一、教学要求
1．知道写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。
2．指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。
二、教学过程
(一)情境激趣
1．请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)
2．你们看到了什么?有什么想法?
(二)研读例文
1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是___________。
2．指名读。
3．小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗?
过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们愿意试一试吗?
(三)尝试写作
1．进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真____________。”
2．真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢?是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢?现在请大家想一想，再写下来。(让学生写15—20分钟)
3．写好了吗?把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。
4．在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，根据别人的意见再改一改。
5．谁愿意把自己的文章读给大家听。(在听的过程中老师及时给予评价)
(四)再读例文，完成习作
1．语文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。
2．多有趣啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家分享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗?
3．请大家自己读一读第19页的两段话。
4．通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么?
5．你准备写什么?
6．写作时要注意什么?(先打草稿，再修改，最后誊写)
《雨后》教学设计 教材分析：《雨后》是冰心一篇反映孩提生活富有情趣的诗歌。诗歌运用及其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉 戏的有趣情景，准确而又传神的刻画了兄妹俩不同的个 性特点以及喜爱水的心理特征。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，初步背诵诗歌。 2、学会本科7个生字，会识12个生字，理解由生字组成的词 语，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、结合自己的生活体验。感受童年生活的快乐。 教学过程： 课前谈话： 一、谈话导入: 同学们，春夏秋冬你最喜欢哪个季节，为什么？ 老师最喜欢的季节是夏天，喜欢夏天的荷花，夏天的知了，最 喜欢的是夏天的雨，夏天的雨下的可大了，小时候只要一下雨，我就专往有水洼的地方走，赤着脚踩水玩，踩得甭提有多开心 了。冰心奶奶也跟老师一样非常喜欢夏天，还写了一首非常美 的儿童诗，今天我们就来学习一下这首诗——《雨后》 二、品读诗歌，感悟情感 学习第一小节 1、过渡:雨可真美，雨后更是无比的快乐雨过天晴，我们来到雨 后的广场（教师有感情的朗读第一小节）孩子们请对着大屏幕
美美地、欢快地朗读一翻吧（学生自由读第一小节）感受广场 的美和欢快。 学习二三小节 2、孩子们，在雨后的广场上有一个小哥哥玩的可开心了,让我们 读读二三节诗，看看小哥哥玩的怎么样？(学生自读诗歌二三 小节) 学生回答：小哥哥玩的很高兴，玩的很快乐 叫一两个学生再读二三小节（让学生闭上眼睛感受画面），你 们都看到什么了？ 学生回答：看到小哥哥很使劲地踩着水，把水花溅起很高很高 小哥哥玩的高兴的同时还没忘记关心自己的妹妹，他是怎样喊 的呢？同学们来喊出来（学生集体大声读“他喊，妹，小心，滑”）再叫几个学生带着关爱读出这句诗 师：谢谢你们让我感受到了被人关爱的快乐，同学们小妹妹就 在这里，对着我喊出来。（妹，小心，滑）说着，小哥哥自己就滑 了一跤。想不想看看小哥哥摔倒后的样子啊？让我们来读读第三小 节(学生自由读)同学们你们看到了什么？ 生：看到小哥哥满裤子是泥，却很快乐和开心 师:为什么小哥哥摔倒了还是那么兴奋呢？ 生：因为他玩的很快乐。 学习第四小节 小哥哥的快乐感染了我们也感染了他的小妹妹，我们来读读看（学生自由读第四小节）
指导青年教师工作计划 按照学校“一切为了学生的健康成长”的办学理念，本期教务处把“继续提高青年教师的思想业务水平”作为提高教学质量的重点。作为xx的指导教师，上学期我从思想方面、教学方面等等对她进行了指导和帮助，通过我们的共同努力，她在各个方面都取得了很大的进步，已能胜任初中语文教学工作。在上学期的基础上，本学期计划继续从以下几个方面对她进行指导。 一、思想方面 经过一学期的工作和学习，她已初步树立了专业思想；通过不断地实践，她也能够处理在教学和生活中遇到的一些困难和问题。但作为青年教师，经验还需要不断地积累，所以，本学期我还需要继续帮助她，经常找她谈心，使她树立更加牢固的专业思想，勤奋工作，爱岗敬业，为人师表，真正成为我校语文教学的骨干力量。 二、教学方面 通过上学期的教学实践，她对新课标的内涵有了一定的了解。然而，如何探索出最适应我校学生的教学方法，如何弥补上学期教学中出现的不足，仍是值得我们探讨的问题。本学期我们将做好以下各个教学环节。 1、备课 在共同研究教材内容的基础上，认真备课，精心设计教案。每个教案都要体现教学目的要求、教学重点和难点，并制定突出
