《昼夜交替现象》教学设计
宁夏银川市兴庆区第二小学
吴素霞
2014年9月
《昼夜交替现象》教学设计
一、教学目标：
科学概念：
1.认识地球是不透明、不发光的球体，在阳光照射下会产生昼夜交替现象。
2.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
3.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
二、过程与方法：
1.能提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行验证。
2.做好模拟实验和运用实验收集证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
三、情感、态度和价值观:
1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
四、教学重点：
提出昼夜交替现象的不同假说，并通过模拟实验进行验证。
五、教学难点：
通过模拟实验，能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。
六、教学准备：
多媒体课件、昼夜交替现象动画演示、昼夜交替解释的视频、手
电筒、地球仪、模拟实验记录单。
教学过程：
一、导入新课
今天我们来学习《昼夜交替现象》的知识。
1、请你们打开课本72页，读1、2自然段。
这些就是本节课要学习的知识。
2、出示太空中拍摄的地球照片，提问：你们看到了什么？
3、出示鸟巢昼、夜不同的照片，提问：这是什么？
你们看到了哪些不同的时间现象？
白天用一个字表示叫什么？晚上呢？
昼过去是什么？夜过去呢？昼过去又是什么？现实生活中是这样的吗？昼夜会不停地交替出现，我们把这种现象叫做什么？
教师板书课题：昼夜交替现象
二、探究活动
1、提问：为什么地球上的昼夜现象会交替出现呢？
你能提出哪些昼夜交替的假说呢?把你的想法在小组里交流交流。
2、谁来汇报你的假说？
（1）地球不动，太阳围着地球转。（2）太阳不动，地球围着太阳转。（3）地球自转。（4)地球围着太阳转，同时地球自转。
教师出示4条假说。
3、哪一种假说观点是正确的？
我们怎样知道哪一种假说观点是正确的？用什么方法验证呢？
我们来模拟表现地球上的昼夜交替现象，检验我们的假说是否成立。
4、昼夜交替现象的模拟实验，
模拟实验需要的材料：要研究太阳和地球的运动情况，用什么来模拟太阳？用什么来模拟地球呢？
（1）确定观测点：地球仪这么大，找一个地方来观察，例如中国，在上面贴上红五星，做个标记，确定为观测点，观察红五星处能否出现昼夜交替现象？
（2）手电筒的光线正好能照亮半个地球仪。
(3) 小组合作实验，及时填好实验记录单。
5、汇报交流，展示学生实验记录单
哪个小组愿意展示汇报你们的实验结果呢？
三、总结实验结论
1、我们再来看看昼夜交替现象模拟实验的动画演示。
这4个模拟实验都能看到昼夜交替现象，你们发现太阳和地球是怎样运动的呢？( 地球在转，太阳在转，都是在做圆周运动。) 2、谁来说说你们的实验结论是什么?
只要太阳绕着地球或者地球绕着太阳进行圆周转动，就能产生
昼夜交替现象。
3、现实生活中，这4种假说只有一种是正确的，在没有新证据之前，哪条假说是正确的呢？现在我们来看看科学家们是怎么解释的。
观看视频：昼夜交替的解释……
现在我们知道昼夜交替的原因了吧，谁来说说？
昼夜交替的原因：地球是个不透明、不发光的球体，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，就产生了昼夜。地球绕着太阳转，同时自转，昼夜现象就会交替出现。
四、小结：回顾这节课所学知识，你有什么收获？
五、板书设计
步骤目标与内容教学方法整合点与软件
一、导入新课了解本节课要学习的
知识。
打开课本72页，
读1、2自然段。