教学设计：
第16章动物的运动
第一节动物运动方式的多样性
【设计理念】
丰富多彩的自然界是学生获得知识的大课堂，在自然界中动物运动的方式是多种多样的。留心观察是学生积累知识和学习经验的重要途径。动物的运动是自然界是最常见的现象。通过方方面面的渠道都能获得对动物运动最基本的认识。
本节课内容在开始时首先激发学生的学习兴趣，利用美丽的画面让学生去感悟、去发现，然后通过观察、合作交流等活动，让学生认识动物运动方式的多样性，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。
【教材分析】
〖教学目标〗
知识目标：
1、举例说出动物运动方式的多样性。
2、举例说明动物运动的重要性。
能力目标：
1、学会利用各种渠道收集资料。
2、提高观察动物运动现象的能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过观察和小组活动有效地激发学生的学习热情。
2、培养学生热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
〖教学重点、难点〗
教学重点：
1、列举动物运动方式的多样性。
2、举例说明动物运动的重要性。
教学难点：举例说明动物运动的重要性。
〖教学准备〗
老师准备：
准备收集动物运动的视频资料；给学生布置课前预习内容：收集有关草履虫、
水螅、蚯蚓、河蚌、乌贼、蜜蜂、鲫鱼、青蛙、蛇、家鸽、兔等动物以及它们的运动方式的相关资料；Ppt课件的制作等。
学生准备：
留心观察周围动物的运动方，并收集老师布置的资料；预习课文内容观察课本图片。
〖教学课时〗：1课时
【教学流程及分析】：
各种动物的运动方式 兽类最大的特点是行走和奔跑： 一般四肢动物的行动规律有这样的方式，以马为例，开始起步时如果是右前足先向前开步，对角线的左足就会跟着向前走，接着是左前足向前走再 就是右足跟着向前走，这样就完成一个循环。 接着又是另一次右前足向前，左后足跟着向前，左前足向前，右后足跟着，继续循环下去，就形成一个行走的运动。我们在画马的行走动作时，要注意身体的重心是放在三只稳定地站在地上的脚所构成的三角形内。 马除了走步外，还有小跑、快跑、奔跑等方式，各种跑的方式都有一定的运动规律的。 下面我们再把每种步法列出动作分析图，以便能从形象上了解马的动作规律。 青蛙： 青蛙和鱼不一样，它是既能生活在水里，又能生活在陆地上的动物。当它在水中游水时，用长而有蹼的强大后肢划水游泳；当它在陆地上时，用肌肉发达的强大后肢跳跃。 跳跃是青蛙最主要的活动方式，身体结构也朝向适应跳跃的方向发展。青蛙的后肢比前肢长很多，修长的后肢是名副其实的弹簧腿产生往前冲的力量，比较短的前肢则能减轻落地后的冲击力。跳跃的原理如同压扁的弹簧放松之后往外弹跳出去，而后肢的大腿、小腿及足部平常坐叠在一起就具有压扁的弹簧功能。为了跳更远，腰部的肠骨特别延长和相接并形成可动关节，这样子青蛙跳出去以后，身体拉长更有冲力。长而有蹼的后肢也有助于游泳，让他们能够悠游于水陆两种环境。 蟾蜍身体笨重，不善于跳跃，运动方式以行走为主。由于蛙类的四肢和身体相接的方式属于比较原始的状态，膝或手关节落在身体外侧，无法将躯干抬高离开地面，因此以腹部贴地爬行的方式走路，走起来慢而且不灵活，相当不方便，尤其在逃命的时候，很难用走路的方式逃脱。不过蟾蜍有毒，碰到天敌的时候，自侍有防御武器不必急着逃走。无毒的青蛙则不染，面对蛇、猛禽、水鸟、肉食性鱼类、人类等天敌，只有赶快跳进水里或草丛中躲起来。 1．马的慢走动作规律 以上是马的一般走路的四肢运动规律。它的方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。一般慢走每一个完步大约一秒半钟的时间，也可慢些或快些，根据规定情景而定。慢走的动作，腿向前运动时不易抬得较高。如果走快步，可以提高些。 前肢和后腿运动时的关节屈曲方向是相反的，前肢腕部向后弯，后肢跟部向前弯。 走路时头部动作要配合，前足跨出时头点下，前足着地时头抬起。 2．马的小跑动作规律
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (一)动物多种多样的运动形式0088 动物的运动动物的运动形式游泳鱼水中爬行蛇行走猫奔跑马跳跃猴飞行鸟陆地空中动物的运动依赖于一定的结构运动系统的组成骨骼关节关节面关节头关节窝关节囊关节腔骨骼肌肌腹肌腱骨、关节和肌肉的协调配合配合的机理动物运动的意义有利于生存有利于种族繁衍（一）动物多种多样的运动形式 1、水生动物对环境的适应水生动物通过漂浮、游泳等形式运动。 鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动产生前进的动力，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。 鳃是鱼的呼吸器官。 鳃丝里密布毛细血管网，当水由口流入，经过鳃丝时，溶解在水里的氧气就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液里的二氧化碳，渗出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。 鱼的体型、体色、体表、鳔等也是与水中生活相适应的。 2、陆地生活的动物对环境的适应陆地生活环境比水域生活环境要复杂。 陆地气候相对干燥，陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。 陆地上的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动 1/ 4
