达作用。 （1）我的母亲又熬．过了一个严冬。 （2）但我和妻子都是慢慢地 ．．．。 ．．．，稳稳地 ．．．，走得很仔细 3．结合语境解释下列句子中加点的词语。 （1）全国人大代表在谈到大学自主招生时说，教育就是让每个孩子各得其所 ．．．．。 （2）纳米材料环保工艺画在制作过程中，添加了纳米复合材料，可以消除新房子内的甲 醛。将自己喜欢的工艺画挂在房间里，既优雅别致，又可净化居室环境，真是两全其美 ．．．．之策。 四、标题 4．下列有关课文的说法错误的一项是（） A．《散步》的作者是莫怀戚，体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法 B．《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的背景 C．课文记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心 D．课文通过散步这一件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。 课内品读 5．阅读下面的文字，完成下列各题。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
6《散步》 1.请给下列加点的字注音。 分歧．( ) 拆．散( ) 熬．过( ) 粼．粼() 桑．树( ) 一霎．时( ) 2.改正下列句子中的错别字。 (1)儿子虽然很胖，毕竞幼小。( ) (2)不过，一切都取绝于我。( ) (3)我决定委曲儿子，因为我伴同他的时日还长。( ) (4)我的儿子还小，他还习贯听从他高大的父亲。( ) 3.对下列句中加点词语的理解有误的一项是( ) A.我的母亲又熬．过了一个严冬。(忍受，艰苦支持) 儿子了，因为我伴同他的时日还长。(受到不应有的指责或待遇，心里难 B.我决定委屈 ．． 过) 的鱼塘。(形容水的明净) C.那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼 ．．．． ：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… D.后来发生了分歧 ．． (意见不一致) 4.下列句子中的标点符号各有一处错误，请在横线上加以改正。 (1)我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。 (2)这一切都使人想着一样东西：生命。 5.下列句子没有语病的一项是( ) A.通过学习《散步》这篇文章，同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。 B.父母外出打工后，姐姐挑起了家庭重担，像母亲一样无时无刻呵护着弟弟妹妹。 C.由于徐力维勇敢地帮妈妈承担起赡养老人、照顾爸爸的责任，用自己柔弱的肩膀扛起了生活的重担，被誉为“xx年最美孝心少年”。 D.同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 6.仔细观察右边漫画《传承》，请写出漫画的寓意。
7.阅读课文，回答问题。 （1）母亲想走大路是因为________________________________________。 儿子想走小路是因为__________________________________________。 （2）面对母亲与儿子的分歧,作者__________________________________。这是因为。 课时训练答案 1.qí chāi áo lín sāng shà 2.(1)竞—竟(2)绝—决(3)曲—屈(4)贯—惯 3.B（解析：B项中，“委屈”的意思是“使儿子受到委屈”，所以错误。） 4.(1)将第一个逗号改为冒号。(2)将冒号改为破折号。 5.A(解析：B项将“无时无刻”改为“时时刻刻”；C项删掉“由于”；D项删掉“不要”。) 6. 示例：传承良好的家风，可以引领一代代人健康成长。 7.（1）大路平顺小路有意思 （2）决定委屈儿子,走大路①作者伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。②作者尊敬、孝顺母亲 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案 准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【篇二】部编版初一上册语文第6课《散步》教案教学目标： 1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点： 1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2.揣摩精美词句，品味语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学过程 一、新课导入： 你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? 请两位同学讲述经历，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： 1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 3.检查阅读效果：（屏幕显示） A.散步的人有哪些? B.散步的季节呢?
6.散步（第一课时） 姓名：班级：科组长签字：家长签字： 【学习目标】 1．速读课文，把握文章主要内容。 2．体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。3．培养孝敬父母的品质。 【学习重点】体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感。 【学习难点】理解以小见大的表现手法。 1、给加点字注音或根据拼音填汉字 ①霎．（）时②chāi( )散③委qū( ) ④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí( )所 2、整体感知 记叙文六要素：（）（）（）（）（）（） 散步的时间 散步的地点 散步的人物 散步的原因 散步的经过 散步的结果 3、思考下列问题并回答： （1）“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”陪老人散步是一件辛苦的事情，因为老人走路很慢，走不了几步又要停下来歇息。既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？ （2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？ (3)在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？ （4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。”“我”要的是哪“两全”呢？
6.散步（第二课时） 【研讨与联系】 1、精读课文，回答下列问题。 （1）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？ （2）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 说说你对这段话的理解，并与同学交流。 2、写作手法探究。 （1）第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？ （2）这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。 【课堂小结】 1、课文主旨： 2、写作手法： 【课后巩固】 1、注音或根据拼音写汉字。 ①霎．（）时②chāi( )散③委qū( ) ④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí( )所 2、简述文章内容。
《散步》同步练习 一、基础知识 1、寒冷的时候，妈妈是棉被； 饥饿的时候，妈妈是＿＿＿＿＿； 困难的时候，妈妈是＿＿＿＿＿； 黑暗中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿； 幸福中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿． 2、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”对“整个世界”的正确理解是：[ ] A、世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。 B、“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。 C、在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。 D、“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。 3、阅读填空：在（）里填上适当的词语。 这南方初春的田野！大块小块的（）随意地铺着，有的（）有的（）；树上的（）也密了；田野里的冬水也（）起着水泡，这一切都使人想着一样东西——（）。 4、下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（） A. 挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 B. 这么多树根在大地里面触类旁通,吸收着大地母亲给予的食粮的供养。 C. 对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:邓稼先。 D.“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 （注：成都市二008年高中阶段教育学校统一招生考试试卷） 5、."母亲"开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？（） A．因为小路有意思，好玩。 B．因为她看见孙子要走小路。 C．她怕儿子为难。 D．因有儿子在身边，可随时背她。 二、阅读理解
