小学语文《夏夜多美》教案
导读：《夏夜多美》是一篇讲读课文，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
教学目标：
1认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2正确流利地朗读课文。
3理解课文内容,感受夏夜的美。
教学时间
2课时
第1课时
一、激情入境,导入新课
小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?
出示课题,齐读
二、初读课文
1自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
2检查自学
(1)你已经认识了哪几个字?
哪个字读音有点难,需提醒大家。
(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?
想像说话练习
2练习朗读对话
(1)小组内分角色朗读
(2)上讲台表演(戴头饰)
(3)讨论:夏夜多美,美在哪里?
3有感情地朗读全文
四、课后延伸:观察美丽的夏夜
第2课时
一、交流观察情况
1上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗? 2小组交流,全班交流
3写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
三、指导书写生字
1认识要写的字
2你发现了什么
3练习
四、评价激励
评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”
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夏夜多美教案 夏夜多美教案 学习目标 1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3．体会助人为乐的精神美。 4．保护环境、爱护昆虫。教学时间 2课时。课前准备 课件、头饰、生字卡片。教学流程 第一课时 一、激起导入，引出课题 师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文了解课文内容。 （1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 （2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。 （3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？ 【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了
学生的自学能力。】 三、转换角色，细读课文。 （1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适 当的鼓励。） （2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 （3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像， 好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。 （教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师 指导。） 四、分角色朗读，体会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】 五、歌谣识字，好记好认。 1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？ 2．教师加上动作描述。 出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊
小学语文综合实践题 一、“读”在语文的学习中占据重要的地位，但是对于现在的学生来说，仍然有很多人不会读书，或是在书籍的选择上，或是在阅读的方法和速度上等等。作为小学里高年级的学生，你会“读书”了吗？ 1.把你喜欢阅读的书籍写下来，推荐给大家吧！（挑选一本，简写其主要内容） 2.你会怎样去阅读一本书呢？把你读书的方法与大家分享一下吧！ 二、1.由图画你获得了什么信息？ 2.你平时是怎么做的呢？ 3.“世界上没有真正意义上的垃圾，只有放错地方的资源。”你同意这句话吗？我们该怎样对待我们每天制造的“垃圾”呢？ 三、圆明园是清代著名的皇家园林之一，1860年遭到英法联军的洗劫，到后来八国联军侵华又遭到篡夺打击而变成一片废墟。有人提出修复圆明园，让“她”重现昔日的辉煌；有人则主张不修复，让子孙后代永远记住这段历史。对此，你有什么看法？ 四、“故乡情”是扎根在我们每个人心底最深处的一抹情愫，是我们无论身处何方，都无法割舍掉的感情。
下面，请你完成我们的“我的家乡最美”活动。 1.向大家介绍你的家乡。（包括：地理位置、环境、特产等） 2.搜集家乡的名人小故事、历史流传小故事等讲给大家听。 五、我们学习了《珍珠鸟》这篇课文，文中充满了作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱之情。但珍珠鸟说：“冯先生，你为什么听不见大鸟生气的叫声？你以为有了吊兰与些许阳光就不再是笼子了吗？”动物是人类的朋友，他们需要人类的尊重和爱护。请你为保护动物拟一则公益广告。 六、寒假里，明明对《三国演义》这本书着了迷，妈妈却认为他是在看“闲书”，随后便训斥了明明一番。 1.如果你是明明，你会怎样和妈妈理论呢？ 2.我们应该怎样正确地区分“课外书”与“闲书”呢？说说你的看法。 七、春节将至，你知道你的家乡有哪些过年习俗吗？并搜集相关的传说故事，讲给大家听。 八、请用“清晨”“阳光”“路上的行人”等词语写一段情景交融的文字。要求语言连贯，想象合理，50个字左右。 九、羊年快到了，你会怎样向家人及亲朋好友拜年呢？