重点、突破难点所采取的教学方法和手段，课后作好总结。每个星期都要进行备课研究，并指导其写出教案，力争每个教案都达到学校规定的优秀要求，力争在学校的教案评比中取得好的成绩。 2、上课 精心指导其上好每一节课，力争每一节课都达到优质课。在教法上要注意传授教学过程的条理性、层次性；知识传授应由浅入深、由少至多；能力培养上应循序渐进。在教学语言上力争做到准确精炼、幽默生动、语调抑扬顿挫。板书上要努力做到规范、工整，每节课主题要在板书中一目了然。课堂上要尊重学生，想方设法调动学生的学生积极性，将教师的主导作用和学生的主体作用融为一体。同时还要注意课堂教学的应变能力的培养。 3、听课 为了共同进步，要和其相互听课。具体方式：（1）、共同备课—指导教师先讲—青年教师听—共同讨论研究—青年教师讲—小结。（2）、共同备课—青年教师先在一个班讲—共同讨论研究—青年教师在另一个班再讲—小结。（3）共同备课—指导教师和青年同时讲同一内容—对比小结。（4）相互随意听课，听后共同讨论得与失，共同进步，共同成长。本学期力争每周互听一节。 三、教研方面 继续一起认真学习新课程标准的相关理论，积极探索新的教
实施个别化教学习题 1、下列属于综合性个别化教学计划的基本内容的是（） A、了解婴儿的基本状况 B、确定教学计划的实施方式 C、实施教学计划的步骤 D、考评 2、设计编制个别化教学目标可分为（）。 A、婴儿的几大行为领域的实际能力，已掌握的技能，感兴趣的问题 B、育婴师的直觉 C、婴儿的生活习惯 D、婴儿的表达方式 3、婴儿个别化教学目标可分为（）。 A、大目标和小目标 B、长期目标和短期目标 C、整体目标和分化目标 D、个体目标和团体目标 4、从整体上确定了一个年龄段的教育内容和范围的是（）。 A、短期目标 B、分化目标 C、规范化目标 D、长期目标 5、短期目标是将（）的过程分解为连续的若干个小步骤。 A、大目标 B、长期目标 C、整体目标 D、分化目标 6、（）不属于实施教学计划的服务内容。 A、向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务 B、向家庭提供与实施计划有关的的咨询 C、向家庭提供与实施计划有关的服务 D、向家长提供设计完好的教学内容和游戏方案 7、游戏记录包括（）等内容。 A、活动中所用的玩具、教具和道具 B、婴儿一天的生活起居 C、教师采用每个游戏的原因 D、教师设定游戏目标的依据 8、总结性个别化教学计划全面反应了婴儿的发展情况，又针对（）编制成书面教学计划。 A、婴儿的个别需要 B、家庭的特殊需要 C、全体婴儿的总体需要 D、特殊家庭和特殊婴儿的需要 9、( )等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。 A、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况 B、教学资料和婴儿将要 达到的各领域的能力水平 C、关于婴儿家庭的所有资料 D、婴儿家庭资料和家长的 工作能力 10、游戏活动是促进婴儿各领域发展的重要形式，也是（）。 A、唯一形式 B、实施教育教学的唯一方式 C、实施教育教学的唯一手段 D、实施教育教学的重要手段 11、对婴儿的教育教学活动要体现出（），是因为婴儿的活动是多种多样的。 A、特殊性 B、单一性 C、普遍性 D、多样性 12、设计游戏活动是要本着活动性、游戏性：（）差异性：环境育人和反复性等原则。
青年教师公开课活动记录表 组织者：西新安小学记录人马学华 通过本次活动，有一次展示了我组新教师不断学习、不断钻 研、不断进步的风格，他们的教学水平进一步提升，能够站 公开课教案 爷爷和小树教学设计 一、教学目标； 1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。 4、学习读书的方法：学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。 6、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点：教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。 三、教学准备： 1、字卡 2、画有冬天和夏天小树的黑板 四、教学过程： （一）导入课题，初识课文。 板书：小树，（指名读）我们的生活离不开小树，小树美化了我们的环境，谁能说说你对小树的认识？ （利用亲切的问话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫。）（孩子们踊跃发言，说出了很多小树的名字，还有小树给人们带来的好处，比如说，绿化，阴凉，长果子，无形间加深了对小树的感情）我们都喜欢小树，今天课文里的爷爷更是爱护小树。 板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和” 那么，课文里的爷爷是怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？ 范读课文，学生认真听。 你都听懂了什么？（孩子们分别用自己的话和课文的语言表达爷爷对小树的关照） （二）自读课文，学习字词 自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。 教师指导 你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。 引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。 组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。 汇报，反馈。 认识偏旁“刂、冫、人、灬” （三）朗读课文，感悟课文 学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。） 冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？ （孩子们把自己想象成小树，表达寒风中小树的感情） 读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？ 帮助学生理解“暖和的衣裳” 大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？ （孩子们把小树想象成人，用感恩的话感谢爷爷，感谢人类。） 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。 小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？ 读读课文第二个自然段吧。 指名读。 你知道小树为爷爷做了什么吗？（小树用自己的行动报答爷爷，给爷爷清凉。）什么是“绿色的小伞”？ 自由读课文