的器官，他们通过爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式来觅食或逃避敌害；陆地生活的动物体内一般都具有能在空气中呼吸的器官；还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。 3、鸟类适于飞行的特点绝大多数鸟适于飞行，飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁衍后代。 鸟的身体呈流线形，可以减少飞行时空气对它的阻力；体表覆盖着羽毛，前肢变成了翼，上面生有几排大型的正羽，翅膀呈扇形；胸肌发达；胸骨有龙骨突，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排出粪便都很迅速；循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；有独特的气囊，可以帮助呼吸。 4、昆虫适于陆地飞行生活的形态结构特点（1）外骨骼： 能进行陆地飞行生活的昆虫，如蝗虫，体表覆有坚韧的外壳，即外骨骼，可保护和支持内部柔软的器官，防止体内水分的蒸发，更好地适应陆地生活。 （2）运动器官翅和足： 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，胸部着生着三对足，一般生有两对翅。 足适于在陆地上行走，有的最后一对足特别发达，还适于在陆地上跳跃，如蝗虫。 长有翅的昆虫一般翅能展开扇动空气，适于飞翔，如蝴蝶、蝗虫等。
第16章第1节动物运动方式的多样性同步练习 一、选择题 1.下列有关动物运动的说法正确的是（） A.动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应，虽然它们的运动器官不同，但它们的共同特点是：具有适应不同环境的特化的运动器官。 B.鸟类在不同的季节里都有迁徙行为。 C.能在空中飞行的动物只有鸟类和昆虫。 D.海蛇、草履虫、野鸭、河蚌的运动方式均是游泳。 2.世界上最大的鸟――鸵鸟的运动方式主要是（） A.飞行 B.爬行 C.游泳 D.行走 3.选出运动方式相同的一组动物（） A.河蟹、野鸭 B.袋鼠、鸵鸟 C.企鹅、麻雀 D.鳄鱼、蜥蜴 4.下列动物的运动方式主要为飞行的是： A 、鸵鸟 B、企鹅 C、蝙蝠 D、蚕蛹 5.动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为： A 、飞行 B、跳跃 C、爬行 D、奔跑 6.下列哪项不是鸟类迁徙的意义： A、获取足够的食物 B、寻找适宜的生活环境 C、产生有利变异 D、有利完成生殖活动 7.变形虫的运动依靠：
A、纤毛 B、鞭毛 C、伪足 D、伸缩泡 8.生活在亚洲丛林中的鼹鼠在伸展四肢的时候，可以看到其身体两侧皮肤的飞膜，由此可推测鼹鼠的运动方式是： A、滑翔 B、奔跑 C、爬行 D、飞翔 二、非选择题 1.阅读下面短文，回答问题： 一只可爱的小兔子在长满青草和开有小花的山坡上，一边沐浴着灿烂的阳光，一边品尝着清香可口的小草。它不时地移动着身体，走到最嫩的小草旁。突然，可爱的小精灵发现天空中一只老鹰迅速向下飞来，它飞快地向坡那边的林子里跑去。小白兔拼命地奔跑着，越过小沟，老鹰迅速地飞着、追着。小白兔终于躲进了林子，老鹰灰溜溜地飞走了。敌情解除后，小白兔发现林子那边的草长得更茂盛，花开的更艳丽，又自由地在这边草地上快活地舞蹈着。 （1）说出上面短文中描述了动物哪些运动方式_______________________________。 （2）试说出小白兔具有的运动本领对它有哪些意义。__________________________ ________________________________________________。 2.动物的运动因种类而不同，根据常见的类别填写下表：（填写对应序号）
初二生物动物运动方式的多样性教案 第16章第1节动物运动方式的多样性 知识与能力目标： 举例说出动物运动方式的多样性;举例说明动物运动的重要性。 过程与方法目标： 通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力;通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感态度与价值观目标： 通过合作讨论，培养爱护大自然的情感，建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情。 教学重点： 举例说出动物运动方式的多样性;举例说明动物运动的重要性。 教学难点： 举例说明动物运动的重要性。 课前准备： 学生准备： ①调查和观察生活在水中、空中、地面下、地面上动物的运动方式并记录在表格中以及收集动物运动方式与生活环境
的关系的有关资料。 主要活动区域动物运动方式 天空 陆地 水中 ②收集有关动物运动的图片和画册。 ③准备各种典型的易于捕捉的较小型的动物。 教师准备： 制作多媒体课件;准备观察实验的用的小动物。 教学进程 课堂流程教师活动学生活动 情境导入 多媒体展示视频 去年东南亚发生海啸时，在泰国的普吉岛，有头大象驮着许多的孩子快速奔跑逃离了危险的海滩。那么动物的运动对动物有什么意义呢? 人们常说：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。不同的动物有着不同的运动方式。鹰击长空、鱼翔浅坻、麋鹿奔跑、企鹅游弋等等构成了大自然动态的美丽画卷。 下面我们先来欣赏一段大自然中动物运动的片段。 自然界中各种动物的运动 通过刚才的欣赏你看到了什么?有什么感受? 激起学生的好
奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣 感受自然界中动物运动方式的多样性。说出动物在运动并感受大自然的美。