孝心无价 我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业何必太在意几年磋跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师？ 我也不喜欢父母病在床，断然离去的游子。无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。 我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。 可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 父母走了，带着对我们的深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心债。你就永远无以言孝。 有一些事情，当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币…… 但“孝”的天平上，它们等值。 只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。 1、给下列加粗字注音。 嗷嗷（）磋跎（）（）咫尺（） 2、解释下列词语。 磋跎： 行将就木：
《散步》精品教案 第二课时 ◎教学目标： 1. 品味富有表现力的语言，重点学习“对称句” “回环句”。 2. 学习本文综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。 3. 学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以小见大”的手法。 ◎教学过程; ―、我爱朗读：读得深情款款 1. 选择部分学生的诗作，请学生有感情地朗读。 2. 师生共同追溯其创作的灵感来自课文的哪个部分。 3. 师生共同探讨其创作在表达上有哪些特色。 例1:初春的田野/两对母子/两种生命/产生了一种分歧//粼粼的波光中/ 一对夫妻/肩膀/承载了整个世界 例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息 例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么 天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回 4. 师生共同小结诗歌创作的表达特色。 (1) 大多都用了比较整齐的句式。 (2) 语言都比较精练。 (3) 注意了一些动词的恰当运用。 …… 设计意图：这一环节重在借助学生创作的诗歌，让学生“温故而知新”。既温习第一课时学习感悟到的文章的多元主题，又通过师生共同总结学生诗歌创作的表达特色（学生在创作时，自觉不自觉地模仿、借鉴本文的语言特色进行表达）的方式，水到渠成地开启本课时要重点研读本文朴素亲切、富有表现力的语言特色的序幕。 二、我爱品读：赏析精彩词句 我们同学在诗歌创作中的杰出表现在课文中是可以找到源头的，请大家在文
中找出你认为很美的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落，并将你的阅读感受批注在课文的旁边。 学生自主研读、批注，然后小组内合作交流，最后全班踊跃展示。 1. 品赏精美的写景语句。 参考答案： 景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……” 作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。 2. 揣摩对称的造型美句。 参考答案： 课文中运用对称式的句子有很多。例如： (1)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!” (2) “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣，读起来连贯流畅，富有形式美和音韵美，增强了表达效果。这些句子体现了一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。 课文中还有一种回环句式，如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 回环是以词序回环往复的语言形式揭示事物或事理间特殊关系的修辞方法。回环作用：①使语句整齐匀称，语意精辟警策，揭示事物的辩证关系。②在视觉和语感上给人以循环往复的美感。 3. 咀嚼准确精当的用词。 参考答案：
《散步》知识点总结 莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。 分歧：意见不一致。 粼粼：形容水明镜。 水波粼粼：形容水面被风吹过的动静。 各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 信服：相信并佩服。 霎时：短时间。 1.文中母亲为什么偏偏要走大路？ 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。 2. 在解决分歧时，我为什么会感到责任重大？ 我感到责任重大是因为一切都取决于“我”，“我”上有老下有小，当家人有分歧，要处理恰当，否则伤害家人的感情，作为一个中年人既要尊老又要爱幼，生活中的使命让“我”感到责任重大 。 3.人物的性格特征？ “我”：孝顺善良，关爱母亲 我的母亲： 慈祥亲切，善解人意 我的妻子：温柔贤惠 我的儿子： 天真活泼，聪明伶俐
4、我的母亲又熬过了一个严冬。（好在哪里？） “熬”含有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”之意。文中指母亲忍住病痛，艰难生活。 5.我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 慢慢地，稳稳地：他们走得小心，怕有闪失。暗示“我”和“妻子”已到中年，上有老，下有小。对上，肩负着赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。表明中年人承受既要尊老又要爱幼的责任，对生活有使命。 整个世界：中年人心愿是亲人健康平安快乐。 6.从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？ 充满亲情的温馨家庭（温馨、和睦、甜蜜、幸福） 7.选取平凡小事，以小见大立意。 选取生活中小事、平常事，来说明大道理、深刻意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。《散步》写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
《散步》教学设计 【教材分析】 《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。 【教学目标】 1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。 2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 3、运用自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用一课时教读。 【重点、难点】 1、重点： （1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 【教学步骤】 一、导语 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 二、整体感悟 1、默读课文。要求学生掌握以下字词： 分歧（qí）霎（shà）时拆散（sàn）水波粼粼（lín）
各得其所嫩芽信服 2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。 （1）各自练读。 （2）让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。 3、整体感受。 （1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。 （2）用简洁的语言概括文章的主要内容。 明确：先写散步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一起散步；然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。 三、品味探究 要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。 1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？ 明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。 2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？ 明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。 3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。 明确：（1）后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界——（同第2问） 4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
《散步》教案 教学目标 1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 教学重点 品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 教学难点 如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。 教学过程 一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课： 师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”；伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。在生活中，你有过这样的经历吗？请大家说说。 请两至三位同学讲述经历，与大家交流。 师：今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。（多媒体投影“散步”） （于细微处见真情。导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。虽未涉及文本，却已“意在言中”。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。） 二、诵读课文，整体感悟： 1、朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。其他同学从以下三方面给予评判： （1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。