雨后教学设计 永宁小学巨娟 一教学目标 1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 2.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 3引导学生展开想象，反复诵读，在读的过程中理解诗意，感悟诗情。 4感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，体会哥哥对妹妹的关心爱护。 二教学重点、难点： 1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情。 三设计思路： 《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。 四教具准备 课件 五教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1师：上节课，我们学习了一首生动有趣的小诗《雨后》 2齐读课题。 师：孩子们，听，下雨了，大雨过后外面的空气变得格外的新鲜，小草儿被雨水冲洗的嫩嫩的绿绿的，池塘里那些碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去，青 蛙在池塘里呱呱的唱着歌，一条彩虹挂在天空，把小鸟儿引到了树林里还有我们的学校里，它们啾啾的唱着歌，尽情的享受雨后的清新。这一切是那么的美好。（ppt） （二）复习词语，回顾课文
师：你想加入到这美妙的雨后美景中来吗？那就赶紧接住雨娃娃为我们送来的红彤彤的大苹果吧。 齐读生词。 孩子们美妙的读书声打动了雨娃娃，它为你们打开了一条去往雨后的近路。请轻轻翻开语文书P92，默读课文，只要你认真的读读课文近路就能出现在你面前。PPT(诗歌讲了——在——做——) 抽生交流 （三）感悟理解，品味快乐 1出示PPT，看一对小兄妹已经迫不及待的奔向了雨后的广场了。 2学习第一小节 听，【笑声】听到他们的笑声，你能猜到他们的心情怎么样吗？那赶紧用你喜欢的方式读读第一小节，想想你从中知道了什么？可以和你的同桌说一说。 抽生交流。 1）此时的广场变成了一片海洋。 师：从这句话你知道了什么？ 生：广场上有很多的水。 师：还有吗？ 生：人多。成了人的海洋。从“一群”看出来。 PPT认读赤脚。 2）体会像“神仙一样” 小伙伴们都会在这海洋般的广场上玩什么游戏呢？ 生交流 师：他们玩的那么开心，那么起劲，快乐的简直好像—— 生：神仙一样。像神仙那么自由自在。 平时爸爸妈妈把我们管的严，现在你们可以像神仙一样自由自在的想怎么玩就怎么玩，你的心情怎么样？ 师：谁能像神仙一样开开心心的读读这一小节！比比谁读得最快乐。 抽生读生生互评 师：水中的这对兄妹，在水中玩的多快乐呀！读读诗歌的2、3小节，让我们加入到这片海洋中一起去感受玩水的快乐吧。 3学习第二小节 1）你觉得这是一位怎么样的小哥哥呢？PPT用“不仅……还……” 生交流这是一位调皮快乐的小哥哥。 2）这是一位爱护小妹妹的小哥哥。 师：你是从那里看出来的？ 生：使劲地踩着水。 出示“踩”PPT 师：你是怎么认识这个字的呢？ 生：我是加一加的办法来记“踩”足字旁加上采还念踩，它是一个形声字。足字
指导青年教师备课的案例 蔡丹是新招入我校的一名年轻教师，他文化知识深厚，教学专业知识比较欠缺，特别在备课的环节中，无从下手。 例如：五年级下册“分数的加减法”在教学预设时，蔡老师没有在课前了解学生掌握旧知识的情况，直接根据对话让学生提出数学问题，引导同学们逐个解决问题，让在计算的过程中掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。在例2的教学中，他采取讲授的方法让学生跟着老师一起来计算，在黑板上一边讲一边算。她的教学方法比较传统，整个课堂老师讲得太多，学生自主学习和练习的时间很少，没有预设学生与学生的之间交流和讨论的时间。为了解决这个问题，我们共同研讨得出了解决问题的有效方法：（1）课前让学生练习通分和同分母分数加减，在课上集体订正答案，帮助学生回顾通分和同分母分数加减的计算方法为新课的学习作好铺垫。（2）教学例1时，先让学生根据对话提出数学问题，并解决“今天一共铺了这个广场的几分之几？”列出算式并计算；再指明学生列出其它问题的算式后让学生独立计算，不会算的算式同桌讨论完成。最后在展示算法的时候引导学生归纳和总结异分母分数加减法的计算方法，并板书。（3）把例2作为练习题进行巩固，2／7+3／5学生在通分的时候只有一种情况，8／9-5／6在通分的时候会出现两种情况：一是用54作公分母，二是用18作公分母；在进行交流时教师要善于引导学生比较哪种方法更简便，为什么？并且强调学生通分要用最小公倍数作公分母，计算结果化成最简分数。（4）练习题的设计：本节课容量较大，学生只需要完成P61的试一试即可。（5）课堂小结：让学生说说自己的一些收获和疑问。 交流之后蔡丹老师对这堂课的设计进行了反思：（1）同分母的分数加减计算是学生已经学过的知识，大部分学生已会做了，教师不需要精讲；（2）在通分的基础上计算异分母分数加减法是学生自己能学会，教师也不需要精讲，不会算的题同桌讨论完成，给学生自主学习的机会，展示汇报时交流计算方法即可。（3）重视优化算法，用最小公倍数作公分母通分能使计算更简便，计算结果要化成最简分数，教师要作强调和说明。