让学于生，践行语文课的语言实践 ——从《雷雨》教学谈言语实践的再认识 【摘要】语文学科的本质属性就是言语，教学过程就是言语实践过程，培养学生的实用言语能力则是语文教学的着力点。在同课异构的对比中只有让学于生能最大程度地发挥语言实践的效用，落实语言实践的实效。充分挖掘文本中言语实践的生发点，通过科学的教学设计，达成言语实践的有效落实。 【关键词】言语实践语文教学让学于生 从语文课程区别于其它课程的角度来说语文学科的本质属性就是言语，是立足于言语形式的言语实践过程，而对“言”与“意”转换的把握就是语文学习的关键，培养学生的实用言语能力则是语文教学的着力点。简而言之，语文课堂就是学生学习与实践言语的课堂。如何让学生在课堂中的学习和实践言语的效益最优化就是当前语文教学讨论最激烈的内容，也是改变语文教学多年来一直存在的高耗低效现状的契机。由此，笔者立足于语文的言语性这一本质属性，以小学语文课堂实践效果为标杆，多角度，大范围，长时间的观察、对比、总结，发现只有“让学于生”才能最优化课堂教学效益，达成语文教学的本源目标。 一、在同课异构中发现言语实践的最佳方法——让学于生 语言是一种技能，必须靠多次的习得，不断的实践才能获得有效的提高，所以寻找语言训练点是语文教学备课的重要环节。或模仿表达，或想象拓展……是提高语文教学的有效途径。同时，精心设计教学方法，从学生年龄特点出发，根据教材的特点，精心设计，引导学生积极主动地参与语言实践活动，以获得语文教学最优化。但是，如何才能让学生真正得到学习效益最大化，提升语文课堂教学的有效性呢？只有通过对比教学。没有对比就没有发现。通过同类课程，甚至相同教材、相同学生、相同教师采用不同的教学方法进行比较，我们就能更好地发现语文课堂中更优化的方法是什么。为此，在教研组活动中，我们进行了同课异构的研讨活动。 教师甲上《雷雨》第一课时。教学用10分钟时间用来揭示课题、教学生字、熟读课文。把教学的重点放在指导学生解读课文，紧紧扣住“压、垂、挂”几个动词，请学生体会乌云黑沉沉地压下来的感受；蜘蛛垂下来的样子与坐在网上的不同的比较，让学生大谈彩虹挂在天上是一种怎样的情景。这样的教学氛围给人的感觉是表面上学生发言踊跃，实际上是少数学生霸占课堂，绝大多数学生默坐当陪客，只是在老师让学生有感情地朗读课文，读出课文所描写的情景和心情是被动参与朗读。 教师乙也上第一课时，揭示课题后，首先进行生字教学。4个生字，从出示
15《夏夜多美》教学设计之五 教学理念： 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学目标： 1、知识目标： （1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： （1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。 （2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。 3．情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。 （2）对学生进行助人为乐的教育。 （3）培养学生喜欢童话的情感。 学习重点： 1、认识13个生字，会写6个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 教学方法： 自主、合作、探究法。 教具： 多媒体课件、生字卡片 过程设计：一、创设情境、导入课题： 同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？ 让我们一起一去看看吧！ 二、动画欣赏，整体感知。 1．课件出示根据课文插图制作的动画。 2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。 自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。 三、初读课文，学习生字
报告编号：YT-FS-2876-46 小学语文教学实习报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
小学语文教学实习报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 愉快而又艰辛的实习工作结束了，在这个学期里， 我们顺利完成了从学生到教师的角色转换。在这几个 月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置 上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个学期 的时间，感受颇多。 现将实习情况总结如下： 一，听课 在实习的两个礼拜后我开始去听课，在听课过程 中，我发现每个听课的老师都很认真地做笔记，我作 为一个实习生就更应该认真去学习。听了一节课，我 认认真真的几下了授课老师讲的内容，并且认真地对 老师讲课的各个环节进行了思考评价，写下了自己的 收获及意见。虽然以前也有去听课的经历，可是都没
有认认真真地去分析，现在才发现，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与学生的交流等等，都使我受益匪。实习报告网从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的知识，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。 二、上课 相信每个人的第一节课都是很紧张的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材，怕自己会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的第一节课，在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很活跃的回答我提出的问题，我慢慢地也镇静下来了，按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我顺利地结束了我的第一节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了很多中肯的意见，提出了我在上课过程中的一些