《散步》 教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： （一）、创设情境、深情导入 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、整体感知、把握情节 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间？——初春第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我 的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？学生在本子上先写下来。 （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。 生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。 生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。 说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严
6 散 步 课后习题 知能演练活用 夯基达标 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A.散．步(sǎn) 很累．(lèi) 信服．(fú) 脚踝． (huái) B.嫩．芽(lèn) 铺．着(pū) 煎熬．(áo) 水泡． (pào) C.分歧．(qí) 还．小(huán) 拆．散(chāi) 蹲． 下(dūn) D.霎．时(shà) 鱼塘．(táng) 稳．当(wěn) 水波粼． 粼(lín) 2.理解下列加点词语在句中的表达作用。 (1)我的母亲又熬． 过了一个严冬。 (2)但我和妻子都是慢慢地．．．,稳稳地．．．,走得很仔细．．． 。 3.结合语境解释下列句子中加点的词语。 (1)全国人大代表在谈到大学自主招生时说,教育就是让每个孩子各得其所．．．． 。 (2)纳米材料环保工艺画在制作过程中,添加了纳米复合材料,可以消除新房子内的甲醛。将自己喜欢的工艺画挂在房间里,既优雅别致,又可净化居室环境,真是两全其美．．．． 之策。 4.下列有关课文的说法错误的一项是( ) A.《散步》的作者是莫怀戚,体裁是散文,运用了“小中见大”的表现手法。 B.《散步》一文对景物描写着墨不多,仅有两处,却充满了诗情画意,为“散步”提供了一个美妙的背景。 C.课文记叙的同时穿插议论,以议论为主,揭示中心。 D.课文通过散步这一件小事,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。 课内品读 阅读下面的文字,完成第5~8题。 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。 后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”
《散步》教学设计 教材分析： 《散步》是一篇体现着浓浓亲情的文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。 教学目标： （1）准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。 （2）揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 （3）引导学生用心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 教学重难点。 重点： ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 难点： ③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 教法过程： 一、导入新课 师：家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，是一个幸福的摇篮。家给了我们大家无尽的关爱和温暖，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。 （板书课题：散步） 二、听读课文，理清一个故事 先听我把课文朗读一遍。要求：请大家在认真听读的同时用简练的语言概括本文所写故事的内容。（理清记叙文的六要素） 好，哪位同学起来说说本文叙说了一个什么故事？请你把记叙文的六要素说清楚。（完成板书：母亲、儿子、“我”和妻子） 对，很好。刚才这位同学说了我们一家人在散步时发生了分歧（板书：分岐）。 生说：老师写错字了。 师：是吗？请你上来写给老师看看，大家注意，分歧的“歧”字不能写错！后来我决定委屈我的儿子（板书：委曲）。 生说：老师，又写错字了！ 师：啊？请你上来写给大家看看！注意：有没有“委曲”这个词？“委曲”是什么意思？“委屈”呢？对，以后我们遇见新的字词一定要仔细分辨！ 三、再读课文，领悟一段感情 刚才同学们说一家人在散步时产生了分歧，请大家读课文，看看这一家人到底因为什么产生了什么样的分歧？ 学生读课文。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 母亲为何要走大路？前文有提示吗？ 好，请你起来说一说。噢，母亲的身体不好，感冒了？是不是感冒了？严重多了！
六、散步 教学重难点： 1.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情 2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3．学习细节描写，体会“以小见大”的写法。 教学时数：2课时 第一课时 教学目标： 1．整体感知课文内容。 2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 教学过程： 一、导入新课 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 1.走近作者 莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。 2.字词积累 信服嫩芽分歧取决拆散 委屈粼粼一霎时各得其所 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。 明确：(1)散步的时间：初春 (2)散步的地点：南方的田野上 (3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子 (4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走 (5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 (6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路 2．理清全文思路，填空。 ①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路 3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？ 明确：互敬互爱、其乐融融。
部编7年级上册语文6《散步》课后习题参考答案 一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 参考答案： 课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。 基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。 二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 参考答案： 作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，因为走的是小路，所以唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这段话很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。 三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。 参考答案： 第一处是对南方初春田野的描写：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。 这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。烘托了一家人散步的祥和、欢乐气氛，为散步这一行为设置了一个美好而幸福的背景。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案 导读：本文部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望
去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 教案 【教学目标】 1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 【教学重点】 品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 【教学难点】 如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。 【教学过程】 一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课：