北师大版八年级生物上册第15章 第一节动物的运动方式 1、下列有关动物运动的说法正确的是（） A、动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应 B、所有鸟类在不同的季节里都有迁徙行为 C、能在空中飞行的动物只有鸟类 D、海蛇、草履虫、野鸭、变形虫的运动方式均是游泳 【答案】A 【解析】由于自然环境的复杂多变，动物在进化的过程中，形成了各自独特的运动方式，动物运动的方式复杂多样，主要有游泳飞行、爬行、行走等，动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应，虽然它们的运动器官不同，但它们的共同特点是:具有适应不同环境的特化的运动器官故A正确;乌类迁徒是乌类随着季节变化进行的,方向确定的，有规律的和长距离的迁居活动，因此鸟类的迁徙具有一定的季节性，并不是所有的季节都进行迁徒，留鸟是没有迁徙行为的鸟类，故B错误;在动物界中除了乌类和昆虫可以在空中飞行，还有哺乳动物如蝙蝠，故C错误;海蛇的运动方式是爬行，草履虫靠纤毛旋转前进，野鸭的运动方式是游泳，变形虫伸出伪足向左上方缓慢运动，故D错误。故选A. 2、下列有关动物运动意义的叙述，正确的是（） A、有利于依赖环境 B、有利于动物物种的进化 C、有利于获取食物和躲避敌害 D、有利于冬眠和渡过寒冬 【答案】C 【解析】动物通过运动，能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、有利于动物寻找配偶，有利于逃避敌害和繁衍种族，动物的运动对动物的自身生存和繁衍后代有着十分重要的意义。故选:C. 3、家鸽和壁虎的主要运动方式分别为（） A、奔跑、蠕动
B、飞行、爬行 C、飞行、蠕动 D、跳跃、爬行 【答案】 B 【解析】家鸽属于鸟类，身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，翼是飞行器官，运动方式是飞行;壁虎用肺呼吸，身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片，属于爬行动物，运动方式是爬行，B正确。故选: B 4、根据你平时观察动物的运动，不可能得出的结论是（） A、动物的运动方式与运动器官有关 B、动物的运动器官和运动方式与环境相适应 C、运动速度最快的是陆生动物 D、所有动物的运动都需要能量 【答案】C 【解析】通过平时的观察，会发现动物的运动方式与运动器官有关，如鱼用鳍游泳，它的运动器官是鳍，鸟用翼飞行，运动器官就是翼，A不符合题意。动物的运动方式多种多样，运动器官也不同，这都与动物生活的环境相适应，如鹰用翼在空中飞行，B不符合题意。生物圈中的动物我们不可能都见到，都能去进行比较，所以不能得出运动速度最快的是陆生动物的结论，C符合题意。运动都需要能量。根据平时的观察，可以发现所有动物的运动都需要能量，D不符合题意。故选：C 5、下列关于动物运动的知识，叙述正确的是( A、行走是人类特有的运动方式 B、足球运动员踢球只需运动系统就可完成 C、草履虫个体微小，没有自己的运动结构 D、动物运动所需能量来源于细胞内有机物的氧化分解 【答案】C 【解析】A、行走不是人特有的运动方式, 虎狼具有发达的四肢，运动方式也是行走，A错误;B、动物的运动不仅依靠运动系统，还需要神经系统、循环系统和消化系统等的参与，B错误;C、草履虫虽然个体微小，但也有自己的运动结构:纤毛，靠纤毛的摆动在水中旋转前进，C错误;D、呼吸作用是细胞内的有机物在氧
动物运动方式的多样性 课题 : 《动物运动方式的多样性》学案时间: 2019年10月20日 主备: 张成班级：八年级（）班学生____________ 【学习目标】 1、举例说出动物运动方式的多样性。 2、举例说明动物运动的重要性。 【自学导航】 自主学习：阅读课文50-51页，完成以下练习。 1、自然环境 2、动物的运动方式多种多样，主要有 3、动物在长期的进化过程中，逐渐形成一系列通过运动能力。 4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。 【合作探究】 小组展开讨论，交流展示 E.飞行或滑翔 F.旋转式运动 G.翻筋斗运动 H.奔跑探究二：举例说动物运动的重要 性 动物通过运动主动的适应______________ 1. ___________________________________________________________________ 如:___________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 如：__________________________________________________________________ 【分层检测】 一、应知应会 1、下列动物的运动方式主要为飞行的是： A 、鸵鸟 B、企鹅 C、蝙蝠 D、蚕蛹
2、动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为： A 、飞行 B、跳跃 C、爬行 D、奔跑 3、下列哪项不是鸟类迁徙的意义： A、获取足够的食物 B、寻找适宜的生活环境 C、产生有利变异 D、有利完成生殖活动 二、达标测评 1.世界上最大的鸟――鸵鸟的运动方式主要是------------------------------------------------------------------（） A.飞行 B.爬行 C.游泳 D.行走 2.选出运动方式相同的一组动物-------------------------------------------------------------------------------------（） A.河蟹、野鸭 B.袋鼠、鸵鸟 C.企鹅、麻雀 D.鳄鱼、蜥蜴 3.下列动物的运动方式主要为飞行的是：------------------------------------------------（） A 、鸵鸟 B、企鹅 C、蝙蝠 D、蚕蛹 4.动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为：--------------------------（） A 、飞行 B、跳跃 C、爬行 D、奔跑 6.下列哪项不是鸟类迁徙的意义：------------------------------------------------------（） A、获取足够的食物 B、寻找适宜的生活环境 C、产生有利变异 D、有利完成生殖活动 7.生活在亚洲丛林中的鼹鼠在伸展四肢的时候，可以看到其身体两侧皮肤的飞膜，由此可推测鼹鼠的运动方式是：------------------------------------------------------------------------------（） A、滑翔 B、奔跑 C、爬行 D、飞翔 三、拓展提升 一些鸟类通过迁徙来度过严寒的冬天，而其他动物是怎样度过冬天的？