XX年4月7日，有幸在我校观摩了xx县小学语文青年教师优质课评选活动，期间我聆听了5位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会： 一、对新课程的思考： 在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。 二、对课堂教学的思考： 以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了来自不同学校的4位教师的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。 来源网址：https://www.doczj.com/doc/024851068.html,/jiaoshixindetihui/133427.html
语文名师教学展示课教案：《雨后》反思课教学设计 语文名师教学展示课教案：《雨后》反思课教学设计 小学语文名师教学展示课教案——《雨后》反思课教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：23 《雨后》教学设计 实验小学金淑丹 教学目标www. 1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。www. 2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。www. 3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 教学重难点：www.（www.友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 设计思路www. 《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。 一、倾听雨声、导入揭题：www. 师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。（播放雷雨声）www. 揭示课题：《雨后》 二、初读课文，了解大意： 1、初读课文www. 争取读准字音，读通句子。
2、检查字词： 出示：认一认，读一读： 树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗 水花儿小辫儿唇儿裙儿 3、指名分节读全文：www. 指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？ 三、体验生活，感情朗读： 1、学习第一小节。 师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！ （1）边听边想：www. 师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）www. （2）交流体会中朗读： 师：看到了吗？你仿佛看到什么？ 师：谁还看到了什么？ 师：你想去看看吗？（播放第一节动画） 师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。） 小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。 （3）有感情地读： 师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。（齐读第一小节） 师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。 2、学习第二小节 （1）看图说话： 师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？ （看图说）
我是如何指导青年教师的 株洲县鸿仙中学晏春华 为进一步提高青年教师教学水平，加大对青年教师的传帮带力度，加强对他们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要。2009年，学校安排我和李念芳老师作为师徒关系，具体负责在教育教学工作中对她进行指导。 要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。一学期中我主要从以下几个方面对她进行了“指导”： 1、主动的与李念芳老师进行经常性的沟通。 一学期来，我们师徒两人在教育教学工作中，除了在教学常规上的相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。例如，课前的教案准备、问题的探究、学生习题的精选、相关资料的收集等，都能密切配合，取长补短，互相学习，齐心协力，为搞好教育教学工作，提高教学质量在努力工作着。 2、在学期开学初制定计划，坚持每一周听李念芳老师的课。 每周听李老师的课，不少于一个半天，听课后详细与她进行交流，提出建设性意见。鼓励她在教学中要有创新精神，积极主动地领会新的课程理念，大胆尝试新的教学方法，在不断地实践中努力提高自己的教学能力和水平。 3、利用课余时间与李老师共同学习教学工作理论和经验材料，探讨物理课新的教学方法。