小学语文实践活动课教案 _________ 四季风光 活动目标： 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。 活动过程： 一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。 二、授队牌，介绍活动规则 三、活动①：积累词汇 1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。 2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格） 3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。 四、活动②：赏析片断 1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。 2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格） 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。 ①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。 ②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。 ⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。 ⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？ ⑶一起赏读。 ⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。 （最佳队上升2格，其余3队各上升1格） 4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……） 五、活动③——练写片断 1、每人动笔练写片断。 2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。 3、评选“创作之星”（升一格）。 六、为优胜小队发奖
《夏夜多美》教案设计 一、教材分析 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，学生自然会既陶醉于夏夜的景色美，又感受到小动物助人为乐的精神更动人、更美。 二、教学对象分析 一年级学生朗读、理解能力还不强，加上活泼好动、自制力差、注意力容易分散。因此，上课时应采取不同的朗读形式，以调动学生的读书兴趣，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 三、教学目标 1、知识目标：认识“莲”、“哭”等13个生字。会写“她”“他”等6个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3、情感目标:体会助人为乐的精神美。 四、教学重点和难点 1、重点：认识13个生字，会写6个生字；正确流利地朗读课文，
体会夏夜的美丽。 2、难点：让学生真正感悟夏夜的美。 五、教学准备 1、生字卡片 2、教学挂图和课件 六、教学课时：2课时 七、教学过程 （第一课时） （一）激趣导入 1、前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看吧!(出示挂图：夏天池塘的美景)你们看到了什么? 2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题：夏夜多美，齐读课题。 （二）自读课文 1、自由读课文。
2、指名分句朗读，读后互相评议。 3、小组合作读，要求读正确。 （三）自主识字 1、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。 2、借助生字卡片，同桌互相检查读。 3、小老师领读，愿意当小老师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 4、小组交流识字经验，把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、竞赛的方式检查读。 6、小结：自编儿歌帮助学生记忆：目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。 (四) 朗读感悟 1、小组内读，用自己喜欢的方式读课文，说说自己的感受。 2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 3、比赛读，看谁读得正确、流利。