第1节动物运动的方式 教学目标 1、培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 2、通过学生对动物运动方式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 教学重难点 举例说出动物运动的方式；举例说明动物运动的重要性。 教学设计 在开始时，首先激发学生的学习兴趣，利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟，去发现。然后通过观察，合作交流等活动，让学生认识动物运动的方式，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。 教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？课前老师搜集了一些小动物运动的资料，我们一起来看一看。 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物运动的方式》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组学习，自主探究 1、陆地动物的运动方式。 师：生活中我们经常见到动物。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报。 师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件：陆地动物的运动方式） 这些动物的运动方式有什么共同特点？ 学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃。 2、水中动物的运动方式。
师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？生：游泳。 教师随机板书：游泳。 师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？ 学生交流 3、空中飞行动物的运动方式。 师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？生：飞行。 教师随机板书：飞行。 师：对，但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？ 4、想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？ 学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。 5、研究动物的运动规律。 同学们，老师要提一个要求：请同学们仔细思考马在奔跑时，它的四肢的运动有什么规律吗？请同学们画一张图表示出来。好开始吧！ 学生汇报交流，教师小结。 马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。 教师板书：对角线换步法。 （三）总结概括，抽象提升 1、通过本节课的学习，我们了解到不同的动物具有不同的运动方式，如：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳。在以后的生活中，同学们要仔细观察，小动物们还有没有其他的运动方式。 2、板书设计： 水中生活的动物----游泳 陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃 [来源:Z*xx*https://www.doczj.com/doc/022449748.html,] 空中生活的动物----飞行 教学反思 课前准备很充分，有很多小动物供学生观察。教学过程中能充分调动学生
初二生物知识点整理：动物的运动方式第一节动物的运动方式 一、运动的意义 一方面寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所，另一方面有效地躲避天敌的危害。 二、动物运动的方式 1、动物在水中的运动方式：水中生活的动物种类多、数量大，运动方式多种多样，如水母的漂浮运动和倒退运动；草履虫、海龟的划水运动；蛙的游泳等。 2、动物在陆地的运动方式：主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行、行走、奔跑和跳跃等。 1爬行：这种运动方式是依靠肌肉的收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。 2行走：这种运动方式的动物四肢比较发达，可以将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动。如猫、狗、大象、马。 3奔跑：是指当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空。如生活在草原上的羚羊、斑马等大多数哺乳动物，还有一些鸟类如驼鸟。（区分行走和奔跑的关键在于四肢是否同时离开地面，身体腾空。） 4跳跃：这种运动方式的动物具有发达的后肢或后足，依靠弹跳使身体腾空运动。如蝗虫、青蛙、袋鼠、山雀等。