我们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是我们的用武之地。然而，我们在教学的过程中所表现出来的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为此，我们一起苦练教学基本功，使教师的多方面素质均达到一个新的水平，能够适应教育教学的需要。并积极撰写教育教学论文，该学期，在我的鼓励和指导下，李老师有一篇教学论文在物理教育杂志上发表。 4、利用学校物理教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。 我极力鼓励物理教师认真进行公开课教学，一期来，我校4名教师上了4堂比较正式的多媒体教学公开课，在其他3名教师上课时，我要求李念芳老师认真作好听课记录，课后和她进行看法和经验的交流。 5、在班主任工作上和李念芳老师进行不定期的交流和总结。 一期中，我作为一名“老”班主任，在李念芳老师开展班主任工作的时候，我经常性的对她所带班级的活动开展情况以及班级的整体状况加以注意，并及时提出改进意见。通过一期的共同努力，我自己的班级和她的班级双双被评为学校的“先进班集体”。 经过培养和指导，经过自己的努力和其他同事的帮助，她的工作由刚开始到我们学校的一般水平很快提高到我们学校的一流水平，这体现了她尽心尽力、求真务实的精神。作为指导教师，我也相信李念芳老师在不久之后会成为我校一名优秀的物理教师。 2009年7月
在学习、积累、反思中成长 ——2017年小学语文青年教师展示课大赛总结 为了进一步加强青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平。新与县小学语文教学能手工作室于2017年12月5日-6日举办了青年教师展示课大赛活动,力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我县广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十三位教师参加。总的来说,广大青年教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种多媒体手段进行辅助教学,教师的基本素质得到进一步的提高。下面从以下几点进行总结。 一、亮点赏析 1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次大赛充分展现了青年教师的成长与进步,一些有潜质有能力的教师也在这次大赛中崭露头角。教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设与谐氛围的能力大大增强。如1老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感与态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位;2老师教学语言富有激情,挥洒自如,关注学生,关注课堂,强调学生的体验与感受;3老师的教学由浅入深,亲与力强,创设了与谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。 2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。 转变学习方式,实际上就是改变一种习惯,当务之急在于
建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。 3、注重双边互动,关注每一个学生,注重切合学生实际。 教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练,并符合学生实际。周洋老师灵活地运用多媒体为学生创设教学情景,使学生入情入境,凸现了教学的重难点,充分发挥学生的积极性与主动性,师生互动,生生质疑,智慧的火花闪耀于课堂。 二、问题探讨 在活动中,老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处,不可能一一评述。本着共同学习,共同进步的原则,把本次活动中的不足总结如下,希望各位批评指正。 1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应就是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在就是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样,上课时,老师们与学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学。 2、教学中问题的设计要有针对性与深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只就是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总就是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究。
指导青年教师材料 河头小学李峰云 我于1992年参加工作。在教育教学这块土地上已耕耘25载有余。其间，我一边工作，一边学习，全面提升自身素质，于1997年6月毕业于山西师范大学，自参加工作以来，我对工作认认真真，一丝不苟，曾担任英语教研组长多年。育人帮教谱新篇，在培养教育学生的同时，也帮助了很多青年教师，使她们快速成长为教学骨干、优秀教师。授人玫瑰，手留余香，在塑造青年教师的同时也升华了自己。 一、提高青年教师教学素养 我在指导青年教师时，首先要明确志向，凭我自己成长的经历、教训及经验，以自己在工作中的感受，在教学实践中来帮助青年教师正确认识教师这个职业。让她们在诸多灿烂夺目的桂冠下，默默无闻地从事着实实在在的工作。眼前的学生多数都是独生子女不好管理，她们感到彷徨，我耐心的帮助她们树立敬业精神，加强职业道德修养。我跟她们讲，作为一名教师，要做到德才兼备。有德无才，空有抱负；有才无德，徒有身手。同时我还告诫她们，要做到德才兼备：第一，要确立好目标，要确立好自己的成长规划，并且要严格地、全力地向着自己的目标迈进；第二，热爱自己的学生。我们可以利用课余深入学生，交心谈心，一块游戏娱乐；可以． 多做些课外辅导和家访。在接触中，师生相互了解，这样透明度更高。 二、强化“常规”，提高青年教师教学水平