小学语文综合实践活动设计 ——优秀古诗文积累对抗赛 [活动目的] 通过开展优秀古诗文积累的对抗赛，检阅学生课外阅读的情况；并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣，体会优秀古诗文的独特魅力；加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，促进学生思维的发展，培养各种能力。 [活动范围] 《新课程标准》中要求学生背诵的160篇（段）优秀古诗文。[活动准备] 1.进行分组，每组推选三人参加竞赛，其余同学作后援团； 2.多媒体课件、投影、简易抢答器、号牌、记分牌、头饰等 活动过程： 一、谈话激趣，感受祖国悠久的文化背景。 （伴随着优美的音乐，多媒体展示祖国悠久的历史和灿烂的文化）主持人甲：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。源远流长的五千年孕育了光辉灿烂的文化。你们知道吗，在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠——古诗文。它是我们民族文化的精华，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代中国人，成为祖国文化的命脉。在古诗文这块广阔天地里，景色怡人，奇花异草，令你目不暇接；山明水秀，鸟语花香，让你流连忘返；它虽然篇幅较为短小，却含义深刻。寥寥几十字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷。其中有许多脍炙人口的名篇佳句流传至今。 主持人乙：是的，有些诗句我们可以信口念来。我想，通过几年来的学习，大家一定积累了许多优秀的古诗文。今天，我们就来进行一场古诗文对抗赛。 主持人甲：下面就由我来介绍一下今天参赛的四支队伍。他们分别是“智慧队”“聪明队”“机灵队”“快乐文学队”。 二、介绍活动的规则： 主持人乙这次对抗赛共分三轮进行。每一轮比赛结束，得分累加到下一轮。全场比赛结束，哪一组的得分最多，将成为今天对抗赛的总冠军。 主持人甲：我们首先给每队基础分100分。分必答题、抢答题和观众题。必答题和抢答题答对加10分，答错不加分，但必须由本队的后援团补充答完。如果还不正确，将被扣掉10分。抢答题还将失去下一次抢答的机会。
小学语文教学实习报告 下面是本人学语教学实习报告，欢迎参考阅读！ 20xx年3月,怀着激动跟喜悦的心情，我来到了火炬本人学，在2 年级2班开始了我的实习生活。这样的校园生活紧张忙碌，但充实而 快乐，却初次品尝学生到了作为名教师的快乐。指导老师的课，让我 留下了深刻的刮目相看，学会很多实际的训练方法学跟方法。语教研 指导老师辛宝荣老师是位同学很有经验的老师，她教会我很多书本上 学不到的东西：在教学中会付出的努力汗水，会化成颗颗珍珠； 只有亲身经历过，才会有属于自己的深刻体会，这些重新认识体会将 会成为你人生中笔宝贵的财富。 愉快而又辛劳的实习工作结束了，在这个学期里，我们顺利完成 了从教师到教师的角色转换。在这几个月前的时间里，在教案的准备 跟书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的不断提高。个学期的时间，感受颇多。 现将实习情况总结如下： ，听课 回去在实习的两个礼拜后我开始回来听课，在听课过程中，我发 现每个听课的老师都很地做笔本人，我作为个实习生就更应该认真去 学习。听了节课，我认认真真的了授课老师讲的内容，并且认真地对 老师讲课的各个环节进行了思考赞扬，写下了自己的收获及意见建议。虽然以前也听课有去授课的经历，可是都没有没法认认真真地去分析，现在才发现，原来从节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教 的处置，还是是教学方法，与学生的互动等等，都使我受益匪。实习 从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的专业知识，无论 这节课上得还是欠佳，都有我显而易见学习的地方。 二上课
相信每个人的节课都每位是很紧张的，我也不例外。在上课前， 我不断地看教，怕自己会忘词，又不断地检查上课时仔细检查要用的 教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的节课，在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很兴盛的回答我回答提出的问题，我慢慢地也镇静支离破碎了， 按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我 勉强地结束了我的节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师 首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了坦诚很多 中肯的意见，提出了我在上课过程中的些失误跟，还有些要注意的地方。老师的意见跟建议让我能调整讲课的思路，及时修改教案，当更 完善自己的教学。而我在上用完每节课后，都会进行反思，思考自己 哪些地方做的，哪些地方做得不足，并且本人录下来，为以后上课作 参考。 三班主任工作 次当班主任，我很多东西都不知道怎么回去做。我的指导老师给 了我很大的帮助，教会了我很多东西。2年2班的学生是群是热情的孩子，在七天就围着我问个没完。所以我很快就跟我的学生熟悉起来了，就在周后，我已经大体上能吧我们班基本上学生的名字本人住了，因 为他们每个人都很有特色。 我作为班主任，主要的工作是：早上七点半到班，去监督他们早读，在上课期间，有时候要放假走到班上巡视上课况；可以说，做个 班主任，就是要把几乎天里的大半时间都放在多天学生身上，而且还 要时刻注意学生的学习跟生活上的问题。主动去引导跟与学生交流， 以便能更的了解他们的学习情况跟学习时所存在的问题。 收获与体会 1．教师的光荣。实习之前，我向普遍认为做名教师很简单，实习 特别是高中学生，但通过这次实习，我不仅尝到了教师的艰辛，更多 地感受到了当教师的乐趣跟光荣。在我离开实习学校之前，在跟学生