袋鼠前肢短小，后肢特别发达，常常以前肢举起，后肢着地，以跳代跑。袋鼠在跳跃过程中用尾巴保持平衡，当它们缓慢走动时，尾巴则可作为第五条腿。 蠕动：一些无脊椎动物没有附肢靠蠕动进行运动，这种运动方式比较缓慢。如蚯蚓。 6、攀援：指生活在树林中，营树栖生活的一些哺乳动物。如猴子、猩猩等。 3、动物在空中的运动方式：依靠翅或翼的活动，进行滑翔和鼓翼飞行。 滑翔：一些大型鸟类双翅左右伸展不动，身体从某高处向前下方飘行，好像滑雪一样顺坡而下的飞行方式，是一种省力的运动方式。 鼓翼飞行：依靠双翼快速、有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。
动物运动的重要性和多样性 动物和其它生物之间最为重要的区别，在于它们能通过运动，主动有目的地迅速改变其空间位置。它们不同于植物和菌物，更不同于人造的运动机器如汽车、轮船、飞机等，它们有特化的器官和组织，能巧妙地完成这种功能，使它们能占领地球生物圈中各种环境，包括水体、陆地和空中，在生物界产生极为重要的影响。它们的运动形式多种多样，适合于在环境各异的媒质中活动，以满足生存的需要，其中最为重要的是获得食物和生殖繁衍。此外，还有逃避敌害，扩展到更为适宜的栖息场所，以提高自身的生命效力和生活质量。它们通过运动，建立错综复杂的种间关系和种内关系。它们和植物、菌物最明显的差异，在于它们的运动具有主动性并具有迅速的反应能力，这是它们所以能够在生物群落中成为主宰因素的原因。 动物的运动器官和组织既然具有如此奇妙的功能和机体构造，那么，它们究竟包括哪些方面？为什么在不同动物中运动形式多种多样？与环境媒质的理化特性有些什么关系？这些问题十分有趣，也是本书要讨论说明的，但是，其中的原理并不简单，有些宏观和微观的过程，必须仔细观察与思考方能理解。因此，本章作一粗浅概括的介绍，作为认识的基础。 首先，科学已证明，现在的种类繁多的生物，都是经过亿万年漫长的演化过程而形成的，最早是结构简单的水生生物，以后它们机体发展了并登上了陆地。动物的运动器官和组织是生命活动的物质基础，经过长时期的进化或改变才成为今天的形式。驱动进化的力量，来自动物自身变异的本质和对环境适应的需要。现在运动器官最为发达的动物类群要推脊椎动物和昆虫，形式多样的运动器官，使它们能生活在水中、陆地以及空中。它们的运动能力高低不一，活动范围大小不同，有的能在水中游泳，有的能在陆地行走、奔跑或跳跃，有的能在空中飞翔。活动能力和活动范围一般和体型的大小有关。原生物体形较小，活动范围有限，但也有伪足、鞭毛和纤毛等，它们运动的机理十分有趣。此外，还有线虫、扁虫及生活在泥土中的蚯蚓等，其运动都各有特色。但本书重点讨论的是脊椎动物和昆虫的运动。 其次，运动必须消耗能量，犹如汽车要开动，须燃烧汽油作为能量来源，借
动物的运动方式 教材分析： 动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置，这样有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境，有利于有效逃避天地的危害，所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的，因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系。 学生对动物的运动方式有许多感性认识，教学中充分利用学生的生活常识，分析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物的运动方式与其生活环境的相适应性。 教学目标： 1．观察动物运动的主要方式 2．阐明动物各种运动方式的特点 3．概述动物运动方式与其生活环境的适应性 4．指导学生观察动物运动方式的方法，尝试用语言描述动物运动的方式 教学重点： 动物各种运动方式的特点；与环境的适应性 教学难点： 动物各种运动方式特点的概括总结 教学准备：
1．多媒体课件：搜集各种动物运动的相关图片和视频资料，制作多媒体课件. 2．教具准备： 水槽（最好是玻璃透明的而且是比较大的那种） 纸折的飞机和船模型 教学程序： 1．创设情景：大屏幕播放视频资料：雁群的空中飞行；袋鼠的跳跃前行；丛林中老虎的漫步；黄牛拉犁劳作；水族馆里各色各样的鱼及水生动物的“闲庭信步”；奥运赛场上游泳、跳高、长跑、短跑...... 将学生置身于这样一个环境中，既能走近“动物的运动”，也可以激发学生去思考、去回忆不同动物的各种运动方式。 2．各抒己见：从学生熟悉的生活常识入手，引导鼓励学生描述曾经见过的动物运动方式，如蚂蚁在地上树上是爬行；毛毛虫有许多“脚”也是爬行；蜗牛和蛇没有“脚”也是爬行；蜥蜴、龟、壁虎是爬行；宠物狗和猫既能走也能跑；山羊、马有时走有时跑；青蛙、蝗虫跳跃前行；鲫鱼、鲤鱼等鱼类在水里游泳......这样比较容易地认识了动物的运动，并触及到动物运动方式的多种多样。 3．概括总结：肯定学生对动物运动方式的认识，延续感性认识的思路，将动物的运动方式概括成几类。这样就会将学生对具体动物的运动方式归纳到理论上的类型上来，使认识系统化、规范化。