强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。 在培养和指导青年教师——唐蒲燕时我采取了以下几种做法： 1、在学期开学初先制定出教学计划，让她参照执行，我经常听她的课，并认真分析，与其它参与听课的老师讨论，共同分析。她利用课堂时间听我的课，学习教学理论和经验方法，探讨新的教学方法。 2、引导她找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，形成自己的课堂教学风格。 教学有法，教无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，唐蒲燕作为一位青年教师就应在学校加强锻炼，作一个有思想，有创新，有个性有特长的好老师。这是年轻所赋予她的要求。她在短短的一年中迅速成长，很快的适应学校教育教学，参加学校组织的教研活动，公开课，并写出教学反思，来弥补在教学中的不足。 3、我用心灵去感悟她，让她用热忱去打动学生，我要求她学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害，对学生，对自己。在教育教学工作中，还告诉她用心观察学生，用心书写反 思，记录自己的一言一行，书写自己的思考：“行而惑，惑而思，思而着，着而明”。我的教学理念是“态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功”。所以她的教学经验越来越丰富，教学方法和效果越来越好，在教学上取得了优异的成绩。 过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学
青年教师优质课评比活动总结 为期两天的保教老师优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。 从本次赛课可以看到，我们的青年教师教学正处在践行《3~6岁儿童学习与发展指南》，并不断探索和发展的进程之中。相比往年的赛课评比，教师教学水平有明显的提高。随着比赛结果的公布，优质课比赛活动已经落下了帷幕，但是比赛活动留给大家的兴奋激动和感慨还是很多的。这次活动总体体现了“以幼儿为主体、注重培养能力”的教学原则，在课程目标上追求科学性和适用性，在教学过程中注重幼儿的参与度和差异度，在教学方法上突出幼儿的主体性和民主性，在教学效果上重在培养幼儿的自主、探究能力。在课堂上，教师们能够积极开展师生互动、教学设计敢于创新、教学内容贴近实际，尤其是多媒体等现代化信息技术的运用，体现了现代教学手段的优越性。现对本次评比活动总结如下： 一、园内高度重视，教研组精心组织，教师积极参与 这次教师优质课竞赛活动，充分体现了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨，充分体现了园内进一步加强教师队伍建设，营造竞争向上的工作局面，培养青年教师的敬业创新精神，鼓励青年教师脱颖而出，尽快提高我园整体教育教学水平的指导思想。园内青年教师积极以积极饱满的热情投入准备，精心备课，活动时老师们积极向上的精神带动了幼儿主动参与活动的热情。这次参赛老师的优质课无疑是付出了艰辛和努力的。 二、参赛教师精心准备，课堂教学精彩纷呈 1. 深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》 此次参赛课不同程度的体现了新的课程标准，将《指南》有关理念融入到了活动中，教师的角色逐步由“教”转化为“导”，学生的
《雨后》教学设计 王舒娜 教学目标： 1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。 2．通过实践，会写7个生字，认识20个生字（如果是第二课时，这个目标就不用了）；背诵课文，积累生字词。 3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。 教学重难点： 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 教学时间：两课时 第一课时 一、情景导入 1、同学们，你们喜欢夏天吗？最喜欢什么时候的夏天呢？ 老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为，雨后的夏天，最凉爽，最舒服。看，大雨过后，一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀！ 2、哪位细心观察生活的小诗人，再来说说雨后的美丽景色呢？ （美丽的小花，伸出双手，迎着阳光微笑。绿色的叶子，缀满了小雨珠，在阳光下闪着金光。） 3、这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了，她写下了这样的诗句—— 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 4、这一首诗是谁写的？诗名是？（板书《雨后》） 同学们，你们想认识这美丽的诗歌吗？那得经历冰心奶奶给我们的考验哦！ 二、词语复习 第一组：嫩绿兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲 泥裤子滑了一跤短粗的小辫（齐读）
看来第一关的字宝宝难不倒大家了。别急，过五关斩六将，这才第一关，还有两关呢。 第二组：哥哥妹妹踩着水撅着(小组开火车) 发现了吗？这四个词语都有什么？（轻声）最大的难关出现了。 第三组：水花儿唇儿裙儿（指名读，其它跟读） 溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿 所有的考验都难不倒大家。现在，就让我们翻开课本92页，走进美丽的雨后世界吧！ 三、课文学习与朗读（每一句话的朗读的指导还要再细化一点、体现层 层递进） （一）第一小节 1、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 指名读第一小节。（朗读指导在细化一点） 哪位同学带我们走入诗里？ 【预设1：宽阔的广场积满了水，像什么？多壮观呀！多有趣的景象呀！】原本宽阔的广场，这时却变成了白茫茫一片，看到这情景，你想说什么呢？ 指名回答。 是呀！那么，你能把这壮观、惊讶读出来吗？ 这片有趣的“大海”引来了孩子们。 2、出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 看他们光着脚丫，在做什么呢？ 【预设：玩游戏？假如是你，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？】 出示：“大海”上，孩子们有的_____，有的_____，有的_____。 各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常——（快乐）难怪冰心奶奶要说，快乐得——（好像神仙一样） （出示第一小节）师生合作读