浅谈小学语文中的语用教学 摘要：语用教学的重要性在如今教学中有尤为突出。语文教学的根本也不再是教会简单的识字、懂得意思，而是认字懂意思之后能展示并塑造一种可贵的生命状态，让语言文字成为精神的家园，让学生通过语文教学拥有共同的和个人的精神家园，它包括热爱祖国的思想感情、适应实际需要的能力、良好的个性和健全的人格，以及德、智、体、美的和谐发展等。这种生命状态，这种精神的展示、拥有和塑造，他需要语用教学的介入。 关键词：语用教学；教师；行为方式；语言；运用 一、引言 学界已有共识，学习一门语言就是培养该门语言语用能力的过程。笔者认为这就好似雕刻物品，学生是雕刻物，老师是雕刻家，而语用教学就是雕刻的工具。 何为语用教学？概括的说就是以相关的语言知识和理论为指导，把语言知识放到相关语境中来学习。 二、语用与语言的不同 语用教学并非传统意义上的语言教学。语言教学所采取的方法是讲授训练的方法，以讲为主，以练为辅。其讲授的重点是语言知识，如发音要领、语调模式、词形变化、语法规则、句型转换、难句分析、词义解释、遣词造句以及课文的朗读和背诵等。而语用教学所采取的方法是促进知识迁移、巩固的功能训练法，以练为主，以讲解引导为辅。其训练的内容及方式，以教材选读课为例，可以是复述课文大意、归纳语篇中心思想、讨论或辩论思考题以及教师设计情景、给出标题句、让学生创造性地表达逻辑连贯的思想等等。在语言教学中，教师主要扮演讲授者或表演者的角色，学生多是比较被动的知识接受者或听众。在语用教学中，教师主要扮演指导者或导演的角色，学生则是主动的语言运用者或表演者。简单说，语言教学的主演是教师，而语用教学的主演是学生。在两种教学活动中，学生学习活动特点方面表现各不相同。在语言教学中，学生的学习活动带有很强的共性特征，学生主要是学习语言知识或掌握语言规则体系，学生学习水的一个重要特点就是机械模仿，如学习发音、朗读课文、记忆单词、句型操练等；在语用教学中，学生的学习活动带着明显的个性特色，他们在语段层面上开展训练活动，而且学习活动具有明显的创造性或半创造性，其中以口头作文、编织对话、复述大意、对疑难思考题的辩论等最为典型。 传统的语言教学把语言看成一个封闭的静态系统，把语言学习看成是对“意义”“结构”的理解和认识，所以教学中过多的进行语言意义和结构特征的知识的传授，导致学生被动的接受语言知识和结构，如同一个接受器，直到他的容量达到一定程度时才能自己生成新的语句，即便如此，面对新的语境或场景往往还是不知所措，甚至哑口无言。 三、教师的自我意识 语用教学更是语文课程改革中的新型教学模式，这种教学方式体现的是语文
一年级下册课文《夏夜多美》夏夜多美 作者：彭万洲 夏夜，公园里静悄悄的。 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?” 小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!” “快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 睡莲说：“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!” 小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗?” “小蚂蚁想回家，可我没办法送他。” 蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!” 睡莲问：“天这么黑，你能行吗?” 这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。” 小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到
一座花坛前，小蚂蚁到家了。 星星看见了，高兴地眨着眼。 啊，多美的夏夜呀! 一年级语文《夏夜多美》教学设计 教材分析： 《夏夜多美》这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解故事内容，理解课文。 3.感悟夏夜的景色美而助人为乐的精神更美。 教学过程： 一、整体感知，理清层次 今天我们继续学习第15课《夏夜多美》，一起齐读课题。 师：在这个夏夜你看到什么让你觉得很美，谁来说说你的感受? 生：我看到一只小蚂蚁掉进了池塘里，怎么也上不了岸，着急地哭了，让正在睡觉的睡莲姑姑听到了，睡莲姑姑帮助了它，我觉得睡莲很美。
一年级语文下册《夏夜多美》教案 教学目标 认识13个生字，会正确书写6个生字。 正确流利有感情地朗读 理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。 教学重点 在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。 教学难点 从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。 教学方法 情景导入法 教学过程 课堂生成 一、课前谈话情景导入 你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看.夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的
故事。想知道是怎样的一个故事吗？那就让我们一起走进课文:夏夜多美 自由读文边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？ 二、初读课文解决字词 师:课文中都有谁？ 生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫 师:它们之间发生了一件什么事呢？ 生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。 师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。 师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。 师：现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。 师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？