动物运动方式的多样性教案2(苏教版八年 级下册) 《动物运动方式的多样性》的教学设计 一、教材结构与内容地位简析 《新生物课程标准》课程内容的设定是以“人与生物圈”为主线，精选了十个主题，即①科学探究；②生物与环境；③生物体的结构层次；④生物圈中的绿色植物；⑤生物圈中的人；⑥生物的生殖、发育与遗传；⑦动物的运动和行为；⑧生物的多样性；⑨生物技术；⑩健康的生活。而“动物运动方式的多样性”是新课标的第六大主题《动物的运动和行为》中的具体内容之一，它被编排在苏教版义务教育课程标准实验教科书生物八年级上册的第6单元《动物的运动和行为》的第16章《动物的运动》的首节。介绍了动物运动的各种方式及动物运动的意义。于前一章节学习了遗传和变异的有关知识，因此学生可以理解于自然环境的复杂多变，动物在长期的进化过程中，逐渐形成了独特的运动器官，从而扩大了活动范围，提高了适应环境的能力.同学们对动物的运动方式不会感到陌生，这方面的知识和经验积累应当很丰富，通过本节的学习之后，可以为后面《动物的行为》的学习起到了很好铺垫作用。 二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标： 1．基础知识目标：举例说出动物运动方式的多样性和动物运动的重要性。 2．能力目标：培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 3．情感目标：通过学生对动物运动方式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 三、教学重点、难点 本节是学生学习本章甚至是本单元的基础，动物运动知识对学生认识动物的本质特征非常重要，动物的运动依赖于一定的结构，动物的结构与功能是统一的。所以重点是要能举例说出动物运动方式的多样性。于动物的行为是一种本能的无意识的行为，是自然选择过程中长期进化的结果。因此，要理解动物运动的意义对学生来说是一个难点。 四、教法：在立足于课堂教学同时，要注意引导学生到大自然中去观察动物的运动，这样既满足了学生的好奇心又可激发学生的求知欲，同时培养了学生的观察能力、动手能力，更重要的是教给了学生探究生物世界的方法，同时增强了学生关爱生命、热爱大自然的意识。
教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排1课时。 教学方法 观察、讨论、思考、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮） 2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔） 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍 学生学校情况 学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。 教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。标题 收集动物运动方式的资料 4 收集资料 整理资料 讨论 1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？ 多数学生认为鸟类和哺乳类动物。 2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？ 相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。 3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？
《动物的运动方式》的教学设计 教学背景分析： 动物的运动方式是在学生学习完鱼类、爬行动物、两栖动物等动物基础上的一课，是给动物分类的另外一种方式，相同种类的动物可能有不同的运动方式，比如鲸鱼、蝙蝠、猎豹都是哺乳动物，运动方式却不一样；不同种类的动物也有相同的运动方式，比如龟和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳跃；通过对动物运动方式的学习，使学生发现动物的运动方式与它属于哪一类动物没关系，而是由身体结构决定的，同时通过这部分内容的学习使学生进一步认识动物的多样性，对动物世界建立一个更为完整的认识。 教学目标： 知识与能力： 认识动物的运动方式多种多样，主要有行走、跳跃、奔跑、飞翔、游泳几类。能根据动物的外型特征判断一种陌生动物的运动方式。初步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。能够归纳动物的运动方式的类型。 过程与方法： 1．通过游戏导入的形式，最后归纳出动物的运动方式的类型——飞、跑、游、走、跳。 2．借助大量的图片的分析研究，使学生逐步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。
3．通过观看多媒体课件资源，认识动物运动的意义，发展对动物的关爱和兴趣。 情感、态度、价值观： 1．感受动物的多样性，培养对观察动物的兴趣。 2．能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。 3．对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。 教学重点： 通过判断一种陌生动物的运动方式认识动物的运动方式和身体结构是相适应的。 教学难点： 认识动物运动的意义。 教学准备： 课件资料：动物的运动方式课件 记录表 图片资料：动物骨骼 板书设计： 教学过程设计： 一、游戏导入 1.教师让一名学生看一种动物的名字（兔子、老鹰、马），然后让这名学生通过做动作的方法让全班同学猜。 2.提问：你们为什么能猜出来呢？（学生回答） 3.小结：每种动物都有自己的运动方式
教案设计 课题：第一节动物的运动（动物的运动形式多种多样） 第九章 动物的运动和行为 课时：4课时（第1课时） 教学背景分析教学内容在课标中的地位与作用： 本章内容属于课标中一级主题“动物的运动和行为”的二级主题“动物的运动”中，帮助学生理解“动物的运动依赖于一定的结构”，进一步理解结构和功能的统一性。 通过本章的学习，帮助学生形成以下重要概念：动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 教学内容分析： 从教材整体框架看，本章内容相对独立。本章共有两节内容，首先了解动物的运动，在此基础上学习动物的行为。第一节动物的运动，侧重以动物的运动方式、运动结构（以哺乳动物为例）的分析安排教学内容。 本节主要解决的中心问题有两个：自然界中生物的运动方式，人完成运动的结构和过程。