青年教师公开课反思 孙文艳 经过这次青年教师汇报课，我学到了很多东西，它让我注意到很多在平时上课过程中没有注意的问题，而这些问题显然在平时的教学中也是至关重要的。由于数学学科的特点，课程密度比较大，所以每天的备课量比较大，而讲课的质量好坏在很大程度上取决于备课质量的好坏。由于时间紧迫，使得对于我们这些新教师来说，光是做题就耗费了大量时间，而对例题精挑细选以及对课堂安排仔细研究就没有充分的时间了。通过这次公开课，我才发现，备好一节课，讲好一节课不仅是一件力气活，而且是个技术活。下面我就这节课谈谈我的几点体会：首先，成功之处： 1、在新课导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我发现的能力，突出学生的教学主体地位，以启发、引导为教师的责任。同时，采用了引导发现法作为一种启发式教学方法，体现了认知心理学的基本理论。教学过程中，采用点拨的方法，启发学生通过主动思考、动手操作来达到对知识的“发现”和接受，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。课堂不再成为“一言堂”，学生也不会变成教师注入知识的“容器”。电脑多媒体可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。 2、例题的选题是比较有代表性，以阶梯式展开，层层深入，紧紧围绕本课重点，却又设置了不少的“陷阱”，让学生能从中更透彻地理解基本不等式。尤其是作为基本不等式的第一节课，必须要让学生清楚其形式、条件以及内涵，注意到等 号成立的条件。例如，我特意地给学生出了这么一道题，求函数 1 y x x =+的值域。 不少学生一下就说出{}2 y y≥。我并没有着急，而是顺藤摸瓜，引导学生，从不等式的条件开始进行分析、讨论。讨论很热烈，也很有成效。最后，我只做了简单的点评，并及时地给出其变式的题目。就这样，从一道题、学生的一个错误展开，使学生最终得到深刻的理解，达到本节课的目的。 3、设疑，鼓励质疑，把学生的思维过程表示出来，哪怕他们的方法并不简单，甚至出错。伟大的教育家陶行知先生说过，“发明千千万万，起点在一问。创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。”鼓励学生面对平平常常的问题提出“千万个问题”，激励学生大胆质疑，使学生的创新能力，在疑问与惊奇中慢慢地培养起来。因此，培养学生的问题意识是课堂教学的一项重要任务。但在目前的数学教学中，师问生答的教学方法仍然很盛行，因而使学生养成了等待老师向他提问，向他质疑的习惯，而且学生在回答问题时还要去力求遵循老师的提问意图和思路，这不仅抑制了学生对发现问题的兴趣，而且影响了对学生进行创造精神和创新能力的培养。 4、以生活中的实例吸引学生的兴趣做到活学活用。问题生动有趣，贴近学生生活，使学生亲自体验数学知识的应用，灵活运用数学知识解决实际问题，加强学生学习的自主活动性，培养综合运用知识的能力。 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。这节课有这些难能可贵
《雨后》教学设计（阅读感悟） 教学目标： 1、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情，鼓励学生背诵。 3、认识双线格内的5个生字，会写田字格内的13个生字。 教学难、重点： 有感情地朗读并背诵课文。 教学准备：雨后的图片 第一课时 教学过程： 一、创设情境，整体感知。 情境导入，激发学生的情感火花。 教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？” 指名学生回答。 “著名作家冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”教师板书课题。 谁有兴趣来读一读课题？ 指名读，齐读。 想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！ 二、自由读文，整体感知。 1、默读全诗，画出最喜欢的一节，再朗读。 2、想一想，从这一节想象到了什么或者想说什么。 3、学生自由质疑、解疑。 （1）、为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？（2）、问什么妹妹轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤？ 三、体验生活，感情朗读。
1、引导学生联想自己的生活体验，进行个性化的朗读。 2、抓朗读难点，注意指导。 期待式：先轻声感受，再练读。 欣赏式：请读的好的同学展示。 请教式：有的诗句没有标点符号，该怎么读好呢？ 四、背诵课文，积累巩固。 （1）、借助插图背诵。 （2）、看小黑板，填空式背诵。 五、回文朗读，课外延伸： （1）下课铃就要响了，让我们再读一次冰心奶奶的诗吧。 （2）同学们，快乐不仅在雨后，还在与小朋友的交往中，在父母、老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。 2、雨后 第一部分（第一节）总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。 第二部分（第二～四节）集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。 第二课时 教学过程： 一、再读课文，识写生字。 1、圈画字词，认读生字。 2、识记字形。 （1）、谜语法，“骄”：马儿桥边站，木字看不见。 （2）、顺口溜、字群比较法： 稍：有禾稍微动一下（稍微） 梢：有木树上小细梢（树梢） 消：有水除害把毒消（消灭）