小学语文教学实习报告范文 小学语文教学实习报告 本文由实习报告网小编推荐给大家参考阅读！ 2018年3月,怀着激动和喜悦的心情，我来到了火炬小学，在2年级2班开始了我的实习生活。这样的生活紧张忙碌，但充实而快乐，却初次品尝到了作为一名教师的快乐。指导老师的课，让我留下了深刻的印象，学会很多实际的技巧和方法。语文教学指导老师辛宝荣老师是一位很有经验的老师，她教会我很多书本上学不到的东西：在教学中付出的努力、汗水，会化成一颗颗珍珠；只有亲身经历过，才会有属于自己的深刻体会，这些体会将会成为你人生中一笔宝贵的财富。 愉快而又艰辛的实习工作结束了，在这个学期里，我们顺利完成了从学生到教师的角色转换。在这几个月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个学期的时间，感受颇多。 现将实习情况总结如下： 一，听课 在实习的两个礼拜后我开始去听课，在听课过程中，我发现每个听课的老师都很认真地做笔记，我作为一个实习生就更应该认真去学习。听了一节课，我认认真真的几下了授课老师讲的内
容，并且认真地对老师讲课的各个环节进行了思考评价，写下了自己的收获及意见。虽然以前也有去听课的经历，可是都没有认认真真地去分析，现在才发现，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与学生的交流等等，都使我受益匪。实习报告网从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的知识，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。 二、上课 相信每个人的第一节课都是很紧张的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材，怕自己会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的第一节课，在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很活跃的回答我提出的问题，我慢慢地也镇静下来了，按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我顺利地结束了我的第一节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了很多中肯的意见，提出了我在上课过程中的一些失误和不足，还有一些要注意的地方。老师的意见和建议让我能马上调整讲课的思路，及时修改教案，更完善自己的教学。而我在上完每节课后，都会进行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一记录下来，为以后上课作参考。 三、班主任工作
四季风光 活动目标： 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。 活动过程： 一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。 二、授队牌，介绍活动规则 三、活动①：积累词汇 1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。 2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格） 3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？ 下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格） 4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。 四、活动②：赏析片断 1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。 2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格） 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。 ①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。 ⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？⑶一起赏读。⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。 最佳队上升2格，其余3队各上升1格）
小学语文夏夜多美优秀教学设计 小学语文夏夜多美优秀教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课第 一课时 教材分析：《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元 的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。 学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 学生分析：学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定 的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好 奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生 主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。 设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学 生自主学习的过程。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！ 二、动画欣赏，整体感知 1.课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。 2.故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。）