在学习了动物运动方式之后，以人为例学习完成运动的结构，有利于理解结构和功能的统一性，动物运动的产生与神经、内分泌调节的关系，同时深入体会生物体是一个统一的整体。 学生情况分析： 学生日常的生活经验使它们对自然界一些生物的运动方式有一定的了解。但学生对生物的分类还没有系统地认识，所以需要教师引导学生先将生物大致分类，然后列举每一类的生物的典型运动方式，提供丰富的视频资料，让学生充分观察每种运动方式的特点，再强调形成这种运动方式的结构特点。 教学目标1.列举动物多种多样的运动形式，说出运动对动物生存的意义。 2.比较各种运动方式的异同。 3.根据观察动物运动的需要，设计观察和记录的方法。 4.列表比较各种运动方式。 5.分析造成动物运动方式不同的原因。 6.通过对生物的运动的方式的学习，感受到学习生物学的乐趣，并以认真细致的态度观察生物。 7.学生能够认同“结构与功能相适应”、“生物与环境相适应”等基本观点，并用来分析动物的一些运动方式。 教学重点列举动物多种多样的运动形式，说出运动对动物生存的意义。教学难点分析造成动物运动方式不同的原因。 教学方法讲解、演示、举例、讨论 教学策略 及 媒体运用 在教学中可以结合视频，从无脊椎动物到脊椎动物，让学生观察各种运动方式，抓住“与运动相关的结构特点”进行教学。 在无法准备动物让学生观察时，借助视频展示不同动物的运动，让学生根据现象分析游泳、爬行、跳跃、奔跑、飞行等运动方式的区别，并意识到所有动物的运动都依赖一定的结构。
北师大版八上《动物运动的方式》教案 教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排 1课时。 教学方法 观察、讨论、思考、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮） 2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔） 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍 学生学校情况 学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。 教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中整理资
动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。 在其余三条腿组成的三角形内 漫步行走时，前后肢交替前 伸和后推；缓慢跑动时，这种交 快；快速奔跑时，交替更为 加快，甚至跨步时脚不着地而身 起。 、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳 跃的动物，它们的身体结构有哪将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。 课堂作业（讲评） P9思考与练习1、2、3题 （1）①×②√③×④×（2）草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行（3）裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。 布置作业《伴你学生物》 预习作业 教学反思
[初二理化生]第一节动物运动方式的多样性
第一节动物运动方式的多样性 教材分析 本节内容介绍了动物运动方式的多样性和动物运动的意义。教学内容充分联系了学生的日常生活，但又不局限于日常生活中所见的动物类型。教学内容需要学生充分收集资料并加以合作讨论学习。经过学习，要求学生能掌握探究生物世界的方法，并培养学生热爱大自然，热爱生命的意识。并为后期学习动物运动的生理基础打下坚实的基础。 教学目标 1、知识与能力： 举例说出动物的运动方式的多样性； 举例说明动物运动的重要性。 2、过程与方法： 培养学生的观察能力； 提高学生的分析问题及表达交流的能力。 3、情感、态度与价值观： 通过活动增强学生的热爱大自然和关爱生命的意识。 学情分析 学生在日常生活中已经积累了一定的生物学知识，对常见动物的运动方式也已经比较了解。但是由于学
生个体差异的存在，学生之间知识了解的范围和情况也各自不同。所以充分利用讨论合作学习的方式来做到知识的共享。教师的重点是组织学生分析和整理资料，并注意在教学过程中充分渗透热爱生命，关爱大自然的思想。 课时分配 1课时 教学设计 教学准备 1、教师准备：教师收 集有关动物运动方式 的视频资料，并制作PPT等 2、学生准备：预习本 节课，收集有关动物运 动方式的资料 教学重、难点 重点：举例说出动物的 运 动 方 式 的 多 样 性 。举例说明动物 运 动 的 重 要 性 。 难点：说明动物运动的
重要性。 教学过程 （一）创设情境，走近课堂 师：动物是大家的朋友，我们在语文课中也学到了很多有关动物的成语，大家能不能来举出一些呢？ 生：动如脱兔、呆若木鸡、守株待兔、一丘之貉、狼狈为奸、狐假虎威、莺歌燕舞、龙腾虎跃、鹬蚌相争渔翁得利、螳螂捕蝉黄雀在后、螳臂当车…… 师：这些成语中有很多都反映了动物的运动 方式。你能不能说出来呢？ 生：有鸟在飞，老虎奔跑…… 师：大家说得不错，那么生活在不同环境中的动物在运动方式上又有什么特点呢？ （二）讨论合作，进入课堂 过渡：不同的动物有着不同的运动方式，但是也有的会有一定的相同之处，这是由什么决定的呢？ 首先，请同学们以小组为单位，分别讨论生活在陆地、水中、空中和能够生活在多种环境中动物的运动方式。 1、动物运动方式
青岛版小学科学六年级上册 13、《动物的运动》教学设计 张春梅 济宁市洸河路小学