语文组优质课总结 近三周的语文优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。 从本次赛课可以看到，我们的语文教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的赛课，教师教学水平有明显的提高。具体表现在： 1、本次竞赛充分体现了教师对新课程理念的践行意识，教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式，教师能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景，充分调动全体学生的积极性和主动性；通过教师精心设计问题链，环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。 2、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次赛课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。例如宋冰老师执教《丹柯》，教师抓住重点“丹柯是个英雄”，引导学生结合课文的具体环境来理解为什么说丹柯是一个英雄？教师引导学生走进文本情境中，让学生真真切切的感受到丹柯是一个悲剧英雄，从而突破教学难点。 3、教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之，层次性体现在教学流程分为若干环节，环环相扣，使之自然流畅。有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了还要能收。课堂如同一个舞台，但这个舞台却没有固定的彩排，固定的台词，固定的场景，那么灵活，富有挑战。陈军军老师《记梁任公先生的一次演讲》，教师围绕“情感”这个目标先让学生感受课文；然后让学生梳理课文主要内容，找出其表现；最后围绕情感解读其演讲内容。整个教学过程环环相扣，层层深入。 4、化解重难点的能力有提高。聂娟老师《炮兽》，教师从场景的三要素入手利用表格的形式引导学生解决问题，从而突破课文教学重点：陈军军教师引导学生结合语境体会梁任公先生的热心肠，使课文难点得以突破。 5、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。王占军老师《记梁任公先生的一次演讲》一课，教师让学生找出并修改文中的病句；聂娟老师在《炮兽》一课中，教师利用表格让学生研读课文，把握三个场景的特点和作用。 6、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术、语言优美，富有吸引了和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。
《雨后》教学设计 一、创设情景，导入新课 1、雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到了什么呢？雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。） 2、教师绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。（教师板书课题。）谁有兴趣来读一读课题？（指名读，齐读。） 3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来听一听，看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本） 二、营造乐读氛围，激发自主阅读 1、读准： （1）请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。 （2）检查自读情况。（出示课件词语） 出示：赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着 （小老师领读、指名读） 2、读熟： （1）选自己喜欢的小节读。 （2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”（3）指一名学生找对手读一节给大家听。 (4)、师生接龙读。 3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？ 三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节） 师：（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？ 1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。） 2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。） 3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。 4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 四、通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节） 1、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。 2、学生汇报交流 A喜欢哥哥 1）指读第二节，大家想象一下小哥哥玩水的样子。 假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？