这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。 [设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地 感知课文，产生好奇心和求知欲。] 三、初读课文，学习生字 1.请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。 （例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。） [设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习 生字，并在具体的语言环境中认识生字。] 四、朗读感悟1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师 相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。 2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。 课件出示对话。 （1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。 （2）指名读。 3.同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？师读课文后三个自然段。 [此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的'阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。] 4.夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！
《夏夜多美》教案（青州市东夏镇苏埠屯小学丁习文） 教学目标： 1．认识“莲哭”等13个生字。会写“她他”等6个字。 2．正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3．体会助人为乐的精神 第一课时 一．导入： 1.教师语言导入新课 请大家闭上眼睛，想象一下夏天的夜空，无数颗亮晶晶的星星眨着眼睛，闪烁着迷人的光芒。公园里静悄悄的，小动物们已经进入了甜蜜的梦乡。这时，在池塘里发生了一个美丽的故事。孩子们，睁开眼睛吧，想不想去读一读这个故事呢？ 2.出示故事名字，齐读课题。 二．初读课文，认识生字。 1.自读课文，标出自然段。读准字音，读通句子，画出生字词。 2.出示生字词，带拼音领读。 3.去掉拼音，男女生比赛读。 4.巧妙识字，交流自己的识字方法。（可以通过归类，猜谜，顺口溜，组词等多种方式识记生字） 5.通过指名读，开火车读等方法加强识记。 6.放到课文里进行识字巩固。 三．指导写字。 1.分析字结，先让学生自己观察字在田字格中的位置。 2.重点指导“他她”的写法，注意女字旁的横变提，利用句子，区分“他她它”的用法。 3.师范写“他她”，生跟写。 4.描红，巩固练习。 5.自己学习书写其它生字。 四．再读课文。 1.再读课文，找一找，课文讲了一件什么事情？ 2．通过填空的方式，梳理概括这篇童话。
第二课时 一．复习导入 二．精读课文 （一）读2-7自然段，分别画出睡莲和小蚂蚁的话。 1.睡莲是如何帮助小蚂蚁的？ （找学生上台表演“趴”和“爬”，体会小蚂蚁的无助和害怕） 2.角色表演 ①教师扮演睡莲，学生扮演小蚂蚁，要求学生读出小蚂蚁害怕的语气，想象自己被睡莲救了是怎样的心情？你觉得睡莲是怎样的一个人？（第一次引出乐于助人） ②睡莲为什么让小蚂蚁住下？夏夜美在哪？ ③小蚂蚁为什么没有留下？（小蚂蚁是个孝顺的孩子） ④同桌互相扮演角色朗读。 （二）读8-12自然段，分别画出睡莲，蜻蜓和萤火虫的话。 1.这一部分共出现几个角色？分角色朗读。 2.通过上下文，分析第九段的话是谁说的。 3.学生评价萤火虫和蜻蜓。（第二次引出助人为乐的精神） （三）学习13-16自然段 1.齐读13段，想一想这里的飞机和小灯笼是真的吗？它们分别指的什么？复习用比喻句说句子。（蜻蜓像飞机。萤火虫像小灯笼。） 2.学生想象着情景再次齐读13段。 3.小蚂蚁到家了吗？出示14段，师范读。 ①小蚂蚁的家在哪里？ ②飞了多远？是一会到家的吗？你是从哪里感觉到不是一会飞到家的呢？（齐读飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，注意语气） ③小蚂蚁到家了高兴吗？他心里会想什么？他是在谁的帮助下到家的？ 4.星星看见了，也很高兴，它在说话夸奖呢。它在夸奖谁？夸什么？（第三次铺垫助人为乐的精神，齐读15段做动作读出星星的高兴） 5.思考：夏夜很美，只是风景美吗？（通过前两次的铺垫，引导学生总结景美心更美，助人为乐的精神最美）。 6. 美美地齐读最后一段 三．拓展延伸 1.课后练笔 青青的________________ 绿绿的________________ 弯弯的________________ 2.课文升华 ①观看夏夜美景图片 ②播放歌曲《夏夜》，自己绘制心中的夏夜美景。