13、《动物的运动》教学设计 一、教学目标： 科学知识目标： 认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。 科学探究目标： 1、认识物体运动方式的多样性； 2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律； 3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢； 4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义； 5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感、态度和价值观目标： 1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法； 2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力； 3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。 二、教学重难点： 重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。 难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点； 三、教学方法： 讲述、合作探究相结合 四、教学准备： 教师：多种动物的运动图片资料 学生：搜集与动物运动有关的资料。 五、课时安排： 1课时 六、教学过程：
课前谈话: 同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料） 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组自行探究 1.陆地动物的运动方式。 师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报。 师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式） 这些动物的运动方式有什么共同特点？ 学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃 2. 水中动物的运动方式。 师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？ 生：游泳 教师随机板书：游泳 师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流 3. 空中飞行动物的运动方式。 师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？ 生：飞行
第一节《动物运动的方式》教案（北师大版初二上）教学目标 1、讲出动物运动的要紧方式； 2、讲明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观看动物的不同运动方式，提高观看生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何明白得运动方式与环境相一致； 2、如何明白得运动的意义。 课时安排 1课时。 教学方法 观看、讨论、摸索、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主〔漂浮〕 2、陆地运动的方式：行走爬行奔驰跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主〔滑翔〕 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁育 学生学校情形 学生来自农村，动物的运动方式有许多直截了当体会，本节只要稍加讲明就能够了。教学过程 〝动物在水中的运动方式〞的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的咨询题展开讨论，鼓舞学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评判正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例关心学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的要紧方式，并启发他们摸索水对水中动物运
〝动物在陆地上的运动方式〞的教学先鼓舞学生描述常见动物的运动方式，然后就活动咨询题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。不管是陆生动物的哪种运动方 引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，专门是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。 课堂作业〔讲评〕 P9摸索与练习1、2、3题 〔1〕①×②√③×④×〔2〕草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行〔3〕裁判员用眼观看，假如运动员的两腿显现腾空现象，就判其为犯规。 布置作业?伴你学生物? 预习作业 教学反思 通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作 第2节动物运动的形成 教学目标 1、观看长骨的结构，辨认骨的差不多结构； 2、探究骨的成分，讲明骨的结构与功能相适应； 3、讲出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生； 4、依照骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。 教学重点 1、长骨结构与功能的适应； 2、骨的成分和特性； 3、躯体运动的形成。 教学难点 1、骨的结构和成分与其功能的关系； 2、躯体运动的形成。 课时安排 3课时。 教学方法 探究、讨论、阅读 板书设计