小学语文与综合实践活动整合 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多得人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意！ 小学语文与综合实践活动整合浅谈 综合实践活动就是在教师引导下,学生自主进行得综合性学习活动,就是基于学生得经验,密切联系学生自身生活与社会实际,体现对知识得综合应用得实践性课程。新得《语文课程标准》指出:“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习与运用得领域,注重跨学科得学习与现代科技手段得应用,使学生在不同内容与方法得相互交叉,渗透与整合中开拓视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需求得语文实践能力。”而培养这种能力得主要途径就应该就是语文实践。语文综合性学习除了体现在字词句篇、听说读写得综合上,还应体现在语文课程与其她课程得融合、书本知识与实践活动得整合上。 纵观我国传统得小学语文教学,固有基础较为扎实得长处,但由于过分瞧重知识得传播与技能得训练,忽视了语文学科得人文性与综合性,忽视了学生得良好个性得发展。可见,语文教学应该与综合实践活动紧密地结合起来。作为一名小学语文教师,我尝试着在语文教学中挖掘综合实践课程得资源,对语文综合实践
课程得事例进行了一些探索。 一、要为学生创设探究问题得情境 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣就是学习得最大动力。没有良好得探究氛围,就没有学生积极探究得热情。而教师指导得特点之一就在于创设学生发现问题得情境,以此激发她们得兴趣。语文教学中有很多学生感兴趣得内容,也由此产生了许多问题,但在学习课文得过程中无法得到很好解决,于就是,综合实践活动也就产生了。 如《丝绸之路》《草原》《把铁路修到拉萨去》等课文中有关西部高原得美景吸引了学生,但文中介绍得内容远远不够满足学生得欲望。因此,一个以“神秘得西部”为主题得综合实践活动就产生了。学生在课外书中、网络中自主探索收集了很多有关西部得知识,获取了课文中没有得知识,走入了更广阔得学习天地,更快乐地接受了新知识。 二、在语文课中融入综合实践活动 语文教学说到底就就是民族语言教育。语文课程得特质就是以培养学生正确理解与运用祖国语言文字得能力为根本宗旨。根据语文课程得特点与孩子们得具体生活环境,我在语文教学中开展了“正确使用祖国语言,弘扬祖国文化”得实践活动。同学们根据自己得
小学语文教学的实践性研究 湖北省枣阳市鹿头镇方百堰高小逯林林 [摘要]：小学语文新课标，强调以学生为中心，以学生的自主学习为主。有利于教师主导作用的发挥，有利于教学目标的完成。传统教学模式是以教师为中心，教师单方面传输的教学模式，强调教师的教与授，学生的听与学。新课改提倡多媒体教学，网络化学习，远程教育等教育教学方法的出现，给传统教学模式带来了挑战。网络教学依靠的是计算机网络和多媒体教学，它信息容量大，生动形象，是个巨大的资源库，使能上网的学生自由选择内容和方法，实现资源共享。实现了以学生为中心，现代远程课堂授教的形式。 关键词：小学语文新课改学生为中心 1、传统课堂教学与现在的课堂教学的不同 （1）新课改是对传统化课堂学习的有益补允。新课改中的网络化学习具有双向互动性，传统课堂教学，即“教师＋粉笔＋黑板”的教学，教师讲，学生听，师生双向交流性差；学生有问题，教师答疑解惑就必须把所有的学生集中起来，约定时间、地点进行，这种方式，无论对“教”或是对“学”都有很多的不便。网络环境下课堂教学，学生可任意在各个区漫游，学生自主学习在一节课时中占了90%的时间，学习过程的意义建构绝大部分是由学生自主完成的。两者的最大区别在于教师的位置，网络环境下教师不再是知识的广播者，教师除了主要起到教学资源的组织，还在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学习过程。 通过建立学科网站的反馈栏目，学生可以不分时间、地点、问题的多少，随时提出问题，放在BBS留言板上，教师对相关的问题就可以及时给予解答，还可出一些典型的问题作为案例，放在网站上，方便了学生查阅。同时，各学科还可以定期举办教师网上实时解答问题，促进教师交流，活跃校园学习氛围和文化生活。（2）网络化学习的便捷性强。传统课堂教学，学生需要记大量的笔记，容易造成注意力分散，跟不上教师的节奏，造成笔记记不全、理解有困难的结果。开展网络化学习，学生可以随时查阅或下载教师的讲义、教学录像、课件、课后习题、
小学语文标准教材 一年级语文：《夏夜多美》教学设计(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《夏夜多美》教学设计(实用 文本) 【教材分析】 《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。 【教学理念】 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 【教学目标】 １、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。 ２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 ３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。 【教学过程】 一、课件欣赏，感受“景色美” １、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ ２、课件出示夏夜图。 ３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？ 设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。 ４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个